iData_泰国华文教育若干问题管窥_尉万传

2007年3月第5卷第2期

云南师范大学学报

(对外汉语教学与研究版)

M a r.,2007

V o l.5N o.2泰国华文教育若干问题管窥＊

尉万传

(浙江大学语言与认知研究中心,浙江杭州310027)

[摘　要]　通过对泰国华文教育现状的考察,我们发现泰国华文教育目前发展势头良好,职业目的是华文学习者的首要学习动机,华文教育已初步成幼、小、中、大的阶梯系统。华文师资良莠不齐,华文教材复杂多样,但缺乏高质量的本地化、系列化教材,且价格不菲,发行渠道不畅。华文教育缺乏统一的规划指导,造成教学效率不高,教学资源浪费严重,中国内地高校缺少与相应泰国高校的沟通和交流,对其华文教育的支持亟待加强,泰国本地学生对到中国学习的相关情况也缺乏足够的了解。

[关键词]　泰国;华文教育;问题

中图分类号:H195 文献标识码:　A 文章编号:　1672-1306(2007)02-0080-03

泰国华文教育蓬勃发展,势头强劲。不但首都的名校朱拉隆功大学、法政大学等设有中文系,一些一般的综合性院校和地方院校,近年来也都陆续开设了中文系或中文专业,而且学生人数年年增多。以笔者所任教的拉扎蒙空大学为例,中文专业的学生人数现在已经超过了英文和日文专业的总和。华文中学、华文小学、华文幼儿园的数量近年来更是增长迅速,此外还有各种华文补习学校,以及晚上或者周末的华文补习班。泰国华文教育发展最快的形式要属语言中心、私立语言学校。从本质上讲,此类学校已非传统公益事业型的教育单位,而变为满足民众学习需要的一种文化产业单位。据不完全统计,这类学校现在仅曼谷就有40、50所。除了有些学校有单独的校址外,许多这类学校设于大商场或购物中心之内,这也是它的一大特色。近几年内办起来的这类学校还有泰国某个大学或组织与中国某个大学合办的,大多由泰方派人任校长,中国相关学校派来中方副校长和一些授课教师。如:曼谷泰中语言文化学院是泰中文化经济协会和北京师范大学2003年9月合办的;2002年4月,北京语言大学与泰国的易三仓商学院合作开办了北京语言大学曼谷学院。这些学校目前在泰国的规模正在不断扩大,档次逐步提升,据北语曼谷学院中方校长高彦德教授介绍,为适应华文教育形势发展的需要,北京语言大学曼谷学院现正在将原来单一的非学历教育扩展到学士、硕士的学历教育,招生人数也在逐年增加。此外,各大、中、小学或者其他某些文化单位也在业余开办一些级别不等的汉语补习班,为在校生和社会人士补习汉语。还有一些泰国人士为了本人事业发展的需要或者希望孩子学会汉语今后能有个更好的前程,出酬金请人到家中教授汉语,这种情况在泰国也很普遍。

华文教育在泰国的发展,是与中国近年来的经济快速发展,中国在亚洲及世界的影响日益扩大密切相关的。学习者普遍认为,在泰国中文和英文已经变得同等重要,那些计划到中国工作的人甚至认为中文的重要性超过英文,他们认为学好中文自己就可以在社会上处于更加有利的竞争地位。在查卡拉瓦路笔者遇到的一位中药店老板、一位玩具店老板,尽管都已经年逾不惑,但由于工作中的迫切需要,最近都开始了中文学习,态度勤勤恳恳、兢兢业业。大学在校生和其他成年人的华文学习动机也都非常实际,他们看好中国的经济发展形势,越来越意识到学习华文的重要性,把学好中文和自己将来的就业联系起来,学习中文的热情更是高涨。他们中大多数人有的是打算到中国去工作,有的是计划做与有中国有关的

＊收稿日期:2006-08-29

基金项目:广东省普通高校人文社会科学研究重点项目(05Z D740001)。

作者简介:尉万传(1969-),男,山东茌平人,浙江大学博士生,主要研究方向为语言与认知、对外汉语教学与华文教育。

工作,还有的是在校已经在做这方面的工作。中小学以及幼儿园的青少年本身还没有这样强烈的职业动机,但他们被送到华文学校,也是其家长出于孩子将来事业和前途的考虑。华侨华人对祖国语言文化的认同和文化依附也是一个不容忽视的因素,这可以从华文学习者的构成看出来:在同一个学校和班级的学习者中,华裔比非华裔多得多(当然这与华侨华人在泰国社会的所占比例较大有一定的关系)。

同时,我们注意到:尽管华文教育在泰国已经形成了幼、小、中、大这样一种华文教育阶梯,但这个阶梯系统很不完善,缺乏必要的连贯性和系统性。就学习者而言,有的可能仅上了华文幼儿园,或者仅上了华文小学、华文中学,还有的只是到大学才开始华文学习,但很少自始至终一贯坚持下来的,这也是为什么各大学的中文系课程设置大都是一年级从A B C开始的原因。由此也就产生了这样一个问题:大学一年级中文系学生的中文水平相差较大,有的具有较好的中小学学习基础,有的却从来未接触过中文,这就给教材选用、教学进程安排在不同程度上都造成很大的困难。而且由于这种巨大差异的存在,教师即使想因材施教,也异常困难,因为不同学生的学习基础个体差异太大,以至于教师很难仅仅通过教学方法等方面的调整,在较短时间内平衡这种差别。笔者所任教的大学也存在着这样的问题,有的学生由于在小学、中学(甚至还在家里)都受到了比较系统的华文教育,而有些学生则是从A B C学起,差距之大,远非一时之功所能弥补。其实,这种情况对整个大学四年的教学影响都是存在的,并且已经在相当程度上制约了华文教学效率的提高,而目前由于学习人数和师资人数所限,实行按汉语水平分班教学的可行性还不大,因此这种情况的存在还可能是长期的。

虽然泰国华文教育呈蓬勃发展之势,但当地的华文师资缺乏且良莠不齐,不能令人乐观。在目前从事华文教育的师资队伍中,主要有这样几类人员:1.中国内地、台湾具有较高学历和较高教学资历的教师。这部分人一般或具有硕士、博士学位,或有教授、副教授职称,在汉语研究和对外汉语教学方面有较为丰富的教学经验或独到的见解,这部分人主要集中于泰国的著名高校,如朱拉隆功大学、曼谷大学、爱本大学中。因为这些大学资金雄厚,提供的待遇较高,同时对汉语教师的资历要求比较严格,而且中文教育开办较早,对外联系渠道较多,易获得较高水平的师资,但是这些精英人数相对较少;2.移居或暂居泰国的华侨、华人。这部分人有的学历较高,而且其中一部分具有教育教学工作的经历;而大多则学历较低,也没有什么在国内从事汉语教育的经验。这些人从泰国的一般大学到中小学、补习学校或家教都有分布,他们的教学水平和教学方法也存在着很大的差别。笔者所执教大学的同行中有两位:一位是广东台山人,曾在国内小学任民办教师,但无什么学历,所以攀谈中不时夹杂方言土语,甚至一些错别字(如把“打劫”说成“打却”)。另一位是北京人,在京某部退休,在国内从未有过教学经历,普通话不错,但教学方法陈旧古板,不受学生的欢迎。笔者还遇到一些留学泰国攻读硕士学位或学士学位的中国大学生,业余在华文中学或华文小学从事华文教学工作,他们的课时数并不少,有的甚至多于专职的老师,他们有知识年龄等方面的优势,但缺乏必要的经验;3.老一代泰国华人华侨(及少数当地年轻人)。他们看到了目前令人鼓舞的华文教育形势,积极投身于华文教育的行列,其中有的过去曾有过做华文教师或其他科目教师的经历,有的只是近来才进入华文教育这个行业,他们的优势在于熟悉泰语和泰文化,便于与学生沟通,劣势在于汉语水平大多不高,有的甚至受汉语方言(大多为潮州话)或泰国语影响严重,而且不具备和教学相关的专业知识,更兼他们多在小学、中学进行教学,其对华文教育产生的影响不容低估。从长远的观点看,如何对这些师资进行培训和规范,充分发挥他们在华文教育中的作用值得我们深入探讨。可喜的是,这些教师中的部分人近年来自觉地到中国或者泰国当地接受汉语师资的培训,这对于提高他们中文从教素质是大有裨益的,只是长久以来形成的方言语音等问题依然很难解决。曼谷华侨医院邻近的华文教育师范学院每年都有教以千计的人来此接受培训,职业、年龄、知识水平各个不等,但其接受培训时态度之认真严谨确实令人敬佩;4.新生代泰国华文师资。中国留泰学生和在泰国学习中文专业的一部分毕业生,成为泰国华文教育的一股新生力量,尽管华文师资的待遇还不够理想,他们也没有什么华文教学经验,其执教水平还不够高,但他们富有朝气和活力,更兼华语和泰语两方面的优势,比较容易得到当地学生的欢迎。

华文教材也存在问题。应该说,目前在国内市场上见到的对外汉语教材在泰国曼谷大都可以买到。除此之外,还有极少量泰国人、中国港台人编著的教材,教材的数量种类可谓复杂多样,琳琅

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　第2期 尉万传:泰国华文教育若干问题管窥

满目。但是据本人的教学实践和对其他一些华文

教师的调查情况看,能够适合泰国本地情况,满足各层次需要的质量较高的教材却很匮乏,而且现有各种教材价格不菲,发行渠道不畅。对外汉语教材从内容到体例大多是用于中国国内的来华留学生的,而其内容也多以外国留学生在中国学习为背景,描述北京、上海、广州等地的风土人情,这些对身在泰国,从未到过中国的学生来说,理解起来困难极大(如北语版系列教材的中级阅读中介绍北京颐和园、胡同的文章)。而能结合泰国当地情况,反映泰国文化或中泰对比的教材则几乎没有。同样的教材,价格却是中国国内价格的一倍或更高,导致很多学校教材使用上的不规范。出于经济考虑,学校图书馆往往采购为数不多的几套教材,供教师选用,然后让学生拿去复印,有的甚至是学一课复印一课,或者是选择部分复印。这就不仅打破了原有教材的内容体系,而且因为版权、知识产权等问题并不容易解决,很可能使华文教材在泰国市场更加萎缩。由于选择范围有限,再加上教材、教师的连续性较差,导致教学上的间断、脱节,给学生的学习和教师的教学增加了极大的困难。另外,国内教材尽管繁多,但缺乏统一规划和系统性,横向上往往是孤立的阅读、听力、口语、汉字等,没有完全根据汉字、词汇和语法大纲形成一个有机联系的系列;纵向上又往往是初级、中级、高级各自为政,有的只有初级的而无中、高级的,有的有高级而无初、中级的,缺乏必要的连续性。笔者曾就华文教材在120名泰国大学生和30位教师中作了调查,结果显示:85%以上的学生和90%以上的教师对教材不满意。泰国华文教材的本土化、系列化、科学化的工作任重而道远。目前,泰国华文教育仍缺乏统一的规划与指导,无论是泰国教育部,还是民间教育团体,对华文教育都还没有形成一个统一的规划和运作机制,师资、教材、学制等方面还是各自为政、百家争鸣的局面。

另外,中国内地高校缺少与泰国高校的交流与沟通,对其华文教育的相应支持远远不够,即便是有对外汉语教学专业的学校,也存在着这样一种局面:一方面国内对外汉语专业学生毕业后无法从事本专业的工作,有的甚至是就业异常困难,甚至很多对外汉语专业的硕士毕业生也无法找到对口部门就业;另一方面,国内尽管也了解国外对华文师资的大量需求,却没有办法通过合适的渠道把学生派出去,以至于目前对外汉语教学(和华文教育)专业毕业的本科生甚至研究生的就业处境非常尴尬。当然,国际汉语教师中国志愿者计划的实施和孔子学院的建立为这一问题的解决带来了希望。此外,泰国本地学生对于如何到中国留学也缺乏足够的了解,中文系的学生大多热切希望到中国学习深造,但对于怎样到中国学习,到中国学习要具备哪些条件等等都知之甚少,十分困惑。大多数学生只是知道“北京语言大学”、“暨南大学”等开展对外汉语教学或华文教育历史较长学校的情况,以至于很多有条件到中国留学的学生也只能是足不出户,在中文教学条件并不理想的国内学校学习。这与日本相关大学和教育部门在泰国吸引当地学生到日本留学的强大宣传攻势(如在泰国大学内的日本活动周,日本留学系列海报,留日咨询等等)形成鲜明的反差,值得我们国内的大学进一步思考,以便采取更加积极有效的措施扩大对外交流和合作,促进华文教育事业的全面健康发展。

O nt h e P r e s e n t C h i n e s e T e a c h i n g i nT h a i l a n d

Y UWa n -c h u a n

(R e s e a r c h C e n t e r o f L a n g u a g e a n dC o g n i t i o n ,Z h e j i a n g U n i v e r s i t y ,H a n g z h o u 310027,C h i n a )

A b s t r a c t :　O u r i n v e s t i g a t i o n o f t h e C h i n e s e t e a c h i n g i n T h a i l a n d h a s p r o v e d t h a t i t e n j o y s a g o o d d e v e l o p m e n t

n o w .T h e i r s t r o n g e s t m o t i v e i n l e a r n i n g C h i n e s e i s v o c a t i o n -o r i e n t e d .A n e d u c a t i o n a l s y s t e mo f C h i n e s e e d u -c a t i o n f r o mk i n d e r g a r t e n t o c o l l e g e h a s c o m e i n t o b e i n g .H o w e v e r ,t h e r e s t i l l e x i s t s o m e w e a k n e s s e s l i k e t h e l a c k o f e n o u g h g o o d T C F Lt e a c h e r s a n dt e x t b o o k s ,p o o r g u i d a n c e a n d i n e f f i c i e n c y ,p o o r c o m m u n i c a t i o n a n d c o o p e r a t i o n b e t w e e n C h i n e s e c o l l e g e s a n d T h a i c o l l e g e s a n d p o o r i n f o r m a t i o n a b o u t t h e C h i n e s e c o l l e g e s .K e y Wo r d s :　T h a i l a n d ;C h i n e s e t e a c h i n g ;p r o b l e m

[责任编辑:杨　恬]

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82·云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版) 第5卷

趣解单片机堆栈概念

关于单片机堆栈概念的一个有趣的解释 因为单片机有CPU、存储器、IO等等，使他（人性化一点以配合下文）看起来就像一个比较小的计算机，所以，在理解单片机的时候如果能把你之前有的那些也许仅仅是直觉上的对计算机的理解融入进来的话，可能会对你学习单片机的概念有极大的帮助，至少对于我是这样的。 我想在关于单片机的众多让你头晕脑胀、摸不着头脑甚至想撞墙的概念里面，“堆栈”可能是其中最可恶的一个，因为即使单单是从汉语的角度来理解这个词就已经让你很晕了，其实我最初也想不通这是哪位大侠的创意，不过不用担心，这里我们完全不去讨论关于这个词的问题（这个词用得其实很好“堆”和“栈”都有他们各自的意思，准确的概括了这个区域的功能，有兴趣可以Baidu一下），这里我会打一个比较有趣的比方，以此来绕过那些令你想撞墙的概念，并使你在直觉上对“堆栈”这个概念有一个深刻的理解。 你基本上应该清楚，单片机里面是有存储区和CPU的，如果你不清楚，那么我刚刚告诉你了，请记住。现在，请你把单片中的CPU想成一个人（你完全可以把他想成是你宿舍的那个天天和你吵嘴的同学，一会你就会发现这会非常有趣），在这里就叫他C哥吧，不过这个人不同于常人，有一些特点，一会我们会慢慢说清楚，现在要告诉你的关于这个人的第一个特点

是：他的记忆能力很差。下面，请你把存储区想象成一个一个排好的小盒子，这些盒子的作用大致可以分成两类：1、保存 写有你命令的纸条，比如你在某个盒子里面的纸条上写着：去洗我的袜子！；2、保存你的一些东西，比如你那双正在污染宿舍空气的臭袜子。因为C哥是一个记忆力不怎么好的人，所以，这些盒子都有自己的编号，以方便他查找。 那么，现在，我们可以来说明一下单片机是如何工作的了。首先，你要把所有的命令还有需要处理的东西放进那些小盒子，比如刚才提到的你那双待洗的袜子还有那张纸条，这时你应该发现C哥另一个特点：笨——他只会做你明确告诉他的事情，也就是说，如果你没有在纸条上写“去洗我的袜子！”，那么C 哥极有可能会无动于衷地看着你的袜子直到他被熏晕倒，当然，更可能的情况是他根本找不到你的袜子…好了，当你把要做的事情和该怎么做写到盒子里之后，下面的任务就交给C哥了。C哥做事真的很讲原则，他会按照你给定的顺序或者——如果你没有给定的话，根据盒子上面的编号按照从小到大的顺序——一个一个地打开盒子，读取里面的命令、处理相应的事件，直到所有的事情都执行完毕，他就会休息。请你牢记这个简单而有趣的过程，因为其实单片机就是这样工作的，当然，这里忽略了许多细节，但是这对你从直觉上理解单片机的概念以及足够了。 下面，就要开始说明堆栈这个概念了，思来想去，还是觉

世界华文教育发展趋势及影响研究

【华文教育研究】 世界华文教育发展趋势及影响研究3 张向前,　朱琦环,　吕少蓬 (华侨大学人力资源管理系,福建泉州362011) [关键词]　华文教育;内涵;功能;历程;措施;趋势 [摘　要]　华文教育历史悠久,华文教育的内涵可分为狭义和广义两种,华文教育具有文化、经济、科技、政治等功能,华侨教育的发展历程可分为萌芽期、起步期、发展期、低潮期、复苏期5个阶段。华文教育的发展受内外原因制约,发展华文教育必须通过大力兴办华文学校、借用华文媒介、扩大华文教育研究等全方位推进,未来华文教育一定会发展得更好。 中图分类号:　G749 文献标识码:　A 文章编号:　1672-1306(2005)04-0001-08 华人移居海外已有1000多年的历史。目前,约有3千万华侨华人分布在全世界100多个国家和地区,有华侨华人居住的地方,就有不同形式的华文教育活动。华文教育在国外发展成规模,是在辛亥革命以后,由于全球政治经济不断变化,华文教育的发展道路也因此从不是一帆风顺的。改革开放后,中国国际地位日益提高,华文在国际交往中的地位越显重要,华文教育才真正开始被世界各国广泛重视,尤其在东南亚各国,华文教育也重新受到重视,“汉语热”迅速在全世界范围内掀起。华文教育功能也因此从单一走向多元,即华文教育除为华侨华人传承本民族的语言文字和传统文化之外,还肩负着培养适应时代要求、服务当地社会的通用型人才等等。中华文化及其相关内涵的独特魅力,通过华文教育的实施,获得包括华侨华人以及越来越多外国人的理解、接受及应用,在异域大放光彩,为所在国政治经济社会的发展作出了积极贡献。当前,一个有利于华文教育发展的大环境已初步形成,世界各国的华文教育,正以前所未有的速度向前发展,因此有必要对此课题进行深入探讨。 一、华文教育的内涵 对华文教育的内涵,不同学者观点不一。有学者将华文教育分为华侨教育、华文教育、对外汉语教育等。其中华侨教育是指华侨为其子女学习中国语文和文化科学知识在侨居地所办的教育,华侨教育是在海外华侨社会形成之后而产生的。华文教育是指华人在入籍国对华人华侨子女施以中华民族语言文化的教育。华文教育是对华侨华人及其子女的教育,从广义上讲,又包括向外国人传授汉语、中国文化知识的教育,它离不开教育思想、伦理观念、华侨经济、华人社会组织以及所在国的教育方针政策。[1]对外汉语教育主要的任务是培养外国汉语人才。有学者认为:华文教育是指“对海外华侨、华人子女在居住地实施的中华民族通用的现代汉语语言文化教育”。[2][p.39-42]华文教育和教学的主要任务是培养具有中华文化特质,能适应当地情况的华侨华人年青一代,使之能在当地更好地生存和发展。对华侨华人来说,华语教育是必要的,但不是最主要的,更重要的是文化教育,中华文化的教育。[2][p.39-42]还有学者认为,华文教育有三种:国内华文教育是为海外华侨华人子女到国内升学而办;国外华文教育是由海外华侨华人在当地举办的;还有国内对外华文教育,像不少高校海外教育学院推行的华文远程教学、[3][p.13-15]对外汉语教育等。华文教育是以海外华侨华人或长期居住国外的中国人为主要对象而进行的中华民族语言(主要是汉语言)和中华优 　 2005年7月 第3卷第4期 云南师范大学学报 Journal of Yunnan Normal University J ul.,2005 Vol.3No.4 　3收稿日期:2005-03-02 作者简介:张向前(1976-),男,福建仙游人,华侨大学教授,中国管理科学研究院研究员,博士,研究方向为华文教育与人力资源研究。 基金项目:国务院侨办华文教育课题(GQB2004032);福建省教育科学基金课题(03S J Y03)。

单片机概论

第1章单片机概论 1.1 单片机的特点及发展概况 单片机是一个单芯片形态、面向控制对象的嵌入式应用计算机系统。它的出现及发展使计算机技术从通用型数值计算领域进入到智能化的控制领域。从此，计算机技术在两个重要领域——通用计算机领域和嵌入式计算机领域都得到了极其重要的发展,并正在深深地改变着我们的社会。 1.1.1 单片机——微控制器嵌入式应用的概念 1．单片机概述 所谓单片机，即把组成微型计算机的各个功能部件，如中央处理器CPU、随机存储器RAM、只读存储器ROM、输入/输出接口电路、定时器/计数器以及串行通信接口等集成在一块芯片中，构成一个完整的微型计算机。因此单片机早期的含义为单片微型计算机（single chip microcomputer），直接译为单片机，并一直沿用至今。 由于单片机面对的是测控对象，突出的是控制功能，所以它从功能和形态上来说都是应控制领域应用的要求而诞生的。随着单片机技术的发展，它在芯片内集成了许多面对测控对象的接口电路，如ADC、DAC、高速I/O口、PWM、WDT等。这些对外电路及外设接口已经突破了微型计算机（microcomputer）传统的体系结构，所以更为确切反映单片机本质的名称应是微控制器。 单片机是单芯片形态作为嵌入式应用的计算机，它有惟一的、专门为嵌入式应用而设计的体系结构和指令系统，加上它的芯片级体积的优点和在现场环境下可高速可靠地运行的特点，因此单片机又称之为嵌入式微控制器（embedded micro controller）。但是，在国内单片机的叫法仍然有着普遍的意义。我们已经把单片机理解为一个单芯片形态的微控制器，它是一个典型的嵌入式应用计算机系统。目前按单片机内部数据通道的宽度，把它们分为4位、8位、16位及32位单片机。 2．单片机和微处理器 随着大规模与超大规模集成电路技术的快速发展，微计算机技术形成了两大分支：微处理器（micro processor unit，MPU）和单片机（micro controller unit，MCU）。 微处理器MPU是微型计算机的核心部件，它的性能决定了微型计算机的性能。通用

单片机复习-单片机的基本概念

一、单片机的基本概念 1.51单片机的组成：P3 CPU、随机存取存储器RAM、只读存储器ROM、基本输入/输出接口电路（并行I/O口）、定时器/计数器，全双工串行口，中断系统，时钟电路。 2. 51单片机是几位机它识别的是几进制数据P34 中央处理器（CPU）是整个单片机的核心部件，是8位数据宽度的处理器，能处理8位二进制数据或代码。 3. 51单片机的引脚及定义。P42-43 主电源引脚2根：VCC（Pin40）：电源输入，接直流5V电源； GND（Pin40）：电源地。 外接晶振引脚2根：XTAL1:片内振荡电路输入端； XTAL2:片内振荡电路输出端。 控制引脚4根：RST：复位引脚，引脚上出现2个机器周期的高电平将使单片机复位； RSEN:外部存储器读选通信号。 ALE/PROG：地址锁存允许信号。 EA/VPP : 程序存储器的内外部选通脚。 可编程输入/输出引脚32根： P0口：P0口为双向8位三态I/O口，名称为~,每个口可独立控制，无上拉电阻，为高阻状态，不能正常输出高/低电平，使用时务必外加上拉电阻，一般接入10KΩP1口：准双向8位I/O口，内部带上拉电阻，这种就扣输出没高阻态，输入不能锁存P2口：准双向8位I/O口，内部带上拉电阻 P3口：准双向8位I/O口，内部带上拉电阻。第一功能使用时当作普通I/O口与P1 口相似，第二功能时，各引脚定义如下： ①RXD 串行输入口 ②TXD 串行输出口 ③INTO外部中断0输入 INT外部中断1输入 ④1 ⑤T0 定时器0外部输入 ⑥T1 定时器1外部输入 ⑦WR外部数据存储器写选同 ⑧RD外部数据存储器读选同 4. 51单片机内部RAM和ROM的作用。P35 数据存储器RAM：MCS-51单片机内部共有256个8位数据存储单元，高128个单元被专用寄存器占用，低128个单元供用户使用，用于存放可读/写的数据、运算的中间结果或用户定义的字形表等，通常所说的内部数据存储器就是指低128个单元。 程序存储器RAM：MCS-51单片机内部共有4KB（52有8KB）8位ROM，用于存放用户

泰国中小学学生汉语学习现状调查

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/704018074.html, 泰国中小学学生汉语学习现状调查 作者：马丽亚 来源：《大东方》2016年第01期 摘要：泰国的汉语教学对象现在已经普及至普通民众，泰国华文教育的进一步扩大，更 使其汉语教学与推广工作发展迅猛、成果丰硕，成为全球汉语国际推广的优秀代表，现在已有2000多所中小学开设了汉语课堂。但这些中小学开设汉语课程的效果却不够理想，种种问题 也反映出泰国中小学学生学习汉语所存在的问题。本文对部分泰国公立中小学的学生学习汉语的情况作了调查，希望能对泰国中小学的汉语教学情况进行一些分析。 关键词：泰国；中小学；学生；汉语；学习；调查 经过300多年华文教育的发展，今天泰国的汉语教学与推广呈现出前所未有的繁荣景象。但是总体来说，汉语教学的效果却不够理想。如：华文小学的学生在校读了整整六年的汉语，每学期每周的汉语课达6至8小时，但是绝大部分学生毕业时汉语水平仍停留在初级阶段。而非华文小学或中学的学校汉语教学一般采取的是选修制，一周课时只在2至4小时，相当一部分学生在学习了三年或四年后，仍然只能用最简单的汉语打招呼说“你好”和“谢谢”。以上种种都可以看出，泰国汉语教学与推广的不足之处仍然十分明显。 一、调查的基本情况 （1）调查目的。从了解泰国中小学学生汉语学习的情况来看泰国汉语推广的现状。 （2）调查对象。泰国中北部4所中小学学习汉语的学生。 （3）调查人数。发放调查问卷200份，收回有效问卷173份。 （4）调查方法。现场发放问卷，现场回收。另外，笔者于部分学生和老师进行了座谈。调查问卷全部使用汉语，我们不排除有少量答案会受到语言使用能力影响而不是被调查者的真实答案。但是，每个学校的学生都是集体在本校汉语教师的帮助下完成的调查问卷，我们认为调查表所得出的数据是基本可信的。 （5）调查内容。调查内容涉及5个方面的18个问题：第一，学习者个人的基本情况；第二，学生所在学校的汉语教学情况；第三，学生汉语学习的情况；第四，学生对孔子学院的了解情况；第五，学习者对HSK的了解情况。 二、调查结果 （1）学生个人基本情况的分析。94%的学生为非华裔，我们认为泰中的汉语推广发展较好是因为泰中华裔人群较多，选择学习汉语的学生多为华裔家庭背景，但调查数据显示，受调

泰国中小学华文教育的现状_问题及对策

[收稿日期]2008-01-18[作者简介]王宇轩,男,暨南大学华文学院语言学及应用语言学专业2006级硕士研究生 ,研究方向为华文教育及汉语国际推广。①　由于地缘、华人比例较高及华校众多等因素,“汉语教学”在泰国并非是单纯的汉语语言教学。对此,本文一般统称为“华文教育”,需要特别强调的地方则称为“汉语教学”。 本文作者2007年5月至今被国家汉办、暨南大学选派至泰国清迈府任汉语志愿者教师,在泰国教育部基础教育委员会、清迈府教育厅、泰北华文教育发展中心及部分在泰汉语教师的配合支持下,通过调查、采访得到一些相关数据;本文在发表过程中承蒙匿名审稿人提出宝贵修改意见,使作者受益匪浅,谨在此一并致以诚挚的谢意。 泰国中小学华文教育的现状、问题及对策 ① 王宇轩 (暨南大学华文学院,广东,广州510610) [关键词]泰国;中小学华文教育;现状;问题;对策[摘　要]本文描述了当前泰国中小学华文教育的现状,指出泰国中小学华文教育在飞速发 展的同时,还存在着一些制约因素。笔者根据在泰国的亲身教学体验及相关调查,初步提出了一些对策,希望能对泰国中小学华文教学事业的发展起到一定的作用。 [中图分类号]G749 [文献标识码]A [文章编号]1671-5306(2008)04-0009-08 The St a tus Quo,Proble m s and The i r Soluti on s of Ch i n ese Teach i n g i n Pr i m ary Schools and H i gh Schools of Tha il and WANG Yu 2xuan (College of Chinese L anguage and Culture of J inan U niversity,Guangzhou,Guangdong 510610,China ) Key words:Thailand;Chinese teaching;status quo;p r oble m s;s oluti ons Abstract:Chinese teaching in the p ri m ary schools and high schools of Thailand has p r oved t o be highly devel oped now .However,there still exist s ome weaknesses that are potentially restricting the devel opment of Chinese teaching .Based on the author πs own experience of teaching Chinese in Thailand,this paper discusses the current situati on and existing p r oble m s in the p ri m ary schools and high schools of Thailand and tries t o offer possible s oluti ons . 11引言 截至2008年10月,中国国家汉办已启动建设292所孔子学院,遍布世界78个国家和地区,全世界汉语学习者超过3000万。汉语正飞速地向全球传播,泰国就是很好的例证。 对于泰国的华文教育,现有研究并不完善。据所查文献,张启(1995)[1]描述了泰国华

51单片机基础知识试题题库(含答案)

第二章习题参考答案 一、填空题： 1、当MCS-51引脚ALE有效时，表示从P0口稳定地送出了低8位地址。 2、MCS-51的堆栈是软件填写堆栈指针临时在片内数据存储器内开辟的区域。 3、当使用8751且EA=1，程序存储器地址小于1000H 时，访问的是片内ROM。 4、MCS-51系统中，当PSEN信号有效时，表示CPU要从外部程序存储器读取信息。 5、MCS-51有4组工作寄存器，它们的地址范围是 00H~1FH 。 6、MCS-51片内20H~2FH范围内的数据存储器，既可以字节寻址又可以位寻址。 7、PSW中RS1 RS0=10时，R2的地址为 12H 。 8、PSW中RS1 RS0=11时，R2的地址为 1AH 。 9、单片机系统复位后，（PSW）=00H，因此片内RAM寄存区的当前寄存器是第 0 组，8个寄存器的单元地址为 00H ~ 07H 。 10、PC复位后为 0000H 。 11、一个机器周期= 12 个振荡周期= 6 个时钟周期。 12、PC的内容为将要执行的的指令地址。 13、在MCS－51单片机中，如果采用6MHz晶振，1个机器周期为 2us 。 14、内部RAM中，位地址为30H的位，该位所在字节的字节地址为 26H 。 15、若A中的内容为63H，那么，P标志位的值为 0 。 16、8051单片机复位后，R4所对应的存储单元的地址为 04H ，因上电时PSW= 00H 。这时当前的工作寄存器区是第 0 工作寄存器区。 17、使用8031芯片时，需将/EA引脚接低电平，因为其片内无程序存储器。 18、片内RAM低128个单元划分为哪3个主要部分：工作寄存器区、位寻址区 和用户RAM区。 19、通过堆栈操作实现子程序调用，首先就要把 PC 的内容入栈，以进行断点保护。调用返回时，再进行出栈保护，把保护的断点送回到 PC 。 20、MCS－51单片机程序存储器的寻址范围是由程序计数器PC的位数所决定的，因为MCS －51的PC是16位的，因此其寻址的范围为 64 KB。 21、MCS-51单片机片内RAM的寄存器共有 32 个单元，分为 4 组寄存器，每组 8 个单元，以R0~R7作为寄存器名称。 22、但单片机的型号为8031/8032时，其芯片引线EA一定要接低电平。 二、选择题： 1、当MCS-51复位时，下面说法正确的是（ A ）。 A、 PC=0000H B、 SP=00H C、 SBUF=00H D、 P0=00H 2、PSW=18H时，则当前工作寄存器是（ D ）。 A、 0组 B、 1组 C、 2组 D、 3组 3、MCS-51上电复位后，SP的内容应是（ B ）。 A、 00H B、 07H C、 60H D、 70H 4、当ALE信号有效时，表示（ B ）。 A、从ROM中读取数据 B、从P0口可靠地送出低8位地址 C、从P0口送出数据 D、从RAM中读取数据 ５、MCS—51单片机的CPU主要的组成部分为（ A ）。 A、运算器、控制器 B、加法器、寄存器 C、运算器、加法器 D、运算器、译码器

东南亚华文教育发展现状及趋势研究_廖新玲

东南亚华文教育发展现状及趋势研究廖新玲（华侨大学华文学院，福建厦门361021）［摘要］东南亚华文教育历史悠久，随着中国经济的发展和国际地位的提高，东南亚华文教育比之过去，都有相当大的进步。东南亚各国政府采取了一系列鼓励华文教育发展的措施，华文教育呈现欣欣向荣的发展趋势。［关键词］东南亚；华文教育；现状；趋势［中图分类号］G749．33［文献标识码］A ［文章编号］1002－3925（2009）01－0054-06［收稿日期］2008－11－10；［修回日期］2009－02－10 ［作者简介］廖新玲，女，福建泉州人，华侨大学华文学院讲师，硕士，主要从事语言学及应用语言学研究。 ［基金项目］本课题为华侨大学校级科研基金项目，项目编号为06HSK012009年3月第1期八桂侨刊 Overseas Chinese Journal of Bagui Mar ．2009No．1 东南亚各国由于地缘、血缘、业缘和文缘的原因，自古以来就在政治、经济、文化等方面与中国保持着密切而友好的关系。东南亚地区的华侨华人占世界华侨华人总数的80%以上，是海外华人最集中的地区之一[1]。从1690年印尼华侨创办东南亚第一所华文学校———明诚书院起，经过萌芽、发展、繁荣、受挫、复兴等数百年的发展，东南亚地区已逐步形成了从幼儿园、小学、中学到大学比较完整的华文教育体系。随着中国经济的发展和国际地位的提高，华文作为一门相当实用的外语，得到了东南亚各国政府的认同和支持，它正在或逐渐融入华侨华人居住国的国民教育体系。一、东南亚华文教育发展现状文化融合、经济发展、区域合作是当前东南亚地区社会变革的主题，也是发展华文教育和华语教学的契机[2]。进入21世纪以来，东南亚各国政府均采取了一系列鼓励华文教育发展的措施，“汉语热”在全社会范围内日益高涨。（一）印度尼西亚（简称印尼）印尼华文教育过去有过一段黄金时期。二战结束后10年，华文学校迅速复办，华人学生激增，华文教!!!!!!"!" !!!!!!" !"华文教育

单片机基本概念

27课:关于单片机的一些基本概念 作者:佚名来源:本站原创点击数: 更新时间：2007年08月14日【字体：大中小】 随着电子技术的迅速发展，计算机已深入地渗透到我们的生活中，许多电子爱好者开始学习单片机知识，但单片机的内容比较抽象，相对电子爱好者已熟悉的模拟电路、数字电路，单片机中有一些新的概念，这些概念非常基本以至于一般作者不屑去谈，教材自然也不会很深入地讲解这些概念，但这些内容又是学习中必须要理解的，下面就结合本人的学习、教学经验，对这些最基本概念作一说明，希望对自学者有所帮助。 一、总线：我们知道，一个电路总是由元器件通过电线连接而成的，在模拟电路中，连线并不成为一个问题，因为各器件间一般是串行关系，各器件之间的连线并不很多，但计算机电路却不一样，它是以微处理器为核心，各器件都要与微处理器相连，各器件之间的工作必须相互协调，所以就需要的连线就很多了，如果仍如同模拟电路一样，在各微处理器和各器件间单独连线，则线的数量将多得惊人，所以在微处理机中引入了总线的概念，各个器件共同享用连线，所有器件的8根数据线全部接到8根公用的线上，即相当于各个器件并联起来，但仅这样还不行，如果有两个器件同时送出数据，一个为0，一个为1，那么，接收方接收到的究竟是什么呢？这种情况是不允许的，所以要通过控制线进行控制，使器件分时工作，任何时候只能有一个器件发送数据（能有多个器件同时接收）。器件的数据线也就被称为数据总线，器件所有的控制线被称为控制总线。在单片机内部或者外部存储器及其它器件中有存储单元，这些存储单元要被分配地址，才能使用，分配地址当然也是以电信号的形式

给出的，由于存储单元比较多，所以，用于地址分配的线也较多，这些线被称为地址总线。 二、数据、地址、指令：之所以将这三者放在一起，是因为这三者的本质都是一样的──数字，或者说都是一串‘0’和‘1’组成的序列。换言之，地址、指令也都是数据。指令：由单片机芯片的设计者规定的一种数字，它与我们常用的指令助记符有着严格的一一对应关系，不能由单片机的开发者更改。地址：是寻找单片机内部、外部的存储单元、输入输出口的依据，内部单元的地址值已由芯片设计者规定好，不可更改，外部的单元能由单片机开发者自行决定，但有一些地址单元是一定要有的（详见程序的执行过程）。数据：这是由微处理机处理的对象，在各种不一样的应用电路中各不相同，一般而言，被处理的数据可能有这么几种情况： 1·地址（如MOV DPTR，#1000H），即地址1000H送入DPTR。 2·方式字或控制字（如MOV TMOD，#3），3即是控制字。 3·常数（如MOV TH0，#10H）10H即定时常数。 4·实际输出值（如P1口接彩灯，要灯全亮，则执行指令：MOV P1，#0FFH，要灯全暗，则执行指令：MOV P1，#00H）这里0FFH和00H都是实际输出值。又如用于LED的字形码，也是实际输出的值。 理解了地址、指令的本质，就不难理解程序运行过程中为什么会跑飞，会把数据当成指令来执行了。 三、P0口、P2口和P3的第二功能使用办法开始学习时一般对P0口、P2口和P3口的第二功能使用办法迷惑不解，认为第二功能和原功能之间要有一个切换的过程，或者说要有一条指令，事实上，各端口的第二功能完全是自动的，不需要用指令来转换。如P3.6、P 3.7分别是WR、RD信号，当微片理机外接RAM或有外部I/O口时，它们被用作第二功能，不能作为通用I/O口使用，只要一微处理机一执行到MOVX指令，就会有对应的信号从P3. 6或P3.7送出，不需要事先用指令说明。事实上‘不能作为通用I/O口使用’也并不是‘不能’而是（使用者）‘不会’将其作为通用I/O口使用。你完全能在指令中按排一条SETB P3.7的指令，并且当单片机执行到这条指令时，也会使P3.7变为高电平，但使用者不会这么去做，

单片机最小系统的概念

1.单片机最小系统的概念： 能使单片机正常工作的最小硬件单元电路，就叫单片机最小系统。 2.单片机最小系统的组成： (1)复位电路：t=RC1(t≥10ms); (2)时钟电路：C2=C3=(30±10)pF(一般是20~30pF); (3)存储器访问路经控制：EA/VPP=+5V时，先内后外。 另外，一般还有单片机的ISP下载口也包含在单片机最小系统中。 3.51系列单片机的最小系统电路的原理图： 这学期开了一门新的课程，单片机。一门实用性很强的课程！而我们所学习的就是以Atemel 公司出的8051为基础的结构及编程。在接触过程中，我们学到了8051的最小系统，通过该最小系统，我们可以用keil软件进行编程从而实现对一些外设的控制！比如一些简单的实验：闪烁灯、模拟开关灯等等！所以制作一个最小系统就显得很重要。 下面就介绍一下我所知道的一些简单的电路图：

1.电源电路： 我们知道单片机正常工作所需要的电压是+5V的电压，而我们不能直接得到，所以只能进行转换，用7805将+9V的电压转换成+5V的电压，焊接电路的时候注意C1,C2为极性电容，所以注意正负极。还有那个+9V的电源，本来是很方便的，往电路上焊一个接口，直接插上电源就OK了。但是考虑到经济问题，我给大家买的不是那种。用的时候把线前面的接头剪了，里面应该有4条线，2根是+9V的，另两根是+24V的，我们用+9V的线就行了！电源电路图如下： 2.单片机焊接电路： 这个电路较为简单，而且用得是上电复位电路，所用到的元器件也很少，但是要特别

注意单片机的接口，尤其是I/O接口，因为我们要用它们输出或者是进行数据传输，所以最好是能多有几个接口，所以用到双排插针或者是单排插针，用排线连接它们和外设。 3.串口焊接，也就是下载线！ 我们通过Keil软件编译一些程序，通过单片机实现一些功能，但是我们必须通过下载线将程序下载到单片机内部，也可以用烧写器，但是成本太高，而且利用率太低，所以我们选用下载线！本来是打算焊USB接口的，但是感觉难度很大，所以感觉还是用这个串口电路比较好，成功率较高！这个电路主要用到的就是74373锁存器。提醒大家，任何芯片工作都要接电源和接地，千万别忘了。我连一个抢答器电路的时候就是因为74LS175没有接地，花了一天的时间去检查电路。所以千万别忘了！

单片机初学者必须掌握的几个概念

单片机初学者必须掌握的几个概念 一、总线：我们知道，一个电路总是由元器件通过电线连接而成的，在模拟电路中，连连线并不成为一个问题，因为各器件间一般是串行关系，各器件之间的连线并不很多，但计算机电路却不一样，它是以微处理器为核心，各器件都要与微处理器相连，各器件之间的工作必须相互协调所以就需要的连线就很多了，如果仍如同模拟电路一样，在各微处理器和各器件间单独连线线，则线的数量将多得惊人，所以在微处理机中引入了总线的概念，各个器件共同享用连线，所有器件的8根数据线全部接到8根公用的线上，即相当于各个器件并联起来，但仅这样还不行，如果有两器件同时送出数据，一个为0，一个为1，那么，接收方接收到的究竟是什么呢这种情况是是不允许的，所以要通过控制线进行控制，使器件分时工作，任何时候只能有一个器件发送数据（可以有多个器件同时接收）。器件的数据线也就被称为数据总线，器件所有的控制线被称控制总线。 在单片机内部或者外部存储器及其它器件中有存储单元，这些存储单元要被分配地址，才能用，分配地址当也是以电信号的形给出的，由于存储单元比较多，所以，用于地址分的线也较多，这些线被称为地址总线。 二、数据、地址、指令：之所以将这三者放在一起，是因为这三者的本质都是一样的─数字，或者说都是串‘0‘和‘1‘组成的序列。换言之，地址、指令也都是数据。指令由单片机芯片的设计者规定的一种数字，它与我们常用的指令助记符有着严格的一一对应关，不可以由单片机的开发者更改。地址：是寻找单片机内部、外部的存储单元、输入输出口的依据，内单元的地址值已由芯设计者规定好，不可更改，外部的单元可以由单片机开发者自行决，但有一些地址单元是一定要有的（详见程序的执行过程）。数据：这是由微处理机处理的象，在各种不同的应用电路中各不相同，一般而言，被处理的数据可能有这么几种情况： 1地址（如MOV DPTR，#1000H），即地址1000H送入DPTR。 2方式字或控制字（如MOV TMOD，#3），3即是控制字。 3常数（如MOV TH0，#10H）10H即定时常数。 4实际输出值（如P1口接彩灯，要灯全亮，则执行指令：MOV P1，#0FFH，要灯全暗，则执兄令：MOV P1，#00H）这里0FFH和00H都是实际输出值。又如用于LED的字形码，也是实际出的值。理解了地址、指令的本质，就不难理解程序运行过程中为什么会跑飞，会把数据当成指令来行了。 三、P0口、P2口和P3的第二功能用法初学时往往对P0口、P2口和P3口的第二功能用法迷惑不解，认为第二功能和原功能之间要有个切换的过程，或者说要有一条指令，事实，各端口的第二功能完全是自动，不需要指令来转换。如、分别是WR、RD信号，当微片理机外接RAM或有外部I/O口时，它们挥作第二功能，不能作为通用I/O口使用，只要一微处理机一执行到MOVX指令，就会有相应的信号从 P3. 或送出，不需要事先用指令说明。事实上‘不能作为通用I/O口使用‘也并不是‘不能而是（使用者）‘不会‘将其作为通用I/O口使用。你完全可以在指令中按排一条S ETB 的指令，并且当单片机执行到这条指令时，也会使变为高电平，但使用者不会这么做，因为这通常这会导致系统当溃（即死机）。 四、程序的执行过程单片机在通电复位后8051内的程序计数器（PC）中的值为‘0000，所以程序总是从‘0000‘单元开始执行，也就是说：在系统的ROM中一定要存在‘0000‘个单元，并且在‘0000‘单元中存放的一定是一条指令。

51单片机基本概念

一、中央处理器（CPU）,随机存储器（RAM），只读存储器（ROM）,定时器\计数器以及I\O接口，串并通信等接口电路的功能集成与一块电路芯片的微型计算机。 单片机硬件系统仍然依照体系结构：包括 CPU(进行运算、控制)、RAM(数据存储器)、ROM(程序存储器）、输入设备和输出设备、 内部总线等。 由于一块尺寸有限的电路芯片实现多种功能，所以制作上要求单片机的高性能，结构简单，工作可靠稳定。 单片机软件系统包括监控程序，中断、控制、初始化等用户程序。 一般编程语言有汇编语言和C语言，都是通过编译以后得到机器语言（二进制代码）。 典型单片机有MCS-51、MSP430、EM78、PIC、Philip、Motorola、AVR等。 MCS-51为主流，52系列是增强版； MSP430为低功耗产品，功能较强； EM78为低功耗产品，价格较低； PIC为低电压、低功耗、大电流LCD驱动、低价格产品； Motorola是世界上最大的单片机生产厂家之一，品种全、选择余地大、新产品多。其特点是噪声低，抗干扰能力强，比较适 合于工控领域及恶劣的环境。 AVR为高速、低功耗产品，支持ISP、IAP，I/O口驱动能力较

强。 二、开发步骤： 1.设计单片机系统的电路（最小系统和外围电路） 2.利用软件开发工具（例如：PIC系列的Maplab IDE，MCS-51 系列的Keil c51）编辑程序，通过编译得到.hex的机器语言。 3.利用单片机仿真系统（例如：Protus）对单片机最小系统以 及设计的外围电路，进行模拟的硬软件联合调试。 4.借助单片机开发工具软件烧写设备将仿真中调试好的.hex 程序拷到单片机的程序存储器里面。(在线下载) 5.根据设计搭建单片机系统。 MCS-51单片机的组成： CPU(进行运算、控制)、RAM(数据存储器)、ROM(程序存储器）、I/O口(串口、并口）、内部总线和中断系统等。组成框图如下：

单片机概念复习

一、填空题（每空1分） 1、单片机是一块超大规模的集成电路，是微电子技术和计算机技术相结合的产物。 2、单片机具有（体积小、价格低、可靠性高）的特点，非常适合于（嵌入式）应用。 3、在计算机应用系统中，采用的进位计数制是（二进制），其计数规则是（逢二进一）。 4、在计算机应用中，字符的编码采用的是（ASCII ）码，带符号的数最常采用的是（补码）。 5、最早的单片机是 4 位的。 6、MCS-51系列单片机是Intel 公司最先推出的。 7、单片机就是单片微型计算机（Single-Chip Microcomputer）的简称。 8、KeiL C51软件中，工程文件的扩展名是UV2 ，编译连接后生成可烧写的文件扩展名是HEX 。 9、微型计算机是由（微处理器）、（存储器）和（I/O接口电路）组成。 10、微处理器是由（运算器、控制器）组成。 11、51单片机单片机的CPU位数为（8 ）位，另外含有1个（布尔）处理器，以进行位处理。 12、如果某个特殊功能寄存器能被8整除，那么这个特殊功能寄存器便可以进行位寻址。 13、单片机的时钟模式包括片内时钟模式和片外时钟模式两种。 14、51单片机基本型单片机片内含有（4 K ）字节的ROM和（128 ）字节的RAM。 15、51单片机内部RAM可以分为（工作寄存器区）、（位寻址）区和（通用RAM ）区。 16、直接寻址方式的寻址空间为（片内RAM ）低128字节及以地址或符号表示的（SFR ）。 17、寻址方式就是寻找（操作数）或指令（地址）的方式。 18、单片机片内RAM位寻址区的地址为20H～2FH 。 19、通用寄存器区的地址为00H～1FH ，等分为 4 组通用寄存器，每组均为R0~R7 。在同一时刻只能有一组通用寄存器参与运算。在程序中，可以通过PSW 寄存器的RS1和RS2 位来进行设置。 20、51单片机的堆栈是向地址（增大）的方向生长的，入栈时SP要先（加1 ）。 21、51单片机单片机复位后，P0~P3口锁存器的状态为（FFH ），SP的状态为（07H ）。 22、当单片机进入省电保持模式时，其内部时钟振荡器停止工作，CPU 及其内部所有的功能部件均停止工作。但是，此时片内RAM 和全部的特殊功能寄存器的数据将可以被保存。 23、当单片机进入休眠运行模式时，其内部时钟振荡器仍然运行，但CPU 被冻结将不再工作。此时，和省电保持模式不同的是，单片机的内部时钟信号仍然供给中断、串行口、定时/计数器等。 24、51单片机单片机复位后，默认的工作寄存器组为第（0 ）组、各中断源的优先级均为（低）优先级。

单片机基础知识

1.一个完整的微机系统由硬件和软件两大部分组成 2.微型计算机的性能指标： 字长、运算速度、存储容量、软件配置、外设扩展能力 字：一组二进制数，字长：该二进制数的位数，字长越大，计算机处理数据越快运算速度：表达方式：cpu主频，越高，运算速度越快 存储容量：内存储容量（cpu直接访问存储器）、外存储容量（硬盘容量） 2.计算机系统：硬件系统（冯.诺依曼结构）（运算器、存储器、控制器、输入输出设备）、软件系统（运行程序和相应文档) 3.CPU主要组成部分：运算器、控制器 ALU运算器核心、累加器A、标志寄存器FR（C进、借位，OF溢出标志）、（不影响标志位CY的指令：INC A） 寄存器组RS、控制器CU（pc程序计算器、ir指令寄存器、id指令译码器） 4.存储器：RAM、ROM，其中RAM 具有易失性，常用于存储临时性数据 存储器的地址范围是0000H~0FFFH，它的容量为4KB（16*16*16=4*1024） 5.总线bus：传递信息的公共通信公道 片总线、内总线、外总线 地址总线（AB）、控制总线（CB）、数据总线（DB） 6.单片机（芯片）包括五部分：运算器、存储器、控制器、输入部分、输出部分8051：8位单片机 8031：复位后，PC和SP为：0000H、07H 7.二进制B、八进制O、十进制D、十六进制H 8.原码、反码、补码、压缩BCD码

9.单片机引脚： P1.0VCC（40引脚）P1.1P0.0 P1.2P0.1 P1.3P0.2 P1.4P0.3 P1.5P0.4 P1.6P0.5 P1.7P0.6 RST P0.7 RXD EA/VPP TXD ALE/PROG ITR0PSDE ITR1P2.7 T0P2.6 T1P2.5 WR P2.4 RD P2.3 XTAL2P2.2 XTAL1P2.1 GND P2.0（21引脚）

单片机概念及其原理

中断：是指CPU在处理某一事件A时，发生了事件B，请求CPU迅速去处理（中断发生）；CPU暂时停止当前的工作（中断响应）， 转去处理事件B（中断服务）；待CPU将事件B处理完毕后， 再回到原来事件A被中断的地方继续处理事件A（中断返回）， 这一过程称为中断。 图单片机中断过程 52单片机一共有6个中断源，它们的符号、名称及产生的条件分别解释如下： INT0—外部中断0，由P3.2端口线引入，低电平或下降沿引起INT1—外部中断1，由P3.3端口线引入，低电平或下降沿引起T0—定时器/计数器0中断，由T0计数器计满回零引起 T1—定时器/计数器1中断，由T1计数器计满回零引起 T2—定时器/计数器2中断，由T2计数器计满回零引起

EA—全局中断允许位 EA=1，打开全局中断控制，在此条件下，由各个中断控制位确定相应中断的打开或关闭。 EA=0，关闭全部中断 —无效位 ET2—定时器/计数器2中断允许位 ES—串行口中断允许位 ET1—定时器/计数器1中断允许位 EX1—外部中断1中断允许位 ET0—定时器/计数器0中断允许位 PS PT1—定时器1/计数器1中断优先级控制位 PX1—外部中断1中断优先级控制位 PT0—定时器0/计数器0中断优先级控制位 PX0—外部中断0中断优先级控制位 为1时，定义为高优先级中断；为0时，定义为低优先级中断 51系列中，高优先级中断能够打断低优先级中断以形成中断嵌套。单片机的定时器中断 单片机定时器/计数器的实质：加1计数器（16位），由高8位和低8位两个寄存器组成。TMOD是定时器/计数器的工作方式寄存器，确定工作方式和功能。TCON是控制寄存器，控制T0、T1的启动和停止及设置溢出标志。 定时器中断原理：加1计数器输入的计数脉冲有两个来源，一个是由系统的时钟振荡器输出脉冲经12分频后送来；另一种是T0或T1引脚输入的外部脉冲源，每来一个脉冲计数器加1，当加到计数器全为1时（即65536），再输入一个脉冲就使计数器回零，且计数器的溢出使TCON控制寄存器中TF0或TF1置1，向CPU 发出中断请求（定时器/计数器中断允许时）。若定时器/计数器工作于定时模式，则表示定时时间到；若工作于计数模式，则表示计数值已满。 装载值：溢出时计数器减去计数器初值就是加1计数器的计数值。 ①设置为计数器模式时，加1计数器是对内部机器周期计数（一个机 器周期等于12个震荡周期，即计数频率（机器周期）为晶振频

单片机复习-单片机的基本概念.doc

一、单片机的基本概念 1.51 单片机的组成： P3 CPU、随机存取存储器 RAM、只读存储器 ROM、基本输入 / 输出接口电路（并行 I/O 口）、定时器 / 计数器，全双工串行口，中断系统，时钟电路。 2. 51 单片机是几位机它识别的是几进制数据P34 中央处理器（ CPU）是整个单片机的核心部件，是8 位数据宽度的处理器，能处理8 位二进制数据或代码。 3. 51 单片机的引脚及定义。 P42-43 主电源引脚 2 根： VCC（ Pin40）：电源输入，接直流5V 电源； GND（ Pin40）：电源地。 外接晶振引脚 2 根： XTAL1:片内振荡电路输入端； XTAL2:片内振荡电路输出端。 控制引脚 4 根： RST：复位引脚，引脚上出现 2 个机器周期的高电平将使单片机复位； RSEN:外部存储器读选通信号。 ALE/PROG：地址锁存允许信号。 EA /VPP : 程序存储器的内外部选通脚。 可编程输入 / 输出引脚32 根： P0 口： P0 口为双向8 位三态 I/O 口，名称为 ~,每个口可独立控制，无上拉电阻，为高 阻状态，不能正常输出高/ 低电平，使用时务必外加上拉电阻，一般接入10KΩ P1 口：准双向8 位 I/O 口，内部带上拉电阻，这种就扣输出没高阻态，输入不能锁存 P2 口：准双向8 位 I/O 口，内部带上拉电阻 P3 口：准双向8 位 I/O 口，内部带上拉电阻。第一功能使用时当作普通I/O 口与 P1 口相似，第二功能时，各引脚定义如下： ①RXD 串行输入口 ②TXD 串行输出口 ③ INTO外部中断0输入 ④ INT 1外部中断1输入 ⑤T0 定时器 0 外部输入 ⑥T1 定时器 1 外部输入 ⑦WR 外部数据存储器写选同 ⑧RD 外部数据存储器读选同 4.51 单片机内部 RAM 和 ROM 的作用。 P35 数据存储器 RAM： MCS-51 单片机内部共有 256 个 8 位数据存储单元，高 128 个单元被专用 寄存器占用，低 128 个单元供用户使用，用于存放可读 / 写的数据、运算的中间结果或 用户定义的字形表等，通常所说的内部数据存储器就是指低128 个单元。 程序存储器RAM： MCS-51 单片机内部共有4KB（52 有8KB） 8 位ROM，用于存放用户

单片机的定义

单片机定义 单片机是指一个集成在一块芯片上的完整计算机系统。尽管他的大部分功能集成在一块小芯片上，但是它具有一个完整计算机所需要的大部分部件：CPU、内存、内部和外部总线系统，目前大部分还会具有外存。同时集成诸如通讯接口、定时器，实时时钟等外围设备。而现在最强大的单片机系统甚至可以将声音、图像、网络、复杂的输入输出系统集成在一块芯片上。 单片机也被称为微控制器（Microcontroller），是因为它最早被用在工业控制领域。单片机由芯片内仅有CPU的专用处理器发展而来。最早的设计理念是通过将大量外围设备和CPU 集成在一个芯片中，使计算机系统更小，更容易集成进复杂的而对体积要求严格的控制设备当中。INTEL的Z80是最早按照这种思想设计出的处理器，从此以后，单片机和专用处理器的发展便分道扬镳。 早期的单片机都是8位或4位的。其中最成功的是INTEL的8031，因为简单可靠而性能不错获得了很大的好评。此后在8031上发展出了MCS51系列单片机系统。基于这一系统的单片机系统直到现在还在广泛使用。随着工业控制领域要求的提高，开始出现了16位单片机，但因为性价比不理想并未得到很广泛的应用。90年代后随着消费电子产品大发展，单片机技术得到了巨大的提高。随着INTEL i960系列特别是后来的ARM系列的广泛应用，32位单片机迅速取代16位单片机的高端地位，并且进入主流市场。而传统的8位单片机的性能也得到了飞速提高，处理能力比起80年代提高了数百倍。目前，高端的32位单片机主频已经超过300MHz，性能直追90年代中期的专用处理器，而普通的型号出厂价格跌落至1美元，最高端的型号也只有10美元。当代单片机系统已经不再只在裸机环境下开发和使用，大量专用的嵌入式操作系统被广泛应用在全系列的单片机上。而在作为掌上电脑和手机核心处理的高端单片机甚至可以直接使用专用的Windows和Linux操作系统。 单片机比专用处理器更适合应用于嵌入式系统，因此它得到了最多的应用。事实上单片机是世界上数量最多的计算机。现代人类生活中所用的几乎每件电子和机械产品中都会集成有单片机。手机、电话、计算器、家用电器、电子玩具、掌上电脑以及鼠标等电脑配件中都配有1-2部单片机。而个人电脑中也会有为数不少的单片机在工作。汽车上一般配备40多部单片机，复杂的工业控制系统上甚至可能有数百台单片机在同时工作！单片机的数量不仅远超过PC机和其他计算的综合，甚至比人类的数量还要多。 [编辑本段]单片机介绍 单片机又称单片微控制器,它不是完成某一个逻辑功能的芯片,而是把一个计算机系统集成到一个芯片上。概括的讲：一块芯片就成了一台计算机。它的体积小、质量轻、价格便宜、为学习、应用和开发提供了便利条件。同时，学习使用单片机是了解计算机原理与结构的最佳选择。 单片机内部也用和电脑功能类似的模块，比如CPU，内存，并行总线，还有和硬盘作用相同的存储器件，不同的是它的这些部件性能都相对我们的家用电脑弱很多，不过价钱也是低的，一般不超过10元即可......用它来做一些控制电器一类不是很复杂的工作足矣了。我们现在用的全自动滚筒洗衣机、排烟罩、VCD等等的家电里面都可以看到它的身影！......它主要是作为控制部分的核心部件。 它是一种在线式实时控制计算机，在线式就是现场控制，需要的是有较强的抗干扰能力，较低的成本，这也是和离线式计算机的（比如家用PC）的主要区别。 单片机是靠程序的，并且可以修改。通过不同的程序实现不同的功能，尤其是特殊的独特的一些功能，这是别的器件需要费很大力气才能做到的，有些则是花大力气也很难做到的。一个不是很复杂的功能要是用美国50年代开发的74系列，或者60年代的CD4000系列这些