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历史可以这样讲

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历史可以这样讲

作者:霍少东

来源:《中学课程辅导·教学研究》2014年第21期

老师们都反映历史课很难讲,现在的学生缺乏学习兴趣,上课反映平淡,历史教材知识结构简单,没有新意,很难激发起学生兴趣,课堂效率很低。我认为“兴趣是最好的老师”。那么如何在历史教学中激发学生学习兴趣,培养学习动机,提高学习效率呢?我认为历史可以这样讲。

一、穿插历史故事,激发学生兴趣

在乏味的教材讲述中有效的插入历史故事,能有效的调节学生学习历史的情绪,提高学习的兴趣。例如,在讲述北师版历史教材七年级下册第五课《合同为一家》这课时,我讲述了唐太宗选中文成公主,派往吐蕃,文成公主临行前送行场景:几十万大唐子民前来送行,送别大唐自己的女儿,大唐皇后送给文成公主一面宝镜,握着文成公主的手说“孩子,想家的时候,照一照镜子,在镜子里你能看到遥远的家乡和苍老的爹娘”。等到到了唐蕃边境,马上就要离开故土了,几个月的奔波,满身的疲惫,想起了家乡。我这样讲讲“回头望,望故乡,再也不见我的爹娘”,文成公主潸然泪下。这时却也见坐在台下的学生和听课的老师们也泪眼婆娑。这样在历史课的讲述中,我就成功的进行了一次感恩教育,“感恩父母,感恩家乡”。同时,给学生讲了倒流河的故事:文成公主马上永远的离开家乡了,看见河水东流,怅然泪下,“天下河水皆东流,唯我一人向西行”,随即河水西流流入了青海湖。讲到此,学生兴趣大增,议论纷纷。我随即说道“这是个神话故事,并不可信,但他表达了广大人民对文成公主的一份敬仰之情,及对她传播汉藏友谊,促进吐蕃经济发展的一种肯定”讲到这里,学生对文成公主又多了一份尊敬与了解。

二、表演历史故事,加强学生的情感体验

对中国唐代民族关系的教学,为了让学生通过自己的活动与实践来获得知识,我采用让学生表演历史故事,在表演和观看活动中让学生获得情景体验,切身感悟,取得了较好的效果。

学生表演历史短剧——文成公主入藏

第一幕:吐蕃使者求婚禄东赞:大唐之繁盛可谓世上少有,赞普十分仰慕,想效法大唐,世代与大唐友好相处!现派臣来恳请皇上与吐蕃联婚,不知皇上意下如何?唐太宗(面露难色):这个嘛……

第二幕:文成公主西行(旁白:640年,长安城外,唐太宗为文成公主饯行)

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