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小学数学一年级9加几教案(二)

小学数学一年级9加几教案(二)
小学数学一年级9加几教案(二)

小学数学一年级9加几教案(二)

水心三小李琦王真

教学内容:课本P98-100例2,做一做1-3,练习十七4-7

教学目标:1、能用学具摆出9加几的“凑十”过程,会计算9加几。

2、能用自己的语言说用“凑十”的方法口算9加几的思维过程。

3、摆、说、想结合,手、口、脑并用,激发学习数学的积极性。

教学具准备:口算卡片、课件、小棒

教学过程:

一、准备练习:

1、口算训练(口算卡片)

2+3 8+1 5+5 9-2 10+3 10+2 10+5 10-1 10-2 9+()=10

2、数的分解练习:师出示一个数学生说出分成1和几。如:出示“3”,学生口述:

3、可以分成1和2;出示“4”,学生口述:4可以分成1和3……

二、谈话引入:

计算9加几可以用数数的方法,也可以用“凑十”的方法。今天我们继续学习“9加几”的计算。

三、教学互动。

1、学习例2①:9+3=(课件出示小棒图)

(1)提示:有多少根红色小棒?(9根)有多少根绿色小棒?(3根)合起来一共有几根小棒?9+3=?

(2)摆小棒说算理。

①仿照小棒图你能拿出小棒来摆一摆吗?你是怎么摆的?(师巡回指导)

②小组交流,你是怎么想的?

③集体交流。指名说,课件演示小棒图“9+3”的凑十过程。

⑶回忆摆小棒的过程,补充计算过程: 9 + 3 = □

1 □

10

⑷同桌口述9+3的思考过程,先算什么,再算什么。

2、自学例2②:9+7=(出示向日葵图)

⑴你能用刚才的方法计算这幅图吗?生独立摆出“9+7”的凑十过程,小组交流。

⑵集体交流9+7的计算方法。

⑶补充书中计算过程。

⑷闭目想一想:图中把7分成了几和几,为什么?

⑸小结:计算9加几,可以这样想:因为9加1得10,所以先把另一个数分成1和几,再算9和1凑成10,10加几得十几。这样计算比较方便。

四、学习效果测评:

1、圈一圈,算一算。

①学生独立完成。师巡回指导。

②指名汇报,(课件演示)集体评议。

2、看图把算式补充完整。同桌各说一题。集体校对。

3、练习十七第4题。

先说说图中告诉我们什么?要求什么?再独立列式计算。指名汇报。

4、找朋友。第6题。

五、拓展练习。练习十七第5题

1、看图填算式,引导学生从两方面思考:一是计算“一共有多少只蜜蜂”,二是计算“共有多少朵鲜花”。

2、在计算蜜蜂只数时,又从两种角度思考:

(1)左边有9只蜜蜂,右边有6只蜜蜂

(2)图中有两种颜色的蜜蜂,10只金黄蜜蜂,5只黄蜜蜂。

3、计算鲜花朵数:左边有6朵花,右边有9朵花。

一年级数学9加几教案[人教版]

9加几 教学内容:教科书第96~97页例1,练习十七第1、2题。 教学目标: 1.通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法。 2.使学生初步理解“凑十法”初步掌握9加几的进位加法的思维过程,能正确计算9加几。 3.使学生初步体验数学与日常生活的密切联系。 教具准备:卡片、红圆片9个、黄圆片3个。 学具准备、红、黄圆片各十个 教学重难点 掌握9加几的计算方法。 教学过程: 一、复习导入:数一数 1、说说你是怎么数的?(1个1个数、2个2个数、5个5个数) 2、说说用哪种数法数能更快知道有多少个。 二、认识凑十法。 1、课件出示课本主题图,明了图意。 师:同学们,学校召开了运动会,你们看,多热闹啊! 2、你从图上看到有多少项运动呢?每项运动又有多少人?(请学生看屏幕口述,教师出示:踢毽子有9人,跳绳的有3人,跳远的有7人)

3、同学们数出来运动员挺多的,学校为了给运动员解渴,准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快要结束时小明问:“还有多少盒?” 4、学生看放大的饮料图上,生说出图意: 师:谁能说说这幅图什么意思? 生:箱子里有9盒饮料,箱子外有4盒饮料,一共有多少盒呢?(引导学生说出算式:9+4) 师:那么究竟怎么算呢?请同学们拿出小棒摆摆算算.结合算式想想要怎样拿小棒,怎样来摆?(板贴小棒图,然后巡视) 4、生汇报计算方法。 师:刚才老师看见很多同学都在认真地摆小棒计算,现在请小朋友出来当小老师,指着小棒图说一说你是怎么算的。(请学生指着小棒图说,师归纳出3种算法) 数数法:1,2,3,到,12,13,一共有13盒。 接数法::箱子里有9盒,然后接着数10,11,12,13,一共有13盒。 凑十法:把外面的一盒放在箱子里凑成10盒,10盒再加上外面的3盒,一共有13盒。 5、重点学习凑十法. 师:同学们,这三种方法你最喜欢那一种呢?(生发表意见) 师:老师最喜欢凑十法,因为用它来计算我们能更快地得出结果,你们喜欢吗?现在我们把用凑十法来计算饮料盒的过程写出来,好吗? (师演示整个凑十计算过程,完成数字图。)

小学数学一年级教案——《9加几》教学设计

小学数学一年级教案——《9加几》教学设计 1、通过对问题情境的探索,学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,学生体验比较简便的计算方法;初步理解凑十法,初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。 2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。 3、培养合作学习和用数学的意识。 教学重难点: 理解凑十法的思维过程。 教学准备: 教具:实物投影、投影片、小圆片18个、旺仔饮料13瓶。 学具:每人准备小圆片18个。 教学过程: 一、创设情境,设疑激趣 1、课件出示课本第9697页的全景图。

老师说明:伴随着雄壮的音乐,星星小学在开运动会,瞧,多么热闹!老师想去做拉拉队为他们加油,我们也为他们加油,好吗?(喊三声加油) 2、运动会上,拉拉队员们想得真周到,为运动员准备了一些旺仔饮料, 有一个小朋友问:有多少盒? 二、新课教学例1 1、说一说 师:你们知道这里有多少盒吗?想一想,说一说。(教师巡视,注意你是怎么知道的?) 刚才XX同学用数的方法知道了还有多少盒旺仔饮料,(请这位小朋友来数一数),大家也学着他的方法数一数。老师还想给大家介绍另一种数的办法,接着数。也有同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起听听这些同学是怎样计算?(指名说说) (老师说:你们说的都很好,小朋友们真能干!) 2、摆一摆 A、课件,出示课题9加几

B、要算还有多少盒饮料,该怎样列式?板书:9+4,9表示什么,4又表示什么?9加4应该怎样计算呢?请同桌的两位小朋友用小圆片摆一摆。一位小朋友摆9个,表示盒子里的饮料,一位小朋友摆4个,表示盒子外面的饮料,刚才有小朋友用数的办法,老师觉得太麻烦了。请同桌小朋友动脑筋想个办法,让老师一眼就看到你的桌子上有几个圆片? C、3、说一说 小朋友摆的真好,现在我们学着刚才摆圆片的办法来移旺仔饮料,理解凑十法。(盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?这个1盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少?) 3学会了移饮料,现在请你用同样的方法来移菠萝。鸡蛋图。 二收集数据,提出问题 (解决了饮料问题,老师这儿还要一个问题需要小朋友帮忙,看看哪些小朋友能帮我解决?)听要求: 1、引导学生观察画面:操场上有哪些运动队?(跑步,踢毽子,跳绳,跳远,)各有多少人?同桌合作记录收集信息,指名回答,教师随机贴图。

小学一年级数学9加几教学设计

小学一年级数学9加几教学设计 教学过程: 一、创设情境,引进新课,板书课题。 1、谈话:从这节课开始,我们学习20以内实行加法。今天有学 校领导和老师来指导我们的学习,你们愿意和老师一起认真学习9加 几吗?……现在请同学们开火车实行口算(师出示口算卡片) 1+910+7…… 2、出示课件:课本主题图 同学们这是学校运动会的场面,比赛开始了,看运动场上多热闹哇!同学们有的在跑步,有的在跳绳,有的在跳远,有的在踢毽子, 还有的正在为参加比赛的运动员加油。为了给运动员解渴,他们还预 备了一些饮料,已经喝了一些。小明问:“一共有多少盒饮料?”踢 毽的和跳远的一共有多少人? 二、新知学习: 1、解决“一共有多少盒饮料”的题目。 让学生思考解决题目的方法,小组内交流,互相启发,共同解决 这个题目。 组织交流解决题目的方法。请小组的代表向全班同学先容本组解 决题目的方法。 (1)点数出结果接着数,数出结果。 (2)教师讲解一般方法,再用“凑十法”算出结果。 (3)充分肯定学生探索的方法,并以“你喜欢哪一种方法”为题,让学生交流自己的体会,加深学生对各种解决方法的熟悉。 (4)强化“凑十法”。

教师先指出:纸箱内有9盒饮料,箱外有4盒饮料,这两部分合 并在一起,就是现在有的饮料。所以要用9+4计算。(板书:9+4) 问:怎样算出9+4的得数呢? 让学生重述凑10的过程:放进箱里1盒是10盒,箱外面还有3盒,10盒加上3盒一共是13盒。 在学生思考的基础上,教师总结:因为9+1得10,所以算9+4, 先把4分成1和3;9加1得10,再加3得13。 板书“=13”。让学生齐读算式。 2、解决“踢毽的和跳远的一共有多少人”的题目 (1)引导学生观察画面题目:“踢毽的和跳远的一共有多少人?” (2)让学生从画面上收集数据,找出:踢毽的有9人,跳远的有 7人 (3)教师口述:踢毽的和跳远的一共有多少人,就要把踢毽的9 人与跳远的7人合并在一起,用加法计算。算式是9+7。(板书出算式) (4)让学生讲应怎样算?得数是几?(同坐交流) (5)全班交流,完成计算(答应学生用不同方法想出得数)。 3、总结规律:“凑十歌” 4、出示课件:你还能提哪些用加法算的题目?小组讨论,汇报交流。 三、知识应用: 1、教师出示课件1: 你能完成上面的式子吗?9+3和9+7的得数是多少呢? 2、出示课件2:9加9、2、4、7、5、 3、6、8

新人教版一年级数学上《9加几》公开课教案

《9加几》公开课教案 【教学内容】 人教版小学数学(一年级上册)第88~89页。 【教学目标】 1.让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便,学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法,能正确计算9加几的进位加法。 2.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想,培养动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。 3.体验数学与生活的联系,培养仔细观察的习惯。 【教学重点】 渗透转化思想,应用“凑十法”,正确计算9加几的进位加法。 【教学难点】 “凑十法”的思考过程。 【教学关键】 把9加几转化成10加几。 【教学准备】 教具:课件、小棒、游戏用品。 学具:小棒20根、圆片20个。 【教学过程】 一、创设情境,激趣启思 1、师:孩子们,运动场上的小朋友们正在开运动会呢!你们想去参加吗?要想参加,就得先过两关,你们敢挑战吗?开始! 10+2 =12 10+9 =19 10+6 =16 7+10=17 3+10=13

8+10=18 师:你们是怎么算得又快又准的? 生:这些都是十加几的口算题,十加几就等于十几。 2+9+8=19 3+8+7=18 6+5+5=16 4+7+6=17 9+9+1=19 师:这些算式里并没有10,你们怎么也算得这么快啊? 生:这里都有两个加数可以凑成10。 师:看来10真的是我们的好朋友,找到它,计算就可以又快又准确了! 二、自主参与,探索新知 1.观察主题图。 师:我们顺利地闯过了两关,赶快到运动场上看看吧,那里的运动会已经开始了!(出示校园运动会的场景图)你看到了哪些,分别有多少人参加?先小声说给自己听,再举手汇报。(指名回答) 生:运动会场里有运动员、裁判员和啦啦队……。 2.试着说说想法。 师:同学们观察的可真仔细,这些运动员参加这些比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料,关于饮料,从图中你知道了什么?(出示数饮料画面) 生:箱子里面有9盒饮料,箱子外面有4盒饮料。 师:现在小朋友们遇到了一个问题,一共有多少瓶饮料?谁能把已经知道的和问题完整的说一说? 生1:箱子里面有9盒饮料,箱子外面有4盒饮料。一共有多少瓶饮料? 师:怎样解决一共有多少瓶饮料这个问题呢?

新苏教版一年级数学9加几

课题:9加几 【教学目标】 1、自主探索9加几的计算方法,并在不同算法的交流中,初步理解“凑十法”的计算思路,能正确熟练地计算“9加几”题目。 2、使学生在参与数学活动的过程中,逐步养成独立思考的习惯,获得一些成功的体验,培养对数学学习的兴趣。 【教学重难点】理解“凑十法”的计算思路,比较熟练地计算“9加几”题目。 【教具准备】口算卡片,牛奶盒卡片 【课时安排】1课时 【教学流程】 一.复习铺垫 口算: 10+1= 10+2= 10+3= 10+4= 10+5= 10+6= 10 + 7= 10 + 8= 思考:你发现了什么?(十加几就是十几,十分容易运算) 二.出示目标要求 刚才我们算了十加几,那九加几呢?所以,这一节课,我们就来学习一下。(板书课题) 挂出小黑板,老师读出本节课的目标: 1、同学们自主寻找计算9加几的方法,并在不同方法的交流中,明白如何进行“凑十法”,能正确熟练地计算“9加几”题目。 2、使同学们在参与数学活动的过程中,学会独立思考,获得一些成功的体验,培养对数学学习的兴趣。 同学们,明白我们这节课要干什么了吗?有信心达到目标吗?我们一起来努力吧! 三.创设情景,引入新课

同学们,朝阳小学举行了一场运动会,运动会上,每一位运动员都努力赛出了最好成绩,而负责发饮料的小明要知道这有多少瓶饮料,你们能帮帮他吗?(出示教具)这一箱是十盒,但是不满。 谁能给老师说一下,通过图,你知道了什么? 知道了一箱里有九盒,外面还有四盒。(引导学生观察,教会学生正确表达)那么,我们还想知道什么? 我们还想知道:这里一共有几盒?(同上) 如何列算式? 9 + 4= 同学们,注意了,我们的目标出现了! 四.先学后教 9+4等于多少呢? (1)你是怎样算出来的?把你的方法跟同桌说一说。 (2)汇报交流,你是怎样算的?(请同学们认真倾听,要汇报出跟别人不一样的算法来,我们看看大家聪明的脑袋里有多少不同的算法?)生1:数一数,1,2,3,? 生2:那一箱9盒,我直接接着数外面的:10,11,12,? 生3:我把箱子里当作是十盒,合起来是十四盒,但是实际上,箱子里少了一盒,于是我要去除十四盒里面的一盒,结果就是十三盒 生4:我把外面的一盒移到箱子里,箱子有十盒,再加上外面的三盒,一共是十三盒。 师:同学们,同意这位同学的观点吗?但是此时,老师有一个这节课最最重要的问题,竖起小耳朵,认真挺好咯,这位同学为什么只移动1个过来,而不是移动2个,3个?同学们,请不要急着回答,让我们的教室保持安静十秒钟,大家认真思考一下” 生5:移动一个过来,这边正好凑成了一箱10个。 师:那为什么要凑成十个呢? 生6:十加几比较好算,就像我们课前的口算题一样,能够快速的算出结果。

新人教版一年级数学上册9加几

人教版小学一年级数学《9加几》教学设计 一、教学目标 1、通过对问题情境的探索,使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。 2、初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。 3、通过合作交流和动手操作等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。 二、教学重难点 教学重点:渗透转化思想,应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。 教学难点: “凑十法”的思考过程。 三、教学准备:PPT课件、题卡、自制学具、小棒20根。 四、教学过程 (一)激发兴趣,复习铺垫 1、谈话引入:同学们,我们学校正在开运动会,你们想去参加吗?要想参加,就得先过两关,下面就让我们闯关吧。 1、10+2 = 10+9 = 10+6 = 7+10= 3+10= 2、2+9+8= 3+8+7= 6+5+5= 4+7+6= 9+9+1= 2、师:我们顺利地闯过了两关,赶快到运动场去吧,那里的运动会已经开始了!(出示校园运动会的场景图) 二、自主尝试,探究算法 1、创设情报境,教学例1 (1)师:运动场上的比赛热闹极了,请仔细看一看,同学们都参加了哪些比赛项目? 生:有踢毽子的、跳绳的、跑步的、跳远的。 (2)你最喜欢哪个比赛项目,数一数每个项目有多少人? 生:我最喜欢跳绳的,有3人参加。…… (3)师:同学们观察的可真仔细,这些运动员参加这些比赛很辛苦,于是

学校服务队的小朋友的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料(出示数饮料画面),送走了了一些,请仔细看一看,还有多少盒没送?引导学生看图列算式,板书 9 + 4 这就和今天我们要学习的知识有关了,今天我们就来学历9+几 2、探究算法 9+4等于几呢?请同学们用小卡片摆一摆,说说你是用什么方法计算的。教师巡回指导。 3请学生展示不同的方法,可能出现的有: a.我们是接着数的,10、11、12、13。(接数法) b.我们是一个一个数的,1、2、3、4······12、13.(点数法) c.我是先从右边拿一个放到左边,左边是10,右边是3,加起来是13。(凑十法) 教师追问:为什么要把这个拿到左边去呢?做什么用呢? 引导学生回答:这样左边正好有10个了,10+3好算。 3、归纳算法 这是一个好方法,我们知道了10加几就等于十几,所以啊我们可以想:9加几等于10?(1)。 板演:把4分成1和3,9加1等于10,10再加3等于13。这个方法真好。 三、讲练结合掌握“凑十法” 看到同学们知道了9+4等于13,聪聪可高兴了,他还要请我们帮忙,大家愿意帮助他吗? 1、(出示课件)聪聪发现的运动会上有9个踢毽子的,还有6个跳远的,怎么算出一共有多少个人?怎样列算式? 板书: 9+6 引导学生说算法:先想9加(1)等于10,把6分成(1)和(5),9加1等于10,10再加6等于(15)。 小结:像9+4、9+6这样“9加几”的题目,(板书课题)要先把9想办法凑成十,再算十加几,这样的计算方法叫“凑十法”。 2、列式算式后,学生自己用小棒摆一摆。 学生汇报后,教师启发:你还可以提出什么问题?

部编版小学数学一年级上册《9加几》教学设计

部编版小学数学一年级上册教学设计 第1课时9加几 教学内容: 人教版小学数学一年级级上册第88-89页例1以及做一做。 教学目标: 知识与技能:通过对问题情境的探索,使学生在已有经验的基础上,自己得出9加几的方法; 过程与方法:使学生初步理解“凑十法”,初步了解“9加几”进位加法的思维过程,并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。培养学生的观察、合作交流和动手操作能力,以及初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生思维,培养创新意识。 情感态度与价值观:在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。 重点难点: 教学重点:能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。 教学难点:使学生在已有经验的基础上,自己得出9加几的方法。 教具:13根小棒 教学过程: 一、情景导入 小朋友们,每年我校的体育节,我们学校都要举办盛大的开幕仪式,还举行全校运动会。为了给运动员解渴,学校还准备了一些饮料,比赛快结束时,小明问:“一共有多少盒?” 二、新课讲授 1、组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。 ①小组讨论,交流解决问题的方法。 ②组织全班学生交流解决问题的方法。 2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言,教师逐一显示各种解决方法。

①数出结果。 从9接着数。 从4接着数。 ②推算出结果。10加4等于14,9比10少1,所以9加4等于13。 ③用“凑十法”计算出结果。 3、理解“凑十法”。 ①操作:左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。 演示口算过程。 ②教师边提问边指导操作;回忆一下,刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示) (箱子外面的四盒饮料拿走一盒,还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?) ③问:在这几种方法中你比较喜欢哪一种? (引出课题) 三、巩固练习 教材第89页“做一做”。 四、课堂小结 通过这节课的学习,你有什么收获?

小学一年级数学“9加几“教案

小学一年级数学“9加几“教案 一、复习铺垫 师:小朋友们,大家好!你们喜欢小动物吗?(出示小猴图片)看小猴今天和我们一起学习数学呢! (由小猴带来的口算题进行复习:10+1、10+3、10+5、10+7、10+8、10+6、10+4、10+2。学生口算后,教师将卡片有序排列在黑板一侧) 师:刚才口算的这些题,你发现有什么共同的地方? 生:都是10加几的。 生:得数都是十几。 师:计算这些题,你为什么这么快? 生:都是10加几,就能很快算出得数是十几。 二、学习新知 师:(出示图片)有一天,猴妈妈把摘的桃放在桌子上,让小猴算一算一共有多少个,小猴看到这么多桃,馋得口水直往下流,哪有心思算呀,急得直抓头:小朋友们,你们愿意帮助小猴吗? 生:愿意! 师:我们先来看,这些桃是怎样摆放在桌子上的? 生:有一些桃摆在盒子里,还有些桃摆在桌子上。 生:盒子里有9个,盒子外面有4个。 师:用什么方法可以算出一共有多少个桃呢?

生:用加法。 师:为什么用加法计算? 生:因为是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起,所以用加法。 (师板书出算式9+4) 师:那么,怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索,再和同桌互相说一说自己是怎样想的。 (生独立探索并与同桌交流) 师:谁来说一说你是怎样算到得数的? 生:我是数着算的,9,10,11,12,13。 生:我是先拿一个放到盒子里,外面还有3个,就是13。生:我是先想10加4得14,再减去1就是13。 师:同学们用不同的方法,都算出了9加4得13,真聪明!刚才有同学说,;先把盒子里空着的一格放上桃,再加外面的3个,得13。哪个同学能到前面来演示一下? (师指名一生上台演示,并逐步对应板书) 师:为什么从4里面先拿1个放盒子里? 生:这样就可以放满盒子,一盒10个。 师:先算什么?再算什么? 生:先算9加1得10,再算10加3得13。 师:刚才大家算得很好。我们再来看,小猴家的花园里栽了两种颜色的鲜花,

2020最新部编版小学数学一年级上册:1 9加几 教学资料

8 20以内的进位加法 新知识点 1.能用凑十法熟练地计算20以内的进位加法,并理解算理。 2.选择点数、“凑十法”、交换加数位置和不变的方法,正确计算9加几,8、7、6加几,5、4、3、2加几。 3.利用10以内的加减法和20以内的进位加法解决简单的实际问题,培养用数学的意识。 教学要求 1.在理解算理的基础上,较熟练地口算20以内的进位加法。 2.初步学会用加法和减法解决简单的问题。 3.通过学习数学,初步体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。 教学建议 本单元学习的主要内容有两个,一个是20以内进位加法的口算,另一个是“用数学”的内容。第一部分内容分为三节,即9加几,8、7、6加几,5、4、3、2加几。第二部分内容是用20以内的进位加法解决问题。本小节分为两部分,一是口算,一是“用数学”。 先要创设情境,引入问题,给学生自主学习的空间。先要出示运动会场景,挂图示,配以生动形象的语言描述,吸引学生入境。接着,看会场看台上的饮料图,提出“一共有多少盒?”让学生思考、交流。 1.关于9加几。 教学例1时,要让学生动手操作,理解并掌握“凑十法”。说明时可借助实物或课件演示:先把纸箱里的9盒凑成10盒,装满一箱,再和箱外的3盒相加,一共是13盒,使学生对“见9凑10”形成清晰的印象。 2.进行“做一做”和练习时,要逐步抽象,促使学生通过思考得出结果。 3.关于8、7、6加几。 教学例2时,要注意操作,利用9加几的基础,把8凑成10,通过摆圆片,边摆边数,加深感性认识,强化“把8凑成10,就是把另一个数分成2和几”。 教学例3时,要突出重点,培养思维能力。放手计算8+9,交流方法,提倡用交换加数位置的方法计算。 4.关于5、4、3、2加几。 教学前要组织学生用“交换加数位置”的方法计算;教学例4时,要让学生口述思考过程,如计算5+7就想7+5=12,所以5+7=12。 5. 关于20以内进位加法的应用。 教学例5、例6时,要注意让学生从多角度思考问题。可放手让学生用不同方法解决问题,进行多角度分析。在练习时,要让学生在解决实际问题时加深对加减法的认识。 6.关于整理和复习。 教学时,要注意培养学生的分析和概括能力,可分组研究20以内的进位加法表,发现规律,老师起引导作用。之后,要采取多样的练习巩固本单元所学的内容。

一年级上册数学《9加几》公开课教案

第8单元 20以内的进位加法 第1课时 9加几 【教学内容】 新人教版小学数学(一年级上册)第88~89页。 【教学目标】 1.让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便,学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法,能正确计算9加几的进位加法。 2.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想,培养动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。 3.体验数学与生活的联系,培养仔细观察的习惯。 【教学重点】 渗透转化思想,应用“凑十法”,正确计算9加几的进位加法。 【教学难点】 “凑十法”的思考过程。 【教学准备】 教具:课件、小棒、圆片。 【教学过程】 一、创设情境 1、闯关挑战 第一关 10+2=1210+9=1910+6=16 7+10=173+10=13 8+10=18

第二关 2+8+9=19 3+7+8=18 5+5+6=16 4+6+7=17 9+1+9=19 师:这些算式里并没有10,你们怎么也算得这么快啊? 师:看来10真的是我们的好朋友,找到它,计算就可以又快又准确了! 二、自主参与,探索新知 1.出示情境图,提出问题,并引出课题。 师:我们闯过了两关,运动会已经开始了!你都看到了什么? 师:小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料,关于饮料,从图中你知道了什么?(出示数饮料画面) 师:你会列算式吗?指名学生回答并板书:9+4 师:今天我们就来解决像9+4等于几这样的问题。(板书课题:9加几,并让学生齐读课题。) 2.组织交流解决问题的方法 师:如果让你用小棒代替饮料,来摆一摆9+4,你会摆吗?(指名学生上台展示)。 师:那么你们有什么好办法快速解决这个问题呢?(让学生思考解决问题的方法,摆完小棒后,同桌之间交流。) 根据学生的发言,屏幕上逐一出现各种解决方法。 ①点数,数出结果。课件设计配有声音和动作显示点数过程。 ②用“凑十法”算出结果。课件显示放进纸箱1盒饮料的动作,并配有口述“放进1盒凑成10,10+3得13”。

苏教版一年级数学上册《9加几》教学设计

苏教版一年级数学上册《9加几》教学设计 苏教版一年级数学上册《9加几》教学设计教学内容: 教材第88页练习十一 教学目标: 1. 通过练习帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法,理清凑十法的计算思路,提高计算的正确率。 2. 通过找规律,逐步培养学生探索事物规律的能力,以及运用规律计算的能力。 3. 提高学生的合作交流能力。 教学重、难点: 掌握凑十法的算理;提高计算的正确率。 教学准备: 小棒12根,数字卡片2-9。 教学过程:一、回忆旧知 上节课学习了9加几的加法计算,用什么方法计算最简单?——凑十法。这节课我们上一节9加几的练习课(板书课题:9加几的练习),通过练习,要求能准确地计算9加几的算式。 二、计算方法训练 摆摆说说,完成练习十一1 1. 请大家拿出小棒,左边摆9根,右边摆3根。 请一名学生说说是怎么摆的,并出示幻灯小棒图。

2. 要求一共有多少根?怎样列式?出示幻灯括线图。 学生回答算式,大屏幕显示9+3= 怎样算9加3呢?请大家移动小棒,使课桌上的小棒一看就知道是多少。谁能按照刚刚摆小棒的过程说一说怎样算9加3? 根据学生的回答幻灯演示,并说明:计算9加几时用凑十法比较简便。 三、填一填 1. 完成第88页第1题 提问:这3道题是什么意思?要求我们做什么? 学生独立填写,指名板演。并回答计算时是怎样想的,突出凑十法的基本思路。 2. 完成88页第2题 ①让学生独立完成填空,提示学生把凑十的过程放在脑子里,直接写得数。②师根据学生的回答板书结果。 9+2=11 9+9=18 9+4=13 9+7=16 9+6=15 9+5=14 9+8=17 9+3=12 ③组织分析,比较:大家观察一下每组中的几道算式有什么相同的地方?它们的得数是怎样依次变化的? 学生们发现:第一组中的是9加双数,得数是单数,而且一个比一个多2;第二组中的是9加单数,得数是双数,而且一个比一个少2。 ④引导学生观察所有9加几的算式,计算的结果都是十几,十位上都是1。

【数学】小学数学一年级上册教案——“9加几”的教学设计

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学数学一年级上册教案——“9加几”的教学设 计 教材分析:9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容,这是在学生已经学习,能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。是以后学生学习各种进位加法的基础。教材采用的是凑十法来进行加法计算。 重点:让学生理解凑十法的算理。 难点:让学生掌握凑十法。 关键:让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。 学习目标: 1.让学生了解9加几加法的算理,经历9加几加法的计算研究过程; 1 / 6

2.使学生能正确的计算9加几的进位加法。并选择自已喜欢的算法进行计算。在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力; 3.让学生感受到数学来源于生活又服务于生活; 4.在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力,初步渗透函数思想。 一、课前谈话 师:小朋友的歌声真动听,老师想看到你们漂亮的坐姿。哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏,说说当时的心情。好,那让我们带着愉快的心情进入数学世界。 二、师生问好:小朋友,你们好! 三、创设情景,发现并解决生活中的数学问题 1.师:猜猜今天老师来我们一(2)班是干什么?其实我是带来一个难题想让咱们班小朋友帮帮忙,愿意吗?

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 2.秋游活动,老师买了一些饮料,小朋友帮老师看看?提取数学问题。 要求:四人小组讨论,我们可以用小棒当饮料,把每个人的想法说给小组长听,在派一名代表汇报。(通过小组合作,能让每一位学生参与其中,并且折射出更多的计算方法。根据学生的汇报表现给予相应的评价) 3.汇报 生1:一个一个地数; 生2:从9接着数; 生3:凑十法(9+4=13生一边说师一边演示课件) (多个小组汇报) 4、让学生说说你喜欢哪一种方法?为什么?从而优化算法。 3 / 6

小学一年级数学《9加几》教学设计

小学一年级数学《9加几》教学设计 王海燕 一、教学目标 1、通过对问题情境的探索,使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。 2、初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。 3、通过合作交流和动手操作等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。 二、教学重难点 教学重点:渗透转化思想,应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。 教学难点: “凑十法”的思考过程。 三、教学准备:PPT课件、题卡、矿泉水瓶12个,自制学具和学生奖品。 四、教学过程 (一)、激发兴趣 1、谈话引入:同学们,今天外面的天气怎样?想和老师一起出去做运动吗?接下来由老师带领大家走进光明小学参观一下他们的运动会。 2、出示校园运动会的场景图,请同学们观图并说出有哪些比赛项目?(踢毽子、跳绳、踢足球等) 3、请生根据所观情境图,提问学生可以提出哪些数学问题?(生自主回答) (二)、自主尝试,探究算法 1、创设情境,教学例1 师:同学们观察的可真仔细,运动员们参加这些比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友给运动员们准备了解渴饮用水(出示数水瓶画面)。盒子里面装了9瓶,盒子外面有3瓶,一共有多少瓶?引导学生看图列算式,板书 9 + 3,这就和今天我们要学习的知识有关了,今天我们来学习9+几。 2、探究算法 9+3等于几呢?请同学们说说你是用什么方法计算的,教师巡回指导。 3、请学生说出不同的方法,可能出现的有: a.我是接着数的,9、10、11、12。(接数法) b.我是把9看成10,10+3=13 13-1=12。(假设法)

4、师引导学生今天我们来学习一种新的计算方法。先把盒子外面的拿一瓶放到盒子里面,盒子里凑成10瓶,盒子外剩2瓶,加起来是12瓶。 教师追问:为什么要拿1瓶到盒子里去呢?做什么用呢? 引导学生回答:这样盒子里有10瓶了,10+2好算。 板书: 9+3=? (想:9加几等于10?(9+1=10);分:把3分成1和2;算:10+2=12) 5、归纳算法 这就是我们今天学的新方法(凑十法),是一个计算的好方法。 6、练习 a、想一想,算一算。 b、算一算,说一说 巩固学生用凑十法计算并能够掌握此计算方法。 7、小结:“9加几”的题,要先把9想办法凑成十,再算十加几,这样的计算方法叫“凑十法”。 (三)、讲练结合掌握“凑十法” 1、(出示课件)小强发现运动会上有9个踢毽子的,还有5个想加入他们,怎么算出一共有多少个人?怎样列算式? 板书: 9+5 引导学生说算法:先想9加(1)等于10,把5分成(1)和(4),9加1等于10,10再加4等于(14)。 2、前面几个9+几的算式我们都是分的小数,同学们想想除了分小数我们还可以分大数吗? 3、师讲解分大数的方法 板书:9+5 引导学生说算法:先想5加(5)等于10,把9分成(4)和(5),5加5等于10,10再加4等于(14)。 4、小结凑十法 看大数,分小数,凑成十,算得数。 看小数,分大数,凑成十,算得数。

小学一年级数学上册教案:9加几

小学一年级数学上册教案:9加几 教学目标 1.通过对问题情境的探索,使学生在已有经验的基础上,自己得出9加几的方法;使学生初步理解“凑十法”,初步了解“9加几”进位加法的思维过程,并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。 2.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力,以及初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生思维,培养创新意识。 3.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。 教学内容 教科书第96~97页的内容及练习十七的第1~3题。 教具、学具准备 媒体课件,师生共同准备13根小棒。 教学设计 创设情境,设疑激趣 小朋友们,十月份是我校的体育节,我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式,还举行了全校运动会。瞧,(出示仪仗队图)伴随着嘹亮的歌声,我们班的小朋友雄赳赳、气昂昂地走进了运动场。比赛开始了,看运动场上多热闹哇(出示主题图)!跑道上正在进行二年级的60米跑决赛,运动场的中央还进行着跳绳、踢毽和跳远等比赛项目。在操场四周的看台上,同学们正在为参加比赛的运动员加油。为了给运动员解渴,他们还准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快结束时,小明问:“还有多少盒?” [以学生亲身经历的运动会为切入点,创设情境,激发学生的学习兴趣,激起他们帮助别人解决问题的意识。] 教学例1

1.组织学生讨论“还有多少盒?”的问题。 a.小组讨论,交流解决问题的方法。 b.组织全班学生交流解决问题的方法。 请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言,屏幕上逐一显示各种解决方法。 ◆点数出结果。(逐盒闪烁) ◆从9接着数。(先9盒一起闪动,再逐一闪动外面4盒。) ◆从4接着数。(先4盒一起闪动,再逐一闪动箱内9盒。) ◆推算出结果。10加4等于14,9比10少1,所以9加4等于13。 ◆用“凑十法”计算出结果。(课件显示放进箱内1盒的动作。) [通过让学生小组合作,主动探索发挥小组合作的作用,鼓励学生用多种方法解决问题,打破了以往“凑十法”的惟一思路,培养学生敢于探索的精神。] c.理解“凑十法”。 ◆组织摆小棒。 教师引导学生进行操作:左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。 ◆演示口算过程。 教师边提问边指导操作:回忆一下,刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)箱子外面的四盒饮料拿走一盒,还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少? [让学生人人动手摆一摆,边实际操作,边对照算式进行计算,使具体形象的操作过程和抽象的计算过程一一对应,便于学生理解和掌握算法。] d.以“你喜欢哪种方法”为题组织学生交流。 教师简单总结学生想出的几种方法后问:“在这几种方法中你比较喜欢哪一

人教版一年级数学上册“9加几”教学实录与反思

“9加几”教学实录与反思 一、复习铺垫 师:小朋友们,大家好!你们喜欢小动物吗?(出示小猴图片)看——小猴今天和我们一起学习数学呢! (由小猴带来的口算题进行复习:10+1、10+3、10+5、10+7、10+8、10+6、10+4、10+2。学生口算后,教师将卡片有序排列在黑板一侧) 师:刚才口算的这些题,你发现有什么共同的地方? 生:都是10加几的。 生:得数都是十几。 师:计算这些题,你为什么这么快? 生:都是10加几,就能很快算出得数是十几。 二、学习新知 师:(出示图片)有一天,猴妈妈把摘的桃放在桌子上,让小猴算一算一共有多少个,小猴看到这么多桃,馋得口水直往下流,哪有心思算呀,急得直抓头:小朋友们,你们愿意帮助小猴吗? 生:愿意! 师:我们先来看,这些桃是怎样摆放在桌子上的? 生:有一些桃摆在盒子里,还有—些桃摆在桌子上。 生:盒子里有9个,盒子外面有4个。 师:用什么方法可以算出一共有多少个桃呢? 生:用加法。 师:为什么用加法计算? 生:因为是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起,所以用加法。 (师板书出算式9+4) 师:那么,怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索,再和同桌互相说一说自己是怎样想的。 (生独立探索并与同桌交流)

师:谁来说一说你是怎样算到得数的? 生:我是数着算的,9,10,11,12,13。 生:我是先拿一个放到盒子里,外面还有3个,就是13。 生:我是先想10加4得14,再减去1就是13。 师:同学们用不同的方法,都算出了9加4得13,真聪明!刚才有同学说,;先把盒子里空着的一格放上桃,再加外面的3个,得13。哪个同学能到前面来演示一下? (师指名一生上台演示,并逐步对应板书——) 师:为什么从4里面先拿1个放盒子里? 生:这样就可以放满盒子,一盒10个。 师:先算什么?再算什么? 生:先算9加1得10,再算10加3得13。 师:刚才大家算得很好。我们再来看,小猴家的花园里栽了两种颜色的鲜花, (师出示“试一试”图片,如下图) (师引导生列出算式后) 师:请大家选择自己喜欢的方法计算9+7。也可以在教科书上先圈出10个再填一填。 (生动手圈图并计算) 师:谁来说说你是怎样想的? 生:我是把9朵红花和l朵黄花圈在一起,再加上6朵黄花就是16。 (师结合学生的汇报板书思考过程)

小学一年级数学:9加几 教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材 9加几教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 9 plus a few instructional design 教师:风老师 风顺第二小学 编订:FoonShion教育

9加几教学设计 一.抓本课主题联系身边生活引入复习 师:小朋友好,这节课有我和大家一起度过快乐的学习时光,我们先简单的熟悉一下吧!你们平时喜欢做运动吗? 生:喜欢! 师:恩,那你都喜欢做哪些运动? 生:我喜欢跳绳。(老师也喜欢,你呢?哦,)。看来,你们都是爱运动的小家伙!现在运动场上正在举行一场激烈运动会?想去看看吗? 生:想! 师:闯关成功才能参观运动会?万事开头难要啊!闯关吗? 生:闯! 师:第一关:我们来开火车。(大拇指表示) 师:(你们几位小朋友真棒)第二关,谁来闯,这排都这么积极,一起来闯吧! 10+3= 10+7= 10+5=

师:你们又成功了,不过这最后一关可有点难啊!第一个谁来? 生:9+(1)=10 师:同意吗?连加,你是怎么算的? 生:我用9+1=10,10+2=12. 师:条理很清楚!最后一题!述说你的算法? 生:我用9先加1得10,10再加6得16. 二.新授例一 师:真棒!恭喜你们顺利过关。看运动会开始了,多热闹! 运动场上小朋友正在做什么项目的比赛? 生:运动场上有跑步的,跳远的,跳绳的。踢毽子的。 师:请你在认真的数一数参加每项比赛的各有多少人? 生:我看到了有6人在跑步。(你数的真准!) 有7人在跳远。(我也看到了) 有3人在跳绳。 有9人在踢毽子。 师:看最近处,小朋友们正在为运动员服务,发饮料呢,他们想知道现在还有多少盒饮料?你们能帮帮他们吗?先看桌上图,自己像一项,再把你的小方法和小组同学互相说一说。开始! 师:看你们说的这么热闹老师也好想参加!你用什么方

小学一年级数学教案:9加几(1)

小学一年级数学教案:9加几(1)1、通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解凑十法,初步掌握9加几的进位加的思维过程,并能正确计算9加几的口算。 2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。 3、培养学生合作学习和学数学的意识。在学习中互相带动学习心理水平的提高。 教学重点、难点:理解凑十法的思维过程。 教具准备:实物投影、投影片、小棒18根 学具准备:每人准备小棒18根 教学过程: 一、激发兴趣,复习铺垫 1、谈话引入:同学们,我们学校正在开运动会,你们想去参加吗?要想参加,就得先过两关,下面就让我们闯关吧。(采用闯关的形式复习1和几组成几与10与几等于十几的习题) 2、师:我们顺利地闯过了两关,赶快到运动场去吧,那里的运动会已经开始了!(出示校园运动会的场景图) 二、自主尝试,探究算法 1、创设情报境,教学例1 (1)师:运动场上的比赛热闹极了,请仔细看一看,同学们都参加了哪些比赛项目? 生:有踢毽子的、跳绳的、跑步的、跳远的。

(2)你最喜欢哪个比赛项目,数一数每个项目有多少人?生:我最喜欢跳绳的,有3人参加。 (3)师:同学们观察的可真仔细,这些运动员参加这些比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料(出示数饮料画面),送走了了一些,请仔细看一看,还有多少盒没送? 生:还有13盒没送。 (4)师:你是怎么知道的?先说给同桌听一听。 生讨论、汇报。(小组内同学交流,然后各级汇报。学生们有的用点数法,有的用接着数的方法,也有的用凑十法等多种计算方法) (5)师总结:同学们可真会动脑筋,想出了这么多的方法。这三种方法中你最喜欢哪一种? 2、学生回答后,教师指出:刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料,也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算的? 提问:要算有多少盒怎样列式?(板书:9+4) 师:今天我们来研究9加几。(板书课题:9加几) 师:9加几怎样计算呢?请同学们用小棒代表盒子里的9盒饮料,右边摆4根代表盒子外边的4盒饮料。 请一名学生操作,教师引导语言:盒子里的9盒再加上几盒式就凑成了10盒?这个1盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒和剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少?根据学生回答教师板书如下: 师:谁能结合板书完整地说一说,刚才我们是怎样计算9+4的? 3、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。 如:运动会上有9个踢毽子的,还有6个跳远的,要求踢毽子的和跳远的一共有多少人,应该怎样列式?

一年级上数学教案-9加几教案-人教新课标版

教学目标: 1. 使学生初步学会计算9加几的题目,体验数学与日常生活的密切联系。 2. 能够熟练应用凑十法进行计算。 3. 培养学生的观察、探索能力。 教学过程: 一、准备性练习 1.出示卡片“9+()=10”,指两名小学生口答。 2.口答。 3.口算。 9+1+2 9+1+5 9+1+3 二、新课 谈话:从这节课开始,我们学习20以内的进行加法。 1.出示运动会场景画面。配有描述比赛场面的话外音:“现在运动场上正在进行二年级组跑步、跳绳、踢毽决赛,还有……”由此,促使学生走进运动会场。 2.解决“还有多少盒”饮料的问题。 (1)以话外音“给赛跑同学送点饮料”,把学生的目光引向画面左边。

此时,出示“还有多少盒”的问题(文字、声音同时出现)。 (2)研讨解决“还有多少盒”的问题。 让学生思考解决问题的方法,小组内交流,互相启发,共同解决这个问题。 (3)组织交流解决问题的方法。 ②接着数,数出结果。课件显示出与点数的区别,在说“纸箱里有9盒”之后,出现接着数的声音和动作。 ③用“凑十法”算出结果。课件显示放进纸箱1盒饮料的动作,并配有口述“放进1盒凑成10,10+3得13”。 ④充分肯定学生探索的方法,并以“你喜欢哪一种方法”为题,让学生交流自己的体会,加深学生对各种解决方法的认识。 (4)强化“凑十法”。 ①教师引导:有的同学用加法算出还有13盒饮料。回想一下,怎样算的? 我们来看屏幕。先指出:纸箱内有9盒饮料(闪动),箱外有4盒饮料(闪动),这两部分合并在一起,就是现在有的饮料。所以要用9+4计算。(板书:9+4) ②演示9+4的口算过程。 怎样算出9+4的得数呢? 由教师,也可以由学生重述凑10的过程:放进箱里1盒是10盒,箱外面还有3盒,10盒加上3盒一共是13盒(屏幕上同步显示过程)。 ③说明9+4的口算方法。 算9+4,怎样想出得数呢?

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