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2014年最新人教版小学二年级数学下册第一二单元教案

二年级数学下册第一单元教学计划

教学

任务

一、数据收集整理

教学

重难点

教学重点：使学生初步认识简单的统计过程

能根据统计表中的数据提出问题、回答问题

同时能够进行简单的分析

教学难点：使学生亲历统计的过程

在统计中发展数学思考

提高学生解决问题的能力

教学

内容

简析

本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程学会用简单的方法收集和整理数据

掌握统计数据的记录方法

并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题使学生了解统计的意义和作用

初步了解统计的基本思想方法

认识统计的作用和意义

逐步形成统计观念

进而养成尊重事实、用数据说话的态度

教学

课时

安排

教学内容

课时安排

1．数据收集整理

2．练习一

单元复习

单元考试

机动

第1课时收集数据、认识简单的统计表

【教学内容】教材第2页的例1和练习一的第1、2小题

【教学目标】

1、知识与技能：让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程体会统计的必要性；

2、过程与方法：认识简单的统计表

能根据统计表回答一些简单的问题；

3、情感态度与价值观：学会与他人合作

积累解决问题的经验

体会数学与生活的密切联系

【教学重点】学会收集数据

认识简单的统计表

【教学难点】能根据统计表回答一些简单的问题

【教学过程】

一、创设情境

引入新课

师：同学们

新的学期开始了

学校要给同学们定做校服

有下面4种颜色

选哪种颜色合适呢？

生：选大多数同学喜欢的颜色

师：怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？

生：可以在全校的同学们中去调查一下

生：全校学生有那么多

怎样调查呢？

生：我觉得可以先在班里进行调查

生：还可以现在组内进行调查

师：你们真聪明

你们刚才说的调查

其实也就是进行统计

揭示课题：统计

要统计出喜欢每种颜色的学生人数

首先要进行数据的收集过程

下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数

二、亲历统计过程

体会收集数据的形式和过程

1、收集数据

师：在这四种颜色中

你最喜欢哪种颜色？为什么？

师：要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查呢？

生：自由发言

师：我们可以采用举手、起立、画"√"、"○"作记号等很多方式来收集数据但是这些方式中举手既快速又简捷

下面我们就用举手的方式来进行调查

请听规则：每个人只能选一种颜色

每当老师说出一种颜色时

喜欢这种颜色的同学就举手

好吗？一个人能选两种颜色或不选吗？

生：不能

师：为什么？

生：如果选一种以上就重复了

而不选又遗漏了

师：是呀

收集数据有很多不同的方式

但是无论采用哪种方式调查

都要做到不重复、不遗漏

也就是说你只能选择一次

那好

现在我们开始举手调查

2、整理数据

师：刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色了老师也知道了

但是负责定制校服的领导还不知道

那该怎么办呢？

生:自由发言

师：你们真会想办法

那我们现在再举一次手

在这张表中【出示统计表】

颜色

红色

黄色

蓝色

白色

人数

统计出喜欢每种颜色的人数

好吗？

师：喜欢红色的请举手

请一个学生数出人数

老师记录在统计表中

其余三种颜色采用同样的方式进行统计

3、认识简单的统计表

师：同学们

刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来

这种表格就是简单的统计表

仔细观察统计表

颜色

红色

黄色

蓝色

白色

人数

师：你看懂什么？

生：

4、根据统计表解决问题

师：是的

这张统计表的第一行表示的是同学们最喜欢的颜色第二行表示的是最喜欢的每种颜色的人数

统计表可以直接看出各种数据的多少

同学们可以根据这些信息分析和解决一些问题

下面大家就请你根据统计表中的信息解决下面的问题（1）全班共有（）人

生：要想知道全班有多少人

应该把喜欢这四种颜色的人数全部合起来

即

9＋6＋15＋8＝38（人）所以全班共有38人

师：你真聪明

谁能解决第二个问题？

（2）喜欢（）色的人数最多

生：比较喜欢每种颜色的人数

19＞9＞8＞6

通过对比得出：喜欢蓝色的人数最多

师：你真是个会思考的孩子

那你能解决最后这个问题吗？

（3）如果这个班定做校服

选择（）色合适

全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？

生：因为全班喜欢蓝色的人数最多

所以如果这个班定做校服

选择蓝色合适

生：但是全校选择这种颜色做校服不一定合适

因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多

应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多

最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多

从而确定全校学生做哪种颜色的校服

师：你们真的很厉害

会帮助领导分析并解决问题

相信学校的领导一定会采纳你们的意见

三、巩固练习

师：同学们

下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4页练习一的相关问题你们敢挑战吗？

1、完成练习一的第1小题

调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组

并解决问题

生：先调查

完成统计表后

再独立解决问题

最后汇报

2、完成练习一的第2小题

调查本班同学最喜欢哪一个季节

把结果填入下表

生：先调查

完成统计表后

再独立解决问题

最后汇报

四、归纳总结

师：同学们

通过今天的学习

你有什么收获？学生交流后

教师总结

同学们

今天这节课我们学习了统计的相关知识

知道在统计时要先收集数据

而收集数据有举手、起立、画记号等很多方式

但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏

还知道收集完数据后要对数据进行整理

将数据进行整理记录填入的表格叫做统计表

统计表可以告诉我们很多信息

并帮助我们分析和解决生活中的实际问题

五、板书设计

收集数据、认识简单的统计表

例1、学校要给同学们订做校服

有下面的4种颜色

选哪种颜色合适？怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？

颜色

红色

黄色

蓝色

白色

人数

（1）全班共有（ 38 ）人

（2）喜欢（蓝色）色的人数最多

（3）如果这个班定做校服

选择（蓝色）色合适

全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？

全班喜欢蓝色的人数最多

所以如果这个班定做校服

选择蓝色合适

但是全校选择这种颜色做校服不一定合适

因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多

应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多

最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多

从而确定全校学生做哪种颜色的校服

第二课时：统计数据的方法

【教学内容】教材第3页的例2及"做一做"和练习一的第3、4小题

【教学目标】

1、知识与技能：了解统计数据的方法；

2、过程与方法：能根据统计表回答一些简单的问题；

3、情感态度与价值观：学会与他人合作

积累解决问题的经验

体会数学与生活的密切联系

【教学重点】学会统计数据的方法

进一步认识统计表

【教学难点】能根据统计表回答一些简单的问题

【教学过程】

一、引入新课

师：同学们

上节课我们已经学习统计中收集数据以及简单的统计表的知识这节课我们继续学习统计中数据统计的方法

揭示课题【统计数据的方法】

二、新授

问题导入：学校要举办讲故事大赛

二（2）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛怎样选呢？出示教材第3页的例2

把统计结果填入下表

姓名

王明明

陈小菲

票数

（1）根据统计结果

应该选（）参加比赛

（2）有两位同学缺勤没能参加投票

如果他们也投了票

结果可能会怎样呢？

1、理解题意

师：通过读题

你知道了什么？

生：学校要举办讲故事大赛

二（2）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛

师：该选谁参加比赛

就要先确定选举方法

再选记录结果的方法

2、选举方法

师：我们可以采取无记名投票的方式来决定由谁参加比赛

参加投票的同学只能从王明明和陈小菲中选一位写在纸上

再找几个同学统计谁得到的票数多

谁就参加讲故事大赛

生：全班同学进行无记名投票后

各小组组长将纸条收齐

等待统计投票数据

3、统计投票数据的方法

师：同学们

你们选举的结果在小组长的手中

现在只要我们统计出谁得到的票数最多

就知道谁能参加讲故事大赛了

你喜欢用哪种方法统计投票的数据呢？

生：自由发言

师：统计投票数据的方法是多样的

可以用在人名下画"正"字的方法来统计

可以用在人名下打"√"的方法来统计

也可以用画"○"的方法来统计......我们就选用画"正"字的方法来统计吧！

生：参与一起统计投票数据的过程

4、整理数据

师：把收集到的数据进行整理

王明明得到15票

陈小菲得到22票

你是怎么知道的？

生：一个"正"字的每一笔代表一个数据

每个"正"字代表五个数据

王明明一共得了3个"正"字

所以是15票

陈小菲得到4个"正"字还多了2票

所以是22票

师：你真是个会思考的孩子

5、完成统计表

师：现在我们把上面的统计结果填入这张统计表中

姓名

王明明

陈小菲

票数

6、根据统计表回答问题

师：请同学们根据统计表回答下面的问题

（1）根据统计结果

应该选（）参加比赛

生：观察统计表可知

陈小菲得到票数比王明明多

所以应该选陈小菲参加比赛

师：你不仅会观察

而且会比较

真能干！现在请大家解决第二个问题

（2）有两位同学缺勤没能参加投票

如果他们也投了票

结果可能会怎样呢？

生：如果他们都投王明明的票

那么王明明得15＋2＝17（票）

仍然比陈小菲少

所以最后的结果没有改变

还是应该选陈小菲参加比赛

生：如果他们都投陈小菲的票

那么陈小菲的票数就更多了

最后还是应该选陈小菲参加比赛

生：如果他们其中一人投给王明明

另一人投给陈小菲

那么王明明得15＋1＝16（票）

陈小菲得22＋1＝23（票）

仍然是陈小菲的票数多

还是应该选陈小菲参加比赛

师：你们真会思考问题

是呀

无论缺勤的这两位同学如何投票

陈小菲的票数都比王明明多

所以最后都会选陈小菲参加比赛

三、巩固练习

师：其实生活中的很多问题都需要用到这节课我们学到的知识来解决我们一起来看一看

1、完成第3页的"做一做"

调查本班同学最喜欢去哪里春游

学生先选好自己喜欢去的地点

然后汇报

并用画"正"字的方法进行统计数据

整理数据后将记录结果填入统计表

2、完成第4页练习一的第3小题

学生根据画"正"字的统计表完成第（1）小题

简单统计表的填写

再分别解决第（2）小题和第（3）小题

对于第（3）小题这个月是夏天还是冬天

让学生说说自己的想法

3、完成第5页练习一的第4小题

学生根据统计数据的方法完成第（1）小题

简单统计表的填写

再解决第（2）小题

对于第（2）小题如果再观察10分钟

哪种车通过的数量可能最多？让学生说说自己的想法

让学生明白：10分钟内小轿车就通过了32辆

说明小轿车已普遍成为人们喜欢的交通工具

所以如果再观察10分钟

小轿车通过的数量可能最多

四、归纳总结

师：同学们

通过学习

你有什么收获？

生：自由发言

师：今天我们学习了统计数据的方法

收集和整理数据的方法有很多

可以采用画"正"字、打"√"、画"○"的方法

其中采用画"正"字的方法既方便又快捷

一定要注意一个"正"字代表5个数据

同时统计表可以帮我们分析和解决很多生活中的实际问题

五、板书设计

统计数据的方法

例2、学校要举办讲故事大赛

王明明陈小菲王明明陈小菲王明明陈小菲正正正√√√√√√√√○○○○○○○正正√√√√√√√√○○○○○○○正正√√√√√√√√○○○○○○○

√√√√√√√○○○○○○○

√√√√○○○○○○○

√√○○

姓名

王明明

陈小菲

票数

（1）根据统计结果

应该选（陈小菲）参加比赛

（2）有两位同学缺勤没能参加投票

如果他们也投了票

结果可能会怎样呢？

无论缺勤的这两位同学如何投票

陈小菲的票数都比王明明多

所以最后都会选陈小菲参加比赛

第三课时：练习课

【教学内容】教材第5～7页练习一的第5、6、7小题

【教学目标】

1、知识与技能：进一步掌握统计数据的方法；

2、过程与方法：能根据统计表熟练地回答一些简单的实际问题；

3、情感态度与价值观：学会与他人合作

积累解决问题的经验

体会数学与生活的密切联系

【教学重点】掌握统计数据的方法

进一步认识统计表、统计图

【教学难点】能根据统计表灵活地解决生活中的实际问题

【教学过程】

一、复习本单元的内容

1、简单的统计表

师：我们在这一单元中首先认识了简单的统计表

你知道什么是统计表？统计表的作用又是什么吗？

生：将统计的结果用表格的形式展示出来

这种表格就是简单的统计表

生:统计表可以直接看出各种数据的多少

2、收集和整理数据

师：我们在进行统计时

首先要收集数据并对收集的数据进行整理

我们在收集和整理数据时有很多方法

你学会了哪些呢？

生：收集和整理数据的方法有很多

可以采用画"正"字、打"√"、画"○"的方法

其中采用画"正"字的方法既方便又快捷

生：用画"正"字的方法记录时一定要注意一个"正"字代表5个数据

师：看来

同学们学得还真不错

那你们能运用学会的知识继续解决生活中的问题吗？

二、解决生活中的实际问题

1、、完成第5页练习一的第5小题

学生根据统计表完成第（1）、（2）和第（3）小题

对于第（3）小题图书室要新买一批图书

你有什么建议？让学生说说自己的想法

2、完成第6页练习一的第6小题

学生先选出自己最喜欢的吃的一种水果后再进行调查

再完成统计表并解决问题

对于第（3）小题班里要开联欢会

请你根据调查结果

说说买哪几种水果合理？让学生说说自己的想法

3、完成第6页练习一的第7小题

师：告诉学生这其实是将统计表制成了统计图

仔细观察统计图

你发现了什么？

生：自由汇报

特别要注意每个格子表示1份《电视报》

涂了几个格子就表示有几份《电视报》

学生独立完成第（1）、（2）和第（3）小题

再在全班交流自己的想法

三、全课总结

师：同学们

经过你的学习

你又有什么新的收获？你还想调查生活中的哪些问题？

生：自由发言

第二单元、表内除法（一）

教材分析

本单元的学习内容是认识表内除法

包括平均分、除法的初步认识

用2～6的乘法口诀求商

让学生体会除法运算的意义

这是学习除法计算的开始

是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础

学情分析

本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的

除法的含义是建立在"平均分"的基础上的

在生活中小学生有分物品的经历

但缺少平均分物的实践经验

为此

教学时要借助教材设计

结合学生的实际生活

向学生提供充分的实践活动机会

单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境--参观科技园的准备活动

使学生在具体的情境中认识"平均分"

了解"每份同样多"的生活实例

通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法

使学生理解除法的含义

紧密联系学生的生活经验

为学生创设解决问题的情境

让学生了解知识来源于生活

消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感

从而让学生积极主动地去学习

教学目标

知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义

会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称

数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题

并运用数学知识解决问题

获得使用数学的成功经验

逐步形成用数学来解决问题的能力和意识

问题解决：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商

使学生初步认识乘、除法之间的关系

使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题

情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯

教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题

教学难点：除法的含义

用除法运算解决简单的实际问题

课时安排：12课时

1．除法的初步认识..........................................6课时

2．用2～6的乘法口诀求商 ..............................5课时

3．整理和复习................................................1课时

第一课时：平均分的认识（一）

教学目标：

1．使学生建立"平均分"的概念

知道平均分就是每一份分得结果同样多

2．通过分一分活动

培养学生动手操作能力和概括能力

教具、学具准备：教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容

让学生准备实物卡片

准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒

教学过程设计：

一、准备

1．出示准备春游食品的情境图

以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游

小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看

他们都准备了哪些食品

2．让学生观察画面

并请学生说一说了解到的情况

二、新课

1．教学例1

引入"平均分"

师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品

（1）讨论分配方案

突出每种食品"应该每份同样多"

（2）动手分一分

分好后

请各组推代表展示分配结果

（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品

发现：每份中的各种食品同样多

说明：每份分得同样多

叫平均分

2．巩固"平均分"

（1）出示教科书第13页"做一做"

请学生看题

并说一说题意

特别请学生说一说"平均分成5份

是什么意思

（2）让学生用10张正方形卡片代替面包

分一分

分好后

同桌检查一下：是不是分成了5份

每份是不是同样多

然后

按分的结果填空

3．尝试平均分物品

（1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分

（3）交流

请学生说一说

怎样分的

分的结果

（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份

可以每次每份分一个或几个

最后

要使每份分得同样多

4．独立进行平均分

（1）让学生用小棒代替矿泉水

独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务

（2）交流

请学生说一说

怎样分的

三、练习

1．练习三的第1题

（1）让学生用小棒代替花

动手往3个花瓶里插花

说明：想怎么插花就怎么插

最少设计两种插花的方案

（2）交流

请学生展示自己最得意的插花方案

并说出自己的想法

（3）评价

让学生相互评价

欣赏自己的作品

然后

请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案

强调：这几种插花方案

都是把花平均插进3个花瓶里

此题的"插花活动"为使学生对平均分的印象更深

开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插

以显示题目的开放性

教学时

还可让学生用画一画的方法

往每个花瓶里插花

借助插花活动

让学生体会平均分的含义

2．练习三的第2题

让学生根据"平均分"概念判断"谁分得对"

练习时

先让学生弄明白题目要求

再让学生独立进行判断

让学生在运用"平均分"概念进行判断的练习活动中

巩固对"平均分"的认识

3．练习三的第3题

（1）让学生根据题意准备学具卡片

请学生说一说

准备了几个"梨"

为什么

（2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务

（3）交流

请学生说一说分的过程和结果

四、总结

1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？

2．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分

还学会把一些东西平均分成几份

要把一些东西平均分成几份

可以每次每份放一个

也可以每次每份放两个......最后

每份分得同样多

教学反思：

第二课时：平均分的认识（二）

教学目标：1．巩固"平均分"的概念

知道平均分就是每一份分得结果同样多

2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系

3．通过分一分活动

培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力

教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件

教学过程设计：

一、复习

1．把12个苹果平均放在4个盘中

想一想应该怎样放？

把12个苹果放在4个盘中

想一想应该怎样放？

比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调"平均分)

二、新授课

1．出示教科书第15页的例题3

计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面

请一个同学用自己的话说一说画面的内容

(每条船限乘4人

24人要租几条船?)

教师：每4人为一小组讨论一下

应该租几条船?

学生汇报：每条船限乘4人

就是每条船只能坐4个人

所以每份是4人；那24人里包含有6个4人

所以应该租6条船

教师：如果每条船限乘6人

那24人要租几条船?(让学生自己动手分一分

再说一说你是怎样分的?)

2．练习：科教科书第15页的做一做

首先让学生观察画面：图上画的是什么?

提问：一共有几只小动物?每位一双

一双是几根?小熊有12根筷子

每份是2根

可以分几份?够分吗?

教师：这一道题就是问12里面有几个2

三、巩固练习

1．完成教科书第17页练习三的第4题

用情境图呈现分萝卜活动

练习时

先让学生观察画面

并根据画面提供的信息和问题

确定"把多少个萝卜平均分给小兔""按每只小兔几个萝卜来分" 给学生自主探索的空间

在学生明白把16个萝卜

按每只小兔4个萝卜分之后

让学生独立"圈一圈"完成分萝卜任务

然后让学生交流分的过程和结果

比如学生说出"没4个萝卜圈在一起......"通过圈和说

让学生进一步了解平均分的方法

加深对平均分的认识

2．完成教科书第17页练习三的第5题

让学生独立完成后

问：你是怎样想的?(有18个香蕉

平均分给6只小猴

每只小猴可以分几个?就是把18平均分成6份每一份是多少?) 提问：香蕉的数量都是18个

为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同所以每一份也就不同

总数相同平均分的份数越多每份就越少

平均分的份数越少每份就越多

)

(苏教版)二年级数学下册(全册)教案全集

（苏教版）二年级数学下册（全册）教案全集第一单元有余数的除法教材分析本单元是紧接着二年级上册表内除法编排的。人们进行除法计算，或是没有余数，或者有余数。教学有余数的除法，能够拓展学生对除法的认识，让他们初步接触除法的试商，既巩固了表内除法，又为以后教学两、三位数除以一位数分散了难点，为教学除数是两位数的除法作了准备。而且，本单元是除法计算从口算到笔算的过渡。全单元编排三道例题，具体安排如下。例题教学内容练习安排例1余数的概念和有余数除法的含义，例2体会余数应该比除数小，例3除法的竖式、用竖式计算有余数除法，练习一。有余数除法的概念、竖式计算和解决实际问题从上表可以看到，本单元的教学内容包括：有余数除法的一些概念知识，除法的竖式计算，以及有余数除法的实际应用。有余数除法知识和计算方法是教学重点，求商又是教学难点。有余数除法仍然是解决平均分问题的一种计算，学生已经具有的除法概念在有余数除法里会继续应用并得到加强。由于除法概念并没有新的教学内容，所以教材把利用有余数除法解决实际问题的教学，与有余数除法的知识教学和计算教学结合起来，不另外编排例题。但是，有余数除法的商和余数，在实际问题里表示不同的意思，使用的单位名称有时相同、有时不同，这构成了教学的另一个难点。 “余数必须比除数小”是余数概念的本质特征，也是计算有余数除法需要遵循的基本规则。教材专门编排一道例题，教学余数和除数之间的大小关系，让学生从具体到抽象、从感性到理性地理解余数一定比除数小的道理。 1. 让学生在分东西的活动中，先形成“有剩余”的表象，在此基础上，逐步建立“余数”和“有余数除法”的概念。日常生活中经常要平均分东西，可能刚好全部分完，可能剩下一些不够再继续分。学生在学习表内除法时，接触过许多正好全部分完的事例。本单元教学有余数的除法，解决有剩余不够再分的问题。例1着重教学有余数除法的概念，分两步帮助学生认识余数和有余数的除法。首先安排分铅笔的操作活动，让学生感知平均分东西，有时能全部分完，有时会剩下一些，产生对余数的感性认识。然后把平均分铅笔的事情数学化，用除法算式表示分法及其结果，联系有余数的除法算式教学余数的知识和有余数除法的含义。例题创设的问题情境是：把10支铅笔分给小朋友，每人2支，可以分给几人？每人分3支或4支、5支，各可以分给几人？这是已经教学过的，“按每份是多少”进行的平均分。学生能够理解这些问题，并自主进入“操作求解”的状态。上面的平均分中，有些全部分完，有些没有全部分完。教材要求学生把分的结果填入提供的表格里，观察表格反思上面的分铅笔活动，体验平均分10支铅笔，有时能全部分完，有时会剩下一些不能继续分了，从而获得分东西可能会“有剩余”的感性认识。例题教学的基础知识是：把有剩余的平均分写成有余数的除法算式。学生已经知道平均分的问题可以用除法计算，已经会写出没有余数的除法算式，知道除

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教案（学年第二学期）学校学科数学教案二年班执教者

二年级数学学科教学计划

教材分析认识计数单位"百"和"千"，知道相邻的两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读写万以内的数；知道万以内的数的组成，会比较大小，理解并认识万以内数的大小，近似数。了解除法的含义；能熟悉地用乘法口诀求商。辨认锐角、钝角；认识质量单位，让学生在具体的生活情境中，通过活动感受知识，并运用所学知识解决问题，体会教学的实际应用。本册教材注意从学生的已有知识和经验出发，利用各种学习内容为学生提供充分的、现实的数学探究活动以及交流的机会，让学生在获得丰富的数学活动经验的同时，逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识，逐步发展数学思维能力，培养学生自主探索的能力，发展学生解决问题的能力。第二单元《表内除法一》和第四单元《表内除法二》有密切的联系，因此可以将这两个单元整合起来，学过《表内除法》后，学生已熟练地掌握了用2--6的乘法口诀求商，在表内除法中用7--9的乘法口诀求商教学，让学生利用知识的迁移自己探索，练习所有的表内除法题的计算方法。这样安排既有利于培养学生自主探索的学习的能力，又可以培养学生理解，迁移能力，还可以省时。培养学生的辨别、分析及空间想象能力；培养学生提出问题、解决问题的能力；培养学生的观察、判断及动手操作能力；培养学生的探究乐趣、发展学生的思维能力；培养学生的迁移、类推能力；提高学生的计算能力；培养学生的数感和估算能力；培养学生的互相合作、独立探索新知识的能力；培养学生的探索精神和创新能力。学生情况分析 ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

二年级下册数学教案(新人教版)

二年级下册数学教案(新人教版) 教学目标知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,能利用统计表的数据提出问题并回答问题。数学思考：了解统计的意义,学会用简单的方法收集和整理数据。问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能够进行简单的分析。情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。教学重点：使学生初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的数据提出问题、回答问题,同时能够进行简单的分析。教学难点：使学生亲历统计的过程,在统计中发展数学思考,提高学生解决问题的能力。课时安排：3课时 1．数据收集整理………………………………2课时 2．练习一………………………………………１课时第1课时数据收集整理（一）教学目标： 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义。 2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。教学重点：使学生初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的数据提出问题、回答问题,同时能够进行简单的分析。教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。教法：谈话、指导相结合法,引导学生通过对情境问题的探讨,师生互动,在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。教学过程：一、情境引入教师引导提问：同学们,你们入学都要穿上我们学校的校服,你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。师：有的同学喜欢这个颜色,有的同学不喜欢,如果我们学校要给一年级的新生订做校服,有下面4种颜色,请你们当参谋,给服装厂建议下该选哪种颜色合适。（指名学生回答,并说明理由。）教师引导：张三喜欢红色,学校就决定将校服做成红色的,怎么样？你有什么意见？教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色,不能代表学校大多数同学想穿的,那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答,调查全校学生喜欢的颜色。）教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂,你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。）教师小结：全校学生那么多,要调查全校的学生,范围太广了,我们可以先在班级里调查,通过班级中的数据作为代表,找出大多数同学喜欢的颜色,也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位,在班级中进行调查统计,看看在这四种颜色中,大多数同学最喜欢哪种颜色。二、互动新授 1、讨论收集数据的方法。（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查,我们班级的人数也不少,应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。）学生讨论收集数据的方法。（2 （3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色,我们在自己的表中做记号,如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的,老师数一下,再把结果填在表中……）

小学二年级下册数学优秀教案全套详细版

2018人教版二年级数学下册1——3单元教案小学2018春季学期二年级数学下册教案（人教版）学段目标（1——3年级）知识技能 1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。了解估算。 2.经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移.旋转.轴对称，认识物体的相对位置。掌握初步的测量.识图和画图的技能。 3.经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。数学思考 1.能够理解身边有关数字的信息，会用数（合适的量纲）描述现实生活中的简单现象。发展数感。 2.再讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。 3.在教师的指导下，能对简单的调查数据归类。 4.会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。问题解决 1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。 2.获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。 3.体验与他人合作交流.解决问题的过程。 4.初步学会整理解决问题的过程和结果。情感态度 1.对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动。 2.在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。 3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 4.在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。

教学计划(2018—2019学年) 一、学生情况分析学生经过一年半的数学学习，基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓；大部分学生对计算比较熟练，个别在计算速度上存在一定差异。但由于新教材“解决问题”等教材编排的特殊性，大多数学生对如何运用数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。但在解决简单问题上，学生初步形成数学意识，能发现生活中简单的数学问题，并进行分析和解决，具有初步解决问题的能力。通过一年多的学习，他们的学习习惯初步形成。因此，本学期重点要抓学习习惯的巩固，继续培养学生“倾听”、“合作”、“交流”等能力和习惯，养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。其次，要使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，体会数学与生活的密切联系，建立学习数学和应用数学的兴趣和信心。二、教材分析（一）内容变动情况 1.降低了难度。主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容。 2.完善结构体系。主要体现在第五、六单元内容的变化上。首先及时安排了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。（二）教学内容这一册教材包括：数据收集整理，表内除法（一），图形的运动，表内除法（二），混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，简单的推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。（三）编排特点 1.各领域内容穿插编排，互相搭配。 2.继续加强学生对知识整理能力的培养。 3.继续注重体现数学背景知识。 4.在完整的过程中培养解决问题的能力。 5.练习的层次、功能分明。

人教版二年级数学下册教案(全册)

二年级数学下册全册教案学科：数学册数：二年级下册教师姓名：任教班级：二年级数学教学进度

教学计划

一、本学期教学的指导思想 1、重视以学生的已有经验知识的生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。 3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探索，合作交流学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。二、教材分析本册教材包括下面一些内容：数据收集整理、表内除法、图形的运动、混合运算、有余数的除法、万以内数的认识、克和千克、数学广角——推理、总复习等。三、教学目标 1、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。 2、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。 3、认识轴对称、平移和旋转，剪一剪等。帮助学生建立空间观念。培养学生的空间想象能力。 4、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义。 5、结合生活实际，体会生活中有大数。感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。 6、认识生活中常见的秤。在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克=1000克。 7、通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，

(完整版)人教版二年级数学下册教学设计

人教版二年级数学下册教学设计第一单元数据收集整理单元教学内容：义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册《数据收集整理》第2～6 页单元教材分析：本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识。初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题。使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度教学目标：【知识技能】：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程能利用统计表的数据提出问题并回答问题。【数学思考】：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。【问题解决】：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析【情感态度】：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。课时安排：3 课时 1．数据收集整理............... 2 课时 2．练习..................... 1课时教学设计：第一课时：收集数据、认识简单的统计表教学内容：教材第2页的例1 和练习一的第1、2小题教学目标： 1、让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性；

2、认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题； 3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系教学重点：学会收集数据，认识简单的统计表教学难点：能根据统计表回答一些简单的问题教学过程：一、创设情境引入新课师：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服。有下面4 种颜色，出示例1 中的四种颜色，选哪种颜色合适呢？生：选大多数同学喜欢的颜色师：怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？生：可以在全校的同学们中去调查一下生：全校学生有那么多，怎样调查呢？生：我觉得可以先在班里进行调查生：还可以现在组内进行调查师：你们真聪明，你们刚才说的调查，其实也就是进行统计。揭示课题：统计要统计出喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集过程。下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。二、亲历统计过程体会收集数据的形式和过程 1、收集数据师：在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？师：要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查呢？生：自由发言师：我们可以采用举手、起立、画"√" 、" ○"作记号等很多方式来收集数据，但是这些方式中举手既快速又简捷，下面我们就用举手的方式来进行调查，请听规则：每个人只能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时。喜欢这种颜色的同学就举手，好吗？一个人能选两种颜色或不选吗？生：不能师：为什么？生：如果选一种以上就重复了，而不选又遗漏了。师：是呀，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式调查。都要做到不重复、不遗漏，也就是说你只能选择一次，那好。现在我们开始举手调查 2 、整理数据师：刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色了。老师也知道了，但是负责定制校服的领导还不知道，那该怎么办呢？生: 自由发言师：你们真会想办法，那我们现在再举一次手。在这张表中统计出喜欢每种颜色的人数，好吗？

人教版小学数学二年级下册全册教案

二年级数学学科下册教学设计第一周第一节教学内容：数据收集整理教学目标： 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。教法：谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。教学过程：一、情境引入教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。（指名学生回答，并说明理由。）教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么

样？你有什么意见？教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。）教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。）教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。二、互动新授 1、讨论收集数据的方法。（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。）学生讨论收集数据的方法。（2）出示统计表。可以用什么方法来完成这张统计表呢？（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……）（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发

人教版小学二年级下册数学教案 (全册)

人教版小学二年级下册数学教案 (全册) （一）课时分配1课时教材分析本内容是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题。学情分析让学生应用已有的知识经验，把所学的数学知识应用到实际生活中去，解决身边的数学问题。教学目标 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重、难点分析重点：初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。教法学法练习法、小组合作探究法。教具准备小黑板教学过程（包含师生活动）一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？ 2、指导看游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。

3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。二、合作交流，探索新知 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？ 2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人） 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）18+56=7474-29=45（2）44-17=2727+32=59交流：你是怎么想的？ 7、小结。三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

二年级下册数学全册教案教学设计

二年级下册数学全册教案教学设计单元教学内容：第一单元（解决问题）单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题.并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点： 1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。 2.例题的呈现形式具有开放性。单元教学要求： 1、结合现实生活中的具体情境.使学生初步理解数学问题的基本含义.学生用两步计算的方法解决问题.知道小括号的作用。 2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯.初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。单元教学重、难点： 1、小括号的使用。 2、综合算式的应用。单元课时安排：约4课时第一课时解决问题教学内容：课本第4页例1 教学目标： 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题.掌握解决问题的步骤和方法.知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯.初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、通过解决具体问题.培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点：初步理解数学问题的含义.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程.会用所学的数学知识解决简单的实际问题.体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用.会在解决问题中使用小括号。教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学准备：实物投影、游乐园情境图。教学过程：一、情景导入.激发兴趣 1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？ 2、投影出示游乐园情境图.问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 3、让学生观察画面.提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言.提出问题。 [设计意图]：从学生喜欢的事物引入.激发学生学习的兴趣。二、合作交流.探索新知 1、观察主题图问：看到这个画面.你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？ 2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后.把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人） 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人.在解决问题的思路上略有不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13 交流：你是怎么想的？ 7、小结。 [设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件.提出问题并自主解决。三、练习巩固.应用实践 1、练习一的第1题.让学生说明图意.明确计算的问题后.让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法.给有困难的学生以启发。 2、练习一的第4题.让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时.教师结合题目的具体内容.适当渗透思

2013年新人教版二年级下册数学教案

数据收集整理教案教学目标： 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。教法：谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。教学过程：一、情境引入教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。（指名学生回答，并说明理由。）教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？

（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。）教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。）教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。二、互动新授 1、讨论收集数据的方法。（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。）学生讨论收集数据的方法。（2）出示统计表。可以用什么方法来完成这张统计表呢？（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……）（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。 “用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。 2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发现。）（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色

2014人教版二年级下册数学全册教案

2014人教版二年级下册数学全册教案一、学生情况分析学生经过一年半的数学学习，基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓；大部分学生对计算比较熟练，个别在计算速度上存在一定差异。但由于新教材“解决问题”等教材编排的特殊性，大多数学生对如何运用数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。但在解决简单问题上，学生初步形成数学意识，能发现生活中简单的数学问题，并进行分析和解决，具有初步解决问题的能力。通过一年多的学习，他们的学习习惯初步形成。因此，本学期重点要抓学习习惯的巩固，继续培养学生“倾听”、“合作”、“交流”等能力和习惯，养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。其次，要使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，体会数学与生活的密切联系，建立学习数学和应用数学的兴趣和信心。二、教材分析（一）内容变动情况 1.降低了难度。主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容。 2.完善结构体系。主要体现在第五、六单元内容的变化上。首先及时安排了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。（二）教学内容这一册教材包括：数据收集整理，表内除法（一），图形的运动，表内除法（二），混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，简单的推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。（三）编排特点 1.各领域内容穿插编排，互相搭配。 2.继续加强学生对知识整理能力的培养。 3.继续注重体现数学背景知识。 4.在完整的过程中培养解决问题的能力。 5.练习的层次、功能分明。 6.为教学评价提供线索。

人教版小学数学二年级下册全册教案设计

第1单元数据收集整理第1课时数据收集整理（1）【教学内容】教材第2页和练习一的第1、2小题。【教学目标】知识与技能：让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性；过程与方法：认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题；情感态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。【教学重难点】学会收集数据，认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题。【教学过程】一、创设情境，引入新课同学们，新的学期开始了，学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适呢？怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？生：可以在全校的同学们中调查一下，还可以在组内进行调查。师：你们真聪明！刚才你们说的调查，其实也就是进行统计。（揭示课题：统计）要统计出最喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集。下面我们就一起来调查最喜欢每种颜色的学生人数。二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程 1．收集数据。师：在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？师：要想知道最喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查呢？生自由发言。师：我们可以采用举手、起立、画“√”、“○”作记号等很多方式来收集数据，但是这些方式中举手既快速又简捷，下面我们就用举手的方式来进行调查。

请听规则：每个人只能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时，最喜欢这种颜色的同学就举手，好吗？师：一个人能选两种颜色或不选吗？为什么？师：是呀，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式，都要做到“不重复、不遗漏”，也就是说你只能选择一次。那好，现在我们开始举手调查。 2．整理数据。师：刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己最喜欢的颜色了，老师也知道了，但是负责订做校服的人员还不知道，那该怎么办呢？生自由发言。师：你们真会想办法。那我们现在再举一次手，在这张表中统计出喜欢每种颜色的人数，好吗？（出示统计表）最喜欢红色的请举手，请一个学生数出人数，教师记录在统计表中。采用同样的方式统计其余三种颜色的数据。 3．认识简单的统计表。师：同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。仔细观察统计表。师：你看懂什么？ 4．根据统计表解决问题。师：是的，这张统计表的第一行表示的是同学们最喜欢的各种颜色，第二行表示的是最喜欢的每种颜色的人数。统计表可以直接看出各种数据的多少，同学们可以根据这些信息分析和解决一些问题。下面就请大家根据统计表中的信息解决下面的问题。（1）全班共有（）人。生：要想知道全班有多少人，应该把最喜欢这四种颜色的人数全部合起来，即：9＋6＋15＋8＝38（人），所以全班共有38人。师：你真聪明，谁能解决第二个问题？（2）最喜欢（）色的人数最多。

苏教版二年级下册数学全册教案

第一单元有余数的除法教材分析本单元是紧接着二年级上册表内除法编排的。人们进行除法计算，或是没有余数，或者有余数。教学有余数的除法，能够拓展学生对除法的认识，让他们初步接触除法的试商，既巩固了表内除法，又为以后教学两、三位数除以一位数分散了难点，为教学除数是两位数的除法作了准备。而且，本单元是除法计算从口算到笔算的过渡。全单元编排三道例题，具体安排如下。例题教学内容练习安排例1余数的概念和有余数除法的含义，例2体会余数应该比除数小，例3除法的竖式、用竖式计算有余数除法，练习一。有余数除法的概念、竖式计算和解决实际问题从上表可以看到，本单元的教学内容包括：有余数除法的一些概念知识，除法的竖式计算，以及有余数除法的实际应用。有余数除法知识和计算方法是教学重点，求商又是教学难点。有余数除法仍然是解决平均分问题的一种计算，学生已经具有的除法概念在有余数除法里会继续应用并得到加强。由于除法概念并没有新的教学内容，所以教材把利用有余数除法解决实际问题的教学，与有余数除法的知识教学和计算教学结合起来，不另外编排例题。但是，有余数除法的商和余数，在实际问题里表示不同的意思，使用的单位名称有时相同、有时不同，这构成了教学的另一个难点。 “余数必须比除数小”是余数概念的本质特征，也是计算有余数除法需要遵循的基本规则。教材专门编排一道例题，教学余数和除数之间的大小关系，让学生从具体到抽象、从感性到理性地理解余数一定比除数小的道理。 1. 让学生在分东西的活动中，先形成“有剩余”的表象，在此基础上，逐步建立“余数”和“有余数除法”的概念。日常生活中经常要平均分东西，可能刚好全部分完，可能剩下一些不够再继续分。学生在学习表内除法时，接触过许多正好全部分完的事例。本单元教学有余数的除法，解决有剩余不够再分的问题。例1着重教学有余数除法的概念，分两步帮助学生认识余数和有余数的除法。首先安排分铅笔的操作活动，让学生感知平均分东西，有时能全部分完，有时会剩下一些，产生对余数的感性认识。然后把平均分铅笔的事情数学化，用除法算式表示分法及其结果，联系有余数的除法算式教学余数的知识和有余数除法的含义。例题创设的问题情境是：把10支铅笔分给小朋友，每人2支，可以分给几人？每人分3支或4支、5支，各可以分给几人？这是已经教学过的，“按每份是多少”进行的平均分。学生能够理解这些问题，并自主进入“操作求解”的状态。上面的平均分中，有些全部分完，有些没有全部分完。教材要求学生把分的结果填入提供的表格里，观察表格反思上面的分铅笔活动，体验平均分10支铅笔，有时能全部分完，有时会剩下一些不能继续分了，从而获得分东西可能会“有剩余”的感性认识。例题教学的基础知识是：把有剩余的平均分写成有余数的除法算式。学生已经知道平均分的问题可以用除法计算，已经会写出没有余数的除法算式，知道除法的商表示平均分的结果——每份多少或分成了几份。现在教学有余数的除法算

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教学计划一．教材分析本学期教材内容包括下面一些内容： 100以内的加、减法的笔算，表内乘法（一），表内乘法（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。二、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。 3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。三、本学期教学的主要目的要求（一）、知识和技能方面1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。 3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。

4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。 5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。 6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。（二）、数学思考方面1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。 2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。（三）、解决问题方面1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不同的解决办法。 3、有与同学合作解决问题的经验。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。（四）、情感与态度方面1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。 2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获

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