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10、组歌 导学案

10、组歌

备课人:

【积累阁】

1、盛年不重来,()

2、及时当勉励,()

【教学目标】

1、知识与能力

1)积累文中的生字词,查阅资料了解作者。

2)朗读课文,领悟诗中拟人形象的情感内涵。

3)领会两首诗的思想感情,学习借物抒怀的艺术构思。

2、过程与方法:诵读法,自主合作探究

3、情感、态度、价值观:感悟诗作闪烁着的理性光辉,引导学生热爱自然、敬畏生命【教学重点】

1、反复诵读,感受诗作清丽流畅的语言风格。

2、深透理解文章的情感内涵。

【教学难点】分析诗中语意递进伸展的层次。

【教学方法】诵读法自读•点拨法

【学习过程】

(一)查资料,了解作者

纪伯伦,_________诗人、散文作家、画家,是阿拉伯近代文学史上第一个使用________体的作家。他的作品多以____________为主题,通过大胆的想象和象征的手法,表达深沉的感情和高远的理想。他的作品最先到中国来的是《先知》(冰心译)。

(二)字词巩固。

1、给加粗字注音:

执拗憔悴馈赠真谛璀璨镶嵌酷肖长吁短叹:

2、用“长吁短叹、盛气凌人”分别造句:

长吁短叹

盛气凌人

(三)主动质疑,解决问题。

1、诗人与海浪有什么关系?海浪具有什么的样的情怀?

2、请举例说明《雨之歌》中拟人修辞手法的运用及其作用。

举例:_________________________________________

作用:_________________________________________

3、下列各句的修辞手法不正确的一项是()

A、云彩和田野是一对情侣,我是它们之间传情的信使。(比喻)

B、我要把你烧毁,烧毁,烧毁你的一切。(排比)

C、雷声隆隆闪似剑,为我鸣锣开道。(比喻、拟人)

10、组歌 导学案

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