普通话发音与播音实训的技能标准与考核方案

普通话发音与播音实训的技能标准与考核

方案

1. 引言

该文档旨在明确普通话发音与播音实训的技能标准与考核方案，帮助学员更系统地提升普通话发音和播音能力。通过明确标准和严

格考核，学员可以更好地掌握普通话的正确发音和播音技巧，提高

其播音表达能力。

2. 技能标准

2.1 普通话发音技能标准

- 标准发音：准确发音平稳自然，语音清晰，声音饱满。

- 音节连读：能够流利地处理音节连读，使词语之间音节衔接

自然，流畅度高。

- 声调处理：正确把握四声音调，语调准确，不出现音调错误。

- 声部训练：发声时要注意气息合理分配，注重合理声部发声，避免嘶哑、喘气等现象。

2.2 播音技能标准

- 韵律语调：准确把握韵律语调，使语言有节奏感。

- 语速控制：控制语速，使表达流利、清晰。

- 语气处理：能够准确把握语气，使表达更生动有力。

- 语音表情：能够通过语音表情传达信息，使播音更有感染力。

3. 考核方案

3.1 考核内容

- 口语发音：考核学员的普通话基本发音、音节连读、声调处

理和声部训练能力。

- 播音技巧：考核学员的韵律语调、语速控制、语气处理和语

音表情能力。

3.2 考核形式

- 实际演练：学员需要进行模拟真实场景的口语和播音练，通

过实际演练来考核学员的能力。

- 录音评估：将学员的实际演练录音进行评估，从而量化学员

的表现，评估其发音与播音能力。

3.3 考核标准

- 口语发音：评估学员的发音准确性、流利度、语调和声部控制情况。

- 播音技巧：评估学员的韵律语调、语速控制、语气处理和语音表情的准确性和生动性。

3.4 考核结果与反馈

- 考核结果：根据口语发音和播音技巧综合评估得出学员的等级（优秀、良好、一般、待提高）。

- 考核反馈：针对学员在口语发音和播音技巧方面的不足，给予合理、具体的建议和指导，帮助学员改进和提高。

结论

通过明确普通话发音与播音实训的技能标准和考核方案，可以提供一个有效的学习和评估体系，促进学员的普通话发音和播音能力的提升。同时，给予学员具体的反馈和指导，帮助其有效地改进和提高发音与播音技巧。这种系统的学习和评估机制将为学员提供更好的学习环境和发展空间。

播音课程标准

《普通话与播音发声》课程标准 课程代码：课程学时：60 课程学分：4分 开设时间：第1学期课程类型：专业基础课 一、课程概述 1．课程定位 《普通话与播音发声》课程是我系主持与播专业学生的必修课程。本课程的主要任务是传授普通话与发声的基本知识，进行讲、说活动中的能力训练，旨在培养学生的播音与主持能力，使学生基本上能用相应的语体表达不同体裁的稿件、不同形式的节目。培养学生良好的职业素养，为学生毕业后从事企事业文化活动、电视台主持打下良好基础。本课程主要由普通话语音和发声基础训练、绕口令训练、文学作品朗读、新闻稿件播报等部分构成。教学过程注重实用性，理论教授与学生实践训练相结合，典型案例鉴赏与实际训练相结合。本课程以理论讲授、课程实训、案例教学、互动教学、基于网络资源自主学习等多种教学方法，促进学生掌握播音主持艺术的技巧、培养学生运用有声语言的能力。为了切实达成教学目标，拟在课堂教学过程中激发学生实操激情，培养实际播音与主持能力。总课时60学时，4学分。 2．设计思路 （1）按照“行业需求、岗位适用、技能为主”的原则安排理论教学与实践教学内容； （2）建立“教师为主导、学生为主体、培养学生实际操作能力为主线”的课堂教学思路； （3）注重学生实用技能的评价，将普通话证书和主持人证书等相关认证考试有机地纳入课程考核评价体系。 二、课程培养目标 （一）专业能力目标

1.了解播音主持的基本特征和要求，理解不同文体的语体特征及播音主持的语境。 2. 掌握普通话语音的发音要领，具备标准普通话语音能力；能够正确发声，正确 运用气息、共鸣等发声技巧，美化声音。 （二）社会能力目标 1．理解各类不同语境主持人的不同风格，能够熟练进行各类新闻稿件朗读与播报。 2．正确理解主持人综合素质与播音主持个性风格，理解主持人在不同语境中的语体特征，让学生了解主持人在什么场合应说什么话、该怎么说话，如何应用语言发挥最大的播音主持效果。 （三）素质目标 1．在播音主持过程中能够字正腔圆、声情并茂。 2．初步掌握电视纪录片解说的技能。 3.能够模拟电台、广播节目的播音与主持。 4．着重训练学生各类活动主持中的播音主持技能，为毕业后顺利就业打下良好的专业基础。 三、与前后课程的联系 《普通话与播音发声》是我系主持与播专业学生的必修课程。本课程与后续课程《语言表达》、《主持人综合训练》、《影视配音》等课程相衔接，为其打下了基础。 四、教学内容与学时分配 本课程依据专业教学计划于第一学期开设，开设一学期，计划学时64学时。采取课堂讲授与实践训练相结合的方式授课。具体内容及课时安排如下： 教学单元一

播音主持发音的基本要求和技巧

播音主持发音的基本要求和技巧 播音主持发音的基本要求和技巧 一、标准发音的基本要求 1.正确清晰 所谓正确，一是不读别字，二是不能用“直译”方式将方言变成蹩脚的普通话。 所谓清晰，是指吐字要清楚明晰，不含含糊糊，有正确的停顿和适当的节奏，不要前言不搭后语，或者结结巴巴，使人听不明或弄 不懂。 2.明快清脆 所谓明快清脆，是指说话要开门见山，口到心到，心口一致，不故弄玄虚，快言快语，有什么说什么。声音要干脆利索，爽利痛快，不拖泥带水。 3.圆浑清亮 如果说“正确清晰”是要求声音的表达偏向科学化的话，那么，“圆浑清亮”则是要求声音的表达更侧重于艺术化。具体的.要求就是：声音流畅自然，圆浑雄厚，悦耳动听，有滋有味，富于变化， 生动活泼。 4.坚韧清越 所谓坚韧，就是指声音坚实、耐久、有力、有始有终。 所谓清越，是要求声音婉转悠扬，给人留下深刻的甚至是难以磨灭的印象。 二、发音标准的几点技巧

1.读准音节 读准音节简单来说，就是按照普通话要求来吐字发音，做到发音正确、声调准确、字正腔圆。简言之就是，要按普通话的构成要求把汉字音节的声母、韵母、声调念准，进而读准每个音节。日常工作生活中，我们常用的汉字不过4000个左右，它们都有各自的音节和阴平、阳平、上声、去声4个声调。因此，要想发音标准，只要下苦功夫，读准这些常用字的声母、韵母和声调以及音节是不难做到的。 当然，读准每一个音节后，不等于语音就规范了，还要进一步训练，既保持自然精准的读法，又要在咬字上进行适当的加工，以便听众对你讲出的每一个字词都能听得真切。 2.音节协调 汉字有单音节词和多音节词，我们在练习发音的时候，要适当多用一些双音节词、四音节词去讲话或进行朗诵练习。因为这样可以增强发音的韵律感和节奏感，增强音节间的协调配合，读起来朗朗上口，不会干涩突兀，听起来比较优美悦耳。 同时，适当运用拟声词、象声词也是使音节协调的一种办法。它们既可以使被表述的事物形象生动，又可使声音和谐，达到声与形的有机统一，增添语言的表现力。 3.韵调和谐 这里所说的“调”，是指声调。汉字一字一个音节，每字又有四声即平仄之分。如果声调搭配得好，就可出现高低抑扬，急缓起伏之情势。这里我们建议，平声字和仄声字交错使用并朗读，这样可以形成声音的抑扬相应，高低相配，急缓相间，起伏相连，从而使声音刚柔相济，协调和谐。

专业播音员的普通话发声与口才实训技能要求

专业播音员的普通话发声与口才实训技能 要求 1. 引言 作为专业播音员，良好的普通话发声和口才技能是成功的基础。本文档旨在总结专业播音员普通话发声和口才实训的技能要求，以 帮助从事该领域的人员提升自身能力。 2. 普通话发声技能要求 - 发音准确：熟练掌握普通话音标，能够准确并流利地发出每 个音节和音素。 - 声音清晰：音量适中，声音饱满而富有穿透力，不模糊不带 口齿音。 - 语调自然：能够模仿自然语音和节奏，避免过度夸张和生硬 的语调。 - 语速适中：能够根据需要调整语速，保持稳定而流畅的语速。 - 节奏掌握：熟练掌握语句的停顿和重音，使语音表达更加生 动有力。 3. 口才技能要求

- 朗读能力：具备良好的朗读技巧，能够以合适的节奏和语气 表达文字中的情感。 - 讲解能力：能够清晰、简明地解释复杂概念和事物，让受众 易于理解。 - 情感表达：能够通过语音表达出不同情感，包括喜悦、悲伤、愤怒等，以让受众产生共鸣。 - 谐音运用：善于运用谐音、修辞手法等技巧，增强语音表达 的趣味性和吸引力。 - 情景模拟：能够模拟不同场景下的情况和对话，使受众感受 到真实的情境。 4. 实训技巧与建议 - 听力训练：通过聆听大量优秀的播音材料，提高对标准普通 话的听辨能力。 - 口型练：通过口型练，锻炼嘴唇、舌头和颌骨等发音器官， 增加发音的准确性和清晰度。 - 朗读训练：多进行朗读练，包括诗歌、散文和新闻稿等，加 强口才和语感的训练。 - 录音回听：定期录音并回听自己的发音，自我评估并寻找可 以改进的地方。

- 口齿训练：进行口齿训练，包括绕口令、口语速读等，增加口腔的灵活性和口齿的流利性。 5. 结论 通过不断实训和技能提升，专业播音员可以达到良好的普通话发声和口才技巧。本文档所总结的技能要求和实训建议，将对专业播音员的发展起到积极的促进作用。 以上是专业播音员的普通话发声与口才实训技能要求的文档。希望对您有帮助！

普通话实训大纲2

陕西国际商贸学院 《标准普通话实训》课程教学大纲 教研室审核： 系（部）审核： 教务处审核： 教学院长审核：

《标准普通话实训》课程教学大纲 课程名称：标准普通话实训课程类别：专业实训课 考核类别：考查适用对象：本科 适用专业：英语专业（对外汉语方向） 总学时： 30 学时其中实验学时： 30 学时 一、课程教学目的 本课程是为英语专业对外汉语方向学生开设的，旨在提高学生普通话水平、使学生顺利通过国家普通话水平测试的测试前培训课程。这是一门目的性、实践性很强的课程。本课程的中心任务是结合普通话水平测试的要求和方法进行教学，使学生不仅能掌握普通话的基本知识，普通话水平测试的方法和技巧，更重要的是让学生发现自己普通话发音存在的问题，掌握普通话练习和提高的方法，并通过大量的训练获得普通话口语表达的基本技能、克服不良发音习惯，养成正确发音习惯。不仅使学生必须达到国家普通话测试等级的规定级别，并为他们将来走上工作岗位，塑造良好的自身形象，从事对外汉语方向的职业打好基础。 二、课程教学要求 熟练掌握普通话基本理论和普通话声、韵、调、音变的发音要领，具备较强的方音辨别能力和自我语音辩证能力；能用标准的普通话进行朗读，说话、演讲及其他口语交际。同时，针对全国普通话水平测试进行有针对性的训练，使学生能顺利通过测试并达到理想的标准。 三、先修课程 现代汉语、大学语文

四、课程教学重、难点 1、课程重点：普通话声母、韵母的训练；声调及音变的训练 2、课程难点：普通话声母、韵母的训练 五、课程教学方法（或手段） 1.课堂示范和自我训练相结合，在示范、训练、讨论、模 拟表达等常规方法； 2.适度运用教学录音、教学录像、电子教案、多媒体教学， 运用各种语音材料等等，模拟场景帮助学生掌握标准的 普通话发言。 六、实训教学内容 实训项目（一）声母、韵母发声训练（6学时） （1）项目类别：必做 （2）项目性质：演示性 （3）项目主要目的要求： 根据普通话声母发音部位和发音方法的语音理论，指导学生进行声母的实践发音训练，准确掌握普通话声母的发音。韵母的发音方法训练，使学生掌握三类不同韵母的准确发音，彻底纠正学生在实际发音中存在的各种错误和缺陷。（4）实训考核方法：口试 实训项目（二）声调发音及变调训练（6学时） （1）项目类别：必做 （2）实训性质：演示性 （3）项目主要目的要求： 通过声带的松紧控制训练，正确理解普通话“四声”的不同音调变化，准确掌握普通话“四声”的发音，从而克服方言，读出正确的声调。上声的变调训练：

《语音发声》课程标准

《语音发声》课程标准 开设学期：第1、2学期 总学时：116学时（8学分） 一、课程定位 （一）课程性质 《语音发声》是高职层次播音与主持专业的主干专业基础课程，是培养合格播音员、主持人的必修课。 （二）课程作用 通过本课程的学习，学生较系统的掌握普通话语音和播音发声理论，准确、熟练、规范地运用普通话，以及建立正确的职业道德观念、具备良好的职业素养具有重要意义和作用，是从事以有声语言为创作手段的播音主持工作者所必须熟练掌握的一门基础理论实践一体化课程，在人才培养中起到支撑的积极作用。 二、课程理念及设计思路 （一）课程理念 本课程在设计理念上始终坚持以就业为导向、以能力为核心，本着因材施教的基本理念，合理选取课程练习材料，用全面、细致的理论知识，指导纠正语音发声教学中的实际问题，以满足语言表达的需要。 （二）设计思路 本课程设计思路以岗位能力为目标，重视理论联系实践和学科间的融会贯通。通过“讲解、示范、训练”一体化教学模式，把语音和发声的理论知识应用化、实践化，与《语言技巧》、《节目主持》等课程紧密结合，积极开发学生的创造潜能，使学生理解、掌握普通话语音基本理论知识和基本技能，达到国家规定的播音员、主持人普通话一级乙等以上水平，最终实现本课程的培养目标。 三、课程目标 （一）素质目标 1、具备理论指导实践和检验理论观点的素质。 2、具备高尚的思想品德和团结协作的专业精神。 3、具备积极、乐观、向上的人生观和价值观。 4、具备艺术探索与艺术创作的心理素质。

（二）知识目标 1、认识和了解与普通话语音和播音发声相关的理论知识。 2、掌握声母、韵母、声调的发音要领，并熟悉语流中的音变规律知识，规范地使用普通话。 3、逐步掌握运用科学的发声吐字方法。 （三）能力目标 1、培养学生熟练流畅使用普通话的能力。 2、培养学生感受作品、理解作品和表现作品的能力。 四、课程内容

普通话发音与播音实训技能的专业标准与考核方案

普通话发音与播音实训技能的专业标准与 考核方案 1. 简介 本文档旨在为普通话发音与播音实训技能的研究者制定专业标准，并提供详细的考核方案。通过对研究者的发音和播音能力进行全面评估，我们将帮助他们提高普通话的发音准确性和流利度，并培养优秀的播音员。 2. 专业标准 2.1 发音准确性 研究者在发音方面应达到以下标准： - 发音准确，符合汉语拼音音标的音值； - 能正确发出所有汉字的音节，并避免常见的发音错误； - 掌握常见汉字的声母、韵母和整体认读。

2.2 语调和语速控制 研究者在语调和语速控制方面应达到以下标准： - 能掌握准确的声调和语言的语调变化； - 能灵活控制语速，适应不同的语言环境和需求。 2.3 情感表达 研究者在情感表达方面应达到以下标准： - 能根据不同题材和场合表达出适合的情感； - 能通过声音方式传递出情感色彩，并与文字内容相契合。 3. 考核方案 3.1 口语测试 口语测试将评估研究者的发音准确性、语调和语速控制以及情感表达能力。测试内容包括但不限于：

- 朗读文字材料：评估发音准确性和语调控制； - 模拟实际播音情境：评估情感表达和语速控制。 3.2 专业技能测试 专业技能测试将评估研究者的播音能力和专业素养。测试内容 包括但不限于： - 模拟播音主持节目：评估语音表达、情感表达、语调和语速 控制； - 解读新闻稿件：评估对文字内容的准确解读和情感传递； - 现场播音实操：评估实践能力和应变能力。 3.3 综合评估 综合评估将根据口语测试和专业技能测试的表现进行综合评定 研究者的普通话发音与播音实训技能水平。评估内容包括但不限于：- 技能掌握程度；

普通话课程标准

普通话课程标准 普通话训练》是一门公共选修课程，适用于全院高职学生，课程编码为xxxxxxxx，总学时为32，学分为2.本课程旨在提 高学生的普通话水平，使其能够通过国家普通话水平测试。此外，本课程注重实践性和操作性，能够训练和提高学生的普通话口语表达能力。 本课程是一门公共基础课程，能够培养学生职业综合能力。通过本课程的研究，学生能够掌握普通话的基本知识、普通话水平测试的方法和技巧，克服不良发音惯，养成正确发音惯，并达到国家规定的普通话等级标准。此外，本课程还能够增强学生的职业语言素养，适应现代市场经济对人才职业口语的高标准要求，提高职业竞争能力，树立良好的职业形象，展现良好的人际沟通能力。 本课程的设计思路是以各行业职业岗位对普通话口语能力的实际要求和各行业对人才普通话水平等级证书的实际要求为导向。根据普通话测试大纲规定的内容，按照"以测促训，以 训保测"的原则，有效的促进学生研究普通话的积极性和主观

能动性，保证学生普通话等级的较高达标率，提高学生职业语言素养，为职业能力打下良好基础。 法、录音跟读法、模拟训练法和听说结合法等是提高学生普通话水平的有效方法。在掌握普通话韵母发音技巧和辨别韵母正误的基础上，加强对易混淆韵母的辨别能力和自我语音辨正能力。同时，熟练识别普通话的四个声调，并做到调值准确、调类和声韵母紧密结合，使声调与字紧密和谐。此外，还需要掌握音变现象、轻声发音规律、儿化音变规律、语气词“啊”的变读规律和“一”不以与上声的变调规律，以使普通话发音更加准确、悦耳。 朗读作品是提高语音语调的有效方法。学生需要了解朗读的内部技巧和外部技巧，将朗读的知识运用到实践中，正确把握作品的感情并准确传达之，做到字正腔圆，增强语句的音乐美、节奏感和表现力。此外，30个说话题目的说话练和普通 话水平模拟测试也是提高普通话水平的有效方法。学生需要克服心理障碍，增强心理自控能力，通过练培养和锻炼心理素质，使说话语音标准，词汇语法规范，表达自然流畅，反应较敏捷。同时，熟悉普通话水平测试大纲和普通话水平测试试卷与评分

针对普通话发音与播音技能的评估标准与考核方案

针对普通话发音与播音技能的评估标准与 考核方案 引言 普通话作为中国的官方语言，发音准确与流利的普通话口语交流能力对个人的研究、工作及社交都起到非常重要的作用。为了确保普通话发音与播音技能得到正确评估和培养，制定一套评估标准与考核方案成为必要。 评估标准 1. 发音准确性 评估普通话发音的准确性是评估个人普通话水平的基础。主要包括以下几个方面： - 发音清晰程度：评估个人发音是否清晰、标准，是否存在模糊、不清晰的情况。 - 音节发音准确性：评估个人对普通话音节的发音是否准确，是否存在发音错误或模糊。 - 声调发音准确性：评估个人对普通话四个声调的发音是否准确。

- 音素发音准确性：评估个人对普通话音素的发音是否准确， 是否存在发音错误或混淆。 2. 韵律流利性 评估普通话韵律流利性是评估个人普通话口语流畅度的重要指标。主要包括以下几个方面： - 语速与节奏：评估个人普通话口语发音的速度和稳定度，是 否过快或过慢，是否存在节奏不稳的情况。 - 连读与停顿：评估个人普通话口语中的连读和停顿是否恰当 得体。 - 语调和语感：评估个人普通话口语中的语调是否自然、流畅，是否能够准确传达情感和语意。 3. 口腔表达能力 评估个人口腔表达能力是评估个人普通话口语能力综合水平的 重要指标。主要包括以下几个方面： - 口齿清晰：评估个人普通话口语中是否存在口齿不清、咬字 不准确的情况。 - 语言表达准确性：评估个人普通话口语中语法和词汇使用是 否准确，是否存在语法错误或词汇错误。

- 语言丰富度：评估个人普通话口语中是否能够使用丰富多样 的词语和表达方式。 考核方案 1. 考核形式 评估普通话发音与播音技能的考核形式可以采用以下方式之一 或结合多种方式： - 个人口语表达能力展示：要求考生以特定话题进行口语表达，如自我介绍、观点陈述等。 - 读音评估与纠正：要求考生读出指定的普通话词语、文章或 段落，并进行发音评估和纠正。 - 听力理解与模仿：要求考生听取一段普通话语音材料，然后 进行模仿。 2. 评分标准 论评普通话发音与播音技能，可采用以下评分标准： - 发音准确性：根据评估标准中的发音准确性方面进行评分， 可采用满分为10分的打分制。

普通话实训教案

普通话实训教案概述 教学目的 1、了解并初步掌握普通话的含义 2、了解自己所在地的方言与普通话的区别 3、弄清学习普通话的重要意义及必要性。教学重点 普通话的含义 教学难点 自身方言与普通话的区别 教学方法 漫谈、交流 教学过程

一、导入 1、自我介绍及有关感受国家级测试员。全国关于推普及测试概论。 中国传媒大学进修2006·8 月感受开阔视野树远大理想不做井底之蛙。苦练普通话掌握正确的发音要领争取尽早提升语 音水平拿更高的普通话水平等级证。 2、课程介绍 最初是《教师口语》后普改为《普通话训练与测试大纲》。以语 音训练为主提高学生的普通话水平及口头表达能力。 延伸话题素质教育、职业教育。 二、讲授 一、什么是普通话

1、讨论、发言。 2、总结 普通话是以北京语音为标准音以北方话为基础方言以典范的 现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。 3、阐释、齐读。 二、为什么要学习普通话 1、社会发展的需要促进社会交往有利于经济、政治、文化建设。自给自足的原始社会——开放式的交往流 2、维护国家统一 增强各民族各地区交流增强中华民族凝聚力。多民族国家 3、科技发展的需要

信息技术日新月异普通话作为一种规范的语言可提高中文信息 处理水平。 4、素质教育的必然结果提高表达能力是素质教育中的一个子课题。持证上网已作为一项硬性规定。 三、怎样学好普通话 1、弄清三个“明白” 我在语音上的问题是什么 解决、改正这些问题的方法是什么 正确的语感是什么 2、“三心”用心、信心、耐心。

3、“三多”多听、多练、多记。 三、汉语方言介绍 原观点八大方言 北方话江淅话湖南话江西话 客家话闽北话闽南话广东话 新成果十大方言 官话晋话吴话微话赣话 湘话闽话奥语平话客家话 四、训练例举自身方言与普通话的区别。关于等级测试及语音调查

《普通话语音训练》课程标准

《普通话语音训练》课程标准 一、课程性质 本课程是中等职业学校商务营销类客户信息服务专业必修的一门专业核心课程，是在《商务沟通与礼仪》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握从事客户信息服务工作中所必需的普通话语音、发音校正和发声技巧等基础知识与基本技能，为后续《客户服务与管理》《呼叫中心实务》等课程的学习奠定基础。 二、学时与学分 90学时，5学分。 三、课程设计思路 本课程按照立德树人根本任务要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合客户信息服务专业的知识技能学习和职业精神培养。 1.依据《中等职业学校商务营销类客户信息服务专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质和职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出对客服务亲和力及优质语音塑造能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。 2.根据“中等职业学校客户信息服务专业'工作任务与职业能力'分析表”，依照课程目标和客户信息服务人员的岗位需求，围绕良好语言、文字表达及沟通等关键能力，反映客户信息服务行业工作的实际，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。 3.以客户信息服务人员的普通话发音技能训练为主线，设置模块和教学单元，将普通话语音的基本理论、发音基本要领与职业素养有机融入。遵循教学规律和学生认知规律，序化教学内容。 四、课程目标 学生通过学习本课程，掌握普通话语音、发音校正和发声技巧的基础知识与基本技能，具备运用有亲和力的优质语音实现对客商务营销与服务，树立正确的对客服务的职业理念，养成良好的商务服务和营销工作的职业素养。 1.了解普通话的基础知识，掌握汉语方言的划分，具备正确区分普通话和汉语方言的能力。

《演讲与口才》(普通话语音)课程标准

《演讲与口才》（普通话语音）课程标准 开设学期：第一学期 总学时:16学时（1分） 编制人： 审核人： 一、课程定位 （一）课程性质 普通话语音课程是旅游专业的一门专业必修课。本课程以现代汉语语音学和方言学为理论基础，以国家的语言文字政策法规为依据，以理论和实践相结合为指导原则，教授现代汉民族共同语——普通话的基本语音知识，并重在进行普通话的语音训练，培养和提高学生说普通话的能力，使学生最终能熟练而准确地运用普通话以适应将来旅游工作、学习和生活的需要。 （二）课程作用 本课程对后期的导游资格考试口试、国家普通话等级考试、就业起主要支撑作用，同时对学生语言表达、沟通交际养成也起到明显的促进作用。 二、课程理念及设计思路 （一）课程理念 本课程标准在设计上本着“以旅游工作需要为导向，以提高旅游服务语言技能为核心”的总体思路，注重培养学生的普通话口语应用技能和即兴语言表达，力争做到教学与导游实际工作无缝衔接，真正使学生语言面貌发生转变，普遍达到国家相关要求的普通话水平二级甲等以上的目标。 （二）设计思路 课堂教学中要做到精讲多练、活练，课内外用多种形式的教学媒介和手段调动学生的积极参与性：比如每次课前三分钟让学生练习说话，让其他同学进行评点；课堂上让学生分角色朗读短文（材料来自《普通话水平测试大纲》所规定的作品）；听优秀的朗诵配音磁带，调动学生的学习兴趣；在课外可以配合课堂教学开展导游口语技能训练、导游词模拟训练等活动。 三、课程目标

（一）素质目标 1、在教学过程中通过对汉语拼音、声调、语流音变等普通话知识系统教学，使学生全面准确的掌握普通话发音方法，纠正不正确发音和方言，从而达到熟练使用普通话进行交流的目的。 2、使学生在带团语言表达、导游词创新、导游词讲解等方面都有所提升，同时掌握导游词的口语表达方法。 （二）知识目标 该课程是在学生初步具备现代汉语语音知识及相关的语言学知识同时，所学的一门理论与实践相结合，以实践为主的课程。与《模拟导游》课程教学同步进行。重在结合现代汉语语音知识的教学，训练学生声母、韵母、声调的发音，语流音变能力、朗读能力和口语能力。 （三）能力目标 理论与实践相结合，其中特别强调技能的训练。围绕此教学指导原则，在教学方法上非常强调实践性、多样性和学生的参与性。 四、课程内容

《普通话》课程标准

《普通话》课程标准 课程名称 普通话教师口语 适用专业 家政服务(学前教育方向) 1、前言 1.1 课程标准 本课程是专业必修课。它是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，是在马克思主义认识论和方法论的指导下，综合运用诸多学科培养师范院校的学生口语能力和职业技能的必修课。它不以传授理论为目的，而是以训练为手段，培养口语运用能力、言语识别能力、言语判断力和言语应变力的能力训练课。它有特定的训练目标和训练内容，是一门实践性很强的学科。 本课程的中心任务是以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授普通话的基础理论和基本知识，结合普通话水平测试的要求和方法进行教学，使学生不仅能掌握普通话的基本知识，普通话水平测试的方法和技巧，更重要的是让学生发现自己普通话发音存在的问题，掌握普通话练习和提高的方法，并通过大量的训练获得普通话口语表达的基本技能、克服不良发音习惯，养成正确发音习惯。要求学生必须达到国家普通话测试等级 (二级乙以上) 的规定级别，为他们将来走上工作岗位，塑造良好的自身形象，从事相关职业打好基础。 1.2 设计思路 本课程的总体设计思路是，根据普通话测试大纲规定的内容，按照“以测促训，以训保测”的原则，通过训练促进学生普通话普及与提高的一门课程。它是该专业综合技能特别强的训练课，旨在培养学生普通话口语表达能力。本课程具有非常强的实用性和操作性特点。教学中重点应放在对学生实际操作能力的训练与培养上。 本课程的面向家政服务(学前教育方向)学生开设，属于专业必修课课程。教学过程中，理论教学要精讲，实践教学要充足，让学生在大量的练习过程中掌

《播音主持语音与发声》课程标准

《播音主持语音及发声》课程标准 课程编码：*** 课程类型：理论+实践课 课程性质：专业核心课适用专业：电子竞技运动与管理专业 学分：2.0 学时：16 课程负责人：*** 参编人员： 一、课程性质 《播音主持基础》课程为传媒策划与管理专业礼仪主持方向学生的必修课程。本课程的主要任务是传授播音主持基本知识，进行企事业文化活动中播音主持能 力训练，旨在培养学生的播音与主持能力，使学生基本上能用相应的语体表达不 同体裁的稿件、不同形式的节目。培养学生良好的职业素养，为学生毕业后从事 企事业文化活动策划和实施打下良好基础。 本课程主要由播音主持艺术发声、普通话语音和发音基础训练、播音主持技 能训练（文学作品朗读、新闻稿件播报、电子竞技赛事讲解）等部分构成。教学 过程注重实用性，理论教授与学生实践训练相结合，典型案例鉴赏与实际训练相 结合。本课程以理论讲授、课程实训、案例教学、互动教学、基于网络资源自主 学习等多种教学方法，促进学生掌握播音主持艺术的技巧、培养学生运用有声语 言的能力。为了切实达成教学目标，拟在课堂教学过程中激发学生实操激情，培 养实际播音与主持能力。每个模块都进行考核。 二、课程目标 本课程不仅教育学生正确理解主持人综合素质与播音主持个性风格，理解主 持人在不同语境中的语体特征，让学生了解主持人在什么场合应说什么话、该怎 么说话，如何应用语言发挥最大的播音主持效果。本课程着重训练学生各类活动 主持中的播音主持技能，为毕业后顺利就业打下良好的专业基础。 1.了解播音主持的基本特征和要求，理解不同文体的语体特征及播音主持的 语境。 2. 掌握普通话语音的发音要领，具备标准普通话语音能力；能够正确发声， 正确运用气息、共鸣等发声技巧，美化声音。在播音主持过程中能够字正腔圆、 声情并茂。 3.理解各类不同语境主持人的不同风格，能够熟练进行各类新闻稿件朗读与 播报。 4.初步掌握电视纪录片解说的技能。

优化普通话发音与播音表达的实训技能要求与评估标准

优化普通话发音与播音表达的实训技能要 求与评估标准 1. 引言 优化普通话发音与播音表达是提高个人语言表达能力的重要环节。通过实训技能的培养，可以进一步提升普通话发音的准确性和流利度，增强播音表达的动感和魅力。本文档旨在阐述普通话发音与播音表达的实训技能要求，并提供详细的评估标准，以便对学员的实训成果进行客观的评估和反馈。 2. 实训技能要求 2.1 普通话发音要求 - 准确发音：学员需要掌握普通话音库和音位的基本知识，能够准确地发出各个音位的发音。 - 语音语调：学员需要了解普通话的语音语调特点，掌握正确的声调和语调运用。 - 连读变调：学员需要掌握普通话的连读规则和变调规律，能够在连读时正确处理音节和声调的变化。

- 泛化能力：学员需要通过大量的听、说练，逐渐提高自己的发音泛化能力，减少方言和口音的干扰，使发音更加接近标准普通话。 2.2 播音表达要求 - 抑扬顿挫：学员需要掌握好的朗读技巧，能够准确把握句子的节奏和语气，使表达更加生动有力。 - 音律语感：学员需要通过模仿和练，培养和提高音律语感，使自己的播音更加优美悦耳。 - 笑点把握：学员需要具备一定的幽默感和情绪表达能力，能够准确把握文本的笑点，并通过播音表达出来。 - 修饰技巧：学员需要研究和掌握合适的修饰技巧，通过适当的停顿、加强或减弱语气、调整语速等方式，使表达更加精彩和引人入胜。 3. 评估标准 为了客观评估学员的普通话发音和播音表达技能，以下是一些常用的评估标准： - 发音准确性：评估学员的音库掌握程度，以及是否能准确发出各个音位的发音。

- 音调把握：评估学员是否能正确把握声调和语调，使表达更具准确性和连贯性。 - 连读变调能力：评估学员在连读时是否能够准确处理音节和声调的变化。 - 朗读表达能力：评估学员的朗读技巧，以及能否通过抑扬顿挫、音律语感等方式使播音更有魅力和感染力。 - 笑点把握能力：评估学员是否能准确把握文本的笑点，并通过播音表达出来。 - 修饰技巧运用：评估学员是否能够恰当地使用停顿、加强或减弱语气、调整语速等修饰技巧，使表达更加精彩和引人入胜。 以上评估标准可通过朗读演练、录音评估、同行互评等方式进行评价，并根据不同的评分标准对学员进行综合评估和排名。 4. 结论 通过优化普通话发音与播音表达的实训技能要求与评估标准，可以帮助学员提高普通话发音的准确性和流利度，增强播音表达的动感和魅力。同时，通过评估标准的建立和应用，可以对学员的实训成果进行客观的评估和反馈，促进他们进一步提高自己的语言表达能力。

活动方案之普通话培训方案

活动方案之普通话培训方案LT

幼儿园普通话培训方案 一、培训目标 掌握普通话口语表达技巧，增强声音表现力和感染力，并学会保护嗓音，预防嗓咽疾病。 （一）掌握吐字发声的基本要求，保护嗓音，帮助您改善发声状态，美化声音品质。 （二）掌握科学发声技巧，规范普通话发音，帮助您发掘声音表现力和感染力，提高声音的魅力。 （三）掌握普通话情感表达技巧，帮助您充分传递自己的感情，有效调动学生的共鸣。 （四）掌握普通话思维方法，帮助您熟练运用普通话交流，简洁生动地表达。 二、培训内容 （一）发声训练 1、气息控制训练：使您的气韵充沛，谈吐舒展，放松喉部，保护声带，说话不累。 2、共鸣控制训练：通过运用共鸣（胸腔、口腔、鼻腔），获得通畅、丰满、富有活力的立体音色。 3、声音弹性训练：使您的嗓音饱满、洪亮、圆润，随感情变化而具有伸缩性与可变性，展现声音的个性魅力。 4、口齿磨练训练：使您的牙、腭、舌、唇控制更加灵活，吐字发声更加清晰优美。 （二）吐字归音训练

1、掌握普通话声母、韵母、声调发声的基本要求，正确区分平舌和翘舌、边音和鼻音、唇齿音和撮口呼，正确区分前鼻音和后鼻音，做到吐字归音，字正腔圆。 2、掌握吐字和归音的特殊技巧，规范普通话发声的口型，规范普通话发声的动程，做到口型规范，动程完整。 3、掌握普通话的语气和语感，能正确处理词语的轻重格式，克服方言语调。 （三）表达技巧训练 1、培养普通话语感，正确处理语句的轻重缓急、抑扬顿挫，规范表达节奏和语感，提升说话的清晰度和流畅度。 2、掌握“以气带声”等表达技巧，使自己始终保持声音的良好状态，不因长时间说话而疲惫。 3、掌握口语表达的特殊技巧，增强声音的表现力和感染力。 还有一个给长虹公司客户服务中心做的普通话培训提纲 长虹呼叫中心员工普通话训练速成 目录 第一课：形象准备——站有站像，坐有坐样 第二课：发声基础——以气带声，五腔共鸣 第三课：吐字训练——吐字归音，字正腔圆 第四课：正音训练——声韵调准确，音变规范 第五课：嗓音矫正——常见发声问题及矫正 声音是一张美好的名片，规范且动听的声音，会赢得别人的好感。我们是中国人，我们要让世界聆听中国的声音——让我们说标准的、好听的、生动的普通话。