浅谈幼儿园儿歌教学
内容摘要
儿歌是儿童歌谣的简称，属于民间歌谣的范畴，自从人类有了语言，也就出现了人们口头创作的儿歌，如?劳动号子、摇篮曲、连锁调?等。儿歌也是幼儿语言教育的一个重要内容。作为幼儿教育工作者，我们应不断探索，在实践中积累经验，为幼儿的健康成长创设更好的语言环境，提供更多的儿歌作品。
浅谈幼儿园儿歌教学
在多年的幼教工作中，儿歌教学给我和孩子们带来了很多的快乐，也让我有了很深的感受，现在就教学中的一些经验和看法做如下陈述。
一、儿歌，以其独特的特点形成了独有的魅力。
儿歌是儿童歌谣的简称，属于民间歌谣的范畴，自从人类有了语言，也就出现了人们口头创作的儿歌，如?劳动号子、摇篮曲?等。当婴儿还不会说话时，他们在摇篮里或成人的怀抱里，就已开始听成人吟唱歌谣，歌谣的内容可以是他们不理解的，但优美的音乐，和谐的节奏，可以给他们以情感的熏陶和美的享受。作为一种最早出现的文学作品，儿歌自有它本身独特的魅力：
1、内容丰富多彩
儿歌中有大量的作品，是以某方面的知识为题材。有介绍周围山水草木和鸟兽虫鱼形象、习性和功用的，如最为幼儿所熟悉的?小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，又吃萝卜又吃菜，蹦蹦跳跳真可爱?；有描述日月星辰、四季变化的，如《四季歌》?春天到，桃花开，杨柳树儿轻轻摇；夏天到，知了叫，小荷露出尖尖角……?；有介绍浅显的自然和生活常识的，如《干净》?鼻涕擦干净，指甲剪干净，脸儿洗干净，妈妈和我亲一亲……?；有介绍简单的数目和时间观念的，如《七个阿姨来摘果》、《十个数字歌》等。这些知识都是通过有趣的情节、形象的语言、丰富的想象反映出来的，易于幼儿接受和引起学习的兴趣，对发展儿童的思维、想象和语言的发展，具有积极的作用。
2、语言简练、形象
儿歌简短明快，浅显易懂，读起来朗朗上口，深受学前儿童的喜爱。因此儿歌常常会把深刻的教育意义寓于短短的诗句中，使幼儿在欣赏、学习的过程中，巧妙地让幼儿懂得掌握一些活动常规，行为习惯，道德行为的标准，分辨什么是好，什么是坏，应该学习什么等。培养幼儿的首选情操，使幼儿在学习的过程中获得美的享受，培养幼儿的美感和审美能力。如《小刺猬》?小刺猬，去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，理完头发瞧一瞧，不是小刺猬，原来是一个小娃娃?，作品用夸张的手法，先把不理发的小孩比作手发杂生的?小刺猬?等理完了发，才变出一个清洁整齐的?小娃娃?，短短几句，使幼儿在欢快的笑声中受到要?勤理发，爱清洁，讲卫生?的教育；另外，重叠句式和像声词的运用，更使儿歌具有较强的节奏感，使儿歌的思想感情表现的更加丰满。如?弯弯月，弯弯刀，弯弯河边去割青草，青蛙见了‘咯咯’笑，眨眨眼，弓弓腰，放开喉咙‘呱呱’叫……?
3、形式多种多样
儿歌的种类、样式极为丰富，除了平常所见的儿歌外，还有好几种形式的儿歌：
（1）《摇篮曲》，这类儿歌一般是妈妈哄小宝宝睡觉时哼唱的，以母亲的口吻，讲述对孩子的爱和对美好生活的向往，大都词句简短，内容单纯，节奏舒缓，是最朴素的，也是孩子最早接触的儿歌。
（2）《游戏歌》，这类儿歌都是配合游戏的内容或动作而编写的，为了增强游戏兴趣和愉快情绪。儿童在游戏过程中，边唱边做，且歌且舞，使游戏更富有节奏感，使游戏内容更丰富，加深游戏的教育作用，如?丢手帕??拍手歌?等；
（3）《数数歌》，这类儿歌是专门为培养数目观念而创作的。它把数学和文学巧妙地结合起来，让儿童在饶有兴趣的气氛中，学习数学，掌握一些数的概念，是适合儿童认识水平、最早的算术教材，如?一二三四五，上山打老虎，老虎打不着，碰到小松鼠，松鼠有几个，让我数一数，一二三四五?等；
（4）《问答歌》，这类儿歌以问答形式表达作品内容，常常使用排比、顶针、反复、对偶的修辞手法，把事物的特征和差异表现出来，有利于儿童分析、比较能力的发展。如?什么开花头朝下？什么开花不结子？什么结子不开花？茄子开花头朝下，茅草开花不结子，荸荠结子不开花?……
另外还有采用修辞格?顶针?手法结构全歌，把生活中所遇到的许多并无逻辑联系的词语、各种草木虫鱼名称通过随韵接合的形式联缀在一起的《连锁调》、由读音相近而又容易混淆的字所组成的主要培养儿童说话敏捷、发音准确的《绕口令》以及诙谐幽默的《颠倒歌》和《字头歌》等……。
二、儿歌对幼儿语言发展的作用
幼儿园教育语言目标是对幼儿进行语言教育的具体方向，是语言教育所期望的最终结果。是幼儿语言发展应达到的水平和标准。《纲要》在语言领域所提出的具体目标是：①乐意与人交谈，讲话有礼貌；
②注意倾听对方讲话，能理解日常用语；③能清楚地说出自己想说的事；④喜欢听故事，看图书；⑤能听懂和会说普通话；并在?指导要点?中强调：?语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境?
儿歌是幼儿园语言教育中的重要内容之一，和谐的韵律，朗朗上口，深受幼儿的喜欢。儿歌对增长幼儿的知识、扩大幼儿的眼界，丰富幼儿的语言，特别是对语音和语感的训练有着非常重要的作用。，所以作为教师和幼儿家长，要充分认识?儿歌?独特的教育魅力，巧妙利用这一文学形式，通过多种活动，达到促进幼儿语言全面发展的目标。
三、教学经验总结
1、明确教育目标，选择恰当的儿歌内容。
教育目标是教育活动的核心，把握着整个活动和幼儿发展的方向。确立了适当的目标，就可以依此来选择教育内容，采用适当的教育方法和组织教育活动，使目标逐渐转化为幼儿的行为和能力。
如：在连锁调的教学中，不但要让幼儿喜欢这种体裁的儿歌，而且还要让幼儿通过对儿歌的诵读感受生活的快乐和童年的美好。《唐僧骑马咚那个咚》这首儿歌的创作背景是孩子们非常喜欢和熟悉的电视剧《西游记》，所以孩子们学习起来兴趣浓厚，心情愉快。
2、活动方案要体现教师的主导作用
幼儿的活动需要教师的指导，但教师的指导是为了促进幼儿的发展，《纲要》把教师的角色定位成?合作者、帮助者和引导者?，所以教师应明确自己的位置，无论从内容的选择到方法的考虑，以及对活动组织的整体策划，都要考虑到幼儿的主体地位，以幼儿已有的语言经验为前提，精心选择内容，设计活动方案。
如中班?儿歌《梦》?的欣赏，教学时，教师可利用多媒体课件，展示儿歌内容，配上优美的、若有若无的背景音乐，在活动还末开始之前，就已经引领着幼儿进入了诗的意境，体会这夜的宁静、梦的甜美，这时让幼儿说说，?你晚上睡觉做梦吗？你还记得做过哪些梦吗？你想知道天上的星星、荷叶上的露珠、花丛中的蝴蝶，它们会做梦吗？它们都会做些什么样的梦呢？?，然后再进行不同形式的欣赏方法，?星星、露珠、蝴蝶、小宝宝……?一个个亲切的音节进入幼儿的脑海，引起幼儿情绪的共鸣，达到诗歌欣赏的目标。另外一些短小儿歌的教学活动，在基本完成活动目标以及幼儿又积累了新的经验的基础上，使活动相应延伸，以取得更好的效果。
3、参与活动过程，体现幼儿主体地位
幼儿园教育活动的主体是幼儿。幼儿各种能力的发展必须通过自身主动地与周围环境相互作用才能产生，否则，就无法获得真正的发展。活动的设计只是一份完整的静态计划，有了幼儿的参与，才形成一系列动态发展的过程。儿歌教学有较强的参与性和游戏性，活动实施过程中，教师要通过?直接指导?、?间接指导?及?环境条件的利用?，最大限度地调动幼儿学习和发展的主动性、积极性，创造条件使幼儿有更多的机会参与活动，摆脱?少数幼儿做表演，多数幼儿当观众?的教学现象，使全体幼儿在各自的基础上获得发展和提高。
如儿歌《绿色的世界》，?绿色的天空，绿色的小猫，绿色的……?隐藏在绿色的眼镜后面的是孩子充满好奇的眼睛，作品在向幼儿展示绿色画面的同时，给了孩子拓宽视野和启迪想象的鼓励，有利于幼儿发散性思维的培养。教师可指导幼儿用常见的雪碧瓶做成简易?眼镜?，到操场上观察周围事物，看看有没有新的发现并把这些发现说出来，然后教师再进行引导、整合、学习，并在些基础上，组织幼儿进行创编活动，把?绿色?变成?红色?或?黄色?……成为另一首儿歌，提高幼儿对语言的运用能力。
4、渗透各科教学，促进语言全面发展
例如，经典儿歌《小熊过桥》，作者先生动夸张地描画出小熊过桥时的稚拙胆怯的情态，?立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳?，再写小熊在鲤鱼的鼓励下，克服了胆怯的心理，过了桥，?一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇?。诗歌中紧张和欢快的气氛互相交替，形成了鲜明的起伏，抑扬的情感节奏，语言自然、流畅，一韵到底，极富韵律美，教学时，把音乐、美术等各科教学有机地结合起来，可以念、可以唱、可以画、可以表演，稍加改编还可作为舞台剧演出，达到?运用语言?和?提高语言水平?的双重目标。
总之，儿歌是幼儿语言教育的一个重要内容。虽然幼儿文学作品包括幼儿童话、幼儿生活故事、幼儿诗歌以及幼儿散文等。这些文学作品，具有教育、认知、审美、娱乐等各方面的作用，但是，其中儿歌是儿童最早接触的文学样式，语句简短、结构单纯、内容生动、想象丰富，有优美的节奏，是适合儿童歌唱吟诵的韵体作品。作为幼儿教育工作者，我们应不断探索，在实践中积累经验，为幼儿的健康成长创设更好的语言环境，提供更多的儿歌作品。
参考文献：
学前幼儿启蒙素质教育丛书2006年版
《幼儿园教育纲要（试行）》
《幼儿园主题活动课程新编》2005年版
《幼儿园主题活动教材》
浅谈小学低年级语文课中的儿歌教学策略
教育新干线 90 【摘 要】 儿歌是一种内容简单，形式短小、单纯浅显易懂的诗歌形式，深受儿童的喜爱。儿歌独有的天籁与纯洁特质与儿童十分契合，给孩子带来了无穷的乐趣与欢喜。在小学低年级语文教学中儿歌是一种重要的教学载体，其不仅仅可以用来当作学习拼音、识字的媒介，同时也是学生累积阅读经验的重要教学资源。文章主要研究小学低年级语文课中儿歌教学策略。 【关键词】 小学低年级 低年级语文 儿歌教学 儿歌在小学低年级语文教学中有着无可比拟的优势，其不仅具有知识教学价值，更为重要的是其能够让学生感受儿歌的韵律美的情况下启发智慧，强化想象力。在小学低年级语文教学中通过儿歌来培养学生学习语文的兴趣，让学生能够在儿歌的营造下投入到愉悦、积极的学习中，感受到学生的快乐，从而让学生的语文素养得到显著提升。这是广大低年级语文教师所面临的重要教育课题。 一、儿歌教学概述 语文课程标准中对于儿歌有着明确的要求，诵读儿歌，让学生能够以充分的想象力获得初步的情感体验，感受到语言的优美。在小学语文教材中儿歌所占的比例较大，例如《小小竹排画中游》《比一比》《雪地里的小画家》《我爱祖国》《拍手歌》等。这些儿歌的类型丰富多样，表现手法各异，诵读起来优美动听，充分展现了儿歌的纯美与韵味。 二、小学低年级语文教学中儿歌的教学策略1.从诵读中感受儿歌的内涵与音韵 课本上出现儿歌形式大多内容充实，有趣，通过描摹、叙述等方式来营造优美的意境或者传递普通的事理。因此小学语文教师可以根据小学低年级学生的年龄特征来实施相应的教学措施。教师可以利用多媒体技术课件来展示直观的形象，构建充分童趣的课堂情境，激发学生学习兴趣。同时，音乐、图片、视频等都可以在课堂上灵活运用来吸引学生的注意力。例如，在《小小竹排画中游》的课堂教学中，教师可以让学生仔细观察教材中的图画，茂盛的树叶、碧绿的田野、可爱的燕子、水中快活的鱼儿和顺着水流的竹排。在众多美好的景物中来诵读儿歌，感受儿歌中描摹的江南水乡与惬意竹排。又例如在《秋天到》的课堂教学中，教师可以带领学生在课堂上逐句诵读“棉花朵朵白、大豆粒粒饱……”儿歌中对秋天来到大自然的景象与田里的收获描写的十分形象，通过带读，学生就可以乘着想象的翅膀在美好的秋天已经中驰骋。教师可以在此时进行适当的指引，让学生通过画笔将想象中的画面描 浅谈小学低年级 语文课中的儿歌教学策略 江苏省泰兴市南街小学 吴晓平 绘下来，从而用笔来展现儿歌的内涵，激发学生的兴趣，让学生感受儿歌的内涵与音韵。 2.从情境创设中激发学生的学习兴趣 小学低年级学生的年龄特点是活泼好动，好奇心强，难以长时间的集中注意力。因此教师应该根据学生的年龄特点来创设课堂情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。其中问答法是创设情境有效方式之一。在儿歌的众多类型中问答儿歌是一种以设问方式为主的表达方式，主要目的是引导学生能够深刻认识事物。例如《比尾巴》就是典型问答形式的儿歌。在该首儿歌中涉及到了学生日常有可能接触到的一些小动物，猴子、兔子、鸭子、孔雀等。教师在进行这首儿歌的教学过程中要注意教学方式进行适当的引导。教师可以让学生先观看插图，然后再对比图片中的动物尾巴有什么异同，有目的的将学生的思维引导到儿童的内容中。再采用一问一答的形式让学生加深儿歌的印象。 3.从灵感迸发中创编儿歌 对于低年级的学生来说游戏语言丰富，语言的模仿能力较强，因此编儿歌对于其来说是一种十分有效的拓展思维的教学手段。低年级小学生首先需要进行汉语拼音的学习，而汉语拼音的学习内容却相对枯燥，小学生很容易丧失学习兴趣。因此教师可以讲儿歌应用到汉语拼音的教学中，与学生一起来编创儿歌，增强拼音教学的趣味性。例如汉语拼音a，o，e，教师可以引导学生根据字母的形象和发音，结合教材中的图片来编设儿歌。“圆圆的脸蛋绑小辫，张开嘴说aaa，大公鸡最早起，伸长脖子ooo，清澈池塘大白鹅eee。”儿歌通俗易懂，与学生的日常生活十分贴近，并且具有一定的趣味性，学生通过诵读编创的儿歌很快就可以记住汉语拼音字母。 儿歌是一种能够激发学生想象力的文体形式，同时也是深受低年级学生喜爱的形式。儿歌内容丰富，形式多样，表现方式有趣，能够吸引学生的注意力，激发学生学习语文的兴趣。教师在语文课堂儿歌教学中要注意通过诵读学生感受儿歌的内涵与音韵，了解儿歌的内涵；同时也要注意创设情境，利用儿歌来进行汉语拼音的教学，激发学生的学习兴趣，让学生爱上儿歌。 【参考文献】 【1】吴玲敏.浅谈音乐在小学低年级语文教学中的运用【J】.中小学电教（下半月），2008（12） 【2】陈静.语文课堂因儿歌而美丽——谈儿歌在低年级语文教学中的运用【J】.小学教学参考，2010（28） 【3】杭雪峰.审美教育在小学低年级语文教学中的运用【J】.小学生作文辅导（教师适用）， 2012（05） 教学 新
浅谈粤语民间童谣的演唱风格浅谈童谣在幼儿园教育活动中的作用
浅谈粤语民间童谣的演唱风格浅谈童谣在幼儿园教育活动 中的作用 [摘要] 民间童谣作为民间文学的一个分类,是幼儿教育中的一个富有独特性的领域,它除了对幼儿能起到增长知识、启发智慧、激发想象、培养品德、陶冶情趣外,也起到统一游戏动作的作用。 [关键词] 幼儿园教育活动童谣 《纲要》中指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”民间童谣作为民间文学的一个分类,是幼儿教育中的一个富有独特性的领域,它除了对幼儿能起到增长知识、启发智慧、激发想象、培养品德、陶冶情趣外,也有不少是随着游戏趣韵而作的,起到统一游戏动作的作用,它的作用是其它文学作品所不可替代的,这主要是因为民间童谣具有鲜明的民族特点和地方特点,其娱乐性强,开展不受时间、空间、地点、材料的限制,易于继承和发展。把民间童谣融合到幼儿园教育活动是对幼儿进行素质教育的途径之一。
一、收集民间童谣资料,激发幼儿学习兴趣 1.根据幼儿兴趣选择贴近幼儿生活的民间童谣 兴趣是幼儿学习的原动力。因此,对于教学内容的选择,并不可盲目,如小班幼儿对动物比较感兴趣,则可以着重选择描述动物的民 间童谣。如童谣《小老鼠》,语言生动、简练,将小老鼠的形象描绘地栩栩如生,易于孩子感受、理解和表现。有的孩子把在家学会的民间童谣说给小朋友听,如“小花猫”,“小白兔”,“孙悟空三打白骨精”等,这些童谣已在小朋友中间流传开来了。选其为教学内容,有助于孩子们对其学习的兴趣。 2.选择能给幼儿想象空间的童谣 爱因斯坦强调“想像力比知识更重要”。创造力是以想像为基础的,特别是文学语言具有很多的想象因素,有了想像这一味调料,才能创造出更美的语言。如“摇呀摇,摇到外婆桥,外婆叫我好宝宝……”烂熟于心的童谣在耳边萦绕,“摇呀摇,摇到妈妈桥,妈妈给我吃蛋
幼儿园儿歌的5种教学法
幼儿园儿歌的5种教学法 有你的天堂 百家号17-08-2811:06 幼儿园童谣教诲不只可以指点幼儿进修童谣，更主要的是经过进修童谣展开幼儿的言语才能、认知才能、扮演和运动才能还有主动的感情、立场等。教好幼儿园童谣是幼师展开教诲工作的次要内容，需求在教诲实践中加以研讨，讨论无效的童谣教诲办法，即：朗诵法、图画法、歌唱法、游戏法、扮演法，提高幼 儿园童谣教学实效。 一、朗诵法： 展开起来的，展开幼儿言语才能的重如果创设一个能使他们想说、敢说、喜好说、无机会说并能失掉主动应对的情况” 童谣是幼儿园言语教诲中的主要内容之一，调和的韵律，朗朗上口，深受幼儿喜欢。童谣朗诵，就是把书面上的童谣言语变成行动上说的言语，把无声的言语变成有声的言语——更能心情达意的活言语。在童谣的教诲中，使用朗诵法，传授幼儿进修童谣，也给幼儿创设想说、敢说的情况，从而丰厚幼儿的言语，增加幼儿的常识、扩大幼儿的眼界，对幼儿的语音和语感锻炼也有着十分主要的影响。在朗诵童谣进程中，可以充沛变更幼儿多种感官，首先是加深了影象，且在朗诵中天然加深影象。幼儿的朗诵进程，也是普遍汲取言语表现力滋补的进程，跟着言语的丰厚、本领的加强，行动言语也随之加强。以是我们要充沛看法幼儿园童谣朗诵教诲的共同魅力，奇妙采用朗诵法，加强童谣教诲实效，到达增进幼儿言语片面展开的目的。 二、图画法：
童谣教诲的丹青法，即为童谣配画。它是以童谣内容，画出契合童谣的丹青，加深幼儿对童谣的了解，也可分离绘本运动，培育幼儿的抽象思维才能，启示幼儿的设想空间，开辟幼儿的发明潜能。如展开小班主题运动——春来了之运动九：黑色蘑菇。在传授童谣：“小小花雨伞，落入树林中；如果撑开来，再也收不拢。”后，可以指点幼儿学画黑色蘑菇。先画出半圆形的蘑菇盖，再画出是非、粗细差别的蘑菇柄，然后指点幼儿用复杂的线条粉饰蘑菇盖，并为每一个蘑菇涂上喜好的黑色。留意蘑菇要画得有大有小，不要陈列得很划一。先学童谣再画蘑菇，加深了幼儿感性看法和对歌词的了解、影象，并很快的记着童谣。 三、歌唱法： 据最新研讨发明，一个人的音乐才干始自儿时歌谣的陶冶，因而，让充溢儿童情味和具有教诲意义的童谣伴跟着幼儿生长，将有助于培育孩子的音乐才能。幼儿园童谣教诲的歌颂法，是童谣教诲的根本方式，也是幼儿音乐的启蒙教诲。经过演唱童谣，培育幼儿对音乐的兴味，情愿参与童谣咏唱，开端感触感染歌颂童谣所表达的音乐之美和对童谣的进一步了解。童谣歌词浅显易懂，节拍复杂，旋律朗朗上口，构造短小，音域不宽，合适幼儿演唱。童谣教诲歌颂法可以采纳齐唱、合唱、重唱、合唱，培育幼儿把握歌颂的差别办法，感触感染差别的结果。经过学童谣，唱童谣，既培育了幼儿言语才能，又培育了幼儿演唱童谣的才能，从而无效加强童谣教诲。 四、游戏法： 游戏教诲法是情形教诲法中的一种方式，童谣游戏教诲法就是在游戏运动中传授童谣，它伴跟着幼儿的运动游戏而吟唱，可以激起和增强幼儿游戏的兴味和愉悦
大班拼音教学心得
大班拼音教学心得 接触到这门课程也有很长时间了，我从不断的学习和教的过程中学到了很多，也收获了许多的快乐，其中也遇到过许多的迷惑。大班这个年龄段的幼儿是语言表达能力发展很快的一个阶段，在学习中，他们的认知能力不断提高，大脑中所积累的词汇也在不断丰富，表达的欲望也随之加强，特别是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展。 好动是幼儿园小朋友的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的活动就是游戏。作为识字工具的汉语拼音，有的时候幼儿在学的时候也会感到很枯燥乏味，那我们应该如何来让幼儿提起学习的兴趣呢？这学期我们把游戏贯穿到拼音中，结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。 儿童的好胜心强，抓住这一心理，在教学上巧妙地增设组词比赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的积极性。我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手非常积极，思维也很活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平时故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后，就要展开复习。在学完声母、韵母后，还让幼儿一起玩找朋友的游戏，看看所学的复韵母可以和哪些声母做朋友，又不能和哪些声母做朋友，幼儿学习起来比较感兴趣。这样就激发了幼儿学习汉语拼音的兴趣。 其次，在拼读中，孩子们会遇到很多种特殊的情况，比如声母中的j q x y与ü相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背："j q x y真稀奇，从不与u在一起，j q x y真淘气，见到小ü掉泪滴"，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易出现错误了。在学习前鼻韵母与后鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助幼儿区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个，ang、eng 、ing和ong”。在教学中，根据幼儿喜爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌，以此来加强记忆，巩固拼音学习。 总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。在今后的教学
幼儿园中班语言：见面歌(儿歌)教学设计
新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 见面歌（儿歌）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Meet Song (Children's Song) 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育
见面歌（儿歌） 季丽娅 设计意图： 《见面歌》是一首富有童趣的诗歌，诗歌内容形象、生动，整首诗歌围绕小动物们见面后的动作、心理、神态等来创编，适合中班年龄特点，因此设计本活动。 活动目标： 1、引导幼儿在看看、讲讲、玩玩中学习整首诗歌。 2、学习用XX见面XXX的句型创编儿歌，培养幼儿的尝试精神和创造力。 3、培养幼儿爱动脑的习惯，体验合作的愉悦。 重点：学习有节奏地朗读儿歌，创编儿歌。 难点：创编得与众不同。 活动准备： 1、小兔头饰2个，事先排练好情境表演：两小兔从不同方位跳出，碰在一起，手拉手儿跳跳跳，握握手，脸上表情笑嘻嘻的，很高兴。 2、小鸟、小象、小鱼、小猴、小朋友互相见面卡各一
张。 3、双响筒一个。 4、每个幼儿一张动物见面小图卡放于椅子下。 活动过程： 一、情境表演，初步尝试学习xx见面XXX的句式。 1、观看情境表演。 师：小朋友看，谁来了？我们一起来看看两只小兔见了面做些什么？ 2、小兔见面是怎样做的？ 我们用好听的声音来说，用三个字说出来。 3、小兔见面除了用动作表示，它们心里还觉得怎样？ 教师用双响筒打节奏，我们把小兔见面也说进去把讲完整就更加好听了。 二、让幼儿在说一说、学一学、玩一玩中巩固学习xx见面XXX的句式。 1、出示小鸟。 师：小鸟见面会怎样呢？ 2、出示小象、小鱼、小猴见面卡。 师：小象、小鱼、小猴见面又会怎么样呢？（幼儿互相讲讲，再个别幼儿讲述，根据幼儿讲述情况，让幼儿学一学小动物的动作或心理等） 三、学习儿歌。
小班儿歌教学反思4篇
小班儿歌教学反思4篇 篇一：幼儿园小班教学反思(共8篇) 篇一：幼儿园小班教学反思 幼儿园小班教学反思：怎样培养小班幼儿绘画兴趣 小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够灵活，加上他们绘画的目的不太明确，不清楚应该如何画，怎样涂色，画面怎样变得漂亮,他们只是把绘画当成一中游戏,随自己兴趣任意涂抹,画出的物体不太规范，因此,帮助幼儿提高绘画技能,使幼儿学会绘画的手段,表现他们内心意图是十分必要的,在小班教学的绘画过程中,我是这样做的. 一、激发幼儿对绘画的兴趣 由于幼儿年龄小,对绘画一无所知,他们只会持笔乱涂乱抹,来体现自己心中的喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。因此，这时教师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情，而应该去引导、呵护、培养。 二、认识绘画工具及材料 幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼儿没有新鲜感，因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画,当孩子对水彩笔画有一定的了解,使用时幼儿便会感到不新鲜,这时,教师便要
换其他的绘画工具,如:油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。 三、学习简单的绘画技能 在教学过程中，我们必须教幼儿从浅入深，由易到难的一些简单的基本知识和技能。如：小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。 幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿观察、分析，评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的欣赏作品。俗话说：“好的孩子都是表扬出来的。”因此，孩子完整的作品好的给予表扬，不好的应该先表扬，表扬的同时，委婉的提出不足之处，然后再进行表扬。使幼儿在表扬中得到进步，得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的情绪会更加高昂。那么绘画便会在他们心中得到升华。篇二：幼儿园小班教学反思 幼儿园小班教学反思 通过这次月检的过程中，让我发现很多让老师们惊奇的事情，小朋友们可以更好的自己去朗读儿歌，更好的去认知这个儿歌，这样的儿歌可以琅琅上口。我想这样的结果是不停地去坚持渗透儿歌的结果。 vcd，让孩子在观看中加深印象，从“冒话”似地复读，到认识独立说出单词，唱出整首歌曲，而这个时间是很漫长的，只有
幼儿园儿歌教学反思
幼儿园儿歌教学反思 幼儿园儿歌教学反思（通用4篇） 幼儿园儿歌教学反思1 《大一岁了》这首儿歌有很浓的新年氛围，新年到了，给布娃娃送份礼物，表示问候，儿歌中通过我与布娃娃的对话，间接地告诉幼儿大一岁了，小朋友应该更加懂事，不要再叫爸爸妈妈抱了。小朋友对于新年充满着好奇与喜爱，大家都盼望着过年，于是针对这节课我准备了一棵新年树，上面挂满了各种礼物，不仅吸引幼儿的眼球，还为后面仿编做好了铺垫。在教学过程中我先以谈话形式导入，引出布娃娃，并以布娃娃作为儿歌的导出。请幼儿欣赏儿歌的时候，我和布娃娃进行了生动的儿歌表演，帮助幼儿能更快的记住儿歌的内容，通过提问复述和有表情的表演，幼儿很快地掌握了儿歌内容，并能有感情的朗诵儿歌。 本次活动中有两个地方进行了仿编，仿编环节达到了活动的高潮。首先第一个仿编环节，幼儿借助新年树上的礼物，激发了幼儿的兴趣，幼儿积极举手，都想从新年树上取下礼物送给布娃娃，在幼儿仿编儿歌的时候，多数幼儿能完整的进行表达，而个别幼儿在表达时缺少量词，比如：我送布娃娃手套。这时需要提醒幼儿把话说清楚，加上量词：我送布娃娃一双手套。其次在第二个仿编环节，我通过盒子里摸出幼儿的照片来进行人物替换的仿编，多数幼儿能顺利的进行人物仿编，但由于仿编环节时间用的较多，而在最后拓展话题时，只有个别
幼儿表达了自己大一岁后能做什么，时间上的安排没有很好的把握好。 幼儿园儿歌教学反思2 小班《幼儿用书》上有首关于爱护玩具的儿歌：玩具玩具我爱你，天天伴我做游戏，轻轻拿，轻轻放，脏了给你洗一洗，玩具玩具我爱你，做完游戏摆整齐。 我边说儿歌，边用玩具做演示，又让孩子做了几遍，孩子学得很快，玩完玩具之后也知道把玩具收起摆放好。 可是慢慢地我发现一个问题，孩子在玩玩具的时候总是会有玩具掉到地上，还有的孩子愿意故意把玩具扔到地上；孩子自觉捡起玩具的次数很少，总是要督促好几遍才能磨磨蹭蹭的.把玩具捡起。 一天孩子们收玩具的时候，我一边念儿歌，一边突发奇想，何不把儿歌改一改，把“脏了给你洗一洗”一句改成“掉到地上快捡起。” 玩具脏了一般都是由老师或家长来洗，孩子自己洗的次数很少。于是我就尝试着念了出来，孩子听完儿歌后的反应令我非常高兴，孩子们很自觉地把掉到地上的玩具捡了起来。 以后孩子们玩具掉到地上的多了，我再也不用扯着嗓子大声命令孩子捡起地上的玩具，只要一念儿歌，宝贝们会马上知道该怎样做。宝贝们在玩玩具的时候有时还会不自禁的念起来呢！ 其实教育孩子并不需呀一味的疾声厉色，多动动脑，发挥一下自己的小智慧，许多问题自然会迎刃而解的。 幼儿园儿歌教学反思3 小班孩子特别喜欢朗朗上口的儿歌，借助生动形象的图片，他们
幼儿园教育(心得)之把儿歌、顺口溜融入拼音教学中
幼儿园教育论文之把儿歌、顺口溜融入拼音教学中 从无忧无虑、不必担心功课的幼儿园，步入到一个全新的学习环境——小学一年级时，大多数的孩子都充满了好奇和求知的欲望，而汉语拼音是识字的基础，是学好语文的起点。怎样才能让学生扎实地掌握好汉语拼音这个识字工具呢？根据新编教材图文结合、新颖活泼的特点，以及一年级学生注意力不稳定、学习动机受兴趣支配的特点，笔者不失时机地把儿歌、顺口溜穿插在拼音教学过程中，取得了一定的功效。一、利用儿歌，激起学生学好拼音的欲望。在上第一堂拼音课时，先明确告诉孩子们，从本课开始学习汉语拼音，然后介绍学好汉语拼音的好处，并展开讨论，紧接着就教大家一首儿歌：“汉语拼音用处大，读书识字要靠它，帮助讲好普通话，我们用心学好它。”在孩子们兴奋的模仿朗读中，他们想学好汉语拼音的信心已充溢其中。二、采用顺口溜，突破教学中的难点。在拼音王国中，有许多的成员，光韵母就分单韵母、复韵母和鼻韵母，还有声母、音节等，要让学生认得清、读得准、写得出，难度的确较大。因此，在教字母的音节时，要充分利用插图、发音的方法以及编相应的顺口溜教学。如教“u”时，小朋友常和刚学的“o”相混淆，可以编“圆圆嘴巴ooo，翘起嘴巴uuu”进行分辨，学生在兴趣
盎然中很快地读准了音。在教复韵母时，可利用“复韵母，真带劲，两个单韵母合成音，前音滑动到后音，前后相连复合音”这段顺口溜，它既讲明了复韵母的构成，又说明了发复韵母的方法，搞清了单韵母和复韵母的区别。如教“iu”和“ui”时，可让学生根据顺口溜，先看清组成，然后放好第一个单韵母的口形，再很快地滑到第二个字母。这样，即使学生提高了学习兴致，又轻松地掌握了复韵母的读写方法。拼音方法更是一个难点，可用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰……声短介快韵母响”这两句顺口溜帮助学生掌握两拼法和三拼法。这样，既调节了课堂气氛又使学生学会了批拼音方法。在拼音教学中，声调的标法也一定要花力气指导，为了让学生留下深刻印象，把握重点，利用一段有节奏又有一定情节的顺口溜帮助教学：“a母在就a母戴，a母不在找o、e，i、u两个一起来，谁在后边把帽戴。”并结合实例进行讲解。在形象的讲述中，学生注意力高度集中，增强了教学效果。三、借用顺口溜，强化记忆效果。在学完声母之后，还可以学一段顺口溜帮助记忆声母。“伞柄朝上fff，伞柄朝下ttt，p和q脸对脸，b和d肚子对肚子，还有两字母，一个像凳子，一个像椅子，它们就是n和h……。”使学生系统地复习了声母，又注意了字形的区别。把顺口溜、儿歌引入拼音教学中，不仅使学生学得兴致勃勃，不觉得学拼音的枯燥，而且还可以强化记忆，培养学生的表述能力和形象思维能力，为今后的听、说、读、写
浅析幼儿园儿歌教学
浅析幼儿园儿歌教学 摘要：儿歌是为儿童所喜爱的口头传唱的歌谣，不但短小好记，而且朗朗上口，富有韵律感，在幼儿园教育中，儿歌是一种充满童趣、富有教育意义的手段。因此，幼儿教师要在实践中研究探讨有效的儿歌教学方法。 关键词：幼儿园；儿歌；教学 儿歌作为一种教育途径和手段，更容易被幼儿接受。作为幼教工作者，应当有效利用儿歌教学，对幼儿进行良好的早期教育。本文从儿歌的特点、儿歌在幼儿园教学中的意义和儿歌的教学方法三个方面进行了论述。 一、儿歌的特点 儿歌是我国民间歌谣的一种，被人们广为传诵，因为儿歌具有独特的魅力和鲜明的特点。 1.语言浅显、形象 儿歌一般采用白话文的形式，将日常生活的内容以简短明快、节奏轻快、韵律和谐的形式呈现给大家。由于儿歌读起来朗朗上口，所以，深受学前儿童的喜爱。另外，儿歌还具有形象性。儿歌中对事物或人的
描绘上，具有形态感、色彩感和动作感等。通过儿歌的描绘，幼儿经过条件反射能够在脑海中立刻想到事物的样子。如教师带领幼儿朗读关于《西瓜》的儿歌：西瓜大，西瓜甜，吃得肚皮滚滚圆。幼儿学完后就会想到西瓜的形状、味道，吃西瓜的快乐感受。 2.内容丰富 儿歌中包括的内容十分丰富，天文地理、鸟兽虫鱼、日常生活、数字学习、行为习惯等。如关于科学的《星星》；关于小动物的《小鸭子》；还有关于日常行为习惯的儿歌。这些知识都是通过形象简洁的语言和丰富的想象表现出来的，浅显易懂，幼儿学习起来更易于接受，并且对其产生兴趣。 3.形式多样化 有的儿歌可以让幼儿用朗读、朗诵的形式进行学习，有的儿歌也可以用唱的形式来学习，并且在学习中可以根据内容加上适当的动作。如《世上只有妈妈好》就是以唱的形式让幼儿学习的；《数字歌》是以朗诵的形式让幼儿学习知识的；而《丢手绢》之类的游戏儿歌可以让幼儿在学习时加上相应的动作。 二、儿歌教学的意义 儿歌教学在培养幼儿语言能力、认知能力和情感态度方面都有积极的意义：
浅谈幼儿园童谣教学的实践研究 陈飞飞
浅谈幼儿园童谣教学的实践研究 洛社实验幼儿园陈飞飞 我们知道3—6岁幼儿正是身体迅速生长，行为习惯和道德观念基本形成的关键期。我们让古老而神奇的童谣成为孩子的一面镜子，在吟唱、分享童谣的过程中，积极引导幼儿以童谣为参照，发现自己的优点和不足，让童谣来提醒规范幼儿的行为。如老师发现图书架上的小画书损坏现象严重，就自编了一首《看图书》的新童谣和幼儿一起吟唱：“小小图书真好看，一页一页轻轻翻，不吵不闹静静看，不撕不折记心间，看完还要放整齐，图书宝宝谢谢你”。尽管没有规定看图书时应该这样，不许那样....... ，但是自从学会这首童谣之后，幼儿爱护图书的好习惯很快形成了。童谣对幼儿来说是一种滋润式的哺育，因此教师要善于抓住时机，针对问题，创编童谣，针对出现的问题，送给幼儿一面面可爱的“镜子”，让幼儿以童谣为参照，自觉规范自己的行为。 童谣是具有中国特色的艺术，它篇幅短小、童趣盎然，富有节奏、声韵的美感，内容贴近幼儿的现实生活，语言符合幼儿的朗诵特点，便于幼儿吟诵与理解，并使幼儿在潜移默化中逐渐增长知识、扩大生活经验、陶冶幽雅性情、提高文学素养。童谣对幼儿的发展具有如此大的教育价值，而我们传统的童谣教学却往往停留在让幼儿记忆、朗读的层面，重语言技巧，轻审美感受，童谣的教育价值没有得到充分的挖掘。那么幼儿园究竟如何开展童谣教学，如何实现童谣教学与幼儿园各主题活动的整合？ 在实践研究中，结合本园“创意阅读”课题的研究，我们通过寻找童谣与主题活动中存在的有机结合点来开展教学活动，实现了整体活动效果的提升。 一、童谣特点 1、童谣的内容贴近大自然和生活，内容浅显、主题单一。 童谣是在乳儿的摇篮旁伴着母亲的吟唱而进入幼儿生活中的。幼儿随着年龄的增长，由感知到模仿，最终学会诵唱童谣，并从中获得审美享受。童谣的内容往往十分显浅，容易为幼儿所理解，或单纯集中地描摹、叙述事件，或于简洁有趣的韵语中表明普通的事理。
儿歌学习教学心得范本.doc
儿歌教学心得范文 第一篇：儿歌教学心得第二篇：如何教学儿歌第三篇：教学儿歌第 四篇：儿歌布娃娃教学反思第五篇：儿歌识字教学总结更多相关范文 儿歌以其通俗易懂、琅琅上口、易读易背、富有情趣被学生所喜 闻乐见。儿歌中蕴含着丰富的教育因素，利用这种因素教育学生，能 起到意想不到的效果。 自从事低年级教学以来，我指导学生学儿歌、说儿歌、表演儿歌、用儿歌指导行动，使他们的素质有了很大提高。 一、培养学生爱自己。 低年级学生活泼好动，他们行为的可塑性强，稳定性差，极易受 到外界的干扰，而利用儿歌，能够让学生全面正确地认识自我。 比如，虽然老师经常提醒，但还是免不了会有一些学生在预备铃 响后才回到座位匆匆忙忙地翻书、拿作业本，这不仅影响自己的学习，还影响了其他同学的学习。有的学生下课忘了大小便，上课时因此而扰乱了老师正常的教学秩序。针对这些情况，我组织学生学习《课间活动歌》：课间活动不打闹，先把下节课用品准备好。 大小便，莫忘了，正当游戏自觉搞。上下楼梯靠右走，互相帮助 不欺小。课间休息调节好，学习起来效率高。”通过唱儿歌，让每个 学生都清楚地知道，该怎样从事课间活动。这样一两周下来，学生都 养成了良好的课间活动习惯。此外，针对学生作业马虎的现象，我组 织学生学习了《认真作业歌》，针对有些学生不卫生，我们学习了《清
生歌》??我利用晨会、班会学生照儿歌作自我价，引他行自我教育。学生在用儿歌指行的程中，地学会了自己管理自己，也更懂得去自己了。 二、培养学生集体。 学儿歌，可以激学生的争意和集体荣誉感。每学一首儿歌，我都要求学生来比一比，看背得最熟，表演得最好，行得最棒，并以得星的多 少来学生作定。学生得星的多少十分在意，是互相比，自己比人多得星而傲，自己比人少得星而着急。每学一首儿歌，我要出“学儿歌小天使”、学儿歌先小”。通比，学生争意增了，集体荣誉感也增加了，以后做任何事，在想到自己的同也想到了集体，并生了集体作献的激情。 三、培养学生合作。 要想完成教学任，没有合作与支持是不行的。学生与学生之要合作，教与学生之也要合作。 学儿歌是个激情、明理、行的程，也是一个学的程，而 个程是建立在交流与合作基之上的。，我常学生聚 在一起，背儿歌，怎来表演儿歌。有候，做游唱 儿歌。同学在相互学交流中，融洽( 更多你搜索 ) 了感情，学会了合作。 有些学生在教新儿歌之前便来我儿歌的意思，儿歌怎表演，并且把他的想法我听，把儿歌表演我看，我他提意
幼儿园音乐活动优秀教案小班儿歌教学《小金鱼》
幼儿园音乐活动优秀教案小班儿歌教学 《小金鱼》 1、初步学习朗诵儿歌，能借助动作与游戏加深幼儿对儿歌内容的理解。 2、引导幼儿在角色扮演中，大胆表现自己的想法，提高幼儿的想象能力与语言表达能力。 3、鼓励幼儿积极参与游戏活动，培养幼儿对小金鱼的喜爱之情。 活动准备： 1、若干盆小金鱼。 2、幼儿人手一份小金鱼头饰。 3、快乐的游水音乐，《春天》伴奏曲。
4、“小鱼虫”图片若干、布置“池塘”游戏区。 5、实物投影仪。 活动过程： 一、歌表演《春天》，引起幼儿对学习活动的兴趣。 1、师：小朋友，现在是什么季节呀？（春天）春天多漂亮呀，你们喜欢春天吗？（喜欢）来，让我们一起听着春天的音乐跳个舞吧！ 2、集体一边表演一边进入活动室。 二、在自由观察中对金鱼的特征有个初步的感观了解。 1、师：春姑娘还给我们带来了一种可爱的小动物呢，它呀会在水里游来游去，猜猜看，是什么呢？（幼儿自由发表想法）
2、（出示多个金鱼缸）看！是什么呀？（小金鱼）大家快去和小金鱼说说话吧。 3、幼儿自由参观各个桌子上的小金鱼，引导幼儿相互说说自己看到的金鱼是什么样子的？ 三、观察实物投影仪中的小金鱼，尝试用简短的语言来描述金鱼的主要特征，学说儿歌的第一、二句“小金鱼，眼睛大，游来游去不说话。” 1、师：说说看，你看到的小金鱼长得是什么样子呀？ 2、（打开实物投影仪）师：我们一起来找一找金鱼的眼睛在哪里？你觉得金鱼的眼睛是大还是小呢？（引导幼儿做做“大眼睛”的动作，并跟老师说：“小金鱼，眼睛大。”） 3、师：小金鱼听见小朋友夸它的眼睛大，心里可高兴了，看，它们在水里游来游去多快乐呀！（老师拍打金鱼缸，
浅谈英语儿歌的教学备课讲稿
浅谈英语儿歌的教学
浅谈英语儿歌的教学 众所周知，音乐优美的旋律能沟通人们的感情，调节紧张的气氛。童谣充满着少儿的幻想，洋溢着孩童的纯真，以其独特的韵律、节奏能赢得孩子们的喜爱。作为一种教学材料，恰当的学习英文歌曲和童谣能够为英语学习创造和谐、愉快的环境，提高学生学习英语的兴趣。在英语儿歌教学时，能让幼儿通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习英语，同时，通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法达到其独有的学习效果。 一、英语儿歌的定义及特点 英语儿歌是儿童口头传唱的歌谣，它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点，以简明的音韵写成，也有部分儿歌是幼儿自己在游戏等场合随口编唱的英文歌。英语儿歌的主要特点是语言浅显、音韵自然和谐、富于动作性。1．语言浅显 幼儿期是学习语言的关键期，此时幼儿英语语句简单、语法结构单纯、语汇贫乏，因此，语言浅显的英语儿歌把正确的语法、语汇与幼儿的口语结合起来，形成优美的、规范的幼儿英语口语，适应了幼儿语言发展的水平，能被幼儿理解和接受。英语儿歌中使用的词汇主要是名词（动物、植物、食物、日常用品、交通工具等）、动词（走、跑、跳、爬等基本动作）、形容词（颜色、形状、大小等），这些词反映的事物及其属性比较具体，契合了幼儿的思维特点。同时，英语儿歌中简单句的大量使用，容易为他们所接受和掌握。 2．音韵自然和谐
儿歌与音乐密切联系，儿歌中特有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使幼儿产生愉悦感。有些儿歌在内容上没有多大意义，但其和谐的韵律、铿铿的音响都从听觉上给幼儿以愉悦。因而儿歌的语言不仅要求浅显、口语化，而且须有严格的韵律、明朗的节奏，常形成有规律的反复。音节自然响亮，易学易记，同时配合节奏边念儿歌边做动作。另外节奏可以帮助推动情节的发展，同时带给作品内在的乐感。儿歌中运用了反复的表现手法，作品同样的语言根据情节需要多次反复，给幼儿以深刻的印象。而反复所造成的节奏感、音韵感形成的声音则强烈地感染着幼儿。 3．富于动作感 幼儿期的儿童主要是以具体形象性思维为主，但大多数幼儿还是保留了直觉行动性思维的特点。这一特点决定了他们对英语儿歌动作性的要求。在英语儿歌作品中，富于动感的语言能有效地唤起幼儿的注意，增强他们对内容的理解，通过五个手指的动作变化，“组合成生活中各种有趣的活动，节奏明快、富有动感的语言使幼儿念起来兴趣盎然。 正因为英语儿歌具有这些其他英语文学形式所不能比拟的独特特点，因此在幼儿园的英语教育中我们提倡用英语儿歌的形式进行教学，以此来陶冶幼儿的性情，开启他们的心智，从而促进幼儿英语听说能力的发展。 二、如何进行英语儿歌教学 要对幼儿进行英语儿歌的教学，首先要了解英语儿歌的分类。一般说来，英语儿歌没有固定的结构章法，随着时代的变迁，无论是民间流传下来的童
儿歌教学心得文档
儿歌教学心得文档 Nursery rhyme teaching experience document 编订：JinTai College
儿歌教学心得文档 小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。本文档根据心得体会内容要求和针对对象是教师的特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 儿歌以其通俗易懂、琅琅上口、易读易背、富有情趣被学生所喜闻乐见。儿歌中蕴含着丰富的教育因素，利用这种因素教育学生，能起到意想不到的效果。 自从事低年级教学以来，我指导学生学儿歌、说儿歌、表演儿歌、用儿歌指导行动，使他们的素质有了很大提高。 一、培养学生爱自己。 低年级学生活泼好动，他们行为的可塑性强，稳定性差，极易受到外界的干扰，而利用儿歌，能够让学生全面正确地认识自我。 比如，虽然老师经常提醒，但还是免不了会有一些学生在预备铃响后才回到座位匆匆忙忙地翻书、拿作业本，这不
仅影响自己的学习，还影响了其他同学的学习。有的学生下课忘了大小便，上课时因此而扰乱了老师正常的教学秩序。针对这些情况，我组织学生学习《课间活动歌》：课间活动不打闹，先把下节课用品准备好。 大小便，莫忘了，正当游戏自觉搞。上下楼梯靠右走， 互相帮助不欺小。课间休息调节好，学习起来效率高。”通过唱儿歌，让每个学生都清楚地知道，该怎样从事课间活动。这样一两周下来，学生都养成了良好的课间活动习惯。此外，针对学生作业马虎的现象，我组织学生学习了《认真作业歌》，针对有些学生不卫生，我们学习了《清洁卫生歌》……我还利用晨会、班会时间让学生对照儿歌作自我评价，引导他们进 行自我教育。学生在用儿歌指导行动的过程中，渐渐地学会了自己管理自己，也更懂得去爱自己了。 二、培养学生爱集体。 学习儿歌，可以激发学生的竞争意识和集体荣誉感。每 学一首儿歌，我都要求学生来比一比，看谁背得最熟，表演 得最好，执行得最棒，并以得星的多少来给学生作评定。学生对得星的多少十分在意，总是互相比较，为自己比别人多得星而骄傲，为自己比别人少得星而着急。每学一首儿歌，我们还要评出“学儿歌小天使”、学儿歌先进小组”。通过评比，学
幼儿园中班儿歌教学优秀活动设计-“梦”
幼儿园中班儿歌教学优秀活动设计: “梦” 2、体会儿歌中美的意境，激发幼儿对儿歌的兴趣； 3、掌握词：绿绿的、红红的、圆圆的、甜甜的。 活动准备： 情境表演、挂图、磁带、录音机、拟人化头饰（小草、小花、露珠、宝宝、太阳、汽球、白云、苹果、星星） 活动过程： 一、情境表演，引入课题 1、小草、小花、露珠、宝宝入场。教师让幼儿看看来了什么客人？告诉幼儿“客人很累了想休息一会儿。” 2、播音乐“摇篮曲”，客人入睡。教师旁白：小草、
小花、露珠、宝宝睡着了，他们进入甜蜜的梦乡，做着美丽的梦，他们的梦是怎么样的？ 3、曲完，客人逐个伸懒腰醒来。 小草：我梦见绿绿的小草在轻轻的摇。 小花：我梦见红红的小花在招手。 露珠：我梦见圆圆的露珠在点头。 宝宝：我梦见宝宝在甜甜的笑。 二、学习儿歌 过渡语：小草、小花、露珠、宝宝的梦美极了。这么富有诗意的梦，我真想用一首诗来表达。 1、出示挂图，教师有感情朗读儿歌。
2、采用整首朗读，对答式朗读学习儿歌。 讨论：为什么宝宝的梦是甜甜的？ 3、感受儿歌中充满梦幻、富有遐想的意境。 提问：这首诗应该用怎样的语气来朗读？为什么？ 小结：这是一首很美的诗，诗中好象有一幅美丽的画，小朋友一边朗读一边仿佛看到一片绿绿的小草，满山遍野红红的花，清晨圆圆的露珠和可爱的宝宝在梦中甜甜的笑。 4、幼儿一边朗读一边自由地配上动作。 三、音乐游戏“大家爱做梦” 全体幼儿戴上拟人化头饰，随着音乐“摇篮曲”自由做动作，表示在梦境中，一曲停下，幼儿蹲下。教师提问：
如太阳爱做梦，梦是怎样的？反复几遍 四、以带幼儿到户外找一找还有什么东西喜欢做梦结束活动。
教学心得英语儿歌对英语初学者的影响
教学心得英语儿歌对英语初学者的 影响 身为英语教师，尤其是低龄一年级的英语教师，在平常上课时播放一些英语儿歌带动课堂氛围或者布置一些听英语儿歌的家庭作业，都是希望孩子们能在律动中学习。 1.英文儿歌能培养孩子对英语的兴趣： 一直以来，英语歌谣以它欢快、跳跃、简单易记的旋律深受孩子们的喜爱。孩子们在优美的儿歌音乐中说说唱唱，蹦蹦跳跳，在欢快的气氛中不知不觉地就学会了令成人头痛不已的英语，这就是兴趣的力量。 2.英文儿歌能培养孩子的英语语感： 英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用，它直接影响到学生学习英语的兴趣和成败。正如音乐家要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的英语语感。 3.英文儿歌能提高孩子的口语能力，从根本上解决“哑巴英语”的问题：
幼儿的语言学习能力是成人所望尘莫及的，英文儿歌能让孩子在不知不觉中学会说大量的英语，这会大大提高孩子的英语口语能力，增强自信心，敢于大胆地用英语表达自己。 身为英语教师，尤其是低龄一年级的英语教师，在平常上课时播放一些英语儿歌带动课堂氛围或者布置一些听英语儿歌的家庭作业，都是希望孩子们能在律动中学习。 1.英文儿歌能培养孩子对英语的兴趣： 一直以来，英语歌谣以它欢快、跳跃、简单易记的旋律深受孩子们的喜爱。孩子们在优美的儿歌音乐中说说唱唱，蹦蹦跳跳，在欢快的气氛中不知不觉地就学会了令成人头痛不已的英语，这就是兴趣的力量。 2.英文儿歌能培养孩子的英语语感： 英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用，它直接影响到学生学习英语的兴趣和成败。正如音乐家要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的英语语感。
儿歌教法
【关键词】幼儿园儿歌教学 儿歌语言简洁明了，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，幼儿 可以在生动的韵律中感受到良好的早期教育。幼儿园儿歌教学不仅可以引导幼儿学习儿歌，更重要的是通过学习儿歌发展幼儿的语言能力、认知能力以及积极的情感、态度等。学习 儿歌并不是目的，而是教育的途径和手段。教好幼儿园儿歌是我们幼师开展教学工作的主 要内容，应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，注重综合性、趣味性、活动性，寓儿歌 教学于生活、游戏活动之中，深入探讨儿歌教学方法，提高儿歌教学实效，奠定幼儿早期 教育基础。 一、朗读法： 《幼儿园教育指导纲要》在“指导要点”中强调：“语言能力是在运用的过程中发展起 来的，发展幼儿语言能力的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能 得到积极应答的环境” 儿歌是幼儿园语言教育中的重要内容之一，和谐的韵律，朗朗上口，深受幼儿喜爱。儿歌朗读，就是把书面上的儿歌语言变为口头上说的语言，把无声的语言 变为有声的语言——更能表情达意的活语言。在儿歌的教学中，运用朗读法，教授幼儿学 习儿歌，也给幼儿创设想说、敢说的环境，从而丰富幼儿的语言，增长幼儿的知识、扩大 幼儿的眼界，对幼儿的语音和语感训练也有着非常重要的作用。在朗读儿歌过程中，可以 充分调动幼儿多种感官，首先是加深了记忆，且在朗读中自然加深记忆。幼儿的朗读过程，也是广泛吸取语言表现力营养的过程，随着语言的丰富、技巧的提高，口头语言也随之提高。所以我们要充分认识幼儿园儿歌朗读教育的独特魅力，巧妙利用朗读法，提高儿歌教 学实效，达到促进幼儿语言全面发展的目标。 二、图画法： 儿歌教学的图画法，即为儿歌配画。它是以儿歌内容，画出符合儿歌的图画，加深幼 儿对儿歌的理解，也可结合绘本活动，培养幼儿的形象思维能力，启发幼儿的想象空间， 开发幼儿的创造潜能。如开展小班主题活动——春来了之活动九：彩色蘑菇。在教授儿歌：“小小花雨伞，落入树林中;要是撑开来，再也收不拢。”后，可以指导幼儿学画彩色蘑菇。先画出半圆形的蘑菇盖，再画出长短、粗细不同的蘑菇柄，然后指导幼儿用简单的线条装 饰蘑菇盖，并为每个蘑菇涂上喜欢的彩色。注意蘑菇要画得有大有小，不要排列得很整齐。先学儿歌再画蘑菇，加深了幼儿感性认识和对歌词的理解、记忆，并很快的记住儿歌。 ###NextPage### 三、歌唱法： 据最新研究发现，一个人的音乐才能始自儿时歌谣的熏陶，因此，让充满儿童情趣和 具有教育意义的儿歌伴随着幼儿成长，将有助于培养孩子的音乐能力。幼儿园儿歌教学的 歌唱法，是儿歌教学的基本形式，也是幼儿音乐的启蒙教育。通过演唱儿歌，培养幼儿对 音乐的兴趣，愿意参加儿歌咏唱，初步感受歌唱儿歌所表达的音乐之美和对儿歌的进一步 理解。儿歌歌词浅显易懂，节奏简单，旋律朗朗上口，结构短小，音域不宽，适合幼儿演
儿歌教学心得
儿歌教学心得 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
儿歌教学心得 儿歌以其通俗易懂、琅琅上口、易读易背、富有情趣被学生所喜闻乐见。儿歌中蕴含着丰富的教育因素，利用这种因素教育学生，能起到意想不到的效果。 自从事低年级教学以来，我指导学生学儿歌、说儿歌、表演儿歌、用儿歌指导行动，使他们的素质有了很大提高。 一、培养学生爱自己。 低年级学生活泼好动，他们行为的可塑性强，稳定性差，极易受到外界的干扰，而利用儿歌，能够让学生全面正确地认识自我。 比如，虽然老师经常提醒，但还是免不了会有一些学生在预备铃响后才回到座位匆匆忙忙地翻书、拿作业本，这不仅影响自己的学习，还影响了其他同学的学习。有的学生下课忘了大小便，上课时因此而扰乱了老师正常的教学秩序。针对这些情况，我组织学生学习《课间活动歌》：课间活动不打闹，先把下节课用品准备好。 大小便，莫忘了，正当游戏自觉搞。上下楼梯靠右走，互相帮助不欺小。课间休息调节好，学习起来效率高。”通过唱儿歌，让每个学生
都清楚地知道，该怎样从事课间活动。这样一两周下来，学生都养成了良好的课间活动习惯。此外，针对学生作业马虎的现象，我组织学生学习了《认真作业歌》，针对有些学生不卫生，我们学习了《清洁卫生歌》……我还利用晨会、班会时间让学生对照儿歌作自我评价，引导他们进行自我教育。学生在用儿歌指导行动的过程中，渐渐地学会了自己管理自己，也更懂得去爱自己了。 二、培养学生爱集体。 学习儿歌，可以激发学生的竞争意识和集体荣誉感。每学一首儿歌，我都要求学生来比一比，看谁背得最熟，表演得最好，执行得最棒，并以得星的多少来给学生作评定。学生对得星的多少十分在意，总是互相比较，为自己比别人多得星而骄傲，为自己比别人少得星而着急。每学一首儿歌，我们还要评出“学儿歌小天使”、学儿歌先进小组”。通过评比，学生竞争意识增强了，集体荣誉感也增加了，以后做任何事，在想到自己的同时也想到了集体，并产生了为集体作贡献的激情。 三、培养学生爱合作。