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谁来落实高中学生的课外阅读量

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谁来落实高中学生的课外阅读量?

作者:陈鹏

来源:《中学语文·大语文论坛》2011年第10期

【摘要】高中生语文课外阅读一方面有着政策性150万字阅读量的导向,另一方面却遭

受来自学校、语文教师和学生自身的压力。为何不能落实?本文给出了分析,即内外因共同作用的结果。

【关键词】课外阅读落实高中

2003年国家教育部颁发的《普通高中语文课程标准》(实验稿)规定:“课外自读文学名著(五部以上)及其他读物,总量不少于150万字。”150万字,数目看似庞大,其实算起来并不那么吓人。高中三年,我们用两年时间来计算(高一、高二),两年共4个学期,按每学期20周计算,150万字的课外阅读量每周只需完成18750字即可。意味着每天的课外阅读量只不过是2679字。如果以每分钟600字的阅读速度来算(指的是现代文阅读,文言文可能稍慢些),每天只要4.5分钟就可以完成任务。计算结果令人振奋,但到底由谁来落实呢?

1.学校

仅仅靠学校落实是不现实的。学校有学校的难处。首先难在图书馆的藏书量难以满足学生的需求。要知道,要求学生课外自读的主要是文学名著及文化经典著作。根据《普通高中语文课程标准》(实验稿)关于课外读物的建议,文学名著,如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、莫泊桑短篇小说、契科夫短篇小说等;文化经典著作,如《论语》《孟子》《庄子》等。这些书籍对一般学校来说,无疑都是珍品,很难为学生的课外阅读提供出来。其次难在学校还要考虑其他科目的事情,统筹全局安排,不大可能单独为语文提供太多的便利。尤其在重理轻文的学校,语文学科的地位本来就很尴尬,语文课外阅读地位更是不言而喻。再次难在不少学校观念相对落后,认为学生的课外阅读是学生自己的事情,应由学生自由安排,投入一定的人力物力财力在课外阅读上面不值得,倒不如严抓课堂,按照高考要求扎扎实实地训练,这样效果会更好。

2.语文教师

指导、督促、检查学生进行课外阅读的任务最终还得由语文教师来完成,这是语文教师的“命”。但现实是,语文教师拿什么时间和精力来落实呢?语文教师的教学任务繁重,压力大。备课上课,测试阅卷,作文批改,样样都得靠自己去做。甚至有的学校从高一开始就进行每周

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