数学课堂教学留白策略探讨

数学课堂教学留白策略探讨

江苏连云港市新坝中心小学（222023）汤琳

【摘要】［摘要］留白是指教师在教学过程中给学生留下足够的自主思考时间，是一种让学生自己探究的教学方法。在课堂教学中，教师可以利用留白引入新课、突破难点、将课堂延续到课后等，从而提升小学数学课堂教学的实效性。【期刊名称】小学教学参考

【年(卷),期】2016(000)035

【总页数】1

【关键词】［关键词］小学数学课堂教学留白策略

根据建构主义学习理论，学生的学习是外界信息和自身知识结构相融合的过程，学生在学习中应处于主体地位，如果教师一味讲授，学生肯定无法充分消化和吸收知识。要解决好这个问题，教师可以利用留白策略。

一、利用留白激发需求，引入新课

引入新课的常用方法是将要学习的内容通过问题情境展示出来，这样能够激发学生的兴趣，提升课堂教学的效果。在引入新课的过程中利用留白策略，不但能引起学生的兴趣，还能够激发学生学习新知识的需求，使新课引入更加自然、有效。

比如，在教学“小数乘整数”时，教师先创设一个问题情境：“某种中性笔2.7元一支，小明想买两支，要多少钱？”学生很快就利用加法口算出2.7＋2.7＝5.4（元）。教师进一步拓展：“如果小明想买3支，要多少钱？”学生这一次运算花费的时间长了一点，有的学生还在纸上写下了过程：2.7＋2.7＋2.7＝8.1（元）。接着，教师继续追问：“小明买8只这样的中性笔呢？”这下子