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古文比较阅读教案

文言文作品比较阅读教学设计

导入:比较阅读是近几年来新兴的一种阅读方法。它是将内容或形式上有一定联系的文章，进行对比分析，同中求异，异中求同，深化理解文章的一种方法。这节课，我们将借助于比较阅读的方法来复习九年级的四篇文言文《曹刿论战》《公输》《唐雎不辱使命》《邹忌讽齐王纳谏》，让我们再一次走近这些文言作品。（板书：文言文作品比较阅读）

正课：

1、请同学们快速找出这四篇文章的出处。

《曹刿论战》——《左传》

《公输》——《墨子》

《唐雎不辱使命》《邹忌讽齐王纳谏》——《战国策》

过渡：我们看到这三部著作同属于春秋战国时期的作品，所谓文史不分家，那么，我国的春秋战国时期是一个怎样的历史时期呢？

2、介绍春秋战国历史：春秋战国时期(公元前770—前221年) ，是我国社会由奴隶社

会向封建社会过渡的时期。这一时期，我国境内大大小小的诸侯国有一百多个。各诸侯国间战乱频繁，社会动荡不安。正所谓乱世出英雄。我们今天所要复习的四篇文章就向我们塑造了四位杰出的英雄人物：曹刿、墨子、唐雎、邹忌。下面就让我们共同走进他们的故事。

3、请同学们回忆这四篇文章，用简洁的语言复述文章的情节。

《曹刿论战》鲁庄公十年，齐师伐我，曹刿请见请战，帮助鲁庄公战胜齐国。

《公输》公输班为楚造云梯之械，成，将以攻宋。墨子劝阻楚王停止攻打宋国。

《唐雎不辱使命》秦王欲以五百里之地易安陵，想要不战而胜，安陵君不同意，唐雎冒死抗争，阻止秦王占领安陵。

《邹忌讽齐王纳谏》邹忌劝谏齐王虚心纳谏。

4、刚才我们请同学们回忆了四篇文章的情节,我们发现文章中的主人公曹刿、墨子、唐雎、

邹忌均是在自己的国家存在内忧外患之际挺身而出,看来这四片文章存在着一些共性.

那么在其他方面还有哪些相同点和不同点呢?下面请同学们小组讨论,共同来完成表格1的内容。（出示表格一）

5、通过比较，我们发现四篇文章的主人公虽然来自社会的各个阶层，但在国家危机之时，

都能通过个人的努力对上级劝谏，力挽狂澜，扭转乾坤。在四篇文章中你最喜欢谁？

为什么？（完成表格2）

6、这几个人物有什么相同之处？他们各自又有什么突出的特点呢？（完成表格3）

小结：这节课，我们借助比较阅读的方法复习了九年级的四篇文言文，比较阅读的基本方法就是同中求异，异中求同。同中求异，分类归纳，异中求同，我们总结了规律。从而我们加深了对作品中人物形象的把握和思想内容的理解。希望同学们在今后的古文复习中能学会运用这种阅读方法，深入地探究作品，走进博大精深的中国文化。

作业：借助比较阅读的方法，对《曹刿论战》《公输》《唐雎不辱使命》《邹忌讽齐王纳谏》中其他人物形象进行比较。（出示表格四）

板书：文言文作品比较阅读

曹刿：军事才略

智勇双全墨子：仁爱之心

能言善辩唐雎：勇武刚烈

邹忌：自知之明

同＜——————＞异

叶丽经典文言文群文阅读教案

经典文言文群文阅读教案《〈世说新语〉两则》教学设计东兴区外国语小学校叶丽一、教学目标： 1、扫除文字障碍，疏通文意。 2、反复诵读，当堂背诵。 3、理解、体会古人的某种家庭和亲情观念。二、教学重点、难点： 1、重点：文言字、词、句的理解。 2、难点：目标3。三、教学设想：根据课程标准的要求，初中语文中的古诗文教学，强调诵读，在有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。本单元两篇文言短文《咏雪》、《陈太丘与友期》选自《世说新语》，语言文字相对浅显，且具有一定故事性，学生理解起来可能会容易些。因此，设想在以传统的朗读教学的基础上，加强引导学生自主学习，合作探究，完成对本文的学习。四、教学准备： 1、布置预习，通过查字典，结合课文注解解决生字词。 2、制作几张简单的幻灯片。五、教学时间：两课时

六、教学过程：第一课时一、导入新课：自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。这里，就有两篇文言短文向我们介绍了这样两位少年儿童。二、读准字音，明确停顿： 1、请一学生范读，其他学生作好评析找错工作，并示范自己所理解的读法。 2、教师范读或听录音朗读，请学生仔细对照。三、合作学习，疏通文意： 1、四人小组互相讨论学习，逐字、逐词、逐句解决翻译问题。 2、请小组代表提出本组解决不了的问题，由其他小组代表帮助解决。遇到班里没人能解释的，教师作解答。对文中重要的字词句，特别是那些常用文言词的用法，特殊的文言句式等，教师应加以强调。大屏幕出示重要字词句：（1）、解释句中黑体字的意思与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰。撒盐空中差可拟。未若柳絮因风起。太丘舍去，去后乃至。

小古文《读书》教学设计

小古文《读书》教学设计教学目标： 1、能够读通读顺古文，在读中体会古文的韵味和停顿。 2、在较为轻松的环境中学习古文，初步掌握学习古文的一些基本方法，培养对古文学习的兴趣。 3、了解人与动物的区别，体会到读书的重要性。教学重难点： 1、读背小古文。 2、体会读书的重要性。教学准备：课件教学过程：一、播放图片，引出课题。 1、播放老人、成人、儿童在不同地点看书图片。他们都在干什么（读书）再给大家看一张图片（出示动物看书图片），你觉得新奇吗对了，动物怎么会读书，这是与人的区别，其实很古很古的人们早已知道这种区别，用另一种形式写了下来，就是我们今天要学的“读书”（板书、读书）齐读。 2、同学们，你们爱读书吗著名的戏剧大师莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，可见书籍如此的重要。同学们，你们喜欢读书吗你知道哪些读书的名言或故事呢（学生交流）老师也搜集了些，请看大屏幕（指名读，齐读）读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。

好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好（hào）读书时不好(hǎo)读书。二、初读古文，读中感受古文的韵味和停顿。 1、“读书”这篇小文章几千年前就写下了，现在请大家拿起桌上复印的内容自由去读读，感受下几千年前写的文章。 2、交流初读感受古时候的文章和我们现在的文章有什么不同（1）篇幅短小（2）语言精炼（3）不太容易懂师总结：短短的、浅浅的读起来很好玩，很有味道的文言故事文言经典句段，这些都是古时候文章的特点，我们把它叫做古文（板书）齐读，也叫文言文，学习文言文有几把“金钥匙”，如果你使用了老师送你的金钥匙，就不觉得难了。 3、第一把金钥匙——读、板书；学法读（1）、古文比现在的文章要难读些，现在请自己练读，每个同学至少读到3次才能有资格参评“古文朗读能手”。（2）、学生展示读评价：字正腔圆，音全准了，一号朗读能手。这位古人似乎气急了些，这古人说话慢条斯理的，要慢慢地吟诵，再练练。停顿恰当，二号朗读选手（3）、小古文也要像古诗一样读出节奏，看（大屏幕出示划的节奏）谁来挑战一下读的通顺，读出了节奏，真是古文朗读能手。（4）全班读。师评价：嗯，读古文就应这样，读通顺，读出停顿，读出韵味。三、古人云“读书百遍，其义自见”文章读了这么多遍，你们能猜猜这则小古文的意思吗

古诗文阅读训练(旭丽教案课程)

[古诗文阅读训练（旭丽教案）] 一、本大题7小题，共35分，古诗文阅读训练（旭丽教案）。焦竑，字弱侯，江宁人。为诸生，有盛名。从督学御史耿定向学，复质疑于罗汝芳。举嘉靖四十三年乡试，下第还。定向遴十四郡名士读书崇正书院，以竑为之长。及定向里居，复往从之。万历十七年，始以殿试第一人官翰林修撰，益讨习国朝典章。二十二年，大学士陈于陛建议修国史，欲竑专领其事，竑逊谢，乃撰经籍志，其他率无所撰。翰林教小内侍书者，众视为具文①，竑独曰："此曹他日在帝左右，安得忽之？"取古奄人善恶，时与论说。皇长子出阁②，竑为讲官。故事，讲官进讲罕有问者，竑讲毕，徐曰："博学审问，功用维均，敷陈或未尽，惟殿下赐明问。"皇长子称善，然无所质难也。一日，竑复进曰："殿下言不易发，得毋讳其误耶？解则有误，问复何误？古人不耻下问，愿以为法。"皇长子复称善，亦竟无所问。竑乃与同列谋先启其端，适讲舜典，竑举"稽于众，舍己从人"为问，皇长子曰："稽者，考也。考集众思，然后舍己之短，从人之长。"时方十三龄，答问无滞，竑亦竭诚启迪。尝讲次，群鸟飞鸣，皇长子仰视，竑辍讲肃立，皇长子敛容听，乃复讲如初。竑尝采古储君事之可为法戒者，拟为《养正图说》进之，同官郭正域辈恶其不相闻，目为贾誉，竑遂止。竑既负重名，性复疏直，时事有不可，辄形之言论，政府亦恶之。二十五年主顺天乡试，举子曹蕃等九人文多险诞语，竑被劾，谪福宁州同知。岁馀大计③，复鑴秩④，竑遂不出。竑博极群书自经史至稗官杂说无不淹贯善为古文典正训雅卓然名家集名澹园竑所自号也讲学以汝芳为宗而善定向兄弟及李贽时颇以禅学讥之。万历四十八年卒，年八十。（选自《明史·焦竑》）【注释】①具文：徒有形式而无实际作用的空文。②出阁：皇子出就封国。③大计：官吏每三年一次的考绩：明、清两代考核外官的制度叫大计，每三年举行一次。④鑴秩：降职或降级。 5．对下列各项中加点词的解释，不正确的一项是（3分） a．定向遴十四郡名士读书崇正书院遴：挑选。 b．始以殿试第一人官翰林修撰官：做官。 c．乃先撰经籍志，其他率无所撰

高考语文文言文阅读(散文)教案(中)(整理精校版)

高考语文文言文阅读（散文）教案（中）高考二轮复习 0402 09:41 ：：高考语文文言文阅读（散文）教案（中） 18个常考的文言虚词 1．【而】本义阐析：“而”的意思很抽象，但它本来是个实词，指整个胡须，它的甲骨文就是胡须的形象。后来，“而”字用作虚字，那是属于假借。（1）连词 1)表并列，今译为：而且、又。例释：①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》）②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》）③北救赵而西却秦，此五霸之伐也（《信陵君窃符救赵》）④明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士。《过秦论》⑤永州之野产异蛇，黑质而白章《捕蛇者说》。注：并列关系连词两侧的词语可以调换，调换后语意不发生变化。 2)表顺承，今译为：就、才、接着。例释：①故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄（《陈情表》）②置之地，拔剑撞而破之。（《鸿门宴》）③人非生而知之者，孰能无惑（《师说》）④亡羊而补牢，未为迟也。《战国策》。⑤余方心动欲还，而大声发于水上《石钟山记》。 3)表递进，译为：并且、而且。例释：①君子博学而日参省乎己《师说》。②亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之。《鸿门宴》。 4)表转折，今译为：却、但。例释：①青取之于蓝而青于蓝。《荀子·劝学》。②有如此之势，而为秦人积威之所劫（《六国论》）。③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎（《祭十二郎文》）。④园日涉以成趣，门虽设而常关《归去来兮辞》。⑤郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详《石钟山记》。 5)表假设，今译为：如果、假使。例释：①诸君而有意，瞻予马首可也。（《冯婉贞》）②死而有知，其几何离（《祭十二郎文》）。③人而无信，不知其可也。《论语·为政》④秦以城求璧而赵不许，曲在赵《廉颇躏相如列传》。 6)表因果，今译为：因而、所以。例释：①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》）。②表恶其能而不用也（《赤壁之战》）。③玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯。《劝学》。④微波入焉，涵淡澎湃而为此也《石钟山记》。 7)表修饰，今译为：着、地。例释：①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（《劝学》）②填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（《寡人之于国也》）③怒而飞，其翼若垂天之云《逍遥游》。④念天地之悠悠，独怆然而涕下《登幽州台歌》。

高考文言文阅读专题教案

高考文言文阅读专题教案一、教学目标 1、明确考题形式和设题角度 2、掌握知识体系 3、强化答题方法和答题步骤二、教学内容 1、考题形式：（1）单选题；（2）翻译题 2、设题角度：（1）理解常见文言实词在文中的意义和用法（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法（3）理解与现代汉语不同的句式和用法（4）理解并翻译文中的句子（5）筛选文中的信息（6）归纳内容要点，概括中心意思（7）分析概括作者在文中的观点态度 3、知识体系（1）应该掌握120个文言实词中的一词多义（2）常见古今异义词（3）偏义复词（4）常见通假字（5）常见实词活用 ①名词用作一般动词

②名词用作状语 ③名词动词形容词用作使动 ④名词形容词用作意动 ⑤形容词用作名词 ⑥形容词用作一般动词（6）应该掌握的18个文言虚词（7）常见文言特殊句式 ①判断句 ②被动句 ③倒装句 a主谓倒装b宾语前置c定语后置d状语后置 ④省略句 a省略主语 b省略谓语 c省略宾语 d省略介词 ⑤固定句式 a表陈述语气 b表疑问语气 c表反问语气 d表感叹语气

4、答题方法和答题步骤（1）理解实词意义的方法 ①联系上下文推断 ②通过语法词性推断 ③根据整句句式推断 ④迁移联想推断 (2)理解虚词意义和用法的方法 ①通过在句中位置来判断 ②根据上下句关系来判断 ③联系具体语境来判断 ④结合课文迁移联想来判断（3）翻译句子的方法 ①原则：信、达、雅 ②具体操作六字法：留、增、删、补、换、调 ③依据：文言实词、文言虚词、词类活用、特殊句式、前后语境（4）筛选整合文中信息的方法 ①通读全文，把握体裁特征：传记，抓住中心人物和中心事件；说明文，弄清说明对象和说明中心；

高三语文《文言文阅读》教案(新人教版)

浙江省衢州市仲尼中学高三语文《文言文阅读》教案新人教版教材分析：所谓文言虚词是指没有实在意义的词语，包括连词、介词、助词、副词、叹词、拟声词等。了解常见文言虚词在文中的意义和用法，是阅读文言文不可或缺的知识。综观近几年的高考试题，从总体来说，着眼于应用，不直接考语法，题型都是客观选择题；为降低难度，同时也为了贴近中学教学实际，内容都是课内课外相结合，要求考生辨析加点虚词用法的异同。高考对文言虚词的考查，大多没有超出《考试说明》规定的18个常用文言虚词的范围：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。除单独设题考查外，还在“理解并翻译文中的句子”中考查。学情分析：学生最怕文言文阅读，这道题也是每次考试试卷上得分率最低的一题。学生不知此类题的基本特征、识别方法、多积累一些解题经验。考试大纲要求掌握的18个常见虚词是同学们记忆的难点，每一个虚词有多种词性，每一种词性又有多种用法，死记硬背既费时费力，又容易遗忘。为了帮助同学们突破这一难点，故编了19个速记口诀，压缩记忆内容，化复杂为简单，利用谐音，化枯燥为有趣，让同学们能在较短的时间内轻轻松松地记住18个常见虚词的用法和意思。教学目标： 1﹑通过介绍常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之，使学生了解高考考试大纲。 2﹑通过借助常见文言虚词的意义和用法，使学生能读懂浅易文言文。教学重点难点： 1﹑通过分析例句，使学生掌握虚词的基本用法。 2﹑通过练习训练，增强学生阅读浅易文言文的能力。 3、通过学生积极参与“奇思妙想”的活动，培养学生对学习文言文的兴趣。教学过程：一、导入：【18个虚词口诀】于（与）焉何其若因为所以则而且乃之乎者也谐音：语嫣何其弱因为所以则而且乃之乎者也

初中古诗文阅读提分教案

初中提分阅读教案备课分类：初中古诗文阅读备课内容：背诵默写【教学目标】 1.让学生了解并掌握古诗文背诵默写的常见考试题型及相关解题思路； 2.让学生掌握古诗文背诵默写的解题技巧。【教学重点】让学生掌握古诗文背诵默写的解题技巧。【教学难点】让学生掌握古诗文背诵默写的解题技巧。【教学方法】问答教学法范例演示法练习教学法【教具准备】教学PPT 【课时安排】 2小时【教学步骤】一、题型讲解 1.教师自我介绍 2.复习导入（1）学生背诵学过的诗词【激·问】从初一到现在，同学们已经学了不少的古诗词了，这些学过的古诗词，你还记得哪些？【引】大家可以从最近学习的内容开始回忆。【练】点学生背诵学过的诗歌。【评】对于同学们的表现，要从正面积极予以点评。【放】还有哪些同学愿意跟我们分享你的诗歌？【收】诗词歌赋，是中国传统的文学的精华，优美的诗歌，不仅可以提升同学们的鉴赏水平，那些优美的语言还能有效提升同学们的语言表达能力与作文写作能力。因此，同学们在平时的学习中，一定要多加背诵。（2）古诗词复习此处展示初中必备古诗词的题目，之前学生没有背过的诗歌，老师可以点同学们起来背诵，也可以先让学生读诗歌，然后再背诵。 3.考题解说（1）理解性默写题【激】会背诵很重要，如果你什么都记不住，肯定不会做题。 PPT出示：《春望》中，运用拟人手法表现出对国事的忧伤，对家人思念的两句诗是，。 ①看懂题目要求【问】在做这道题之前，先请个同学读一下这道题，其他同学们在听的时候，想一想，这道题，有什么要求？【练】点学生读题

【问】题目读完了，读的还蛮好。谁愿意说一说，题目有哪些要求？【引】看题目要求，一定要仔细，这才是解题的关键。【练】学生回答问题【放】看来同学们的意见都一致，这道题有三个要求：1. 运用了拟人手法；2.表现出对国事的忧伤；3.表现了对家人的思恋。 ②诗歌背诵【激】明白了诗歌的要求之后，就是解题了。要解这道题，还要破一道难关：背诵关。【问】《春望》这首诗歌谁会背？【练】点学生起来背诵这首诗歌。【评】选取典型案例，以积极鼓励为主。【放】看来大家记得都很准，下面我们全班齐背一遍。【收】能背诵，题目就已经会做了一半。 ③理解解题【激】题目要求知道了，诗歌也会背诵了，最后只要能找出对应的诗句就可以了。【问】满足这三个条件的到底是哪两句呢？【引】要完成这道题，同学们可以通过自己对诗歌的理解来做题；如果对诗歌理解不是很透彻，我们还可以用最后一招，排除法。将这三个条件一个一个的与诗歌进行框，选出符合条件的。【练】学生回答问题【评】选取典型答案，以正面评价为主【放】还有没有其他意见？【收】诗歌中运用了拟人手法诗句就两句：感时花溅泪，恨别鸟惊心。基本上可以锁定是这两句。“感时”表现出对时局的忧伤，“恨别”正是对家庭离散的伤感。将题目与答案对照，完全吻合。根据我们对这道题的解答，我们总结一下这种题目的解题方法：PPT出示： 1.看懂题目要求 2.回顾题目中诗歌的内容 3.找出对应的诗句这就是这类理解型默写题的通用解题步骤了。记住这个步骤，可以让同学们再解这道题的时候，又快又准。（2）运用型默写题 ①看懂题目要求 PPT出示：在复杂的社会环境中，我们应该追求崇高的理想，坚守本真，洁身自好，正如周敦《爱莲说》里所写的那样，要“，。” 【问】这道题跟上一道又有所不同。这一道题可以算是一道运用型的默写题。就像我们在写作文的时候，运用诗歌进行论证一样的。这一道题，就是要求运用《爱莲说》中一句，运用到这种情况下。那么，题目到底是要求运用诗歌到哪种情况下呢？【练】点学生回答【评】从正面进行激励性评价【收】跟大家确认一下，这里的要求有三个：追求崇高的理想，坚守本真，洁身自好。 ②回顾诗歌内容【问】《爱莲说》中哪两句与要求符合？【引】请同学们在心里将《爱莲说》默背一遍，找出合适的答案。

课外文言文阅读教案及教学反思

课外文言文阅读学案学习目标： 1.正确掌握文言文词语的含义，疏通文意，理解故事的内容及主旨所在，并积累文章中一些常见的文言词语。 2.激发阅读文言文的兴趣，掌握阅读文言文的基本方法和技巧。学习重点和难点：正确掌握文言文词语的含义，疏通文意，品评词句，理解文意，积累文言词语。课前预习一、正确朗读2篇文言短文，努力做到读准字音，关注句式读好停顿。二、借助工具书，解释短文中的黑体字（注意一字多义）。三、思考下列问题： 1、《何无贼》给你什么启示？ 2、《鲁人锯竿入城》这个故事告诉我们一个什么道理？附阅读材料：何无贼乡居有偷儿，夜瞰迂公室，公适归，遇之，偷儿大恐，并弃其所窃来羊裘而遁①。公拾得之，大喜。自是羊裘在念，每夜归，门庭晏然②，必蹙额③曰：“何无贼？” 【注释】①遁：逃。②晏然：平静的样子。③蹙额：皱眉头。【练习】 1．解释加点字词： ①夜瞰．（）②公适归（）③自是羊裘在念（） ④何无贼（） 2．用现代汉语解释文中的画线句。 ①偷儿大恐，并弃其所窃来羊裘而遁。 __________________________________________________________________ ②每夜归，门庭晏然，必蹙额曰：“何无贼？” _________________________________________________ 3．这则故事告诉我们一个怎样的道理？ _________________________________________________ 鲁人锯竿入城鲁①有执长竿入城门者，初竖执之，不可入。横执之，亦不可入。计无所出。俄有老父②至，曰：“吾非圣人③，但见事多矣，何不以锯中截而入。”遂依而截之。世之愚，莫之及也。【注释】①鲁：鲁国。②老父：老人。③圣人：才智超人的人。【练习】

《古诗中儿童生活》-群文阅读-教学设计(修改版)

《群文议题——古诗中的儿童生活》教学设计一、教学目标 1.引导学生运用诵读、批读、交流等方法，阅读这五首古诗，能用自己的话说出诗句的意思，并想象古代儿童活动的画面，感受古代儿童生活的丰富性与趣味性。 2.引导学生赏析每首诗选词用语的妙处，感悟古诗是怎样把儿童的各种情态表现出来的，并在群诗诵读中积累这些歌咏童真的千古名篇。二、教学重点引导学生运用诵读、批读、交流等方法，阅读这五首古诗能用自己的话说出诗句的意思，并想象古代儿童活动的画面，感受古代儿童生活的丰富性与趣味性。三、教学难点引导学生赏析每首诗选词用语的妙处，感悟古诗是怎样把儿童的各种情态表现出来的，并在群诗诵读中积累这些歌咏童真的千古名篇。四、教学准备课件五、课时安排 1课时六、教学过程（一）激趣导入。

我们的生活丰富多彩，充满快乐。古时候，孩子们的生活又是怎样的呢？他们会做什么事，爱玩什么游戏？他们会有怎样的乐趣呢？让我们在群诗诵读中积累佳句，在群诗阅读中寻找答案。（板书议题：古诗中的儿童生活）（二）共读一首，打开思路。 1.咱们先来共读第一首古诗。课件出示：《桑茶坑道中》。请同学们熟读古诗，做到正确、流利。（强调“着”的读音） 2.借助注释，理解诗句意思。 2.请同学们默读这首诗，思考：（课件出示）这首诗最有趣的诗句是____________________。这首诗写古代的儿童在______（放牛），写出了儿童的______。（悠闲、自在……）你是从哪个字或词感受到的？（眠正着）为什么？你觉得这首诗还有哪些写法上的好处？（这首古诗前两句写出了天气由雨变晴，大地由湿变干，溪水由浅变满，花草在风中摇曳，大自然充满了“动”感；第三句写牧童在柳荫下酣睡是“静”，第四句一头老牛在草地上吃草，吃一会儿又向前走一点，再吃一会儿，再走一点，越走越远，是东。动静结合。） 3.人们常说“诗中有画，画中有诗”。请你带着感情再读这首诗，看看眼前出现了怎样的画面？我们来看：播放视频《桑茶坑道中》。（每出一句诗，引导学生有感情地读出来） 4.小结：欣赏这首小诗，我们不仅醉心于江南原野自然景色的

中考课外文言文阅读复习教案及练习题DOC

2013年中考课外文言文阅读复习练习题考查的考点、题型： 1、文言句子翻译。（题型：用文字翻译形式考查） 2、评析人物、理解思想内容或蕴含的哲理。（题型：以简答形式考查） 3、文言句子断句。（题型：要求用“/”线断开句子）解题步骤：第一步：快速浏览题目第二步：仔细分析标题第三步：结合注释速读全文第四步：“对症下药”解答问题解题方法指导： 1、文言句子翻译。（题型：用文字翻译形式考查）（1）、要求：做到“信”、“达”、“雅” （2）、原则：直译为主，意译为辅。（3）、步骤：解词——串意——顺意（4）、方法：“增、删、调、补、留” 2、评析人物、思想内容或蕴含的哲理（题型：以简答形式考查）（1）、读懂文章内容，从语言、行动、心理、肖像、神态方面描写去分析。（2）、引用原文（或原文的翻译）（3）、抓关键句用自己的语言组织回答 3、文言句子断句步骤、口诀（1）、读懂是关键，词汇、语法要掌握。（2）、利用虚词，帮助断句。断句口诀： “曰”后冒（：），“哉”后叹（！），“夫”“盖”大都在句前。“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。），“耶”“乎”经常表疑问（？），“也”“者”作用是停顿。或句或逗看情形，各人位置要记牢。（3）、观察句式，准确断句。 2007年肇庆市文言文考题（不考课内文段）阅读下列文字，完成7—9题。（10分）始皇闻之，大怒，自驰如频阳①，见谢王翦曰：“寡人以不用将军计，李信果辱秦军。今闻荆兵②日进而西，将军虽病，独忍弃寡人乎!”王翦谢曰：

“老臣罢病悖乱，唯大王更择贤将。”始皇谢曰：“已矣，将军勿复言！”王翦曰“大王必不得已用臣，非六十万人不可。”始皇曰：“为听将军计耳。”于是王翦将兵六十万人，始皇自送至灞上③。王翦行，请美田宅园地甚众，始皇曰：“将军行矣，何忧贫乎？”王翦曰：“为大王将，有功终不得封侯，故及大王之向臣，臣亦及时以请园地为子孙业耳。”始皇大笑。王翦既至关④，使使还请善田者五辈，或曰：“将军之乞贷，亦已甚矣！”王翦曰：“不然，夫秦王怚⑤而不信人，今空秦国甲士而专委于我，我不多请田宅为子孙业以自坚，顾令秦王坐而疑我耶？”（后王翦）大破荆军。注释：①频阳：秦县名，县治在今陕西富平东北。②荆兵：指楚国军队。 ③灞上：地名。④关：指函谷关，在今河南灵宝东北。⑤怚：通“粗”，粗暴。 7、下列句中的加点词意思相同的一项是（3分）（） A、①自驰如频阳②诚如是，则霸业可成，汉室可兴。 B、①王翦谢曰：“老臣罢病悖乱，唯大王更择贤将。”②秦皇色挠，长跪而谢之曰 C、①请美田宅园地甚众②牡丹之爱，宜乎众矣。 D、①或曰：“将军之乞贷，亦已甚矣！②或王命急宣，有时朝发白帝，暮至江陵 8、用现代汉语翻译文中画横线的两个句子。（4分） ①将军虽病，独忍弃寡人乎? ②故及大王之向臣，臣亦及时以请园地为子孙业耳。 9、从上面所选的文字来看，你认为王翦是一个怎样的人？请简要作答。（3分） 2008年肇庆市中考课外文言文阅读考试题（既考课内又考课外）休①为人峭直，不干荣利；及为相，甚允时望。上②或宫中宴乐及后苑游猎，小有过差，辄谓左右曰：“韩休知否？”言终，谏疏已至。上尝临镜默然不乐，左右曰：“韩休为相陛下殊瘦于旧何不逐之？”上叹曰：“吾貌虽瘦，天下必肥。萧嵩③奏事常顺指，既退，吾寝不安。韩休常力争，既退，吾寝乃安。吾用韩休，为社稷耳，非为身也。”（节选自《资治通鉴》第213卷）注释：①休：姓韩，名休，朝中的一个大臣。②上：皇上。③萧嵩：朝中的一个大臣。 12、从这段文字看，皇上喜欢韩休这个大臣吗？为什么？请简要作答。（3分） 13、用“/”为文中画波纹线的语句断句。（2分）韩休为相陛下殊瘦于旧何不逐之 14、用现代汉语翻译文中画直线的两个句子。（4分） ①萧嵩③奏事常顺指，既退，吾寝不安。

中考文言文阅读专项复习教案

中考文言文阅读专项复习教案复习目标：1.回顾有关文言文的知识点。 2.了解文言文的考点及常见题型。 3.掌握答题的技巧，从容应对中考。重点：掌握文言文阅读的答题技巧。难点：文言文阅读题的答题技巧应。教法：1.启发引导法；2、整理归纳法。学法：“自主——合作——归纳——应用” 教学设想: 利用多媒体课件，目标点击，示例精析，突破重难点；专项练习，及时巩固。课时安排：1教时教学过程：一、导入新课二、中考考查方向何陋之有？ 2016年文言文阅读考试内容及要求： ①参考注释，结合语境，灵活运用课内文言文知识，理解课外文言文语段的主要内容。 ②理解文中文言词语（包括文言实词、文言虚词、通假字、词类活用、古今异义等）的含义及用法。③掌握基本的文言文句式（判断句、被动句、省略句、倒装句）。④将文中句子翻译成现代汉语。三、２０１６中考题型： 1、实词解释； 2、虚词用法； 3、特殊句式； 4、文意理解；５、句子翻译。四、文言文阅读解题思路和答题技巧（一）中考题型一：实词解释结合青岛２０１５年中考试题第８题学习方法：解释文言字词的方法一：联想推断法：当试卷上给出某一个加点实词时，应该联想到课文中有关此词的用法和意义，将二者比较，再确定其含义。（二）中考题型二：虚词用法师：联想推断法可解答普通实词和特殊词类中的通假字、古今异义和词类活用等词，但对于一词多义词和虚词来说，仅用这一种方法就不够了，下面再给大家介绍另一种方法：结合青岛２０１５年中考试题第９题学习方法：解释文言字词的方法二：语境代入法：结合整段选文、整个句子上下文的意思来确定某个词的意思，将词义代入原句，看它是否通顺正确。实战演练：做《王翦伐楚》第１、２题（三）中考题型三：特殊句式１知识回顾：文言文特殊句式有四种（）、（）、（）、（）；其中判断句翻译时要译出（）；省略句有（）、（）、（）、（）；倒装句有（）、（）、（）、（）；被动句有（）和（）。２.判断句式：南阳刘子骥，高尚士也。陶渊明《桃花源记》鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。孟子《鱼我所欲》而山不加增，何苦而不平？《愚公移山》屠惧，投以骨。蒲松龄《狼》贫者自南海还，以告富者。彭端淑《为学》三顾臣于草庐之中。诸葛亮《出师表》尝贻余核舟一。魏学伊《核舟记》此则岳阳楼之大观也。范仲淹《岳阳楼记》３.实战演练：做《故事两则》第１０题，《王翦伐楚》第３题（四）中考题型四：文意理解１.方法指导：如何快速整体把握全文的内容? 第一步：快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点: A.有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思(如第一题后面的词语解释，有一个是错的，其它三个是对的，可以帮助理解文章内容。） B.有的题目则提示了文言文的主要内容。(如第四题）浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。第二步：仔细分析标题有的课外文言文阅读文段会给出标题。大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。我们看了标题就知道文段的主要内容了。（如青岛2014年中考题《周寻画龙》、2012年《桓公用管仲》、2011年《任贤》）总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。第三步：结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释。另外，需要注意：在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

古诗文活动设计教案教学设计

古诗文活动设计教案教学设计兴化市安丰小学刘慧活动目标：能够比较熟练地背诵学过的古诗；在游戏活动中，爱古诗，学古诗的兴趣得到激发；背古诗，赏名句，积累语言；和大诗人“交朋友”，开展诗的创作。活动过程：一、古诗大擂台将班级同学分为红、黄、绿、蓝四队，每位学生有固定的座位号。按大组顺序答题，答对了给分，答错了不给分。老师和一位同学担任主持人，负责抽题、评判、记分。第一关：背一背 1．由主持人抽起座位号，确定第一轮的人选； 2．由每队队长抽题目，让选手上台背诵，逐组进行；3．再进行一轮，方法同上。第二关：试一试１．由每队队长抽起座位号，而后由选手上台抽签，当场背诵一首古诗；２．逐队背诵；３．公布暂时积分。第三关：闯一闯

讲清规则，当主持人报出古诗题目喊“开始”，才可以起立背诵。违反规则扣分。二、名句故事会准备数条名句，尤其有典故的名句，以填空的形式出现。课前请一些同学相应了解这方面的知识。一：填一填由每队队长抽起座位号，然后由这位同学抽题目，队员看着古诗中的上半句或下半句填出另一句。如果抽到的队员不能回答，可以请本队队员援助，但只能得到一半分数。本队队员不能回答，可以请其他队的同学，奖励提供帮助同学一份小礼品。二：故事会主持人：这些名句都是千古绝唱，它们背后都有着一个个动人的故事，下面请进入——名句故事会！故事大王上场，自由选择某句讲一讲其中故事。主持人：同学们，你们能讲一讲自己知道的故事吗？请同学尝试，讲得好加分。附推荐名句：海内存知己，天涯若比邻。野火烧不尽，春风吹又生。谁言寸草心，报得三春晖。鸟宿池边树，僧敲月下门。

高三一轮复习文言文阅读-文言翻译教案精品版

教学过程一、导入过程文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。二、复习预习文言文翻译的要求（一）文言文翻译要做到“信、达、雅”三个字。“信”是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。“达”是指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。“雅”就是指译文要优美自然，就是要使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风格。（二）文言文翻译的原则在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。三、知识讲解知识点1：考试文言文翻译方法十字诀例析（一）增。就是增补，在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。 1、增补原文省略的主语、谓语或宾语。例1：“见渔人，乃大惊，问所从来。”译句：“（桃源中人）一见渔人，大为惊奇，问他是从哪里来的。”

部编新教材初中语文八年级上册第三单元《课外古诗词阅读》全课教案教学设计

第三单元课外古诗词阅读《庭中有奇树》教学设计教学目标： 1.知识与能力：了解文学常识，能读出古诗的音韵美和意境美，疏通诗句。 2.过程与方法：通过诵读、讨论、和教师点拨，会用丰富的语言、专业的术语来鉴赏诗歌，并按类别归集诗歌。 3.情感态度价值观：感受诗歌中女主人公凄美的形象和细腻的相思，培养审美情趣。教学重难点： 1、会描绘诗歌意境并从中让心灵受到美的熏陶。 2、会用丰富的语言、专业的术语来鉴赏诗歌，并适当迁移。教学方法：诵读法、提问法、小组讨论法、迁移练习法课前准备：多媒体课件课时安排： 1课时教学过程：一、相思诗句趣导入（师）：在我们朴素的生活情感中，相思无疑是重要的一种味道。正是相思，让日子变长了，让遥远的人仿佛变近了，让我们的生活也有了诗意。大家回想一下我们学过的抒发相思情的古诗句都有哪些？（生1）：露从今夜白，月是故乡明；（生2）：愿君多采撷，此物最相思；（生3）：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人…… （师逐次评价问生：这是谁对谁的相思……）这么多的相思呀，这么美的情境呀，读出的那一刻，让我们仿佛与诗人心意相通。今天就让我们去采撷相思之树的花茎与枝叶，嗅它的芬芳气息，探它的美丽纹路。请大家翻到课本69页，一起读第一首诗的诗题。（教师板书诗题）二、读诗味，感知音韵美

1、（师）：《庭中有奇树》是南朝梁《文选》中《古诗十九首》里的其中一首，谁来给大家读读注释○1。（生读）：…… （师）：这番介绍使我们了解了一个重要的文学常识，大家要注意积累。 2、（师）：同学们回想一下，我们学习古诗词的方法分为几读？（生齐）：五读。（师）：我们一起读出来。（生齐读）：读诗味，感知音韵美；理诗意，探寻意境美；赏写法，品析艺术美；强记忆，再享诗意美；巧迁移，美境更辽阔 3、（师）：看来大家已经非常熟练了，那首先就请大家把《庭中有奇树》读一读，看能不能读通顺，不会读的地方可以标注出来，开始吧。（生读）：…… 4、（师）：好了，哪位同学来给大家读一遍？不论读得如何，能代表自己对诗歌的喜爱就好。（生1读）：…… （师）：好的，真是个勇敢的孩子！特别是“遗”这个字的变音也读得也很准。请坐。那么谁来就朗读要求方面给他点评一下。（生2点评）：…… （师）：你的点评说明你注意到了一定的朗读要领，那么请你来读一下。（生2读），很不错，有一些古诗的味道了，也能证明了你对诗歌的喜爱。 5、（师）：下面老师来试着读一下，看能否给你一点帮助。（师配乐范读）…… （生鼓掌）：！！！（师）：谢谢大家的掌声。从老师的朗读中，大家应该很明显地听出来了这首诗的朗读节拍是怎样的？（生齐答）：二一二。（师）：那还应以一种什么样的语气去读？谁来告诉大家？（生答）：…… 6、（师）：真不错，那就请大家根据这个提示，再来读读。

文言文阅读方法教案

《文言文阅读方法》教案【教案分析】文言文阅读在中考语文中占分值为13分，分别为3道选择题，1道翻译题，是易拿分项目，本教案针对学生基础进行指导，达到精准拿分、快速解题的效果。【篇目分析】《狄仁杰传》是一篇人物传记类文言文，研究近几年文言篇目考察主要为人物传记类文章。《赈灾》是一篇借事说理文章，通过事件描述人物特点。本次课考察的重点是文言实词、虚词、原文理解和翻译句子。一．教学目标（一）知识目标 1 积累重要的文言词汇掌握它们的音、形、义； 2、掌握文言文的答题思路 3、译读课文，把握文意，掌握课文结构； 4、思读课文，把握作者的观点，理解文章所要讲明的道理。（二）能力目标：让学生借助工具书，课下注释，能自己释义、翻译，培养学生阅读浅易文言文的能力。（三）德育目标：让学生掌握古代名人事迹，培养文学修养，形成勤于思考的习惯。二．教学重点、难点： 1精准翻译句子，定位中心句，揣摩精当的语言。 2抓住文言文人物传记类文章借人和事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。三．课时安排2课时第一课时：（80分钟）一、设置话题，导入知识点 1、学生思考：文言文常考几种题型?你最喜欢做那种题型？学生回答老师以鼓励为主，增强学生的学习文言文的信心。 2、学生回顾：九下所学的人物传记类文言文，这些人物有什么共同特点。老师针对学生的回答，总结规律，拓展相关人物事迹，适当激趣。

二．整体感知 1阅读文章前部分的知识链接，扫清知识盲点，了解阅读方法。 2作品知识背景介绍狄仁杰出生于一个官宦之家。祖父狄孝绪，任贞观朝尚书左丞，父亲狄知逊，任夔州长史。狄仁杰通过明经科考试及第，出任汴州判佐。时工部尚书阎立本为河南道黜陟使，狄仁杰被吏诬告，阎立本受理讯问，他不仅弄清了事情的真相，而且发现狄仁杰是一个德才兼备的难得人物，谓之“河曲之明珠，东南之遗宝”，推荐狄仁杰作了并州都督府法曹。在此任内，狄仁杰通晓了吏治、兵刑等封建典章和法律制度，这对他一生的政治活动都有重大影响。三品味语言（一）诵读 1掌握生字词音和义：滞、斫、诤、裾、抔考场上不熟悉爱词义可以联系上下文语境和部首偏旁猜词义 2 生通读全文，师纠正断句。断句方法有： A、按词语断读：一个词绝对不能断读开； B、主谓之间断：主语与谓语之间往往有较大停顿； C、按结构关系断：语句中有假设、承接关系的，可以根据关系断读开。熟悉的课文进行巩固练习：邹忌修八尺有余而形貌昳丽朝服衣冠窥镜谓其妻曰我孰与城北徐公美其妻曰君美甚徐公何能及君也城北徐公齐国之美丽者也忌不自信而复问其妾曰吾孰与徐公美妾曰徐公何能及君也旦日客从外来与坐谈问之客曰吾与徐公孰美客曰徐公不若君之美也明日徐公来孰视之，自以为不如窥镜而自视又弗如远甚暮寝而思之曰吾妻之美我者私我也妾之美我者畏我也客之美我者欲有求于我也（二）译读 1字词译读：坐：因犯···的罪嘱：示意止：停止夺：使···改变稍：缓和忤：违背斫：砍掉诤：直言改正学生找出常见实词与虚词，师进行归纳和总结如下： 1古今异义。在文言文中，有些古今相同时词，由于演变的结果，词的含义表现出以下几种差异： ①词义扩大。如“江”和“河”古时专指长江与黄河，现在泛指江河。

文言文阅读教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

合肥润安公学高考语文复习教学设计总第课时第1—2课时专题一：文言文翻译（一）理解并译准实、虚词一、考向分析二、命题分析通过上面的表格可以看出，近年来本板块在浙江高考中呈现如下特点： 1.选文体裁多样。三年两种题材，但总的来说还是以散文为主，记人及托物言志的古代散文。 2.文言文阅读题涉及的考点，以及分值、题型都非常稳定。 3.考查的重点仍然是文言实词的词义、文言虚词的用法、断句、翻译和筛选信息。三、专题解说 “理解常见文言实词在文中的含义”就是考查文言文中常用词和次常用词(以课本出现的居多)在文中的具体含义，主要包括一词多义、古今异义词、通假字、词类活用和偏义复词等。 “理解常见文言虚词在文中的意义和用法”重点考查“以、因、而”等18个文言虚词，在具体语境中理解并辨别其不同意义和用法的能力。 “理解常见文言实词在文中的含义”和“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”是阅读文言文的基础，考生只有掌握了该考点才能顺利解答其他考点的题目，更是文言文翻译的基础，也是得分的前提。三、真题讲解四、总结准确翻译重点文言实词虚词的方法 1．加字法即在单音节词前或后加字，使之成为包含这个语素的双音节词或短语。例：天下事有难易乎？(《为学》) “难”和“易”可用加字法翻译。此句译成：天下的事情有困难和容易之分吗？2．替换法有些词，在古书里常用，但在现代汉语里已不用或不常用，或者有些词所表达的意思古今说法不一样，这就要用今天的说法去替换古代的说法。例：将兵与备并力逆操。(《赤壁之战》) “将”换成“率领”，“并”换成“合”，“逆”换成“迎战”。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。(《游褒禅山记》) “瑰”换成“珍贵”，“观”换成“景象”。 3．保留法古文中的专名如人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等一律照抄，不必翻译。例：德祐二年二月十九日，予除右丞相兼枢密使。(《指南录后序》) 这里除了“予”“除”之外，都可保留不译。 4．拆分法

七年级上册课外古诗词阅读教学设计

课外古诗词朗读七首峨眉山月歌一、作者李白，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人。被后人誉为“诗仙”与杜甫并称“李杜”，俗称“大李杜”，代表作有《静夜思》、《春夜洛城闻笛》、《将进酒》、《蜀道难》等。二、熟读、背诵诗文三、译文古：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。今：高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。流动的平羌江上，倒映着精亮月影。夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。想你却难相见，恋恋不舍去向渝州。四、情感表达诗通过对月夜行船所见的描写，描绘了峨眉山秋夜的美丽景色，抒发了诗人离别思友之情。五、理解性默写 1．点明远游路线，抒发依依惜别情思的两句是：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 2、表现月光柔柔，波光粼粼的诗句是：

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。江南逢李龟年一、作者杜甫，字子美，自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，为了与另两位诗人李 “大李杜”，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为"诗史"。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜别”。二、熟读、背诵诗文三、译文古：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。今：当年在岐王宅里，常常见到你的演出；在崔九堂前，也曾多次欣赏你的艺术。没有想到，在这风景一派大好的江南；正是落花时节，能巧遇你这位老相熟。四、文章主旨通过诗人追忆往昔李龟年的接触及书写现实中与

李龟年的相逢，运用了对比手法，抒写了时代的变迁，流露出诗人对唐王朝盛衰变化的苍凉感叹和对现实的哀叹。五、理解性默写 1.常被用来表达久别重逢，幸会难得的心情的句子是：正是江南好风景，落花时节又逢君。 2.露出诗人无限沧桑之感，表达“同是天涯沦落人”的感慨的句子是：正是江南好风景，落花时节又逢君。行军九日思长安故园一、作者岑参，唐代边塞诗人，代表作是《白雪歌送武判官归京》等现存诗三百六十首。其诗主写边塞风光，军旅生活，以及少数民族的文化风俗，故其边塞诗尤多。风格与高适相近，后人多并称"高岑"。二、熟读、背诵诗文三、译文古：强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。今:九月九日重阳佳节，我勉强登上高处远眺，然而在