蒙氏工作教案 (2)
蒙氏工作教案
一、插座圆柱体组
插座圆柱体B组
活动目标:
1、直接目的:培养幼儿辨别大小的视觉能力。
2、间接目的:a、作为写字前的准备(抓握圆柱的圆柄可以当作握笔的准备练习);
b、培养逻辑思考能力。(对应、顺序)
c、培养敏锐的观察力。
活动准备:
1、教具:木制圆柱体B组:高度一定,直径渐减。
2、错误订正:在教具上,每个圆柱只能嵌进相合的圆穴。
活动过程:
基本提示:
1-P:用圆柱体B以圆柱找穴练习。P为Pairing(配对)的代表符号。
1、准备地毯,介绍圆柱体。
师:“今天我们工作的就是插座圆柱体”。教师示范从教具架上把圆柱体取下。用双手托握教具两端,(大拇指在后,小拇指弯曲托住底端,其余三指略微弯曲把住前面与侧面)搬运。
幼:用眼睛仔细观察老师的每一个细微动作。
2、将圆柱取出,放在木枕下方。
师:“这就是插座圆柱体”。
幼:“这就是插座圆柱体”。
师:“插座圆柱体在哪里？”
幼:“插座圆柱体在地毯上。”
师:“这就是什么？”
幼:“这就是插座圆柱体”。
3、教师握住圆柄,圆柱体底部朝上一手触摸圆柱体的直径与洞穴直径,尽兴配对工作。
4、请小朋友试试瞧。
师:您想试试瞧不？
幼:好的。
5、将教具、地毯归位。
插座圆柱体
一、视觉教育:辨别物体的大小、颜色、形状的视觉能力
(一)辨别体积的视觉概念:
1、名称:插座圆柱体组
2、目的
直接目的:
(1)培养幼儿辨别高低－大小－粗细－长短的能力
(2)发展幼儿视觉区别体积的判断能力
(3)进行三次元的学习教育
间接目的:
(1)培养逻辑、对应、顺序的能力
(2)培养幼儿视觉敏锐的观察力、及注意力、思考力
(3)为书写前的握笔做准备
(4)为学数学作准备
3、准备:
圆柱体组(ａｂｃｄ)每组各有10个圆柱体
ａ组:属一次元变化粗细不变高度渐减由高到低
ｂ组:属二次元变化高度不变粗细渐减由粗到细
ｃ组:属三次元变化粗细与高度同时递减,不规则变化,由大到小
ｄ组:属三次元变化逆比例由粗而低到细而高
4、年龄:2岁半－4岁
5、活动提示:
(1)教师带幼儿一起取出卷毯,将卷毯铺好、
师:“老师现在教小朋友如何取毯、放毯。”
教师教幼儿正确的卷毯方法:轻轻的绕过线外走到放卷毯处,两手上下环抱卷毯,取回后轻轻的放在地上,慢慢的将卷毯铺开。用完后再将毯从一边慢慢的卷起,两只手上下环抱卷毯,将
(2)教师坐在幼儿右侧
(3)教师向幼儿介绍教具的名称
教师:“今天我们来认识插座圆柱。”
(4)教师带幼儿到教具柜前拿教具
双手拿住圆柱的座体两端,取回轻轻的放在地毯上。(图一)□
(5)左手扶住座体,右手轻轻的摸座体四周,说:“这就是插座圆柱。”
(6)教师:“您能告诉我这就是什么不？”
(7)教师示范圆柱体正确拿法,
教师:“下面我来教小朋友圆柱体的拿法。”(教师边示范边讲解)
①用拇指、中指、食指拿住圆柱
②从最粗的开始将圆柱抽起
③轻轻的垂直抽起,并慢慢的垂直放下
④圆柱抽起,散放在地毯上
(8)将圆柱倒转过来底面朝上,左手食指、中指摸柱体侧、底面、洞穴内侧面及外围后一个一个插入对应圆穴洞中。
(9)教师请幼儿操作,师:“您来试试好不？”
(10)教师注意幼儿的整个操作过程,如果幼儿有操作不当之处,在幼儿操作之后,教师可再操作一遍,请幼儿观察之后再请幼儿进行练习。
(11)幼儿完成整个操作过程之后,教师将教具摆整齐。
(12)教师以三段式名称练习法请幼儿回答。
教师:“这就是插座圆柱。”
教师:“哪个就是插座圆柱？”
教师:“这就是什么？”
(13)练习之后,教师请幼儿将插座圆柱用正确的方法拿好送回教具柜原处。
(14)再请幼儿将卷毯卷起,用正确方法送回原处。
教学顺序:由简到难按ｂ－ｃ－ｄ－ａ的顺序进行
6、错误订正:
用视觉订正,一个插座圆柱体只放入一个相应的圆穴中
7、延伸建议:(可针对小朋友的年龄与掌握程度选择性进行)
(1)配对练习:
①以圆柱找圆穴练习,比较圆柱的底面与圆穴将相同的圆柱嵌入,
从一端开始,依顺序找出与圆穴相配合的圆柱。提示幼儿配对时需用手指摸圆柱的底面周围与圆穴内侧面之后,再将圆柱放入。
a、请幼儿取来卷毯并铺好。
b、教师:今天老师带小朋友来玩一个圆柱找家的游戏,每一个圆柱都有它自己的家,我们请圆柱出来玩好不？
c、教师请幼儿将圆柱一个一个按正确的方法取出,散放在卷毯上。
d 、教师可自述一个故事情节:圆柱们在一起的游戏,玩累了要回家,可就是找不到自己的家了,请小朋友帮忙找家。
e、幼儿按教师提示的要求,将圆柱一个一个放回圆穴内,(幼儿在操作过程中出现不正确做法,教师要在幼儿操作完之后给予纠正)
f、按ａｂｃｄ的顺序操作。
②戴上眼罩完成圆柱体与圆穴的配对
a 教师:“现在老师要瞧瞧小朋友的本领大不大,刚才我们就是睁着眼睛给圆柱找家的。现在我请小朋友戴上眼罩给圆柱找家,您能试试不？”
b、教师请幼儿操作,当幼儿操作有困难时,教师可用语言提示。
c 、按ａｂｃｄ的顺序操作。
③圆柱体的组合操作:(此练习在四组全部学完之后方可进行)
教师: “老师再与您们玩个游戏,我请小朋友把两组插座圆柱取出来,把它们合在一起,然后瞧谁能又快又准确的让它们回到自己的家里,好不？”
分别进行:
二组组合操作:b+c b+d c+d c+a
三组组合操作:b+c+d c+d+a a+b+c a+b+d
四组组合操作:a+b+c+d
④伴随记忆的练习:(此游戏分组进行)教师先选一个圆柱体,其她的发给小朋友每人一个,按视觉记忆、触摸记忆的两种方式进行分辨练习。
a视觉记忆:
教师:“小朋友认真听好,我们每个人手里都有一圆柱体,现在按照由粗到细的顺序,请小朋友一个一个将圆柱体放回洞穴里,请您们仔细做。”幼儿与教师一起操作ｂ、ｃ、ｄ、ａ四组。
b触摸记忆:
师:老师请小朋友闭上眼睛,把自己手里的圆柱体放回洞穴里,瞧瞧谁最棒！
(提示幼儿用手摸圆柱底面与洞穴内侧进行分辨。)
(2)序列练习:
①以最大的最粗的最高的方式,完成任何一组的圆柱体,依粗细－大小－高低的排列。
②从序列排列的圆柱体中抽出一个,让孩子找出它原来的位置,分别抽取头、中间、尾圆柱体的练习。
③戴上眼罩操作,分辨高低、大小、粗细的排列。