小学教师运用现代信息技术的现状与思考

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/7d4080318.html,

小学教师运用现代信息技术的现状与思考

作者：钱丽华

来源：《科技资讯》2016年第31期

摘要：随着科技的发展和教育改革的深入，现代信息技术在课堂教学中的应用越来越广泛，小学教师运用现代信息技术能力的高低，将影响基础教育改革的进程。本文章通过问卷、访谈等形式对金华市农村小学数学教师运用现代信息技术的现状进行调查。通过对调查结果的分析发现：农村小学数学教师对现代信息技术使用认识上存在偏差，影响因素多样化，运用能力上不同群体存在差异，进而提出转变农村小学数学教师观念、建立合适的激励机制、开展具有针对性的现代信息技术培训等策略。

关键词：农村小学教师现代信息技术现状思考

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）11（a）-0000-00

21世纪，以数字化革命为特征的信息化浪潮席卷全球，世界各国都在加快教育信息化的

进程。以计算机和网络通讯为核心的现代信息技术在教育领域中得到广泛应用。利用现代信息技术可以拓宽教学的深度和广度，有利于学生生动形象地理解一些抽象、复杂的数学知识，从而提升课堂教学效率。

小学教师运用现代信息技术能力的高低，将影响基础教育改革的进程，而我国大部分小学在农村，农村小学教师运用现代信息技术能力的高低将影响我国基础教育均衡发展。因此，本研究通过发放问卷与访谈，以金华市农村小学数学教师运用现代信息技术的现状作为切入点，对农村小学数学教师如何合理、充分地利用现代信息技术与资源现状展开调查，为促进农村小学数学教师提升运用现代信息技术能力，进而促进专业成长提出相应策略。

1 农村小学数学教师运用现代信息技术的现状调查

1.1对现代信息技术的认识存在偏差

调查显示有89.1%的小学数学教师认为使用现代信息技术可以丰富教学内容的表现形式。有60%的教师认为运用现代信息技术可以开展多种形式的教学活动，增加学生参与度，有利于学生学习。还有48.2%的教师认为使用现代信息技术可以节省授课时间，因为使用现代信息技术可以将较多的内容集中在一起；另外利用现代信息技术可以使抽象的东西具体化，也可省略一些实践操作的时间。

大多数教师认为运用现代信息技术进行教学是因为教学的需要和提高教学效率，但也有一些教师并不喜欢运用现代信息技术进行教学，有3.6%的教师是因为学校的规定，7.3%的教师是因为应付检查或参加示范课、观摩课不得不运用现代信息技术进行教学。