2020年高考生物二轮复习十个小专题复习笔记(超强)

2020年高考生物二轮复习十个小专题复习笔记

（超强）

专题一细胞结构与功能

一、生命活动离不开细胞(细胞是生命体结构和功能的基本单位)

1．病毒的生命活动离不开细胞

（1）病毒无细胞结构：主要由蛋白质和核酸（DNA或RNA）构成

（2）病毒营寄生生活，在活细胞内才有生命现象，因此只能有活细胞（噬菌体—用大肠杆菌培养；制取抗体用到活的鸡胚培养病毒）培养病毒。

（3）病毒分类：1.寄主不同：植物病毒（烟草花叶病毒）动物病毒细菌病毒（噬菌体）

2.核酸不同：DNA病毒（全部噬菌体），RNA病毒（烟草花叶病毒，流感病毒，HIV，SARS病毒）

(4)病毒的遗传物质是DNA或RNA，故每种病毒的核苷酸只有4种，病毒的繁衍过程中，病毒只提供模板。氨基酸原料，核苷酸原料，核糖体，酶，tRNA（共用一套遗传密码）都由寄主提供。

（5）核酸与遗传物质的区别

有细胞结构的生物原核生物核酸遗传物质

生物真核生物DNA和RNA DNA 无细胞结构的生物（病毒）DNA或RNA DNA或RNA

单细胞生物：草履虫，变形虫，眼虫，细菌，蓝藻，衣藻，酵母菌，

二、生命系统的结构层次

细胞→组织→器官→系统（植物无此层次）→个体→种群→群落→生态系统（生物群落+无机环境）→生物圈

{病毒是生物，但不属于生命系统，一个分子或原子不是生命系统；繁殖是生物的基本特征之一}

植物六大器官：根，茎，叶（营养器官）花，果实，种子（繁殖器官）

动物八大系统：呼吸系统，消化系统，内分泌系统，生殖系统，循环系统，泌尿系统，神经系统，运动系统

三.真核细胞和原核细胞

1.区别：有没有以核膜为界限的细胞核

2.真核生物植物：小球藻，伞藻，硅藻

动物

大型真菌：蘑菇，草菇，木耳

真菌： 霉菌：青霉菌，毛菌（有“霉”都是霉菌 酵母菌 （有液泡） 原生生物：草履虫，变形虫，眼虫 3．原核生物

4、真核细胞和原核细胞比较

原核细胞 真核细胞 本质区别 没有核膜 有核膜

遗传物质 环状DNA 线状DNA ，与蛋白质结合形成染色体 细胞器 只有核糖体（形成蛋白质才有生命）有各种细胞器（8钟） 细胞壁 成分为肽聚糖（支原体没有） （植）纤维素和果胶，（真菌）几丁质

是否遵循遗传规律 不 遵循

变异类型 基因突变 基因突变，染色体变异，基因重组

分裂方式 二分裂 有丝分裂，无丝分裂，减数分裂

转录翻译 边转录边翻译 先转录后翻译

*蓝藻没有叶绿体，线粒体，但能进行光合作用和有氧呼吸。硝化细菌能进行有氧呼吸和化能合成作用。

四.高倍显微镜的使用 1.步骤

取镜→ 安放→对光（反光镜和光圈）→放置装片→ 使镜筒下降（0.5cm ） →低倍镜下调清晰（用出准焦螺旋调向上:将要放大观察的物像移至视野中央（在哪个方向就往哪个方向移动）→换上高倍镜→调节系转焦螺旋，使物象清晰 →调节反光镜

2.显微镜放大倍数是目镜放大倍数*物镜放大倍数。 放大的是长度或宽度。

3.目镜放大倍数与目镜长度成正比 物镜放大倍数与物镜长度成反比

4.显微镜下所成的像是倒立，放大的虚像。

物像在视野的哪个位置，就往哪个方向移动玻片，就能把物像移到中央。 5.放大倍数的变化与视野中的细胞数量的变化。

细菌：（杆菌，球菌，弧菌，螺旋菌）（乳酸菌） 蓝藻：念珠藻，颤藻，色球藻，发菜，蓝球藻 放线菌，支原体，衣原体，立克次氏体

Eg. 放大倍数10*10→10*40

单行有64个→64/4=16

整个视野的细胞有64个→64/16=4个

五．细胞学说（19世纪三大学说之一：进化论，能量转化与守恒定律）

1.意义：揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性

2.施莱登（植物）施旺（动物）魏尓肖（修正）:细胞通过分裂产生新细胞

虎克：细胞的发现者和命名者列文虎克：自制显微镜

3.同化作用，异化作用

同化作用：把外来物质转化成自身的有机物自养型（无机物）

异养型（有机物）

异化作用：把自身的有机物氧化分解释放出去需氧型

厌氧型

专题2

一、组成生物体的化学元素

1、基本元素、大量元素、微量元素

（1）最基本元素：C

（2）基本元素:C、H、O、N

（3）大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg

（4）微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu

2、重要化合物的组成元素和仲重要生物活动所需元素

（1）血红蛋白：:C、H、O、N、Fe

（2）叶绿素:C、H、O、N、Mg

（3）甲状腺激素:C、H、O、N、I

（4） B可促进植物受精，油菜缺B“花而不实”

3、组成细胞的化合物

４、元素和化合物的含量

①鲜重最多：Ｏ干重最多：Ｃ

Ｏ干重：蛋白质

②鲜重最多化合物：Ｈ

２

占细胞干重最多的有机物：蛋白质

鲜重-自由水＝干重

二、检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质

1.糖类的检测

①还原糖的检测还原糖：葡萄糖、果糖、麦芽糖、半乳糖

还原糖+斐林试剂→砖红色沉淀（50~65℃水浴）

颜色变化：蓝色→棕色→砖红色沉淀

实验材料的选择：还原糖含量高且颜色浅的组织（苹果、梨）

②淀粉的检测

淀粉+碘液→蓝色

2.脂肪的检测

脂肪+苏丹Ⅲ→橘黄色

脂肪+苏丹Ⅳ→红色

方法1:花生匀浆+苏丹Ⅲ

方法2：将花生子叶削成薄片、染色，用50%酒精洗去浮色，显微镜观察3.蛋白质的检测（大豆）

蛋白质+双缩脲试剂→紫色溶液（蛋白质浓度不可过大，否则反应会黏在试管上，不易清洗）

4.斐林试剂与双缩脲试剂的比较

①斐林试剂:甲液 0.1g/mL NaOH

乙液 0.05g/mL CuSO4

先将甲液,乙液等量混合，现配现用，需水浴加热

实质：新配制的Cu（OH）2 溶液

○2双缩脲试剂：A液0.1g/ mL NaOH

B液0.01g/ mL GuSO4

先加入A液1ml，振荡摇匀，再加入B液4滴，振荡摇匀，不需加热。(B 液不可太多，否则会与试剂A反应使溶液呈蓝色，掩盖生成的紫色。)

实质：碱性环境下的Gu2+。

三、蛋白质（C、H、O、N）、核酸（C、H、O、N、P）的结构和功能

1、蛋白质的构成单体——氨基酸（蛋白质是生命活动的主要承担者）（1）、氨基酸的结构特点：NH2

侧链基团R—CH—COOH

每一个氨基酸至少有一个氨基和一个羧基连在一个碳原子上。

（2）、根据能否在体内合成，分为必需氨基酸（8种，婴儿9种）和非必需氨基酸（12种）

氨基酸形成蛋白质的结构层次：氨基酸多肽蛋白质。

2、蛋白质结构与功能多样性。

（1）、肽键形成：脱水缩合（—CO—NH—）肽键

（2）、结构多样性原因：氨基酸的种类不同，氨基酸数目不同，氨基酸的排

列顺序不同，蛋白质的空间结构不同。

（3）、功能多样性

结构蛋白、催化作用、信息传递（调节作用）、免疫作用、运输作用。

3、DNA 与RNA 的比较（遗传信息的携带者——核酸）

磷酸

组成单位 脱氧核糖核酸（DNA ） 脱氧核糖核苷酸 脱氧

核糖

（主要在细胞核，少量在线粒体、叶绿体。） （4种） 碱基 核酸

磷酸 组成单位 核糖 核糖核酸（RNA ） 核糖核苷酸 （主要在细胞质中， （4种） 碱基

少量在线粒体、叶绿体。）

腺嘌呤脱氧核糖核苷酸 A G C

T C G 腺嘌呤核糖核苷酸 A C U

P 腺嘌呤

H

三磷酸腺苷（ATP ） 二磷酸腺苷（ADP ）

A G

C

T A G C U A

A

P~P~P A

P~P

OH OH

ATP 中的A 是腺苷=腺嘌呤+核糖

步骤：取口腔上皮细胞制片 水解 冲洗涂片

染色 观察

4、DNA 和RNA 的检测（材料：口腔上皮细胞，洋葱磷片叶内表皮细胞） （1）原理：甲基绿和吡罗红对DNA 合RNA 的亲和力不同 DNA+甲基绿 绿色 RNA+吡罗红 红色

(甲基红、吡罗红是混合使用)

DNA 鉴定：二苯胺沸水浴加热，呈蓝色。 （2）几种液体的作用

质量分数0.9%NaCl 溶液：保持口腔上皮细胞正常形态。

质量分数8%盐酸 ○1改变细胞膜的通透性，加快染色剂进入细胞。 ○2使染色体中的DNA 和蛋白质分离，有利于DNA 和染色剂结合。

补：将载玻片烘干。作用：固定细胞。

5、蛋白质、DNA 、RNA 的联系。

组成 聚合

脱氧核苷酸 DNA

组成 聚合 逆转录 转录 核糖核苷酸 RNA 翻译 染色体

组成 聚合 氨基酸 蛋白质

DNA 上的碱基：RNA 上的碱基：氨基酸数目 = 6 ： 3 ： 1 6、氨基酸脱水缩合形成多肽过程中的有关计算

（1）肽键数=失去的水分子数=氨基酸个数-肽链数=（n-m ）=水解需要水分子数

（2）蛋白质相对分子量= n a - 18（n-m ）

氨基酸个数 氨基酸平均分子量 肽链条数 （3）游离的（—NH 2）和（—COOH ）

一条肽链至少有一个游离的（—NH 2）和一个游离的（—COOH ） 游离的（—NH 2）或（—COOH ）数量=肽链条数+R 基上含有的（—NH 2）和（—COOH ）。

C 、H 、O 、N 、P C 、H 、O 、N

（4）蛋白质种含有N、O原子数的计算。

（5）若形成蛋白质时含有二硫键（—S—S—），要考虑脱去的氢的数量。

每形成一个二硫键，脱去2个H 即n a —18（n-m）—2P

四、组成细胞的糖类（C、H、O）和脂质（C、H、O，有的含有N、P）

1、糖类的种类及其功能

①单糖（不能水解的糖）五碳糖（核酸、脱氧核糖）

六碳糖（葡萄糖、果糖、半乳糖）

糖类的基本单位是单糖。

糖类（主要）脂肪（主要）

能源物质脂肪储能物质淀粉

蛋白质糖原

②二糖

蔗糖=1葡萄糖+1果糖

植物

麦芽糖=2葡萄糖

③多糖基本组成单位是葡萄糖

淀粉：植物细胞的储能物质

植物

纤维素：植物细胞的组成成分，支持保护细胞

动物：糖原——动物细胞的储能物质

※糖类是主要的能源物质脂肪是主要的的储能物质ATP是直接能源物质

相同质量的脂肪比糖类释放的能量多，原因是脂肪含H多，含O少。

二糖酶氧化分解

→单糖→ CO2 + H2O + 能量

多糖水解

生物大分子：蛋白质，核酸，淀粉，纤维素，糖原

2.组成细胞的脂质（C H O 有的含有N和P）

脂肪（C H O）：良好的储能物质，含H 多，是相同的质量糖类的两倍

磷脂（C H O N P）：构成细胞膜及各种细胞器膜的重要成分（核膜也有）

脂质胆固醇：构成细胞膜（主要是动物）的重要成分，参与

血液中脂质的运输，在阳光下可转化为维生素

D

固醇性激素：促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成，激发

并维持第二性征，维持生理周期

维生素D：促进肠道对C a ` P的吸收（佝偻病）

※含有N,P元素的物质有：核酸，ATP,ADP，磷脂

五．水和无机盐

1.水

○1自由水和结合水

○2自由水越多，新陈代谢越旺盛，抗性越小

○3产生水的结构和代谢

叶绿体基质：暗反应过程；线粒体：有氧呼吸第三阶段；核糖体：氨基酸脱水缩合；高尔基体：单糖脱水缩合形成纤维素

2．无机盐

I—甲状腺激素，F

e —血红蛋白，C

a

低会出现抽搐现象，M

g

—叶绿素，B—促进

植物受精

无机盐的作用：对维持细胞和生物体的生命活动有重要作用，对维持细胞的渗透压、对维持细胞的酸碱平衡非常重要。

六、初步水解、彻底水解、消化产物=水解产物；代谢终产物=氧化分解产物

DNA初步水解：脱氧核苷酸 DNA彻底水解：脱氧核糖，磷酸，含氮碱基淀粉初步水解：麦芽糖淀粉彻底水解/消化产物：葡萄糖

蛋白质初步水解：多肽蛋白质彻底水解/消化产物：氨基酸

脂肪水解/消化：甘油+脂肪酸

淀粉代谢终产物/氧化分解产物：CO

2 、 H

2

O

蛋白质氧化分解产物：CO

2、H

2

O、含氮废物

脂肪代谢终产物/氧化分解产物：CO

2 、 H

2

O

专题三细胞的结构

一、细胞膜系统的结构和功能

1.细胞膜的成分及结构特点（磷脂双分子层是基本支架）

⑴构成细胞膜的成分:主要是脂质（50％）和蛋白质组成，糖类较少

○1脂质分子：包括磷脂，胆固醇两种，其中磷脂是基本成分，它具有一个极性头部和两个非极性尾部

○2蛋白质是生命活动的主要承担者，功能越复杂的细胞，蛋白质的种类和数量

越多

○3细胞膜上的糖类分布在外表面，与蛋白质结合形成糖蛋白，行驶细胞间信息

交换功能

⑵细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子大都是可以运动的，这是的细胞膜具有一定的流动性（结构特点）

⑶细胞癌变过程中，细胞膜成分改变，产生甲胎蛋白，癌胚抗原。

2.细胞膜控制物质进出的功能

细胞膜具有选择透过性（功能特点）

3.细胞膜的信息交流功能

○1细胞识别和信息交流的物质基础是细胞膜上的糖蛋白，结构基础是特异性受体。

○2动物细胞信息交流方式（2种）

a.产生信号分子激活→靶细胞膜上的受体（糖蛋白）→胞内信号

）

（激素，神经递质，淋巴因子，CO

2

b.相邻两个细胞间的细胞膜直接接触

○3植物细胞间的识别主要是通过胞间连丝来实现

4.制备细胞膜的方法

⑴实验材料：哺乳动物成熟红细胞（鸡血不行，狗行）原因：没有细胞核及众多细胞器

⑵获得纯净细胞膜的方法：把红细胞放在蒸馏水中，红细胞吸水涨破，用离心法提取

细胞膜的功能：○1将细胞与外界环境分隔开○2控制物质进出细胞○3进行细胞间的信息交流

细胞骨架由蛋白质纤维组成

二.主要细胞器的结构和功能

（一）1.细胞器的识别

2.细胞器的膜

①双层膜结构：线粒体、叶绿体

②单层膜结构：内质网、高尔基体、液泡（色素、糖类、蛋白质类）、溶酶体

③无膜结构：核糖体、中心体（蛋白质）

3.细胞器之间的分工（用差速离心法获取各种细胞器）

叶绿体（能量转换站）：光合作用（光反应、暗反应）的场所卡尔文循环低等动物会有

线粒体（动力车间）：有氧呼吸的主要场所（有氧呼吸第二（基质）、第三阶段（薄膜））

有氧呼吸第一阶段在细胞质基质中

内质网（合成车间）：单糖、脂质合成的场所；蛋白质加工的场所（增大了细胞

的膜面积，膜上附有多种酶）

核糖体（生产蛋白质的机器）：蛋白质合成的场所

①附着核糖体：胞外蛋白=分泌蛋白（蛋白质类激素如胰岛

素、胰高血糖类；免疫活性物质如抗体、淋巴因子；消化酶）

②游离核糖体：胞内蛋白=组织蛋白（主要是结构蛋白，

还有少量呼吸酶等功能蛋白）

高尔基体（发送站）：①与动物细胞分泌物（分泌蛋白）的形成有关

②与植物细胞壁的形成有关（合成纤维素）

③是蛋白质加工、转运、分类、包装的场所

④形成突触小泡（突触小泡中有神经递质）

⑤形成溶酶体

溶酶体（消化车间）：内有多种水解酶，分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死

侵入细胞的病毒或病菌

Ⅰ.含有色素的细胞器：叶绿体（叶绿素、类胡萝卜素（都只溶于有机溶剂））

液泡（花青素（水溶性色素））

[红叶(花青素) 绿叶(叶绿素) 黄叶(类胡萝卜素的颜色，叶绿素分解)]

Ⅱ.与主动运输有关的细胞器：核糖体（合成载体）、线粒体（提供能量）

Ⅲ.代谢过程中可产生水的细胞器：叶绿体、线粒体、核糖体、高尔基体

（二）细胞器与细胞分裂

1.参与细胞分裂的细胞器及其功能

核糖体（间期合成蛋白质）中心体（动物及低等植物形成纺锤体）高尔基体（植物细胞壁的形成）线粒体（提供能量）

2.动、植物细胞有丝分裂的不同

前期：植物从细胞两极发出纺锤丝形成纺锤体

动物由中心粒发出星射线形成纺锤体（一个中心体由两个中心粒形成）末期：植物细胞中部形成细胞板，扩展形成细胞壁

动物细胞是细胞膜从中部内陷，缢裂形成两个子细胞

（三）细胞器与遗传变异

1.含有DNA的细胞器：线粒体、叶绿体

2.含有RNA的细胞器：线粒体、叶绿体、核糖体=rRNA+蛋白质

3.能自我复制的细胞器：线粒体、叶绿体、中心体（间期复制）

4.能发生碱基互补配对的细胞器：线粒体、叶绿体（半自主细胞器）、核糖体（四）细胞器与动植物分类

1.高等植物特有的细胞器（结构）：叶绿体、液泡（根尖分生区没有）、（细胞壁）

2.高等动物细胞特有的细胞器：中心体（低等植物细胞也有）

低等植物：衣藻、水绵等绿藻；褐藻（海带）；红藻（紫菜）

注：黑藻是高等植物

4.细胞器之间的协调配合与生物膜系统

（1）细胞膜、核膜及各种细胞器膜共同组成生物膜系统

（2）细胞器在结构上的联系（具有一定的连续性）

直接联系：核膜→内质网膜→细胞膜

↑

线粒体

间接联系：内质网→高尔基体→细胞膜（通过囊泡联系）

（3）生物膜系统功能

①保证内环境的相对稳定，对物质运输、能量转换和信息传递等过程起决定作用

②为多种酶提供附着位点，是许多生物化学反应的场所

③分隔各种细胞器，保证细胞生命活动高效、有序地进行

（4）细胞器在功能上的联系（以分泌蛋白的合成为例）

①分泌蛋白：细胞内附着在内质网上的核糖体合成，分泌到细胞外起作用的蛋白质

消化酶（如唾液淀粉酶）、抗体、一部分激素（胰岛素、胰高血糖素、生长激素）

（甲状腺激素是氨基酸的衍生物，抗利尿激素是多肽）

②同位素标记法：追踪物质的运行和变化规律（标记亮氨酸中的3H）

5．线粒体与叶绿体的比较区别:①功能方面:线粒体产生的ATP可供各项生命活动利用

叶绿体产生的ATP只提供给暗反应使用

②结构方面:膜面积增大的方式不同

线粒体:内膜向内凹陷形成嵴

叶绿体:类囊体叠加形成基粒

三.细胞核的结构功能

1.细胞核的结构

①核膜:双层膜,有核孔,有多种酶

②核孔:是大分子物质(如mRNA、蛋白质)进出细胞核的通道，核孔越多，代谢越旺盛（口腔上皮细胞很少）

③核仁：与某种RNA（rRNA）的合成及核糖体的形成有关

④染色质=染色体=DNA+蛋白质染色质呈酸性

（间期）（分裂期）碱性染料：龙胆紫染液，醋酸洋红染液，改良苯酚品红染液

2.细胞核的功能：是遗传信息库，细胞代谢和遗传的控制中心

※遗传信息：DNA上脱氧核苷酸（碱基）的排列顺序

四.细胞壁

1.成分：纤维素和果胶（高尔基体、线粒体）

2.功能：支持、保护，不是细胞的边界

五.叶绿体和线粒体的观察

⑴叶绿体的观察方法：不需染色，可用高倍镜观察（用菠菜叶下表皮稍带有叶肉细胞、黑藻叶、苔藓）

⑵线粒体的观察方法：健那绿染液（活细胞染料）把线粒体染成蓝绿色（材料：口腔上皮细胞）

高考知识点：

1．显微图像和亚显微图像的判断

①表示出核糖体、内质网、高尔基体等细胞器的结构，则为电子显微镜下

的亚显微结构图

②未表示出现细胞器的结构：则为普通光学显微镜下的显微结构图（可看

到细胞膜、细胞核、液泡、细胞壁、叶绿体、线粒体）

2．运用细胞核结构与功能相适应观点分析细胞结构的不同

⑴根尖分生区细胞没有的细胞器：叶绿体、液泡、中心体

⑵蛔虫在人体肠道寄生，只进行无氧呼吸，没有线粒体

⑶哺乳动物成熟的红细胞，进行无氧呼吸，不进行分裂，产生乳酸，寿命短（120天）

红细胞数目增加源于造血干细胞的增殖分化

⑷人的红细胞

红细胞早期合成血红蛋白，细胞体积变小，有利在血管中的快速运行，相对表面积大，有利于气体交换。红细胞摄取葡萄糖的方式是协助扩散

专题4 物质进出细胞的方式

一、渗透作用的概念及渗透系统的组成

1.渗透作用：指水分子（或其他溶剂分子）通过半透膜的扩散，是自由

扩散的一种，其他物质通过半透膜的扩散不能称为渗透作用，

只能称为自由扩散

自由扩散：多指溶质分子（如苯、甘油）或气体分子（如O

2、CO

2

）的移动，

也可以是溶剂分子（如水、酒精）的移动，需要通过半透膜扩散作用：溶质、气体分子、溶剂分子的移动，可以通过半透膜，也可以不通过半透膜

扩散作用 > 自由扩散 > 渗透作用

(需通半透膜) (特指溶剂)

水怎样进去—自由扩散

怎样得到水—渗透作用

2.半透膜:是指某些物质可以透过,而另一些物质不能透过的多孔性薄膜,物质

能否透过半透膜取决于分子大小与膜孔大小的关系,无生命的物理性

膜

选择透过性:是指细胞膜等生物膜,膜上有载体,不同膜上载体的种类和数量不同,物质能否通过选择透过性膜一般取决于膜上载体的种类,有生命的

生物膜

2．渗透系统

①组成:一个完整的渗透系统,由两个溶液体系(A和B)以及在两者中间的

半透膜组成

②发生渗透作用的条件:①具有半透膜②半透膜两侧溶液具有浓度差(物质

的量浓度)

根尖分生区开始时液泡数目多，逐渐发育后数目减少，液泡体积增大，叶肉细胞液泡数目会逐渐减少。

4、细胞的吸水和失水

①植物细胞：

细胞液>外液，细胞吸水；

细胞液<外液，细胞失水，质壁分离。

结论：溶液浓度高的地方从溶液浓度低的地方吸收水份

②动物细胞——细胞膜

细胞外液浓度>细胞内液，细胞失水皱缩

细胞外液浓度<细胞内液，细胞吸水膨胀

渗透原理作用

a、判断植物细胞死活（质壁分离和质壁分离复原）

b、验证原生质层是选择透过性膜

c、测定植物细胞的细胞液浓度

二、探究植物细胞的吸水和失水

1、实验材料：紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞

条件：有大液泡、有颜色、成熟的植物细胞[根尖分生区细胞不能用于该实验] 2、本实验用30%（0.3g/ml）的蔗糖溶液（既明显出现质壁分离，又不会杀死细胞）

※植物根尖分生区细胞、干种子，通过吸胀作用吸水

3、本实验有设置对照实验，实验前后自身对照

４、加一定量的KNO3、尿素、NaCl、乙二醇溶液，可观察到质壁分离和自主质壁分离复原。

原因：①细胞自由扩散（渗透作用）失水，发生质壁分离②细胞主动运输吸收Ｋ＋、ＮＯ

３

－或自由扩散吸收尿素、乙二醇③细胞自由扩散（渗透作用）吸水５、质壁分离原因分析

原生质层

６、植物细胞吸水和失水探究实验应用

①判断植物细胞的死活

②证明原生质层具有选择透过性

③观察植物细胞的细胞膜

④测定细胞液的浓度的大小

⑤证明原生质层的伸缩性>细胞壁的伸缩

⑥细胞膜具有流动性

三、生物膜的流动性镶嵌模型

1、对生物膜结构的探索历程

时间实例结论

19世纪末脂溶性物质更容易通过细胞欧文顿认为膜是由脂质组

成的

20世纪初将膜分离提纯，并进行化学分析膜的主要成分是脂质和蛋

白质

1952年红细胞膜中脂质铺展成单分子层后是红细胞表面积的2倍细胞膜中脂质分子必然排列连续两层

1959年电镜下细胞膜呈清晰地“暗一亮一暗”

三层结构罗伯特深认为生物膜由“蛋白质一脂质—蛋白质”

1970年人鼠细胞杂交实验（荧光标记法）细胞膜具有流动性

1972年——桑格和尼克森提出了生物

膜的流动镶嵌模型

2、流动镶嵌模型的主要内容

①磷脂双分子层构成细胞膜的基本支架

②蛋白质分子有的镶在磷脂双分子层表面有的

部分或全部嵌入磷脂双分子层中，有的横跨整个

磷脂双分子层

③磷脂分子和大多数蛋白质分子是运动的

3、糖类+蛋白质=糖蛋白糖类+脂质=糖脂

4、结构特点：具有一定的流动性

5功能特点：具有选择透过性

核膜、细胞器膜没有糖类

物质进出细胞的方式

物质跨膜运输

（小分子、离子等）

胞吞和胞吐

（大分子、蛋白质、多糖等，需要能量）

被动运输

（不需能量）

主动运输：有机小分子、离子、如小肠上皮细胞吸收

（需要能量）葡萄糖、钾离子等，氨基酸，核苷酸

自由扩散：水、气体（O2、CO2）、

脂溶性物质（甘油、苯、乙醇）

协助扩散：葡萄糖进入红细胞

四、物质进出细胞的方式

1、

植物：根细胞从土壤中吸水或吸收矿质元素——主动运输

有机物从根部运输到叶片——通过筛管运输

水和矿物质元素由根部运输到叶片——蒸腾作用（通过导管）

2.物质跨膜运输

(1)自由扩散:物质从高浓度运输到低浓度,不需要能量,不需要载体

(2)协助扩散:物质从高浓度运输到低浓度,不需要能量,需要载体

(3)主动运输:物质从低浓度运输到高浓度,需要能量,需要载体

3、一定浓度范围内物质吸收速率曲线

4、影响主动运输的因素分析（能量、载体）

①内因：载体的种类和数量根本原因：遗传物质（DNA不同→载体不同）

②外因：影响呼吸作用的因素：O2、温度、pH

5、影响被动运输的因素

自由扩散：浓度差

协助扩散：浓度差、载体数量

专题5酶与ATP

一、酶在代谢中的作用

1、细胞代谢（新陈代谢）：细胞中每时每刻都进行着许多化学反应，是细胞生命活动的基础

2、酶的作用：酶在代谢中具有催化作用（1与4），同时与无机催化剂相比，酶具有高效性（3与4）（比较过氧化氢在不同条件下的分解实验）

3、活化能：分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量称为活化能。

4、酶的作用机理：降低化学反应的活化能，与无机催化剂相比，酶降低活化能的作用更显著。

5、酶的产生部位、本质、功能和特征

①产生部位：活细胞产生。（活细胞一定能产生酶）可作用于细胞内（光合作用酶、呼吸酶）或细胞外（唾液淀粉酶、消化酶）在体外适宜条件下也可发挥作用。

※激素：能够产生激素的细胞一定可以产生酶，能够产生酶的细胞不一定能产生激素，酶和激素都是有机物。

②酶的本质：大多数是蛋白质，少量是RNA（原料分别是氨基酸、核糖核苷酸，在细胞核中合成）

③酶的功能：是化学反应的催化剂，只改变反应速率，不改变反应平衡，反应前后其本身数量和化学性质不变。

④酶的特征：a、高效性b、专一性c、作用条件较温和

6、与酶有关的图表、曲线解读

（1）表示酶高效性的曲线

①催化剂可以加快反应速率，与无机催化剂相比，酶的催化效率更高。

②酶只能缩短达到化学平衡所需的时间，不改变化学反应的平衡点。

（2）表示酶专一性的图像

酶和被催化物质的反应物分子都有特定的结构

（3）影响酶活性的曲线

（4）反应物浓度和酶浓度对酶促反应的影响

（酶的量一定） （反应物足量）

二、ATP 在能量代谢中的作用 1.ATP 的组成和结构

（1）ATP 的组成：1分子核糖、1分子腺嘌呤、3分子磷酸 （2）ATP 的结构简式：A —P~P~P

其中A 表示腺苷 、P —磷酸基团 ~—高能磷酸键 （3）ATP 在细胞内的含量很少，但是含量保持相对稳定 2、细胞中ATP 的来源 （ATP 还可以来自磷酸肌酸的转化）

（1）植物：光合作用（叶绿体）和细胞呼吸（细胞质基质、线粒体） （2）动物、微生物：细胞呼吸（细胞质基质、线粒体） 3、细胞中ATP 的去路

（1）光合作用光反应阶段（类囊体薄膜）产生ATP ，用于暗反应过程中C3的还原

（2）呼吸作用产生的ATP ，用于生物的各种生命活动 4、ATP 与ADP 的互相转化

（1）催化剂不同 （2）反应场所不同

（3）能量的来源和去向不同

※ C 6H 12O 6+6H 2O+6O 2 6CO 2+12H 2O+能量=2870kJ

ATP

ADP+Pi+能量

ATP 水解酶

ATP 合成酶

酶

高温、强酸、强碱使酶变性失活

ATP 表示物质，ATP 中储存有能量

高能磷酸键储存大量能量，每个高能磷酸键有30.54kJ/mol 38ATP=1161kJ

专题6细胞呼吸（呼吸作用）

一、有氧呼吸与无氧呼吸的区别与联系

（一） 细胞呼吸：有机物氧化分解释放能量

指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成CO 2或其他产物，释放

能量并生成ATP 的过程。

分为有氧呼吸和无氧呼吸

1、 有氧呼吸（反应物主要是葡萄糖，脂肪，氨基酸也可以作为反应物）

第一阶段：C 6H 12O 6 2C 3H 4O 3（丙酮酸）+4[H] +

少量能量（细胞质基质）

第二阶段：2C 3H 4O 3+6H 2O

6CO 2+20[H]+少量能量 （线粒体基质）

第三阶段： 6O 2+24[H] 12H 2O+大量能量（线粒体内膜）

总反应式：6H 12O6+602+6H 20

6CO 2+12H 2O+能量（2870kJ ）

2、 无氧呼吸

酶

1161kJ 转化

38A TP

糖类 脂肪 蛋白质

水解

能量

酶

酶

酶

1709kJ 热能

葡萄糖 甘油+脂肪酸 氨基酸

氧化分解

以热能的形式散失 储存在A TP 中

维持体温

用于各种生命活动

(完整word版)高三生物二轮复习专题重点

高三生物二轮复习的八个大专题 根据二轮复习的总时间，建议分8个大专题，每个大专题下再分成若干个小专题进行复习，小专题的目的是对重要知识进行深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比较。每个大专题约一周时间，每个小专题1节课。 专题一生命的物质基础和结构基础 包括：绪论、组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物、细胞膜有结构和功能（含生物膜系统）、细胞质的结构和功能、细胞核的结构和功能、有丝分裂、减数分裂、无丝分裂、细胞分化癌变和衰老、植物细胞工程、动物细胞工程。 本专题知识是其它生物学知识的基础，应细一点、慢一点，可分出以下小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞结构和功能专题、真核细胞结构和功能专题、细胞分裂专题、细胞工程专题、细胞的全能性专题。如水专题为例可包括水的存在、水的来源、水的排出、水的调节、水的标记、水的生态、水的污染。 专题二生物的新陈代谢与固氮 包括：光合作用、C3、C4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养、人和动物的三大营养物质代谢、细胞呼吸、代谢的基本类型。 本专题知识是高考的重点之一，主要是强化知识的整体性，如选修教材与必修教材的融合、植物的整体性、动物的整体性。可以分出酶和ATP专题、植物代谢专题、动物代谢专题、生物的代谢类型专题。在植物代谢专题复习时应补充初中课本中有关植物根、茎、叶的结构与功能，光合作用、呼吸作用的经典实验。光合作用、呼吸作用有关的综合题、实验设计题要引起足够重视。在动物物代谢专题复习时应补充初中生理卫生课本中消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统的知识。生物的代谢类型专题应给学生归纳整理出高中生物中所涉及到的各种生物，特别是课本上提到的一些常见生物、微生物的代谢特点。如酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、产甲烷杆菌、放线菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌。05年高考生物试题中出现用小麦、洋葱作为背景材料，要求考生回答一系列有关的生物学知识、实验知识，题目很好。要加强这类题的训练，如水稻、玉米、蘑菇等。 专题三生命活动的调节与免疫

学霸整理复习资料笔记：高中生物知识点总结!

学霸整理复习资料笔记：高中生物知识点总结！ 必修一《分子与细胞》 1.生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 2.显微镜的使用：先低后高，不动粗焦（调到高倍镜后再不能转动粗准焦螺旋） 3.真核细胞与原核细胞的根源区别：有无核膜包被的细胞核 4.细菌、蓝藻的结构模式图（略） 5.大量元素：C、H、O、N、P、S、Ka、Ca、Mg等。微量元素：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等。 基本元素：C、H、O、N。最基本元素：C 6.水在细胞中以两种形态存有：解放水（约95.5%）和结合水（约4.5%），二者能够相互转化。 水是生物体内含量最多的化合物。 7.生命活动的直接能源物质为ATP、主要能源物质为葡萄糖、生物体的储能物质是脂肪 8.糖类由C、H、O组成，包括单糖(葡萄糖、果糖、半乳糖、核糖、脱氧核糖）、二糖（蔗糖、麦芽糖、乳糖）、多糖（淀粉、纤维素、糖原（动物））。 9.酶的特点：专一性、高效性。激素作用的特点是：特异性、高效性 10.鉴定下列有机物的试剂及现象： 淀粉：碘液——变蓝还原性糖（如葡萄糖）：斐林试剂（加热）——砖红色沉淀

蛋白质：双缩脲试剂——紫色脂肪：苏丹Ⅲ染液——橘黄色；苏丹Ⅳ染液——红色 11.蛋白质基本组成单位：氨基酸。元素组成：C、H、O、N，绝大部分蛋白质还含有S 氨基酸结构通式：必须有一个氨基和一个羧基，且连接在同一个C上 形成：氨基酸分子间通过脱水缩合形成肽键（—CO—NH—或—NH—CO—，不能省略“—”）相连而成。 二肽：由2个氨基酸分子组成的肽链。三肽：由三个氨基酸组成。 多肽：n≥3 公式：脱水缩合时脱去的水分子数=肽键数=氨基酸数-肽链数蛋白质结构的多样性的原因：氨基酸的种类、数目、排列顺序例外 12.核酸：由C、H、O、N、P组成，包括DNA和RNA DNA：脱氧核糖核酸，基本单位：脱氧核苷酸，碱基类型：A-T，C-G，DNA 可被甲基绿染成绿色 RNA：核糖核酸，基本单位：核糖核苷酸，碱基类型：A-U，C-G，RNA可被吡罗红染成红色 13.细胞膜的化学成分是：脂质、蛋白质、多糖，其中基本骨架是磷脂双分子层 14.细胞膜的结构特点：流动性。功能特点：选择透过性结构模型：流动镶嵌模型 15.原生质层的组成：细胞膜、液泡膜、两膜之间的细胞质。相当于半透膜。质壁分离与复原（详见课本） 16.物质出入细胞的方式有：

高三生物二轮复习计划及方法

高三生物二轮复习计划及方法 时间:2009-11-02 11:24 来源:互联网作者:转载点击: 2002次 （一）二轮复习的时间 二月底四月底 （二）二轮复习应达到的目标 1.进一步夯实基础，打牢双基。 2.综合、归纳、整理和提高，形成知识网络。 3.注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。 4.加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。 （三）二轮复习的形式和内容 根据二轮复习的总时间，建议分8个大专题，每个大专题下再分成若干个小专题进行复习，小专题的目的是对重要知识进行深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比较。每个大专题约一周时间，每个小专题1节课。 专题一生命的物质基础和结构基础 包括：绪论、组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物、细胞膜有结构和功能（含生物膜系统）、细胞质的结构和功能、细胞核的结构和功能、有丝分裂、减数分裂、无丝分裂、细胞分化癌变和衰老、植物细胞工程、动物细胞工程。 本专题知识是其它生物学知识的基础，应细一点、慢一点，可分出以下小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞结构和

功能专题、真核细胞结构和功能专题、细胞分裂专题、细胞工程专题、细胞的全能性专题。如水专题为例可包括水的存在、水的来源、水的排出、水的调节、水的标记、水的生态、水的污染。 专题二生物的新陈代谢与固氮 包括：光合作用、C3、C4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养、人和动物的三大营养物质代谢、细胞呼吸、代谢的基本类型。 本专题知识是高考的重点之一，主要是强化知识的整体性，如选修教材与必修教材的融合、植物的整体性、动物的整体性。可以分出酶和ATP专题、植物代谢专题、动物代谢专 题、生物的代谢类型专题。在植物代谢专题复习时应补充初中课本中有关植物根、茎、叶的结构与功能，光合作用、呼吸作用的经典实验。光合作用、呼吸作用有关的综合题、实验设计题要引起足够重视。在动物物代谢专题复习时应补充初中生理卫生课本中消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统的知识。生物的代谢类型专题应给学生归纳整理出高中生物中所涉及到的各种生物，特别是课本上提到的一些常见生物、微生物的代谢特点。如酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、产甲烷杆菌、 放线菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌。05年高考生物试题中出现用小麦、洋葱作为背景材 料，要求考生回答一系列有关的生物学知识、实验知识，题目很好。要加强这类题的训练，如水稻、玉米、蘑菇等。 专题三生命活动的调节与免疫 包括：植物生命活动的调节、人和动物的体液调节、人和动物的神经调节、动物行为产生的生理基础、内环境与稳态、水盐平衡及调节、血糖平衡及调节、人的体温调节、免疫。 本专题中植物生命活动的调节可以给学生补充教参中的部分内容（如植物的向性运动实验设计等）、植物生长素的极性运输、转台、宇宙飞船上植物的向光性、向地性问题。体液调节中补充内分泌系统的基础知识、整理高中课本上提到的各种激素的分泌器官、化学本质、生理作用、病症，如促激素释放激素、促激素、甲状腺激素、生长激素、胰岛素、胰高血糖素、性激素、孕激素、抗利尿激素、醛固酮、肾上腺素。 在复习免疫时要归纳总结淋巴细胞、造血干细胞、吞噬细胞、T细胞、B细胞、效应T 细胞、效应B细胞、记忆细胞的形成、特点和功能。 专题四生物的生殖和发育 包括：植物的个体发育、动物的个体发育。

高三生物专题复习生物实验设计教案

生物实验设计 一. 教学内容 生物实验设计 二. 学习重点 了解有关高考生物实验设计的题型，一般的解题方法。 三. 学习过程 （一）考试说明 要求考生能掌握《教学大纲》中规定的实验，包括了解实验目的、实验原理和实验步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会观察和分析实验现象，解释实验结果（数据），并得出实验结论；能够根据要求设计简单的实验方案。 所谓设计型实验题，就是题目要求学生设计实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验现象，主要考查学生是否理解实验原理和学会分析实验结果，是否具有在不同情况下迁移知识的能力。 （二）生物高考实验设计基本题型 1. 续写实验步骤的题型 这类题目的题干中已经提供了比较多的信息，基本上划定了答题的模式，目的明确，前面的方法步骤等信息已为续答作了铺垫，只要明确题目中的实验变量和反应变量，然后设计对照组，再根据有关原理分析，一般就能比较正确地写出答案。 2. 评价和纠正给定的实验步骤的题型 试题中既有合理成分，又有不合理成分，干扰因素较多，要求在吸取原有设计的合理成分的基础上，提出自己的实验设计思路。这表面上是考查对实验设计的分析与评价能力，实质上是全面检测设计生物学实验方案的能力，同时还考查考生的科学态度和科学精神方面的水准。 3. 独立设计实验方案的题型 这类题型是与研究性学习相配套的，要求学生要具有严谨的科学态度，对实验过程有所体验，考查的过程性要求主要体现在课题的选择及理由阐述、研究方法的理解和运用、研究成果的类型选择等。题目有一定的开放性，便于考生发挥个性特长。 （三）生物实验设计题应对策略 1. 生物高考实验设计的三种题型虽然在形式上有一定的差异，但在答题中却有共同点，先要认真研究课题，找出其中的实验变量和反应变量，其次是构思实验变量的控制方法和实验结果的捕获手段，最后再选择适宜的实验材料，在注意实验步骤关联性的前提下表达实验的方法步骤。在实验方法和步骤设计中最重要的是把握好变量控制。 2. 重视课本实验的复习。考试说明明确提出了，要求“理解所学实验的实验内容，包括实验原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技术”。这一要求，在2003年高考中也得到了体现，如第33题，考查的就是对课本实验的理解。 3. 挖掘课本知识点中所蕴含的实验因素。生物学的每一个知识结论都是在观察、实验的基础上得出的，都包含培养实验能力的基点，在平时的复习中要注意多挖掘知识结论中所蕴含的科学思想和方法。例：生长素的发现过程中，涉及生长素产生的部位、感光的部位、反应

高考生物备考提升复习建议

高考生物备考提升复习建议 高考生物备考提升复习建议 高考生物备考提升复习建议 2012-07-01 生物论文 高考生物备考提升复习建议 高考生物备考提升复习建议全局把关，智取生物高分-2012年生物备考提升复习建议成都七中文宗作者简介：文宗，四川省学术和技术带头人，四川省特级教师，全国优秀教师，全国优秀科技工作者，成都市十大杰出青年，享受国务院政府特殊津贴。现任成都七中生物教研组组长。高考复习是一个系统工程，没有直达彼岸的捷径，也没有立竿见影的灵丹妙药，但高考复习有章可循，选择合适的复习程序和方法，就能取得事半功倍的效果。笔者根据自己多年的任教经验，对如何做好2012年高考生物复习特提出如下建议。一、从2011年四川省高考生物试题的特点分析说起试题命制立足于教材，考查考生综合运用高中教材中生物学科的专业名词、专有术语、解决问题的能力。总体上更注重对生物学科基础知识、实验能力、逻辑推理能力的考查，没有出现难、深、偏、怪的现象。应该说考生入手容易，但想要获得高分则有一定的难度。（一）紧扣人教版高中生物教材，突出核心知识试题重点考查了新陈代谢、遗传变异、生物与环境等学科主干知识，在命题素材的取舍上，有意识选取了近几年四川卷涉及较少的内容，如神经传导和传递机制、染色体结构变异等，通过这种方式扩大知识覆盖面，实现主干知识的全面覆盖。（二）重视能力——实验能力考查，拓展命题类型选择题部分难度梯度非常明显，前3题注重对知识记忆的考查，4、5两个试题则要求学生在知识记忆的基础上进行一定的分析，才能得出正确答案。较好的体现了选拔功能。非选择题均采取了分步设问、分层递进，分步给

分的设计，有效降低试题的难度，提高了区分度。实验题的考查与实际生活贴近，同时又很好地和高中生物知识结合起来，要求学生具备良好的生物科学素养和严谨的实验思维。有关动物生理（30题Ⅱ）、遗传试题（31题Ⅱ）往往是考生较为“恐惧”的，但考生只要冷静思考，还是能取得较为理想的分数。此类题具有很强的选拔性。一、高2011级理科考生应考薄弱环节探究［广大考生常见的失分情况］审题不清，信息获取能力欠缺混淆概念，二次整合能力欠缺规范意识差，书写随意思维定势，应变能力或创新思维欠缺［阅卷场上什么样的答卷容易得高分］简明扼要，紧扣要点，是多得分的关键答出技巧，让人满意，是多得分的有效途径重在理解，勇于作答，是多得分的可靠保证答题条理化、尊重考卷、用词规范、解答清晰同学们对生物学科学习的态度、总体成绩参差不齐，差异很大；课后的复习消化不及时，时间分配利用不尽合理。考试时挑题（挑物理）、选题做（选物理），因做题速度和效率方面的不理想，对做生物部分的试题仍有一定的影响。具体表现在：（一）生物学基础知识不牢固，知识网络不完整基本概念、基本知识的掌握不到位，以致常见的生物学专有名词写错。（二）能力缺陷 1理解能力不强。有些考生不能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系，对生物学概念的内涵理解有偏差。 2．获取信息的能力有待提高。 3．理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题的能力较差。理解与综合运用能力是科学素养最根本的核心要素，(教学论文 https://www.wendangku.net/doc/7314926658.html,)是生物科高考大纲里的最高能力要求。 4．书面表达能力低下，思维的严谨度不强，不能准确表达意思。 5．实验与探究能力较薄弱。（三）应试能力不高考试心理对考生的临场表现具有潜在的影响。考生常见的应试问题有： 1．书写潦草，错别字多，经常无谓失分。 2．审题不细，大意失分。审题时把关健词遗漏掉，或者是看不清题干的主要目的。三、2012年高考生物复习建议（一）依据教材，学习考纲，指导复习广大教师和同学要根据2012年教育部制订的《考试大纲》以及教育部颁布的《普通高等学校招生统一考试说明》明确和确定考试复习范围。高度重视教材，把握知识的发生、发展过程。教材是考纲的具体体现，是高考命题的题目来源。生物学知识大多是通过实验归纳总结出来的，应注重知识的发生、发展过程，将知识的发生、形成、探索过程搞清楚，理清知识的来龙去脉，挖掘基本知识的内涵，做

高三生物专题训练

2006届木格高中高三生物实验专题测试 2006.04.05 考号：姓名： 1．用正常的黄瓜雌花验证生长素的作用，某同学设计的做法是，将用于实验的雌花在开花前套上纸袋，然后分别做如下处理：①号花开花后给雌蕊柱头涂一定浓度的生长素；②号花开花后进行人工授粉。此设计的缺陷是( ) A．①号花未进行人工授粉 B．②号花未涂生长素 C．缺乏自然传粉的雌花 D．缺乏只作套袋处理的雌花 2．为了考察影响腹足类动物在泥质海滩潮间分布的最低限的因素，需要将其迁移到较低的海滩。设计迁移实验时的对照组应该是:①迁移到较低海滩的腹足类动物②较低海滩的所有软体动物③没有经过迁移，留在原地的腹足类动物 ④按同样方法选取保管并放回原地的腹足类动物 A ①② B．②④ C．③④ D．①③ 3．用光学显微镜观察发生质壁分离现象的洋葱表皮细胞，不能观察到染色体的原因是 A．没有用龙胆紫液 B．无染色体形成 C．试剂破坏了染色体结构 D．显微镜倍率不够 4．向含有DNA 的浓度较高的氯化钠溶液中加人蒸馏水会使( ) A. DNA的溶解度下降 B. DNA 的溶解度上升 C．蛋白质的溶解度下降 D. DNA和蛋白质充分溶解 5．下列关于实验现象中出现的颜色反应叙述正确的是( ) A．脂肪可以被苏丹Ⅲ染液染成紫色 B．向盛有葡萄糖溶液的试管中加人双缩脲试剂，会产生砖红色沉淀 C. DNA 的粗提取与鉴定实验中，DNA 遇二苯胺（沸水浴）会染成蓝色 D．纸层析法分离叶绿体中的色素，可以观察到滤纸条上出现4条色素带，其颜色从上到下依次是黄绿色、橙黄色、蓝绿色和黄色 6．为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质，用胚芽鞘和琼脂块等材料进行实验时，对照实验的设计思路是( ) A．将完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下 B．将胚芽鞘尖端和未放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧 C．将未放过尖端的琼脂块和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧D．将胚芽鞘尖端和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧 7．摘除大白鼠的胰腺，将胰腺的一部分再植人大白鼠的皮下，该动物未出现糖尿病的症状；一段时间后，将皮下的移植物（胰腺组织）除去，该大白鼠立

【2019最新】高三生物二轮复习 专题综合训练(二)

【2019最新】高三生物二轮复习专题综合训练（二） (建议用时：45分钟) 1．(2015·吉林长春质检)下列关于酶的叙述，错误的是( ) A．溶酶体本身不能合成和分泌多种酸性水解酶 B．激素都是通过影响细胞内酶的活性来调节细胞代谢的 C．同一个体内的各类活细胞所含酶的种类有差异，数量也不同 D．酶既可以作为催化剂，也可以作为另一个化学反应的底物 解析：选B。溶酶体内含多种酸性水解酶，这些酶是在核糖体上合成的，A正确；激素调节细胞代谢是通过影响酶的合成来实现的，B错误；由于基因的选择性表达，故同一个体内的不同种类的细胞中酶的种类和数量会有差异，C正确；酶具有催化作用，但一部分酶本身也是蛋白质，又可作为反应底物参与反应，D正确。 2．下列关于ATP、ADP的说法中，错误的是( ) A．ATP是生物体生命活动的直接能源物质 B．ATP中的A代表腺嘌呤，T代表三个，P代表磷酸基团 C．叶绿体中ADP由叶绿体基质向类囊体薄膜运动 D．有氧呼吸过程中的第三阶段[H]与氧气结合产生水，同时产生大量ATP 解析：选B。ATP是生物体生命活动的直接能源物质。ATP中的A代表腺苷，腺苷包括腺嘌呤和核糖两部分。在叶绿体基质中ATP分解产生ADP，ADP由叶绿体基质向类囊体薄膜运动参与光反应中ATP的合成。有氧呼吸的第三阶段[H]与氧气结合产生水，同时产生大量ATP。 3．(2015·甘肃兰州调研)如图曲线b表示在最适温度、最适pH条件下，反应物浓度与酶促反应速率的关系。据图分析，下列叙述正确的是( ) A．增大pH，重复该实验，A、B点位置都不变 B．B点后，适当升高温度，曲线将出现c所示变化 C．酶量增加一倍，酶促反应速率可用曲线a表示 D．反应物浓度是限制曲线AB段酶促反应速率的主要因素 解析：选D。曲线b表示在最适温度、最适pH条件下测定的酶促反应速率与反应物浓度的关系，若温度、pH发生变化，酶促反应速率会降低。酶量增加一倍，酶促反应速率会变大。 4．研究人员从木耳菜中提取过氧化物酶(POD)，分别与四种不同酚类物质及H2O2进行催化反应，结果如下图所示。相关说法正确的是( ) A．图1所示的实验目的是探究不同酚类物质的浓度对POD活性的影响 B．当底物浓度为0.08 mmol·L－1时，POD催化酚类2的反应速率一定大于催化酚类3的反应速率 C．由图2可知，H2O2浓度过高会抑制POD的活性，降低浓度后POD活性就会恢复 D．H2O2对POD活性的影响与温度和pH对POD活性的影响相同 解析：选A。由图1可知，横坐标代表不同酚类物质的浓度，纵坐标代表POD的活性，

高三生物二轮复习计划

高三生物二轮复习计划 刘微微 对高三五次月考的成绩分析，针对学生出现的问题，特作如下二轮复习计划与策略及复习方法 一、复习计划： 1. 时间安排：四月初~~~五月中旬，约6周的时间。 2. 复习方式：知识点，考点，热点专题复习与滚动训练相结合，穿插学 校，年级安排的综合训练。 3. 专题复习时间安排： 专题一：本专题知识是其他生物学知识的基础，可分出以下小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞的结构和功能专题、真核细胞的结构和功能、细胞工程专题、 专题二：本专题知识是高考的重点之一，主要是强化知识的整体性，注重选修教材与必修教材的融合。如从植物的整体性和动物的整体性中可以分出酶和专题、植物代谢专题、动物代谢专题、微生物代谢专题、生物的代谢类型等专题。在复习植物代谢专题

时，对有关光合作用、呼吸作用的经典实验。和光合作用、呼吸作用相关的综合题、实验设计题要有足够重视。复习生物的代谢类型时，归纳整理出高中生物所涉及到的各种生物，特别是教材上提到的一些常见生物的代谢特点。微生物的代谢专题中。了解酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌的代谢特点、微生物的生长曲线要与种群增长的“ S”型、“ J”型曲线相区分等。 专题三：本专题中植物生命活动的调节，除了清楚教材中的知识点之外，还应清楚如植物生长素的极性运输，宇宙飞船上植物的向光性、向地性等问题。 体液调节部分，整理高中教材中所涉及到的各种激素的分泌器官、化学本质、生 理作用、病症。神经调节与体液调节的关系，下丘脑功能。在复习免疫时要归纳总结造血干细胞、吞噬细胞、B细胞、T细胞、效应B细胞、效应T细胞、记忆细胞的形成、特点和功能。 专题四：要点：细胞分裂专题、细胞的全能性专题。花、果实、种子的结 构，双受精现象，种子的萌发和形成专题、 专题五：生物的遗传和进化 本专题也是高考重点之一，包括遗传的物质基础专题、遗传的基本规律专题、生物的变异专题、育种专题、进化专题。遗传的基本规律专题要选择经典习题进行训练，掌握对细胞质遗传和细胞核遗传的分析与判断，遗传病、遗传方式 的判别，概率计算等。育种专题要把三本书中所涉及到的所有育种方法进行归类、整理、比较，通过典型例题进行复习。 专题六：本专题是高考常考点，可以从生态系统的概念展开，理清生态系统的类型、结构、功能，还要联系光合作用，呼吸作用，细胞内的物质代谢、能量代谢等知识。另外，还应注意生态农业的设计。 专题七：实验与探究 从近几年的高考试题分析可知，对实验的考查既有书本上的实验，又有对实验知识进行迁移的实验。任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究中，能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情境中或相关的生物学探究实验中，是高考对考生实验能力考查的具体体现。因此在复习时，要求学生认真领会教材中的每个实验的设计意图并总结实验方法。生物高考中要求考生能够设计简

高三生物第二轮复习计划

高三生物第二轮复习计划 生物学科的学习特点 生物作为高考理科综合中的一门学科，记忆性的东西比较多，用生物学知识来说，学习就是建立条件反射，而条件反射是需要强化的，因为总有些不可避免会遗忘，所以在考前的突击，是有很好效果的。 生物学科的内容要求记忆的比较多，遗忘性也比较大。在复习时可以查找知识上的盲点，有针对性的复习，并编织好完整的知识体系，有利于对知识全面的理解和掌握。生物知识点特别多又特别杂，主干的知识又非常重要，所以考生在复习时既要全面又要抓住重点，重点知识重点读。结合近几年的高考题，近几年来生物的重点内容主要集中在新陈代谢、生命活动的调节、遗传与变异、生态等主干知识章节中，这些知识点需要重点掌握。 生物学科知识在高考中的要求 高考考试说明中对生物学科要求：“能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。”高考题目年年有变化，但考查考生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题”的思想一直没有变化。从试题来看，高考有些试题直接来源于教材。复习要回归教材，对教材基础知识掌握一定要扎实、准确、熟练，准确掌握知识的内涵和外延。基础知识学好了，复习时既节省时间，又提高效率。 生物高考考试说明中要求“能用文字、图表、图解等形式阐述生物事实、概念、原理和规律等”，所以考生在读书时应特别注意教材中对生物事实、概念、原理和规律等的描述。在考试时用准确的生物

学术语回答描述,最好能够做到用教材的描述答题——“知识回归考纲、描述回归教材”。 生物高考考试说明中对实验与探究能力有明确、具体的要求，实验与探究能力包括能独立完成生物课本上的实验、实习和研究性课题，如理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 现在的高考,与以前的高考不同，以前的高考记忆的内容多，而现在的高考题却是以知识的运用为主，因此，要在高考中获得高分，死记硬背是肯定行不通的，要进行适度训练。通过训练，可以检查知识的漏洞，检查知识的熟练程度，并且能学会一些解题技巧。通过训练，会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题，能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容，同样，通过训练，能提高理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题的能力。因此进行适度训练有必要，但一定要记住：训练要适度，题海战术有害无益。在平时应适度进行一些这方面的训练,只有通过训练，才能获得相应的能力。生物实验题在高考中几乎年年出现，分值也越来越大。生物考试成绩差距较大,主要是因为实验得分率相差较

高三生物二轮复习专题一

2016届高三生物二轮专题复习讲义 专题一细胞的分子组成、结构与功能 【主要知识点梳理】 【习题巩固】 1．如图是组成生物体的部分大分子化合物与组成它们的化学元素的关系图，下列说法正确的是( ) A．a、b、c、d、e共有的化学元素是C、 H、O、N B．f1、f2、f3……f n说明蛋白质的结构具 有多样性 C．①②⑤分别指：糖原、淀粉、蛋白质 D．③和④的单体是核苷酸

2．下列有关检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质三个实验的叙述中，不正确的是( ) A．只有脂肪的检测需要使用显微镜 B．可溶性还原糖的鉴定中可用酒精灯直接加热到50～65 ℃ C．检测还原糖、蛋白质所用方法不相同 D．三个实验的显色反应均不相同 3．关于叶绿体、线粒体的结构和功能的叙述中，正确的是( ) A．与真核生物光合作用有关的酶分布在叶绿体的外膜、内膜、基质和基粒上 B．与真核生物有氧呼吸有关的酶分布在细胞质基质、线粒体的内膜、基质中 C．线粒体和叶绿体都有内膜、外膜和基质，所含酶的功能都相同 D．需氧型生物的细胞均有线粒体，植物细胞均有叶绿体 4．动物细胞的生物膜系统与其细胞代谢和细胞通讯密切相关。下列有关说法错误的是( ) A．光面内质网上有酶的分布 B．磷脂双分子层中的任何一层都是生物膜 C．高尔基体形成的囊泡不属于生物膜系统 D．细胞膜的成分有磷脂、蛋白质、糖蛋白、糖脂和胆固醇等 5．下列关于物质跨膜运输的叙述，正确的是( ) A．细胞核中合成的mRNA进入细胞质要跨过2层膜 B．分泌蛋白从合成到分泌要跨过0层生物膜 C．水稻叶肉细胞无氧呼吸产生的CO2被同一个细胞利用要跨过4层生物膜 D．乙醇和葡萄糖进入细胞需要载体蛋白的协助 6．下图表示物质进入细胞的四种方式，有关说法错误的是 ( ) A．温度只影响图中②和③过程的速率 B．吞噬细胞通过④过程吞噬病原体 C．小肠上皮细胞吸收乙醇的方式是① D．生长素极性运输进入细胞的方式是③ 7．在新榨取的梨汁中，加入斐林试剂，加热后出现砖红色沉淀；将成熟的花生种子的子叶做成临时切片，用苏丹Ⅲ染液染色后在显微镜下观察，可看到橘黄色的颗粒；向新鲜豆浆中加入双缩脲试剂后，豆浆呈紫色；向马铃薯匀浆中滴加碘液呈现蓝色．上述实验现象证明梨汁、花生种子的子叶、豆浆和马铃薯中主要含有的有机物依次是( ) A．葡萄糖、蛋白质、脂肪、淀粉 B．糖类、蛋白质、淀粉、脂肪 C．淀粉、脂肪、蛋白质、淀粉D．还原糖、脂肪、蛋白质、淀粉 8．下列关于细胞中化合物的叙述错误的是( ) A．蔗糖和淀粉水解产物中都有葡萄糖 B．糖原、蛋白质、纤维素和淀粉都是生物体内的大分子有机物 C．水是生命之源，是生物体内需氧呼吸和厌氧呼吸共同的终产物 D．在豌豆根细胞中由A、G、T、U四种碱基参与构成的核苷酸最多有6种 9．淀粉、淀粉酶、控制淀粉酶合成的基因，它们的基本组成单位依次是( ) A. C、H、0;C、H、O、N;C、H、O、N、P B．葡萄糖、蛋白质、DNA C．葡萄糖、氨基酸、脱氧核苷酸 D.麦芽糖、多肽、碱基 10．人体内含有多种多样的蛋白质，每种蛋白质( ) A．都含有20种氨基酸 B．都是在细胞内发挥作用 C．都具有一定的空间结构 D．都能催化生物化学反应 11．多糖、蛋白质、核酸等生物大分子都是由许多基本组成单位（单体）连接而成，因而被称为单体的多聚体，下列有关单体与多聚体的叙述中，错误的是( )

高三生物二轮复习 实验专题

高三生物二轮复习--实验专题 围绕一中心：以学生为中心，少讲精练 坚持二原则：充分利用教材与学生已有的资料； 充分研究海南生物高考考纲与高考真题 明确三（考试）方向：实验设计（整体）； 实验分析（现象结果）； 实验评价（方法过程） 第1讲必修教材实验概述 显微镜的结构与使用 1．高倍镜的使用步骤： （1）在低倍镜下找到物像，将物像移至视野正中央， （2）转动［7］转换器，换上高倍镜。 （3）调节［11］光圈和［13］反光镜，使视野亮度适宜。 （4）调节［2］细准焦螺旋，使物象清晰。 2．在显微镜操作过程中的有关问题 ①放大倍数：目镜的放大倍数与镜头长度成反比（正比或反比），物镜 的放大倍数与镜头长度成正比；放大倍数的计算方法：目镜的放大倍数 ×物镜放大倍数；如果某显微图标明“放大倍数：640”，这里的“640”是 指长度（长度或面积）放大了640倍。 ②物像移动与装片移动的关系：若希望把视野左上方的细胞移至视野中 央，应将玻片移向左上方。 ③异物位置的判断：异物存在的位置可能在玻片标本、目镜、物镜等；转动目镜，异物不动，转动转换器，异物仍在，则异物可能在玻片标本。

实验一：用显微镜观察多种多样的细胞 1.目的要求：①使用高倍显微镜观察几种细胞（如酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、蛙的皮肤上皮细胞等），比较几种细胞的异同点。②运用制作临时装片的方法。 2.实验原理：利用高倍镜可以看到某些在低倍镜下无法看到的细胞结构，例如：可以看到叶绿体、液泡等细胞器，从而能够区别不同的细胞。 临时装片的制作（以洋葱表皮细胞临时装片制作为例） 擦：擦拭载玻片和盖玻片—→ 滴：在载玻片中央滴一滴清水—→ 撕：用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜（内表皮）—→ 展：把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平—→ 盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现气泡而影响观察 实验二：观察植物细胞质壁分离 目的要求：①初步学会观察植物细胞质壁分离与复原的方法。 ②理解植物细胞发生渗透作用的原理。 1.实验原理 原生质层包括细胞膜、液泡膜和这两膜之间的细胞质，它相当于一层半透膜。当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞失水，使细胞壁和原生质层都会出现一定程度的收缩。由于原生质层比细胞壁的伸缩性大，二者就会逐渐分离开来。 2.选材 选择紫色洋葱鳞片外（内或外）表皮作实验材料，理由是有紫色的大液泡，便于观察。注意所选细胞必须为有大液泡的活的植物细胞，否则不会发生质壁分离。 3．方法步骤 制作临时装片→观察（用低倍镜观察细胞中紫色的液泡的大小及原生质层的位置）→滴加蔗糖溶液（注意从盖玻片一侧滴入，另一侧用吸水纸吸引）→观察质壁分离现象（液泡变小，细胞液颜色深，原生质层与细胞壁分离，细胞大小基本不变）→观察质壁分离复原（用清水做复原试剂） （1）发生质壁分离现象的外因是细胞内外溶液浓度差，内因是原生质层与细胞壁的伸缩性不同。 （2）相对细胞膜，细胞壁具有什么特性？全透性。 （3）实验常用0.3g/mL的蔗糖溶液。若浓度过高，细胞质壁分离速度很快，但会导致细胞失水过多而死亡，细胞不能发生质壁分离复原现象；若浓度过低，则不能引起细胞质壁分离或速度太慢。 （4）一定浓度的硝酸钾溶液、尿素等也能导致植物细胞质壁分离，但随后植物细胞可自动质壁分离复原。 实验三观察DNA和RNA在细胞中的分布 目的要求：初步掌握观察DNA和RNA在细胞中分布的方法。 1.实验原理： 甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA 呈现红色。利用甲基绿、吡罗红混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。 盐酸能够改变细胞膜的通透性，加速染液进入细胞，同时使染色体中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合。 2.实验材料： 可用人的口腔上皮细胞或洋葱鳞片叶内表皮细胞 3.实验步骤： 取材制片→水解（用8%的盐酸溶液）→冲冼涂片→染色→观察（选择染色均匀、色泽浅的区域观察）（1）取口腔上皮细胞制片： ①载玻片要洁净，先在载玻片中央滴一滴质量分数为0.9%的NaCl溶液→②用消毒牙签在自己漱净的口

生物必修一高考真题分专题整理(含详细答案)

专题01 细胞的组成与结构 1．（2020年全国统一高考生物试卷（新课标Ⅱ)·1）新冠病毒（SARS-CoV-2）和肺炎双球菌均可引发肺炎，但二者的结构不同，新冠病毒是一种含有单链RNA的病毒。下列相关叙述正确的是（） A．新冠病毒进入宿主细胞的跨膜运输方式属于被动运输 B．新冠病毒与肺炎双球菌均可利用自身的核糖体进行蛋白质合成 C．新冠病毒与肺炎双球菌二者遗传物质所含有的核苷酸是相同的 D．新冠病毒或肺炎双球菌的某些蛋白质可作为抗原引起机体免疫反应 2．（2020年山东省高考生物试卷（新高考)·1）经内质网加工的蛋白质进入高尔基体后，S酶会在其中的某些蛋白质上形成M6P标志。具有该标志的蛋白质能被高尔基体膜上的M6P受体识别，经高尔基体膜包裹形成囊泡，在囊泡逐渐转化为溶酶体的过程中，带有M6P标志的蛋白质转化为溶酶体酶；不能发生此识别过程的蛋白质经囊泡运往细胞膜。下列说法错误的是（）A．M6P标志的形成过程体现了S酶的专一性 B．附着在内质网上的核糖体参与溶酶体酶的合成 C．S酶功能丧失的细胞中，衰老和损伤的细胞器会在细胞内积累 D．M6P受体基因缺陷的细胞中，带有M6P标志的蛋白质会聚集在高尔基体内 3．（2020年天津高考生物试卷·2）组成下列多聚体的单体的种类最多的是（） A．血红蛋白B．DNA C．淀粉D．纤维素 4．（2020年江苏省高考生物试卷·1）下列关于细胞中无机化合物的叙述，正确的是（）A．自由水是生化反应的介质，不直接参与生化反应 B．结合水是细胞结构的重要组成成分，主要存在于液泡中 C．无机盐参与维持细胞的酸碱平衡，不参与有机物的合成 D．无机盐多以离子形式存在，对维持生命活动有重要作用 5．（2020年江苏省高考生物试卷·2）下列关于细胞中生物大分子的叙述，错误 ．．的是（）A．碳链是各种生物大分子的结构基础 B．糖类、脂质、蛋白质和核酸等有机物都是生物大分子 C．细胞利用种类较少的小分子脱水合成种类繁多的生物大分子 D．细胞中生物大分子的合成需要酶来催化 6．（2020年江苏省高考生物试卷·3）下列关于真核细胞的结构与功能的叙述，正确的是（）A．根据细胞代谢需要，线粒体可在细胞质基质中移动和增殖 B．细胞质基质、线粒体基质和叶绿体基质所含核酸的种类相同 C．人体未分化的细胞中内质网非常发达，而胰腺外分泌细胞中则较少 D．高尔基体与分泌蛋白的合成、加工、包装和膜泡运输紧密相关 7．（2020年浙江省高考生物试卷（7月选考)·2）下列关于生物体中有机物的叙述，正确的是（） A．淀粉的结构单元是蔗糖B．胆固醇是人体所需的物质 C．蛋白质是生物体内重要的贮能物质D．人细胞中储存遗传信息的物质是RNA 8．（2020年浙江省高考生物试卷（7月选考)·3）某DNA片段的结构如图所示。下列叙述正确的是（） A．①表示胞嘧啶 B．②表示腺嘌呤 C．③表示葡萄糖 D．④表示氢键 9．（2020年浙江省高考生物试卷（7月选考)·4）溶酶体是内含多种酸性水解酶的细胞器。下列叙述错误的是（） A．高尔基体断裂后的囊泡结构可形成溶酶体 B．中性粒细胞吞入的细菌可被溶酶体中的多种酶降解 C．溶酶体是由脂双层构成的内、外两层膜包被的小泡 D．大量碱性物质进入溶酶体可使溶酶体中酶的活性发生改变 10．（2020年全国统一高考生物试卷（新课标Ⅰ)·29）真核细胞的膜结构具有重要功能。请参照表中内容完成下表。 结构名称突触高尔基体（1）_________ 叶绿体的类囊体膜 功能 （2） _________ （3）_________ 控制物质进出细胞 作为能量转换的场 所 膜的主要成 分 （4）_________

2020年高考生物二轮复习二十四个专题复习笔记(超强)

范文 2020年高考生物二轮复习二十四个专题复习笔记 1/ 8

(超强) 2020 届高考生物二轮复习二十四个专题复习笔记（超强）专题一细胞结构与功能一、生命活动离不开细胞(细胞是生命体结构和功能的基本单位) 1．病毒的生命活动离不开细胞（1）病毒无细胞结构：主要由蛋白质和核酸（DNA 或 RNA）构成（2）病毒营寄生生活，在活细胞内才有生命现象，因此只能有活细胞（噬菌体—用大肠杆菌培养；制取抗体用到活的鸡胚培养病毒）培养病毒。 （3）病毒分类：1.寄主不同：植物病毒（烟草花叶病毒）动物病毒细菌病毒（噬菌体） 2.核酸不同：DNA 病毒（全部噬菌体），RNA 病毒（烟草花叶病毒，流感病毒，HIV，SARS 病毒） (4)病毒的遗传物质是 DNA 或 RNA，故每种病毒的核苷酸只有 4 种，病毒的繁衍过程中，病毒只提供模板。 氨基酸原料，核苷酸原料，核糖体，酶，tRNA（共用一套遗传密码）都由寄主提供。 （5）核酸与遗传物质的区别有细胞结构的生物遗传物质生物真核生物原核生物核酸 DNA 和 RNA DNA 无细胞结构的生物（病毒） DNA 或 RNA DNA

或 RNA 单细胞生物：草履虫，变形虫，眼虫，细菌，蓝藻，衣藻，酵母菌，二、生命系统的结构层次细胞→组织→器官→系统（植物无此层次）→个体→种群→群落→ 生态系统（生物群落+无机环境）→生物圈 {病毒是生物，但不属于生命系统，一个分子或原子不是生命系统；繁殖是生物的基本特征之一} 植物六大器官：根，茎，叶（营养器官）花，果实，种子（繁殖器官）动物八大系统：呼吸系统，消化系统，内分泌系统，生殖系统，循环系统，泌尿系统，神经系统，运动系统三.真核细胞和原核细胞 1.区别：有没有以核膜为界限的细胞核 2.真核生物植物：小球藻，伞藻，硅藻动物大型真菌：蘑菇，草菇，木耳真菌：霉菌：青霉菌，毛菌（有“霉”都是霉菌酵母菌（有液泡） 3/ 8

高三生物第二轮复习学法指导

2014级高三生物二轮复习学法指导 高三生物组 同学们，紧张而漫长的一轮复习已经结束。一轮复习时间跨度长，重在生物学基本知识的巩固和提高，在一轮复习中我们把目标定位在梳理课本知识，加强和巩固对教材知识的理解，并及时解决有疑问的知识点上，但在第一轮复习中我们一般不跨章节复习，前后知识也没有进行联系，再加上复习时间又长，所以导致不少同学复习着后面的知识同时又忘着前面的。下面从四个方面来谈一下二轮生物复习： 一、第二轮复习的方法和策略 针对同学们一轮复习中出现的问题和对近几年高考试题的分析，特制订了第二轮复习的方法和策略 1、进一步夯实基础 高考命题的突出特点是“注重基础，重视能力”，常常是“题在书外，理在书中”，因此，在高考中很难遇到做过的原题。高考题虽然都是思路新颖、考查逻辑推理能力的试题，但对能力的考查也离不开教材，而且在考试命题要求中也指出：考查学生对基础知识、基本技能的掌握程度，能否灵活运用生物学知识解决实际问题和社会热点问题。所以注重教材、抓好基础是复习的根本；灵活运用，提高技能是学习的目的；应对高考，提高分数是圆梦的前提。 因此同学们要回归教材：阅读前言和小结，减少知识漏洞；阅读正文，画出关键，减少易错易混点，减少错别字；浏览辅助资料，关注了生物热点前沿。总之再次回扣教材，可以熟练掌握生物学主干知识、生物学术语、名词概念、结论性语句、经典实验原理、研究方法等，减少会而用词不当造成的失分。 2、构建知识网络，提升能力 知识网络是人们在学习和实践中所获得的知识在头脑中通过多维度的联系所构成的开放性知识系统。一般认为，知识网络有三个重要特点： 一是系统的整体性。在网络中的知识不是一盘散沙，而是一个相互间具有清晰逻辑关系的整体，其中的每个知识点都有特定的位置，从而使大脑对知识的提取、应用变得较为容易。 二是联系的多维性。即每个知识点都可以通过不同的联线与其他多个知识点相联系（如由叶绿体可联想到色素的种类、植物细胞特有的细胞器、ATP、NADPH、酶、细胞膜、光合作用的过程、细胞质遗传、DNA复制、转录、mRNA、生产者等），同时两个知识点之间也可以有多种联结方式（如叶绿体和线粒体，既可以通过"都含DNA和RNA"联结，也可以通过"都能产生ATP"联结，或通过"具双层膜的结构"、"有机物的合成和分解"等联结）。 三是网络的开放性。随着学习的不断深入，新的知识源源不断地补充到原来的网络中，使网络中的知识点不断增加，知识点间的联系更广泛、更优化。 因此同学们应该完成对每个模块概念图的构建，然后再通过列表法、辐射法、分支法、注释法等对概念图进行拓展延伸，使孤立的知识点串联到一块，形成知识网络。在应用的时候做到呼之即出，用之即来，为进一步提高解决问题的能力创造条件。 3、研究易错题，突破得分瓶颈 做错的题中错点必然是自己知识、思维、技巧等的盲点，研究错题能更快地查漏补缺、更深刻地理清思路、更直接地提高技巧和克服过失。所以纠错是提升解题能力的捷径。其实，纠正错题并不难，关键是要做好以下几点： 首先要认真收集错题，建立错题集。方法有错题本法——用专用笔记本摘抄自己的错题；试卷标记法——在试卷上用红色标记自己的错题，写好反思及解答此题的要点，并编号整理好试卷；裁剪法——将试卷的错题剪下来，贴在错题本上。

高三生物复习专题生物实验专题

高中生物实验概述 知识要点 1、高中生物观察类实验考点整理（显微镜使用，核酸、细胞器、有丝分裂观察等实验）； 2、高中生物提取与鉴定类实验考点整理（物质鉴定、色素提取等实验）； 3、高中生物调查类实验考点整理（遗传病调查、小动物类群丰富度调查等实验）； 4、高中生物探究类实验考点整理（酶、半透膜、植物激素等实验、控制变量法）。 基础突破 考点整合一：观察类实验 1．显微镜相关的知识 （1）观察：高倍镜使用要诀——先低后高，找移转调 低——找：先在低倍镜下“找”到图像，并调节至清晰。移：将观察点“移”到视野中央。 高——转：“转”动转换器，换上高倍镜。调：“调”节细准焦螺旋及光圈，使图像清晰。 （2）放大倍数与镜头长度及细胞数目的关系归纳 ①物像放大倍数＝目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。 ②目镜越短，放大倍数越大；物镜越短，放大倍数越小，与玻片距离越远。 ③低倍镜下视野中：细胞数多、细胞体积小、视野明亮。 高倍镜下视野中：细胞数少、细胞体积大、视野较暗。 ④放大倍数的变化与视野中细胞数量变化的关系： 第一种情况：一行细胞数量的变化，可根据放大倍数与视野成反比的规律计算。 第二种情况：圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。 （3）视野中异物的位置判断 只有三种可能——在载玻片的标本上、在目镜上、在物镜上。判断方法如下： ①移动玻片：污点随载玻片的移动而移动，则其位于载玻片的标本上。 ②换目镜：污点不随载玻片移动，换目镜后消失，则其位于目镜上。 ③换物镜：污点不随载玻片移动，换目镜后不消失，但换物镜后消失，则其位于物镜上。

2．实验归类 说明：（1）以上实验除了“观察植物细胞的质壁分离与复原”使用低倍镜即可外，其余均需使用高倍镜。 （2）鉴定类实验中的“脂肪的切片法鉴定”、探究性实验中的“培养液中酵母菌种群数量的动态变化”都需用显微镜观察。 3．注意取材问题 （1）观察DNA．RNA在细胞中的分布不能选用哺乳动物成熟的红细胞（无细胞核，也就几乎不含DNA．RNA）；（2）不能用观察叶绿体的材料来观察线粒体（叶绿体中的色素颜色会掩盖健那绿染色后的颜色变化）；（3）观察细胞的有丝分裂或低温诱导染色体加倍时，应注意观察呈正方形的根尖分生区细胞（长方形的细胞可能是根尖的伸长区或成熟区的细胞，没有分裂能力）； （4）观察细胞的减数分裂所选的材料可以是动物的精巢和植物的雄蕊，而不宜选用动物的卵巢和植物的雌蕊（雄配子的产生数量远远多于雌配子，更容易观察到减数分裂的细胞）； （5）观察叶绿体时，若选用菠菜叶则取稍带些叶肉的下表皮（靠近下表皮的叶肉细胞中的叶绿体较大而数目较少）； （6）观察植物细胞的质壁分离与复原应选取成熟的植物细胞（含有大的液泡）。