记承天寺夜游优秀课件

2018年秋人教部编版八年级语文上册10-短文二篇-记承天寺夜游-说课稿.doc

2018年秋人教部编版八年级语文上册10-短文二篇-记承天寺夜游-说课稿

《记承天寺夜游》说课稿 各位老师： 大家好！ 今天我说的是《记承天寺夜游》的教学设计及其分析。共分五部分：说教学内容、说教学对象、说教学目标、说教学方法、说教学程序。 一、说教学内容 《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。 二、说教学对象 初二的学生已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的朗读训练，他们能很容易接受这篇短文，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而加入到理解、背诵、创新的学习活动中来。 三、说教学目标

2. 品读法。学会展开联想与想象，细细品味欣赏诗歌优美的意境，精炼准确的语言，培养审美情趣。 3. 合作探讨法。对诗中意境的理解，对语言的品味及情感的把握，都应在自主学习的前提下，通过合作探究达成目标。 五、说教学程序 结合学生实际，我决定以“读”为突破口，以自主、合作、探究的学习方式，学习课文。为此我设计了以下教学过程： （一）导入新课 播放多媒体画面，创设情境，请同学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的名句呢？ 生回答。 师：说得真好！一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发什么样的情怀呢？那就让我们同游承天寺，赏明月清辉，品经典美文。（板书课题、作者。） 【这样以情境教学法导入新课，生动有趣，增强了学生的视觉感受，能有效吸引学生注意力，便于进入理想的学习氛围。】 （二）初读感知，突出重点。 ①师范读课文，生注意字音、停顿、语气。 ③生个别读，师生共同评价。 ④生根据要求齐读课文。

人教版八年级语文上册-记承天寺夜游说课稿

记承天寺夜游》说课稿 尊敬的各位评委专家，你们好！ 今天我说课的题目是《记承天寺夜游》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想： 学习目标 1.字词的梳理。 2.根据注释翻译课文,并能背诵默写课文。 3.了解文章中的优美意境、严密的结构和凝练的语言。 教学重难点： 1．积累重点文言字词，疏通文义，朗读并背诵课文。 2．把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。 3．感受热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。 【课前准备】 1.初读课文,给下列加点的字注音。 夕日欲颓．() 未复有能与．其奇者() 2.学生根据老师的范读给课文划出朗读节奏。 朗读提示:山川/之美,古来/共谈。高峰/入云,清流/见底。 山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。 一、说教材 第一点教材地位及作用 从本单元教学目标和编者意图来看，是希望是通过本文的学习，学生能借助课文故事和工具书读懂文章大意，进一步学习传统的文言知识，提高文言文的学习能力，品味文中运用景物描写抒发杂感情的方法，乐观豁达的感情。 第二点说教学目标及重难点的设计 根据对教材和学情的分析，我定下了本课的教学目标及重难点。 首先是教学目标，根据教学目标设计的综合化、系统化、细目化、行为化的原则，我从三个维度将教学目标定位为3个：

1、知识与能力维度：反复诵读课文，积累文言词汇，理解重点文言实词和虚词含义，翻译全文。 2、方法态度：体会文中写景和抒情的关系，运用散文化的语言描绘景物，并运用借景抒情的方式仿写。 3、情感态度和价值观维度：理解作者在文中所表现出来的复杂而微妙的感情，启发学生乐观豁达的面对人生。 其次，因本课游踪十分简单，字面意思容易理解，于是我将重点定位为以下二个方面： 1、体验从奇特的角度观察所描写的景物，运用散文化的语言描绘已经并运用归纳的方法赏析描写景物。 2、看似浅显的文字表达作者复杂感情，体会作者在逆境中乐观向上的精神。 难点是：仿写。借景抒情和容情于景的写作技巧，将所学的方法在实际中得到运用。 二学情预估 首先，到目前为止，学生已经学了九篇文言文，具备了一定的知识基础，借助工具书理解课文的能力有所提高。但是要学习与现代汉语完全不同的古代汉语，要像阅读现代汉语那样理解文章的内容和技巧，对于初二的学生来说，是有比较大的难度。 其次，文本和学生之间有一定的距离。 再次，学生和作者之间的经历距离比较大。 最后，用散文化的语言品析景物，用借景抒情的方法描写景物，难度较大。 三、说教法 采用先学后教、当堂训练方法。为了提高课堂的质量，使学生真正做到体验——生成——运用，则必须加强教学设计的科学性，发挥教材的范例作用，深挖教材的只能因素，让学生多读、多想、多讨论，加宽拓展学生的思维层面，实现它的训练价值，达到课堂的优质高效。 那我采用的方式是： 1、品读。多形式、高频率的品读课文。 2、采用教学思路变序法突破重难点，理解作者复杂而微妙的思想感情，启发学生乐观豁达的面对人生。 3、运用多媒体课件，通过画面欣赏，采用连话成文和对比的方法学会用散文化的语言描绘美景。 4、仿写。借景抒情容情于景的描写景物。 5、把体验——生成——运用的理念贯穿于整个教学始终。 四、说学法 主要是以诵读法、主体思维法、小组讨论法及反馈练习法为主。其目的是让学生动口、动手、动脑，在自主、合作、探究中疏通文意，把握内容。品析美景，体验情趣，运用方法和技巧。 五、说教学过程设计。（我将安排一课时进行教学） 我的教学程序主要分为四大板块。时间安排如下。 （一）创设情景，导入新课。（1分钟） 我在课前就播放歌曲《明月几时有》创设情景导入新课，从而达到吸引学生注意力，激发学生兴趣的目的。 （二）朗读体验，整体把握。（10分钟）

特等奖《记承天寺夜游》说课稿

记承天寺夜游》说课稿 说课教师：邓州市春风学校高海明 尊敬的各位评委专家，你们好！ 今天我说课的题目是《记承天寺夜游》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想： 一、说教材 第一点教材地位及作用 《记承天寺夜游》是苏教版八年级语文上册“江山多娇”第四单元主题下的第二篇记叙文。 从本单元教学目标和编者意图来看，是希望是通过本文的学习，学生能借助课文故事和工具书读懂文章大意，进一步学习传统的文言知识，提高文言文的学习能力，品味文中运用景物描写抒发杂感情的方法，乐观豁达的感情。 第二点说教学目标及重难点的设计 根据对教材和学情的分析，我定下了本课的教学目标及重难点。 首先是教学目标，根据教学目标设计的综合化、系统化、细目化、行为化的原则，我从三个维度将教学目标定位为3个： 1、知识与能力维度：反复诵读课文，积累文言词汇，理解重点文言实词和虚词含义，翻译全文。 2、方法态度：体会文中写景和抒情的关系，运用散文化的语言描绘景物，并运用借景抒情的方式仿写。 3、情感态度和价值观维度：理解作者在文中所表现出来的复杂而微妙的感情，启发学生乐观豁达的面对人生。 其次，因本课游踪十分简单，字面意思容易理解，于是我将重点定位为以下二个方面： 1、体验从奇特的角度观察所描写的景物，运用散文化的语言描绘已经并运用归纳的方法赏析描写景物。 2、看似浅显的文字表达作者复杂感情，体会作者在逆境中乐观向上的精神。 难点是：仿写。借景抒情和容情于景的写作技巧，将所学的方法在实际中得到运用。 二学情预估 首先，到目前为止，学生已经学了九篇文言文，具备了一定的知识基础，借助工具书理解课文的能力有所提高。但是要学习与现代汉语完全不同的古代汉语，要像阅读现代汉语那样理解文章的内容和技巧，对于初二的学生来说，是有比较大的难度。 其次，文本和学生之间有一定的距离。 再次，学生和作者之间的经历距离比较大。 最后，用散文化的语言品析景物，用借景抒情的方法描写景物，难度较大。 三、说教法 采用先学后教、当堂训练方法。为了提高课堂的质量，使学生真正做到体验——生成——运用，则必须加强教学设计的科学性，发挥教材的范例作用，深挖教材的只能因素，让学生多读、多想、多讨论，加宽拓展学生的思维层面，实现

记承天寺夜游说课稿

记承天寺夜游说课稿 记承天寺夜游说课稿 一、教材分析《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅80余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。二、教学对象分析学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的朗读训练，他们能很容易接受这篇短文，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到理解、背诵、创新的学习活动中来。三、教学目标根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“具有独立阅读能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标定为： 1、知识目标反复诵读，领悟文章的思想感情。了解文章写景抒情的方法。品味朴素自然、意味隽永的语言。 2、能力训练点通过诵读，培养语感。培养用朴素的语言表达感情的能力。 3、德育渗透点学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。 4、美育渗透点领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。四、重点与难点重点：分析文章的景色描写并体味意境。难点：体会作者旷达乐观的心境。五、教学方法本课主要采用朗读法、问答讨论法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。六、学法采用探究式，合作式学习方法，使学生自主的学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。七、教学程序 1、导入新课： 2、简介背景，放课文范读录音，提示学生注意正音。听后回答：用文中词语简述作者的思路。这样使学生对课文有一个整体的感知。 3、学生朗读朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，本课采用轮读即一人一句，个读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐，做到五分钟内至少读三次。 4、在反复读的’基础上，让学生分组合作分析问题。将学生每6人分为一组共同分析以下问题进行交流：①作者何以夜游？②何以至承天寺？③他为何不去找别

记承天寺夜游教学案例

记承天寺夜游教学案例 一、课前预习 文章写作背景介绍：元丰二年，苏轼因为和当时主张革新、实行新法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，因而被捕下狱。后出狱，责授黄州团练副使。这是个有职无权的闲差，“不得签书公事”，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，有时也游乐于山水，咏唱雄伟江山，感怀英雄人物，写下了很多极其动人的散文和词，如《赤壁赋》《念奴娇赤壁怀古》等。 1、《记承天寺夜游》记的是元丰六年十月，苏轼和好友张怀民同游承天寺的情景。全文仅八十余字，描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景。文章风格清丽、冷峻，而又不乏洒脱。 2．作者简介 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。苏轼有很多随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。苏轼非常喜欢竹子他曾写到：宁可食无肉，不可居无竹，无肉使人瘦，无竹令人俗 3．相关背景 本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州贬谪，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬谪已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，所以他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。 4、张怀民介绍：张怀民，1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。同样被贬谪，同样怡情山水，可谓志同道合。 3、解题——承天寺 位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺，初名“南禅寺”。北宋景德四年。（1007年）赐名承天寺，其规模仅次于开元寺、国寿室，第一山门横匾上有金光闪闪的“月光”两字，故又名月台寺。 第二步：读课文划出不理解的生字 第三步：在下面找到不理解的字的读音 （1）解（jiě）衣欲睡（2）欣然起行（xíng） （3）遂（suì）至（4）寝（qǐn） (5)藻、荇（zǎo xìng）(6)柏(bǎi) 如果还有不理解的字查字典 第四步：按下面节拍读，读熟后，找组长过关，并把节拍的划分划到书上（四人一组、一名组长） 元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与/为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。庭下/如

记承天寺夜游 说课稿

《记承天寺夜游》说课稿 我说的课文是人教版义务教育课程标准试验教科书（五四学制）语文七年级上册第五单元二十七课第二课时《记承天寺夜游》。 一、教材分析 《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅80余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。 二、教学对象分析 学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的朗读训练，他们能很容易接受这篇短文，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到理解、品味、创新的学习活动中来。 三、教学目标 根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“具有独立阅读能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标定为： 〖知识与技能目标〗 １、积累一些文言词，了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。 2、重视诵读，把握文意，理清写作思路，体会文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。 〖过程与方法目标〗 通过诵读、品析，培养语感、体会作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。师生互动，培养学生自主学习能力。 〖情感态度与价值观目标〗 感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。 四、重点与难点 教学重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 教学难点：理解文章所蕴含的作者旷达微妙的心境。 五、教学方法：诵读法、品味法、谈话交流法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。 六、学生学法：采用自主探究交流式学习方法，使学生自主的学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。 七、教学手段：充分利用多媒体技术，提高课堂效率，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主动性，体现学生认知主体的作用。 八、教学类型：新授赏析课

《记承天寺夜游》说课稿

《记承天寺夜游》说课稿 《记承天寺夜游》说课稿 我说的课文是人教版初中语文第三册第五单元二十一课第二课时《记承天寺夜游》。 一、教材分析 《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅80余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。 二、教学对象分析 学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的朗读训练，他们能很容易接受这篇短文，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到理解、背诵、创新的学习活动中来。 三、教学目标 根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“具有独立阅读能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”结合本单元教学目标和课文自身特

点，我把本课教学目标定为： 1、知识目标 反复诵读，领悟文章的思想感情。 了解文章写景抒情的方法。 品味朴素自然、意味隽永的语言。 2、能力训练点 通过诵读，培养语感。 培养用朴素的语言表达感情的能力。 3、德育渗透点 学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。 4、美育渗透点 领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。 四、重点与难点 重点：分析文章的景色描写并体味意境。 难点：体会作者旷达乐观的心境。 五、教学方法 本课主要采用朗读法、问答讨论法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。 六、学法 采用探究式，合作式学习方法，使学生自主的学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。

记承天寺夜游说课稿(定稿)

各位评委老师，你们好!今天我说课的题目是《记承天寺夜游》，下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程及板书设计等几个方面来谈谈我的课堂教学设想： 一、教材分析 《记承天寺夜游》是语文版八年级语文上册第六单元古文写景单元的第二篇记叙文。从本单元教学目标和编者意图来看，是希望是通过本文的学习，学生能借助课文注释和工具书读懂文章大意，进一步学习传统的文言知识，提高文言文的学习能力，品味文中的景物描写及通过写景抒发感情的方法。本文是苏轼的一篇小品文，写于苏轼被贬黄州期间，全文仅仅八十余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达出作者豁达乐观的心境，本文语言干净利索而极富表现力，可以说是写景抒情的精品，对于学生陶冶情操，提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。 二、学情预估 到目前为止，学生已经学了九篇文言文，具备了一定的文言基础知识，借助工具书理解课文的能力有所提高。但是要学习与现代汉语完全不同的古代汉语，要像阅读现代汉语那样理解文章的内容和技巧，对于初二的学生来说，是有比较大的难度。 三、教学目标及重难点的设计 根据对教材和学情的分析，我定下了本课的教学目标及重难点。首先我将教学目标定位为3个： 1、知识与能力目标：反复诵读课文，背诵课文。积累文言词汇，理解重点文言实词和虚词含义，翻译全文。 2、过程和方法：体会文中写景和抒情的关系，运用散文化的语言描绘景物，并运用借景抒情的方式仿写。 3、情感态度和价值观：理解作者在文中所表现出来的复杂而微妙的感情，启发学生乐观豁达的面对人生。 根据课程标准对文言文教学的要求，我把重点定位为以下二个方面： 1、熟读成诵，形成语感。 2、品味文中优美的语言，理解作品意境，体会文中所蕴含的思想感情。 由于学生和文本之间以及学生和作者经历之间存在较大差异，加上初二学生本身的认知特点，我确定难点为： 1、解读“闲人”二字，体悟文人积极达观的处事态度，树立积极的人生观。 2、学习文章用借景抒、融情于景的写作手法。 四、教法、学法 本堂课我主要采用以下教学方法：1、多媒体展示法 2、诵读法 3、创设情境法 4、启发引导法 学法：以自主探究与合作探究相结合及反馈练习法为主。其目的是让学生动口、动手、动脑，在自主合作、探究中疏通文意，把握内容。品析美景，感悟情怀。 五、说教学过程设计。 （我将安排一课时进行教学） 我的教学程序主要分为几个板块。时间安排如下。 （一）创设情景，导入新课。（2分钟） 1、首先通过谈话引入，让学生展示：有关“月”的诗句。（并课前就播放歌曲《明月几时有》从而达到吸引学生注意力，激发学生兴趣的目的。并注意知识的积累和新旧知识的前后

记承天寺夜游说课稿

《记承天寺夜游》说课稿 一说教材 《记承天寺夜游》是长春版语文教材八年级下册第18课第二篇文章，是苏轼被贬黄州期间写的一篇抒情散文。全文仅84字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。对于学生陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。 二说教学目标 根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“具有独立阅读能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”因此我把本课教学目标定为： 1、知识目标 反复诵读，了解文章写景抒情的方法。品味朴素自然、意味隽永的语言。领悟文章的思想感情。 2、能力训练目标 通过诵读，培养语感。通过问题的探讨和情境创设，培养用朴素的语言表达感情的能力。 3、情感目标 通过比较，学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。通过诵读，领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。 三说重点与难点 1、依据教材的设置及课标对学生素养培养进程，将本课的教学重点定为：分析文章的景色描写并体味意境。 2、由于学生对文言文接触的量还不多，并且对作者的生活背景、性格情趣了解也不多，所以将“体会作者旷达乐观的心境”定为本课的教学难点。 四说教学方法 为了充分体现学生的主体作用，本课主要采用朗读法、质疑法、问答讨论法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。 朗读法：教学千法，朗读为本。尤其是文言文的教学，诵读非常重要。本课采用个别读、全班读朗读方式。

质疑法：对于字词句的难点，我采用了质疑的方法，让学生利用工具书，利用注解，自主学习，将自学中遇到的难词难句摘下来质疑问难，通过生生、师生交流得以解决。 问题讨论法：设置几个问题，让学生在思考讨论中理解课文的主题及作者的情感。 创设情境法：引导学生在脑海中创设文中的画面，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。 五说学法 初二年级学生学过一些文言文，有一定的基础，针对于这种情况，采用以下策略开展教学活动。 1、字词交给学生，老师要充分相信学生，让孩子学会自主探究。 2、语句共同赏析，句子理解难于字词理解，让学生找出自己在文章中的发现和阅读体会，先由学生自评自解，老师侧面帮扶，积极引导。 3、感悟文章的思想感情，这是一项融归纳和领悟等能力在一起的工作，这对初二学生来说是个挑战，老师设置一些情景，做些提示，引导学生自己归纳概括。 4、学法明确指导，告诉学生学习方法，让学生逐渐形成自己的学习方法，学会学习。 5、由于我们教室的设备差，我们一直都是采用原始的教学方式进行教学，这一堂课虽然准备了课件，但考虑到大家还有一个适应过所以我们还是放弃了使用 六说教学过程 通过《语文课程标准》的学习和对课文的分析，结合学生已在七年级学过苏轼的词《浣溪沙》、《水调歌头明月几时有》这一学生实际，我决定以“读”为突破口，以“自主、合作、探究”的学习方式，学习课文。为此我设计了以下教学方案： （一）导入（2分钟） 精心设计导语，我喜欢月夜，因为它有着“山高月小，水落石出”的恬美，“月上柳梢头，人约黄昏后”的浪漫，“鸟宿池边树，僧敲月下门”的幽静，“人有悲欢离和，月有阴晴圆缺，此事古难全”的悲切，今天就让我们穿越千年时空去和宋代大文豪一起去承天市赏一下月吧，去领略那里的月景，感受别样的心境。 （二）破题2分钟 1、作者介绍走进苏轼。（3分钟）

《记承天寺夜游》公开课教学设计

《记承天寺夜游》公开课教学设计 《语文课程标准》要求学生能“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”《课程标准》还要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。” 语文八上《教师教学用书》P220单元说明：“本单元的诗文都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。了解作者情感是领悟意蕴的一把钥匙。” 《记承天寺夜游》是北宋著名文学家苏轼创作的一篇只有八十余字的小品文。作者正因“乌台诗案”被贬谪为黄州团练副使。本文真实记录了作者当时生活的一个片段，表达了遭贬后自我排遣的一种旷达乐观的心境。 本文里的文言知识并不难懂，学生完全可以按照课下注释的提示了解全文的内容。在比较了多种版本的教案后我认为：若将本文的解读仅停留在文言翻译和问题的解说上，那就削弱了语文教学的丰富性。因此教学设计第二课时中拟从立足于文中的一个“闲”字，以朗读贯穿，巧借资料旁征博引，循序渐进，层层深入，引导学生培养身处逆境而豁达乐观的人生态度。 A.知识与能力： ①诵读：引导学生在反复朗读中把握文意; ②积累：理解重点字词句的含义和学习抓住特征描写景物的方法; ③感悟：联系写作背景，感受作者特殊心境，领悟积极豁达的人生态度。 B.过程与方法： 通过收集资料法、诵读法、讨论法等，增强学生自主探究和团结协作能力。 C.情感态度价值观： 引导学生培养乐观旷达的人生态度 分析文章的景色描写并体味其意境。（第一课时） 理解“闲人”的含义，体会作者旷达的心境。（第二课时） ①朗读法：学生跟随范读录音反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情； ②启发法：学生在教师的指导下勾画相关内容，积极思考； ③知人论世法：结合作者的身世和文章的创作背景理解文章所表达的情感； ④其他：利用多媒体技术，通过幻灯片画面感知、音乐背景渲染气氛。

记承天寺夜游说课

记承天寺夜游说课 记承天寺夜游说课 一、教材分析 (一)教材简析这是一篇小品文，是苏轼被贬黄州时所作的一篇抒情散文。全文仅84余字，却创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者微妙的心境。作者抓住夜色的特点，采用视觉上的错觉，从反面上泼墨，形成文字的波澜。全句无一处写月，却又无一处不在写月。月光临照，庭下如积水空明，可见月色之明了，水中藻荇交横，相映成趣，互相渲染，就平添了月夜夜游的三分美景了。可见苏轼在此文中处处扣住个“月”字来写夜游，这是全文的特点之一。其二在于他写月，不像唐代的张若虚写《春江花夜月》那样繁词竞采，而是轻点几笔，则境界全出。其三，苏轼写月不是明写，而是暗写，别出心裁地从竹影入手，使之推见月色的清朗空明。由于抓住了这几个特点，整个描述就显得精约简爽了。 文学作品都蕴藏着作者深刻的思想感情，如果仅仅满足于写景叙事是不够的，还必须表达出在凝练的的文辞中所渗透的作者的感情，才会含义无穷。本文就是这样，作者在罹文字狱的悲惨遭遇之下，备受监视之苦，近乎流放，心情忧郁，然而在美丽的月色之下，他仍然有进取之心，到自然中排解内心的苦闷。因此承天寺夜游正是他消释郁闷的具体行动。在政治漩涡中破损的心灵只有在清冷的无所牵挂的月夜中才得以恢复，从大自然的美景中寻求精神的寄托。何夜无月?

何夜无松柏?但少闲人如吾两人耳。广袤的'天空对“吾两人”的以大衬小，不言情，而其情自现，情感深蓄在词语中。给人一种旷达的超然物外的情怀，这种旷达的情绪反映了这个时期苏轼的思想状况，也使这篇散文显得潇洒隽雅。与他写《水调歌头。明月几时有》颇有几分异曲同工之处。 (二)教材所处的地位和作用 《承天寺夜游》是语文八年级上册第四单元第二篇文章，这一个单元是在记叙的基础上培养学生学会通过景物描写来抒发情感，同时也走进古人的世界里，感受古人的博大情怀，培养一种乐观积极向上的人生观。 (三)教学目标 美国教育学家布卢说过：“科学地确定学习目标是教学的首要环节，有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”现代教学理论的基本观点是：学会学习，学会做人，学会生存，学会创造。用现代教学论基本观点来指导教学，课堂教学的目的和任务一定也必须使学生从低效、沉重、苦闷的学习重负下解放出来，不但使其学会，而且要使他乐学、会学、善学。因此我制定了几下几点教学目标： 1、知识目标掌握文言实词和虚词。了解本文写作背景。 2、能力目标学会利用工具书，懂得借景抒情的技巧。即学会锤炼语言，细心观察，写作时抓住事物特征，形象描写，提高描写景物的能力。 3、情感目标学习古人旷达的情怀，培养乐观进取热爱生活的情

《记承天寺夜游》说课稿

《记承天寺夜游》说课稿 拜晓娟 总体设计思路： 1．以“读”贯穿课堂始终。俗话说“书读百遍，其义自见”，朗读是感受、理解文章的有效手段。好文章应不厌多读，在反复朗读中理解文章内容，体味和推敲语言文字在具体语境中的意义。尤其在文言文教学中，要引导学生通过不同形式、不同目的、不同层次的朗读，理解文章的意思，体会作者情感。 2．以“问”贯穿课堂始终。学生是学习和发展的主体。课堂教学应充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。巧妙的提问不仅有助于学生理解课文内容，而且能牢牢地吸引学生的思维。我紧扣课文内容，由表及里，由浅入深地设计一系列问题，引导学生主动参与到学习活动中来，对课文内容表述自己的看法，并和同学一起探讨疑难问题，在解决问题的过程中加深对课文内容的理解。 3．以“说”贯穿课堂始终。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，“说美景”“说苏轼”“说感悟”等环节的设计，重在让学生在主动积极的思维和情感活动中，学会设身处地，将自己置身文本所描绘的意境，与作者的情感达到共鸣。同时，能联系生活实际，加深对作品内容的理解和体验，受到人生观、审美观的重陶感染。“说”的活动的设计，旨在发展学生思维能力的同时，发展学生的口语交际能力及写作能力。 一．依据《课标》，说理念 《全日制义务教育语文课程标准》中对阅读文言文的要求是：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，熟读成诵，在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。为此，结合八年级学生已掌握了文言文阅读和学习的一定步骤的学情，我确定了本课的设计理念：主动阅读、积极探究、感悟理解、长足发展。 二．紧扣特点，说教材 《记承天寺夜游》是苏教版八年级上册第四单元中的一篇课文，

《记承天寺夜游》教师说课稿

《记承天寺夜游》教师说课稿 《记承天寺夜游》教师说课稿 一、教材分析 本文是一篇以游记形式抒发“闲人”之“闲情”的散文小品，全文仅84字，却蕴涵深厚。起笔交代夜游承天寺的缘由，中间写所见美景，收尾抒内心感慨。本文以独到的手法表达了作者作为“闲人”独有的思想感情。文中的“闲”，决非不理政事，而是作者对贬谪后担任闲职之身份的自嘲。对于一个胸怀大志却遭受打击的“闲人”来说，其抑郁和忧愤是不言而喻的。但作者并未因此而委靡，而是以乐观豁达的态度面对挫折，在美好的大自然中寄托“闲情”，因而才能在“月色人户”之时“欣然起行”，并找到志同道合的“为乐者”张怀民一同赏月。而也只有在这样的心境之中，看到的月景才能那样迷人。“空明”二字既是对如水的月光的描绘，也是这种“闲情”的写照。也正因为如此，作者才能发出“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳”的感叹。作者将这种超脱的情感融人记叙、描写之中，看似无情，却处处用情，使文章充满诗情画意。阅读此文，眼前犹如展开一幅笔墨淡雅的画卷。虽无雄阔的气势，却给人以清新、恬适的感受。 二、学情分析 八年级的学生，有了一定的文言基础知识与阅读能力,对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的朗读训练，他们能很

容易接受这篇短文，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到理解、背诵、创新的学习活动中来。 三、教学目标 根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“具有独立阅读能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。” 结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标定为： 1、知识、能力目标 掌握文章个别词语的含义，理解文章内容。 品味朴素自然、意味隽永的语言。 2、过程与方法 采用多种方式读课文，领悟文章的思想感情。 采用小组合作探讨法了解文章主旨及作品内涵。 采用创设情境法感受作者豁达乐观的人生态度。 3、情感、态度、价值观 学习作者旷达的心境，培养自己良好的.个性。 领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。 四、重点与难点 重点：通过诵读品味出文章的意境 难点：体会作者豁达乐观的心态。 五、教学方法 本课主要采用谈话法、朗读法、小组合作探究法、创设情境法等

记承天寺夜游说课稿

《记承天寺夜游》说课稿 一、教材分析。 （一）教材简析。 《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，以诗一样的笔触描绘了月色之美，营造了清冷皎洁的意境，创造了一个澄澈空明、疏影摇曳、似真似幻的艺术世界，表达了作者赏月时的欣喜、散步时的闲适心情，从中透露出他当时贬官黄州的失意和幽怨，同时也透露出一种豁达乐观的人生态度。本文技法纯熟，言简意丰；意蕴含蓄，凝练隽永；文质兼美，描摹生动；传情达意，妙合天工，是写景抒情类作品中的精品，也是学生学习古文，提高古文感悟和鉴赏能力的典范之作。 （二）教材所处的地位和作用。 《记承天寺夜游》是苏教版八年级上册第四单元的第二篇文章，这一单元的几篇文章都统摄于“江山多娇”这一主题之下,都是写景状物、文质兼美的经典之作。阅读这类文章，可以帮助学生感悟自然，丰富体验，激发灵感，培养美感，陶冶性情，提升境界，丰富文化积淀。同时，也能使学生穿越时空，走进文本，与古今对话，和心灵际会，感受山川胜迹的优美和古人旷达博大的情怀，培养一种积极、乐观、向上的人生观。 （三）教学目标。 教学目标是教学任务的预期和达成，目标定位的科学合理与否，不仅直接影响着教学任务的达成，更深远地影响着培养人才的规格和层次。《初中语文新课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高

尚情操与趣味的熏陶。”这是对阅读教学提出的总体目标要求。语言文字是思想文化的载体，是表情达意的最好工具，要体会文学作品中所蕴含的意蕴情感，所传达出来的思想观点，就必须从解读和品味语言文字入手，这是达成教学目标的先决条件，因此，在制定本课的教学目标时，我特别重视语言文字的解读品味这一环节。故此，我将本文的总体教学目标定位为：解读文字，析理剖文；感悟语言，悟语揆情；品味语言，陶情悦性；运用语言，传情达意。本着这一总体目标定位出发，结合本单元教学目标、新课标的要求以及本文自身的特点，我将本课的教学目标细化为以下三个方面： 1、知识和能力：了解作者及写作背景，掌握文言词汇，自主翻译文章，理解文章内容；有感情地朗读课文，领悟文章思想内容；提高分析鉴赏能力，拓展文化积累，提升语文素养。 2、过程和方法：认真研读文章，把握文章结构，学习运用多种表达方式写作的方法；体会重点词句的含义，分析本文描写月色的技法；加强与文本对话，突出情感体验，引导感悟联想，体悟作者微妙复杂的心境；品味意蕴隽永的语言，理解情景交融的表现手法。 3、情感态度价值观：诵读赏析美文，领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美，培养乐观进取热爱生活的积极情感和人生态度。 （四）重点难点。 重点：朗读背诵，积累字词；分析描写月色的特点及方法并体味其意境。 难点：“闲人”二字所透露的微妙心境；月色与竹柏辉映的隐喻意义。 二、学情分析。 初二年级的学生，对于文言文的阅读与理解已经积累了一定的基础，初步具备了文言的语感，并形成和掌握了一定的学习方法，但是对于文言文的分析与鉴赏来说，还是处在比较肤浅的层面上，分析不够到位，理解不够透彻，鉴赏缺乏底气，特别是

记承天寺夜游说课稿

《记承天寺夜游》说课稿 庐江县乐桥镇初级中学唐柱宣 今天我说课的课文是苏轼的《记承天寺夜游》，这篇课文收录于苏教版八年级语文上册第四单元，是其中的第二篇课文。下面我将从说教材、说目标、说学情、说教法学法、说教学程序、说板书设计六个方面对本课的设计进行说明。一、说教材 《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，全文仅80余字，却融叙事、描写、抒情于一炉。文章写于苏轼被贬黄州期间，在一个月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中漫步，作者以诗一般的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。 学习本文，可以激发学生的灵性，陶冶其情操，丰富其文化积淀，同时也让学生感受古人的博大情怀和旷达的胸襟。 二、说目标 《语文课程标准》中要求学生能“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”因此依据知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，结合文言文的体裁特征，我把本课的教学目标定为： 知识与能力目标： 了解作者，掌握文言词汇，理解文章内容，能背诵并翻译此文。 过程与方法目标： 学会阅读、赏析，结合作者的身世和生活的社会背景来理解文章的思想感情。理解情由景生、情景交融的写法。 情感态度价值观目标： 学习古人旷达的胸怀，培养学习乐观向上、热爱生活的情感。 教学重点：朗读背诵，积累字词，分析文章的景物描写并体味意境。 教学难点：理解“闲人”的含义，体会作者旷达乐观的胸怀。 三、说学情 初二的学生经过前面的学习，对于文言文的阅读与学习已经初步形成一定的学习方法，但对文言文的阅读分析还不到位，尤其是理解像这样借景抒怀的文章。因而对于本文的学习，教师要注意方式方法的引导。 四、说教法学法 教学有法，教无定法，重在得法，贵在用法。下面我就来谈谈对于本文的教法和学法。 （一）教法 这节课主要采用诵读探究、提问讨论的方法。对于文言文，农村学校的孩子底子都比较薄弱，所以有些词语需要老师直接点拨，有些可以结合以前学过的知

记承天寺夜游说课稿

. 1 / 9 《记承天寺夜游》说课稿 总体设计思路： 1．以“读”贯穿课堂始终。俗话说“书读百遍，其义自见”，朗读是感受、理解文章的有效手段。好文章应不厌多读，在反复朗读中理解文章内容，体味和推敲语言文字在具体语境中的意义。尤其在文言文教学中，要引导学生通过不同形式、不同目的、不同层次的朗读，理解文章的意思，体会作者情感。 2．以“问”贯穿课堂始终。学生是学习和发展的主体。课堂教学应充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。巧妙的提问不仅有助于学生理解课文内容，而且能牢牢地吸引学生的思维。我紧扣课文内容，由表及里，由浅入深地设计一系列问题，引导学生主动参与到学习活动中来，对课文内容表述自己的看法，并和同学一起探讨疑难问题，在解决问题的过程中加深对课文内容的理解。 3．以“说”贯穿课堂始终。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，“说美景”“说苏轼”“说感悟”等环节的设计，重在让学生在主动积极的思维和情感活动中，学会设身处地，将自己置身文本所描绘的意境，与作者的情感达到共鸣。同时，能联系生活实际，加深对作品内容的理解和体验，受到人生观、审美观的重陶感染。“说”的活动的设计，旨在发展学生思维能力的同时，发展学生的口语交际能力及写作

能力。 一．依据《课标》，说理念 《全日制义务教育语文课程标准》中对阅读文言文的要求是：阅 . 2 / 9 读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，熟读成诵，在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。为此，结合八年级学生已掌握了文言文阅读和学习的一定步骤的学情，我确定了本课的设计理念：主动阅读、积极探究、感悟理解、长足发展。 二．紧扣特点，说教材 《记承天寺夜游》是苏教版八年级上册第四单元中的一篇课文，是苏轼的一篇小品文，写于苏轼被贬黄州期间。全文仅80余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。 依据课标要求，结合单元“欣赏文章优美、隽永的语言，体会大自然的美丽多娇，感悟课文表达的真切感情”的目标，确定本课的教学目标为：知识与能力目标：1．积累常见文言实词和文言虚词的意义和用法。2．掌握翻译浅易文言文的方法，培养独立学习文言文的能力。3．体会文章含蓄凝练的语言特色。过程与方法目标：1．能结合注释并借助工具书读懂课文。2．反复诵读，

《记承天寺夜游》说课稿

《记承天寺夜游》说课稿 一、教材分析 本文是一篇以游记形式抒发“闲人”之“闲情”的散文小品，全文仅84字，却蕴涵深厚。起笔交代夜游承天寺的缘由，中间写所见美景，收尾抒内心感慨。本文以独到的手法表达了作者作为“闲人”独有的思想感情。对于一个胸怀大志却遭受打击的“闲人”来说，其抑郁和忧愤是不言而喻的。但作者并未因此而委靡，而是以乐观豁达的态度面对挫折，在美好的大自然中寄托“闲情”。作者将超脱的情感融入记叙、描写之中，看似无情，却处处用情，使文章充满诗情画意。阅读此文，眼前犹如展开一幅笔墨淡雅的画卷。虽无雄阔的气势，却给人以清新、恬适的感受。 二、学情分析 八年级的学生，有了一定的文言基础知识与阅读能力,对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤和方法，根据以往的文言基础，他们能很容易读懂这篇短文，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到理解、背诵、创新的学习活动中来。 三、教学目标 根据新课标要求，以学生为主体，教师为主导的理论背景，结合本单元教学目标和文章自身特点，我把本课教学目标定为： 1、知识、能力目标 掌握并积累文中重点文言词汇的含义，理解文章内容； 品味朴素自然、清新恬淡的语言。 2、过程与方法 采用个别朗读、集体诵读和自由诵读等方式读文章，领悟文章的思想感情。 采用小组合作探讨法了解文章主旨及作品内涵。 采用创设情境法感受作者豁达乐观的人生态度。 3、情感、态度、价值观 学习作者乐观豁达的心境，培养自己良好的个性。 领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。

四、重点与难点 重点：通过诵读，学习本文抓住特征描写景物的方法以及情景交融的特点难点：体会作者豁达乐观的心境。 五、教学方法 为了充分体现学生的主体作用，本课主要采用朗读法、质疑法、问答讨论法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用。 六、学法 采用探究式，合作式学习方法，使学生自主的学习，用探究的方式由表及里理解文章。 七、教学程序 （一）导入新课： 请学生回忆所学过的古诗词，交流有关月亮的名句，创设情景。 师：一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发什么样的情怀呢？那就让我们同游承天寺，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。 （这样的导入自然流畅，激发了学生的求知欲，自然过渡到新课。） （二）初读正字音晓节奏 1. 学生以自己喜欢的方式读课文，找出自己认为读音重要的字词。 2. 找出朗读节奏需要停顿的句子，并做示范朗读，师生予以点评。 3. 指定一位学生读文章，师生共同评价; 4、多媒体展示节奏划分明确的文章内容，学生齐读，初步体会作者感情。 (通过多种方式去读文章，让学生感受到读书的乐趣，在一遍遍的朗读中加深对文章的理解) （三）再读通文意晓内容 1. 学生结合课下注释，再读文章，找出自己认为重要的文言词汇 2. 小组合作讨论并交流找出的重要词汇。 3、学生翻译各句意思，师生共同点评。 （课堂上应以学生为主体，让他们主动去学习，探究问题，并让他们在合作中充分体会成功的喜悦。这个环节的设计让学生有了充分发挥的空间，带动了整体的