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10、组歌导学案

10、组歌

备课人：

【积累阁】

1、盛年不重来，（）

2、及时当勉励，（）

【教学目标】

1、知识与能力

1）积累文中的生字词，查阅资料了解作者。

2）朗读课文，领悟诗中拟人形象的情感内涵。

3）领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。

2、过程与方法：诵读法，自主合作探究

3、情感、态度、价值观：感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命【教学重点】

1、反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。

2、深透理解文章的情感内涵。

【教学难点】分析诗中语意递进伸展的层次。

【教学方法】诵读法自读?点拨法

【学习过程】

（一）查资料，了解作者

纪伯伦，_________诗人、散文作家、画家，是阿拉伯近代文学史上第一个使用________体的作家。他的作品多以____________为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和高远的理想。他的作品最先到中国来的是《先知》（冰心译）。

（二）字词巩固。

1、给加粗字注音：

执拗憔悴馈赠真谛璀璨镶嵌酷肖长吁短叹：

2、用“长吁短叹、盛气凌人”分别造句：

长吁短叹

盛气凌人

（三）主动质疑，解决问题。

1、诗人与海浪有什么关系？海浪具有什么的样的情怀？

2、请举例说明《雨之歌》中拟人修辞手法的运用及其作用。

举例：_________________________________________

作用：_________________________________________

3、下列各句的修辞手法不正确的一项是（）

A、云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使。（比喻）

B、我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。（排比）

C、雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。（比喻、拟人）

D、我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。（排比、拟人）

５、仿写

在这两首散文诗中，作者采用第一人称，借助丰富的想象，艺术地描绘了“浪”和“雨”的生活，表现出对人生的思考。请模仿课文的写法，构思一首关于春天的散文诗。（十行左右）

6、拓展练习：

花之歌

（黎巴嫩）纪伯伦

①我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……

②我是星辰，从苍穹坠落在绿茵中。

我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

③我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

清晨，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。④而这些哲理，人类尚未完全领悟。

６、如何理解画线句①②？

７、由画线句③看花是人类_________和_________感情的寄托。

８、用自己的话概括花的精神。

９、画线句④有何作用？

１０、试从内容上评价《花之歌》。

快乐成长日记

将自己的点滴思考汇聚起来，收获信心满满

我的收获:

我的疑问:

自学点错:

同学寄语:

八年级语文下册第10课《组歌浪之歌雨之歌》教案

八年级语文下册第10课《组歌浪之歌雨之歌》教案 1教学目标 1、反复朗读，在朗读中整体感知浪的形象及作者思想感情。 2、品读欣赏，在欣赏中把握诗文的节奏与美妙的意境。 3、借助想象，在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。 4、模仿写作，在仿写中培养学生的创造力，想象能力及表达能力。 5、学后提升，在品味中享受爱的真谛以及对祖国的深情厚爱。 2重点难点 1.指导朗读，在朗读中整体感知《浪之歌》诗中的形象及作者思想感情。 2.品读欣赏，促使学生在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。 3.通过模仿写作，锻炼学生自由想象能力及表达能力。 3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【导入】教学设计【导入】导入新课有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。他就是纪伯伦。在他笔下，万物皆有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界;同时，它们又闪烁着理性的光辉，

给人以启迪。今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的第一首-----《浪之歌》,去感受他独树一帜的艺术风格。【导入】检查预习给下列加划线字注音炽热()祷词()执拗() 俊俏()衷情()馈赠() 憔悴()真谛()天穹() 璀璨()镶嵌() 翱翔()长吁短叹() 千山万壑() 【讲授】走进作者纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩诗人和画家。著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。另三首是《花之歌》、《美之歌》、《幸福之歌》，他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。曾在诗《朦胧中的祖国》中，讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中——是火，是光;您在我的胸膛里——是我悸动的心脏。”他曾说：“整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。【活动】听读课文，整体感知听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其展现的画面，进入情境，体会文中美好的情韵。并做填空： ————的浪如：一往情深的浪(如：热情洋溢\一往情深\无比忠诚\多情浪漫\温柔善良\痴情\缠绵\任性) 【练习】朗读训练 1、美读课文

部编人教版二年级语文上册《葡萄沟》教案教学设计

《葡萄沟》教案【教学目标】 1．学会本课生字和由这些字组成的词语，理解词语“五光十色”。 2．有感情地朗读课文。理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。 3．增强对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。【教学重难点】理解葡萄沟是个好地方的原因，仿写葡萄“五光十色”的句子。。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谈话激趣，揭示课题 1．同学们，现在，老师要带领大家一起去参观一个美丽的地方。【课件出示吐鲁番的图片】。 2．师相机简介吐鲁番。这个地方叫做吐鲁番，它是隶属新疆维吾尔自治区的一个地级市，位于新疆中东部，天山东部山间盆地，又被称为“火洲”。小说《西游记》里“火焰山”就在这附近。 3．充足的光照，合适的土壤，使这片土地上出现了一条绿色的丝带——葡萄沟，那里的葡萄举世闻名。就让我们一起去认识这个神奇的地方吧！（板书课题，生齐读。）二、读前设疑，整体感知 1．提问：你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题朗读课文，找出这个问题的答案。（纠正部分字读音）学生读课文，要求： 1.自由读读准字音，读通句子。 2．播放动画课文《葡萄沟》，学生小声跟读正音。 3．出示“想一想”，学生初知课文大意：（1）明确题目要求（指名读题），思考三个问题，找出相应的段落。 ①葡萄沟在什么地方？那里出产什么水果？ ②葡萄沟的葡萄有什么特点？ ③葡萄干是怎么制成的？（2）带着问题在小组内采用多种方式朗读课文，探讨上述问题，试着用一句话概括课文每一段的内容。（3）指生回答问题。

4．师补充：虽然葡萄沟出产那么多的水果，但是，作者说——（最喜爱）葡萄，这是因为葡萄沟的葡萄是最好，最出名的。新疆民谣说：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”道出了新疆有名的四个水果之乡，吐鲁番葡萄沟的葡萄独居榜首。三、再读课文，识字学词 1．自由轻声朗读课文。找出文中的多音字： zhǒng种子hǎo好地方gàn干活fēn分开dīng钉子 zhòng种葡萄hào好客gān葡萄干fèn水分dìng钉着 2．指生分自然段朗读课文，师相机指导正音。 3．检查学生对生字的识记情况。课件出示生字： gōu chǎn lí fèn zhī dā dàn gòu hào 沟产梨份枝搭淡够好 shōu chéng shì gān liú dìng lì fèn wèi 收城市干留钉利分味 ①带拼音读、学生开火车读。 ②去拼音读，指生读。 ③同音相近字辨析组词。城（城市）钉（钉着）分（分外）诚（诚实）订（订阅）份（一份）四、随文识字，指导写字 1．随文识字。课件出示课文中的句子，学生读句： “到了八九月份．．，人们最喜爱的葡萄成熟了。” “葡萄种在山坡的梯田．．上。” “热情好客．．．．的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。” “收下来．．．的葡萄有的运到城市．．去，有的运到阴房里制成葡萄干。” “成串的葡萄挂在架子上，利用．．流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。” 2．指导写字。课件出示田字格中的生字：份坡枝起客老收城市利（1）学生描红，交流识字方法。以旧带新识字：分—份。

葡萄沟教学设计

10.葡萄沟教学设计(第二课时) 铜川市七一路小学崔雪雁教材依据：人民教育出版社二年级语文下册第十课《葡萄沟》设计思路： 1、让学生充分与文本对话，理解感受课文。 2、利用多媒体课件的辅助，在情境中理解课文，激发学生的学习兴趣。 3、抓住重点词句，引导学生反复品读、比较，体会作者用词的准确和描写的具体目的就在此。教学目标：知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。过程与方法：运用多种方法感悟“梯田”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子；围绕“葡萄沟真是个好地方”这句话在读中感悟，在读中理解。情感、态度、价值观：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重点：知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。教学难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。

教学准备：运用多媒体辅助教学教学过程：（一）、谈话导入 1、同学们，我们的祖国幅员辽阔、美丽富饶，其中台湾的日月潭山清水秀，风景如画，首都北京繁华而热闹。这节课我们接着去了解一下新疆的吐鲁番，看看那里的景色怎么样，继续去领略一下那里的风土人情。 2、板书课题，齐读。 3、课件出示词语，开火车认读、齐读。（二）、整体感知１、葡萄沟是一个怎样的地方呢？我们一起来听课文朗读，到课文中欣赏葡萄沟的风土人情，感受它的独特魅力。 2、生听课文录音 3、听了课文录音，你知道了什么？你觉得葡萄沟是一个怎样的地方？课文里有一句话是夸葡萄沟的，请同学们用“——”把它找出来。 4、谁找到了这句话？（课件出示）葡萄沟真是个好地方。（生读并板书）（三）、精读理解 1、学习第一自然段（1）为什么说葡萄沟真是个好地方呢？请同学们齐读第一自然段。

苏少版音乐第一册《小小音乐会》教学设计教案

《小小音乐会》教学设计一、教学设想：本课时选材苏少版第一册内容《小小音乐家》。教学主要设想有：1、从视听入手，激发兴趣。用多媒体动画导入新课，让学生的视觉和听觉器官都参与到音乐活动中，将学生引入到歌曲的意境当中，以调动学生学习积极性。2、教师给学生提供一个自由发挥的空间，让学生选择适合的伴奏乐器为歌曲伴奏，使课堂气氛热烈。并让每一个学生都有展示自我的机会。培养他们的合作精神和积极参与的信心及团队精神。3、引导激发学生的创造潜能。在教学中，教师引导学生进行模仿创造，从而调动学生的创作积极性。二、教学设计：教材分析与内容安排：听！谁在唱歌？一个问题牵引出一个奇妙的声音世界。在以“听”为主题的音乐活动中，把会唱歌的动物、会唱歌的乐器和会唱歌的小朋友“集合”在一起，饶有兴趣地“感受自然界和生活中的各种声音”，引领孩子们走进音乐世界，培养他们敏于听觉的耳朵，学会倾听、获取感受。本课通过学唱歌曲《小小音乐会》，“我的创造”等音乐活动，以歌引听、以听辨声、以奏试声、以画辨音，让学生“对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣”，尝试“用自己的声音或乐器进行模仿”，在感受生活中“音乐”的丰富多彩的同时，能引起对音响和音乐的探索和兴趣，进而在多样化的音乐活动中，活跃身心，培养兴趣。教学目标： 1.通过聆听《听，谁在唱歌？》，体验声音世界的丰富多彩，感受活泼，欢快的情绪。 2.能整齐的演唱《小小音乐会》，并能用动作的方式表达自己对音乐的感受。在红灯绿灯的游戏中，获得跟着指挥信号起止的灵敏反应能力。 3. 通过节奏训练及乐器的合奏，能在演奏活动中显现出探索的精神与合作的意识。教学过程：（一）组织教学师生问好。（二）新课导入 1、师：小朋友们，你们知道吗？在我们这个大自然中，到处都能听到动听的歌声。不信你听，在池塘边是谁在唱歌？在公路上又是谁在唱歌呢？

八年级语文下册第10课《组歌浪之歌雨之歌》教案2篇

八年级语文下册第10课《组歌浪之歌雨之歌》教案2篇 Lesson 10 of the eighth grade Chinese Volume II Lesson 10 "so ngs of waves and rain"

八年级语文下册第10课《组歌浪之歌雨之歌》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：八年级语文下册第10课《组歌浪之歌雨之歌》教案 2、篇章2：浪之歌文档实用版篇章1:八年级语文下册第10课《组歌浪之歌雨之歌》教案1教学目标 1、反复朗读，在朗读中整体感知浪的形象及作者思想感情。 2、品读欣赏，在欣赏中把握诗文的节奏与美妙的意境。

3、借助想象，在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。 4、模仿写作，在仿写中培养学生的创造力，想象能力及表达能力。 5、学后提升，在品味中享受爱的真谛以及对祖国的深情厚爱。 2重点难点 1.指导朗读，在朗读中整体感知《浪之歌》诗中的形象及作者思想感情。 2.品读欣赏，促使学生在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。 3.通过模仿写作，锻炼学生自由想象能力及表达能力。 3教学过程 3.1 第一学时教学活动活动1【导入】教学设计【导入】导入新课有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。

10《葡萄沟》教导设计之八.doc

10《葡萄沟》教学设计之八- 1、知道新疆吐鲁番的葡萄沟是个物产丰富、景色美丽的好地方，维吾尔族是个热情好客的民族。 2、学会本课15个及相关的词语。 3、能按单元学习提示指导的方法读懂按时间顺序写的段。 4、能理解第2自然段中描写葡萄的句子。 5、能有感情的朗读课文，背诵课文第2段。教学难点：背诵课文第2段。教学重点：读懂按时间顺序写的一段话。家学课时：3课时

教学过程：第一课时目标：１、学会本课生字，理解词语。２、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪方面。３、能够正确流利地朗读课文并背诵课文第二段。教学过程：一、导入并板书课题。二、初读课文。

１、自由读课文并读准字音。２、分自然段读课文，并思考本文主要讲了什么。三、细读课文。１、学习第一段。自由读课文，并思考：（１）葡萄沟在哪里？那里出产什么水果？（２）这个地方为什么叫葡萄沟？２、学习第二段。指名读课文并思考：

（１）本段共有几句话？哪几句主要讲了葡萄？（２）文中主要介绍了葡萄的什么？（３）文中作者由葡萄联想到了什么？３、学习第三段。（１）本段共有几句话？（２）葡萄干是在什么地方制作的？（３）葡萄是怎样制成葡萄干的？（４）这里出产的葡萄干有什么特点？四、总结课文。

葡萄沟好在哪些方面？五、指导学生背诵课文第二段。六、分析字形，指导学生书写。七、课堂作业。（略）第二课时一、复习检查上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？（开火车读）葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够

上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄，非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。二、学习新课（一）看录像，自学第2自然段。 1、看录像 2、自学第2小节，出示要求：（每人发一张）自学要求：（1）先读第2段，数数这段共几句话。（2）说一说从第2句到第4句，是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？请你用--划出来。

《长征组歌》两首_教案教学设计

《长征组歌》两首萧华教学目标：1、感受红军战士大无畏的英雄气概和高尚的革命情操，了解毛主席用兵如神的军事艺术。2、学习高度概括的诗歌语言，体会词语使用的准确。3、感悟长征精神在新时期的意义。教学重点：毛主席用兵如神和红军的钢铁意志。语言高度概括、用词准确生动。课前预习：收集红军四渡赤水、过雪山草地的史实。教学过程：一．字词检测：音：黔皑皑毡炊chuī毯tǎn 侵qīn似sì水似银似乎重chóng重飞渡shì似的zhòng重兵扎zh ā扎营盘乘chéng乘机，乘人之危zā包扎shèng千乘之国行háng 行情，欺行霸市奇qí奇怪xíng行囊，行云流水jī奇数解jiè解送jiě解嘲xiè跑马卖解形：渴解渴渴求渴望饥充饥饥饿饥荒喝喝水喝彩肌肌肤肌肉肌体皑皑皑袭袭击铠铠甲垄垄断锤千锤百炼钢钢铁捶捶胸顿足刚刚强义：皑皑奇兵——出乎敌人意料而突然袭击的军队。重兵——力量雄厚的军队压——逼近境——边境天险——天然的险要地方。（天堑：天然形成的不可逾越的壕沟。）弃甲——义同“丢盔弃甲”，形容打了大败仗时的狼狈相。调虎离山——比喻为了便于乘机行事，想法子引诱有关的人离开原来的地方。茫茫——没有边际看不清楚。炊——烧火煮熟食物。千锤百炼——这里比喻多次的斗争和考验。（千磨万击：多次击打锻炼。）草毯泥毡——比喻战斗生活艰苦。扎营盘——即扎营，军队安营驻扎。扎，驻扎。营盘，军营。高于天——于，比。二．创作背景组歌是由内容上有联系但又有相对独立性的一些歌曲组成的声乐

套曲，组歌的演唱形式有独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等。本文选自《长征组歌·红军不怕远征难》，1965年为纪念红军长征胜利30周年而作，北京部队战友歌舞团当年首演于北京。全曲由十个乐章组成：①告别②突破封锁线③遵义会议放光辉④四渡赤水出奇兵⑤飞渡大渡河⑥过雪山草地⑦到吴起镇⑧祝捷⑨报喜⑩大会师。这部大型声乐作品，采用领唱、重唱、齐唱、合唱及乐队的表现形成，融汇长征沿途各地民间音乐和工农红军歌曲而加以发展，艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件，构成一部宏伟壮丽的英雄史诗，塑造了中国工农红军的光辉形象，热情讴歌了中国共产党和人民军队的伟大胜利。《四渡赤水出奇兵》是长征组歌中的第四曲。《过雪山草地》是长征组歌中的第六曲。三．背景资料：1．毛泽东曾说，四渡赤水是他一生中的“得意之笔”。四渡赤水战役，是毛泽东根据情况的变化，指挥中央红军巧妙地穿插于国民党军重兵集团之间，灵活地变换作战方向，调动和迷惑敌人，创造战机，在运动中歼灭了大量国民党军，牢牢地掌握战场的主动权，取得了战略转移中具有决定意义的胜利，这是中国工农红军战争史上以少胜多变被动为主动的光辉战例。（毛泽东运用一系列的战略战术，取得了一个又一个的胜利：如在“反围剿”战斗中，采用了“诱敌深入，集中兵力，各个击破”“先打弱敌，在运动战中各个歼灭”等战术；在“四渡赤水”、“巧渡金沙江”中运用“调虎离山”之计；“国内革命战争”中，运用“蘑菇战斗”、“运动战”等；“淮海战役”中用“瓮中捉鳖”战术；“辽沈战役”中用了“关门打狗”之计……）2．红军长征途中翻越了夹金山、梦笔山、岷山等若干大雪山。这些雪山海拔高，山顶终

《组歌》教学设计.doc

《组歌》教学设计- 这个单元的选文都是散文诗，通过前面几篇课文的学习，同学们对散文诗这种文学体裁的特点已经有所认识，哪位同学能对此谈谈？在学生回答的基础上小结：所谓散文诗，就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文：不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等。但它又毕竟是诗（或者是一种形式特别的诗）体裁较为短小，具有诗质的致密等。我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品，同学们还知道哪些外国的著名散文诗作者吗？如屠格涅夫、波德莱尔、泰戈尔（他的《飞鸟集》、《吉檀迦利》等名著已从二三十年代起影响过我国不少作家。我们学习过他的《金色花》。）我们还学习过高尔基的《海燕》等。今天我们学习的这两首散文诗的作者纪伯伦，其在散文诗方面的成就和影响均可与以上诸位并肩。谁来对纪伯伦的有关情况作些介绍？学生介绍后教师可作适当补充（参考教师用书上的有关资料

部分。）二、听读，整体感知形象及作者情感听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其展现的画面，进入情境，体会文中美好的情韵。放朗读录音或教师配乐朗颂。 2．默读思考：这两首散文诗中的浪和雨的形象各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。的浪的雨如：热情洋溢的浪一往情深的浪无比忠诚的浪多情浪漫的浪温柔善良的浪痴情的浪缠绵的浪任性的浪等滋润万物的雨让山河欢乐的雨让花草欢笑的雨为云彩和田

野传递爱情的雨充满爱心的雨启迪心扉的雨沁人心田的雨等 3．诗根情，作者写作散文诗，其根本就是要抒发内心充溢的情感。而这种情感往往借助于具体的形象来传达。也就是说，诗的形象（意象）之中渗透着诗人的情意。那么，这两首散文诗借助浪和雨的形象表现了作者怎样的感情？在学生回答的基础上教师小结。可以参考《教师用书》中的整体感知部分内容。 4．请两位同学分别朗诵这两首散文诗，以加深对诗中形象及情感的理解。其他同学可轻声跟读。女声配乐朗诵《浪之歌》，音乐可轻柔、舒缓一点。男生配乐朗诵《雨之歌》，音乐可阳刚一点。

八年级上册《组歌》优秀教学设计

八年级上册《组歌》优秀教学设计八年级上册《组歌》优秀教学设计简析教材《组歌》是鲁教版八年级上册第二单元第六篇课文与一般哲理诗一样，也采用拟人化写法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象阅读时要认真体会。学情分析朗读和细读相结合通过朗读使学生对这两首散文诗形成初步的印象，对它们在辞色和声音上的美有一个感性的体会，用更细致的引导性的逐段分析和读解印发他们对文意中更细微的内涵的理解，激发他们自觉扩展阅读的兴趣。教学目标根据《新课标》及本课内容和本单元教学要求，制定如下教学目标：知识和能力目标：了解纪伯伦及其艺术风格;了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。过程和方法目标：自主、合作、探究，品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。情感态度和价值观：感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱

自然、敬畏生命。教学重点： 1、反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格 2、深透理解文章的情感内涵教学难点：分析诗中语意递进伸展的层次教学方法：诵读法自读·点拨法教学资源：查找有关纪伯伦的生平简介及作品教学手段：多媒体辅助教学，增强课堂时效课时安排： 1课时教学过程一、导入新课同学们，今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的两首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他独树一帜的艺术风格(板书课题、作者) 二、纪伯伦简介纪伯伦(1883～1931)黎巴嫩诗人、散文作家、画家生于黎巴嫩北部山乡卜舍里12岁时随母去美国波士顿两年后回到祖国，进贝鲁特希克玛(睿智)学校学习阿拉伯文、法文和绘画学习期间,曾创办《真

《长征组歌》教案

《长征组歌两首》教学设计胡元平教学目标： 1、感受红军战士大无畏的英雄气概和高尚的革命情操，了解毛主席用兵如神的军事艺术。 2、学习高度概括的诗歌语言，体会词语使用的准确。 3、感悟长征精神在新时期的意义。教学重点：毛主席用兵如神和红军的钢铁意志。语言高度概括、用词准确生动。课前预习：收集红军四渡赤水、过雪山草地的史实。教学过程：一．字词检测：音：黔皑皑毡炊chuī毯tǎn 侵qīn 似sì水似银似乎重ch?ng 重飞渡 shì似的zh?ng 重兵扎zhā扎营盘乘chéng 乘机，乘人之危 zā包扎 shèng 千乘之国行háng行情，欺行霸市奇 qí奇怪 xíng 行囊，行云流水 jī奇数解 jiè解送 jiě解嘲 xiè跑马卖解形：渴解渴渴求渴望饥充饥饥饿饥荒喝喝水喝彩肌肌肤肌肉肌体皑皑皑袭袭击铠铠甲垄垄断锤千锤百炼钢钢铁捶捶胸顿足刚刚强义：皑皑奇兵——出乎敌人意料而突然袭击的军队。重兵——力量雄厚的军队压——逼近境——边境天险——天然的险要地方。（天堑：天然形成的不可逾越的壕沟。）弃甲——义同“丢盔弃甲”，形容打了大败仗时的狼狈相。调虎离山——比喻为了便于乘机行事，想法子引诱有关的人离开原来的地方。茫茫——没有边际看不清楚。炊——烧火煮熟食物。千锤百炼——这里比喻多次的斗争和考验。（千磨万击：多次击打锻炼。）草毯泥毡——比喻战斗生活艰苦。扎营盘——即扎营，军队安营驻扎。扎，驻扎。营盘，军营。

高于天——于，比。二．创作背景组歌是由内容上有联系但又有相对独立性的一些歌曲组成的声乐套曲，组歌的演唱形式有独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等。本文选自《长征组歌·红军不怕远征难》，1965年为纪念红军长征胜利30周年而作，北京部队战友歌舞团当年首演于北京。全曲由十个乐章组成：①告别②突破封锁线③遵义会议放光辉④四渡赤水出奇兵⑤飞渡大渡河⑥过雪山草地⑦到吴起镇⑧祝捷⑨报喜⑩大会师。这部大型声乐作品，采用领唱、重唱、齐唱、合唱及乐队的表现形成，融汇长征沿途各地民间音乐和工农红军歌曲而加以发展，艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件，构成一部宏伟壮丽的英雄史诗，塑造了中国工农红军的光辉形象，热情讴歌了中国共产党和人民军队的伟大胜利。《四渡赤水出奇兵》是长征组歌中的第四曲。《过雪山草地》是长征组歌中的第六曲。三．背景资料： 1．毛泽东曾说，四渡赤水是他一生中的“得意之笔”。四渡赤水战役，是毛泽东根据情况的变化，指挥中央红军巧妙地穿插于国民党军重兵集团之间，灵活地变换作战方向，调动和迷惑敌人，创造战机，在运动中歼灭了大量国民党军，牢牢地掌握战场的主动权，取得了战略转移中具有决定意义的胜利，这是中国工农红军战争史上以少胜多变被动为主动的光辉战例。（毛泽东运用一系列的战略战术，取得了一个又一个的胜利：如在“反围剿”战斗中，采用了“诱敌深入，集中兵力，各个击破”“先打弱敌，在运动战中各个歼灭”等战术；在“四渡赤水”、“巧渡金沙江”中运用“调虎离山”之计；“国内革命战争”中，运用“蘑菇战斗”、“运动战”等；“淮海战役”中用“瓮中捉鳖”战术；“辽沈战役”中用了“关门打狗”之计……） 2．红军长征途中翻越了夹金山、梦笔山、岷山等若干大雪山。这些雪山海拔高，山顶终年白雪覆盖，空气稀薄，气候复杂多变；草地主要指四川松潘的毛尔盖草地，上面泥潭、沼泽遍布，且被草蔓遮盖，极具隐蔽性，一不小心，人畜就可能遭灭顶之灾。红军长征途中前有杀敌，后有追兵，空中有敌机盘旋，红军指战员连续行军作战，缺少衣食，药品奇缺，许多战士尤其是伤病员都倒在了雪山草地。雪山草地，是长征途中最难走的一段道路。丁甘如（长征时任红三十一军第九师师部测绘员，援西军司令部作战参谋。后任成都军区司令部副参谋长、顾问。1961年晋升为少将军衔）诗作：《过雪山草地》万苦艰辛出重围，又入雪山荒原地；饥腹奇寒旦可忍，难捱高原气体稀。三军肝胆硬如铁，经得狂风暴雨侵；饥寒交迫不挂齿，全靠主义照征程。神兵飞夺腊子口，会师陕甘挫追敌；日寇深入民族危，为求解放战到底。《悼战友》三过草地苦难熬，雨夜栖身牛粪房；篝边战友长辞去，别前鞠躬泪含眸。四．欣赏歌曲、读懂诗歌 1．欣赏《长征组歌》音像作品 2．教师出示自读问题，学生合作讨论（1）书后练习二——找出这两首歌词的中心句，从而明确歌词的主题学法指点：如何判断歌词的中心句？可从中心句与其他句子内容上的联系，中心句在歌词中的具体位置（一般出现在歌词的结尾处，起画龙点睛的作用），中心句在表达这首歌词的主旨方面的作用，中心句与《长征组歌》主旨的关系等方面考虑。〖参考〗《四渡赤水出奇兵》描写一系列战事（在路途难行、敌军重兵围困下，红军依靠毛主席的正确指挥，演出了四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳、佯攻昆明、巧渡金沙江

窦桂梅《葡萄沟》教学设计

窦桂梅教学设计——《葡萄沟》教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。一、激励 1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 2、检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。 3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。）二、体验 1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）（1）让大家一起画图理解“茂密”。（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。） 4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

【全效学习】2020八年级语文下册第10课组歌导学练测新人教版

第10课《组歌》导学练测【字词综合运用】（1）注音执拗（niù）憔悴（qiáo cuì）馈赠（kuì）真谛（dì）璀璨（cuǐ càn）镶嵌（xiāng qiàn）酷肖（xiào）翱翔（áo）心扉（fēi）长吁短叹（xū）千山万壑（hè）彻夜不寐（mèi）（2）形似字区别（3）多音字辨析（4）解词执拗：固执任性，不听从别人的意见。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。馈赠：赠送（礼品）。真谛：真实的意义或道理。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。酷肖：酷似。炽热：极热。寐：睡。翱翔：在空中回旋地飞。海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。盛气凌人：傲慢的气势逼人。心扉：指人的内心。壑：山沟或大水坑。纹丝不动：一点儿也不动。

【重点句子分析】（1）在《浪之歌》中，海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，它首先作为“海岸”的情人出现，在前四节里，铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。接下来，这个女性化的形象融进了更深广的喻义，它成为一个人间世界的守护者。至此，我们领悟到诗中海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对海岸的爱情，还是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情。海浪对爱情的这种态度，也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。（2）《雨之歌》中拟人手法的运用在这首散文诗中，雨的形象是一个奉献者的形象，它滋润万物，同时也是传情的信使。诗人在诗中对拟人手法进行了灵活运用：一方面是对雨的拟人化处理，从第三节“我哭”开始，由此引起了一系列相关意象——花草、云彩和田野等等——相应加以拟人化，一方面雨的形象也时时在变化，或拟人的角度不同，或者由拟人很微妙地转换为拟物，例如第六节“我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔、行进”，似乎又获得了一只鸟的形象，此外，除了自然界的具体的物象之外，一些抽象的事物也常常被拟人化，如第二节“清晨的女儿”中的清晨，以及第五节“不动声色的死神的怀抱”中的死亡，可以说是运用于无形。（3）两首诗都采用了拟人的写法，但作者的想像大多数也紧贴着海浪和雨水的自然物理特征来展开的，如第一首中第二、四节写到潮汐，第二首第六节中写到降雨过程的形成。【课文背景知识】（1）作家作品纪伯伦（1883～1931），黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》《折断的翅膀》。（2）文学常识 “散文诗”，顾名思义，是具有散文抒情特征的诗。就是说，它首先必须是诗，其次在抒情手法上相当随和地接近散文。它不同于格律诗或自由诗，不仅在于它不分行，更在于它具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面，以及

《组歌节选》教学设计优秀

《组歌节选》教学设计优秀这是一篇由网络搜集整理的关于《组歌（节选）》教学设计优秀范例的文档，希望对你能有帮助。１、注重朗读，感受两首散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵。２、引导学生进行积极的情感体验，在欣赏品味中享受审美乐趣。３、模仿写作，初步培养学生创造性地感受与表达的能力。【课时安排】１课时。【课前准备】１、教师：准备素材作好多媒体课件。２、学生：查阅作者纪伯伦的有关资料，准备在课堂上作相关介绍。【教学内容】１、指导朗读：在朗读中整体感知这两首散文诗中的形象及作者思想感情。２、品读欣赏：促使学生在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。３、模仿写作：锻炼学生自由想象能力及表达能力。【教学步骤】

一、导入新课这个单元的选文都是散文诗，通过前面几篇课文的学习，同学们对“散文诗”这种文学体裁的特点已经有所认识，哪位同学能对此谈谈？在学生回答的基础上小结：所谓“散文诗”，就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文：不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等。但它又毕竟是诗（或者是一种形式特别的诗）体裁较为短小，具有诗质的致密等。我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品，同学们还知道哪些外国的着名散文诗作者吗？如屠格涅夫、波德莱尔、泰戈尔（他的《飞鸟集》、《吉檀迦利》等名着已从二三十年代起影响过我国不少作家。我们学习过他的《金色花》。）我们还学习过高尔基的《海燕》等。今天我们学习的这两首散文诗的作者纪伯伦，其在散文诗方面的成就和影响均可与以上诸位并肩。谁来对纪伯伦的有关情况作些介绍？学生介绍后教师可作适当补充（参考教师用书上的“有关资料”部分。）二、听读，整体感知形象及作者情感１、听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其展现的画面，进入情境，体会文中美好的情韵。放朗读录音或教师配乐朗颂。２、默读思考：这两首散文诗中的“浪”和“雨”的形象各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。

部编版二年级语文上册《葡萄沟》教案

课题：11 葡萄沟【教学要求】 1.学写本课“份、坡”等10 个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等18个生字，理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 3.联系上下文理解“盛产“茂密“五光十色”等词语。熟悉了解并练习用“……就像……“……有的……有的……”句型造句。 4. 能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。【教学重点】 1.联系上下文理解“盛产“茂密“五光十色”等词语。 2.有感情地朗读课文，能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。【教学难点】产生对葡萄沟的向往之情。【课时安排】二课时。第一课时课时目标 1.学写本课“份、坡”等10 个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等18个生字，理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。教具准备教学课件教学过程一、谈话导入，激发兴趣。 1.师：同学们，都爱吃葡萄干吗？你知道我国哪个地方的葡萄干最好吃吗？让老师告诉大家，它就是——新疆吐鲁番的葡萄沟。 2.板书课题《葡萄沟》，齐读课题。注意读准“葡萄”两个字， “萄”在这里读轻声。（板书：葡萄沟）（课件出示2）：葡萄沟风光图 3.今天就随老师一起到新疆的葡萄沟逛一逛，看一看，那里的人们是如何制作好吃的葡萄干的。二、借助拼音，练读课文。 1.（课件出示3）自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在【设计意图：从学生的喜爱的食物入手，引起学生的学习兴趣。】【设计意图：自读要求，呈现出朗读的四个层

大合唱教学设计精编资料

大合唱教学设计

第二课堂教学设计大合唱《长征组歌之到吴起镇》第二课堂：大合唱学习任务：《长征组歌之到吴起镇》授课班级：合唱社团授课教师：宋玉伟

课程名称大合唱授课教师宋玉伟学习任务长征组歌之到吴起镇授课班级合唱社团课时24h 长征组歌的历史背景1934年8月至1935年10月中国工农红军进行了史无前例的长征。红军超乎寻常的毅力，战胜了几十万国民党反动军队的围追堵截，越过了人迹罕至的雪山、草地，经历十个省、约二万五千里的征途。终于到达目的地-------陕西省北部。1965年，为纪念红军长征胜利30周年，曾参加过长征的肖华回顾他在长征中的真实经历、历时半年，完成了12首形象鲜明、感情真挚的史诗。随后，作曲家晨耕、生茂、唐轲、遇秋选择其中的10首谱成了组歌，分别描绘了10个环环相扣的战斗生活场面，并巧妙地把各地区的民间曲调与红军传统歌曲的曲调融合在一起，最终汇成了一部主题鲜明，内容丰富、形式新颖、风格独特的大型声乐套曲------《长征组歌》。学生现状喜欢音乐，对音乐有一定的感知度，但是对简谱，部分学生还是掌握的不是很好，对声部的概念还有点迷糊不清，部分学生普通话不是很标准，总体来说学生的个人情况参差不齐。学习任务描述学生接受工作任务后，在教师的指导下，了解长征组歌的历史背景，熟悉本歌曲的简谱，能根据伴奏进行有感情的朗诵，并能根据音乐和指挥进行分声部合唱，达到应有的音乐效果。

教学步骤课时的安排 1.原版音乐欣赏教学集合队伍全体成员将就坐多媒体教室，由老师讲解到吴起镇的故事，人手一份带歌词的简谱。静听原唱，领略原唱歌曲的美感。并对照简谱初步学习歌曲的内容。（附简谱歌词和原唱视频音乐）由老师分组给出评价。评价表：声部小组姓名

葡萄沟优秀教案

《葡萄沟》教学设计教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2：感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。 3：识记“葡萄沟碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 4：运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。教具学具：葡萄沟图或相关的视频资料。教学过程：一、导入课题、自主设疑同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题）二、初读课文，整体感知 1、检查字词认识。 2、自由读课文。（要求：注意读准字音，读通句子） 3、读后提问：课文中有一句话，告诉了我们葡萄沟是个什么样的地方。你找到这句话了吗？（指名答）（葡萄沟真是个好地方。）三、精读感悟（一）、学习课文第1自然段

1、那么你知道葡萄沟在哪里吗？我找同学来读第一段。（指名读） 2、那么谁来回答老师刚才的问题？（指名答）生：新疆吐鲁番。 3、师引读第一段：葡萄沟这个地方盛产什么？板书：盛产水果。五月（有杏子，）七八月有（香梨、蜜桃、沙果，）到了九十月份，人们最喜爱的（葡萄成熟了。）这么多的水果，（品种多）大家喜欢吗？那你能把这种喜爱读出来吗？（指名读，赛读）（二）学习第2自然段同桌交流汇报。 1、人们最喜爱的葡萄是种在什么地方呢？请同学们自己读第二段，找出答案 2、什么是梯田呢？一起来看图片。（出示图片，同时讲解）梯田是聪明的维吾尔族老乡在山坡上开辟的农田，样子像楼梯,一级一级的，边缘筑有田埂,以防止水土流失。 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？“茂密”是什么意思？一片叶子叫茂密吗？那两片、三片呢？到底什么是茂密？（师黑板上画出葡萄叶子）（1）这茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”，老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）（2）大家都知道，吐鲁番的夏季非常炎热，那有了这些凉棚，会有什么样的感觉？你能读出这种感觉吗？（指导学生朗读） 4、秋天到了，葡萄熟了，请同学们找出描写葡萄的句子。课件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（让学生画出句子中表示颜色的词） 5、相机出示葡萄图片让学生上台展示欣赏欣赏，并贴在黑板上。让学生理解

语文组歌教学设计

语文组歌教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于语文组歌教学设计的文档，希望对你能有帮助。《组歌》是鲁教版八年级上册第二单元第六篇课文与一般哲理诗一样，也采用拟人化写法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象阅读时要认真体会学情分析朗读和细读相结合通过朗读使学生对这两首散文诗形成初步的印象，对它们在辞色和声音上的美有一个感性的体会，用更细致的引导性的逐段分析和读解印发他们对文意中更细微的内涵的理解，激发他们自觉扩展阅读的兴趣教学目标根据《新课标》及本课内容和本单元教学要求，制定如下教学目标：知识和能力目标：了解纪伯伦及其艺术风格;了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思过程和方法目标：自主、合作、探究，品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法情感态度和价值观：感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命教学重点： 1、反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格 2、深透理解文章的情感内涵

教学难点：分析诗中语意递进伸展的层次教学方法：诵读法自读·点拨法教学资源：查找有关纪伯伦的生平简介及作品教学手段：多媒体辅助教学，增强课堂时效课时安排：1课时教学过程一、导入新课同学们，今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的两首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他独树一帜的艺术风格(板书课题、作者) 二、纪伯伦简介纪伯伦(1883～1931)黎巴嫩诗人、散文作家、画家生于黎巴嫩北部山乡卜舍里12岁时随母去美国波士顿两年后回到祖国，进贝鲁特“希克玛(睿智)”学校学习阿拉伯文、法文和绘画学习期间,曾创办《真理》杂志,态度激进1908年发表小说《叛逆的灵魂》,激怒当局,作品遭到查禁焚毁,本人被逐,再次前往美国后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖1911年重返波士顿，次年迁往纽约长住，从事文学艺术创作活动，直至逝世三、反复诵读，整体感知文意 1、学生听读课文，初步感知文意标示段序并疏解疑难字词(多媒体展示) 执拗(niù)：固执任性，不听从别人的意见憔悴(qiáocuì)：形容人瘦弱，面色不好看馈赠(kuì)：赠送(礼品) 真谛(dì)：真实的意义或道理

10、组歌 导学案