荷叶圆圆2

《荷叶圆圆》教学设计

荷叶圆圆教案

14、荷叶圆圆教学设计 教材分析： 《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。 本课认识的12个字中，除了“晶”之外，“荷、珠、摇、篮、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”都是形声字。教学中，引导学生在自学时，结合声旁和形旁的规律进行学习，这样识字的难度就降低了。把剩余的时间放在读文理解词义、积累语言上。 学情分析： 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，掌握了一定的识字方法，形成了初步的识字能力，还能简单地表达自己的意愿。为了使他们正确理解和运用语言，了解汉字的音、形、义，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累汉字，感悟语言。 教学目标： 1.通过结合课文的词句、创设情境等来认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”12个生字，会写“是、朵、美、叶、机、我”6个字，有主动识字的愿望。

2.学习正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。 3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4.在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 课前准备：词语卡，课件（小水珠的话，小蜻蜓的话，小青蛙的话，小鱼儿的话，相关字谜，图片：摇篮，机的看图猜词语）教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、动手摆字，导入新课 1看，老师手里有两个字，谁认识——出示：十口 这两个字放在一起可以摆出什么字？（古田由申甲 叶） 2举“叶”字，注意看老师写拼音，这个音节有特点（整体认读音节） 先写：口，再写：十 3你能用叶组个词吗？（树叶枫叶绿叶竹叶落叶茶叶荷叶） 二、画简笔画，引出课题

《荷叶圆圆》教案

《荷叶圆圆》第二课时教学设计 义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册第14课 遵义市朝阳小学王心琳（女，本科学历，小学语文高级教师） 电话：8222804 邮编：563000 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会荷叶给大家都带来了欢乐。 2、理解课文内容，初步感知比喻句及文中几个动词的使用。 3、培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。 【教学重点】 有感情地朗读并背诵课文，体会荷叶给大家都带来了欢乐。 【教学难点】 理解课文内容，初步感知比喻句及文中几个动词的使用。 【教学过程】 一、巩固、复习生字 老师说上节课学生自己出的字谜，学生猜字谜再齐读生字两遍。 师：三个太阳（晶）；欢喜得张口笑（嘻）…… 二、学习新课 ㈠从图入手，初读感知。 1、看图，说图。【训练学生按一定的顺序说看图说话，导入新课。】 2、听老师讲故事，看看有哪些小伙伴在说话？ （学生回答，老师在黑板上贴水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿画片。）

3、学生自由地放声朗读课文，看看谁读得最通顺、最流利，并且一边读一边标出自然段段序。【养成读书标段序的好习惯】㈡精读质疑，理解内容。 1、学生自读课文，边读边思考这四个小伙伴分别把荷叶当作了什么？找到之后用小铅笔勾一勾。（摇篮、停机坪、歌台、凉伞）【让学生初步学习使用“圈、点、批、画”的读书方法。】 2、这四个小伙伴为什么要这么说呢？（引导学生感知比喻句）： ⑴首先认识、理解四个喻体（什么叫摇篮、停机坪、歌台、凉伞？） ⑵认识本体：荷叶（老师在黑板上简笔画荷叶，引导学生观其形、色及大小，再联系课文第一自然段说一说。） ⑶结合板书与课文内容，理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别说荷叶是自己的什么？为什么？ 【巧妙运用简笔画引导学生观察、想象本体与喻体之间的相似之处，同时培养学生的想象能力、表达能力，从而不露痕迹地攻克理解比喻句这一难点】 3、咬文嚼字，学习文中4个动词。 ⑴师：四个小伙伴又是怎么在荷叶上、下玩耍的呢？你能圈出那几个表示他们动作的词吗？（躺、立、蹲、游） ⑵老师一边板书，一边引导学生体会这4个动词： ①做动作理解“躺、蹲、游”三字。 ②引导体会“立”字，并读好这一段。 老师故意重重地一跺脚，问：作者为什么不说蜻蜓“站”上头，

《荷叶圆圆》教学设计(第二课时)

荷叶圆圆教学设计 教材分析： 《荷叶圆圆》是人教版语文一年级下册第四单元的课文，共有五个自然段。描写了圆圆的、绿绿的荷叶，语言生动优美。文章以诗一样的语言写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……充满童真、童趣。教学时，可以抓住课文第二至五自然段作为重点，运用多种方法引导学生了解词句的意思，在朗读中，初步感受夏天的美好，积累语言。 教学目标： 1．会认12个生字，会写“是、朵、美、我、叶、机”6个字。 2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．初步感受夏天的美好，积累语言，会用“荷叶是我的”句式说话。 第一课时目标： 1、会认12个生字，会写“叶、机、朵”三个字。 2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。 第二课时目标： 1、巩固会认的12个生字，会写“是、美、我”三个字。 2、有感情地地朗读课文，背诵课文。 3．初步感受夏天的美好，积累语言，会用“荷叶是我的”句式说话。 教学重点：会认12个生字，会写6个生字

教学难点：识字有感情地朗读课文 教学用具：生字卡片板书用的词卡 教学时间：两课时 教学过程： 第二课时 一、激趣导入，?复习生字。（预设5分钟） １、今天的语文课，老师准备了一份特大号的奖品，不知同学们有没有兴趣（拿出大大的荷叶，贴到黑板正上方） 同学们再看屏幕，它有什么特点呢（圆圆的、绿绿的、大大的等）同学们眼光真厉害！我们一起读，投影：荷叶圆圆的，绿绿的。 今天，我们继续来学习《14 荷叶圆圆》，揭开板书：14 荷叶圆圆2、请同学们自由认读词语： 荷叶小水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲笑嘻嘻2、小组合作认读词语： 荷叶小水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲笑嘻嘻二、读懂课文，抓重点词句的理解，落实入境悟情（预设20分钟） (一)自读课文，自主整体理解课文。 1、自由朗读课文，想一想：荷叶都有哪些好朋友它们分别把荷叶当成了什么 2、投影展示自主学习任务： ?课文中写了荷叶给谁带来了快乐用“——”把它画出来。 ?它们说些什么用“～～～”把它画出来。

荷叶圆圆(教案教学目标)

《荷叶圆圆》教案 教学目标 1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重难点 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备 课件 一、借助媒体，步入文境 1、谈话导入 小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面） 2、识记“荷叶”二字。 啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（生：荷叶）师板书：“荷叶”并引导学生说：（大家看，“荷”字上面是——草字头。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。（生书空“叶”字） 3、指导书写“叶”。 4、揭示课题。 看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！ 师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封

口。 导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。 二、朗读课文，感知课文内容 (一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读……） (二)用看图的方法学习第一自然段 1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。 师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶）（生：荷叶圆圆的，绿绿的） 2、句式训练 师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗？ (三)研读第二自然段（教给学生学习方法） 导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？ 师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。 1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕） ①学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。 ②指导朗读。

荷叶圆圆 教学案例

低年级的朗读指导 《荷叶圆圆》教学案例 问题提出: “朗读”是阅读教学中最为基本的方式，也是小学低年级语文教学中的重点，因为朗读既可以规范学生的口语，也可以增强学生的语感，加深学生对课文内容的理解，还有助于发展学生的语言和思维。《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。” 《荷叶圆圆》是人教版一年级语文下册的一篇散文诗，语句优美、轻快活泼的，很适合朗读。所以在本课的教学中，十分重视朗读的训练。从层次上，让学生由读通到读懂，再到有感情地读；从形式上，为了让学生喜欢读，读出趣味，先安排了个别朗读、同桌互读、小组读、表演式朗读、全班齐读、师生交替读等，老师作了指导和示范。允许学生个性化的朗读。 案例描述: 教学片段一：读悟结合，相互促进 师：在朗读中，我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢！（出示四幅图。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢？快到课文里找找吧. (请同桌一起再把课文读一读。） 生：四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

师：那么，它们是怎样在荷叶上玩的？ 生：读出课文四句话 师：再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。 (朗读指导不能孤立地进行，要与理解课文有机结合起来，做到读中感悟，悟中促读。此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。) 教学片段二： 1、师生合作朗读课文并配上音乐：看来，小朋友读得很不错，现在老师也想读读课文，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要看好每一幅图，注意老师的手势，看谁接得好！ 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：…… 荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：…… 荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：…… 荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：…… 2、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？ 生回答 它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。 谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？

第二课时荷叶圆圆教案

14.荷叶圆圆 第二课时 喻寺小学刘思庆教学目标： 1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。 2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。 3、能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。 4、品德目标：培养学生的团结合作精神。 教学重点：理解课文，感受情景美，动词美 【教学过程】 一、导入： 1.激趣揭题： 师：小朋友们，你们看老师今天带来了谁？（出示荷叶）这荷叶多美呀！你们说这是一张怎样的荷叶？ 生：绿色的（颜色）圆圆的（形状）…… 师：好极了，你们都挺喜欢荷叶的，谁带着你的喜爱之情来读一读（课件荷叶圆圆的，绿绿的） 板书荷叶圆圆 2.复习词语： 师：瞧，圆圆的荷叶多漂亮啊，词语宝宝们就藏在下面，我们把它们请出来和它们做朋友吧!你们能猜出它们是谁吗？

（课件：出现词语） 二、初读课文。 1.师：你瞧，满池的荷叶绿绿的，圆圆的，引来了许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事情。小朋友们听老师读课文，并用”﹋﹋﹋”画出荷叶的小伙伴，好吗？（师范读，生划线） 2.反馈：有哪些小伙伴喜欢荷叶？（板书） 3.练习说话： 师：你们找到了荷叶的好朋友，那谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话？ 荷叶的小伙伴有、有、有、还有。 三、在读课文： 1.提出要求，学生自读课文： ⑴自读课文，把你喜欢的自然段多读几遍 ⑵用“＿＿＿”划出小伙伴说荷叶是他们的什么? 2.反馈：（选一自然段进行重点指导） （1）谁愿意把你喜欢的那个自然段读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？（抽读，表扬） （2）喜欢这一自然段的还有哪些小朋友？（举手） （3）那我们一起来读读这一自然段 （4）反馈：①小伙伴荷叶是他的什么?(你划对了吗？我们再把这句话读一遍) ②他们是怎么在荷叶上玩耍的？

荷叶圆圆-教学设计教案(两课时)

荷叶圆圆》教案 一、教学目标 1、知识与能力目标：认识本课“荷”等12个生字，会写“朵”等6个生字。 2、过程与方法：图文结合理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感态度与价值观：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。 二、教学重点：识字与写字，理解课文，有感情的朗读课文，感受课文中所蕴含的童趣 三、教学难点：有感情的朗读课文。 四、教学准备：多媒体课件、动物头饰、、生字卡片 五、教学过程： 第一课 一、看图创设情景，激趣导入 1．导语：美丽的夏天就要到来了，小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！（同时多媒体出示荷叶）夏天可是荷叶宝宝们最喜欢的季节，这节课老师带大家一起去美丽的池塘边郊游，好吗？（课件出现荷花池画面。）2．画面定格，荷叶特写。你们喜欢这满池的荷叶吗？看老师是怎样写它们的名字的？教师板书“荷叶”。（相机认识生字“荷”） 3．看了这些荷叶，你觉得荷叶是什么样的？教师板书“圆圆”，出示: 荷叶圆圆。 4．今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。（生齐读课题。） 二、初读课文，自主识字1．这么美的一池荷叶把我们的小朋友迷住了，也吸引了许多的小伙伴，他们都有谁？会发生什么样的故事呢？你们想知道吗？那快打开课本，一起来读读课文吧！读完的同学不要忘了举起你的小手告诉老师呀！ 2．学生自读，师巡视。 3．检查初读，交流识字。 （1）小朋友读得真认真，课文里给咱们介绍了这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴呢？我们一起叫叫它们的名字，把它们请出来！ （2）根据学生的回答，出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，学 生认读，贴图 你们想和他们交朋友吗？可是他们刚才告诉老师，要想成为他们的新朋友，

部编版一年级语文下册荷叶圆圆教案

荷叶圆圆教案 教学目标 1.认识“荷、珠”等12个字，会写“美朵”等7个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重难点 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备 图片、字卡、课件 一、创设情境导入课题 1、谈话导入 师：百花齐放、姹紫嫣红的春天即将过去，快乐的夏天正笑盈盈地向我们走来。有人说夏天是一首热情洋溢的歌，有人说夏天是一幅绚丽多姿的画，还有人说夏天是浪漫而富有激情的诗。你们期待夏天吗？能否说说夏天的美好来。（生：夏天我们可以吃上樱桃，夏天我们可以听知了在树上歌，夏天我们可以去游泳，夏天我们可以吃雪糕，夏天我们可以穿漂亮的花裙子！）对呀!夏天正是出去郊游的好时候。走吧！让我们一起去寻找夏天！（播放视频荷花图片） 生：我找到了。荷花开了，有的雪白，有的粉红，漂亮极了！ 生：荷叶绿绿的、圆圆的，小青蛙蹲在荷叶上呱呱地唱歌！ 生：小蜻蜓立在碧绿的荷叶上，展开透明的翅膀，好美丽啊！ 生：小鱼儿在荷叶下游来游去，捧起一朵朵水花。 师：你们观察得真仔细！看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！咱们一起来学习课文——荷叶圆圆！ 2、揭示课题，教师板书：“荷叶圆圆”并讲解“荷形声字，上面一个草字头，下面一个姓何的何，因为荷叶是植物，所以要用草字头，叶子的叶是左右结构，左边的口写在左上角，右边的十最后一笔是悬针竖，圆”字先写外面，再写里面，最后封口。齐读课题—荷叶圆圆，再美美的读一遍：荷叶圆圆！ 过渡语：同学们，你知道吗？这么美的荷叶不仅小朋友喜欢，有许多小伙伴也喜欢呢？请打开书70页。 3、听录音，边听边看边想：荷叶的小伙伴都有谁？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 师：老师把这些小伙伴请到我们教室，快来和他们打声招呼！ 【点击课件】出示：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿 二、朗读课文，感受快乐 1、(一)请同学们借助拼音用自己喜欢的方式读文，请看自读要求：（课件呈 示自读要求：1、借助拼音读准字音，读通句子；2、想想小伙伴们为什么 都喜欢荷叶呢？3、把小伙伴们说的话画上横线，把小伙伴们是怎样和荷

13.《荷叶圆圆》教学设计

13.《荷叶圆圆》教学设计 教学目标： 1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁。 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3.能有感情的朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 教学重点： 通过联系生活实际、作动作等方式理解词语的意思：仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 教学准备：小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小鱼儿的图片，课件 教学过程： 一、创设情境，引入课题。 出示一幅荷叶美景图，请生观察这是怎样的荷叶？师：这么美的景色不仅吸引了我们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》，同学们齐读课题。 二、初读课文，感知课文 1. 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶呢？ 2.听范读，回答问题。 3.都有哪些小伙伴喜欢荷叶呢？生回答，师贴图。 4. 多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧打开书第70页认真读一读吧。课件出示读书要求：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.标上自然段。读完后，坐端正，明白了吗？师：全文共有5个自然段（课件），你标对了吗？ 三，研读，赏析课文。

师：这么美得景色，这么美的文章，我们一起来学一学吧！ 1.课件出示第一自然段。 齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。师:作者从荷叶的形状，颜色两方面来描写荷叶的，你能试着像这样说一说苹果吗？（举例练习句式） 1.出示课件第二自然段。 师：第二自然段写的是谁啊？生：小水珠。随机教学：“珠” 这个“珠”是个生字，谁来办法记住它？（结构法，加偏旁，换偏旁）师：小水珠是怎么喜欢荷叶的呢？对，把小水珠的话读一遍。生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。师：你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。生：亮晶晶的眼睛。师：对，小水珠的眼睛特别的亮。课文用了亮晶晶来形容。（卡片：晶）来大家来读一读。师：什么东西亮晶晶呢？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的宝石）还有谁也喜欢小水珠的请你来读一读——生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。师：读得真是好极了！师：小水珠是怎么呆在荷叶上的啊？生：躺在荷叶上。师：（板书：躺）这个字读什么呢？谁知道这个字是什么结构的呢？它的偏旁是什么呢？身字做偏旁时撇就不出头了，它叫“身字旁。”生齐读。师：小水珠是怎么躺在荷叶上的呢？生：很舒服地躺在荷叶上。师：让我们都感受你的舒服，你是怎么做动作的呢？谁能用你的手和脚比划一下是怎么舒服地躺在荷叶上的。师：看来你躺得真舒服。谁还能比她躺得还舒服的——生：用手枕着后脑勺躺着。师：那你们就用手枕着后脑勺躺下，把你的手当成你的枕头，用你喜欢的方式往后躺，现在后面就是一片大大的圆圆的荷叶，一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶，左一摇，右一摇，又左一摇，右一摇。此时，你觉得自己好像睡在哪里？（摇篮）师：真温暖真舒服，你们看出示对比图，小水珠躺在荷叶上，多像婴儿躺在摇篮里啊！“摇”左右结构，提手旁，齐读。师：我们就是小水珠，睡在摇篮里吧。小水珠说——生：（齐读）小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 2.学习第三自然段。 师：多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。生：小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。怎么说的——小蜻蜓说：

荷叶圆圆教案

《荷叶圆圆》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、认识12个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 过程与方法：让学生感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，学习识字，理 解词句，体会课文思想感情的基本发法。 情感、态度与价值观：染学生体会夏日的生机、激发学生热爱大自 然的思想感情。 教学重点：感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情，体会他们在一 起的快乐；学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”这样的句式说话。 教学难点：联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。 教学过程： 一、图片欣赏，导入课文 1.小朋友们，每当夏天来临时，在小河里，池塘边，你总会看见许许多多的荷叶，你们看。 2. 刚才，你看到了怎样的荷叶？（圆圆的、大大的、绿绿的），评价语:你关注到了荷叶的颜色，你知道从荷叶的形状上来说了，这片荷叶已经长到了你的心里。 3. 是呀，谁来读？（荷叶圆圆的，绿绿的）谁再来？谁还想读？一起读。 4.作者用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢他，那你能不能也用上叠词来说一说呢？你看，这是？是的，苹果？谁能说？其他的事物你还能说吗？ 4.小朋友们很厉害，会用叠词了，这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，让我们一起去看看吧。

来齐读课题——13《荷叶圆圆》。 一、初读课文、整体感知 1.请你根据自学提示，大声朗读课文。 2.刚才大家都读得特别认真，我想藏在课文中的生字词你也一定会读了，请你自己读一读。 3. 读完，你一定发现了这里有许多字的读音要注意，都有哪些？ 4. 我们连起来准确地读一读。 5.你看，词语朋友藏到了荷叶底下，你还能读吗？ 6. 词语都难不倒你们了，我想课文也一定难不倒你们了，这篇课文总共有5段，我想送给5位小朋友。 7. 读完后，都有哪些小伙伴喜欢荷叶呀？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）。 8.我们可以说，喜欢荷叶的有？我们还可以换一种说法，谁来试试看？ 9. 你是从哪儿看出他们很喜欢荷叶？ 二、学习第一自然段 【过渡】小水珠为什么把荷叶当做摇篮呢？让我们赶紧到第二自然段去读一读吧。 1.一起读。 2.为什么？ 3.你看这就是摇篮，小朋友们躺在摇篮里特别舒服。 4.小水珠也躺在里面，（出示：躺，是什么偏旁，表示身体躺下来） 5.请你也学着小水珠的样子，想象一下躺在荷叶上的样子，做一做。 6.风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，摇篮摇着小水珠，小水珠会说些什么？ 7.是的，谁能读好这句话？ 【过渡】 小水珠躺在摇篮里，都唱起了歌，吸引了小蜻蜓来了。 1.小蜻蜓觉得荷叶是他的停机坪，你见过停机坪吗？你看，这就是停机坪。

《荷叶圆圆》第二课时教学设计2

人教课标版一年级下册第14 课 《荷叶圆圆》有效课堂教学设计 平果县第五小学阮麒颖 一、教学目标： 1.引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。 2．理解课文内容，读中体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜 爱之情。 3.积累语言形式, 体会语言文字的魅力。 二、教学重难点： 重点：读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。 难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。 三、教学准备： 多媒体课件词语卡片 四、教学过程： （一）创设情境，导入新课 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？（点击课件）今天老师就给大家带来一个， 我们快来猜一猜吧！（荷叶） 2.你看到的荷叶是怎么样的呢？ 生1：绿油油的荷叶。师：“绿油油”用得好，你关注到了荷叶的颜色。还 有呢？ 生2：圆圆的荷叶。师：好，从荷叶的形状来说。你呢？生3：大大的荷叶。师：你关注到了它的大小。同学们，这又圆又绿的荷叶，你们喜欢吗？ 生：喜欢。 师：看得出你们都挺喜欢这荷叶的，它已经长到你们的心里去了。谁能带着你的喜爱之情来读读这句话呢？（出示：荷叶圆圆的，绿绿的。）指名读。 师：我听出来了，荷叶圆圆的，绿绿的。谁看到的荷叶还更圆更绿呢？再指名读。

（多投入呀，让我们带着喜欢一块来读。） 师：是啊，荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里一首清凉的小诗，是阳光下跳动的绿色音符。今天，我们继续学习第14 课——《荷叶圆圆》。（齐读课题）指导有感情读课题。 师：让我们一起轻轻地读一读，14 荷叶圆圆。 师：再美美地读一读，14荷叶圆圆。 （二）复习字词，朗诵儿歌。 1.师：看到这么圆这么绿的荷叶，上节课我们认识的生字宝宝也来凑热闹了，来，我们热情的跟它们打声招呼吧！（课件出示：摘苹果） 2.师：看到同学们这么热情，生字宝宝想邀请同学们玩开火车的游戏，你们想参加吗？师：小小火车开起来。师：哪列火车跑得快？ （出示词语卡片） 3.拍手读儿歌。师：这些词语娃娃可调皮了，现在呀，它们都藏进了儿歌里去，你还认识吗？我们一起拍手读儿歌吧。 （出示儿歌字幕：夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好。小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑。小鱼儿，笑嘻嘻，青蛙蹲着呱呱叫。） 4.师：同学们，你知道吗？这么美的荷叶不仅小朋友喜欢，有许多小伙伴 也喜欢呢？我们一起来听听他们是谁吧？请你静静地听老师读课文，一边听一边想这些问题。（出示想一想） 谁是荷叶的好朋友呢？ 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿（贴图） 师：我们快来和他们打声招呼！ （点击课件）出示：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿 （三）感受荷叶带来的快乐 荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，他们是怎样说的？怎 样做的呢？正当同学们听得入神的时候啊！有一个小伙伴已经悄悄地出来了，你 愿意做他的朋友吗？那就请你大声的读一读吧。 1.（小水珠部分）

《荷叶圆圆》获奖【一等奖教案】1 【一等奖教案】

《荷叶圆圆》教学设计1 〖指导思想〗 根据《语文课程标准》的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。 〖教学目标〗 1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。 2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。 3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。 〖教学思路〗 1、激发兴趣，调动学生自主学习。 开课时讲故事引入，初步感知课文：小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。 2、理解课文内容，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在阅读中有自己的独特的体会。 ①引导孩子们自由分组（即“蜻蜓组”、“青蛙组”……），合作学习，讨论“为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物？” ②在“小暗号”的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。 3、发挥想象力和创造潜能。 ①讲自己的故事。 ②将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。 〖教学过程〗 一、整体感知 1、激趣引入 黑板上，你看见了什么？ 2、边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？ 出示课件，师范读课文。

生回答（师贴图） 3、生字正音 故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语 ①（出示课件）生示范，全班齐读生词 ②齐读生字卡片 ③开火车读卡片 二、讲读课文，探究学习 1、看黑板。荷叶是什么样的？ 看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。 出示1段 指导朗读（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”） 2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了…… 首先出场的是——小水珠 ①出示“小水珠”段（文字课件） 小声自读，你知道了什么？ ●小摇篮是用来做什么的？ ●小水珠说什么是它的摇篮？ ●一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了！指导朗读“摇篮”。 ●聪明的小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好奇地四处瞧着，他一定看见了许多许多，有什么？ ●为什么把荷叶说成小水珠的摇篮？ ②这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！其读和试背第二自然段。 3、了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用“——”在书上勾出来。 生答，师课件展示 ①四个大组分角色读

荷叶圆圆 教案教学设计

荷叶圆圆教案教学设计 导读：义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册14荷叶圆圆（第一课时）执教者吕丹设计意图：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。为了充分调动学生学习的兴趣，在本课的设计中我加入了游戏和课中操，一方面能让学生在活动中更好的识字；另一方面，为学生营造一个轻松的氛围，让他们知道学习也是一件很快乐的事情。学生是学习的主人，他们对学习有一种潜在的能力，所以在整个教学的安排中，我为学生营造了一个自主读书、自主探究、自主发现的环境，让他们在这个环境中享受学习的喜悦。学习目标：1、认识荷、珠等12个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、会写叶、机、朵三个字。课前准备：生字卡片、课件、荷叶卡片、小黑板教学流程：一、激趣导入：1、今天，老师给小朋友带了了一位朋友，想知道它是谁吗？请仔细看老师写。（教师板书“荷叶”两字）你能叫叫它的名字吗？你是怎么认识荷的？我们已经和荷交上了朋友，让我们也和叶交交朋友。仔细看叶应该怎么写。教师范写，学生写在随堂作业本上。2、我们和“荷叶”两个字交上了朋友，那让我们去看一看荷叶究竟长得怎么样？课件出示荷叶图。3、这么美的荷叶你一定想亲眼瞧一瞧，别急今天老师把这些美丽的荷叶请到了我们的课堂，希望我们都能和它们成为好朋友。教师出示荷叶。看了这些荷叶，你认为荷叶是什么样子的？课件出示“荷叶圆圆的，绿绿的”这句话。4、你能不能用这句话介

绍一下荷叶呢？（朗读指导）5、这些美丽的荷叶不仅让我们的小朋友陶醉了，也吸引了很多小伙伴，让我们去听一听它们是怎么介绍荷叶的。教师范背课文。二、初读课文：1、小朋友听得可真认真，那你知道这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴吗？你们能叫一叫它们的名字吗？那它们都把荷叶当作了什么呢？答案就在课本里，赶快去找一找，用波浪线划出答案，试着读一读它们说的话。2、学生介绍，教师逐句出示，朗读指导。3、看到我们的小朋友学得那么认真，我们的生字宝宝也忍不住想出来和小朋友见面了，瞧，它们来了！你们能和这些生字宝宝交上朋友吗？赶紧想一想办法怎么把这些生字宝宝记住。（先看拼音读，然后去掉拼音读。）三、课中操这些小伙伴在荷叶上玩得可开心了，你们愿意加入它们的队伍吗？那让我们背上书包出发吧。迈开步子走，一二一。让我们和蓝天打一声招呼，让我们和白云打一声招呼，让我们和太阳公公打一声招呼。美丽的池塘到了。瞧，小水珠躺在荷叶上多舒服呀，让我们和它道一声好。我们也学一学小水珠躺在荷叶上的样子。蜻蜓在干什么？让我们学一学它的样子。听，谁在唱歌，让我们也来学着唱一唱。还有我们的小鱼，在水里游得真欢呀，我们和它比赛一下。四、整体感知：1、看来小朋友已经和这些小伙伴交上了朋友，老师真为你们感到高兴，那你们愿意把你喜欢的小伙伴介绍给其他小朋友吗？四人小组合作，选出自己喜欢的小伙伴，介绍给同伴。2、你愿意把自己喜欢的小伙伴介绍给所有的同伴吗？朗读指导。3、看到其他小朋友介绍得这么棒，你一定也坐不住了，也想展示一下自己的朗读水平。那好，请喜欢小水珠

《荷叶圆圆》第二课时教学设计新部编版2

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

人教课标版一年级下册第14课 《荷叶圆圆》有效课堂教学设计 平果县第五小学阮麒颖 一、教学目标： １．引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。 2．理解课文内容，读中体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜爱之情。 3．积累语言形式,体会语言文字的魅力。 二、教学重难点： 重点：读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。 难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。 三、教学准备： 多媒体课件词语卡片 四、教学过程： （一）创设情境，导入新课 1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？（点击课件）今天老师就给大家带来一个，我们快来猜一猜吧！（荷叶） ２．你看到的荷叶是怎么样的呢？ 生1：绿油油的荷叶。师：“绿油油”用得好，你关注到了荷叶的颜色。还有呢？ 生2：圆圆的荷叶。师：好，从荷叶的形状来说。你呢？ 生3：大大的荷叶。师：你关注到了它的大小。同学们，这又圆又绿的荷叶，你们喜欢吗？

生：喜欢。 师：看得出你们都挺喜欢这荷叶的，它已经长到你们的心里去了。谁能带着你的喜爱之情来读读这句话呢？（出示：荷叶圆圆的，绿绿的。）指名读。 师：我听出来了，荷叶圆圆的，绿绿的。谁看到的荷叶还更圆更绿呢？再指名读。（多投入呀，让我们带着喜欢一块来读。）师：是啊，荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里一首清凉的小诗，是阳光下跳动的绿色音符。今天，我们继续学习第14课——《荷叶圆圆》。（齐读课题）指导有感情读课题。 师：让我们一起轻轻地读一读，14荷叶圆圆。 师：再美美地读一读，14荷叶圆圆。 （二）复习字词，朗诵儿歌。 １．师：看到这么圆这么绿的荷叶，上节课我们认识的生字宝宝也来凑热闹了，来，我们热情的跟它们打声招呼吧！（课件出示：摘苹果） ２．师：看到同学们这么热情，生字宝宝想邀请同学们玩开火车的游戏，你们想参加吗？师：小小火车开起来。师：哪列火车跑得快？ （出示词语卡片） ３．拍手读儿歌。师：这些词语娃娃可调皮了，现在呀，它们都藏进了儿歌里去，你还认识吗？我们一起拍手读儿歌吧。 （出示儿歌字幕：夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好。小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑。小鱼儿，笑嘻嘻，青蛙蹲着呱呱叫。） ４．师：同学们，你知道吗？这么美的荷叶不仅小朋友喜欢，有许多小伙伴也喜欢呢？我们一起来听听他们是谁吧？请你静静地听老师读课文，一边听一边想这些问题。（出示想一想） 谁是荷叶的好朋友呢？ 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿（贴图） 师：我们快来和他们打声招呼！ （点击课件）出示：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

部编人教版语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》优秀教案(含反思)

13 荷叶圆圆 教案设计 设计说明 根据《语文课程标准》中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。 课前准备 1．关于本课的多媒体课件。(教师) 2．生字卡片。(教师) 3．练读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1．欣赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。) 师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。) 看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。 学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句。 课件出示古诗：杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》。学生说欣赏后的感受。 2．学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写) 师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生回答。(教师板书“荷叶”) 3．荷叶多美啊！让我们来读一读吧。 师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。 设计意图：画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。 二、初读感知，激趣识字 1．荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美， 让我们一起欣赏吧！(课文情境朗读)

2．同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。 3．说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准字音。 4．认读生字。 (1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！(学生自由拼读生字) (2)课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？ ①学生在小组内交流自己认识的生字。 ②学生上讲台带领大家认生字。 ③教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经认识这些字了？ (3)一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，教师教读易错字音。 (4)开火车读准字音。(若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。) (5)小老师领读生字。 (6)给字宝宝找朋友。 5．这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可一定要努力认准他们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读，大家慢慢就会认识他们了。 6．逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。 设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？转变学生的学习方式是一个突破点。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，互动启发，丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。 三、再读课文，梳理文脉 赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。1．学生自由读课文，教师巡视。 2．男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。 学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。) 3．同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。 4．指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。 游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。 (1)同桌讨论。 (2)汇报。

13荷叶圆圆教学设计

13荷叶圆圆教学设计

13 荷叶圆圆 主备人陈丽课型课时备课时间 4.15 教材分析： 《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让人感觉到夏天的美好。 本文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的，绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2—5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。 本课的查体色彩明丽，有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上等。 教学目标： 1、认识“珠、摇”等14个生字和身字旁一个偏旁，能够正确书写7个生字。 2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3、学会有感情的朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好，大自然的美好。 4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 教学重点： 通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 教学难点： 理解荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。 教具准备：课件、头饰。 教学过程： 一、课前谈话 师：小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣。你们想去吗？

人教部编版一年级语文下学期13《荷叶圆圆》第二课时公开课教案

《13. 荷叶圆圆》 教学目标： 1.认识“珠、摇”等12个字，会写“亮、机”等6个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备：图片、字卡 第二课时 一、导入 同学们，刘老师今天带了一样东西来给你们。在看之前我出个谜语给你们猜一猜，你能猜出老师带的是什么吗？ 一把大伞绿又圆,夏天站在水里边！（生：荷叶。） 哇，你们真聪明。（出示荷叶） 我们一起来看看荷叶长什么样子？（引出“荷叶圆圆的，绿绿的”） 【板书课题】 二、初读课文，理解大意

1、老师示范朗读课文，请学生边听边标出自然段序号。 2、大声朗读课文，边读边想一想圆圆绿绿的荷叶吸引了哪些小伙伴的到来？请你圈出来。 （小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 三、熟读课文，指导朗读 1、师：夏天到了，池塘里，一阵风吹过来，荷叶在微风中摇摇晃晃。有一颗小水珠躺在软软的、大大的荷叶上摇啊摇啊，舒服极了。 同学们一起来表演一下小水珠躺的动作好吗？（板书：躺） 呀！真舒服！宽宽的荷叶就像是小水珠的摇篮。（板书：摇篮） 你喜欢小水珠吗？为什么？ 生：我喜欢小水珠，因为小水珠就像小宝宝，很可爱。 师：如果你是小水珠，喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗？ 带着喜欢的语气朗读第二自然段。（齐读） 2、师：看呀，池塘上空飞来了一只小蜻蜓。小蜻蜓立在荷叶上。（板书：立）我们请几位女同学来表演小蜻蜓立着的样子。 师：真美！小蜻蜓就像一架小飞机。那宽宽的荷叶就像是小蜻蜓的停机坪。（板书：停机坪） 师：如果你是小飞机，有一个这么大、这么漂亮的停机坪，你喜欢吗？ 带着喜欢的语气朗读第三自然段。（分组赛读。）

13.荷叶圆圆的教学设计

《荷叶圆圆》教学设计 预设目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2.理解课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色和动物间的和谐。 3.品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力。 课前准备：课件、字词卡片、贴图。 教学过程： 一、情景导入 1导入：上节课我们学习了12.古诗二首。同学们，你们一起齐背。（同学们背的很好），这节课我们就一起走进美丽的荷塘，去欣赏那里的美景吧！ 2.你能说说荷叶长什么样吗?（课件出示句子：荷叶圆圆的，绿 绿的。） 多圆，多可爱的荷叶呀！多绿、多漂亮的荷叶呀！喜欢吗？一起夸夸这荷叶吧！ 从同学们的语气中，我听出同学们都很喜欢荷叶。那么今天我们就走进美丽的荷塘学习14课《荷叶圆圆》。荷字怎么写？我记不起来了，谁能帮帮我，齐读课题。 二、初读课文，感知内容 1 、荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，不仅我们同学喜欢，还有好多小伙伴都喜欢荷叶，不信我们就一起来读读课文。看看还有谁喜欢这美丽的荷叶。注意读的时候要把字音读准，把课文读流利。开始吧！孩子。

2、同学们读得可认真啦！那你知道文中还写了哪些小伙伴吗？单个同学说。单说后一起说，老师出示字的卡片粘贴到黑板。 3、今天这些小伙伴也来到我们班，只要我们一起能认识他们后面对应的词语，我们都能跟他们交上朋友。谁来试试？解释词语：停机坪和透明 (1)老师听你读的非常熟练，那你知道停机坪是什么吗？ (2)你知道什么是透明的？ 4、读完，生字从词中跳出来，谁能认出他们。总结好方法。用自己的方法，同学俩互相抽读，看谁读的最准确。 5、游戏识字 (1 )我问你答 (2 )猜字游戏 6、现在我们都和这些小伙伴交上了好朋友，它们要带我们去美 丽的荷塘去看看，好吗？ 出示美丽荷塘图，同学们都不由发出了赞叹，小伙伴们也说出了自己的感受，自己读读。 7、你喜欢谁，就说说它的话。 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。” 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。” 8.开火车读句子。