案例:理解每一个孩子
当幼儿抱怨别人不守规则,要求使其遵守规则时,教师应支持孩子,明确每一个人都要遵守规则,并及时肯定其积极方面,以强化起积极行为。
孩子的需要
找一个安静的地方倾听自己的心声,是孩子们的一种需要。为此,我班创设了动物角,并准备了许多自制玩具和小朋友们聊天,其中有小猫、小狗、小猪等,可不知为什么,却没有人光顾这个角
于是,我与孩子们进行交谈。他们都不会动,我喜欢活的小动物。
原因找到了,孩子们需要的是自己喜欢的倾诉对象。于是,我和朱老师商量让幼儿带来里两条泥鳅,生物角终于发挥了作用。
教师要了解孩子的需要,并从孩子的需要着手,使每个区角都成为孩子们的成长乐园。
孩子是教师的一面镜子
一天,汤文建的妈妈送女儿来幼儿园,汤文建站在门口大声的向正在指导幼儿活动的我问好。孩子的话音刚落,便传来母亲对儿子的轻声教诲:离老师这么远喊话,多不礼貌。听到这句话,我马上联想到迎送孩子的时候,我常常是忙着手头的事,离孩子很远漫不经心的喊着:你好!再见
虽是生活中的细微小事,却引发了我深深的思考,教师的言行是幼儿模仿的榜样,大声对幼儿讲话,不经意间将垃圾扔到地上,都在影响着我们的孩子,孩子就是教师的一面镜子。
教师应多关爱每一位孩子
许嘉琪小朋友是我班中途转来的幼儿,个子矮小,不起眼的他并没有引起我太多的关注。然而,一天,他爸爸的一句话却让我对自己的失职感到惭愧,他说儿子最近告诉我爸爸,人活着真累小小年纪竟然说出这样的一句话,着实令我大吃一惊。之后,我便对他进行了细心的观察,我发现上课提问他时,他不敢直视我的眼睛,甚至会因回答不上问题而流泪。下课,他不和其他小朋友们交往,常常自己闷坐在那儿,大小便不敢告诉老师,针对这样的一个儿童,我及时对他进行了一番特殊的教育;人说教师的爱是教育中最宝贵的营养,沐浴在爱的甘露下的幼儿才会有安全感;于是我加倍关心爱护他,常常和他拉家常,夸他可爱是个好孩子这样他对我已没有那么恐惧了,集体活动时,我鼓励孩子们和他交往,让他融入集体生活中去。平时,我尽量发现和表扬它的优点,让他产生自豪感和荣誉感。
经过一段时间的教育,于明凯小朋友有了很大的进步,性格活泼开朗了许多,集体活动时也能主动参加,上课勇于举手回答问题,表现的很有上进心。看到他一天天在进步,我由衷的感到
高兴。
幼儿的变相询问
幼儿大多爱告状,告状的次数多了,便觉得心烦,有时对幼儿的告状,我心不在焉的说声:好便敷衍了事。后来我发现对于孩子的告状,不应把它当作坏事,从孩子的告状中,可以了解到其他孩子的活动情况,如果我们教育方法得当,还会提高教育效果。
吃饭时,有的幼儿告状,小朋友坐得不好小朋友说话打出去玩了,当幼儿告状以后,发现老师毫无反应之后,坐得不好的、说话的、打架的幼儿更加肆无忌惮了,连告状的幼儿也坐不住了,出去玩的幼儿也逐渐多起来了。我逐渐明白了,原来幼儿的告状其实就是一种变相的询问,或是想引起老师的注意。当她告诉老师坐得不好时,其实也是告诉老师我做得很好,如果老师这是不及时表扬、批评,幼儿便认为老师
可能让说话,告诉老师出去玩了如果老师不及时批评,幼儿便以为只要吃完饭就可以出去玩。
所以,我们老师一定要正确对待幼儿的告状啊,及时明确的做出肯定或否定的回答。当幼儿抱怨别人不守规则,要求使其遵守规则时,教师应支持孩子,明确每一个人都要遵守规则,并及时肯定其积极方面,以强化起积极行为。
与孩子共同成长 (家庭教育心得) 一个孩子的成长,除了身体的发育外,最重要的就是性格形成和行为习惯的养成。有了好的性格和好的行为习惯,学习就会顺理成章地成为一件轻松的事情,如果还能养成阅读和倾听的好习惯,那么孩子的理解能力就会很强,做什么都会事半功倍,而养成这些好习惯就是我们大人的责任。 一、注重陪伴和引导。陪伴,不单是生活在一起,更是要在心灵上、精神上走近孩子,要和孩子多沟通交流,多观察孩子细微的变化,洞悉孩子内心的想法,了解孩子,知道自己的孩子明白什么、不明白什么,会做什么、不会做什么,这样才能对症下药,有针对性地进行引导。我在陪伴孩子成长的过程中,随时随地都注意引导我的女儿,讲故事的时候我会随时解释她不明白的词语,我也没有硬性要求她必须要记住,只是自己养成了这样一个习惯。时间长了,我就发现这样做对提高孩子的理解能力和词汇量是很有好处的,而且孩子学起来也没有压力。同时,我注意引导孩子掌握正确的观察方法、学习方法,每次出去玩的时候,都会让孩子留心观察身边的景物,并引导她按照一定的顺序说出自己观察到的东西。 二、关注过程而不是只要结果。结果是过程的体现,有好的过程,才会有好的结果,要让孩子乐学、爱学、轻松地
学,享受学习的乐趣,千万不能让孩子认为学习就是为了考试,这会在潜意识里形成一种抵触情绪。在和孩子共同生活的过程中,我一直坚持陪孩子做三件事。 一是讲故事。我女儿不到一岁的时候,就开始听故事,而且必须是人工版的讲述,买的MP3根本不听,因为我给她讲故事,一边很有感情地讲,一边还给她解释不明白的词语,有时还发表一些感想,所以她喜欢听。我们一直到现在每天晚上睡前必讲1—2个故事,这样就逐渐养成了认真倾听地好习惯,现在我注重引导她进行阅读,教给她理解一个故事、一篇文章内涵的方法,每次讲完故事都要给孩子说一说这个故事哪里最有意思、这个故事蕴涵了什么道理,有时也让她自己说说,随时抓住学习的机会,不提什么硬性要求,只是随意地谈谈、说说,这样做其实累的是大人,孩子则是轻松地接受,也许一天两天不会有显著地效果,但天长日久地积累下来,总有一天就会发现,其实孩子潜移默化地接受了很多知识,她的理解能力在不断地提高。 二是做游戏。孩子每天在学校要上6—7节课,每节课40分钟,这是一种集体教学形式,大家都得规规矩矩地坐着,要守纪律受约束。那么回到家,我就给孩子一个开放的、自由的学习形式,寓教于乐,把学与玩结合起来,在学中玩,在玩中学。我女儿识字量还可以,这不是我用生字卡片一个个教的,我们家也没有贴过生字卡片、拼音挂图,我觉得她识字的途径很多,有在幼儿园、学校老师教的,有通过讲故事、看故事书学到的、还有在街上看大小商店的招牌、商品
幼儿心理学的案例分析与幼儿教育学的案例分析一样,都是要利用已有的理论,来分析案例中的所反映的问题。下面我就通过几个案例来领大家练习一下这类题。 案例一 一个14个月的孩子被成人抱着时,着急地往柜子的方向挣扎,嘴里叫“ta,ta”(音)。成人先给他拿出奶糕粉,他又摇头又摆手,说:“xi,xi”。成人于是给他拿糖罐,问:“是这个吗?”他用尽力喊:“xi,xi”。成人拿一块糖放在他嘴里,他脸上露出了笑容。 分析案例中现象回答如下问题: (1) 此案例反映出儿童言语发展中掌握语法的什么特点? 答案:此案例中的儿童言语发展处于单词句阶段,特点是表达不够明确,语音不够清晰,必须辅以表情和动作。 (2) 老师和家长在教育过程中应注意什么? 答案:教师和家长不能笑话儿童,应教儿童正确的发音和完整的语句。 案例二 幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象教具,以帮助幼儿理解教学内容;在给孩子讲故事时,讲到“大象用鼻子把狼卷起来”总是用手作出“扔”的样子。孩子们也学着老师的样子做出相应的动作,脸上会露出会意的笑容。 分析案例中现象回答如下问题: (1)此案例体现了儿童思维发展中的什么特点。 答案:幼儿思维以具体形象思维为主要特点。 (2)根据该特点,教师应如何有针对性的教学? 答案:教师应大量使用直观教具和丰富的体态语言组织教学活动,以帮助儿童理解教学内容。 案例三 国外有媒体指出,中国的小孩越来越不会玩了。他们发现,中国的父母总是希望自己的孩子穿着干干净净,不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时,中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大,为了不让孩子输在起跑线上,应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。
《我与孩子共成长》育儿经验征文 玩中学,学中玩 周仁莉 对孩子来说,玩就是生活,就是学习。因为,爱玩是孩子的一种天性。我国著名的教育家陈鹤琴先生就曾经说过,小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。作为家长的我们,孩子的第一任启蒙老师,应该充分意识到游戏对孩子来说是他们身心发展不可缺少的内容。 现在的许多孩子都是独生子女,家长们都“望子成龙、望女成凤”。在孩子离园途中,经常听到这样的问话:“老师今天教什么?”“你今天学会了什么本领?”而从来没听到这样的问题:“幼儿园里玩些什么游戏?有什么高兴的事情?” 当然,并不是所有的家长都是这样的。我就一直认为孩子参加适当的游戏,既可以促进机体的健康发展,又能促进孩子认知水平的发展。家长应当充当孩子的玩伴,与孩子共同参与健康而有意义的游戏。在游戏中家长既要指导孩子游戏,又要发挥家庭游戏的教育作用,能促进家长与孩子的进一步交流,培养亲情。 我的儿子很好动,唯一能让他安静一会儿的是我们母子俩玩牌。这是我们家最喜欢玩的一个游戏了。这个游戏其实很简单,因为孩子还很小,所以我从扑克牌中只选取了1——10的十张牌,然后把它打乱,抽掉一张牌,让儿子默看一遍,说出被我藏掉的牌是几。在这个游戏中,既培养了孩子的记忆力,又要求孩子对数字顺序非常熟悉,能在很短的时间里找寻到被抽掉的牌,这也是促进了孩子智力和非智力因素的发展。 为了让他更喜欢做这个游戏,做家长的我偶而还是要输给他几次的,以此激发他更大的学习兴趣。这个游戏有一个优点,就是随着年龄的增长,牌 可以越来越多,接着可以是两种颜色的牌共取二十张,让他说出少了哪个种类的牌,数字是几,熟练以后还可以增加玩牌的速度,这对孩子的记忆力的培养是一个不错的游戏项目。 父母参加孩子的游戏,对孩子来说是很快乐的,孩子从中可以体验亲情,得到欢乐和满足。孩子在父母面前无拘无束地说和玩,其效果必定很好。只要家长做个有心人,我们生活中的许多内容随时可以作为游戏的题材。 正如高尔基所说的那样:游戏是儿童认识世界的途径。
用心呵护每一个孩子健康成长 我自从2000年参加工作以来,便担任了小学班主任工作,同时也成为了一名深受学生欢迎的少先队辅导员。几年来,我幸福的在这个平凡的岗位上播洒汗水和爱心,收获快乐和希望。在工作时我积极求上进,面对生活时乐观进取,在学生面前既是严格认真的好教师,又是活泼、风趣的知心姐姐,在这双重身份之间,尽心尽力,尽职尽责地呵护着每一位孩子健康成长。 一、播撒爱心,倾注真情,以人格魅力感召和带动少先队员。 “师者,传道授业解惑也”。教师的职责不仅是教书,更重要的是要教会学生怎样做人,要教会学生如何做人,少先队辅导员起着不可磨灭的作用。 首先,教师自己要为人正直,作风正派,具有良好的品德修养。因此,我很注意提高自身修养,处处以身作则,做学生的榜样,要求学生做到的,自己要先做到。例如:我要求学生按时到校,不迟到。为了培养学生不乱扔垃圾的好习惯,除了开展有关的队会活动之外,我只要见到纸屑就随手捡起。并且学生劳动时,我都跟着一起劳动,体会在劳动中的快乐。用我自己认真、严谨的工作作风去影响着这群可爱的孩子们。 其次,作为中队辅导员,我对自己的学生倾注了无限的热情和关爱,尊重他们并以诚相待。工作中深入了解学生,关心孩子的思想和心理变化,处处为学生着想,时间一长,自然成了孩子们的知心朋友。对于“学困生”我从不打击他们的自尊心,想尽一切办法在他们身上发现、挖掘闪光点,悉心扶持,让它发扬光大。还记得刚来这个学校那个小男孩,由于基础太
差,老师一直都忽略了他的存在,我接手之后,就把他放在我眼前坐着,我还鼓励他当值周班长,他的班长日记写得非常工整,虽然有很多错别字;在“学优生”身上寻找可塑点,鼓励学生大胆展示自己的才华,勇于表现 自己,结果在我们不断努力下,在我教的学生中,他们总会不定时的学校 来看我,打电话跟我聊天,让我为他们分析青春期的烦恼;孩子的爱总是 让我充满力量! 二、开展丰富多彩的中队活动,使少先队员们健康、快乐成长。 开展丰富多彩的实践活动是少先队的生命力,丰富与发展新时期的少先队活动,是少先队工作的重要任务。因此我结合学校及学生的实际情况,为少先队员们制定符合年龄及身心发展特点的活动,以满足不同层次学生的需求,让丰富多彩的少先队活动调动队员们参与的积极性、主动性,让我们的少年儿童健康快乐的成长! (一)结合重要的节日开展了丰富多彩的少先队活动。比如,“七月一日”党的生日,我们可以开展“咱们少先队员心向党”为主题的中队活动。利用“八月十五”中秋节、“九月十日”教师节、“十月一日”国庆节等等重大节日,可以开展感恩教育、爱国教育等活动。在活动中,学生们积极参与,并结合自己结合学校的特色,把这些活动开展得有声有色,不仅学到了很多知识更锻炼了能力。 (二)利用每一年的少先队建队日,开展“我是红领巾”、“我爱少先队”等为主题的少先队活动。在活动中我们少先大队和各中队结合学校的实际情况组织少先队员进行少先队知识和共和国历史知识的宣传、竞赛、演讲
和孩子共同成长 尊敬的各位家长: 大家好!首先,请允许我代表三(7)班的全体师生对你们的到来表示热烈的欢迎!今天你们能够在百忙之中抽出宝贵的时间来参加家长会,有你们做我们的坚强后盾,老师们的工作会更有激情,孩子们的学习会更加努力!我是三(7)班的班主任兼数学老师。哪位家长不想望子成龙,哪位家长不想望女成凤?哪位老师不想学生出息?既然我们都有一个共同的愿望,教育好他们,让我携起手来,同心协力,把这些孩子教育好。为了孩子更好的成长,在开会之前我有一个小小的要求。就是麻烦各位家长把自己的手机调为振动或者静音,不要再教室走来走去,也不要再教室抽烟,这是孩子们的学习环境,我们更要以身作则。平时我也是这么要求孩子们的,希望各位家长多多配合我的工作。 今天我选择了“和孩子共同成长”这个话题和大家聊聊。孩子有多大,我们为人父母的时间就有多长。我们成为了父母。在此次之前,没有受过任何的的培训,只能边摸索边前进。我们家长,从做妈妈(爸爸)的角度来说,我们和孩子是同岁的,我们也只是孩子而已,我们需要和孩子一起学习、成长!首先我先向大各位家长说说此次会议的流程。 一、是回顾成绩。 二、是介绍本班的基本情况。 三、本班的存在问题以及有哪些改变。 四、讲讲我是如何管理班级的。 五、家庭教育的重要性以及给家长的建议。
我们班现共有学生53人。班级教育教学秩序井然,同学之间、师生之间关系融洽,学生生活、学习等各方面都在不断进步。在一种关爱、宽容的环境中,在一种教学相长的氛围里,老师的悉心教育,家长的正确引导,使我们班基本形成了一个有凝聚力,有战斗力的班集体。 同学们越来越喜欢自己的班、喜欢自己的老师。 学生在成绩进步的同时,其它各方面的能力也有了较大的提高,从他们自我组织参加的各种活动就可以明显的看出来。,公开课等各种活动都积极参与,学生为班级争光、为集体争光的荣誉感很强,在活动中,他们所表现的精神令人感动,所取得优异成绩令人振奋。既让同学们得到了锻炼,也展示了他们的才能,为他们增加了自信。相信为他们走向下一个成功也奠定了坚实的基础。 我相信,我们的学生在未来的学习、生活、品德上都会有更大的进步。 三、存在的问题 当然,我们的班级也存在着这样那样的一些问题,有些问题的解决还需要各位家长的支持与配合 1、良好习惯还没有养成。 2、.部分同学不重视听,读,背诵的作业,导致常常要重新听写,重新默写,语文成绩总上不去。 3、对作业或错题订正应付了事,一知半解的就填上算数;问同学只问答案,不问个“为什么”。 ?4、部分同学平时课堂效率不高,上课不主动发言,导致学习“事倍功半”。?5、数学方面没有认真预习,做题粗心大意。
特殊孩子自闭症的案例分析 自闭症是近几年才被人们正视的一个病种,过去就有,但统计的发病率越 来越高。对自闭症的定义有很多种,自闭症也叫孤独症,即人为地自我封闭于 一个相对固定与狭小和环境中,由于隔绝了人的交往而产生的迟到是障碍的症 候群,社交困难,缺乏与他人的情感交流,对外界刺激无动于衷。语言发育迟缓。在社会交往中很少使用言语,即使使用也多为模仿言语、刻板言语、言语的可 懂性差。 一、个案资料 本班有一名叫小王的男孩,7岁,患有自闭症。刚来校时,整天呆坐在位置上,不和旁边的小朋友交流,全然一副与身边同伴井水不犯河水的模样。与他 交流比较吃力,要放慢速度,用简短 一、两个字进行对话。集体活动时,总漠然的呆在一边,不会主动参与,老师用很多种方法引导他参与集体活动,他都是不予理睬。即便是排队洗手等简单的活动,都需要老师走过去手把手的拉,更有的时候,即使老师带领他到活动场地,他也是旁若无人的定格在那里,什么也不动。很少讲话,即使讲话声音也很小,很低,经常自言自语重复一些单调的话:“来吧?要吃。做了。”等 二、调查与分析 小王的自闭症是天生就有的。我经过一段时间的观察,发现小王的语言发 展能力迟缓,语言表达能力弱,就不能和小朋友正常的交往,久而久之,小王 就产生自卑心理,不喜欢和人交往,不喜欢和小朋友接触,慢慢的演化成当旁 边一切事物不存在,活在自己一个人的世界里,不主动找小朋友玩,别人找他 玩时表现躲避,对呼唤没有反应,总喜欢自己单独活动,自己玩,例如:嘴经 常地发出怪声;在教室、走廊、操场乱跑;手中总爱玩弄一些物品,如铅笔、 橡皮、笔袋等。对周围的事不关心,似乎是听而不闻,视而不见,自己愿意怎 样做就怎样做,毫无顾忌,旁若无人,周围发生什么事似乎都与他无关,很难 引起他的兴趣和注意,目光经常变化,不易停留在别人要求他注意的事情上面,似乎生活在自己的小天地里。而且生活不能自理,整天不去厕所,有时大小便 解在裤子上。针对他的这些行为,我决定在他身上实施训练,以帮助它缓解一 些较严重的症状,并努力改掉一些不好的习惯。
我与孩子共成长 招远市卫东学校三年级周小雲 家长姓名:周洪安 父母是孩子的第一任老师,是孩子的“榜样”、“模仿”的对象,家庭是孩子成长的第一环境,父母的一言一行都影响着像白纸一样纯洁的孩子,以身作则是最重要的。 记得孩子很小的时候教育她不要乱扔垃圾,首先自己就要做到,于是即使身边没有垃圾袋或垃圾箱,就将垃圾放入自己的口袋或包中,这一举一动影响着孩子。孩子也因此在这方面养成了好习惯,哪怕只有很小的一片纸屑她也不会随便扔在地上。 “书籍是人类进步的阶梯”,“读一本好书,如同和一位高尚的朋友对话”,读书的种种好处,我们大家很早就知道。可我总有些不以为然,每每都是以工作忙、事情多为借口很少读书,即使有时间,也是去看看电视、上上网,很难静下心来去认真读一本书,细细品味其中的意蕴。自从我的孩子上了小学,才让我真正体会到了读书的好处和乐趣。 孩子上一年级时,学校组织的读书活动也正开展得如火如荼。孩子每天晚上的语文作业就是读一两个故事给家长听,然后跟家长交流。孩子很认真,每次不折不扣地完成老师布置的任务,一篇文章要经常读两三遍,一开始我觉得有点烦,但看到孩子这么认真,我也挺感动,于是耐下心来陪
孩子读。生动有趣、通俗易懂的文章常常能博得孩子的共鸣,仿佛为孩子打开了一扇窗,让孩子认识了五彩缤纷、广大无比的世界,同时认识了生活中的真、善、美。而儿童文学作品的纯净透彻、奇特的思维和丰富的想象深深地吸引了我,让人神往。我给孩子买了杨红樱和曹文轩等一些知名儿童作家的儿童作品,跟孩子一起阅读,纯美活泼的文笔和对儿童的生动刻画,我能从中了解更多孩子的内心世界和真实想法。渐渐的,我慢慢喜欢上了和孩子一起读书,而我和孩子交流的话题也明显地多了起来。读书时我们不一定是端端正正地坐在书桌前读,更多时候我们喜欢端两个小板凳坐在自家的阳台上,和着花草的淡淡香气,感受来自书的馨香和一份亲情的美好。 孩子在慢慢长大,经常会遇到一些需要做出决定的事情,这时候我们总是提出自己的看法,给孩子提供一些意见,最后的决定权始终掌握在孩子的手里。决不会强行要求孩子去做什么、怎么做,而始终给她以点拨,充分尊重她的思维,积极引导她。 与孩子共同成长,我仿佛又回到了童年,爱冲动、爱幻想,使自己的思维也变得年轻了;与孩子共同成长,能减轻许多由工作压力所带来的烦恼。为了孩子将来能够幸福、平安、快快乐乐地过每一天,为了能够跟上时代的步伐,我将一如既往地和孩子共同成长。
用心发现每个孩子的闪光点 摘要:“教育者要做一个智慧的牧羊人,引领可爱的孩子们去寻找最肥沃、丰美的草地。”“我们要善于发现每一个孩子身上的闪光点,并由此帮助学生建立自信心。在小伟身上我看到了善良,也感受到了乐观的力量,这些将伴随他走过最幸福的童年。给孩子一个机会,一个展示自我闪光点的机会,同学的鼓励会让他加油,老师的称赞会让他充满自豪,父母的惊喜更会让他会用百倍的努力来表达心中的感恩。 关键词:小学生;闪光点;自信;爱与责任 案例一: 小伟是个十分可爱的孩子,第一眼看到他时,我就这么认为,胖嘟嘟的脸上总是挂着笑容。再看看他的身体,你就知道,典型的“营养过剩”。个子不高,体重却不轻,体育课上的困难户非他莫属,因为没有哪个项目能顺利过关。 开学第二周,他勉强坚持的习惯消失了,新学期的新鲜劲刚刚过去,一些毛病渐渐露出来了,最明显的就是不写家庭作业。这不语文写了一部分,数学干脆空白,英语连本子都找不到。数学老师通知了家长,要求把作业补完,再送回学校。我们和家长达成协议:这两天都在排练篝火晚会的节目,没有进行新课,可以让他配合,好好改改这小家伙的坏习惯。还别说,这一招挺管用,一连几天,小伟的作业完成的不错,我和几个老师轮番表扬,希望他能继续努
力。看来这些“糖衣”还是很有效果的,两周的作业都高质量的完成,当然,这里头也有他妈妈的功劳。 转眼到了九月底,学校要召开运动会,每班要选二十名运动员,一名引导员。我们班的运动员安排好后,引导员一直没着落,让谁来担任呢?几名优秀生都当运动员了,这个光荣的任务该交个谁呢?仔细想想后,我觉得应该给平时表现一般的同学,这对他来说肯定是一个特别好的鼓励。于是我想到了近期表现不错的小伟。和数学老师一说这事,两人意见不谋而合,就他了。虽然体型欠佳,但那精神劲儿可没得说,雄赳赳,气昂昂的,走到我们班的方阵时,我和同学们送去了热烈的掌声,从他灿烂的笑容里,我看到了自信和得意。 有人说,十句批评比不上一句表扬。这话一点没错,从小伟的身上,我真正感受到了表扬的力量。一天天进步,哪怕只是一些简单的知识,一些别人已经做得很好的行为养成,他都变成了自己的收获,聪明的大脑袋慢慢开始充实,开始丰盈。 案例二: 有一次上语文课,我们学到了鲁迅的名言:哪里有天才,我只是把别人喝咖啡的时间用在工作上。 我问学生:“鲁迅是天才吗?” “是。”学生答道。 “难道他一生下来就是天才吗?”我接着问。
多动症儿童的个案分析 马文涛,一(1)班的学生,不管在课堂上还是每天坐校车 回家时比其他孩子明显变现出多动行为。主要表现在:上课时不遵守纪律,喜欢上课时跟旁边的同学打闹,无缘无故碰碰别人,晃椅子,不能专心听别人讲话,注意力易转移,下课喜欢跑来跑去,弄的每课间十分钟都能看到他满头大汗的身影;回家的校车上,在违反纪律的点名中,每次都数他最多,对于全车的同学,“马文涛”这个名字无人不晓,无人不知。 初次在感觉统合训练时遇到马文涛时他有些小小紧张,听其他感觉统合的老师说今天表现没以前好,从那时开始,我就慢慢开始关心我校车上的这位“宝贝”。 我们是利用周一和周三的第六七节课,通过一些活动,(开飞机,捏脊,大龙球,独角椅,跷跷板,滑板)来训练孩子的手眼协调能力,刚开始让他们排队时他们就像热锅上的蚂蚁到处乱传,根本不把老师的命令放在眼中,于是我们就着重训练孩子的站队和对东西的摆放,通过几次训练马文涛已经可以每次来到训练室时把书包放的整整齐齐,但让他持续站在一个地方还是比较困难。 此外,刚开始在做趴地推球时,马文涛在很久的时间内只能做50几个,他会拿着球跟其他同学他打闹玩耍,在砸大龙球时,他就无法安静的趴在那里,总是趁老师不注意去
碰一下别人,跟别人玩一下,总是不遵守纪律。 还有一次他不听老师的指挥自己玩自己带来的玩具,训练几分钟就接着去玩,一节课总是趁老师在监督其他学生时把玩具从口袋里掏出来,并乐在其中的玩!无视旁边的一切! 但在接着第二次,第三次,第四次……的训练后,我通过一些鼓励的方式,比如:比赛,奖糖果,奖红花,他开始慢慢进步,马文涛从刚开始的50下开飞机到现在的100,从100的独角椅到200再到现在的300多下,从100的跷跷板到250下再到现在的350下,在玩滑板时也是动作标准,能在要求下完成一切任务,记得有次由于时间的仓促他没有玩滑板,一个人失落的盯着滑板,看着他那样子,我又抽了宝贵时间让他玩了几次,那时他终于开心的笑了,那时的笑容真灿烂。 作为他的跟车老师,我也看到了他的明显变化。比如以前很喜欢在车上说话的他,现在很少听到他的声音;刚开始在车行驶的过程中他都喜欢跪在凳子上,偶尔还站在凳子上去触摸上面的栏杆,这些危险的动作导致我必须每天做在他旁边,可现在不同了,通过那些训练,我发现他变得自觉的很多,不在需要老师的看官,他能自觉的在校车行进过程中抓好扶手,也许他已经意识到安全第一吧! 我也去班上问了一下他在班上的情况,班主任说通过训练他是进步最大的一个学生,上课很少去打扰别人,也没上
我和孩子共成长 看到老师给家长们布置的征文题目,感觉心中有万言千语,但又无从下手。诚然,现在的孩子绝大部分都属于独生子女,家长给孩子们的关注程度远远超过我们的少儿时代。当代的年轻家长们更注重孩子成长过程的诸多细节,在孩子的成长过程也有更多的感受,但真正要写到纸面,又觉得难以下笔。但毕竟这是孩子和家长的共同作业,没办法只能姑且说说孩子成长过程的一两个小故事,分享一点孩子教育的心得。 故事一:我家孩子刚上幼儿园的一年多时间,一直在家附近的一个幼儿园生活学习,这个幼儿园很有特点,特别注重孩子的文化课学习。在孩子幼儿园中班(孩子5岁)学年结束后,我记得孩子已经能口算从1连续加到36,认识的汉字也很多,还有一定量的家庭作业。客观地说,在基本没有家庭辅导的情况下,幼儿园教学能达到这样的水平,已属不错了。但是我和爱人感觉到:是不是幼儿园用在文化课学习的时间太长了,过多地占用了孩子天性好玩、娱乐的时间。于是我们把他转到了另外一个离家稍远的幼儿园,这个幼儿园很注重儿童的天性培养,大部分时间都是和孩子做游戏,也有很多户外活动,孩子每天玩得很高兴。 可是一个学期结束后,孩子却告诉我们说他不想去现在的幼儿园了,他还是怀恋以前那个幼儿园的老师和同学,要求还是去以前的幼儿园学习。和孩子沟通后,我们还是尊重了他的选择。上了一段时间后,我们发现他反而不太爱学习了,特别是算术还不如前一年了。我
们就和老师咨询了一下,并和孩子一起分析了原因,原来孩子转回来的时候,有点跟不上班了,以前会的有些算术也忘记了,同学们新学的他又不太理解,孩子小小的心灵中甚至有点气馁的念头。了解情况后,我们首先是鼓励孩子,告诉他你可以跟上同学的,你以前在班上很棒,现在努力后也会一样棒,同时我们在家里给他算术开了点“小灶”。两个星期后,孩子终于跟上班了,还参加了珠心算的毕业表演。 心得:一、鼓励他,让他树立信心,对每个人都有积极的作用,也包括孩子。二、在孩子的学习过程中,要密切关注他们的心态,及早发现各方面的问题,一点点的贻误或疏忽都可能产生不良的后果。 故事二:孩子5岁的那年暑假,我和同事们带孩子到广州海陵岛去旅游。当时他身高大约1.11米,铁道部规定的高铁购票起点身高是1.1米,我们有几个同事的小孩大概1.1米左右,大家都没有帮孩子买半票。车开了一段时间之后,铁路工作人员开始核查车票,刚好看到一个孩子1.2米左右没有买票,就和他的家长协商。正在这时,我的孩子直接走到乘务员那里说:“阿姨,我有一米一二了,我妈妈没有给我买半票。我真的是一米一二了,我长大了,可以买票了,不信你给我量量!”我的同事们都哄堂大笑,我自己感到有点不好意思。实际测量的结果,他光脚刚好1.1米,我给他补了半票。同事们还在调侃我的孩子,我对孩子说“华不错,是个诚实的好孩子,真的长大了”。 心得:希望孩子成为一个诚实的孩子,要从一点一滴作起,勿以小善而不为。
案例四:用心去关爱每一个孩子(心理) 案例背景: 侯松宸,是一个非常聪明的小男孩,有很强的记忆力,学知识很快。他从小跟姥姥在一起生活,老人对孩子照顾地无微不至,从不放手让孩子自己去玩,对孩子百依百顺,老人没有文化。孩子父母虽然都是机关工作人员,但对孩子的教育却顾及甚少,对孩子缺乏必要的指导,多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。 孩子存在的问题: 1、心理脆弱。在幼儿园,小朋友不小心碰了他,就放声大哭;小朋友跟他开玩笑,说姥姥不来接他,他也哭。 2、自理能力差。老师让小朋友学着叠被子,他不会叠,也哭;让他学着做值日,他说不会,让他跟小朋友学,他也哭。 3、不会和小朋友交往。在幼儿园,和小朋友交往很少,不爱跟大家说话,自己坐一边,不肯参加班里的活动;大家玩玩具,他想玩,却不敢跟大家在一起。 案例分析: 1、遗传因素。据的孩子姥姥讲,他的妈妈小时侯也是这样胆小,很怕羞,长大后就改掉了原来的毛病。 2、后天的教育环境。老人对孩子照顾太多,生活技能方面缺乏必要的锻炼,导致他自理能力差;再加上周围同龄小伙伴少,很少和孩子在一起,使他不知道如何跟大家相处,遇到事情总想着让姥姥帮忙,姥姥不在身边,他便不知道如何是好,只能用哭来发泄心中的不愉快。案例措施: 1、做好家长工作,请家长在家多给孩子锻炼的机会,给他自由支配的时间,让他自己能做的事自己做,锻炼孩子基本的生活技能,让孩子多和同龄人在一起,学习必要的交往技能。 2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围,给予必要的心理支持。由于孩子心理比较脆弱,我在班中提议小朋友们不要吓唬他,应该多帮助他。孩子们都非常有爱心,经老师一提醒,和侯松宸开玩笑的少了,和他争玩具的几乎没有了。 3、发扬其长处,树立其自信。根据他记忆力非常好的条件,平时在组织教育活动时,我们经常给他提供展示自己的机会,让他复述故事,请他朗诵儿歌,慢慢地他主动回答问题的积极性提高了。 4、教师给予个别指导。由于他生活技能比较差,在平时老师经常给予个别指导:教他如何叠衣服,如何整理自己的物品。 案例教育效果: 两个月以后,侯松宸有了明显的进步。 1、他已不需要别人的帮助,能自己叠衣服,能心情愉快的做事情,自理能力有了较明显的提高。 2、他开始和小朋友交往,并学会了一定的交往技能。偶尔与小朋友发生争执,他也学会了克制,不再掉眼泪,初步学会了与人合作。 3、能比较主动的参与到班级的各项活动中来,做事不再缩手缩脚,自信心有了明显提高。看到孩子进步这么大,孩子的妈妈无比感激,我们也倍感欣慰,没有什么比孩子的进步更值得我们骄傲的了。从中我更坚信了这一点:没有教不好的孩子,没有不会教的老师。只要你用心了,所有的问题都将会迎刃而解。
教育随笔:与孩子共同成长 教育随笔:与孩子共同成长 游戏是幼儿的基本活动,是每个孩子的权利。区域游戏活动是教师依据教育目标和儿童的发展水平,利用游戏特征创设游戏环境与材料,使幼儿按照自己的意愿和能力在与材料的互动中展开个别化、自主化的活动组织形式,它是一种相对开放性的、低结构化的活动。创设符合幼儿年龄特点和心理发展需要的区域活动环境,是保护幼儿行使游戏权利的具体表现。回顾本学期我班注重从以下几方面展开游戏。 一、关注需要‐‐创设游戏环境 结合我班幼儿的年龄特点和已有的生活经验及游戏水平,学期初通过观察,并且在与孩子们交流的基础上,我们保留了美工区&ldqu;小小巧手坊&rdqu;,建构区&ldqu;建构乐园&rdqu;益智区&ldqu;学学做做&rdqu;。将原有的语言区分成了图书区&ldqu;小熊图书馆&rdqu;和表演区&ldqu;爱心剧场&rdqu;。角色区&ldqu;宝宝超市&rdqu;暂且保留,根据现有的材料创设了&ldqu;亮靓宝贝&rdqu;饰品区,根据孩子探索的需要开设了科探区&ldqu;开心吧&rdqu;。但在幼儿的游戏过程中,结合主题活动以及幼儿的游戏需求,我们又陆续调整创设了角色区&ldqu;开心小屋&rdqu;、&ldqu;亮靓理发店&rdqu;、&ldqu;贝贝医院
&rdqu;等 二、材料推动‐‐实现隐性指导 材料的提供并不是单纯的越多越好,而应考虑多方面的因素,从孩子的需求出发,在投放的时候也要根据难易程度进行投放,每一个阶段所投放的材料都有不同,程度应该从简到难。这样,孩子在玩的时候既感觉到挑战,又保持一定的兴趣和创造性,这样的材料对幼儿说是有一定的发展的。 1、根据需要投放 在幼儿的自主游戏中,每个区需要投放的材料是不同的,老师应根据各个区需要的材料投放。设置的方式、需要些什么多听听孩子们的意见,根据他们的需要投放。游戏于生活,创设每一个角色区时,我们会先请家长配合,带孩子做一次生活体验,如上一次银行看父母存钱、取钱;进一次理发店,请家长为孩子讲解理发店里的各种用具及用途,丰富孩子的生活经验。投放材料前,我让孩子们讨论:&ldqu;区域内需要哪些材料?应该怎样使用这些材料?&rdqu;再根据孩子们的需要投放相应的材料。投放材料后,留给幼儿探索材料的时间,关注幼儿对材料的操作,最后及时调整、再次投放游戏材料。
我们班有一个叫明明的男孩,他是这个学期到我们班的。明明在集体教学活动中注意力很难集中,是个“坐不住的孩子”,有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断教师正在进行的活动;对于教师布置的任务,他常常不能很好地完成;他想参与同伴的活动,却因为不适宜的方式而被同伴拒绝。周围的小朋友实在驱逐不了他的情况下还会去告状。教师对于这个经常惹麻烦的孩子也伤脑筋,经常当众批评他,盛怒之下她勒令全班的孩子不要理睬他。但这种教育方法的效果并不好,时间一长,在其他孩子的眼中明明成了一个调皮、只知道惹老师生气的坏孩子。 场景一: 马上就要进行集体教学活动了,孩子们陆续回到自己的座位上坐好,老师开始讲述今天教学活动的主要内容。明明坐在自己的位子上没在仔细听,他正用手撩旁边可儿的小辫子。可儿皱了皱眉,将自己的小椅子往旁边挪了挪,明明想将可儿的椅子向自己这边拉近一点,于是两个孩子开始拉拉扯扯起来,发出了一些声音。老师向他们这边瞟了几眼,有点不高兴但没有说什么,这时可儿突然叫了起来:“老师,你看明明。”老师终于大声地对明明说道:“明明,你给我坐好,再不听话,就让你出去!”本来和可儿僵持着的明明被老师的呵斥镇住了,他怯怯地坐直了身体,瞪大眼睛看着老师,脸上流露出内疚的表情。 可儿接着又说道:“他刚才使劲地拽我的椅子……”“好了,好了,不许说了,你们以后听好了,从今天开始谁都不许惹明明,谁去惹他我就找谁,听见没有?”老师厉声说完这些话后严肃地看着全班的孩子。 对于老师的命令,孩子们异口同声地回答:“听到了。”明明使劲地绞着自己的手指,有些难过的样子,但随着老师话题的转移,他又恢复了原貌,一副满不在乎的样子,东张西望,不知道在想什么。 分析: 一、教师教育方式产生的消极后果 首先,旧的问题没有得到解决,又添新的问题。教师想通过孤立的方式迫使明明“改邪归正”,不再违反纪律,但是实际上这种教育方式非但没有解决原有的问题,
兴妇发[2011] 13号 关于开展“亲子共读一本书,我与孩子共成长” 征文活动的通知 各乡镇妇联: 为深化“创建书香家庭,培养书香儿童”主题系列活动,积极倡导“培养良好习惯,从阅读开始;打造书香家庭,从儿童抓起”的理念,推动广大家长带领孩子一起读书,共同成长,“读经典的书,做有根的人”,市妇联将在全市开展“亲子共读一本书,我与孩子共成长”征文活动。现将有关 事项通知如下: 一、参加对象 阅读经验丰富且对亲子阅读有独到见解的全市幼儿园、小学生家长。 二、征文主题 亲子共读一本书,我与孩子共成长。
三、活动时间 2011年5月下旬—6月20日。 四、征文要求 1、阅读经验丰富且对亲子阅读有独到见解的父母,通过为孩子阅读童话、歌谣,指点绘本、图画,指导孩子读书,与孩子一起读书等形式,向孩子展示五彩缤纷、绚烂、奇妙而丰富的知识世界,在提高儿童对文本的感知、理解、运用能力的同时,记录父母通过培养孩子读书习惯养成的历程、收获、经验、心得等,以及亲子共读、共同成长的体会和感悟; 2、行文流畅,叙述完整丰满,亲子体验真切,自然流露,富于童心、爱心及观察感知力; 3、征文题目自定,围绕主题,体裁不限(诗歌除外),字数在 1000字左右。 五、评奖办法 本次征文将设立一、二、三等奖和优秀奖若干名,由市妇联组织专家进行评选,并择优通过兴化市妇联网站发布,同时报 送泰州市参选。
六、其它事项 1、各乡镇妇联要通过多种形式开展“亲子共读”活动,创设父母与孩子沟通的机会,分享读书的感动和乐趣,推动父母与孩子共同学习、共同成长,进一步优化家庭关系,促进和谐家庭、书香家庭、文明家庭建设。 2、认真策划,精心组织,依托家长学校,广泛发动儿童家长参与征文活动。各乡镇于6月20日前择优选报1-2篇稿件报至市妇联儿童工作部参加评选。参评征文需填写《亲子共读征文表》,征文和表格同时报送电子版,E- mail:xhflfeb@https://www.wendangku.net/doc/7a4826042.html,。 3、“亲子阅读·书香中国”激励计划推荐阅读书目,首届中华亲子阅读论坛“优秀亲子阅读书目推荐”刊登至兴化市妇联网站,请下载阅读。 附:兴化市“亲子共读”征文表
用心呵护,静待花开 “每个孩子都是种子,只不过每个人的花期不同。有的花,一开始就灿烂绽放;有的花,需要漫长的等待。不要看着别人怒放了,自己的那棵还没有动静就着急,相信是花都有自己的花期,细心地呵护自己的花慢慢的看着长大,陪着他沐浴阳光风雨,这何尝不是一种幸福。相信孩子,静等花开。也许你的种子永远不会开花,因为他是一棵参天大树。”我就是这个默默等待花儿绚烂绽放的一年级班主任。班主任对学生的教育方式概括起来只有“言传”与“身教”两种。从某种意义上说,“身教重于言传”。低年级学生模仿能力强,班主任的一举一动都会对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响。 在得知新学期我要担任一年级班主任,心中就给自己卯足了劲儿,上网查资料、翻看教育教学报刊、向有经验老师取经如何做一名合格的一年级班主任。打扫卫生,希望能给孩子们营造一个整洁的教学环境;布置板报和墙面,让孩子们有归属感;制定班规,约束孩子们的行为,并为他们指明方向… 开学第一天,迎接一张张可爱的笑脸,结果开学典礼还没有开始他就给我了一个大大的下马威。他是一个腼腆的小男孩,大大的眼睛,笑起来嘴角弯弯的,不太喜欢看着别人的眼睛说话。就在所有人都兴高采烈准备开学典礼的时候,他在操场上嚎啕大哭,说什么也不肯和小朋友们一同站队。不管你问他什么,他就是一个调“哇~~~”整个入学典礼,每个小朋友都兴高采烈的听着哥哥姐姐们新学期的展望与计划,从孩子们的脸上仿佛看到了他们作为一名小学生的骄傲。转眼
看看我手里牵的这个小男孩,仿佛有一种不祥的预感……开学第一天他基本就是哭着度过的。 从那天起,差不多有两个星期的时间,只要是集体活动,我就要带着这个“小尾巴”。从单纯的我拖着他做到这儿,走到那儿,到慢慢的有一支小手有力的握着我。我知道他慢慢的接受了我这个班主任,接受了我们这个集体。他会悄悄的告诉我,爸爸买了辆新车,今天是坐车来学校上学的;妈妈又出差了,晚上妈妈给他打电话了;他的水彩笔丢了,爸爸差点儿揍他。他慢慢愿意和老师、同学们交流。在课堂上我会看到他闪光的眼神,操场上有他和小伙伴们做游戏的身影,拔河比赛有他全力以赴的神态。虽然偶尔还能看到他为了避开和老师直面相对,躲在楼梯后面小声和老师们打招呼,让我们觉得又可笑又可气。上周末“小尾巴”的妈妈跟我说因为家人工作的变动,孩子要请假一周,下学期就要转学了。“小尾巴”请假的这个星期,孩子们问了我几次他什么时候回来,为什么要请假,我知道大家都想念他,其实我也是。周一回来上课“小尾巴”给班里的小朋友带来了老家特有的小点心,大家下课围着问他为什么一周没来上课,都去干什么了。虽然他还是低着头,但是他慢慢的在和大家分享这个星期的收获。临放学前他递给我一个皱皱巴巴的纸质青蛙,“这是哪里来的?”我的第一念想是这孩子拾金不昧,他很小声的说:“送你的,老师!”我才豁然大悟,仔细的端详这只小青蛙,上面歪歪扭扭写着我的名字Vivi。连忙说;“谢谢你,好孩子!我很喜欢!”他还是低着头笑。 优秀的教师,应以学生为本,善于关爱学生。而关爱学生,就
我与孩子共成长征文(一) 孩子让我认真思考。我们要求孩子这样那样,按照我们理想的模板不断修理孩子,甚至逼着孩子去做不愿意做的事情。因为孩子仰仗我们吃饭,所以孩子几乎没有选择的余地,稍稍不合我们的心思,我们就会骂孩子:"你怎么这么不争气?你看谁谁家的孩子英语学得多么多么好,看看你,笨死了。"假如孩子可以选择,那么是不是也可以这样说:"你看看谁谁的家长,多有魅力、多么能干。""我也要你像谁谁的爸爸一样是个博士,要你像谁谁的妈妈一样是个总经理。" 孩子固然需要引导,但不可太过功利,尊重孩子的个性,顺其自然而不是拔苗助长。哪个孩子生来不像天使?哪个孩子生下来不是好苗?橘生淮南则为橘,橘生淮北而为枳。不要总是责怪孩子,首先看看我们自己是"淮南"还是"淮北". 我们为孩子提供衣食,孩子给我们带来快乐;我们付出了辛苦,孩子丰富了我们的人生。尊重孩子,就像孩子没有选择比我们更好的父母一样;接受孩子,和孩子一起努力、一起成长,而不是自己原地不动,却一味地去苛求责备孩子。 很多时候,孩子需要的并不是多么昂贵的玩具、多么漂亮的衣服,
他们需要的只是家长能够抽空陪伴他们,并且能够平等地和他们说说话,耐心而不训斥地听他们讲述他们自己看到的世界。教育孩子需要的是爱心,教育的技巧是必需的,但所有的技巧都要以发自内心的爱为基础。 我最喜欢的一句话是:家庭教育就是父母和子女共同成长。我惊喜地发现:和孩子一起成长的路上,原来还可以这样快乐,这样幸福,这样生动有趣。 更让我欣慰的是儿子从上学至今,一直品学兼优,年年都被评为学习标兵或三好学生,受到了任课老师的一致好评。更重要的是,儿子养成了良好的学习习惯,上学至今,我从未陪读过…… 在忙碌的日子里,在繁杂的公务中,我忙中偷闲倚窗望,关于孩子的那些童言稚语、天真趣事,总会温柔地浮现。 我与孩子共成长征文(二) 时光荏苒,转眼间我家小女已经是四年级的小学生了。翻看着近几年来的养女日志,回首着有女陪伴的这三千多个日日夜夜,我甚是欣慰,因为这些年我一直和孩子同成长,共进步!
多动症孩子的教学案例 背景描述: 好动是孩子的天性,他们对身边发生的任何事情都充满好奇。但是,孩子的活泼好动是有一定的范围的,当超出这个正常的范围后,就有可能是多动症。首先,在注意力方面,多动症患儿在任何场合,都不能较长时间集中注意力,即使是看“小人书”、“动画片”时,也不能专心致志;但顽皮儿童却不同,在看“小人书”、“动画片”时能全神贯注,还讨厌其他孩子的干扰。其次,在行动目的性方面,顽皮儿童的行动常有一定的目的性,并有计划及安排。而多动症孩子却无此特点,他们的行动较冲动,且杂乱,有始无终。再次,在自控能力方面,顽皮儿童在严肃的陌生的环境中,有自控能力,能安分守己,不再胡吵乱闹。多动症孩子却无此能力,常被指责为“不识相”。 案例讲述: 战国政,男,12岁,小学六年级学生,在幼儿园里就比其他孩子明显好动,上小学后,这种情况有增无减,主要表现在:上课时不遵守纪律,坐不了多长时间就晃动椅子,经常惹周围的同学;注意力不集中,东张西望;课余活动爱搞“恶作剧”,在家表现得任性、冲动,稍不顺口,就大喊大叫,甚至在地上打滚,此外精力特别充沛。 故事分析: 教育多动症儿童要从培养良好习惯人手,耐心地矫正儿童的多动行为。矫正中应坚持正面鼓励,积极强化,逐步养成专心学习和做事的习惯。 1、我给予了正确的引导和帮助 儿童多动症是病态,不应歧视,不应打骂,以免加重孩子的精神创伤。家长应对他关心、体谅,给予正确的引导和帮助。不能因其好动而感到厌倦、心烦,也不能因其多动而造成儿童的自卑心理或精神压力。当他们在学习中出现适宜行为时,就及时给予奖励,以鼓励他们继续改进,并求巩固。 2、我要求孩子的父母教育要保持一致 父亲需纠正急躁、粗暴的缺点,不要动不动就打孩子,要多看一看孩子的优点和长处;母亲则应克服对孩子溺爱、娇惯的弱点,努力做到热爱孩子与严格要求相结合。只要父母教育方式正确,与学校教育保持一致,并加强同学校的联系,在家庭和学校的共同努力下,孩子的多动行为是可以逐步得到改善的。
案例分析《好动的孩 子》 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
教育教学案例 好动的宝宝安静了 案例背景: 刘宝森是一个活泼好动的男孩子,一日活动中,总是和旁边的小朋友打闹,老师多次暗示和提醒都无效。我们也多次和家长沟通,了解到孩子本身就好动、顽皮。 案例实录: 10月9日上午,如厕时,刘宝森不愿意排队,故意在最后推前面的小朋友,使前面三个小朋友摔倒。事后,我利用空余时间和他单独交流,帮助他对自己行为进行反省,让他知道自己错了、错在哪里 10月17日上午,教育活动中,不能坐下来,在室内地上打滚,做武打动作,影响集体教育活动。薛老师利用集体环境的影响来帮助他建立正确的行为,当发现他打闹时,薛老师就停下教学活动,一直等待他玩的停下来,让他明白自己的行为影响了集体活动的进行。 10月25日下午,户外游戏《有趣的轮胎》中,刘宝森又故意站在队伍的最后,故意把轮胎推到别人身上,胡老师发现后,就让他做领队,来提高他的注意力。 11月14日上午,在舞蹈活动中,我发现他比较喜欢音乐,一听到音乐就会舞蹈,发现他有这些爱好后,我就适时给他鼓励,让他在集体面前表现自己的优势,利用他的优点帮助他树立自信心。 11月份以来,我们让刘宝森每餐都帮小朋友分发碗和勺子,引导他用积极的行动来自律,同时弥补自己的过错,重塑他在小朋友心目中的位置。 效果分析与反思:
其实,在日常生活中,这类孩子很多,他们犯错误是正常的,天生好动,他并不是存心捣乱,只是约束不了自己的行为,对于此类孩子,就得多花点心思。首先是分析原因,然后对症下药。只有抓住了问题的实质,才有利于问题的解决。 为了帮助刘宝森对自己的行为有正确的认识,我和班里的另外两个老师商量,用多种方式来帮助他克服这个弱项。以尊重个体差异为原则,循序渐进地改变刘宝森的不良习惯,帮助他与小朋友友好相处;以表扬为主,帮助他树立自信;家园配合,多注意孩子的表现;多观察他,抓住教育契机随机教育。首先与他奶奶沟通,让家长多注意孩子在家的表现,然后在一日活动各个环节中帮助改善他的“小毛病”。经过几个月家园的共同努力,刘宝森的自我控制能力有了明显的提高,遵守秩序的观念也逐渐增强了许多。现在,刘宝森已经慢慢的学会了调整自己的行为,学会控制自己。其实,像刘宝森这样的孩子很多,很让老师“头疼”,但是作为老师,首先要做一个善于观察、善于发现的人,只有了解了孩子,抓住了孩子的特点和兴趣,我们就会发现每个孩子都是那么的可爱、听话,就会发现每个孩子的优点。