四年级上册教材平行四边形与梯形之《垂线的画法》说课稿

四年级上册教材平行四边形与梯形之

《垂线的画法》说课稿

一、说教材

教材分析：

《画垂线》是现行人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》的第二节课，教学内容包括教材的第66页例2

教学目标：

1、使学生经历画垂线的过程，准确掌握用三角尺画垂线的方法。

2、明确垂线的性质，知道直线外一点到这条直线的距离垂线最短。

3、培养良好的学习习惯，初步培养空间想象水平。

教学重点：学会用三角板准确的画垂线。

教学难点：准确画出垂线，使学生明确垂线的重要性质。

教具、学具准备：

三角尺、直尺、课件

二、说策略。

1、学情分析：垂线的画法既建立在学生已经学过的垂直和平行的知识基础上，同时又要为进一步学好平行四边形和梯形等重要知识打下坚实的基础，在小学数学中的平面几何知识体系里，特别是作图形对应边上的高这部分知识，具有重要地位。因为是几何知识的画法，自然具备了直观但抽象、易画但难规范的特点，加上教材只通过连续的三幅图，具体给出了过直线上一点作垂线的画法，没有出示文字说明，这无疑又为学生掌握这个知识点设下了障碍。

2、设计理念：既然是画垂线，那么解决问题的最佳方法莫过于动手操作，我想只有学生亲自动手得来的才是真正掌握不易

遗忘的。所以，我在画垂线的教学过程中主要体现的是“画一画——说一说——练一练”的教学理念，意图放缓坡度，层层递进，让学生在实际操作中，对垂线画法的两种情况做到既会画又可言传。而垂线段的性质是本节课的难点所在，对学生来说它是很抽象的。怎样将这个抽象的内涵具体化、形象化呢？我想能够将它放入到一个具体的情境中，使学生易于接受和理解。

3、教法设计：针对以上设计思路，我在教学中主要让学生通过动脑思考、动手操作、动口阐述、动眼观察四个层面的梯度性学习，系统深入地掌握知识，以拉近知识与学生的距离。

4、学法设计：在“画垂线”活动中，完成过直线上一点画已知直线的垂线时，主要采用演示操作法，协助学生完成这个知识点后，利用知识迁移的学习方法放手让学生独立探索完成，使学生能通过“过直线上一点作垂线”的方法学习，自主探索出“过直线外一点作垂线”的画法。

三、说教学过程

1、整堂课能够分为六个环节：复习铺垫、明确目标、探究新知、巩固练习、拓展延伸、课堂小结。

2、在复习铺垫中，复习相关“直线位置关系”的知识入手,通过练习协助巩固“相互垂直”的相关知识,为新知的探索学习做了较好的衔接准备。

3、在动手操作、探究画法；教师点拨、归结要点部分。针对三种不同的要求“给直线画垂线”、“过直线上一点画这条直线的垂线”、“过直线外一点画这条直线的垂线”，分别采取“（1）学生自己探究（2）学生黑板上展示画法（3）请学生说画法，讨论画法（4）比较画法（5）教师引导，归结画法”的方式实行教学，目的便是为了给学生留有更多的自主学习的空间，同时在潜

移默化中培养学生的合作精神、自主学习水平以及调动师生之间的互动性。

4、在联系生活、学以致用部分，主要是设计了这样一道题目“要从魔玉山修一条通往326国道的水泥路，你觉得怎样设计更好？”，其目的是为了考察学生对于“从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离。”这个知识的灵活使用水平，同时也是一种对于新授知识的巩固与强化，此外也让学生感受到数学在生活中的价值，加深对数学的兴趣。

5、最后是课堂小结。让学生说说自己在今天这节课上有什么收获？从而在不知不觉中，让学生起到概括要点，归结全课的作用，也给学生留下更深的印象。

以上是我对于怎样上好《垂线的画法》这个节课的教材分析、教学设计理念和