有余数除法_奥数

有余数除法

实战内容

有余数的除法是除法教学中的重要知识，利用余数的知识，可以灵活解答许多有趣的生活问题。解答这类题时，关键是理解余数要比除数小。在有余数的除法中，我们知道：

被除数=除数×商+余数除数=（被除数-余数）÷商

实战演练

【演练一】

老师拿出15颗小红星，每人奖励2颗，还余1颗，老师奖给了几位小朋友？

【演练二】

有28个梨，最少拿走几个，就使得6个小朋友分的一样多？

【演练三】

小文带5个小朋友中32棵树，平均每人种多少棵？小文要多种几棵才能完成任务？

【演练四】

节日街上挂彩灯，从第一盏灯开始，按红、黄、蓝、绿各一盏的顺序依次重复下去，问: 第50盏灯是什么颜色？这50盏灯里红灯有几盏？

【应用一】

按下面图形的规律算出第16个图形是什么？

（1）□○○□○○□○○……

（2）◎○○□◎○○□◎○○□……

【应用二】

有一列数456456456......问第20个数是多少？

【应用三】

一本童话书，每两页文字之间有3幅插图，那么第36页是文字还是插图？

实战训练：

1.观察下面的图形，算出第15个图形是什么？

（1）※※○※※○※※○……

（2）□□○◎□□○◎……

（3）○○○□□○○○□□……

2.11月10日是星期六，30天后，是星期几？

3.阿姨拿来35块水果糖，每个小朋友分得4块，还余3块，阿姨发给了几个小朋友？

4.有37只气球，最少拿走几只，就使得7个小朋友分得一样多？

5.老师给20个小朋友奖红花，现在已知每人3朵，剩下的红花不够分了，老师最多有几朵红花？

6.小红带8个同学位图书馆包75本书，平均每人包多少本书？小红要多包几本才能完成任务？

7.小英和小方带6个小朋友去拿苹果，一共拿了42个，平均每人拿几个？小英和小方各多拿几个才能一次拿完？

8.学校门口插了一排彩旗，按照“一红二黄三蓝”排列，第40面彩旗是什么颜色？

9.一座大楼上的彩灯按照“红黄蓝紫绿”的顺序依次组装，一共有378只灯泡，最后一只是什么颜色？

10.花店有康乃馨13朵，玫瑰11朵，百合18朵，现在以3朵康乃馨，2朵玫瑰，4朵百花扎成一束，这些花最多能扎几束？

期中复习

一、填空。

1、小红家离学校500米，他每天上学来回走（）千米。

2、 6千米－3000米=（）米

3、 8千米30米=（）米

4、 1吨250千克＋750千克=（）吨

5、 4分米－39厘米=（）厘米

二、判断，画“√”、“×”，。

1、正方形比长方形小。（）

2、四条边相等的四边形，他一定是正方形。（）

3、80毫米>8厘米。（）

三、我猜的最准。

1、小明的身高是124（）。

①厘米②分米③米

2、一辆卡车的载重量是（）。

① 6克② 8千克③ 5吨

3、直尺上的刻度从7到12是（）厘米。

① 19 ② 5 ③ 12

四、填表。

被减数869 602

减数578 147

差369 258

加数294 359

加数403 471

和780 527

五、（）里最大能填几？

（）×6 < 32 7×（）< 40 4×（）< 19 （）×8 < 30 （）×9 < 60 5×（）< 27

34 >（）×9 52 > 7×（） 31 >（）×8

六、列式计算

1、5207比一个数都1989，这个数是多少？

2、减数是785，差是216，被减数是多少？

3、一个数比2085少1758，这个数是多少？

七、把合适的算式填在得数下方。

得数是得数是得数是

①33÷8 ②39÷6 8......2 6......3 4 (1)

③74÷9 ④51÷8

⑤17÷4 ⑥29÷7

⑦34÷4 ⑧27÷4

⑨66÷8 ⑩33÷5

八、应用题。

1、三年级学生去植树，三（1）班种了125棵，三（2）班种了 165棵，这两个班一共种了多少棵树？

2、修一条公路，第一天修了495米，第二天比第一天少修36米。第二天修了多少米？

3、有一块长方形的花圃，长8米，宽5米，四周要围上篱笆。篱笆长多少米？

4、每个教室要贴4张宣传画，现在又30张宣传画，可以贴几个教室，还剩几张？

5、妈妈买了30个扣子，钉在7件衣服上，每间衣服钉4个扣子，用了几个扣子？还剩几个？

二年级数学《有余数的除法》练习题

有余数的除法练习题（一） 求出下列算式中的除数。 45÷（）=7......3 32÷（）=5 (2) 19÷（）=8......3 26÷（）=3 (5) 22÷（）=4......2 51÷（）=6 (3) 37÷（）=9 (1) 求出下列算式中的被除数。 （）÷6=3......2 （）÷4=7 (3) （）÷7=3...... 4 （）÷6=7 (5) （）÷6=4......5 （）÷5=9 (1) （）÷5=6......3 （）÷8=9 (6) 三、列式计算。 1、被除数是57，除数是7，商和余数各是多少？ 2、已知除数是5，商是4，余数是2，被除数是多少？ 3 、被除数是41，商是5，除数和余数各是多少？ 4、被除数是23，商是5，余数是3，除数是多少？ 四、租船的问题 1、38名同学乘车去博物馆，已知每辆汽车最多可以乘7人，他们至少需要几辆汽车？ 2、27名同学去公园划船，已知每条船可以坐5人，他们至少需要多少条船？ 3、老师和43名同学乘车去展览馆，已知每辆汽车可以坐8人，他们至少需要几辆汽车？ 4、老师带22名同学去公园划船，已知每条大船可以坐6人（每小时6元），每条小船可以坐4人（每小时5元）。 ①、租那种船更划算？ ②、计划玩2个小时，带50元够吗? 五、用竖式计算 58÷6= 34÷4= 15÷7= 56÷6=

26÷6= 57÷8= 49÷5= 37÷8= 有余数的除法练习题（二） 一、填空 1、有余数的除法中，被除数=（）×（）+（） 2、20以内能被3整除的数有： 3、6、（）、（）、（）、（） 二、文字题 1、一个数除以5商是9余数是2，这个数是多少？ 2、把77平均分成9份，每份是多少？还余多少？ 3、从58里面减去3与8的积，得到的差再被4除，商是多少？余多少？ 四、直接写出得数。 7×8＝ 34÷7＝ 74÷9＝ 48÷6＝ 23÷3＝17÷6＝ 58÷6= 39÷6= 54÷9＝19÷2＝ 24÷5＝63÷7＝ 82÷9＝ 77÷8＝ 54÷9= 36÷7= 五、填空。 1、（）×8＝56 （）÷7＝7 36÷5＝（）……（） 3×（）＝24 81÷（）＝9 25÷5＝45÷（） 40÷9＝（）……（） 61÷（）＝8 (5) 2、在除法中，余数应比除数（）。一个数除以4，商是9，余数可能是（）。 3、当除数是8，余数最大是（），最小是（）。 4、一个数除以5，商是7，余数最大，这个数是（）。 5、一个数除以8，商是7，余数最小，这个数是（）。 六、列竖式计算下面各题。 56÷7＝60÷7＝ 70÷9＝35÷8＝ 52÷9＝46÷6＝ 七、列式计算。 1、把34平均分成7份，每份是多少？还余几？

二年级下学期有余数的除法竖式计算、口算练习题

二年级数学有余数除法竖式计算练习（一）姓名 22÷3＝14÷3＝ 7÷2＝9÷2＝19÷3＝ 20÷3＝ 20÷3＝29÷5＝37÷5＝36÷5＝14÷4＝18÷4＝12÷5＝16÷5＝9÷5＝10÷3＝12÷5＝14÷3＝16÷3＝3÷2＝20÷6＝24÷7＝28÷6＝32÷6＝15÷6＝32÷9＝4÷3＝6÷4＝8÷3＝14÷3＝28÷3＝22÷3＝22÷5＝32÷5＝32÷4＝4÷3＝8÷3＝12÷5＝16÷3＝9÷2＝10÷6＝12÷7＝14÷8＝16÷8＝13÷3＝21÷4＝22÷4＝ 25÷4＝34÷4＝17÷5＝

二年级数学有余数除法竖式计算练习（二）姓名 16÷3＝27÷2＝36÷5＝45÷7＝36÷7= 17÷5＝10÷7＝ 12÷7= 12÷7= 18÷7= 22÷7＝ 34÷7＝6÷4＝8÷5＝54÷7＝ 15÷6＝18÷4＝21÷8＝24÷9＝12÷8＝ 56÷9＝12÷5＝18÷5＝24÷5＝49÷5＝

26÷6＝12÷5＝17÷5＝ 26÷5＝35÷6＝ 35÷6＝42÷5＝49÷5＝56÷5＝10÷7＝ 9÷5＝18÷5＝27÷5＝36÷5＝14÷5＝ 30÷7＝36÷7＝42÷5＝48÷7＝20÷7＝ 7÷5＝14÷5＝21÷5＝28÷5＝28÷5＝ 二年级数学有余数除法竖式计算练习（三）姓名 40÷6＝48÷9＝56÷6＝64÷9＝5÷2＝

45÷8＝54÷8＝63÷8＝32÷9＝15÷4＝8÷3＝16÷3＝24÷5＝32÷5＝9÷5＝ 7÷2＝14÷5＝21÷6＝28÷5＝27÷5＝ 54÷7＝63÷8＝72÷7＝31÷7＝30÷8＝25÷6＝30÷7＝35÷7＝40÷7＝42÷8＝

二年级数学下册《有余数除法的认识》教案

二年级数学下册《有余数除法的认识》教案教学目标： 1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。 2、能根据平均分后有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。 教学重点： 把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。 教学难点： 初步理解有余数除法的意义。 教学准备： 小棒、课件。 教学过程：

一、复习导入 1、复习平均分的含义。 2、出示15÷3=5，并说说所表示的意思。 二、探究新知 1、出示10根小棒 (1)如果这10根小棒，每2根一份，可以分成几份? (2)学生动手分，并完整的说说10除以2等于5的含义。 (10除以2等于5表示10里面有5个2.) 2、分组操作，进行记录。 (1)如果这10根小棒，每3根一份，可以怎样分? 学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。

(10根小棒，每3根一份，可以分成3份，剩余1根。) (2)如果每3根一份，最后把10根都分完了吗?剩下的1根为什么不继续分下去呢? 比一比：同样是10根小棒，如果每人2根或3根，分得结果有什么不同? (3)如果把这10根小棒，每份4根、5根或6根，可以怎样分? 3、汇报： (1)指名汇报，同时将表格填写完整。 (2)通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况?那几种? 4、交流：

(1)根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗?(生独立列式，指名回答，并说说算式表示的含义。) (2)像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分给了几人，还剩几根?(生答) 问：按要求怎样列式(板书：10÷3)， 为什么可以用除法计算?10和3分别表示什么? 最后可以分给几人?也就说明10里面最多有几个3?有没有全部分完?还剩多少?(板书：……1(根)) 说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上。这个数叫余数。它的单位名称和总数一样。(板书：10除以3等于3余1.) (3)生齐读算式，指名说说算式中各部分的名称。 问：这个算式表示什么意思?余数又表示什么?(余数表示在平均分时，如果分到一定的程度，剩下的已经不够再分一份时剩下的。)

《用竖式计算有余数的除法》教学设计

《用竖式计算有余数的除法》 教学目标：1.在具体的问题情境中，进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的竖式计算书写方法。 2.通过圈一圈、说一说等操作活动，培养观察、分析、比较能力。 3.学会与他人合作，激发学习兴趣，体验成功的快乐。 重点：除法竖式的正确书写。 难点：理解除法竖式的意义及除法竖式中各数的含义。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一．复习引入 1.说出下面除法竖式中各数的名称。 8÷4=2 10÷2=5 7÷2=3 (1) 指名几个学生回答，师适时给予肯定。 2.圈一圈，并列出除法竖式。 有9根小棒，每4根一份。 生在学习纸张上作答，完成后，师指名上来操作，并列式。 师：分完了吗？ 生：没，还有1根。 师：以前我们学过加法竖式、减法竖式，能列除法竖式吗？今天我们一起学习：用竖式计算有余数的除法。（板书） 二、探究新知 教学例3 1. 出示题目：12根小棒，每4个分一组，结果怎么样? 生齐读，并在学习纸张上圈一圈，并列出算式。 12÷4=3（组） 指名展示，问：你是怎么分的？生答后，全班齐读算式。 师：现在发挥你们的想象力，把它列成除法竖式，赶紧动手吧！ 预设：12 ÷4 3 师：同学们的想法真好！老师现在把另外一种方法和大家分享一下。 师：小房子建起来，被除数住进来，除数站在门外面，商要站在屋顶上。 师边说边写，生跟着写。 3 4）12 师：不着急，先回答这个问题：每4根一组，分三组，一共多少张？生：12 老师把12写这里，也就是说12里最多分了几个4？

3 4）12 12 生:3. 师：也就是用12－12=0。现在同桌互说竖式中每个数什么意思？该写哪里? 生交流后指1~2名回答。 1. 改题：13根小棒，每4根一组，结果会怎样？ 生在纸上圈一圈，并列算式。 13÷4=3（组）·····1（根） 师指名指名上台展示，问：你会列竖式吗？ 生尝试列后板书： 3 4）13 12 1 师：你能告诉大家你是怎样写得吗？生答。 师：12和1为什么写这里？生：一共分了12根，还剩一根。 师：看来以后我们又多了一种竖式计算除法的方法。 三．练习巩固 1.教材第62、63页做一做第1、2题。 题目：11根小棒，每3根一组，分了（）组，还剩（）组。 12根小棒，每4根一组，分了（）组，还剩（）组。 生自己动手分一分，完成后反馈，集体订正。 2．比一比，谁最快。 1 4 ( ) 5）8 3）14 4）13 ( ) 12 12 3 ( ) 1 生完成后，指名回答，说说怎样填的。 1.把上面的除法竖式写成横式。 （）÷（）=（）……() （）÷（）=（）……() （）÷（）=（）……() 生独立填写，集体订正。 1.卡片上最大能填几？ □×6﹤57 □×7﹤43 38﹥□×5 7×□﹥31 □×8﹤26 60﹥□×9 以开火车的形式轻松愉快地结束答题。 四．课堂总结 师:这节课你学了什么内容？怎样用竖式来计算有余数的除法呢？ 板书设计： 用竖式计算有余数的除法

二年级数学有余数的除法练习题

《有余数的除法》测试题 班级 姓名 得分 一、先圈一圈，再填空。（17分） 1. 11棵 ，每2棵一份，分成了（ ）份，还剩（ ）棵。 11÷2＝□（份）…… □（棵） 2. 13块 ，平均分成4份，每份（ ）块，还剩（ ）块。 13÷4＝□（块）……□（块） 3. 14只小鸭，每（ ）只一份，有（ ）份，还剩（ ）只。 14÷□＝□（份）……□（只） 14只小鸭，平均分成（ ）份，每份有（ ）只，还剩（ ）只。 14÷□＝□（只）…… □（只） 二、看图填算式。（8分） 三、用线连一连。（8分） 18÷4 31÷7 36÷6 49÷9 四、用竖式计算。（24分） 23÷3＝ 50÷6＝ 67÷9＝ 45÷7＝ 56÷8＝ 34÷5＝ 五、想一想，填一填。（4分）

÷ ＝ ……6 2.÷9＝…… 除数最小是（ ） 余数最大是（ ） 六、（9分） ＝4 (3) ————————————————————————— 七、解决问题。（ 30分） 1. （元） 2. ÷ 3.把这些书分给3个小朋友，平均每个小朋友分到多少本，还剩 几本？ ÷＝（） 4. ÷）……）最多能安装成辆车。 5. 小红有15元钱,如果只买小盒牛奶,可以大盒小盒 本

买多少盒?如果只买大盒牛奶,最多可以买 多少盒? 只买小盒: ÷ ） 只买小盒牛奶,最多可以买 盒。 只买大盒: ÷ ） 只买大盒牛奶,最多可以买 盒。 《有余数的除法》检测题参考答案 一、先圈一圈，再填空。（20分） 1. 5，1；5，1 2. 3，1；3，1 3. 4，3，3；4，3，3（答案不唯一） 二、看图填算式。 3，2；5，2 三、用线连一连。 略、 四、用竖式计算。 7......2，8......2，7......4，6......3，7，6 (4) 五、想一想，填一填。 1. 7，8 六、 每盒7元 每盒3元 1000g 200g

【数学】小学二年级数学“有余数除法的计算”教案

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学二年级数学“有余数除法的计算”教案 教学目标： 1.使学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，学会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。 2.培养学生观察、概括能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。 教学重、难点： 有余数除法的试商 教学过程： 一、创设情境、导入新知 1 / 7

1.参观数学学校，提出分7个桃，每盘放3个，能放几盘还剩几个的问题。 老师动画演示分的结果，学生说答案并写出算式。 7/3=2（盘）1（个） 2.提出分17个苹果的问题，每盘放3个，能放几盘还剩几个的问题。 老师动画演示分的结果，学生说答案并写出算式。 17/3=5（盘）2（个） 3．80个梨，每盘放3个，能放几盘还剩几个的问题，使学生感受具体操作过程太烦琐，产生探索计算方法的需求。 老师动画演示分的过程，分到6盘时，问学生分完了没有，从而使学生感知到用分的方法计算有余数除法很麻烦。 4.板书课题：有余数除法的计算。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 二、以旧促新、探究新知 1.教学例题。 ⑴回到例题：有7个桃，每盘放3个，放了（）盘，还剩（）个？ ⑵提问：怎样列算式？ ⑶学生尝试用竖式计算有余数的除法。 ⑷交流反馈下面的问题： ① 怎么想到商是2？ ② 竖式里的6、1怎么得来的？ ③ 出示学生的错误写法，让学生改正。 ④ 为什么不商1呢？如果商1，还剩几个？行吗？ 3 / 7

二年级有余数除法竖式计算160题

姓名：时间：得分： 95÷5= 96÷3= 60÷4= 60÷3= 32÷8= 72÷6= 98÷7= 92÷2= 45÷3= 18÷3= 92÷4= 40÷2= 84÷3= 36÷2= 84÷7= 48÷6= 54÷3= 30÷2= 16÷2= 77÷7= 36÷3= 33÷3= 66÷6= 48÷4= 14÷7= 86÷2= 63÷9= 45÷9=

姓名：时间：得分： 56÷4= 81÷9= 40÷5= 70÷2= 65÷5= 54÷3= 28÷4= 60÷5= 78÷2= 45÷9= 12÷3= 94÷2= 24÷8= 10÷5= 34÷2= 30÷5= 56÷7= 90÷6= 66÷3= 24÷6= 64÷8= 42÷6= 99÷9= 48÷3= 42÷7= 96÷3= 60÷6= 14÷7=

姓名：时间：得分： 84÷7= 36÷9= 90÷9= 46÷2= 50÷2= 88÷2= 63÷3= 95÷5= 84÷6= 94÷2= 74÷2= 18÷2= 21÷7= 32÷2= 98÷2= 28÷4= 40÷2= 77÷7= 30÷2= 10÷2= 42÷3= 16÷4= 99÷3= 12÷3= 85÷5= 84÷2= 96÷6= 78÷2=

姓名：时间：得分： 24÷8= 96÷3= 45÷3= 80÷5= 24÷4= 36÷9= 96÷4= 78÷2= 60÷2= 40÷5= 20÷5= 72÷6= 60÷4= 60÷3= 16÷4= 90÷5= 40÷4= 30÷5= 40÷8= 36÷3= 78÷6= 56÷8= 66÷2= 66÷3= 96÷8= 30÷6= 45÷5= 90÷6=

(完整版)二年级数学有余数除法练习题

有余数除法的练习 一、填空题： 1.除法算式13÷2＝6……1中13是（），2是（），6是（），1是（）。 2.在□÷7中，如果有余数，余数最大是（），最小是（）。 3.49里面最多有（）个9，余数是（）。 4.在计算有余数的除法时，（）要比（）小。 5.在一个余数是8的除法算式中，除数最小是（）。 6.40里面最多有（）个9。 7.□里最大能填几？ □×4＜37 8×□＜70 54＞8×□ □×6＜39 9×□＜65 48＞5×□ 8.在有余数的除法中，被除数＝（）。 9.□÷8＝5……△，当△最大时，□应该是（）。 10.19根小棒可以摆（）个正方形，还剩（）根。 11.一个数除以9，如果有余数，余数可能是( )，其中最大的余数是( )，最小的余数是( )。 12.一个除法算式中，如果余数是5，除数可能是（）。 13.（）÷6=7、、、、、、3 （)÷7=9、、、、、、2 （）÷4=8、、、、、、3 （）÷9=5、、、、、8 14.用21根长度相等的小棒，可以摆出（）个正方形，还剩（）根。 15.两个数相除，余数是6，除数最小是（）。 16.35个小朋友坐船，每条船坐8人，至少要（）条船。 17.○□□△○□□△○□□△……第25个图形是（）。 18.○▲□○▲□○▲□○……第23个图形是（）。 二、判断：（对的在括号里面画“○”，错的画“●”） 1.在有余数的除法中，余数不能比除数大。（） 2.49除以8，商5余9。（） 3.48÷7和60÷9的商相同，余数也相同。（） 4.妈妈将一些糖果平均分给8个小朋友，每人分到9块，还剩9块。（）

5.一只35元的玩具熊可以换7辆8元的小汽车。（） 6.在一个有余数的除法算式中，除数是7，商是8，余数最大是 7.（） 7.39÷5 = 8······1 （） 三、列式计算： 1.被除数是57，除数是7，商几余几？ 2.39里面有几个6，还余几？ 3.除数是9，被除数是62，商是几？余数是几？ 四、开放题： （）÷9=8……（） 要使余数最小，被除数是（）。算式： 要使余数最大，被除数是（）。算式： 五、找规律 1.2、4、（）、8、（）、（）、14、16 2.1、5、9、13、（）、（）、25 3.1、4、7、（）、（）、16、（） 4.用 36米长的绳子，做8条彩带，每条长（）米。剩（）米。 六、用数学： 1.曾老师在布置教室，把36条彩带挂在教室，每几条一组？可供选择的方案如下所示： （1）每3条一组（2）每4条一组（3）每5条一组（4）每6条一组（5）每7条一组（6）每8条一组（7）每9条一组 正好分完的方案：＿＿＿＿＿＿＿还有剩余的方案：＿＿＿＿＿＿＿＿ 你还知道的正好分完方案有：＿＿＿＿＿＿＿。 2.食堂买来40袋面粉。如果每天吃6袋，可以吃几天？还剩几袋？如果每天吃7袋呢？

《有余数除法的计算》教案

《除法试商》教案 一、学习目标 （一）学习内容 教科书第63页例4以及“做一做”。例4主要通过计算引导学生探索有余数除法的试商方法，从计算中抽象出“7和几相乘的积接近43，而且小于43”的计算方法，借助竖式指导学生掌握有余数除法的计算方法，并引导学生比较除数和余数的大小，启发学生发现：计算有余数除法时，余数要比除数小。“做一做”帮助学生巩固有余数除法的计算方法，并尝试发现总结出有余数除法试商的方法，解决简单的实际问题。 （二）核心能力 除法试商属于“数与代数”领域的“数的运算”部分的内容，学生经历探索有余数除法的计算过程，理解算理，掌握试商的方法，提高运算能力。 （三）学习目标 1.经历探索有余数除法的计算方法的过程，掌握试商的方法，会用竖式计算除数是一位数且商也是一位数的有余数的除法。 2．结合具体情境，通过计算，初步掌握用有余数除法解决简单的实际问题。 （四）学习重点 掌握试商的方法。 （五）学习难点 不能忽略余数要比除数小。 （六）配套资源 实施资源：《除法试商》名师教学课件 二、学习设计 （一）课堂设计 1．回顾复习 （）里最大能填几？ 2×（）＜13 （）×5＜49 7 ×（）＜48 9 ×（）＜29 （）×6＜41 8×（）＜52

4 ×（）＜2 5 （）×3＜17 师： 7 ×（）＜48的括号里为什么填6，你是怎么想的？ 【设计意图：设计“括号里最大能填几”的题目，既巩固旧知，又为后面的试商学习做铺垫。】 2．互动新授 教学例4 （1）先自己想一想，再小组交流：它的商是几？你是怎么想的？ （2）汇报预设： 想法一：43里面最多有6个7，六七四十二，商是6，被分掉42，余1。 想法二：商是6，六七四十二，42比43小，余1；如果商7的话，七七四十九，49比43大，所以商不能是7，而是6。 想法三：六七四十二，6和7相乘的积最接近43，所以商是6。 想法四：如果商是7，七七四十九，49大于43，说明商大了，所以要选小些的，用6，六七四十二，42最接近43且不超过43，所以商6。 师：比较这几位同学的想法，他们有什么共同的想法？ 生：都想到了六七四十二这句口诀，都是商6，商和除数相乘的时候要保证结果比被除数小。 师：为什么想到六七四十二这句口诀？ 生：因为除数是7，就想7的乘法口诀。 （3）根据学生的回答，教师板书竖式。 师：如果商5的话，五七三十五，除数和商的乘积也比被除数小呀，可以吗？为什么？ 生：讨论交流发现，商5不行，虽然除数和商的乘积也比被除数小，但余数是8，8比7大了，余下来的数还可以继续分，不符合前面我们学习的“余数要比除数小”的要求，所以不能商5。

小学二年级下册数学《认识有余数除法》教案

小学二年级下册数学《认识有余数除法》教案 Teaching plan of understanding division with remainder

小学二年级下册数学《认识有余数除法》教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教材分析： 有余数的除法是表内除法知识的延伸和拓展，在教材内 容的安排上，注重结合具体的情境，将有余数的除法的意义内容置于实际生活的背景之下，加强对有余数的除法的认识。 学情分析： 有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考过程。 教学目标： 1.通过设计情境和动手操作，让学生感知理解有余数除 法的意义。 2.通过自主探究，明确余数一定比除数小。 3.让学生在自主探究、合作交流中，经历发现知识的过程。

教学重点： 理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。 教学难点： 理解余数要比除数小的道理。 教学过程： 一、激趣导入 （约3分钟） 今天的草莓特别新鲜，我买了一些准备分给大家。你认为怎样分才是最公平的呢？什么是平均分？ 二、自主学习 （约7分钟） 1.6个草莓，每人分2个，可以分给几人？谁来分一分？ 2.怎样列算式？ 3.如果不是6个草莓，而是7个草莓，每2个摆一盘，谁来分一分？怎样列式？

4.7个草莓，每人分2个不能正好分完，最多只能分给3人，这余下的.1个又不够再分给一人，剩下的这个数在数学上就叫余数，它表示平均分完之后剩余的数。 5.带有余数，我们就叫它有余数的除法。这节课我们学习的就是《有余数的除法》。 三、合作交流 （约10分钟） 1.如果每人分4个草莓，8个草莓，9个草莓？10个草莓？11个草莓？12个草莓？分别可以分给几人？你们会分吗？有没有信心？好，现在咱们就拿起手中的学具代替草莓分一分。 2.生动手分。 3.以小组为单位交流、讲评。 4.你能将下面5个算式分类吗？ 84=2 （人） 94=2（人）1（个） 104=2（人）2（个） 124=3 （人）

二年级数学《有余数的除法》练习题

四、租船的问题 知识点5：在生活中我们经常会遇到类似租船这样的问题，解答这类问题时要用 “商加1”的方法来解决。 通常我们把这种方法称为“进一法” 。 1、38名同学乘车去博物馆，已知每辆汽车最多可以乘7 人，他们至少需要几辆 汽车？ 2、27名同学去公园划船，已知每条船可以坐 5 人，他们至少需要多少条船？ 3、老师和43名同学乘车去展览馆，已知每辆汽车可以坐8 人，他们至少需要几 辆汽车？ 4、老师带22 名同学去公园划船，已知每条大船可以坐 6 人（每小时 6 元），每 条小船可以坐4人（每小时 5 元）。 ①、租那种船更划算？ ② 、计划玩 2 个小时，带50 元够吗? 2、已知除数是5，商是4，余数是2，被除数是多少？ 3 、被除数是41 ，商是5，除数和余数各是多少？4、被除数是23，商是5，余数是3，除数是多少？五、用竖式计算 58÷ 6= 34÷4= 15÷7= 56÷6=

26 ÷ 6= 57÷ 8= 49 ÷ 5= 37 ÷ 8= 有余数的除法练习题(二) 一、填空 有余数的除法中，被除数=()× ( ) + () 2、20以内能被3整除的数有： 3、6、()、()、( () 二、文字题 一个数除以5商是9余数是2,这个数是多少？ 2、把77平均分成9份，每份是多少？还余多少？ 3、从58里面减去3与8的积，得到的差再被4除，商是多少? 多少？ 四、直接写出得数。 7X8= 34 ÷7 =74 -÷ 9=48 ÷ 6 = 23÷3=17÷6 =58 -÷ 6=39 ÷6= 54÷9=19÷2 =24 ÷5=63÷7 = 82÷ 9= 77 ÷8= 54 ÷ 9= 36 ÷ 7= 五、填空。

有余数除法的计算_6

有余数除法的计算 深圳市新秀小学谭巧娟 教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第3--4页。 教学目标 1．通过实际操作，使学生进一步理解有余数除法的意义，懂得余数要比除数小的道理。 2．经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法和理解竖式计算的算理，并会用竖式计算。 3.培养学生的操作、观察、概括的能力和积极参与学习活动、与同学合作的态度。 教学重点有余数除法的试商方法。 教学难点如何试商。 教具准备点子图若干张，表格，课件，小棒。 12 3

让学生通过观察和比较找规律，这样，学生学得的知识不是教师强加的，才能理解深刻，主动掌握。 例题比较简单易懂，通过上面的学习，学生完全能掌握。 让学生判断正误，在辨别中掌握方法。 练习题的设计能围绕本课教学的重点，具有层次性。 通过抢答，培养学生思维的灵活性和敏捷性，也能培养学生的竞争意识。 3．探索余数要比除数小的规律 观察比较1中有余数的四个除法算式：你发现了什么？能说说为什么吗？ 小结：计算有余数的除法，余数一定要比除数小。 4．带着问题看课本上的例题： （1）为什么把一个桃子放在一边？ （2）为什么商后面写“盘”，余数后面写“个”？ （3）竖式上各个数各表示什么？ （4）竖式中，商1或3行吗？为什么？ 5．尝试完成“试一试”。 （1）请学生说说题目的意思。（老师有18个气球，分给5个同学，平均每人分几个，还剩几个？）（2）学生用刚学到的方法独立计算。 （3）交流评价 收集学生不同的竖式计算展示，可能出现下面几种情况： ①商2余8的②商3余3的③商4的 思考讨论：哪些商合适？哪些商不合适？为什么？（师生共同分析原因） 三、巩固练习，形成技能 1．完成“想想做做”第1题。 先用小棒摆一摆，再填空和进行竖式计算。 2．完成“想想做做”第2题。 用投影仪展示某学生的竖式计算并让他选两题说一说自己是怎样试商的。 3．完成“想想做做”第3、4题。 让学生说说题目的意思再做。 4．抢答。（看谁反应快） （1）（讲故事）小红家里有4个人，一天吃晚饭时，小红马上拿来9根筷子，妈妈说她拿的不对。你们想一想，这是为什么？ （2）口里最大能填几？ 3×口＜19口×4＜275×口＜23 （3）在一道有余数的除法算式中，如果除数是6，余数有可能是几？最大是几？ 四、课堂总结 这节课学习了有余数除法的计算。有余数的除法怎样试商？（想几和除数相乘接近被除数而又小于被除数。）在计算中要注意什么问题？（余数要比除数小。）

有余数的除法教材分析

第一单元有余数的除法教材分析 一、单元教学内容： 本单元主要教学有余数除法的认识及其计算。 学习有余数的除法，一方面可以为以后学习除法的运算打下必要的基础。另一方面，可以拓展除法的应用范围，解决生活中把一些物体平均分后有剩余的实际问题。 二、单元教学目标 1、使学生经历把平均分后有剩余的事实抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法以及余数的含义，探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数要比除数小；认识除法竖式，会用竖式计算表内除法，以及除数和商都是一位数的有余数除法，能运用有余数除法解决简单的实际问题。 2、使学生在参与数学学习活动的过程中，进一步积累操作、观察、交流等学习活动经验，发展初步的比较、分析、抽象和概括等能力，增强数学应用意识。 3、使学生进一步感受数学与生活的密切联系，体会除法含义的发展及计算方法的合理性；在探索计算方法、发现数学规律的过程中，增强与他人合作的意愿，培养主动参与数学活动的态度和习惯，树立学好数学的信心。 三、单元教学重难点 重点：认识有余数的除法，理解“余数要比除数小”，学会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数的除法。 难点：用竖式计算除数和商都是一位数的有余数的除法，用有余数除法解决实际问题。 四、教材说明和教学建议 1．通过“平均分”的操作引出有余数的除法。 把一些物体平均分，无论是按每几个一份去分，还是平均分成几份都会出现两种不同的情况。即，有时正好分完，有时还有剩余。“正好分完”的情况，得到的商是完全商，而不能正好分完的情况得到的商是不完全商。有余数的除法，主要研究“平均分后还有剩余”的情况。所以“平均分”的操作依然是学生理解有余数除法的重要支撑。 2．借助直观，引导学生认识除法竖式，理解有余数除法的求商方法。 本单元教学的有余数除法，除数和商都是一位数，其与上学期学习的表内除法的不同之处在于不能直接用乘法口诀求商。这就需要用竖式进行计算。所以，教材先教学除法竖式的认识，再教学有余数除法的计算。 3．重视解决实际问题的教学。教材十分重视用有余数除法解决简单实际问题的教学，引导学生从具体的问题情境出发，经历“提出有余数除法的问题——联系除法含义列出算式——根据有余数除法的求商方法算出结果”的过程。这样的过程，有别于认识有余数的除法以及学习用竖式计算有余数除法时动手操作的过程，而是前面所学习知识的综合应用，有利于学生初步体会有余数除法的商和余数的唯一性，加深对除法含义的理解。 五、单元课时安排 有余数的除法…………………………………………………2课时 练习一…………………………………………………………2课时

人教版二年级数学有余数的除法解决问题练习题

有余数的除法解决问题练习题 1、有37个毽子，平均分给5个人，每人分几个？还剩几个？ 算式： 答：每人分个，还剩个 2、有29片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶够装几台电扇？ 3、有32人跳绳，6人一组，可以分成几组，还多几人？ 4、矿泉水每瓶3元，20元可以买几瓶，还剩几元？ 5、一根绳子长19米，剪8米做一个根长跳绳，剩下的每2米做一根短跳绳。可以做多少根短跳绳？还剩多少米？ 6、四月份有30天，是几个星期，还剩几天？ 7、儿童读物每本4元，小红带了23元钱，最多可以买几本，还剩多少钱？ 8、儿童读物每本4元，小钢带了25元钱，最多可以买几本，还剩多少钱？ 9、一共有67棵树苗，每行栽7棵，一共可以栽多少行？还剩几棵？ 10、有38个钮扣，每件衣服钉5个，可以钉几件？还剩几个钮扣？ 11、17个人做游戏，如果每组3人，可以分成几组，还剩几人？ 12、同学们玩丛林探险游戏，每辆小车可以坐6人，44人最多可以坐满几辆车？还剩几人？ 13、一共有20只小动物，每个房间可以住6只，一共可以住满几间房，还剩几只小动物？ 14、有38本课外书，每个小朋友分4本，可以分给几个小朋友？还剩几本？ 15、有53本书，先给一年级9本，剩下的二年级每个班分到8本，可以分给几个班？还剩多少本？ 16、一共有27只小鸟，每个小房子能住4只，一共可以住满几个小房子？还剩几只小鸟？ 17、小红带了23元去买花。先花6元买了一枝玫瑰，剩下的钱准备买菊花，菊花2元一枝。她可以买几枝菊花？还剩多少钱？ 18、舞蹈队有30个同学跳“小白兔”舞，每8人排一行，可以排几行，还剩几个同学？ 19、用26根长度相等的小棒，可以摆出几个证方形，还剩几根？ 20、兔妈妈买回40棵白菜，送给山羊伯伯8棵，剩下的平均分给5只小兔。每只小兔分几棵？还剩几棵？ 21、三年级一班57个同学去春游，飞天每辆可以坐8人，碰碰船每条可以坐6人。 （1）如果同学们都玩飞天，最多可以坐满几辆车？还剩几人？ （2）如果都玩“碰碰船”该组几条船？

有余数的除法计算题

22^3=14 3=-7 2=-9 2 =-9-3= 20^3=20-3= 29-5= 37 5- 36-5= 14-1=18^4 =12-5=16-5= 9-5= 10￡=12-5=14 3=-16-3= 3-2 = 20-5=24 7=28 6=-32-5= 15-5= 32弋= 4 3=- 6 4= —8 ；3 =-4^3 = 22-3=22-3= 22-5= 32 5- 32-5= 4￡=8-3= 12 5= - 16-5= 9吃= 10-5=12^7=14-5 =16-5= 13-3= 21-1= 22-4= 25 4=- 34-4= 17-5= 16-3=27吃=36 5=-45^7= 36 - 7= 18- 7= 17-5=10 7=-12-7= 12-7= 40-5=48 9=-56-5=64-9= 5-2 = 45-5=54 8=-63-3=32-) =15 4= 8-3 =16 3=-24-5=32^5 =9 5= 7吃= 14 5=-21-5=28^5 =27 5= 54^7=63 8=--72^7=31^7=30 8= 25-5=30 7=--35^7=40^7=42 8= 4^3 =8 3=-122 =16-3=13吃= 45^7=54 8=--63-5=22-5=9 -= 8-)=16 5=-24-5=32^5 =40 -= 18-5=27 5=--36-5=45-5=56 -= 12-5 參5-2= 54-5= 48-9= 二12 7-5二36-5= 6-5= 21-5= 42-5= 1) 29-6= 2) 31 - 4= 3) 18-6= 4) 18-6= 5) 11-5=

(完整版)人教版二年级下册有余数的除法习题汇总

《有余数的除法》练习题班级姓名 一、先圈一圈，再填空。 13块，平均分成4份，每份（）块，还剩（）块。 13÷4＝□（块）……□（块） 二、看图填算式。 三、用线连一连。 18÷431÷736÷649÷9 四、用竖式计算。 23÷3＝ 50÷6＝ 67÷9＝ 45÷7＝56÷8＝34÷5＝ 46÷5＝63÷8＝38÷9＝

五、填（）。 1. ÷＝……6 2.÷9＝…… 除数最小是（）余数最大是（）六、 ÷＝4 (3) —————————————————————— 七、解决问题。 1. 2. 40个 3.25把这些书分给3个小朋友，平均每个 本小朋友分到多少本，还剩几本？ 你能写出哪些不同算式？ 20元钱，可以买几本笔记本， 每箱装6只，可以装几箱， 包装箱 3元

5月3日数学练习班级姓名 1. 填空。 （1）（）×8＝56 （）÷7＝7 36÷5＝（）……（）3×（）＝24 81÷（）＝9 40÷9＝（）……（） 61÷（）＝8……525÷5＝45÷（） （2）在有余数的除法中，余数一定要（）除数。 一个数除以4，商是9，余数可能是（）。 3．判断题 ①9×（）＜68，括号里最大填8。（） ②28÷5=5……3 。（） ③33÷7=4……5 。（） ④如果△÷6= ○……□，那么□最大应是7。( ) ⑤( ) ÷8=4……3，（）里应填35。（） 4．列竖式计算下面各题。 56÷7＝60÷7＝70÷9＝67 ÷ 9 = 35÷8＝52÷9＝46÷6＝38 ÷ 6 = 5．列式计算。 （1）把34平均分成7份，每份是多少？还余几？ （2）73除以8，商是几余几？ 6 .解决问题。（每题要写出横式竖式，注意商和余数要写单位名称，答要写完整。）（1）姐姐买来一束花，有21枝，每6枝插入一个花瓶里，可插几瓶？还剩几枝？（2）妈妈买了23米花布，每4米做一个窗帘，最多可做几个窗帘？还剩几米？（3）34位同学玩“激流勇进”，每条船上可坐4人，可以坐满几条船?还剩几个？ （4）小明买来13个苹果，平均分给奶奶、爸爸、妈妈，余下的给自己，小明自己还有多少个苹果?

小学二年级下册有余数除法竖式计算题100题

有余数除法竖式计算题 班级姓名分数家长签字 22÷3＝14÷3＝7÷2＝9÷2＝19÷3＝20÷3＝20÷3＝29÷5＝37÷5＝36÷5＝14÷4＝18÷4＝12÷5＝16÷5＝9÷5＝10÷3＝12÷5＝14÷3＝16÷3＝3÷2＝20÷6＝24÷7＝28÷6＝32÷6＝15÷6＝

32÷9＝4÷3＝6÷4＝8÷3＝14÷3＝22÷3＝22÷3＝22÷5＝32÷5＝32÷5＝4÷3＝8÷3＝12÷5＝16÷3＝9÷2＝10÷6＝12÷7＝14÷8＝16÷8＝13÷3＝21÷4＝22÷4＝25÷4＝34÷4＝17÷5＝16÷3＝27÷2＝36÷5＝45÷7＝36÷7=

有余数除法竖式计算题 班级姓名分数家长签字 17÷5＝10÷7＝12÷7= 12÷7= 18÷7= 22÷7＝34÷7＝6÷4＝8÷5＝54÷7＝15÷6＝18÷4＝21÷8＝24÷9＝12÷8＝56÷9＝ 12÷5＝18÷5＝ 24÷5＝49÷5＝26÷6＝12÷5＝17÷5＝26÷5＝35÷6＝

35÷6＝42÷5＝49÷5＝56÷5＝10÷7＝9÷5＝18÷5＝27÷5＝36÷5＝14÷5＝30÷7＝36÷7＝42÷5＝48÷7＝20÷7＝7÷5＝14÷5＝21÷5＝28÷5＝28÷5＝23÷3＝ 50÷6＝ 67÷9＝59÷8＝34÷5＝

生产小组上午接到38件生产任务，下午接到34件，把这些任务平均分给8个小组，每个小组生产多少件?每个小组有3人，平均每个人分几件? 一本故事书85页，小明每天看6页，看了9天，小明一共看了多少页?这本书还剩多少页? 学校买了40盆菊花，放在6个教室，平均每个教室放6盆，剩下的放在办公室里，办公室里放多少盆菊花? 修路队修一段长60米的公路，前3天已修了42米，剩下的要2天修完，平均每天修多少米? 1）6×6=36 （2）63－33=30 36÷9=4 30+12=42 ______________ ______________ （3）15÷3=5 （4）23+6=29 5×5=25 29-11=18 ______________ ______________ 公共汽车上原有36人，到中山路站时有4人下车，有13人上车。现在，车上有多少人？

二年级数学有余数除法练习题

（北师大版）二年级数学下册有余数除法 班级姓名分数 一、填空题： 1.除法算式13÷2＝6……1中13是（），2是（），6是（），1是（）。 2.在□÷7中，如果有余数，余数最大是（），最小是（）。 3.49里面最多有（）个9，余数是（）。 4.在计算有余数的除法时，（）要比（）小。 5.在一个余数是8的除法算式中，除数最小是（）。 6.8的5倍里最多有（）个9。 7.□里最大能填几？ □×4＜37 8×□＜70 54＞8×□ □×6＜39 9×□＜65 48＞5×□ 8.在有余数的除法中，被除数＝（）。 9.□÷8＝5……△，当△最大时，□应该是（）。 10.19根小棒可以摆（）个正方形，还剩（）根。 二、判断：（对的在括号里面画“○”，错的画“●”） 1.在有余数的除法中，余数不能比除数大。（） 2.49除以8，商5余9。（） 3.48÷7和60÷9的商相同，余数也相同。（） 4.妈妈将一些糖果平均分给8个小朋友，每人分到9块，还剩9块。（） 5.一只35元的玩具熊可以换7辆8元的小汽车。（） 三、直接写答案： 21÷6＝＿＿……＿＿ 19÷4＝＿＿……＿＿ 67÷9＝＿＿……＿＿38÷5＝＿＿……＿＿ 52÷7＝＿＿……＿＿ 71÷8＝＿＿……＿＿17÷2＝＿＿……＿＿ 43÷9＝＿＿……＿＿ 25÷3＝＿＿……＿＿ 四、计算下列各题：（每行的最后1题要验算）

27÷9＝ 60÷7＝ 58÷8＝ 496＋317＝ 70÷9＝ 29÷5＝ 34÷6＝ 618-239＝ 五、列式计算： 1.被除数是57，除数是7，商几余几？ 2.39里面有几个6，还余几？ 3.除数是9，被除数是62，商是几？余数是几？ 六、开放题： （）÷9=8……（） 要使余数最小，被除数是（）。算式： 要使余数最大，被除数是（）。算式： 七、找规律 1.2、4、（）、8、（）、（）、14、16 2.1、5、9、13、（）、（）、25 3.1、4、7、（）、（）、16、（） 4.用 36米长的绳子，做8条彩带，每条长（）米。剩（）米。 八、用数学： 1.曾老师在布置教室，把36条彩带挂在教室，每几条一组？可供选择的方案如下所示： （1）每3条一组（2）每4条一组（3）每5条一组（4）每6条一组

小学二年级数学“有余数除法的计算

小学二年级数学“有余数除法的计算 ”教案教学目标： 1.使学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，学会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。 2.培养学生观察、概括能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。 教学重、难点： 有余数除法的试商 教学过程： 一、创设情境、导入新知 1.参观数学学校，提出分7个桃，每盘放3个，能放几盘还剩几个的问题。 老师动画演示分的结果，学生说答案并写出算式。 （盘）1（个） 2.提出分17个苹果的问题，每盘放3个，能放几盘还剩几个的问题。 老师动画演示分的结果，学生说答案并写出算式。 （盘）2（个） 3．80个梨，每盘放3个，能放几盘还剩几个的问题，使学生感受具体操作过程太烦琐，产生探索计算方法的需求。 老师动画演示分的过程，分到6盘时，问学生分完了没有， 从而使学生感知到用分的方法计算有余数除法很麻烦。 4.板书课题：有余数除法的计算。 二、以旧促新、探究新知

1.教学例题。 ⑴回到例题：有7个桃，每盘放3个，放了（）盘，还剩（）个？ ⑵提问：怎样列算式？ ⑶学生尝试用竖式计算有余数的除法。 ⑷交流反馈下面的问题： ①怎么想到商是2？ ②竖式里的6、1怎么得来的？ ③出示学生的错误写法，让学生改正。 ④为什么不商1呢？如果商1，还剩几个？行吗？ ⑸小结：今后计算有余数的除法，可以用竖式计算。在计算时关键要看被除数里最多有几个这样的除数。 2.教学试一试。 数学学校布置教室：老师有18个气球，平均分给5个同学，每人分几个，还剩几个？ 让学生说一说，你看到了什么？ ⑴怎样列式？ ⑵用刚学到的试商方法独立计算。学生尝试计算。学生做完之后，互相交流。⑶展示学生的竖式，相互评价，并交流如何试商。 你是怎么想到商是5的？ 3.探索余数比除数小的规律。 ⑴比较例题和试一试中每道题里余数和除数的大小，你发现了什么？