热力环流和风

热力环流和风

基于点阵技术的互动课堂教学设计

课标分析

1、课程标准：运用图表说明大气的受热过程

2、知识与技能

（1）理解大气运动的根本原因，掌握热力环流的形成过程。

（2）运用热力环流原理，解释自然界中存在的热力环流实例，如海陆风、城市热岛效应；

3、过程与方法

（1）通过热力环流的微课视频展示孔明灯的燃放镜头，培养学生的观察、描述能力；（2）通过微课演示热力环流的形成过程，落实学案图表知识、互动探讨总结与修改，培养学生分析问题、总结规律及迁移运用的能力。

（3）通过“检测”环节，对学生学习知识的时效检测，增强学生的读图能力。

4、情感态度价值观

（1）、激发学生探究地理问题的兴趣；

（2）、使学生树立理论联系实践的科学态度。

（3）通过对城市风、海陆风等内容的学习，进一步提高学生的环境意识。

四、教学设计

教学环节教学过程师生互动活动

联系气流膨胀上升课程导入

孔明灯的燃放

微课讲解 热力环流的形

成

A B

C 高气压

低气压

低气压

高气压高气压低气压一、热力环流

地面冷热不均空气的垂直运动

同一水平面气压的差异

空气的水平运动

受热

冷却

冷却

D

E

F

结合学案,观看思考

互动落实学案知识点

㈠形成过程（如图）:近地面A 、B 两地受热不均：1.画画讲讲：画

图并讲解热力环流的形成过程：

2.气压：讨论图中4、5、6、7各点的气压情况 (由大到小排序)：

3. 气流：用“→”完成图中的热力环流：

4. 等压面:画出图中近地面的等压面分布并总结规律: 1、2、3、4、5、6、7各点中气压相等是 ；气压最高的是 ；气压最低的是 ；

5.总结归纳：

1. 合作探究，自主归纳，利

用点阵笔将热力环流得形成过程及特点落实到学案图中；

2.教师即时通过交互屏幕点评

3.学生及时改正与完善

知识迁移与运

用 互动落实学案知识点

㈡热力环流实例 1、 海陆风：

白天( 风)：近地面风由 吹向 。夜晚( 风):近地面的风由 吹向 。

2、山谷风：白天( 风)，近地面风由 吹向 ，夜晚( 风)近地面的风由 吹向 。 1.合作探究，自主归纳，利用点阵笔将海路风、

山谷风及城市风形成过程及特点落实到学案图中；

2.教师即时通过交互屏幕点

评 3. 部分学生讲解完成过程

4.其他 学生及时改正与完善

郊郊

A

3、城市风：近地面风由吹向。

互动落实学案

知识点

类型图示(北半

球)

受力风向(北

半球)

风力

高空风F1气压

梯度力

F2地转

偏向力

与等压

线

；

相对于

F1右偏

900

等压

线密

集，气

压梯

度力

大

风力

大。

近地面

风

F1气压

梯度力

F2地转

偏向力

F3摩擦

力

与等压

线

；

相对于

F1右偏

个小角

度

(大约

300-450

)

例题:某一等高面，,M、N为等压线，其气压值分别为PM、

PN，M、N之间的气压梯度相同。①～⑧是只考虑水平受

力，不计空气垂直运动时，O点空气运动的可能方向。回

答1～2题。

1.若此图表示北半球，PM＞PN，则O点风向为（）

1.教师即时通过交互屏幕点

评讲解

2.部分学生讲解完成过程

3.其他学生及时改正与完善

A.⑥或⑦

B.②或⑥

C.④或⑧

D.③或④

2.若此图表示高空等高面，PM＜PN，则O点风向为（）

A.③或④

B.②或⑧

C.③或⑦

D.⑥或⑦

检测题讲解白板写画讲解课堂检测题目学生及时改正