部编版二年级上册纸船和风筝教案

23.纸船和风筝教案

三、生活感知,布置作业.（用时：7分钟）

1.你和小伙伴吵架

后,会怎样做？

2.把这个故事讲给家

人听.

1.联系生活中自己与朋

友吵架的经历,体会到主动和

好对维护友谊很重要.

2.把故事讲给家人听.

7.想一想,小熊和松鼠和好

后,会在自己的纸船和风筝上写

些什么？写下来吧！

小熊：_________________

松鼠：_________________

板书设计

教学反思

1.“漂”和“飘”的区别很好地反映了汉字中形声字的特点,借机进行训练,使学生初步了解形声字“声旁表音,形旁表义”的特点,展示了汉字的魅力,也充分体现了语文课堂教学的特点.

2.以“读”为主线,贯穿始终,读中感悟,以悟促读.抓住文中重点句,引导学生揣摩人物的心理,引起学生情感上的共鸣.再通过角色扮演,强化学生的内心体验,使学生读出了意,读出了形,读出了情,读出了味,把课文中的人物形象、情感、语言三者融为一体.

《纸船和风筝》教学片段赏析

触碰情感,体验人物内心（教学难点）

师：纸船和风筝让他们俩成了好朋友,正当他们沉浸在这快乐和幸福之中的时候,这快乐却没有了.

（师配乐朗诵第7～11自然段,在音乐中体会情感的变化）

师：同学们,你们能像老师这样读一读吗？就从“可是有一天”开始读吧,边读边想课文中描述的场景.

（生读课文）

师：我要到小熊家进行采访.假如你是小熊,我想问问你,你与松鼠吵架之后心情怎么样？

生1：我现在的心情特别难受,真有些后悔,要是不吵架该有多好,就能跟他继续玩了！

生2：其实,我真的想给他放风筝与他和好,但又有点不好意思,我怕他不理我.

师：松鼠也很难过.他每天折一只纸船,折着折着,松鼠——

生：折着折着,松鼠后悔、难过了.

师：折着折着,松鼠不禁想起了——

生：折着折着,松鼠不禁想起了过去快乐的时光.

师：松鼠真想说——

生1：小熊,我们和好吧.

生2：我太后悔了,小熊我想你了.

师：唉,松鼠实在太后悔了.（引读第9自然段）

师：过了几天,松鼠再也受不了了,他只有一个愿望：

生：如果你愿意和好,就放一只风筝吧！

师：假如我是小熊,你们能代表松鼠把他的心声告诉我,让我重新为他放飞风筝吗？

生连读：如果你愿意和好,就放一只风筝吧！（一个比一个读得好）

师：我愿意,我愿意,亲爱的松鼠,其实我每天都扎一只风筝,其实我早就后悔了.

赏析：课堂教学既是师生互动的过程,也是学生情感与文本情感对接与触碰的过程.此环节设计中,教师创设了交际情境,自己做记者,让学生扮演小熊、松鼠,链接学生角色与文本角色,又发挥文本和教师语言的煽情作用,让学生深刻理解文本内容,感悟小熊与松鼠之间的友谊.