心理健康更重要

心理健康更重要
小强是一名极为特殊的孩子。这个孩子学习差，跟不上其他孩子，他上课捣乱，下课也非常淘气，经常欺负比他小的同学。 曾经和他一个幼儿园同学的家长告诉我: “王老师,不行啊!咱们班有了他,你就别想消停,你别指望他干什么,不给你惹祸就烧高香了!”我有些犹豫了,可是看到孩子渴望知识的神情,想到家长对我们的信任,对孩子抱有的点点期望,心想:教师这个职业是个良心活,别人已经放弃过他,我不会再忍心伤害孩子,不会再让家长受打击.我也试试看吧！
开学后,我没有马上找他的家长,而是从他身上的优点入手教育他,让他和家长都感觉有信心,有希望.没想到他的家长没过几天主动找到我和我讲述孩子的事情,这使我更加体会到自己责任的重大,更要对他付出很多的关怀. 用心做好是一方面，我想：更重要的是要有正确科学的理论指导，会少走弯路，事半功倍。于是我翻阅了大量的关于儿童心理研究方面的资料，上网寻找有关网站。 确定小强是一个攻击性行为的学生。攻击性行为是一种意图伤害他人的行为，按其目的可分为两种，一种是工具性攻击，行为的目的是在伤害他人之后获得某种目的，如争强东西，另一种是敌意的攻击性，其行为目的是为了是他人感到痛苦。 通过了解孩子，我知道他确实特别爱看电视，尤其是愿意和父母一起看武打片或暴力的电视节目。 原因查到了，如何控制他的攻击性行为，促进他的亲社会行为则是我下一步研究的重点。
首先，教育者必须言行一致。
小学生具有强烈的模仿倾向，父母、教师不仅是传道、授业、解惑的师长，而且是儿童直接模仿学习的榜样，教育者的一言一行无不对儿童产生影响，因此，在平时的教育过程中，我严格要求自己，是自己的言行保持一致，否则不仅是儿童不信服我，失去对教育者的尊敬和信任，而且还会模仿成人的不良行为。 第二，提供进行亲社会行为的机会，培养儿童的责任感。
实践活动是儿童掌握行为准则的基础，只有通过实践活动，才能把这些准则内化为自己的道德原则。因此，与其让儿童夸夸其谈，不如经常为儿童提供各种进行亲社会活动的机会，让儿童在活动中得到锻炼。我找到他的妈妈，告诉她，让孩子承担一些家务，承担家务活越多，对家庭的帮助越大，他的利他主义的水平越高，还会形成一种责任感，促使他努力工作。