四、4把液体倒进水里

小学科学三年级下册第四单元第四课把液体倒进水里

一、教学目标

过程与方法：

*能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。

知识与技能：

*知道哪些液体可以沉浮。知道哪些液体可以溶解在水里。

*知道混合液体在日常生活中的用途。

情感、态度与价值观

*使学生体验到科学学习的乐趣。

二、教学准备

教师准备：食用油、水、蜂蜜、果汁、洗涤剂、烧杯、搅拌棒、天平

三、课时安排

两课时

四、教学过程

2019-2020年苏教版小学科学三年级下册4.把液体倒进水里去习题精选四十三

2019-2020年苏教版小学科学三年级下册4.把液体倒进水里去 习题精选四十三 ?第1题【单选题】 喝刚烧开的鸡汤要防止烫嘴，这是因为( )。 A、鸡汤温度高 B、鸡汤里边有油 C、鸡汤是刚烧开的原因 D、鸡汤里的油浮在水上温度高 【答案】： 【解析】： ?第2题【单选题】 在蜂蜜、牛奶、水、油四种液体中，流动速度最慢的是( ) A、蜂蜜 B、牛奶 C、水 【答案】： 【解析】：

?第3题【单选题】 如果在水里加入洗洁精，碗上的油污很容易被洗掉，是因为( )。 A、这是人们的习惯 B、洗洁精溶于水 C、油在水里 D、洗洁精可以溶解油 【答案】： 【解析】： ?第4题【单选题】 蜂蜜>水>油，所以往容器里按照“油—水—蜂蜜”的顺序会出现( )。 A、油被水封在了下边 B、从上到下依次是：蜂蜜—水—油 C、油上浮，蜂蜜下沉 D、蜂蜜把水和油封在了下边 【答案】：

【解析】： ?第5题【单选题】 关于蜂蜜、油、水的混合物说法正确的是( )。 A、蜂蜜不溶于水 B、蜂蜜溶于水说明蜂蜜比水轻 C、搅拌后油也不溶于水 D、加入洗洁精后油就消失了 【答案】： 【解析】： ?第6题【单选题】 酒精和水的混合液说法正确的是( )。 A、它们的重量变轻了 B、酒精的重量变轻了 C、它们的体积变小了

D、它们的体积变大了 【答案】： 【解析】： ?第7题【多选题】 下列物体浸没在水中上浮的有( )（双选） A、 B、

C、 D、 【答案】： 【解析】： ?第8题【判断题】 液体也有沉浮现象。 A、正确 B、错误 【答案】：

【解析】： ?第9题【判断题】 搅拌后，蜂蜜会溶解在水中。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第10题【判断题】 把油和水放在一个瓶子里摇晃，过一会，油在上水在下。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：

科教版四年级科学上溶解

科教版四年级科学上--第二单元《溶解》 (2008-09-07 14:20:45) 转载 标签： 教育 溶解 1、水能溶解一些物质 2、水是怎样溶解物质的 3、液体之间的溶解现象 4、不同物质在水中的溶解能力 5、溶解的快与慢 6、一杯水能溶解多少食盐 7、分离食盐与水的方法 第二单元溶解 第一课水能溶解一些物质 【教学目标】 科学概念： 一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。 不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。 过程与方法： 观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象， 能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。 情感、态度、价值观： 体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。严格按照规范利用溶解装置进行实验。【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。 【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。 【教学准备】 分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。（沙在使用前淘干净。） 【教学过程】 一、食盐在水里溶解了 1.学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。 2.学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？（注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易） 3.组织讨论：哪些现象使我们可以判断出"盐在水里容易溶解"？哪些现象能使我们判断"沙在水里不容易溶解"？（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。） 二、面粉在水中溶解了吗 1.教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容

2019-2020年教科版小学科学四年级上册[3、液体之间的溶解现象]拔高训练[含答案解析]三十五

2019-2020年教科版小学科学四年级上册[3、液体之间的溶解现象]拔高训练[含答 案解析]三十五 第1题【判断题】 一些液体不能溶解于水，但可以溶解在其他液体中。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第2题【判断题】 醋能在水中溶解，但水不能在醋中溶解。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第3题【判断题】 酒精能溶解在水中，但水不能溶解在酒精中。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：

第4题【判断题】 液体和液体之间都能互相溶解。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第5题【填空题】 胶水进入水中的状态，轻轻搅拌______，充分搅拌______，最后变成胶水溶液。【答案】： 【解析】： 第6题【填空题】 食用油不能溶解在水中，形成的是______。 【答案】： 【解析】： 第7题【填空题】 在不搅拌或不震荡的情况下，食盐在水中溶解的速度比胶水______。（填“快”“慢”）【答案】：

第8题【填空题】 一种液体均匀地分布在另一种液体中，静置一段时间，没有出现像食用油在水中那样分层的现象就是______了。 【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 洗发水进入水中的状态，首先是______，然后______。 【答案】： 【解析】： 第10题【填空题】 胶水进入水中的状态，首先是______，然后______。 【答案】： 【解析】： 第11题【填空题】 把食用油加入水中，食用油会上浮，说明______。

【解析】： 第12题【解答题】 妈妈煮的菜口味太淡了，你有什么办法改善吗？怎么做【答案】： 【解析】： 第13题【解答题】 食用油在水中的状态是什么？怎样才能使食用油溶解？【答案】： 【解析】：

把液体倒进水里

《把液体倒进水里》 时间：2014.4.10班级：三年4班执教：纪美艳 内容：苏教版科学三年级下册第三单元第4课第一课时 一、教学目标 知识与技能 知道蜂蜜、食用油在水中的沉浮现象。 过程与方法 能够探究液体在水里的沉浮现象与倾倒的顺序无关。 能用所学知识解释鸡尾酒、炫酷彩虹酒的制作原理。 情感态度与价值观目标 体验探究的乐趣，小组能主动汇报，并能与他人交流。 二、教学重点 重点：探究蜂蜜、食用油在水中的沉浮情况。 难点：探究液体在水里的沉浮现象与倾倒的顺序无关。 三、教学准备 水、蜂蜜、食用油、记录表、一次性杯子、布、托盘 四、教学过程 (一)激趣导入 1.师：同学们，你们见过彩虹吧？生：见过 那你们知道彩虹有几种颜色呀？ 生：七种。 师：那你们见过七种颜色的彩虹酒吗？（生：没有）纪老师今天要给同学们介绍一名技术高超的调酒师，他会调出七种颜色的彩虹酒，你们想不想见识一下呢？ 师：那就让我们来欣赏一段炫酷彩虹酒的制作吧(师播放视频)。 2.师：哇，我听到了惊叹声，同学们，是不是很神奇呢？看完这个视频，你有什么问题吗？ 生：这个彩虹酒是怎么制作出来的？ 为什么从同一个瓶子中可以倒出不同颜色的液体呢？ ...... 你们猜猜可能是什么原因呢？ 生：可能里面的液体就是有七种颜色的？ 3.追问：同一个杯子里能同时存在七种颜色的液体吗？为什么不会混合在一起变成一种颜色呢？ 生：他们会分层，像鸡尾酒一样。 4.师：哇，纪老师很喜欢这位同学敢于大胆猜想！他说到了分层现象，生活中你们见过类似的分层现象吗？（如果孩子说不出师可以这样引导：老师看到这里就在想，会不会这个瓶子里的七种液体存在分层的现象呢？） 生：每次喝鸡汤时鸡汤上面总是能飘着一层油！ 泡蜂蜜时蜂蜜沉在水下面 ...... 师：到底是不是你们所说的分层现象呢？或者是其他什么原因呢，今天纪老师给同学们准备了蜂蜜、油和水这三种液体，就让我们先从“把（蜂蜜和油这两种）液体倒进水里”，一起来发现吧。 5.师板书课题：把液体倒进水里。（同时点击光电鼠标笔，出示课题） (二)探究两种液体在水中的沉浮现象。

四年级科学第二单元 《溶解》作业

第二单元溶解 1、水能溶解一些物质 一、判断题 1、在过滤时，漏斗中液体的液面要低于滤纸的边缘。（） 2、盐、砂糖、沙子都能溶于水。（） 3、可以通过过滤的方法重新获得溶解在水中的食盐。（） 4、任何物质都能在水中溶解。（） 二、选择题 1、在过滤面粉与水的混合液体过程中，（）的方法是错误的。 A、为了过滤更多的液体，漏斗里的液体要超过滤纸的边缘 B、往漏斗里倒液体的时候，我们应该用玻璃棒引流 C、在过滤过程中，漏斗下端的管口要尽量靠近烧杯的内壁 2、下列哪一种物体不会溶解于水（）。A、食盐B、奶糖C、薯片 3、下列哪种物质放入水中一段时间后，能用过滤的方法将其过滤出来的是（）。 A、蔗糖 B、味精 C、面粉 4、将食盐放入水中，下面观察到的现象描述不正确的是（） A、水会慢慢变咸 B、食盐颗粒逐渐变小 C、食盐颗粒会立即消失 三、填空题 1、过滤时，漏斗下端的管口要（碰到）烧杯的内壁，漏斗里液体的液面要（低于）滤纸的边缘。 2、溶解是指物质在水中化成肉眼看不见的（颗粒），（均匀）的分布在水中，不能用（过滤）或（沉淀）的方法分离 2、物质在水中是怎样溶解的 一、选择题 1、下列关于沙不能溶解的说法，错误的是（） A、在水中有沙颗粒沉淀 B、沙能被过滤出来 C、沙均匀地分布在水中 2、高锰酸钾刚刚放入水中，（）的地方高锰酸钾最多。A、透明B、深紫色C 淡紫色 3、把少量的（）放入水中充分搅拌后，经过一段时间后我们还能看的颗粒。 A、沙 B、食盐 C、高锰酸钾 4、白糖溶解于水后，下列描述是正确的（）。 A、能被过滤出来 B、不会在水底沉淀 C、在水中分布是不均匀的 6、一杯蔗糖水，被吸管插到不同的深处，分别吸一口，你的感觉会是（）。 A、下部的较甜 B、各处一样甜C上部的较甜 6、将高锰酸钾放入水中，下列现象最能证明高锰酸钾溶解的是（）。 A、液体变红C、高锰酸钾逐渐消失 B、高锰酸钾颗粒逐渐消失，并且静止后也不出现沉淀 二、判断题 1、利用高锰酸钾，我们可以清晰地观察到物质在水中的溶解过程。（） 2、一杯盐水的各部分味道都是一样的。（）

2019年精选苏教版小学科学三年级下册第三单元 固体和液体4.把液体倒进水里去知识点练习七十三

2019年精选苏教版小学科学三年级下册第三单元固体和液体4.把液体倒进水里 去知识点练习七十三 第1题【单选题】 关于蜂蜜、油、水的混合物说法正确的是( )。 A、蜂蜜不溶于水 B、蜂蜜溶于水说明蜂蜜比水轻 C、搅拌后油也不溶于水 D、加入洗洁精后油就消失了 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 如果在水里加入洗洁精，碗上的油污很容易被洗掉，是因为( )。 A、这是人们的习惯 B、洗洁精溶于水 C、油在水里 D、洗洁精可以溶解油 【答案】： 【解析】：

第3题【单选题】 喝刚烧开的鸡汤要防止烫嘴，这是因为( )。 A、鸡汤温度高 B、鸡汤里边有油 C、鸡汤是刚烧开的原因 D、鸡汤里的油浮在水上温度高 【答案】： 【解析】： 第4题【多选题】 下列物体浸没在水中上浮的有( )（双选） A、 B、

C、 D、 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 把蜂蜜、水、油倒入同一杯子里时，能够发现最底层的是蜂蜜，中间一层是水，最上面一层是油。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：

第6题【判断题】 液体也有沉浮现象。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第7题【填空题】 水、油、牛奶、蜂蜜四种液体按流动由快到慢的顺序排列：______。【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】 在水中能溶解的液体有______、______、______。 【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 同体积的热水比冷水______，热水会______在冷水上。

【答案】： 【解析】： 第10题【填空题】 在水中不能溶解的液体有______。 【答案】： 【解析】： 第11题【填空题】 有一种叫“______”的饮料就是根据液体的______被调制出来的。 【答案】： 【解析】： 第12题【填空题】 水、油、牛奶、蜂蜜四种物品按同体积的液体由重到轻的顺序排列：______。【答案】： 【解析】：

四年级科学上册《溶解》知识整理_教科版

第二单元《溶解》知识整理 水能溶解很多物质。由于水溶解了自然界中的许多矿物质，生物得到了营养；由于水溶解了空气中的氧气，水中的动物和植物能够生存。 第一课《水能溶解一些物质》 1、溶解是指：物质（均匀地）、（稳定地）分散在水中，不会（自行沉降），也不能用（过滤的方法）把溶液中的物质分离出来。 2、能溶解于水的物质有：食盐、糖、小苏打、肥皂、胶水、洗发水、洗手液、酒精、醋、酱油、味精、高锰酸钾等。 3、不能溶解于水的物质有：面粉、食用油、沙子、石头、铁钉、橡皮、塑料等。 4、分离方法：食盐、糖等一些固体物质在水中溶解后，能用（蒸发）的方法使其析出结晶与水分离。面粉、沙子等一些不能溶于水的固体物质能用（过滤）或（沉降）的方法分离出来。 5、【过滤装置图】 6、过滤实验操作注意事项： “一贴”：滤纸对折两次后打开紧贴漏斗内壁；“二低”：①滤纸边缘略低于漏斗口边缘； ②导入漏斗的液体液面略低于滤纸边缘；“三靠”：①倒液体的烧杯口要紧靠玻璃棒（引流）；②玻璃棒一头斜靠着三层滤纸的那一边； ③漏斗颈的底端紧靠烧杯内壁。 第二课《物质在水中是怎样溶解的》 7、为了清晰地观察到物质的溶解过程，我们用一种有颜色的物质代替食盐做溶解的实验，这种物质就是（高锰酸钾）。 8、高锰酸钾颗粒是（黑色），高锰酸钾溶液是紫色。人们常用高锰酸钾来（消毒）和（防腐）。不能用手直接取高锰酸钾，需要用（小勺）来取。 9、溶解的特征：物质在水中化成了（肉眼）看不见的微粒，（均匀地）分散在水中，不能用（过滤或沉降）的方法分离出来。 第三课《液体之间的溶解现象》 10、如果某种液体能够在水中溶解，那么水也能够在这种液体中溶解，（互溶现象）。 11、能在水中溶解的（液体）有：胶水、洗发水、洗洁精、酒精、醋等。 12、不能在水中溶解的（液体）有：食用油、水银、汽油等。 13、往食用油和水的混合物中加入少量的洗涤剂（洗洁精等），搅拌后会发现部分食用油被溶解了。这就是生活中，每次洗菜盘子放了洗洁精之后容易洗的原因。 第四课《不同物质在水中的溶解能力》 14、相同条件下（同样多的水、水的温度是一样的），不同物质在水中的溶解能力是（不同的），了解某种物质在水中的溶解能力可以为生产和生活提供帮助。 15、气体在水中的溶解能力跟(压力)有关，压力越大，溶解能力就越好，溶解的就越多；压力越小，溶解能力越差，溶解的就越少。所以在密封的注射器中的雪碧，在活塞往外拉时（压力减小），可以看到气泡增多。往里推时（压力增大），又可以看到气泡减少。 16、汽水中的气体是通过（加压）或（化学方法）溶解的，所以瓶一打开，气体就冒出来，汽水中的气体是指（二氧化碳）。 17、水除了能溶解（固体）和（液体）之外，还能（少量地）溶解（氧气、二氧化碳）等气体。水中的动物和植物就是靠溶解在水中的（氧气）进行呼吸的。 18、烧开水时，加热不久后在锅底会出现许多（气泡），这说明气体的溶解度随着温度的升高而（降低）。

四年级科学上册《液体之间的溶解现象》教学设计

《液体之间的溶解现象》教学设计 任登玲 一、教材分析： 《液体之间的溶解现象》是四年级上册第三单元“溶解”的第三课，经过前两课的学习，同学已经了解了固体在水中的溶解。这一课是让学生观察几种液体能否溶解在水中。第一部分引导学生观察胶水和洗发液溶解的过程。它们在水中是漂浮还是下沉？它们在水中是怎样扩散的？同高锰酸钾在水中的扩散过程进行比较。它们溶解后胶水和洗发液可以形成稳定的水溶液。 本课选用了一些学生非常熟悉的几种液体让学生观察、比较它们在水里的溶解情况，发现有些液体可溶于水，而有些液体不溶于水。 二、教学目标： 科学概念：一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。 过程与方法：观察和描述一些液体在水中的溶解现象。 情感、态度、价值观：1、意识到溶解在生活中应用的重要性。 2、认识观察、比较的重要性。 三、教学重点：能意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性，并能在实际生活中加以运用。 四、教学难点：描述一些液体在水中的溶解现象。

五、教学准备： 容器架、盛水试管、滴管、玻璃杯、小匙、筷子、胶水、洗发液、醋、碘酒、酱油、食用油、课件、实验记录单 六、教学过程： （一）、复习导入 1.同学们，炎热的夏天你们最喜欢喝什么？（饮料）老师现在就来制作一杯饮料。老师出示果珍，把果珍放入水中，请同学们仔细观察果珍会怎样？ 提问：果珍在水里怎么了?（溶解了）回亿固体物质是怎样溶解在水中的？这些固体物质均匀地分布在水里，形成透明、稳定的溶液。 2、引出课题。那么，液体是否能像食盐和高锰酸钾那样溶解在水中呢？ 3、学生讨论回忆已有经验。（食盐、糖等） 二、观察和描述胶水和洗发液的溶解过程 提问：那么液体之间是怎样溶解的呢？ 1、出示胶水和洗发液，今天我们就来研究胶水和洗发液在水中的现象。大家猜猜看，如果把它们分别倒入水中会出现什么现象? 2、学生小组讨论，猜测结果。 3、让我们一起做个实验看看胶水和洗发液是怎么在水中溶解的吧！老师做演示实验。 （1）取一小匙胶水或洗发液倒入盛水的玻璃杯。

小学四年级科学上册《液体之间的溶解现象》名师教案及反思 教科版

液体之间的溶解现象 教材分析： 《液体之间的溶解现象》是四年级上册第三单元“溶解”的第三课，经过前两课的学习，同学已经了解了固体在水中的溶解。这一课是让学生观察几种液体能否溶解在水中。第一部分引导学生观察胶水和洗发液溶解的过程。它们在水中是漂浮还是下沉？它们在水中是怎样扩散的？同高锰酸钾在水中的扩散过程进行比较。它们溶解后胶水和洗发液可以形成稳定的水溶液。 本课选用了一些学生非常熟悉的几种液体让学生观察、比较它们在水里的溶解情况，发现有些液体可溶于水，而有些液体不溶于水。 科学概念：一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。了解液体之间的溶解或不溶解现象。 教学准备 容器架、盛水试管、滴管、玻璃杯、小匙、筷子、胶水、洗发液、醋、碘酒、酱油、食用油、课件 教学过程 一、复习导入 1. 同学们，炎热的夏天你们最喜欢喝什么？（饮料）老师现在就来制作一杯饮料。老师出示果珍，把果珍放入水中，请同学们仔细观察果珍会怎样？ 提问：果珍在水里怎么了?（溶解了）回亿固体物质是怎样溶解在水中的？这些固体物质均匀地分布在水里，形成透明、稳定的溶液。 2、引出课题。那么，液体是否能像食盐和高锰酸钾那样溶解在水中呢？ 3、学生讨论回忆已有经验。 二、观察和描述胶水和洗发液的溶解过程 提问：那么液体之间是怎样溶解的呢？ 1、出示胶水和洗发液，今天我们就来研究胶水和洗发液在水中的现象。大家猜猜看，如果把它们分别倒入水中会出现什么现象? 2、学生小组讨论，猜测结果。 3、让我们一起做个实验看看胶水和洗发液是怎么在水中溶解的吧！老师做演示实验。 （1）取一小匙胶水或洗发液倒入盛水的玻璃杯。 （2）观察是怎样进入水中的。(漂浮？下沉？) （3）观察在水中是怎么扩散的。（轻轻搅拌一下怎么样？充分搅拌后怎么样？） （4）注意从杯子的侧面观察会更清楚。 （5）做好观察记录。 4、描述实验过程 （1）我们观察到胶水的溶解过程是，一小匙胶水倒入水中，像一条透明的线缓缓地沉入杯底，并蜷缩在杯底，起先不扩散，轻轻搅拌一下，一条条透明的丝分散到水中。充分搅拌后，透明的丝不见了，均匀、稳定地分布在水中，形成透明的溶液。 （2）洗发液倒入水中，沉入水底，聚在水底，不扩散，搅拌洗发液，洗发液小 片的向水中扩散，一些浮到水面，充分搅拌，洗发液像云雾在水中翻滚，均 匀地分布在水中，慢慢地形生成稳定的溶液。 5、通过实验并和与食盐和高锰酸钾的溶解相比，胶水或洗发液的溶解有什么特点？下沉在杯底，充分搅拌，慢慢地扩散，均匀稳定地分布在水中。得出结论胶水和洗发液能溶于水。

《把液体倒进水里》案例分析

《把液体倒进水里》案例分析 青铜峡市第四小学何淑玲 一、教材内容分析： 《把液体倒进水里》是苏教版《科学》三年级下册第三单元固体和液体的第4课。这节课是物质世界板块中关于“物体的特征”这一具体内容标准建构的,在这一背景下引领学生利用多种方法认识液体的沉浮现象。本课在过程技能方面着重对学生观察能力的训练与培养,通过用语言、文字或图画来描述和记录观察结果,指导学生学会观察,学会通过现象找到结论。从情感态度价值观的渗透来看,本课通过科学探究来培养学生的协作能力和科学素养。本课在学生已知液体形态特点的基础上,通过把液体倒进水里,认识液体在水中的沉浮现象,并且通过按不同顺序倾倒液体,发现液体的沉浮与倾倒液体的顺序无关,多角度地认识液 体的性质。整个教学过程的核心为：通过把油、蜂蜜、分别倒入水中,认识液体在水中有的沉,有的浮。利用探究式学习的步骤,先提出问题,然后让学生作出猜测,最后通过实验得出:“把液体倒进水里,有沉、有浮”。用不同的实验顺序把三种液体都倒在一起。也是利用探究式学习的方法,得出:“液体的沉浮与实验顺序无关”。最后拓展部分,是对本节课教学重点的应用。设计实验,观察热水在冷水中的变化得出液体的沉浮与冷热和轻重有关。 二、学习者特征分析： 通过本单元1-2课的学习，学生已经逐步形成了对常见固体的认识，知道它们的共同特征是具有固体形状，但不会流动，还将固体放入水中进行研究，知道了固体放入始终后会出现沉浮现象和溶解等现象。在对固体有一个初步认识后，接着对液体进行研究，尽管这两类物质在外观和形态上看上去完全不同，

但通过采用一定的方法进行研究后，学生会发现把液体倒入水中，同样也会出现沉浮或溶解现象，经过学习后，他们会对这两类物质进行比较和分析，意识到同形态的物质具有一些相同特点，这也为学生今后进一步学习其他物理性质做好准备。 三、教学目标 1、意识到把液体倒进水里可以认识液体更多的性质。 2、知道液体在水中存在着沉浮现象。 3、培养认真细致做实验的习惯 4、培养学生的协作能力和科学探究精神 四、重点和难点 重点：借助水认识液体更多的性质。 难点：了解液体在水中的沉浮现象。 五、教学策略选择与设计 本节课主要的教学策略是引导学生提出问题——质疑——猜测——实验验证——得出结论为教学主线，运用“自主、合作探究”的学习方法，通过老师的操作和学生的亲自动手操作等一系列活动让学生亲自得出结论，让学生享受学习，体会科学探究带给学生的乐趣。从中获得科学知识，理解科学的真谛。让学生知道要留心观察和思考生活中的科学现象，让学生学会用科学的眼光看待生活，全面提高学生的科学素养。 六、教学环境及教学资源准备 水、蜂蜜、食用油、记录表、水槽、高脚杯、烧杯、量筒、小瓶、滴管、老师准备课件等

小学四年级科学 液体之间的溶解现象

液体之间的溶解现象 【教学目标】 科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和固体，液体和液体，液体和气体）； 情感态度价值观：在观察、交流中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较，在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。 【教学重点】根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象 【教学方法】 实验法 【教学难点】观察和感知水中溶解有空气 【教学准备】 小组观察实验用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体；雪碧（汽水）、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。 【教学课时】 一课时 【教学过程】 1、引入 ·教师准备一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。·咖啡在水里怎么啦？你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了？·我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢？

2．观察液体之间的溶解与不溶解 ·在水里滴几滴酒精，观察酒精是否在水中溶解？ ·在酒精里滴几滴水，观察水是否在酒精中溶解？ ·在水里滴几滴食用油，观察油是否在水中溶解？ ·在食用油中滴几滴水，观察水是否在油中溶解？ ·问：酒精和水相互溶解吗？食用油和水相互溶解吗？ ·运用同样的方法，观察更多的液体与液体之间的溶解解现象。 ·问：哪些液体能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？ 3．观察溶解在液体中的气体 （1）观察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳 ·打开雪碧（汽水）瓶盖，观察液体里逸出的气泡。这就是溶解在饮料中的气体。 ·用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。 ·怎样解释注射器里气体和液体的变化？ （2）观察溶解在水中的空气 ·这杯水里有空气吗？你是怎样想的？（生活经验的提取） ·用试管装1/3的清水，在酒精灯上稍微加热。观察试管壁上是否有小气泡出现。 ·怎样解释这种现象？ 4、课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解。

2019-2020学年度苏教版小学科学三年级下册4.把液体倒进水里去复习巩固第六篇

2019-2020学年度苏教版小学科学三年级下册4.把液体倒进水里去复习巩固第六 篇 第1题【单选题】 关于蜂蜜、油、水的混合物说法正确的是( )。 A、蜂蜜不溶于水 B、蜂蜜溶于水说明蜂蜜比水轻 C、搅拌后油也不溶于水 D、加入洗洁精后油就消失了 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 蜂蜜>水>油，所以往容器里按照“油—水—蜂蜜”的顺序会出现( )。 A、油被水封在了下边 B、从上到下依次是：蜂蜜—水—油 C、油上浮，蜂蜜下沉 D、蜂蜜把水和油封在了下边 【答案】： 【解析】：

第3题【单选题】 如果在水里加入洗洁精，碗上的油污很容易被洗掉，是因为( )。 A、这是人们的习惯 B、洗洁精溶于水 C、油在水里 D、洗洁精可以溶解油 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 喝刚烧开的鸡汤要防止烫嘴，这是因为( )。 A、鸡汤温度高 B、鸡汤里边有油 C、鸡汤是刚烧开的原因 D、鸡汤里的油浮在水上温度高 【答案】： 【解析】： 第5题【多选题】 下列物体浸没在水中上浮的有( )（双选）

A、 B、 C、 D、 【答案】： 【解析】：

第6题【判断题】 蜂蜜和油不相溶。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第7题【判断题】 液体也有沉浮现象。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第8题【判断题】 积木浮在水上沉于油底说明积木的密度比油大。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：

第9题【判断题】 同样是50mL体积，蜂蜜比牛奶重，牛奶比水重。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第10题【判断题】 搅拌后，蜂蜜会溶解在水中。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第11题【填空题】 把蜂蜜、水、油倒入容器中，______会下沉，______会上浮。【答案】： 【解析】：

人教版四年级科学上溶解

第二单元溶解 第一课水能溶解一些物质 科学概念： 一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。 不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。 过程与方法： 观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。 情感、态度、价值观： 体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。严格按照规范利用溶解装置进行实验。 教学重点： 描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。 教学难点： 比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。 教学准备： 分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。（沙在使用前淘干净。） 教学过程： 一、食盐在水里溶解了

1.学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。 2.学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？（注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易） 3.组织讨论：哪些现象使我们可以判断出"盐在水里容易溶解"？哪些现象能使我们判断"沙在水里不容易溶解"？（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。） 二、面粉在水中溶解了吗 1.教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？ 2.学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。 3.组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？ 4.教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？ 5.讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？ 6.教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方

《把液体倒进水里》教学设计

把液体倒进水里 【教材分析】 《把液体倒进水里》是苏教版小学科学三年级下册第四单元《固体和液体》单元的第四课。本课在学生已知液体形态特点的基础上，通过把液体倒进水里，认识液体在水中的沉浮、溶解现象，从而多侧面多角度的认识液体的性质。 一、教学目标 知识与技能 知道液体在水中也有沉浮现象。 知道有些液体可以溶解在水里，有些液体不能溶解在水里。 过程与方法 能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象； 能用文字、图画、图表描述所观察到的现象 知道混合液体在日常生活中的用途。 情感、态度与价值观 体验制作鸡尾酒的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。二、教学重难点 通过探究，知道有的液体溶于水，有的液体不溶于水。 三、教学设计思路： 本课的导入是从回顾对“固体放入水中”出现的一些现象开始的，结合学生的前概念，把它巧妙的迁移到新的问题上来，是教学中非常有效的手段。通过迁移，学生会产生“液体倒进水里会不会像固体一

样”的问题。这也正好是本节课所要研究的问题。学生的探究欲望和教学内容相交融，极大的激发了学生自主探究的热情。在探究环节，教师巧妙的在教学情境下设计了几项任务一、探究液体在水中的沉浮，二、探究液体在水中的溶解现象，三、综合探究，四种液体倒在一起的情况，这里每一个环节都采用了“作出猜测——动手实验——验证猜想——交流总结”的教学模式，让学生人人亲自经历动手做的过程，在直接经验上建立正确的科学概念；最后在扩展环节，一曲萨克斯风把学生带进了鸡尾酒的世界，让学生着实当了一回调酒师。在学生“调酒”和“评酒”“夸酒”的环节，再一次对液体在水中的沉浮、溶解以及混合的作用有了更深入的体验。 最后的总结是在激发学生，做生活的有心人，从生活中去发现更多的科学奥秘中结束的。这样的设计，更好的将课堂与课外有机结合起来，调动了学生的探究热情，激发了学生探索生活中科学现象的兴趣，体现“知识源于生活又服务于生活”的教学理念。 四、教学准备： 教师准备： 食用油、水、蜂蜜、红酒 试管、试管架、记录单、课件。 学生准备： 课前布置让学生带自己想研究的液体。 （各色饮料、果汁、彩色颜料等）

四年级科学上册《物质在水中是怎样溶解的》优质教案 教科版

《物质在水中是怎样溶解的》 一、教材简析 本课是教科版四年级上册科学第二单元“溶解”部分的第二课。在第一课《水能溶解一些物质》的基础上，安排学习本课内容。学生在生活中大多无法细密地观察到溶解的过程。因此，对于物质究竟是怎样平均地分散到水中去的缺乏感性认识。这一课选用溶解实验的典型材料——高锰酸钾，让学生通过仔细观察，描述高锰酸钾溶解于水的逐渐变化过程，想象食盐在水中溶解时可能出现的变化，形成“溶解”的描述性概念。 二、学生分析 四年级学生接触科学课已有一年，有一定的科学素养，同时对实验课兴趣非常深刻。但是在思维上，逻辑性、严谨性不强，考虑问题不深入、不够细密周密；同时实验操作能力有待提高。 三、教学目标 【科学概念】 溶解是指物质平均地、安定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。 【过程与方法】 观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。 【情感、态度、价值观】 认识到细密的观察比较的重要性。 四、教学重、难点 【教学重点】 描述食盐、高锰酸钾等物质溶解现象的主要特征。 【教学难点】

比较食盐、沙、面粉、高锰酸钾在水里的变化有哪些相同和例外之处。 五、教学准备 【准备材料】4个装水的透明玻璃杯、1根搅拌棒、高锰酸钾、一个药匙、20克食盐、20克面粉、30克细沙。高锰酸钾在水中的溶解过程记录表，面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的状态记录表。 六、教法方法 主要教学方法： 1、探究式实验教学法。其教学模式是：设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。通过实验、观察、探究得出科学结论。 2、互动式教学法。在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、抢答，在实验过程中师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。 七、教学过程 创设情境，导入新课。 1、创设情境，猜一猜：三杯例外物质与水的混合物分别是什么（出示课前准备的一杯沙和水的混合物、一杯面粉和水的混合物、一杯食盐溶液）？让学生猜测，并说出理由（是否有沉淀，能否看见颗粒……）。通过一系列的提问：“你怎么猜出是食盐的呢？它溶解了吗？它是怎样溶解的呢？”了解学生的前概念，激发学生的求知欲。 2、导入新课，板书课题。 1、讲解、观察高锰酸钾。（1）师拿出高锰酸钾问学生：这是什么？你们知道吗？ （2）介绍高锰酸钾。 这是一种化学药品，叫做高锰酸钾，人们常用它来消毒和防腐。它是紫色的，小颗粒状的。

3、液体之间的溶解现象 说课稿

3、液体之间的溶解现象说课稿 《液体之间的溶解现象》是北京教育科学出版社四年级上册第二单元的内容，本单元是在学生对溶解已有一定认识的基础上，引导学生进入到对溶解现象观察、描述的一系列活动中去。目的是将学生各自已有的认识作较为科学的梳理，通过观察、比较几种物质在水中的变化，形成关于“溶解”的描述性概念，激发学生研究更多的有关溶解问题的兴趣。我选择的是这个内容的第三课时“液体之间的溶解现象”。 一、教材分析 1．教材的地位及作用 提到溶解，学生总是先想到一些固体物质溶解在水中。而这一课，学生将制造几种液体与水的混合物，观察这几种液体能否溶解在水中。这一课选用了一些学生生活、学习中非常熟稔的液体――胶水、洗发水、醋、酒精和食用油，让学生观察、比较它们在水里的溶解情况，发现有些液体可溶于水，而有些液体不溶于水，并进一步深化溶解的概念。 2．活动目标 通过深入挖掘教材后，我设定了以下几个活动目标。 （1）知识目标：知道一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，而有些液体不溶于水。 （2）能力目标： ●能观察和描述一些液体在水中的溶解现象。 ●能和同学交流自己对于液体之间的溶解现象的不同看法。

（3）情感目标： ●认识到细致、客观地观察、比较的重要性。 ●意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。 3、教学重点 ●能意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性，并能在实际生活中加以运用。 二、说教学理念 本课教学，我从学生感兴趣的问题入手，精心设计有关液体之间的溶解现象的探究活动，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、调查研究和讨论交流来学习科学。并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。三、说教法 根据《液体之间的溶解现象》这一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法： 1、引导—探究法 “引导——探究”教学法中，学生是学习的主体，他们是学着像科学家那样自己去探索大自然秘密的探索者。 2、分组讨论法 分组讨论能培养学生的合作意识和参与意识，使他们乐于交流，并能发表自己的不同意见。 四、说学法

把液体倒进水里去课堂教案

把液体倒进水里去课堂教案 把液体倒进水里去课堂教案 【教学目标】 知识目标 1.知道液体在水中也有沉浮现象。 2.知道热水比冷水轻、热水会浮在冷水上。 3.知道液体混合前后体积和重量的变化。 能力目标 1.能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象。 2.能像科学家一样探究科学。 3.能用比较的方法认识液体混合前后，体积和重量的变化。 情感、态度、价值观目标 1.愿意合作交流。 2.体验生活中处处有科学。 【教学重难点】 重点：借助水认识液体更多的性质。 难点：了解液体在水中的沉浮现象。 【活动准备】 多媒体课件、烧杯、水槽、带盖的小瓶、天平、量筒、食用油、蜂蜜、冷水、红色的热水、酒精。 【教学过程】

一、激情导入 1．谈话：同学们，老师今天选了几种大家比较熟悉的液体，(水、蜂蜜、食用油)你们想不想知道他们分别是什么请一名善于观察的.同学上来辨别一下。请问：你是根据什么来辨别的生：(颜色、气味、粘稠度等)如果将这两种液体分别倒进水里，会发生什么现象这节课我们就《把液体倒进水里》一起来探究液体更多的性质与特点。(板书课题) 二、民主导学 （一）认识不同的液体在水中的沉浮现象。 1、猜想 如果将食用油倒进水里，猜测一下会有什么现象呢？ 师：引导学生汇报自己的预测情况。 2、实验 师：怎样才能知道我们的预测是否正确呢( 生：做实验) 我们在把液体倒进水里的时候要注意，动作要轻，要慢慢地让液体沿试管壁流进去，烧杯要略倾斜。(师边讲边演示) 要求学生用语言描述观察到的现象。（生：油浮在水上面）板书：浮 如果将蜂蜜倒进水里呢？生预测，汇报。 师：讲实验要求，生演示，下面同学观察。 3．交流

四年级科学液体之间的溶解现象

四年级科学液体之间的溶解现象 四年级科学液体之间的溶解现象 【教学目标】 科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和固体，液体和液体，液体和气体）； 情感态度价值观：在观察、交流中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较，在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。 【教学重点】根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象 【教学方法】 实验法 【教学难点】观察和感知水中溶解有空气 【教学准备】 小组观察实验用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体；雪碧（汽水）、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。 【教学课时】 一课时 【教学过程】 1、引入

教师准备一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水 中搅拌之后的现象。 咖啡在水里怎么啦？你观察到的什么现象说明咖啡 在水利溶解了？ 我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质 在水中能被溶解。那么其他的液体、气体能不能溶解在 水中呢？ 2．观察液体之间的溶解与不溶解 在水里滴几滴酒精，观察酒精是否在水中溶解？ 在酒精里滴几滴水，观察水是否在酒精中溶解？ 在水里滴几滴食用油，观察油是否在水中溶解？ 在食用油中滴几滴水，观察水是否在油中溶解？ 问：酒精和水相互溶解吗？食用油和水相互溶解吗？ 运用同样的方法，观察更多的液体与液体之间的溶 解解现象。 问：哪些液体能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？ 3．观察溶解在液体中的气体 （1）观察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳 打开雪碧（汽水）瓶盖，观察液体里逸出的气泡。这就是溶解在饮料中的气体。 用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器

4、把液体倒进水里

4、把液体倒进水里 教学目标： 过程与方法 1、能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象； 2、能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。 知识与技能 1、知道液体在水中也有沉浮现象。 2、知道有些液体可以高温导热油泵溶解在水里，有些液体不能溶解在水 里。 3、知道混合液体在日常生活中的用途。 情感、态度与价值观 体验制作鸡尾酒的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。 教学重难点 通过探究，知道有的液体溶于水，有的液体不溶于水。 最后的总结是在激发学生，做生活的有心人，从生活中去发现更多的科学奥秘中结束的。这样的设计，更好的将课堂与课外有机结合起来，调动了学生的探究热情，激发了学生探索生活齿轮油泵kcb 55中科学现象的兴趣，体现“知识源于生活又服务于生活”的教学理念。 教学准备： 教师准备： 食用油、水、蜂蜜、红酒 试管、试管架、记录纸，CAI课件。 学生准备： 课前布置让学生带自己想研究的液体。 （各色饮料、果汁、彩色颜料等） 课时安排 1课时 一、谈话导入，了解学生高压渣油泵的前概念，引入探究的主题 1、师：同学们，通过前面的学习我们了解到，把固体放进水里，会出现哪些现象？ 2、学生自由发言。

（可能谈到有的沉、有的浮，有的溶解有的不溶解，会变色等等） 3、师：在前面的探究过程中我们是把固体放进水中，发现了这么多有趣的现象。那么，如果我们把液体也倒进水里去又会怎样呢？大家想不想来研究这个问题？好，今天这节课我们就来探究这个问题。（板书课题《把液体倒进水里》） 二、探究液体在水里的沉浮 1、师：这儿有三种液体，分别是：食用油、蜂蜜和红酒，请同学们猜想一下，将它们分别倒入水中会怎样？ 2、学生自由发言，教师板书NYP高粘度泵学生的猜想。 学生的猜想可能分为：油会浮在水上，蜂蜜会沉，红酒会使水变色，有酒味油浮在水上、蜂蜜和红酒沉在水底。等等 3、师：你们猜想了这么多的可能性，我们需要怎么来验证呢？（动手实验） 4、师：老师建议同学们先不要急于动手做，先来说说做这个实验需要注意些什么？（学生交流后,出示温馨提示） 温馨提示： 1、注意每个试管上的标签，不要把液体搞混了。 2、将液体倒入另一个试管时，要沿试管壁慢慢倒入，不要倒在外面。 5、学生分组做实验，验证猜想。 6、汇报实验现象。w W w .x K b 1.c o M 组一：（展示本组记录）你们组YHB润滑油泵猜想的什么？ 实验现象呢？和之前的猜想有什么不同？ 实验中有什么收获？ 组二：（展示本组记录） 师：第二个发言的组，要增加难度了。请在说出猜想和结论时，用你的语言给我们再现一下液体倒进水的过程，好吗？ 实验中有什么收获？ 7、教师相机小结。 三、探究液体在水里的溶解 1、通过前面的试验，我们得出：红酒能溶解在水里，油和蜂蜜不能溶解在水里。油和蜂蜜真的不能溶解在水里YHB卧式齿轮润滑油泵吗？能还是不能？想想看有什么简单可行的办法吗？ 2、学生发言。（说出方法和猜想）

四年级科学复习(二)溶解

《水能溶解一些物质》 （一）判断 1、在过滤时，漏斗中液体的液面要低于滤纸的边缘。（） 2、盐、砂糖、沙子都能溶解于水。（） 3、可以通过过滤的方法重新获得溶解在水中的食盐。（） 4、任何物质都能在水中溶解。（） （二）选择 1、我观察到（）的现象，说明食盐在水中溶解了。 A.食盐沉到了杯子底部 B.杯子里的水面升高了 C.在水中看不到食盐 D.在滤纸上留下了食盐 2、我观察到（）的现象，说明沙在水中没有溶解。 A.沙沉在了杯子底部 B.在滤纸上没有看到沙 C.杯子里的水升高了 D.杯子里的水变浑浊了 3、我观察到（）的现象，说明面粉在水中没有溶解。 A.水变白了 B.面粉没有沉到杯子底部 C.面粉看不见了 D.在滤纸上留下了面粉 4、在过滤面粉与水的混合液体过程中，（）的方法是错误的。 A.为了过滤更多的液体，漏斗里的液体要超过滤纸的边缘 B.再往漏斗里倒液体的时候，我们应该用玻璃棒引流 C. 在过滤过程中，漏斗下端的管口要尽量靠近烧杯的内壁 5、下列哪一种物体可能不会溶解于水（）。 A.巧克力 B.奶糖 C.薯片 6、食盐溶液含有下列哪种物质时，能用过滤的方法将其过滤出来（）。 A、蔗糖 B、味精 C、泥沙 7、将蔗糖放入水中，能观察到的现象不正确的是（）。 A.蔗糖逐渐减少 B.蔗糖颗粒逐渐减小 C.蔗糖立即消失 8、将食盐、沙、面粉三种物质分别放入水中，用筷子搅拌后形成的分散颗粒最小的是（） A、沙 B、盐 C、面粉 （三）填空题 1、将蔗糖放到水里，我们会看到（），用嘴尝一尝，会感到水有了（）味。 2、将沙、食盐、面粉分别放入水中搅拌，（）静止后会出现沉淀。 （四）图形题 1、下图是一个（）的实验装置，你认识图中的实验仪器吗？请在相应的横线上写上该仪器的名称。 a、（） b、（）C、（）d、（）e、（） 2、这个实验装置中你发现有错误吗？请你用笔圈出来。