用游戏点亮小学数学课堂

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用游戏点亮小学数学课堂

作者：黄俊丽

来源：《教育科学研究》2013年第07期

把游戏引入课堂，寓教学于游戏之中，让学生在玩中学，在游戏中获取知识，这是一种很受学生欢迎的教学方法。数学课玩游戏，能使学生在情景激发的兴奋点上寻找思路，学生在游戏的过程中，总结出规律，再遇到这类问题时就会变的轻松了。学生通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识，加深对知识的理解，促进知识的迁移。这种教学充分尊重了学生的主体作用，体现了以人为本的现代教育理念，即培养了学生的数学创新意识，又突破了传统讲授式教学的局限性。

一、通过教学游戏，激发学生的参与热情

我们在数学教学中，组织学生通过灵活多变的游戏来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间稳定在学习对象上来，收到良好效果。比如在教学“时、分的认识”时，让学生在限定的一分钟内展开拍球、跳皮筋、记成语、默单词、背诗词等活动，在活跃的氛围中，学生们既体验了一分钟时间的长短，又感受到了时间的珍贵。兴趣是最好的老师，游戏能激发学生的学习兴趣调动学生积极主动地参与学习的积极性。

二、通过数学游戏，培养学生们的数学意识

数学教学中，有许多与现实生活联系紧密的问题，有时就是游戏中的数学问题，对待这类问题，教师应该精心设计游戏环节，让学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官都参加到游戏活动中来。例如这样的一道应用题：操场上有15名小朋友在玩老鹰抓小鸡的游戏，老鹰已经抓到了2只鸡，还多少只鸡没被抓到？如果直接出示题目，学生很容易做成15-2=13（只）。这时，教师不要急于讲解，可以直接把学生带到操场上，选15个人，亲自玩老鹰捉小鸡的游戏，当抓到两只小鸡后，让他们自己数一数还有多少只鸡没被抓到，想想与自己的当初做的答案是否一致。然后让他们讨论为什么是这样的结果，通过观察、分析、讨论学生很容易理解，15个人里面，有一个人是扮演老鹰的，小鸡一开始就只有14只，所以正确答案应该是15-1-

2=12（只）。通过这种游戏中的数学问题，学生的数学意识会由此得到很好的强化。

三、通过数学游戏，培养学生的合作探究能力

例如：教学《小小商店》中（人教版第二册），货架上有地球仪（42元）、新华字典（10元）、三角尺（3元）、书包（35元）、文具盒（6元）、布娃娃（11元）、熊猫（20元）。要求学生准备用50元钱去自由购物，最多能买几件物品？教师为学生布置购物的场景，让学生模拟购物。师：小朋友都到过商店买过东西吗？（生：买过的，我买过了文具盒……）现在我们分成四个小组，每组推荐一名总经理，再招聘两名营业员，现在开始。下面我们以小组进行自由购物……。学生们在轻松、和谐的氛围里，体验了学习数学的价值，享受