教育生态学视角下的高中信息技术课堂教学探讨

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教育生态学视角下的高中信息技术课堂教学探讨

作者：李斌

来源：《新课程·下旬》2016年第12期

摘要：近年来，随着新课程改革的不断深入以及素质教育的逐渐推行，在教育生态学的视角下，进行高中信息技术教育，对于充分调动学生学习的积极主动性，构建良好的教学互动模式具有非常重要的意义，有利于将传统封闭式的课堂转化为开放的良性发展生态系统，有利于促进学生的全面发展以及良好师生关系的构建。

关键词：教育生态学；高中；信息技术；课堂教学；探讨

所谓的“生态学”主要是研究环境与有机体之间关系的一门学科。教育生态学主要把教育和生态环境有机融合到一起，对与教育有关的现象、结构、发展规律以及功能进行有效研究的科学。近年来，国家和教育界对于教育生态学的研究日渐朝着整体化与系统化的方向发展，不仅包括教育活动本身和生态系统群体，并且还包括教育所处的生态环境之间的各种要素，旨在将教育生态系统发展的具体规律充分揭示出来。因此，教育生态学逐渐在教育各个学科领域中得到普遍而又广泛的应用。

一、教育生态学视角下进行高中信息教学的重要性

高中信息技术教育生态学主要包括以学生和教师为主的生态主体、以物质环境与精神环境为主的两大生态环境等各种因素为主的统一体。物质环境包括教学空间、时间和设施等各种要素；精神环境主要包括师生之间的情感，与教学有关的文化、制度以及内容等。有利于把实现各生态要素之间的信息交流、能量和物质交换，有利于促进开放性、发展性以及整体性的高中信息技术课堂教育生态系统的形成。

二、统筹课程资源。逐渐形成统一、开放的信息技术生态课堂类型

对于整体生态系统而言，整体的功能大于各部门功能之和，而各因子之间的相互联系和作用逐渐形成一个统一的整体。

1.整体教学，实现教学目标

高中信息技术课堂本身作为一个整体的生态教学系统，侧重于促进学生的全面发展，而不是单独某个方面，就是将三维教学目标纳入整体的教学框架中，对于学生理解和学习、知识应用与实践、迁移与创造能力的转变，致力于促进学生个体与集体等生态各要素之间的演变与交