现代心理与教育测量学系统复习资料

现代心理与教育测量学

第一章

1.测量：依据一定的法则使用量具对事物的特征进行定量描述的过程。

2.测量的参照点：测量工作中必须有一个量的起点，这个起点就叫做测量的参照点。

3.量表：能够使事物的特征数量化的数字的连续体就是量表。(测量的量表：等距量表、称名量表、顺序量表、比率量表)

4.心理与教育测量：依据一定的心理学和教育学的理论，使用测验对人的心理特质和教育成就进行定量描述的过程。

5.测验的标准化：是编制测验的一个重要步骤，是指测验的编制、实施、记分以及测量分数解释的程度的一致性。

6.测验标准化应具备的条件（或测验标准化的内容是什么）(1)测验内容的标准化。（2）施测条件的标准化。（3）评分规则的标准化。（4）测验常模的标准化。

7.论述心理与教育测验的功能:

（1）理论研究功能①收集研究资料②建立和检验理论假设③实验分组

（2）实际应用功能①选拔人才②人员安置③心理诊断④描述评价⑤心理咨询

第三章

1. 测量误差：是在测量过程中由那些与测量目的无关的变化因素所产生的一种不准确或不一致的测量效应。

2. 随机误差：是那种由与测量目的无关的、偶然因素引起的而又不易控制的误差。

3. 系统误差：是那种由与测量目的无关的变因引起的一种恒定而有规律的效应。

4. 真分数：反映被试某种心理特质真正水平的那个数值叫做该特质的真分数。

5. 心理测量的误差来自3个方面，即测量工具（如所测的东西与我们预测的目的之间出现偏差）、被测对象(如被试在接受测量时的心理和生理状态会影响其水平的正常发挥)、施测过程（如实测现场的温度、光线、声音、桌面好坏、空间阔窄，主试者的年龄、性别、外表及其施测时的言谈举止、表情动作等）

6.真分数的数学模型与假设: 经典测验理论假定，观察分数（记为X）与真分数（T）之间是一种线性关系，并只相差一个随机误差（记之为E）。即：X=T+E 这就是CTT的数学模型。

这一模型，引申出三个相关联的假设公理：

（1）若一个人的某种心理特质可以用平行的测验反复测量足够多次，则其观察分数的平均值会接近于真分数。即ε（X）=T 或ε（E）=0

（2）真分数和误差分数之间的相关为零。即ρ(T,E)=0 （3）各平行测验上的误差之间相关为零。即ρ(E1,E2)=0 第四章

1. 信度定义：多次测量的结果间的一致性程度就叫信度，有时也叫测量的可靠性。另外，还有三种等价的信度定义

⑴、信度是体的真分数的变异数与实得分数的变异数之比。

⑵、信度是一个被试团体的真分数与实得分数的相关系数的平方。⑶、信度是一个测验与它的平行测验的相关系数。

2. 重测信度：指的是用同一个量表对同一组被试施测两次

所得结果的一致性程度，其大小等同于同一组被试在两次

测验上所得分数的皮尔逊积差相关系数。

3. 复本信度：指的是两个平行的测验测量同一批被试所得

结果的一致性程度，其大小等于同一批被试在两个复本测

验上所得分数的皮尔逊积差相关系数。

4. 分半信度：指的是将一个测验分成对等的两半后，所有

被试在这两半上所得分数的一致性程度。

5. 同质性信度：也叫内部一致性信度，是指测验内部所有

题目间的一致性程度。

6. 评分者信度：指的是多个评分者给同一批人的答案进行

评分的一致性程度。

6.平行测验：对于测验总体中的任何一个被试而言，若他

在两个测验上的观测分数同时满足CTT的数学模型和三大

假设，并且具有相等的真分数和相等的误差标准差，则这

两个测验称为严格的平行测验

7. 简述信度的作用？

（1）信度是测量过程中所存在的随机误差大小的反应。

（2）信度可以用来解释个人测验分数的意义。

（3）信度可以帮助进行不同测验分数的比较。

8. 简述信度的五种估计方法及其使用的前提条件？

（1）重测信度。它必须满足三个条件：①所测量的心理特

性必须是稳定的。②遗忘和练习的效果基本上相互抵消。

③在两次施测的间隔期内，被试在所要测查的心理特质方

面没有获得更多的学习和训练。

（2）复本信度。条件之一是首先要构造出两份或两份以上

真正平行的测验。条件之二是被试要有条件接受两个测验。

（3）分半信度。通常是在只能施测一次或没有复本的情况

下使用。而且，在使用斯皮尔曼—布朗公式时要求全体被

试在两半测验上得分的变异数要相等。当一个测验无法分

成对等的两半时，分半信度不宜使用。

（4）同质性信度。

（5）评分者信度。

9. 论述影响测量信度的主要因素？

①被试方面。被试的身心健康状况、应试动机、注意力、

作答态度等会影响测量误差。就被试团体而言，整个团体

内部水平的离散程度以及团体的平均水平都会影响测量信

度。②主试者方面。③施测情境方面。场是否安静、光线

和通风情况是否良好、空间阔窄是否恰当等都可能影响到

测量的信度。④测量工具方面。题的取样、试题之间的同

质性程度、试题的难度等是影响测验稳定性的主要因素。

⑤两次施测的间隔时间。两次测验相隔时间越短，其信度

值越大；间隔时间越长，其他因素带来影响的机会就多，

因而其信度值就可能越小。

10.简述提高测量信度的常用方法？

(1)适当增加测验的长度。

(2)使测验中所有试题的难度接近正态分布，并控制在中等

水平。

(3)努力提高测验试题的区分度。

(4)选取恰当的被试团体，提高测验在各同质性较强的亚团

体上的信度。

(5)主试者严格执行实测规程，评分者严格按标准给分，实

测场地按测验手册的要求进行布置，减少无关因素的干扰。

第五章

1. 效度：指一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特

质的程度。

2. 内容效度：指一个测验实际测到的内容与所要测量的内

容之间的吻合程度。

3. 结构效度：指一个测验实际测到所要测量的理论结构和

特质的程度，或者说它是指测验分数能够说明心理学理论

的某种结构或特质的程度。

4. 实证效度：指一个测验对处于特定情境中的个体的行为

进行估计的有效性。

5. 效标：是衡量一个测验是否有效的外在标准，它是独立

于测验并可以从实践中直接获得我们所感兴趣的行为。

6. 效标测量：我们所感兴趣的行为往往是一个观念上的东

西（观念效标），它必须用一个数字或等级来进行表达，即

效标测量，它具有多样性、复杂性、特殊性和时间性。

7. 简述效度与信度的关系:根据公式

SX2=SV2+SI2+SE2 ，可以得到信度与效度的关系如下（1）

信度高是效度高的必要而非充分的条件（2）测验的效度受

它的信度制约。

8. 简述内容效度的应用范围：主要应用于成就测验，也适

合于某些用于选拔和分类的职业测验。需要注意的是，内

容效度不适合用于能力倾向测验和人格测验。

9. 简述内容效度的确定方法：（1）主要是逻辑分析法（专

家评定法），具体步骤为：①明确欲测内容的范围②确定每

个题目所测的内容，并与测验编制者所列的双向细目表对

照，逐题比较自己的分类与制卷者的分类，并做记录。③

制作评定量表。（2）统计分析方法。（3）再测法。（4）评

分者信度。（5）内容效度比。（6）测验与总体相关法。

10. 结构效度的特点及应用范围：（1）特点：①结构效度

的大小首先取决于事先假定的心理特质理论。②当实际测

量的资料无法证实我们的理论假设时，并不一定就表明该

测验结构效度不高，因为还有可能出现理论假设不成立，

或者该实验设计不能对该假设作适当的检验等情况。这就

使得结构效度的获取更为困难。③结构效度是通过测量什

么、不测量什么的证据累积起来给以确定的，因而不可能

有单一的数量指标来描述结构效度。

（2）应用范围：结构效度主要用于智力测验、人格测验等

一些心理测验方面。

11. 结构效度的确定的三个步骤和具体方法：（1）三个步

骤①提出理论假设，并把这一假设分解成一些细小的纲目，

以解释被试在测验上的表现。②依据理论框架，推演出有

关测验成绩的假设。③用逻辑的和实证的方法来验证假设。

（2）具体方法①测验内部寻找证据法②

测验之间寻找证据法③考察测验的实证效度法④多种特质

——多种方法矩阵法⑤因素分析法。

12. 实证效度的种类及确定方法：（1）种类：同时效度和

预测效度。（2）确定可分以下三步①明确观念效标。②确

定效标测量。③考察测验分数与效标测量的关系。方法有

①相关法②区分法③命中率④基础率、灵敏度和确认度。

13. 影响测量效度的因素：①测验的构成②测验的实施过

程③接受测验的被试④所选效标的性质⑤测量的信度

14. 论述提高测量效度的方法：①精心编制测验量表，避

免出现较大的系统误差。②妥善组织测验，控制随机误差。

③创设标准的应试情境，让每个被试都能发挥正常的水平。

④选好正确的效标，定好恰当的效标测量，正确地使用有

关公式。

第六章

1. 难度：指测验项目的难易程度。

2. 区分度：是指测验项目对被试心理品质水平差异的区分

能力。

3. 鉴别度指数：当效标成绩是连续变量时，可以从分数分

布的两端个选择27％的被试，分别计算出每道题目上各自

的通过率，两者只差就是鉴别度指数（D）即：D=PH-PL，

式中PH和PL分别是高分组和低分组在该项目上的通过率。

如何确定测验的难度水平？进行难度分析的主要目的是

为了筛选项目，项目的难度水平多高合适，取决于测验的

目的、项目形式以及测验的性质。

教育工作或实际工作中，若测验的目的是为了了解被试

在某方面知识技能的掌握情况，可以不必过多地考虑难度，

只要教育者认为重要的内容就可以选用，甚至那些100％

通过或通过率为零的项目都可以采用。如果测验的目的是

用于选拔、录用人员，就应该将项目的难度控制在接近录

取率左右，即较多地采用那些难度值接近录取率的项目。

3. 简述难度对测验的影响？

（1）测验难度影响测验分数的分布形态。测验的难度直接

依赖于组成测验项目的难度。通过考察测验分数的分布，

可以对测验的难度作出直观分析。若测验项目的难度普遍

较大，被试的得分普遍较低，使得测验分数集中在低分端，

其分数分布呈现正偏态；当测验题目的难度普遍较小，被

试的得分普遍较高，测验分数集中在高分端，分数分布呈

现出负偏态。测验难度过大或过小，都会造成测验分数偏

离正态分布。

（2）测验难度影响测验分数的离散程度。过难或过易的测

验，会使测验分数相对地集中在低分端或高分端，从而使

得分数的全局缩小。项目的难度以集中在0.50左右最佳，

以集中两极端最差。

4. 简述区分度与难度的关系？

难度与区分度有着密切的联系。以鉴别度指数D为例，难

度越接近0.50，项目潜在的区分度越大，而难度D越接近

1.00或0时，项目的潜在区分度越小。这也是人们的在常

模参照测验中，要求项目保持中等难度的道理之一。实际

测验中，一般各种项目之间都具有某种程度的相关，考虑

到这一点，我们在利用项目分析选择试题时，应使项目的

难度分布广一些，梯度大一些，使整个测验的难度分布呈

正态分布，且平均水平保持在0.50左右。这样才能把各种

水平的人都区分开来，并且区分得比较细。

5. 区分度的相对性与什么有关？

（1）不同的计算方法，所得区分值不同。

（2）样本容量大小影响相关法区分度值的大小。一般来说，

样本容量越小，其统计值越不可靠。所以在计算出r值后，

不能仅从数值大小判断试题的优劣。而应运用统计显著性

检验法，检验区分度值是否显著。

（3）分组标准影响鉴别指数值（D）。极端组划分标准的不同，求得的区分长值也不同。分组越极端，其D值越大。通常取27％作为极端分组划分的标准。

（4）被试样本的同质性程度影响区分度值的大小。被试团体越具有同质性，即个体之间水平越接近，其测题的区分度就越小。反之，若是施测于具有较大异质性的被试团体，即使是对另外一同质团体来说区分度很小的项目，也可能具有很高的区分度。所以，项目的区分度大小是针对特定团体而言的。

6. 论述猜测校正的优缺点？

优点：①可避免降低测验的信度。②校正后的得分可以反应被试的真正水平和能力。③在教育测验中，可以培养被试诚实的美德。④比较公平。

缺点：①公式的基本假设不成立。②只要被试能答完全部试题，则猜测校正无实质作用。③不采用猜测校正对信度并无重大影响。④有时会出现无法解释的现象。

⑤实际生活中，京城缺乏充分的证据和资料，必须凭借部分知识来判断，且进行合理猜测是值得培养的习惯。

总之，对于是否需要采用猜测校正，并无定论。但是在答题时间充裕，备选答案数目（k）在四个或以上的选择题，则没有必要进行校正记分。

8. 对多重选择题作项目分析的具体步骤是什么？

（1）按被试测验的总分，从高到低依次排列试卷。

（2）从最高分依次向下取全部试卷的27％作为高分组。（3）从低分组依次向上取全部试卷的27％作为低分组。（4）分别登记高分组与低分组选中各选择项的人数（亦可将人数换为人数比例），然后登记。

（5）根据登记结果进行选择项的质量分析。

9.测验项目分析的作用：测验的项目分析是对测试结果作出的正确评价的前提。只有实体质量符合要求的测试机如果才能作为评价的依据。同时，对实体质量进行分析，能为进一步修改试题提供依据，有助于建立题库，还可以让我们发现试题编制过程中有哪些成功的经验和失败的教训，从而有助于我们提高命题的技能和技巧。

第七章测验常模

1. 原始分数：被试在接受测验后，根据测验的记分标准，对照被试的反应所计算出的测验分数。

2. 导出分数：是在原始分数转换的基础上，按照一定的规则，经过统计处理后获得的具有一定参考点和单位，且可以相互比较的分数。常用的导出分数有百分等级、标准分数、T分数等。

3. 标准分数或Z分数：是一种具有相等单位的量数，又称作Z分数，以Z表示。它是将原始分数与团体的平均数之差除以标准差所得的商数，是以标准差为单位度量原始分数离开其平均数的分数之上多少个标准差，或是在平均数之下多少个标准差。

4. 正态化的标准分数：为了是来源于不同分布的分数进行比较，可使用非线性变换，将非正态分布的分数强制性地扭转成正态分布，具体做法为：将每个原始分数转换为百分等级，然后使用正态分布表，将对应的百分等级直接看成是正态分布曲线下的面积值，找出所对应的Z值（偏差值），这种方式所得到的分数即正态化的标准分数。

5. 常模：是根据标准化样本的测验分数经过统计处理而建

立起来的具有参照点和单位的测验量表。

6. 常模团体：是由具有某种共同特征的人所组成的一个群

体，或是该团体的一个样本。

7. 发展量表：人的许多心理特质，如智力、技能等，是随

时间而发展的，所以可以将个人的成绩与各种发展水平的

人的平均成绩相比较，制定出发展量表。在这种量表中，

明确指出个人的按正常途径发展的心理特征处在什么样的

发展水平。

8. 年级当量：将被试的测验成绩与某一年级的学生的平均

分数作比较，，而说成相当于某一年级水平。

9. 剖析图：把一套测验中几个分测验分数同图表（图形）

表现出来。从剖析图上可以很直观地看出被试在各个分测

验中的表现及其相对应的位置。

10. T分数：由于Z分数常常带有小数和出现负值，使用

起来常觉不便，也容易出错。因此产生了多种将Z分数作

线性变换，使负号与小数消失，全部变为正数的转换方法。

T分数就是由标准分数直接转换而来的，计算公式为T=10

×Z+50，式中，T为T分数,Z为标准分数。

11. . 为什么将原始分数转化为导出分数？

被试在接受测验后，根据测验的记分标准，对照被试的反

应所计算出的测验分数称作原始分数。原始分数反映了被

试答对题目的个数或作答正确的程度。但是原始分数不能

直接反映出被试之间的差异状况，不能刻画出被试相互比

较后所处的地位，也不能说明被试在其他等值测验上应获

得什么样的分值。为了使原始分数本身具有意义，使不同

测验的分数可以相互比较，就必须将原始分数转换为导出

分数。

12. 标准分数变式的优缺点

（1）优点：①具有等单位特点，便于进一步进行统计分析

工作。②正态分布下，可以利用正态分布表将各种导出分

数与百分等级分数作换算。③正态分布下，运用变式分数

可以将几个测验上的分数作直接的比较。即使是非正态分

布，也可运用由正态化的Z分数转换而得的变式分数进行

直接比较分析。

（2）缺点：①分数过于抽象，不易理解，正如在介绍麦柯

尔的T分数时所提到的那样不为一般人所熟悉。②在非正

态分布下，分布形态不同的的变式分数，仍然不可以作相

互比较，也不能相加求和。

13. 确定常模团体的注意事项（或如何选择好的常模团体）

①群体构成的界限必须明确。

②常模团体必须是所测群体的一个代表性样本。

③取样的过程必须明确且有详尽的描述。

④样本大小要适当。

⑤常模团体必须是近时的。⑥注意一般常模与特殊常模的

结合。

14. 制定常模的过程

（1）确定测验将用于哪一个群体。根据测验群体，选定最

基本的统计量，决定抽样误差的允许界限，在此基础上设

计具体的抽样方法，并对该群体进行抽样，得到常模团体。

（2）对常模团体进行施测，并获得团体成员的邪恶眼分数

及分数分布。

（3）确定常模分数类型，制作常模分数转换表，即常模量

表，同时给出抽取常模团体的书面说明，以及常模分数的

解释指南等。

15.测验常模的分类：发展常模量表（年龄常模、年级常模

和商数）和组内常模量表（百分等级常模和标准分数常模）。

第九章

1. 测验等值的实质？

（1）从本质上来说，测验等值就是通过对考核同一种心理

品质的多个测验形式作出测验分数系统的转换，进而使得

这些不同测验形式的测验分数之间具有可比性。

（2）测验等值中所说的测量分数系统的转换与测验原始分

数及导出分数之间的转换是不相同的。等值转换的目的是

为了比较两个不同测验形式之间的实测分数，导出分数转

换是为了将一个实测分数转换到一个可评价个体相对位置

的分数系统上去。等值转换是两个或多个不同测验形式分

数系统的转换，两者之间是有本质差异的。

2. 论述测验等值的条件（1）同质性（2）等信度（3）公

平性（4）可递推性（5）对称性（6）样本不变性。

3.测验等值的结果表示方法：表列法，公式法和图示法。

4.测验等值的一般步骤：（1）确定等值目标（2）进行等值

设计（3）施测并采集测验数据（4）选择一个等值的操作

性定义（5）选择一种等值关系计算方法进行等值计算（6）

评价等值结果。

5.测验等值的计算方法：等百分位等值、线性等值。

第十章

1. 目标参照测验：是根据某一明确界定的内容范围而缜密

编制的测验，并且，被试在测验中所得结果，也是根据某

一明确界定的行为标准直接进行解释的。

2.目标参照测验与常模参照测验的区别

（1）后者着重于学生之间的比较，前者关心有没有达到预

定的学习目标。（2）常模参照测验适用于选拔性考试和总

结性评定；而目标参照测验适用于诊断和发现学生的不足。

3. 目标参照测验的预测方法：前测——后侧方法，已接受

教学组——未接受教学组方法，对照组方法。

4.目标参照测验的信度估计方法：分类一致性信度，方差

分析法——荷伊特信度。

第十二章能力测验（上）

1.试探智力测验的效度问题：

结构效度方面，传统的智力测验是在智力G因素论的基础

上编制的，但G因素论仍存在很多问题。关于智力测验的

结构效度，目前只能做狭义的解释，即以不同智力理论模

型为基础的智力测验，其结构效度应具备不同的含义，并

且最终对测验结果的解释也相应不同。预测效度方面，

智力测验对个体的未来成就进行预测时，首先假定所测的

智力是个体相当稳定的特质。但事实上智力会因为某些因

素而发生变化。由于智力的可变性，利用智力测验来预测

个体今后的可能成功程度的效能有被夸大的可能

2. 智力测验的功能是什么？

传统智力测验的功能是对智力的个体差异的测量，在实际

应用中常常行使将人群分类的功能。传统智力测验也常被

用做预测源测验行使预测的功能。

3. 为什么说"智力测验前并非人人平等"？（传统智力测验

的公平性）

智力测验存在着性别差异、职业差异文化和教育差异。有

研究表明男性和女性在不同的能力因素上存在着差异。而

一般的智力测验都包括多种性质的题目，有些可能更适于

男性，有些则更适于女性，因此智力测验本身的内容和结

构对男女两性未必公平。关于智力的职业差异的异类研

究表明不同职业的人在智商上具有明显的差异，这可能是

由于传统的智力测验并不能全面反映人的各方面能力的原

因。而仅以智商高低来判断人的智愚也是不充分的。智

力测验结果反映出来的城乡差异和种族差异，并不能完全

归因于城乡或种族本身由遗传引起的差异，事实上文化和

教育因素可能在此起了主导作用。

4. 试析智力测验存在的合理性

智力具有稳定性，这种稳定性表现在个体智力在其相应团

体中的相对位置长时期内保持稳定，个体智力的相对稳定

性为智力测验具有一定预测效度提供了可能性；智力测验

被实践证明对学生和职业等效标的预测具有较好的效度，

可以有效地帮助决策者提高决策正确率；尽管智力测验对

不同团体可能存在不公平，但我们更应该看重其预测效度；

至尽仍无更有效的智力评估工具

5.智力的可变性的表现：智力随年龄成熟而发展、智力随

环境而变化、智力随个性特质的不同而产生不同变化

6.陆军甲种测验由八个分测验组成：指使测验、算数测验、

常识测验、异同测验、字句重组测验、填数测验、类比推

理测验、理解测验。

7.陆军乙种测验属于非文字测验，由七分测验组成，包括

迷津、立方体分析、补足数列、译码、数字校对、图画补

缺、几何形分析。

8.瑞文推理测验分为三个水平：瑞文标准推理测验、瑞文

采图推理测验、瑞文高级推理测验。

9.认知能力测验由四个不同部分组成：初级型、文字测验、

数量测验、非文字测验。

第十三章能力测验（下）

一、能力倾向测验的特点：1,、能力倾向是指个体在不同

能力因素上潜在的优劣倾向。能力倾向测验的预测的目的

性更强，它试图说明个体在多种能力上的潜在优势，并进

而和专业或工作所需结合起来。2、测验的编制：以分测验

形式组成，每个分测验针对一种能力，每个测验应该是独

立的，各分测验的相关要尽可能低。测验内容涉及广泛，

各分测验必须使用相同的常模样本，且应具有较高的信度。

3、测验结果的解释：被试在能力倾向测验上可以得到若干

测验分数。一般能力倾向测验往往会用能力剖面图来呈现

个体内差异，针对不同工作，不同能力因素的权重应有变

化。一般采用多重回归模式解决这一问题。

二、具体能力倾向介绍：1、学术能力倾向测验（SAT）：学

术能力倾向测验相当于我国的高考，是大学录取新生的一

项主要参考依据。SAT测量的目的不在于总结学生在中学

时学到多少知识，而在于预测预测学生是否具备大学学习

和研究的能力，以及倾向于在哪些专业领域更具有优势。

它包括语言和数学两部分。题型皆为多重选择题。

三、分辨能力倾向测验（DAT）：包括八个分测验：1、言语

推测2、数的能力3、抽象推理4、文书速度与准确性5、

机械推理6、空间关系7、语言运用：拼写8、语言运用：文法。DAT的能力剖面图既可直观提供个人在八种能力倾向上的内部差异，又可表明个人在每种能力倾向上相对于同年级团体的相对位置。

四、一般能力倾向成套测验GATB:包括十二个分测验可用于测量9种能力倾向因素：1、一般智力2、言语能力3、数的能力4、空间关系理解力5、形状知觉能力6、文书知觉能力7、动作协调能力8、手指灵巧性9、手部灵巧性五、行政职业能力倾向测验：我国的行政职业能力倾向测验是由原人事部考录司组织心理学、管理学等学科专家研制而成。1、内容结构：行政职业能力倾向测验所要测量的是，与做好一般行政管理工作有关的影响面较广、稳定性较高，又是潜在能力，这些能力决定了行政职业能力倾向测验的内容结构。2、项目类型简介：数量关系部分的测验项目，主要考查应试者解决算术问题的能力。

六、音乐能力测验：1、西肖尔音乐才能测验（1）音调辨别力（2）音量辨别力（3）时间音程辨别力（4）节奏判断力（5）音色判断力（6）音调记忆力2、音乐能力测验图：（1）T测验——音调形象（2）R测验——节奏形象（3）S 测验——音乐感受

七、美术能力测验：1、梅尔美术判断力测验：它的每一个项目都由两幅美术图组成，一副是公认的杰作，另一幅是在某些方面对此杰作稍有歪曲的作品。2、格雷福斯图案判断测验：它的取材不再是名家杰作，而只是一些二维或三维的抽象图案，每一项目包括2~3个同一图案的变式，它们的整体性、平衡性和对称性等方面有所区别，要求被试判断出哪一图案最好。3、霍恩美术能力问卷：由两部分组成:第一部分要求被试画出20种常见的物体和几何图形；第二部分要求被试在长方形框内给定的圆点和线条基础上作画。

八、机械能力测验：1、空间关系测验：（1）明尼苏达机械拼合测验（2）明尼苏达空间关系测验（3）明尼苏达书面形式拼板测验2、机械理解能力测验：是指理解实际生活情境中机械原理能力，一般需要一定的机械知识。

九、发散思维研究与创造力测验：三种特性（1）流畅性（2）变通性（3）独特性

十、吉尔福特发散思维测验：14个分测验（1）词语流畅（2观念流畅（3）联想流畅（4）表达流畅（5）多项用途（6）解释比喻（7）效用测验（8）故事命题（9）推想结果（10）职业象征（11）图形组合（12）绘图（13）火柴问题（14）装饰

十一、托伦斯创造性思维测验：1、言语创造性思维测验：包括七项活动（1）发问（2）猜测原因（3）猜测结果（4）产品改进（5）非凡用途（6）不平凡的疑问（7）推想结果2、图形创造性思维测验：三项活动（1）建构图画（2）完成图画（3）平行线条绘图

十二、创造力测验本身的一些弱点限制了它们的应用：（1）创造力测验的评分较复杂，主观性依然很强，评分者之间的一致性程度较低，尤其是在对被试答案的独特性评分上更是见仁见智，难以统一（2）测验的效度还存在怀疑，目前常见的大多数创造力测验缺乏足够的效度证据，因而，这些测验在实际的创造性成就的预测上究竟有多大效用，目前依然值得探讨。

测量第十六章大题

1. 心理与教育测量在心理咨询中的应用有哪些主要的应用领域？有哪些测验可以利用？

答:心理与教育测量在心理咨询中主要应用于个人的自我认识、人生规划咨询以及心理障碍（神经症、人格障碍等）咨询等领域。常用于个人的自我认识、人生规划咨询的测验主要有《卡特尔16种人格因素测验》、《YG性格测验》、《艾森克人格问卷》、智力测验、一般能力倾向成套测验和一些单项特殊能力测验。常用于心理障碍（神经症、人格障碍等）咨询方面的测验主要有《明尼苏达多项人格问卷》、《艾森克人格问卷》、《症状自评量表》等。

2.心理与教育测量在人事测评中有哪些主要应用领域？有哪些测验可以利用？

答:心理与教育测量在人事测评中主要应用于个人的心理特点的评估、人员培训后的心理特点评估和工作人员的效绩评估等领域。常用于个人的心理特点的评估的测验主要有《韦克斯勒智力测验》、《瑞文标准推理测验》、《斯特朗-坎贝尔兴趣问卷》、《库德兴趣调查表》、《卡特尔16种人格因素测验》、《YG性格测验》、《艾森克人格问卷》、以及一些专业知识技能测验和特殊能力测验。工作人员的效绩评估方面有PM量表。

3.心理与教育测量在教育评价中有哪些主要应用领域？有哪些测验可以利用？

答:.心理与教育测量在教育评价中主要应用于测量学生的学习与发展状况、对教师与管理者的评价领域中。常用于测量学生的学习与发展状况的量表主要有哈特松的诚实测验、柯尔伯格的道德发展水平测验、成就动机量表、学习适应性量表、《韦克斯勒智力测验》、《瑞文标准推理测验》、《一般能力倾向成套测验》、《托伦特斯创造思维测验》、《学习能力测验》、《自我职业指导问卷》、《卡特尔16种人格因素测验》、《YG性格测验》、《艾森克人格问卷》等等。

《公共关系》复习题课件资料

《公共关系学》综合复习资料 第一章现代社会的变迁与公共关系的形成、发展 一、单项选择题 1、“公共关系之父”是（） A．爱德华·伯尼斯 B．雷克斯，哈罗 C．艾维·李 D．卡特利普和森特 2、艾维·李的《原则宣言》提出的观点是（） A．联络公众感情 B．公众必须被告知 C．一切为了公众 D．需求层次论 3、（）是公共关系得以发展的物质条件，没有这一条件，公共关系不可能得以扩大 并向更高层次迈进。 A．商品经济的繁荣 B．政治民主的发展 C．大众传播技术的发展 D．民众意识的觉醒 4、世界上第一位把公共关系学带入大学校园的人是（） A．艾维·李 B．伯内斯 C．卡特利普 D．哈洛 5、公共关系作为一种职业和一门学科，最早产生于（） A．法国 B．奥地利 C．英国 D．美国 6、现代公共关系发展史上的第一本公共关系专著是（）。 A. 《公共关系学》 B．《舆论明鉴》 C．《有效公共关系》 D. 《公众舆论的形成》 二、多项选择 1、公共关系产生与发展的社会条件包括（） A．文化心理条件 B．军事条件 C．社会政治条件 D．经济发展条件 E．物质技术条件 三、判断题 1、现代公共关系传入我国大陆是从20世纪70年代开始的。

2、伯纳斯是第一位公共关系理论家。 3、现代公共关系传入我国大陆是从20世纪70年代开始的。 4、公共关系与商品经济存在着天然联系。商品经济越发达，市场竞争越激烈，公共关系活 动也就越重要。 5、公共关系概念首次出现是在1905年。 6、纵观公共关系产生和发展的历史，可见公共关系的学科化和职业化是同步的。 7、我国古代就有原始公共关系观念与活动。 四、简答题 1、中国公共关系事业目前存在那些主要问题？ 六、论述策划题 1、结合你身边的案例故事，说明在现代社会社会组织和个人为什么要搞公共关系？ 2、在公共关系的发展史上，几个划时代的代表人物各自的主要观点是什么？ 3、结合你个人的认识，谈谈中国当前的公共关系发展现状。 第二章公共关系的基本理论 一、单项选择题 1、公共关系与市场营销有着共同的活动对象是（）。 A、媒介公众 B、顾客公众 C、政府公众 D、社团公众 2、评价社会组织好坏的指标是（） A、知名度 B、美誉度 C、产品质量 D、服务质量 3、（）是社会公众对一个组织机构的全部看法和评价，它通过公众的态度得以表现。 A．组织形象 B．组织信誉 C．公众态度 D．企业美誉 4、公共关系的实质是（） A．组织与公众之间的信息交流关系 B．组织与公众之间的行政关系 C．组织与公众之间的经济关系 D．组织与公众之间的人际关系

心理与教育测量学-戴海琦-第三版-重点问答题及标准答案

第一章、心理测量概述 1、心理测量的含义、特点；测量的含义;要素；以及测量的量表 (1)心理测量的含义:依据一定的法则，对人的心理特质进行定量描述的过程。 （2）心理测量的特点 –间接性:与物理的直接测量不同,从外显行为推测,以间接了解人的心理属性； –相对性：测量的结果是与其所属团体比较而言。 –客观性：即测验的标准化，是对一切测量的基本要求。 （3)什么是测量：测量是根据法则给事物分派数字（S.S．Steveｎs） 事物：测量对象，在心理测量中，想测量的当然是心理能力和人格特点； 数字:代表某一事物或事物某一属性的量； 法则：测量所依据的规则和方法。 （4）测量的要素： 参照点:①测量工作中测量对象的数量的固定原点 ②绝对参照点:以绝对的零点作为测量起点,如长度／高度 ③相对参照点:相对零点,如温度[水冰点］、海拔［海平面］ 单位①理想的单位一是要有确定的意义,不能有不同解释 ②其次应有相同的价值，即两个单位点之间差异相等。 （5)测量的量表:量表：任何可以使事物数量化的值或量的渐进系列。 ①命名量表：数字仅仅代表分类,无任何意义;不可比较，如男女 ②顺序量表：可比较,没有相同单位和零点，不能加减;如名次 ③等距量表：可比较,有相同单位无绝对零点，可加减，不可乘除;适用多种统计方法:平均数、标准差等，如温度 ④比例量表:最理想的量表,有等距的的单位和绝对零点,有倍数关系；如年龄。 2、什么是心理测验,如何理解心理测验?心理测验的类型;心理测量的功能; (1)什么是心理测验：心理测验实质上是行为样本的客观的和标准化的测量。 ①行为样本:有代表性的题目 ②标准化:测验的编制、实施、计分和分数解释的一致性。 ③难度的客观测量：测验的编制、实施等过程中减少主试和被试的随意性程度即标准化,测验的难度水平应确定 ④信度:测验结果的一致性 ⑤效度：测验结果的有效性和正确性。 (2)、心理测验的类型:?①测验对象分:智力测验、能力倾向测验、成就测验、人格测验 ②按测量方式分:个别测验和团体测验 ③按测验材料性质分:文字测验和非文字测验 ④按测验功能分:成就测验与预测测验,难度测验与速度测验,描述测验与诊断测验。 (3)、心理测量的功能: (1）理论研究：收集资料，建立和检验理论假设 (2)应用：选拔,确定最有可能取得成功的人； 安置:进行人员和工作的最佳匹配; 诊断 评价 广泛应用于教育、人事管理、临床和咨询、社会生活以及心理学理论的研究领域。 3、心理测验与心理测量的区别? 常被作为同义词使用：内涵有很大重叠。 区别①心理测验是了解人心理的工具,主要在“名词”意义上使用 ②心理测量则是运用测验为工具达到了解人类心理的活动,主要在“动词”意义上使用。 ③相对而言，心理测量的意义范围更广，能被用来实际心理测量的心理测验才是真正有效的测验工具；但不应用

自考现代管理学复习资料

第一章 管理：指在社会活动中，一定的人或组织依据其所拥有的权力，通过实施既定措施，对人力、物力、财力以及其他资源进行协调或处理，以达到预期目标的活动过程。 现代管理学：是在总结管理发展历史经验和借鉴传统管理理论的基础上，综合运用现代社会科学、自然科学和技术科学所提供的理论和方法，研究现代条件下进行的各种管理活动的基本规律和一般方法论的学问。 管理在社会发展中的作用： 1、管理是维系人类正常社会生活的条件。 2、管理是社会资源有效配置的手段。 3、管理是社会生产力实现的基础。（A管理影响着生产力的存在状况，B管理规定着生产力的实现程度）。 4、管理是社会生产力发展的保证，还能创造出新的生产力。 管理学的学科特征： 1、它是一门理论性与应用性相统一的学科， 2、它是一门定性和定量相统一的学科， 3、它是一门社会属性和阶级属性相统一的学科， 4、它是一门软科学， 5、它具有鲜明的时代特征。 现代管理学新的学科特征： 1、变革性 2、开放性 3、严密性 4、实用性 学习现代管理学的途径： 1、以马克思主义的辨证唯物主义和历史唯物主义为指导是学习现代管理学的基本前提 2、一切从实际出发，充分认识我国的国情是学习现代管理学的出发点 3、分析和借鉴国外的有关管理理 论是学习现代管理学的重要条件 4、掌握相关学科的基本知识是系 统学习现代管理学的保证 学习现代管理学的具体方法 1、比较研究法 2、定量分析法 3、历史研究法 4、案例研究法 5、理论联系实际的方法 学习现代管理学的意义：有助于 1、有助于把握现代管理规律，提 高人类社会实践活动的能力 2、有助于合理组织生产力，充分 发挥生产力在人类文明进步中的作用 3、有助于面向未来，实现管理的 国际化与管理创新 史前人类社会管理的特点： 1、习惯化的管理方式 2、原始民主的管理制度 3、简单的管理机构 4、人格化的管理权利 5、单一的公共事务管理 前资本主义各社会阶段国家管理 的特点： 1、管理阶层兴起，管理成为政治 统治的手段 2、管理内容趋于复杂，管理权利 开始分化 3、管理制度产生，但在管理中的 作用受到限制 4、管理思想提出，但经验管理仍 占主导地位 近代社会管理的特点： 1、科学管理 2、分权管理 3、法制管理 4、经济管理成为管理的重点 现代管理的基本特征： 1、系统化管理 2、民主化管理 3、科学化管理 4、法制化管理 5、以人为本 6、追求效率 第二章 对古代管理思想的评价： 直观性： 1、孤立、零散，缺乏理论的系统 性 2、肤浅、简单，缺乏理论的深刻 性。 阶级局限性： 1、有许多反科学的方面，如常借 助迷信、神力、天道来管理， 2、有反人道的一面，个人利益和 个人精神不被重视， 3、包涵强烈的等级观念，强调自 上而下的严密控制和自下而上的服从 关系。 欧文的管理思想：（被誉为人事 管理的先驱者，“人际关系之父”） 欧文管理理论贡献是首次提出了 关心人的哲学，并在他与人合办的新 拉纳克工厂进行了全面的实验，试图 建立一起一种全新的人际关系。 1、改善工厂内的工作条件 2、限制童工的最低年龄 3、缩短工人的劳动时间 4、为工人提供厂内膳食 5、设立按成本向工人出售生活必 需品的商店 6、改善工人居住条件 泰罗的科学管理理论：（科学管 理之父） 内容： 1、科学管理的中心问题是提高劳 动生产率 2、为了提高劳动生产率，必须为 工作挑选第一流的工人 3、为了提高劳动生产率，必须实 现标准化 4、在制定标准定额的基础上实行 差别计件工资制 5、设置计划层，实行职能制 6、对组织机构的管理控制实行例 外原则 7、为实现科学管理应开展一场 “心理革命”。 评价： 1、对工人的看法是错误的 2、仅重视技术因素，忽视社会、 群体因素对管理的影响 3、注重基层管理或车间管理，忽 视企业作为一个整体如何经营和管理 问题。 法约尔的管理理论： 主要内容： 1、区分了经营与管理的概念，并 论述了人员能力的相对重要性 2、概括并详细分析了管理的五项 职能，即计划、组织、指挥、协调、 控制 3、阐述了管理教育和建立管理的 必要性 4、提出了管理中具普遍意义的十 四项原则 韦伯的管理理论： 1、揭示了组织与权威的关系，并 划分了权威的类型 2、归纳了官僚制组织的基本特征 3、概括了官僚制组织的结构 梅奥的早期行为科学理论：（早 期行为科学又称人际关系论） 1、企业职工都是“社会人”，是复 杂的社会系统的成员， 2、劳动生产效率主要取决于职工 的工作态度及其人际关系状况 3、企业中存在着非正式组织。 马斯洛的需要层次理论： 五种需要： 1、生理的需要 2、安全的需要 3、社会交往的需要 4、受人尊重的需要 5、自我实现的需要 赫茨伯格：双因素理论（两个因 素） 1、保健因素包括公司的政策、 管理、监督、工资、同事关系、工作 条件等 2、激励因素包括成就、上级赏 识、工作责任、个人进步等 弗鲁姆：期望价值理论（调动职 工积极性应处理的三种关系）： 1、个人努力与绩效的关系 2、绩效与奖励的关系 3、奖励与满足个人需要的关系 布莱克和穆顿：“管理方格法”（两 关心：1对生产的关系，2对人的关心） 五种领导方式： 1、（1，1）贫乏管理方式 2、（1，9）乡村俱乐部管理方式 3、（9，1）任务型管理方式 4、（5，5）中间型管理方式 5、（9，9）战斗集体型管理方式 巴纳德的社会系统理论：（“现代 管理之父”） 正式组织的三个基本要素： 1、成员的协作意愿 2、组织的共同目标 3、组织内的信息交流 西蒙和马奇的决策理论： 1、强调了决策的重要性 2、分析了决策过程中的组织影 响，即发挥组织在决策过程中的作用 3、提出了决策的准则 4、分析了决策中的“组织”的作用 5、归纳了决策的类型和过程 现代企业文化理论内容： 1、日本的兴起在于文化，在于特 有文化基础上的新的管理模式 2、企业管理本身是一种文化现象 3、企业文化的要义，主要体现在 企业内部成员间共同的信念、价值观、 方向意识、思维方式和日常行为准则 4、作为企业领导，在完成对企业 战略、组织、制度、技术管理的同时， 应把主要精力用在企业文化的塑造与 培育上 5、企业领导者必须具有文化意识 6、未来企业的竞争，将主要是企 业文化的竞争，因而也就是企业领导 艺术的竞争 原始社会是管理思想的萌芽阶 段： 1、简单的自然劳动分工思想 2、朴素的劳动协作思想 3、原始的组织思想 近代西方管理理论产生的背景 1、机器大工业的需要 2、市场竞争的需要 3、提高生产效率的需要 4、阶级斗争的需要 近代西方管理理论的先驱者 1、小詹姆斯、瓦特和马修、鲁滨 逊、博尔顿 2、亚当、斯秘 3、罗伯特、欧文 4、查尔斯、巴贝奇 5、安德鲁、尤尔 6、丹尼尔、麦卡勒姆和亨利、普 尔 现代管理理论的主要学派 1、管理过程学派（孔茨和奥唐奈） 2、经验主义学派（德鲁克） 3、社会系统学派（巴纳德） 4、决策理论学派（西蒙和马奇） 5、系统管理学派（卡斯特和罗森 茨韦克） 6、权变理论学派（英·伍德沃德 和美·菲德勒） 第三章 现代管理的三大原则：人本原则、 系统原则、效益原则 人本原则的内容： 1、人是管理的目的 2、管理活动“以人为中心” 3、重视人的需要 人是管理的目的观点： 1、是现代管理者的共识。 2、综合了管理学发展的成就。 3、是管理实践的指导原则。 管理活动“以人为中心”： 1、树立“以人为中心”的管理思 想，是做好现代管理工作的根本保障 2、在管理中“以人为中心”是充分 发挥人的主观能动性的前提

现代广告学复习

第一章导论 1.广告：广告是广告主借助一定的宣传媒体将有关商品或服务的信息传递给受众的一种有 偿宣传方式。 2.广告的构成：广告主体、广告媒体、广告信息。 3.广告的功能：(1)传播信息，沟通产需；(2)扩大销售，加速流通；(3)指导消费，便利购 买；(4)树立形象，塑造名牌。 4.广告的类型：(1)按诉求对象的不同分：消费者广告、生产者广告、中间商广告、社会集 团广告。(2)按信息内容的不同分：商品广告、劳务广告、金融广告、技术广告、租赁广告。(3)按传播范围的不同划分：国际性广告、全国性广告、区域性广告、地方性广告。 (4)按制作要求的不同分：促销式广告、指名式广告、心理式广告、提示式广告、比较式 广告。(5)按直接目的的不同分：声誉性广告、销售性广告。 5.我国广告的产生与发展：广告的历史十分悠久，早在三千年前我国就出现了口头广告， 以后又有了招幌广告、招牌广告等。随着印刷术的发明与使用，我国又产生了印刷广告。 到了近现代，又出现了报纸广告、杂志广告、广播广告和电视广告。改革开放以来，我国广告业有了迅猛发展，近年来又出现了一些新的特点，例如广告媒体多样化、广告制作高科技化、广告版面彩扩化、广告人物明星化、广告传播高频化、广告手段新奇化。 也存在着一些问题，如一般化、雷同化、粗糙化、陈旧化、夸大化、“洋”化、庸俗化、繁琐化。 6.当代国际广告发展的新趋势：(1)广告竞争全球化、广告传播网络化、广告制作高科技化、 广告宣传柔性化。 第二章广告组织 1.企业广告组织：企业广告组织是指工商企业在内部设置的广告业务机构，专门负责企业 的广告业务活动。其职能和任务：编制广告计划、实施广告计划、测评广告效果。其基本形式：功能型组织、地区型组织、产品型组织、对象型组织、媒体型组织。其领导体制：经理或总经理直辖型、销售经理管辖型、广告部集权型、广告部分权型、广告部分权与集权结合型。 2.专业广告组织：专业广告组织是专门从事广告经营活动的机构，主要有广告公司以及各 种广告代理商和广告制作部门。其职能和任务：承接广告、广告调研与计划、广告制作、选择广告媒体、广告管理等。其基本形式：职能型组织、群体型组织。 3.广告公司：广告公司是专业广告组织的最主要组成部门，是广告业的核心组织。它是一 个生产性和服务性相结合、专门从事广告经营活动的企业。其性质与任务：广告公司是以替委托人设计和制作广告方案为主要职务的服务性商行。（任务略，见课本P36） 4.媒体广告组织：由报纸、杂志、广播、电视等新闻媒体单位中成立的专门广告组织。其 职能和任务：设计制作广告、发布广告、反馈广告效果。其基本形式：报纸广告组织、广播电视广告组织等。 5.广告团体组织：指由从事广告业、广告学术界和广告业有密切关系的组织和人员自愿联 合组成的社会团体组织。其职能和任务是：组织广告业务经验交流和广告学术探讨活动，加强广告组织、人员之间的联系和沟通，出版有关广告刊物，评选优秀广告作品，促进广告事业的发展。影响较大的有：中国广告学会、中国广告协会、国际广告协会、世界广告营销公司等。

语言学概论 复习总结

英语语言学概论 期中作业 专业：英语（翻译）学号：20131311202 姓名：汤汪

第七章语言、文化与社会 1、语言与文化 (1)语言 语言有广义和狭义之分。 狭义的语言包括口头语言、书面语言和书面语的物质载体——文字。最狭义的语言不包括文字，只包括口语和书面语，口语和书面语是人类社会用来进行交际和思维的最重要、最常用、最发达、最严密的符号体系。 广义的语言不仅包括狭义语言，而且还包括准语言。准语言又称副语言、类语言，根据诉诸感官的不同，准语言又可分为听觉的（伴随声音、音乐语言、其他声响符号）、视觉的（表情、体态等；图表、公式等；绘画语言；舞蹈语言；蒙太奇语言；符号、标识语言；其他视觉符号）、触觉的（盲文等）三类。 广义的语言其实包括了人类用于交际的所有手段，因此可以将广义的语言定义为“人类使用的一切符号”。 (2)文化 文化是社会成员共同拥有的生活方式和为满足这些方式而共同创造的事事物物，以及基于这些方式而形成的心理和行为。 广义的文化可以分为物质文化、制度文化和心理文化三个层次。物质文化是一种可见的显性文化。制度文化和心理文化是不可见的隐性文化或曰潜在文化。 物质文化是指人类创造的种种物质文明。诸如生产和交通工具，武器，日用器具，服饰，居住、饮食和其他人类行为所需要的物品等等。 制度文化是指种种制度和理论体系。诸如饮食习惯、建筑工艺、卫生管理、娱乐方式等生活制度，婚姻形式、亲属关系、家庭财产分配等家庭制度，劳动管理、艺术生产、教育、道德、风俗、宗教、利益、法律、政治、警察、军队等社会制度，以及有关这些制度的各种理论体系。 心理文化包括思维方式、审美情趣、宗教信仰、价值观念等等，比之物质文化和制度文化，心理文化处于更深的层次上。 (3)语言与文化的关系 语言与文化相互依赖、相互影响.语言是文化的重要载体；文化对语言有制约作用.本文对语言的内在系统,从语言的形式和结构上作了分析,并对语言的社会功能和其它外在因素进行了探讨。 语言在人类的一切活动中都起着十分重要的作用,是人类社会生活不可缺少的一个部分。自古以来,语言学家们都试图从多方面对语言进行探讨,形成了许多语言学流派。归纳起来,现代语言学主要来源于两大传统：语文学传统和人类学传统。语文学传统从比较语言学和历史语言学开始,根据文学作品和书面文献的研究对语言进行分析和比较。19世纪语文学家的工作为现代语言学的独立研究奠定了基础,后来发展到布龙菲尔德的结构主义和乔姆斯基的转换生成语法。这一传统的继承者强调语言的自然属性,把语言看成是一个封闭的,独立的系统,把语言学看成是一门横跨人文科学和自然科学的独立的边缘科学。人类学传统指运用人类学方法去研究没有书写系统和文字传统的社会集团的语言。自20世纪初

现代管理学核心知识点

现代管理学核心知识点 1、管理学的研究对象： 是研究生产力方面的问题是研究生产关系方面的问题是研究上层建筑方面的问题 2、管理学的学科特征 管理学是一门理论性与应用性相统一的学科 管理学是一门定性和定量相统一的学科 管理学是一门软科学 管理学具有鲜明的时代特征 管理学是一门自然属性与社会属性相统一的学科 3、简述现代管理学及其特征。 现代管理学是在总结管理发展历史经验和借鉴传统管理理论的基础上综合运用现代社会科学，自然科学和技术科学所提供的理论和方法，研究现代条件下进行的各种管理活动的基本规律和一般方法的学问。与传统管理学相比，现代管理学具有变革性，开放性，严密性，实用性等特点。 4、简述现代管理学的研究内容 关于管理、管理学和现代管理学的基本问题; 关于管理职能的基本问题; 关于管理方法与技术的基本问题 5、简述学习现代管理学的途径。 (1)以马克思主义的辨证唯物主义和历史唯物主义为指导是学习现代管理学的基本前提 (2)一切从实际出发，充分认识我国的国情是学习现代管理学的出发点 (3)分析和借鉴国外的有关管理理论是学习现代管理学的重要条件 (4)掌握相关学科的基本知识是系统学习现代管理学的保证 6、学习现代管理学的具体方法 (1)比较研究法(2)定量分析法(3)历史研究法(4)案例研究法(5)理论联系实际的方法 7、中外古代管理思想 (1)原始社会是管理思想的萌芽阶段 (2)中国古代的管理思想：a中国古代朴素的系统管理思想b中国古代的用人思想c中国古代的经济管理思想 (3)世界其他民族古代的管理思想：a行政管理思想b生产管理思想c教会管理思想 8、古代管理思想的局限性： (1)、具有直观性：a孤立，零散，缺乏理论的系统性b肤浅，简单，缺乏理论的深刻性 (2)、具有明显的阶级局限性：a有许多反科学的方面。比如借助迷信，神力天道来管理。b有反人道的一面，个人利益和个人精神不被重视 c包涵着强烈的等级观念，强调自上而下严密控制和自下而上的服从关系 9、近代西方管理理论的先驱者： (1).小詹姆斯·瓦特和马修·博尔顿(计划方面和成本核算) (2).亚当·斯密：劳动分工之所以能提高生产效率，亚当·斯密认为有三个原因：技巧、节约一个工作转到另一工作而损失的时间、机械的发明 (3).罗伯特·欧文：首次提出了关心人的哲学，他被誉为人事管理的先驱者、“人际关系之父”。 (4).查尔斯·巴贝奇：科学管理的先驱者 (5).安德鲁·尤尔：管理教育的先驱者 (6).丹尼尔·麦卡勒姆和亨利·普尔：

广告学二复习资料

c:\iknow\docshare\data\cur_work\xxxx\ 《广告学二》复习纲要 十二广告管理与法规 P317 一.广告管理的定义------广告管理属于经济管理的范畴.它家工商行政管理机 关会同广告行业协会和广告社会监督组织,依照广告管理法律,法规和有关政策 规定,对广告行业和广告活动实施的指导,监督,协调与控制. 二.特点:具有多层次的特点,多层次是指政府行政立法管理,广告行业自律和广 告社会监督的多层次协同管理. 三.广告管理的系统构成 (识记):-------由广告行政管理,广告审查制度,广告 行业自律制度和广告社会监督机制共同构成.1995月1日正式在全国施行的<广 告法>标志着我国广告制度的正式建立 四.广告管理的意义 (领会) P326 1.保证国家对广告实施切实有效的管理 2.加强法制建设,维护广告市场秩序, 保护参与广告活动的各方的合法权益. 3.查处虚假广告,保护消费者的合法权益. 五.广告管理的内容 (识记) 1.对广告主的管理 2.对广告经营者的管理 3.对广告发布者的管理4对广告信息 的管理5对广告收费的管理6对户外广告的管理 六.对广告经营者的管理 1.对广告经营者的审批登记管理(包括受理申请,审查条件,核准资格和发 放证照四个阶段) 2.广告业务员证制度 3.广告合同制度 4.广告业务档案制度. 七.广告合同制度-------是指参与广告活动的各方,包括广告主,广告经营者和 布者,在广告活动前为了明确相互的权利和义务,必须依法签订协议的一种制度,以保护参与广告活动的各方的正当权举益不受侵害. 八.广告业务档案制度 (应用)-------是指广告经营者对广告主所提供的关于 主体资格和广告内容的各种证明文件,材料,经及在承办广告业务活动中涉及到 的承接登记,广告审查,广告设计制作,广告发布等情况的原始记录材料,进行整理,保存并建立业务档案,以备随时查验的制度. 九.广告管理法规的性质 (识记)------广告管理法规是我国政治,法律制度的 一个组成部分,属于行政法规的范畴,它由国家制定或认可,体现国家意志,是以

现代语言学考试要点

现代语言学考试复习要点 1. Definition of language Language is a system of arbitrary(随意的) vocal symbols used for human communication. . 2. microlinguistics and macrolinguistics microlinguistics: is concerned with the study of language or languages per se, not concern other field of study such as sociology, psychology, literature, computer science, etc. Macrolinguistics:is concerned with the study of language which involves other discipline (interdisciplinary) sociolinguistics: Psycholinguistics: Applied linguistics: 3 langue and parole(语言和言语) 由Swiss linguist F. de Saussure 提出的Langue r efers to the abstract linguistic system shared by all the members of a speech community.(conventions and rules; abstract; relatively stable;) Parole refers to the realization of a langue in actual use.(the concrete use of the conventions and rules; concrete, refers to the naturally occurring language events; varies from person to person, situation to situation) 区别的目的：parole is simple a mass of linguistic facts, too varied and confusing for systematic investigation and what linguists should do is to abstract langue from parole(发现规律)。4．competence and performance(能力和运用)： American linguist A. Chomsky proposed in the late 1950s. Competence: the ideal user’s knowledge of the rules of his language Performance: the actual realization of this knowledge in linguistic communication. 犯错误的原因是：though internalized, but with social and psychological factors such as stress, anxiety and embarrassment. . 5．prescriptive VS descriptive(规定性和描述性): descriptive: describes and analyses the language people actually use, // descriptive is a distinctive feature in modern linguistic studies. prescriptive:aims to lay down rules for ‘correct’behaviour(what

心理与教育测量学

《心理与教育测量学》试题 一、填空题（每格1分） 1. 我国古代教育家孔子曾把人分为中人、中人以下、中人以上，这实际上相当于测量学中的命名量表和量表。 2.卡特尔于1890年发表了《心理测验和测量》一文，首创了这个术语。 3.著名美国学者波林指出：“在测验领域，19世纪80年代是高尔顿的十年，90 年代是卡特尔的十年，20世纪头十年则是的十年。 4.卡特尔的学生桑代克等人利用心理测验原理，编制了第一批，被人称为教育测验的鼻祖。 5. 1905年，世界上第一个智力测验发表了，人们称之为量表。 6.测验的编制首先要明确，也就是要编制的测验是用来测量那种心理特质的。 7. 测验的编制要明确，也就是该测验要用于何种团体。 8.编制计划，是对测验的总体设计。包括。 9. 制订项目的过程包括写出、编辑、和修改等一系列过程。 10. 项目分析包括两个方面。 11. 最好的测验项目就是只测定所需要的特征，并能对该特征加以的难度合适的项目。 12. 测验使用的标准化包括施测过程、评分记分、的标准化三个环节。 13. 测验施测时，为了使测验条件相同，必须有统一的和时间限制。 14. 选择题中为平衡机遇对难度的影响，可用的矫正公式是CP=。 15. 论述题等不用二分法记分的项目，难度的计算公式是P= 。 16. 二分法记分的项目的难度通常用通过率来表示，即用该题人数的百分比作为指标。 17. 所谓误差就是在测量中的因素所产生的不准确的或不一致的结果。 18. 被试在应试前和测试中出现的紧张情绪体验称之为。 19. 根据一组被试在测验上的得分计算的相关系数即为复本信度。 20. 效度指的是测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特质的程度。 21. 用同一个测验，对同一组被试前后施测两次，对两次测验分数求相关，其相关系数就叫。 22. 内容效度是指项目对欲测的内容或行为范围的适当程度。 23. 计算被试在新旧两个同类测验上的分数之间的相关，如果相关高，则说明两个测验所测的是相同的特质，这种确定构思效度的方法称为效度。 24.根据搜集效标的时间，可以将效标效度分为。 25. 常模参照分数是把受测者的成绩与具有某种特征的人组成的有关团体作比较，根据一个人在该团体内的相对位置来报告他的成绩。这里，用来作比较的参考团体叫。 26.将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表称为 量表。 27.在标准参照测验中，一个人在测验上的成绩不是和其他人比较，而是和某种比较。 28.主试实施心理测验的最基本的要求是熟悉并能流利地说出来。 29.指导语对被试的反应态度、反应方式及的行为方式、说话方式作了严格规定。 30.实施标准化测验的基本原则是努力减少对测验结果的影响。 31.韦氏儿童智力量表适用于。

自考本科00107现代管理学复习资料

江苏省自学考试人力资源管理专业（本科段）复习资料 现 代 管 理 学 （刘熙瑞主编） 课程代码：00107 [2007年版]

第一章管理与管理学 一、名词解释 1.管理：是在社会活动中，一定的人或组织依据所拥有的权力，通过一系列的职能活动，对人力、物力、财力及其他资源进行协调或处理，以达到预期目标的活动过程。 2.管理学：是专门研究管理活动及其基本规律和一般方法的科学。 3.现代管理学：是在总结管理发展历史经验和借鉴传统管理理论的基础上综合运用现代社会科学，自然科学和技术科学所提供的理论和方法，研究现代条件下进行的各种管理活动的基本规律和一般方法的学问。 学习现代管理学的5个具体方法 4.比较研究法：是通过对不同管理理论或管理方法异同点的研究，总结优劣以借鉴或归纳出具有普遍指导意义的管理规律的方法。 5.定量分析法：是运用自然科学知识，把握管理活动与管理现象内在的数量关系，寻求其规律的方法。 6.历史研究法：是对前人的管理实践、管理思想和管理理论予以总结概括，从中找出带有规律性的东西，实现古为今用的方法。 7.案例研究法：是通过对现实中发生的典型管理事例进行整理并展开系统分析，从中把握不同情况下处理问题的不同手段，以达到掌握管理原理，提高管理技能的方法。 8.理论联系实际的方法：把现成的管理理论与管理方法运用到实践中去，通过实践检验这些理论与方法的正确性与可行性，并在实践中不断概括总结新的理论与方法。 二、填空 1.管理的历史发展：管理与人类社会同时产生，而不是人类社会发展到一定阶段的产物。管理是一种与人类文明共存的社会现象。 2.现代管理的划分：公共管理与私人管理。 3.在资本主义以前，管理最为基本的形式是国家管理。 4.一个乐队要有乐队的指挥，马克思的这段论述强调的是管理起源于人类的共同劳动。 5.现代管理学的特征：变革性、开放性、严密性、实用性。 三、简答 1.史前人类社会管理的特点： （1）习惯化的管理方式（2）原始民主的管理制度（3）简单的管理机构 （4）人格化的管理权力（5）单一的公共事务管理 2.资本主义社会（近代社会）的管理特征： （1）科学管理（2）分权管理（3）法制管理 （4）经济管理成为管理的重点

语言学教程[第十二章现代语言学理论与流派]山东大学期末考试知识点复习

第十二章现代语言学理论与流派 复习笔记 I.索绪尔和现代语言学 现代语言学始于瑞士语言学家索绪尔，他被称为“现代语言学之父”和一位“使语言学走向现代的大师”。 索绪尔认为，语言是用声音表达交流思想的符号系统。符号是形式和意义的联合，是表示者和被表示者的结合。符号是语言事实的核心，研究语言必须从符号本身的特性人手。 索绪尔区分了几组重要的概念：能指和所指，语言和言语，共时研究和历时研究等。 II．布拉格学派 布拉格学派的形成可以追溯到马泰休斯领导召开的该学派的第一次会议。1．主要观点及贡献 布拉格学派的研究有三大重点： (1)强调共时研究的合理性，因为它可以提供完整且易掌控的研究材料。 (2)强调语言的系统性，指出任何语言单位都不能在孤立的的情况下得到令人满意的分析及评估。换句话说，语言单位处于功能对比、对立之中。 (3)它将语言看作是在所属语言群体中发挥一系列功能的工具。 2．功能句子观 功能句子观是一套语言学分析理论，它是指用信息论的原理来分析话语或文本。其基本原则就是一句话中各部分起的作用取决于它对全句意义的贡献。 一些捷克语言学家尝试从功能的角度来分析句子。他们相信一个句子包含话

语的出发点和话语的目的。话语的出发点叫做主位，它是说话人和听话人都知道的信息；话语的目的是说话人要向听话人传递的信息，叫做述位。从主位到述位的运动揭示了大脑本身的运动。 功能句子观旨在研究话语中新(未知)、旧 (已知)信息的分布问题。已知信息指那些对于听话人不再是新信息的部分；新信息是即将向听话人传达的信息。句子中主语一谓语的分布不总是与主位一述位的分布一致。 3．交际能力 另一种版本的分析法叫做交际能力，由费尔巴斯提出。他用交际动力表示句子成分对交际发展所起的作用。 费尔巴斯把功能句子观解释为不同程度的交际力的分布。他认为，句子前面部分承载的交际力最低，然后逐步增加，直到交际力最大的成分。 Ⅲ．伦敦学派 1．介绍 伦敦学派专门用来称呼独具英国特色的语言学研究。弗斯使语言学在英国完全成为一门公认的科学。弗斯主要受人类学家马林诺夫斯基影响，而后他又影响了他的学生韩礼德。三人都强调“语言环境”和语言“系统”的重要性。因此，伦敦学派也被称为系统语言学和功能语言学。 2．马林诺夫斯基的理论 (1)语言是一种行为模式，而不是什么与思想相对应的东西。 (2)话语意义并不来源于构成话语的词的意义，而是来源于话语发生的上下义之间的关系。其断言是根据两大观察结果得出的： ①在原始社会团体中，书写并不存在，语言只有一种使用方法。 在所有人类社会中，孩子以此种方法习得语言。

2018年《心理与教育测量学》试题库

2018年《心理与教育测量学》试题库 一、填空题（每格1分） 1. 中国古代的医书《皇帝内经》中曾把人分成太阴、太阳、少阴、少阳、阴阳和平五种，这实际上是________________的思想。 2. 我国古代教育家孔子曾把人分为中人、中人以下、中人以上，这实际上相当于测量学中的________量表和量表。 3. 我国古代教育家孔子按照能力和知识将人分成中人、中人以上、中人以下三等，他说“中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。”这种划分包含了_____________的思想。 4. 孟子曾对齐宣公说：“权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心为甚。王请度之。”这可以说是关于心理特性的_____________的最早的表述了。 5. 1884年，高尔顿在伦敦的国际博览会上设立了一个_____________，参观者只要付三个便士就可以得到13个有关自己身体素质的信息。 6. 高尔顿最重要的贡献之一，就是把统计方法应用到对个别差异的资料的分析之中，他创造了一种___________________________。 7. 卡特尔于1890年发表了《心理测验和测量》一文，首创了这个术语。 8. 1905年，________与其助手西蒙（T.Simon）合作完成了世界上第一个智力测验量表______________________。 9. 著名美国学者波林指出：“在测验领域，19世纪80年代是高尔顿的十年，90年代是卡特尔的十年，20世纪头十年则是的十年。 10. 比西量表的问世，吸引了全世界心理学家的注意，在短时期内迅速传播到世界许多国家。其中最著名的首推_________________量表。 11. 卡特尔的学生桑代克等人利用心理测验原理，编制了第一批，被人称为教育测验的鼻祖。 12. 1905年，世界上第一个智力测验发表了，人们称之为量表。 13. 根据测验的对象来分，测验可以分成_____________、___________、_________________。 14. 根据测验的人数来分，测验可以分成________________、___________。 15. 根据测验结果的解释模式来分，测验可以分成_______________、_______________________。 16. 测验的编制首先要明确，也就是要编制的测验是用来测量那种心理特质的。

现代管理学复习资料历年试题试题答案最全版

现代管理学复习资料及历年试题答案合集 第一章管理与管理学 第一节管理概述一、管理的含义： 1 .管理是一种人类文明共存的社会现象。管理起源于人类的共同劳动，凡是有人类生活的地方就必然有管理。 “管”我国古代指锁钥。引申为管辖、管制之意，体现着权力的归属。 “理”本意是治玉。“管”“理”二字连用，表示在权力的围，对事或物的管束和处理过程。 2.把管理看作是地组织资源或要素进行协调以达到目的的活动。把管理看作是组织的某一专业职 是在社会活动中，一定的人或组织依据所拥的权力，通过一系列的职能活动对人力，物力，财力及其它资源进行协调处理，达到预期目标的过程。 二、管理的历史发展 1）习惯化的管理方式。原始社会的公共事务管理，主要依赖于传统习俗来实现。 2）原始的管理制度。部落议事会—充当管理部落行政事务的最高机关。部落联盟首领的更替与继承采用军事制的惯例进行。 3）简单的管理机构。管理离不开专业的组织机构，表现为由管理机构进行的活动。 4）人格化的管理权力。 5）。国家管理是管理最为基本的形式。 1)管理阶层的兴起，管理成为重要的政治统治手段 2)管理容趋于复杂化，管理权力开始分化 3)管理制度的产生，但作用受限制 1)科学管理：以泰勒为代表的管理学家以生动的实践证明。通过总结并改进管理方法与管理制度，可以达到提高生产效率的目的。2)分权管理：就是把国家权力分为立法权、司法权和行政权。在 ” ：1)系统 管理两大领域。前者指各类公共组织对国家和社会公共事务的管理，如公共行政管理、非政府公共组织管理：后者指社会成员对个人事务、私人领域的自主性、自治性的管理，如家庭管理、私人企业管理等。 1.管理宗旨公共管理的对象是公共事务，任何公共事务的背后都体现和反映看一定的公共利益，因此，维护、分配和增进公共利益便成为公共管理的宗旨。私人管理以盈利为目的，以利润为导向，私人部门或组织只有依靠获取利润而生存和发展。私人管理追求的是个人利益的最大化，保证利润是私人管理的底钱。 2.管理主体 公共管理主体非常广泛，且成扩展趋势，它不仅包括居于核心地位的政府，还包括各类非政府公共组织。私人管理的主体非常简单而清晰，或个人（厂长、经理、董事长）或从属于私人的组织机构（公司、企业）。

现代广告学

《现代广告学》复习题及参考答案（一） 第一章现代广告的价值观 1．“广告”的英文译名是什么？英文简写是什么？有什么含义？ 答：广告这个词是英文“Advertising”的译名，它来源于拉丁语Adverture，其原来的意思是吸引人注意，带有通知、诱导、披露的意思。后来，Adverture 在中古英语时演变为Advertise,意思是“使某人注意到某件事”，或“通知别人某件事，以引起他人的注意”。英文简写是Ad. 2．“广告”一词是什么时候引入我国的？ 答：我国古代汉语中，没有“广告”这个词，约在20世纪初到20年代左右，“广告”一词才被翻译引入我国。 3.不同的理论学派对广告含义的理解有哪几种？指出这几种广告观的优缺点。 答：不同的理论学派对广告含义的认识和理解各不相同，众说纷纭，莫衷一是。总的来说，有劝服影响型、传播宣传型、促销营销型等。 劝说型广告观认为，广告是影响广泛的公众，使他们认同广告所倡导的价值观念以及介绍的商品和服务，按照广告主的期望进行社会活动和消费活动。这种观点突出了广告主在整个广告宣传过程中的主导和支配地位，忽略了公众的主观能动性，被动地接受广告主的劝服和宣传。 传播型广告观认为“广告是传播信息的活动”，“是广告主有计划地通过媒介传递商品或劳务的信息，以促进销售的大众传播手段。”这种观点的不足之处在于，它以主观假定为前提，假定公众能够理解、接受产生共鸣。但人是有社会差异、文化差异、心理差异的，各种差异都会影响广告的宣传效果。 促销型广告观认为广告是一种促销和营销的手段。美国小百科全书宣称：“广告是一种销售形式，它推动人们去购买商品、劳务或接受某种观点。”这种观点认为，广告的本质是帮助广告主获得利益，揭示了广告的真实意图，但过分强调了广告的商业色彩。 4.我国广告法中对广告的定义有什么科学性和局限性？容易使人产生的误区是什么？ 答：教材P:6 5.请你根据教材给出一个科学的广告含义。 答：广告是广告主通过有偿取得的、可以控制的宣传媒介和形式，对产品、劳务和观念进行非个体性传播，以有效影响公众、促成整体营销计划的活动。 6.什么是广告主？ 答：广告主——指为了实现自己的某种意图特别是商业性意图，而自行或者委托他人设计、制作、发布广告的社会组织或者个人。 7.什么是广告主体？ 答：广告主体是广告活动的倡议者、策划者、创意者、实施者，包括广告主、广告经营者、广告发布者三个方面。 8.广告的最终目标是什么？ 答：广告的最终目标是向公众推销产品、服务与观念。

语言学概论复习资料资料

语言学概论复习资料 1、人类的语言与动物的“语言”有何本质区别？ 动物之间也有相互用来交际的信号，但这跟人类的语言有本质的区别，人类语言具有如下特点： 1、功能开放：米、分米、厘米、微米、纳米 2、构造灵巧：音位，音节语素，词，句子 3、需要学习 2、人类语言构造灵巧的三个条件: 任意性：保证任何事物都能用语言表达 离散性：保证了语言单位自由拆装 层次性：电+影电影彩+色彩色 电影+彩色彩色电影 3、荀子说：“名无固宜，约之以命。约定俗成谓之宜，异于约谓之不宜。”你如何 理解？ 语言符号系统具有任意性，音义之间不具有内在的、本质的、必然的联系，而是一种人为约定的联系，音义在结合之初具有多动选择的可能性。因此说“名无固宜，约之以命”但命名一旦成立就具有强制性。因此说，“约定俗成谓之宜，异于约谓之不宜。” 4、什么是语言符号的任意性原则？你如何理解？请联系语言事实加以论述。 语言符号的任意性是指音义之间不具有内在的，本质的，必然的联系，而是一种认为约定的联系，音义在结合之初具有多种选择的可能性。索绪尔：任意性是语言符号的最高原则。1、形式内容的联系是非本质的，是人赋予的，具有约定性。如“马”“车”对这两个语素本身的例句，现代词源学还没有找到一致的认识，因此他们是任意约定的。2、一旦形成后对个人具有强制性。3、非本质的联系不意味

着没有联系，理据性是可以成立的，帮助记忆。人、鸡、鸭。布谷鸟。联系是成立的，但不是本质的。 5、关于幼儿是如何习得语言的有哪几种假说？试加评述。 1、模仿说：认为幼儿是通过摹仿听到的语句而学会说话的。通过成人的重复，更 正、赞许等反馈，正确的说法得到强化，由此而形成幼儿的说话习惯。 2、天赋说：以乔姆斯基为代表，认为有一种可遗传的“语言习得机制”，儿童在后 天具体语言输入刺激下，经过语言习得机制习得一种具体的语言。区分语言能力和语言行为，儿童习得母语学的是抽象的规则，即语言能力，虽然他们接触到的是具体的语言行为。 3、认知说：儿童的语言习得机制是伴随着认知能力而发展起来，语言习得能力仅 是认知能力的一部分。斯洛宾、皮亚杰认为，不能脱离智力发展的全局来考查语言习得。如先有判断事物大小的能力，然后才会有“狗比猫大”直螺纹ideas 语言表达。儿童学话的早期似有此种情况，但两者都比较发达后，关系就比较复杂，语言也可影响认知能力。 各学说局部真理，互相补充。 6、语言作为一个符号系统有哪些特性？ 1、任意性：音义之间不具有内在的、本质的、必然的联系，而是一种认为约定的 联系，音义在结合之初具有多种选择的可能性。索绪尔：任意性是语言符号的最高准则。 1）形式内容的恋歌是非本质的，是人赋予的，具有约定性。 2）一旦形成后对个人具有强制性 3）非本质的联系不意味着没有联系，理据性是可以成立的，帮助记忆。 2、线条性 3、层次性：语言单位具有层层“套装”的性质。小的组成大的，大的组成更大的： 我们学习语法。 4、系统性：语言符号相互联系、相互制约形成一个整体的性质。其中聚合关系和 组合关系是两种最重要最基本的关系。 7、简述语言和言语的关系？