计科教材练习05

B.顺序、分支、循环

C.顺序、条件、递归

D.顺序、分支、迭代

8.在一组数据中找到某一个数据或者确认该数据不在这组数据中的算法是（ C）。

A.求最大值

B.求最小值

C.查找

D.排序

9.寻求3位水仙花数的算法通常采用（ B）方法。

A.递归

B.迭代

C.排序

D.查找

10.如果使用循环结构实现计算n！的算法是（ B）。

A.递归

B.迭代

C.排序

D.查找

11.一组无序的数据中确定某一个数据的位置，只能使用（ A）算法。

A.顺序查找

B.折半查找

C.树形查找

D.散列查找

12.（ B）是算法的自我调用。

A.迭代

B.递归

C.排序

D.查找

13.将一个较大规模的问题分解为较小规模的子问题，求解子问题、合并子问题的解得到整个问题的解的算法是（ B）。

A.贪心法

B.分治法

C.动态规划法

D.回朔法

14.把大问题分解成子问题，且子问题有大量重合的问题求解，较好的算法是（ C）。

A.贪心法

B.分治法

C.动态规划法

D.回朔法

15.假定某问题的解由多个分量构成，各分量满足特定约束条件，某求解的过程采用扩展解的各个分量的方法。其简单归纳为“向前走，碰壁就回头，换一条路走”的算法叫做（ D）。

A.贪心法

B.分治法

C.动态规划法

D.回朔法

16.回溯法可以使用（ A）方法实现。

A.迭代或递归

B.仅递归

C.仅迭代

D.查找或排序

三、选择性填空题，共4题, 总分:12分。先点击要填写的位置，再选择一个正确的答案。

1.假如待排序的初始序列是（6，12，33，5，56，15，22，18），用选择法将该序列从小到大排序，当把元素6定位的时候，元素5所在的位置是 (A) ，当把元素15定位的时候，元素33所在的位置是 (F) ，当把元素22定位的时候，元素56所在的位置是 (H) 。

A.1

B.2

C.3

D.4

E.5

F.6

G.7

H.8

2.假如待排序的初始序列是（6，12，33，5，56，15，22，18），用冒泡法将该序列从小到大排序，当第一遍扫描把元素5定位的时候，元素18所在的位置是 (G) ，当第二遍扫描把元素6定位的时候，元素15所在的位置是 (D) ，当第四遍扫描把元素15定位的时候，元素22所在的位置是 (F) 。

A.1

B.2

C.3

D.4

E.5

F.6

G.7

H.8

3.假如在有序序列（3，5，6，8，9，13，16，20，23）中，用折半查找法寻找元素20，第一比较元素 (E) ，第二次比较元素 (G) ，第三次比较元素 (A) 。

A.20

B.5

C.6

D.8

E.9

F.13

G.16

H.23

4.对0-1背包问题，假设4种物品的体积和价值分别是：（物品A,3,4）,（物品B,4,7）,（物品C,7,13）,（物品D,9,16），可选的4种物品的个数足够多。那么当背包的体积为17时，则背包最多能装价值 (B) ，当背包的体积为21时，则背包最多能装价值 (D) ，当背包的体积为23时，则背包最多能装价值 (G) 。

A.29

B.30

C.31

D.39

E.40

F.41

G.42

H.43

中小学音乐教材教法

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 中小学音乐教材教法 中小学音乐教材教法一、外国音乐教育发展状况（现当代主要科学的音乐教学法） 1 a对音乐教育本质的认识人本主义音乐教育价值观明确提出音乐教育的价值在于人的发展是国际音乐教育改革发展的总趋势和突出特点。 德国奥尔夫教学法，匈牙利柯达伊教学法，瑞士达尔克罗兹体态路东音乐教学法b多元主义音乐教育价值观 20世纪50年代以来国际音乐教育的发展一直突出多元文化的主题 2 对音乐教学领域与内容的研究音乐教学领域又有了新的扩展，音乐教学内容多样化二、基础教育课程改革基础教育存在哪些主要问题我国基础教育课程始终处于不断改革与调整之中显性课程中处在不适应时代要求和社会发展尤其以课程内容偏多偏难造成学生负担过重学习方式上强调机械训练死记硬背评价方式上强调选拔淘汰是学生面临残酷考试竞争课程结构强调学科本位门类过多缺乏整合等问题三音乐新课程基本理念音乐新课程是基础教育新课程体系的组成部分其基本理念是知道音乐新课程实施的理论基础对于改变音乐教学方式和音乐学习方式具有十分重要意义 1 以音乐审美为核心 2 以兴趣爱好为动力 3 面向全体学生注重个性发展 4 重视音乐时间鼓励音乐创造5 提倡学科综合理解多元文化四课程目标包括哪些内容新的课程标准体系要求从知识与技能过程约方法情感态度与价值观三个方面设置课程目标强调学科的整合功能实现了有知识本位向学生发展本 1 / 2

教师小学数学教材教法考试题及答案.doc

学习必备欢迎下载 2010 年教师小学数学教材教法考试题小学数学教法考试试卷 1 1、有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（）、（）与（）是学生学习数学的重要方式。 2、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、（）、（）、（）等四个方面作出了进一步的阐述。 3、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）者，（）者和（）者。 4、对数学学习的评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的（）。 5、义务教育阶段的数学课程应实现人人学（）的数学，人人都获得（）的数学，不同的人在数学上得到（）。 6、小学数学在加强基础教学的同时，要把发展（）和培养（）贯穿在各年级教学的始终。 7、随着现代计算工具的广泛使用，应该精简大数目的笔算和比较复杂的四则混合运算。笔 算加减法以（）位数的为主，一般不超过（）位数。笔算乘法，一个乘数不超过两位数，另一个乘数一般不超过（）位数，笔算除法，除数不超过（）位数，四则混合运算以（） 步的为主，一般不超过（）步。 8、应用题选材要注意联系学生生活实际，呈现形式多样化，除文字叙述外，还可以用（）、（）、（）等方式，适当安排一些有多余条件或开放性的问题。 9、统计知识在日常生活和生产中有广泛地应用，要结合有关内容，使学生了解数据的（）、（）、（）的过程，逐步看懂并会（）简单的统计图表，对于绘制统计图表的要求不 宜过高。 1、《标准》对各学校的内容从哪几个方面做了阐述？（ 5 分） 2、九年义务教育的教学目的是什么？ 1、动手实践 ,自主探索、合作交流 2、数学思考、解决问题、情感与态度 3、组织者、引导者、合作者 4、过程中变化和发展 5、有价值、必需、不同的发展 6、智力、能力 7、三、四、三、两、两、三 8、表格、图画、对话 9、搜集、整理、分析解释 简答： 1、答：先进的办学思想，一流的教育观念，一流的教育设施，一流的师资队伍，一 流的教学水平。一流的社会影响。可以从这几个方面着手看看 在以学生为主体的探究式阅读教学中，怎样探究，是课堂教学的中心。主动式阅读－开放 性质疑－合作式讨论－自主性扩展。 （一）主动式阅读——自主体验，自主感悟

中小学信息技术教材教法复习资料大全

中小学信息技术教材教法的复习资料 1、中小学信息技术教材教法的特点主要有哪些？ （1）综合性（2）独立性（3）实践性（4）发展性（5）创新性 2、认知结构是人的全部知识或观念的总和及其组织。 3、信息技术科学知识结构与认知结构的关系。 信息技术科学知识结构与认知结构两者是不同研究领域的研究对象，信息技术科学知识结构是计算机专家研究的对象，起认知结构是心理学家研究的对象。 4、信息技术课的学习过程是信息技术科学的认知过程，这个过程包括输入阶段、新旧知识的相互作用阶段和操作阶段。 5、信息技术课的教学特点主要有：现代性特点、实践性特点、工具性特点、应用性特点、文化性特点。 6、信息技术课教学的基本原则有： 1）科学性与思想性相结合的原则 2）理论与实际相结合的原则 3）教师主导作用与学生主体作用相结合的原则 4）传授知识与发展能力相结合的原则 5）直观性与抽象性相结合的原则 6）发展性与巩固性相结合的原则 7）量力性与尽力性相结合的原则 8）统一要求与因材施教相结合的原则 7、教学方法是师生为达到教学目的、完成教学任务而采用的教学措施和教学手段，是教师和学生相互结合的活动方式。 8、信息技术教学方法的分类： 1）按产生的时间可分为传统教学法和新教学法。 2）按教学指导思想不同可分为启发式教学和注入式教学。 3）从教学内容的逻辑安排可分为归纳法和演绎法。 4）以获取信息的主要途径可分为语言的方法、直观的方法和实践的方法。 5）按学生的认知活动的基本形式可分为接受型、自学型和探究型。 6）现代教学论对上述分法进行了归纳，将教学法分为两大类：一类叫综合教学法，另一类叫基本教学法。 9、现代教学方法应具备哪些特征： 1）以发展学生的智能为出发点2）实现信息的多向传递 3）加强对学生学习方法的研究4）重视学生非智力因素（情绪生活）的培养和调节 5）注意因材施教，促进发展6）对传统教学法适当保留并加以改造 10、讲授法是指教师通过口头语言向学生描绘情景、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。可用于传授新知识，也可用于巩固旧知识。有以下形式：讲述、讲解、讲演等形式。 11、谈话法是教师根据学生已有的知识或经验，向学生提问并引导学生经过思考，对所提问题得出结论，从而获得知识、发展智力的教学方法。 12、讨论法是学生在教师指导下，就教材中的基础理论或主要疑难问题，在独立钻研的基础上进行讨论、辩论的教学组织形式。 13、自学指导法是在教师指导下，使学生通过自学而掌握知识的方法。适用于学生力所能及的内容，比如软件使用的自学。

小学数学教材教法试题及答案

小学数学教材教法试题及答案 一、单项选择题 1．“统计与概率”的教学设计，一定要注重内容的时代性，所选（）要贴近学生的生活实际是学生有能力感受的现实，不能离学生太远。【C】 A.方法 B.概念 C.素材 D.原理 2．在“统计与概率”教学设计实践活动时应该考虑学生的（）和年龄特征，注意活动的组织形式，使活动能深深地吸引学生的注意力，只有这样才能发挥实践活动的作用。【A】 A.已有认知水平 B.热情 C. 兴趣 D. 干劲 3．设计统计与概率的实践活动时应该考虑学生的（），注意活动的组织形式。【C】 A.品质 B.意志 C.认知水平和年龄特征 D.上进心 4．“实践与综合应用”的学习，学生通过观察、实验、调查、设计等学习活动，经历提出问题、明确问题、探索问题、（）的过程。【A】 A.解决问题 B.修改问题 C.研究对策 D.征求方案 5.实践与综合应用作为一种探索性的学习活动，发展学生思维能力主要通过为学生创设启发性的问题情境，引导学生（）来实现。【B】 A.多做题目 B.经历探索过程 C.科学研究 D.勤于训练 二、多项选择题 1.“统计与概率”与人们的（）密切相关。【A B】 A.日常工作 B.社会生活 C.生活习惯 D.生活态度 2.义务教育阶段应当使学生熟悉统计与概率的基本 思想方法，从而使他们逐步形成（）。【B C D】 A.空间观念 B.形成统计观念

C.尊重事实的态度 D.用数据说话的态度 3．常用的收集数据的方法包括（）等。【A B C】 A.计数 B.测量 C.实验 D.计算 4. 《标准》设置了“实践与综合应用”这一领域，把 （）等内容以交织、融合在一起的形式呈现。【A B C】 A.数与代数 B.空间与图形 C.统计与概率 D.算术 5.（）将成为实践与综合应用的主要学习方式。 【B C D】 A.模仿和记忆 B.动手实践 C.自主探索 D.合作交流 三、判断题 1.新的小学数学课程中统计学习的重点是根据已知数据解决提出的问题。(×) 2.“统计与概率”的教学中所提供的材料，学生越是不熟悉，学生就越会感兴趣。(×) 3．组织学生进行统计活动时，要尽量结合学生的现实生活，要让学生成为统计活动的真正主人。(√) 4.为了体现统计与概率教学过程性的原则，在情境设上 不一定要做到连贯。(×) 5.开展综合实践活动的关键是要让学生多做题目。(×) 6.“实践与综合应用”学习领域的设置，有利于学生体 会数学的文化价值和应用价值。(√) 四、填空题

测试试卷：计科教材练习

2.计算机网络的主要目标是(D)。 A.运算速度快 B.提高计算机使用的可靠性 C.将多台计算机连接起来 D.共享软、硬件和数据资源 3.网络数据传输速率是指单位时间内传输的二进制位数，即(A) ，也称为比特率。 A.bps B.MIS C.BAND D.WiFi 4. 双绞线作为网络线，线的两段要安装(B)，分别连接计算机网卡和网络设备。 A.RJ12 B. RJ45 C. BNC D.T型头 5.无线通信也是网络中常用的一种方式。常用的无线通信包括（C）、通信卫星和红外线。 A.Wi-Fi B.蓝牙 C.无线电 D.激光 6.按传输方式，网络分为（B）（Link）和点到点链接。 A.交互式 B.广播式 C.点播式 D.交换式 7.管理和构成局域网的各种配置方式叫做网络的(B)结构。 A.星型 B.拓扑 C. 分层 D.以太网 8.按照网络所覆盖的地域，可以将网络分为广域网、(D) 和局域网。 A.公共电话网 B.以太网 C.令牌网 D.城域网 9.通过路由器可以实现（D）类型的网络互连，构成更大型的网络。 A.相同 B.不同 C.相似 D.各种 10.网络协议是网络通信双方遵循的（A）。

A.规则 B.方法 C.原则 D.原理 11.OSI/RM是ISO制定的网络体系结构模型。它为（D）层结构。 A.4 B.5 C.6 D.7 12.按照IEEE对局域网的定义，在局域网上的结点之间的关系是(A) 的。 A.平等 B.主从 C.从属 D.相等 13.以太网是局域网的主要结构形式。它所采用的数据交换技术为(A)。 A.包交换 B.虚电路交换 C.文件交换 D.无连接交换 14.网络中的服务器是用来管理网络中的资源，网络服务器主要有(B)、打印服务器和应用服务器。 A.操作系统服务器 B.文件服务器 C.工作流服务器 D. Web服务器 15.广播方式在网络中以（A）传输，也叫做分组。 A.包 B.帧 C.场 D.文件 16.有线通信介质主要是双绞线、同轴电缆和（A）。 A.光缆 B.铜缆 C.电缆 D.电力线 17.网络中节点可以是一台计算机或者设备，它们统称为（A）。 A.主机 B.服务器 C.交换机 D.终端 18.目前局域网主要的拓扑结构是（A）。 A.树型 B.总线型 C.令牌网 D.ATM 19.因特网之所以具有极高的可靠性，是因为它的结构被设计成(D)。 A.枢纽控制 B.中心控制 C.分布式控制 D.没有控制 20.因特网的基础是TCP/IP协议，广义上是(D)。

小学教材教法试题及答案

小学教材教法试题 一、填空题 1、有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究合作交流、是学生学习数学的重要方式。 2、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性、发展性使数学教育要面向全体学生，实现；人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。 3、数学课程的根本目的是促进学生全面、持续、和谐地发展。 4、对学生数学学习的评价的手段和形式应多样化，要将形成性（过程）评价与终结性（结果）评价相结合，定量评价与定性评价相结。合充分关注学生的学习过程中的发展与变化，发挥评价的作用。 5、评价的目的是全面了解学生学习的过程和结果，、激励学生的学习和改进教师的教师、。7《数学课程标准》包括前言、课程目标、课程内容、实施建议四个部分。 8、数学教学的三维目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。。 9、是新课程的核心理念，这一核心理念要求我们在教学中关注每一位学生，关注学生的、情绪生活和体验，关注学生的道德生活和养成。 10、新一轮基础教育课程改革对改变学生的学习方式的目标指的是改变课程实施过于强调、、的现状，倡导学生、、，培养学生的能力，的能力，的能力，以及的能力。 13、《数学课程标准》根据儿童发展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段，分别是第一学段为第二学段为、第三学段为，现在我们所任教的小学是第一和二学段，体现了义务教育阶段数学课程的整体性。 14、《标准》将总体目标划分为、、、四个方面的目标，内容标准分三个学段分别给出，各学段设置了分别为、、、四个学习领域。 15、《基础教育课程改革纲要》指出：课程改革改变课程评价过分强调的功能，发挥评价、和的功能。 16、新课标人教版教科书与通用教材相比增加了一个特色板块是，在这一板块里面主要是渗透一种，让学生学会用数学进行思考。 17、新课程标准要求在“数与代数”知识领域里，重视，加强，提倡，应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述"算理"。 18、新课程下的的教学评价的基本理念：关注学生发展，强调教师成长，重视以学论教。

小学数学教材教法完整篇

考试科目:《小学数学教材教法》 一、单项选择题（本题共5小题，每小题2分，共10分。） 1、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、（C）和发展性。 A. 多样性 B. 选择性 C. 普及性 D. 巩固性 2、数学课程的定位是:数学课程是学校的一门主要基础课程;数学课程具有强大的( B）的功能. A. 鉴别 B. 育人 C. 选拔 D. 激励 3、数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（A）的过程。 A. 富有个性 B. 浪漫 C. 严肃 D. 紧张 4、数学课程教学内容的社会性价值，就是要引导学生学习现实的数学或（D）。 A. 基础数学 B. 迷人数学 C. 趣味数学 D. 生活数学 5、课程小学数学教学内容有六个核心概念，它们是数感、符号感、空间观念、统计观念、（D ）、推理能力。 A. 作图能力 B. 想象能力 C. 速算能力 D. 应用意识 1、（ C ），是激发学生的数学学习兴趣，提高教学质量的关键。 A. 机械的教学形式和方式 B. 严厉的教学方式 C. 生动有趣的教学形式与方法 D. 高标准严要求 2、“数感形成和问题解决”都是过程性很强的数学活动，教学中，我们应努力体现将生活中的实际问题（C）的过程。 A. 通俗化 B. 简易化 C. 数学化 D. 一般化 3、学生（ A ），在现实活动中的经验积淀以及他们在社会生活中所形成的许多朴素认识，都构成了学生进行学习的数学现实。 A. 原有的知识储备 B. 学习态度 C. 学习心情 D. 学习习惯 4、教育心理学研究表明，儿童数学学习过程是建立在学生已有的知识基础和生活经验之上的一个（B）过程。 A. 获得新知 B. 主动建构 C. 再学习 D. 发现知识 5、有效的教学课件应该符合学科特点，适合教学内容的需要，适应（C）。 A.学困生的需要 B.优等生的需要 C. 不同年龄阶段学生的认知心理特点 D. 学生的兴趣 1、小学生，包括小学一年级的孩子，他们有“统计与概率”的生活经验，在学生已有的生活经验的基础上，利用（ C ）进行教学设计，有利于培养学生的统计意识、提高运用知识解决问题的能力。 A. 学生过去的知识 B. 统计案例 C. 现实的情境或材料 D. 统计报表 2、实践性的原则在统计与概率的教学中，最主要的体现是学生（B），这种参与是多层次、多角度的参与。 A. 被动参与 B. 主体的参与 C. 多做练习 D. 认真听课 3、在义务教育小学阶段，学生学习统计的核心目标是发展自己的（D）。 A. 空间观念 B. 解题能力 C. 计算能力 D. 统计观念 4、《标准》设置了“实践与综合应用”这一领域，把代数、几何、（D）等内容以交织、融合在一起的形式呈现，这是对传统数学课程结构的重要变革。 A. 三角 B. 函数 C. 算术 D. 统计与概率 5、实践与综合应用作为一个学习领域，并不是在其他数学知识领域之外增加新的知识，而是强调数学知识和（C）的整体性和综合性。 A. 数学技能 B. 思想道德 C. 思想方法 D. 思想观念

中小学体育教材教法

中小学体育教材教法 第一节体育教学设计技能 根据我国中小学体育教学现状，一般认为对课堂教学设计技能起决定性作用的要素为：分析课程标准和教材；编制教学目标；制订教学策略；编写教学方案。 一、体育与健康课程标准与教材分析 (一)体育与健康课程标准分析 1．课程任务 教育部组织编制的体育与健康课程标准中列出了如下的课程任务：增进身体健康、提高心理健康水平、增强社会适应能力、获得体育与健康知识和技能。 （1）增进身体健康 通过本课程的学习，学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学的健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；养成健康的行为习惯和生活方式。 （2）提高心理健康水平 通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力．培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中．增强自尊心和自信

心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。 （3）增强社会适应能力 通过本课程的学习，学生将理解个人健康与群体健康的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神；学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。 （4）获得体育与健康知识和技能 通过本课程的学习，学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯；学生可以根据自己的兴趣爱好和不同需求，选择个人喜爱的方法参与体育活动，挖掘运动潜能，提高运动欣赏能力，形成积极的余暇生活方式；学生可以提高体育运动中的安全防范能力，获得在野外环境中的基本生存技能 2．贯彻执行课程标准的要求： (1)正确认识功能，明确目的和任务；(2)统一性和灵活性结合；(3)正确处理教与学的关系；(4)全面安排；(5)加强教改，提高质量；(6)改善条件。 (1)要正确认识体育的功能，明确体育与健康教学的目的和任务。除了认识到体育与健康教学的主要目标以外，还要注意全面地体现本学科的目的和任务，将体育与德育、智育、美育统一起来，促进全面发展的社会主义新人的成长。 (2)统一性和灵活性结合。由于我国各地区和学校的条件以及教育教学改革发展的不平衡，特别是城乡之间的差异较大，大纲中的某些具体规定，特别是教学内容可能不易完全地贯彻执行，为此加大了教学内容的弹性和选择性。把重点放在指导思想、目标体系和基本内容的统一性上；改变以往教学大纲教学内容规定过死、过细的状况，强调改革精神，使各地、各校从实际出发，有更大的适应性和灵活性。 (3)以学生为主体，正确处理好教与学的关系。以学生为主体，是在构建体育与健康教学内容时，不仅考虑教学生什么，要求学生达到何种标准，更要从满足学生自身发展需要和重视学生的情感体验出发，体现学生的主动性、积极性和创造性。在教学中发挥学生的主体性，并不是降低教师的作用，更不是教师可以

小学数学教材教法试题及答案

小学数学教材教法试题及答案一、单项选择题 1．“统计与概率”的教学设计，一定要注重内容的时代性，所选（）要贴近学生的生活实际是学生有能力感受的现实，不能离学生太远。【C】 A.方法 B.概念 C.素材 D.原理 2．在“统计与概率”教学设计实践活动时应该考虑学生的（）和年龄特征，注意活动的组织形式，使活动能深深地吸引学生的注意力，只有这样才能发挥实践活动的作用。【A】 A.已有认知水平 B.热情 C. 兴趣 D. 干劲 3．设计统计与概率的实践活动时应该考虑学生的（），注意活动的组织形式。【C】 A.品质 B.意志 C.认知水平和年龄特征 D.上进心 4．“实践与综合应用”的学习，学生通过观察、实验、调查、设计等学习活动，经历提出问题、明确问题、探索问题、（）的过程。【A】 A.解决问题 B.修改问题 C.研究对策 D.征求方案 5.实践与综合应用作为一种探索性的学习活动，发展学生思维能力主要通过为学生创设启发性的问题情境，引导学生（）来实现。【B】 A.多做题目 B.经历探索过程 C.科学研究 D.勤于训练 二、多项选择题 1.“统计与概率”与人们的（）密切相关。【A B】 A.日常工作 B.社会生活 C.生活习惯 D.生活态度 2.义务教育阶段应当使学生熟悉统计与概率的基本 思想方法，从而使他们逐步形成（）。【B C D】 形成统计观念B. 空间观念A. C.尊重事实的态度 D.用数据说话的态度

3．常用的收集数据的方法包括（）等。【A B C】 A.计数 B.测量 C.实验 D.计算 4. 《标准》设置了“实践与综合应用”这一领域，把 （）等内容以交织、融合在一起的形式呈现。【A B C】 A.数与代数 B.空间与图形 C.统计与概率 D.算术 5.（）将成为实践与综合应用的主要学习方式。 【B C D】 A.模仿和记忆 B.动手实践 C.自主探索 D.合作交流 三、判断题 1.新的小学数学课程中统计学习的重点是根据已知数据解决提出的问题。(×) 2.“统计与概率”的教学中所提供的材料，学生越是不熟悉，学生就越会感兴趣。(×) 3．组织学生进行统计活动时，要尽量结合学生的现实生活，要让学生成为统计活动的真正主人。(√) 4.为了体现统计与概率教学过程性的原则，在情境设上 不一定要做到连贯。(×) 5.开展综合实践活动的关键是要让学生多做题目。(×) 6.“实践与综合应用”学习领域的设置，有利于学生体 会数学的文化价值和应用价值。(√) 四、填空题 1．“统计与概率”的教学设计，一定要注重内容的时代性，所选素材要贴近学生的生活实际，是学生有能力感受的现实，不能离学生太远。 2.在“统计与概率”教学设计实践活动时应该考虑学生的已有认知水平和年龄特征，注意活动的组织形式，使活动能深深地吸引学生的注意力，只有这样才

测试试卷：计科教材练习【05】

) True False 迭代和递归是两种表示重复做某件事情的算法描述手段， ) True False 迭代和递归是两种表示重复做某件事情的算法描述手段， ) True False ) True False 5.在 ) True False 贪心法用于求解某目标函数在一定约束条件的最优解。它是从一个可行解 ) True False 5-1所示，另假设可选的 ) True False 动态规划法的思想是把大问题归结为大量不同规模子问题，而子问题的求解采用一次计算 ) True False 32个金块，那么用分治法找到最大和最小金块需要 True False A. B. C. D. 2.从解决问题的角度看，一个计算机程序就是与其对应的（ A. B. C. D.

3.相对于计算机硬件，计算机软件就是算法以及实现算法的（ B ）。 A.过程 B.伪代码 C.语言 D.方法 4.算法是求解问题步骤的有序集合，它能够产生（ D ）并在有限时间内结束。 A.显示 B.代码 C.过程 D.结果 5.按照算法所涉及的对象，算法可分成两大类（ B ）。 A.逻辑算法和算术算法 B.数值算法和非数值算法 C.递归算法和迭代算法 D.排序算法和查找算法 6.算法可以有0～n（设n、m为正整数）个输入，有( C )个输出。 A.0～m B.0 C.1～m D.1 7.算法是三种结构，也是程序的三种逻辑结构是（ B ）。 A.顺序、条件、分支 B.顺序、分支、循环 C.顺序、条件、递归 D.顺序、分支、迭代 8.在一组数据中找到某一个数据或者确认该数据不在这组数据中的算法是（ C ）。 A.求最大值 B.求最小值 C.查找 D.排序 9.寻求3位水仙花数的算法通常采用（ B ）方法。 A.递归 B.迭代 C.排序 D.查找 10.如果使用循环结构实现计算n！的算法是（ B ）。 A.递归 B.迭代 C.排序 D.查找 11.一组无序的数据中确定某一个数据的位置，只能使用（ A ）算法。 A.顺序查找 B.折半查找 C.树形查找 D.散列查找 12.（ B ）是算法的自我调用。 A.迭代 B.递归 C.排序 D.查找 13.将一个较大规模的问题分解为较小规模的子问题，求解子问题、合并子问题的解得到整个问题的解的算法是（ B ）。

小学数学教材教法

1、自然数概念的教学,现行教材一般分为（20以内）、（百以内）、（万以内）与（万以上）等几个阶段循序渐进地教学。 1．义务教育阶段的数学课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感 .空间观念_、统计观念，以及、应用意识与推理能力。 1. 小数加法和整数加法的竖式演算法则可以共同表述为：相同数位上、下对齐；从低位加起；哪一位相加满十，就向前一位进一。 2.《课标》把小学数学内容分为__数与代数空间与图形概率与统计实践与综合应用四个领域。 2. 新授“除数是小数的除法”时，应该复习的相关的旧知识是：除数是整数的小数除法；商不变的规律；小数点移动引起的小数大小的变化规律。 2、小数实质上表示的是（分母是10，100，1000，…）的分数。学生理解了小数的意义后，要进一步理解小数的（数位）和（计数单位），从而归纳出整数与小数的（数位顺序表）。 3、小数的大小比较法则是以整数大小比较法则（为基础的），并且是整数大小比较法则（的推广）。但这样的小数大小比较法则只适用于（有限小数），不适用于（循环节是“9”的无限循环小数）。 3. 学生对于直线的无限延伸性难以切实领会，因为无限的东西无法运用直 观教学使学生领会，所以只能引导学生通过观察、操作和想象来把握。 3. 分数加、减法教学的重点是使学生理解只有分数单位相同的分数才能直接加减，异分母分数加减法教学的关键是要使学生想到分数单位不同的分数先要化为分数单位相同的分数才能直接加减。 5. 计算的形式主要有口算（心算）、笔算、估算等。 6. 小学数学课程中的“图形与变换”包括的内容有轴对称、平移、旋转以及等积变换和这些知识的应用。 10.《全日制义务教育数学课程标准(修订稿)》确定的义务教育阶段数学课程的目 标从四个方面进行了阐述,这四个方面是知识与技能.数学思考和问题解决.情感与态度。

中小学数学教材教法--教材部分

第十章中小学数学课程内容研究 第一节义务教育阶段数与代数内容研究 数与代数作为义务教育阶段最基本、最主要的课程之一，它的思想与方法对于学生理解数学的意义、进而发展问题解决的能力以及形成正确、完整的数学观具有十分重要的作用，因此，数学《课程标准》数与代数这一部分紧扣从实际问题出发，探索事物之间的关系、变化规律，从而把研究对象一般化、或建立数学模型，即把实际问题数学化的过程，以及解释、应用和反思数学模型的过程。同时，强调为每个学生创造学习机会，使学生获得运用代数的思想和方法认识和解决问题的能力、推理证明的能力、数学表示与交流的能力，进而不断丰富自己的数学认识和感受。 鉴于《课程标准》将义务教育阶段划分为三个学段，其中，第一学段（1-3 年级）、第二学段（4-6 年级）属于通常所说的小学阶段，而第三学段（7-9 年级）属于通常所说的初中阶段。下面我们仍按照小学、初中两个阶段分别分析义务教育阶段数与代数课程内容的特点。 一、小学数与代数课程内容的特点 （一）第一学段 第一学段的学生，其思维的特点往往是具体形象的，其认识事物的方式往往是具体的、局部的，其认识的途径主要是通过对实物和具体数学对象（数、图形等）的观察、操作、归纳、类比等活动，获得具体的结论。同时，他们具有一定的生活经验，比较关注自己周围有趣的事物。 正因为如此，第一学段数与代数领域设置了如下内容：万以内的数，简单的分数和小数，常见的量，感受数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索简单的数量关系。 从课程内容特点上说，本学段的数与代数比较重视数字的现实意义，强调紧密联系学生身边具体、有趣的事物，使学生体会数字用来表示和交流的作用；注重使学生通过观察、操作、解决问题等丰富的活动初步建立数感；重视口算，加强估算，提倡算法多样化。同时，强调减少单纯技能性训练，避免繁杂计算、程式化的叙述“算理”和人为的非本质术语。 1. 数的认识 技术的发展和信息社会的到来，使得人们面对越来越多的数字。通过对数的认识的学习，将帮助学生理解数字

测试试卷：计科教材练习【07】

测试试卷：计科教材练习【07】 一、判断题，共5题, 总分:5分。请直接点击选择True or False.FFTF#,01010107 1.在数据库保护的技术体系中，主要研究控制数据冗余、完整性保护及故障恢复 等技术。( F 010*******) True False 2.在关系数据库的专门关系运算中，从表中取出指定的属性的操作称为选择。 ( F 010*******) True False 3.数据库中，数据的物理独立性是指用户的应用程序与存储在磁盘上的数据库中 的数据是相互独立的。(T 010*******) True False 4.现实世界“特征” 术语,对应于数据世界的是数据项而不是属性、联系，也 不是记录。(T 010*******) True False 5.在数据管理技术的发展过程中，经历了人工管理阶段、文件系统阶段和数据库系统阶段。在这几个阶段中，数据独立性最高的是文件系统阶段。 ( F 010*******) True False 5 二、单选题，共39题, 总分:39分。请四个中选择一个是正确的答 案。BACBCBDCDABBDD 1.数据库是一个持久数据的（ B 010*******）集合，是数据的组织和存储。 A.文件化 B.结构化 C.非结构化 D.过程化

2.事务通常是指一个任务的要求。数据库对事务处理的支持是确保数据的 （ A 010*******)。 A.完整性 B.正确性 C.实时性 D.安全性 3.使用数据库技术保证了对数据的使用不会改变它的物理表示，这是指数据的( C 010*******)。 A.完整性 B.正确性 C.独立性 D.安全性 4.数据库系统包含了数据库及它的( B 010*******)。 A.存储器 B.管理软件 C.用户 D.网络 5.数据库系统由数据存储、数据库管理系统、应用软件和 ( C 010*******)4个部分组成。 A.CPU B.管理软件 C.用户 D.网络 6.DBMS是软件和数据的结合，是进行数据库创建、管理、 ( B 010*******)的软件系统。 A.翻译 B.维护 C.传输 D.移植 7.数据库的核心是( D 010*******)。 A.SQL语言 B.程序 C.网络 D.数据库引擎 8.数据库管理系统应该具备支持数据定义、数据操纵、( C 010*******)和系统存储过程等功能。 A.S数据处理 B.数据传输 C.数据控制 D.数据存储

《中小学信息技术教材教法》考试试题

贵阳学院清镇教学点 《中小学信息技术教材教法》考试试题 _______级_______班姓名_______ 得分______ 一、填空题（每空1分，共20分） 1、中小学信息技术课堂教学常用的教学方法有__________、___________、_________、_________、_________、____________等几种教学方法。 2、CAI系统由____________ 、_________和三个部分构成。 3、一般来说，信息技术教学过程可按照“三阶段七环节”来进行，其中三阶段指的是第一阶段_____________、第二阶段_________________第三阶段是_____________。 4、信息技术教学研究方法包括_____________、___________、____________、__________________、________________________等常用的教学研究方法。5积件由积件库和组合平台构成，包括________________ 、_______________与____________________。 二、解释题（第小题4分，共20分） 1、研究性学习 2、异步式讲授 3、等级评定法 4、信息素养 5现代教育技术 三、简答题（第小题5分，共15分） 1、根据教育部公布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中，对初中阶段提出的教学目标是什么？ 2、要使教学方法达到最优化，必须做好哪几方面的工作？ 3、教学研究报告写作要注意哪几点要求？

四、简述题（20分） 结合教学实际，简述我国中西部欠发达地区中小学信息技术存在哪些问题？应该从哪方面着手改进，提出你自己的建设性意见。五、应用题（25分） 编写一篇简略的教学设计。 课题内容：在WORD文档中插入艺术字标题。（只要求写出教学环节中每步骤的标题即可）

《中小学数学教材教法》课程试题及答案

《中小学数学教材教法》课程 测试试卷（A卷） 说明：满分100分，时间120分钟。 一、填空题（每小题满分4分，合计20分） 1．一般认为，数学科学具有、和的特点。 2．在中小学数学教学中，数学教学方法一般包括、和三个组成部分。 3．建国以来，我们中小学数学教育一直强调培养学生的数学能力，通常所致的“三个能力”是指和，以及。 4．逻辑思维的基本规律包括、、和四部分。 5．制约中小学数学课程的因素有多方面，其中最为重要的三个因素是： 和以及。 二、判断题（每小题满分3分，合计15分） 1．确定中小学数学教学目的要求的直接依据是学生的身心特点与认知发展水平。（）2．小学生对数学的学习是个逐步抽象的过程，这一过程的思维处于形象思维阶段。（）3．学生运算能力的形成与发展，主要表现在运算法则的掌握和运算技能的形成两个方面。（） 4．初中空间与图形教学的主要目标乃是培养学生的逻辑证明能力。（） 5．中小学数学教学既是一门科学，也是一门艺术。（） 三、名词解释（每小题满分5分，合计15分） 1．数学的严谨性 2．数感 3．新授课 四、简答题（每小题满分6分，合计30分） 1．《全日制义务教育数学课程标准》中确定的全日制义务教育阶段我国数学课程目标主要包括哪些内容？

2．简述数学教科书与数学教材的关系。 3．空间观念的内涵主要包括哪些内容？ 4．在中小学数学教学过程中，如何理解师生交往互动原则？如何贯彻实施？ 5．中小学数学教学过程中，教学检查与评价的作用是什么？ 五、论述题（每小题满分10分，合计20分） 1．结合中小学数学实例，论述进行数学教学设计的主要任务及其工作要领。 2．请举例说明中小学数学教学方法选择的依据主要有哪些？教师在教学中如何有效运用教学方法？ 一、填空题 1．高度的抽象性，严谨的逻辑性、应用的广泛性 2．教师教的方法，学生学的方法，师生交流信息、相互作用的方式 3．运算能力，逻辑思维能力，空间想象能力 4．同一律、矛盾律、排中律、充足理由律 5．学生因素，数学学科，社会经济发展 评分标准：每小题满分4分，每小题缺一项扣1分。满分合计20分。 二、判断题 1．正确 2．正确 3．错误。理由：运算能力及包括精确计算，也包括估算。 4．错误。理由：发展空间观念、推理能力，积累几何活动经验，都是初中空间与图形教学的目标。 5．正确。 评分标准：每道小题判断有误，扣3分；判断正确，而对于“错误”的未答理由，扣1

测试试卷：计科教材练习【10】

) True False ) True False True False ) True False ) True False ) True False True False ) True False ) True False

) True False A. B. C. 得名。 D. A. B. C. D. A. 研究、改写，甚至将其输入计算机装置加以运行使用，这段程序是开源软件。

B.用户可以使用开源软件。 C.用户可以修改开源软件。 D.开源软件不一定是免费的。 4.商业软件是市场销售的软件产品。商业软件一般除了版权保护外，还（ B ）。 A.不再有其他形式的保护 B.享受许可证（License）保护 C.不享有许可证保护 D.享受产品价格保护 5.以下对计算机病毒的描述哪一点是不正确的（ B ）。 A.计算机病毒是人为编制的一段恶意程序 B.计算机病毒不会破坏计算机硬件系统 C.计算机病毒的传播途径主要是数据存储介质的交换以及网络链接 D.计算机病毒具有潜伏性 6.常见计算机病毒的特点有（ C ）。 A.良性、恶性、明显性和周期性

B.周期性、隐蔽性、复发性和良性 C.隐蔽性、潜伏性、传染性和破坏性 D.只读性、趣味性、隐蔽性和传染性 7.若一张U盘封住了写保护口，则（ D ）。 A.既向外传染病毒又会感染病毒 B.即不会向外传染病毒,也不会感染病毒 C.不会传染病毒,但会感染病毒 D.不会感染病毒,但会传染病毒 8.计算机病毒的防治方针是（ A ）。 A.坚持以预防为主 B.发现病毒后将其清除 C.经常整理硬盘 D.经常清洗软驱 9.下列有关防火墙局限性描述哪些是不正确的。（ C ）。 A.防火墙不能防范不经过防火墙的攻击

中小学信息技术教材教法复习资料

中小学信息技术教材教法复习资料 第一章 1.信息技术教材教法的特点: 1)综合性2)独立性3)实践性4)发展性5)创新性 2.信息技术教材教法的研究方法: 1)文献研究法2)理论研究法3)实践研究法4)比较研究法5)三论研究法6)协同研究法 第二章 1.中小学信息技术课程教学目的: 培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响.通过信息技术课程使学生具有获取信息,传输信息与信息技术相关的能力,教育学生正确理解与信息技术相关的文化,伦理和社会问题,负责任地使用信息技术,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终生学习和合作的手段,为适应信息社会的学习,工作和生活打下必要的基 础 2.小学,初中,高中各自教学目标? 第三章 1.信息技术课的学习特点: 1)信息技术学科的发展性2)信息技术课程的实验性3)信息技术课程的灵活性 2.中小学信息技术课程教学中的认知因素 认知因素是决定学习效率和学习结果的直接因素,影响学习的认知因素主要有:已有知识经验,智力发展水平,智力活动方式和认知结构的特征.因此,在教学中应把改善学生的认知因素作为主要目标,使学生会学,善学, 爱学. 3.中小学信息课教学特点: 1)现代性特点2)实践性特点3)工具性特点4)应用性特点5)文化性特点 4.中小学信息技术课程教学的基本原则: 1)科学性与思想性统一原则2)理论联系实际原则3)老师主导作用与学生主体作用相结合原则3)传授知识和发展能力相结合的原则4)直观性与抽象性相结合的原则5)发展性与巩固性相结合的原则6)量力性与尽力性相结合的原则7)统一要求与因材施教相结合的原则 第四章 1.教学方法是在教学过程中老师和学生为实现教学目的,完成教学任务而采取一定的教学工具和手段,教与 学相互作用的活动方式的总和,它具有多样性,综合性,发展性和可补偿性. 2.讲授法,谈话法,讨论法,自觉指导法,演示法,实验法,练习法等是中小学信息技术教学中学用的教学方法. 1)讲授法有多种具体的方式:讲述.讲解.讲演.认真钻研教材,分析教材,掌握教材是教师较好运用讲授法的关 键.

教育训练教材(英文版)(39页)

教育訓練教材 ASIA 2003.12.22

一．所需要之檔案

如上圖所示軟體所需要之資料,可以分成下列幾種, 1. <例> *23Y23*% **% G01* D12* X10382Y7902D02* X10429D01* Array Y7772D02* X10382D01* X10615Y7843D02* Y7890D01* Y10149D02* Y10197D01* X10429Y10209D02* 為軟體出一塊板子後,附帶轉出之相關圖檔,主要用途在於可以將繪出底片,再以底片為主製造出板子出來。 檔案內的內容主要為座標格式，依其格式可分為274與274兩種。 ★274 :這種為較舊之格式，因為每個座標均需要，故此種格式之需要另外一個檔案來說明，而那種檔案統稱為。 ★274 :此為近年來才發展之格式，與274最大之不同，在於它將整合在中，故檔案之種類較為單純，在時較不易出錯。 2. <例> D11 3.937 3.937 0.000 D12 5.000 5.000 0.000 D13 5.906 5.906 0.000 D14 6.000 6.000 0.000 D15 7.000 7.000 0.000 D16 7.087 7.087 0.000 D17 7.333 7.333 0.000 決定座標，而則決定形狀與大小。內容主要有、(形狀)、(大小)。 ★:可能以下面的副檔名出現，*，* ，*，* ，* 等。中D0109為內定預設值，這些均是機器上預設值，例如D01表示燈打開，D02表示燈關，等 等。而D10以後便是軟體中給定之值。

★為形狀，如有(圓形)，(長方形)等。 ★為大小，通常分為X與Y之寬度。 3. <例> C0101999 C1 C0230100 C2 C0500417 C318,21,24,28,31 C1440339 C4121719,20,22,23,26,3032-42 可以( )中有用之資料，如料號或，此項目只在產生ｓｍｔ程式時才會用到。 4. <例> C42 2588 1825 0 270 00 {0.1} 9 2600 1750 0 0 00 3 2750 1750 0 0 00 1 7 2425 1750 0 0 00 1 R30 1913 1725 0 180 00 0603 為零件中心點之座標檔，此檔案主要功用在於與做合併，以加快製作之速度。 5. <例> T1F095S3 X00325Y00872 X00162Y013 X00162Y01375 此為鑽孔檔，為板子製作時鑽孔機所使用之檔案。在製作時必須要有鑽孔檔，負責各層線路之連接。 産生的有多個檔案，各有不同的含義，通常每一個檔案代表一個邏輯層。 對各層的處理方法是不同的，使用者必須正確設置各層的名稱。對於多層板，主要有： 6.： 一般爲焊接層，通常也是測試選點之一面。

小学数学教材教法复习要点

.小学数学教材教法复习要点 自然数是一类等价的有限集合的标记。 2.由全体自然数依次排列的一列数叫做自然数列。 3.自然数列的性质： （1）有始性：自然数列最前面的一个自然数是零。 （2）有序性。 （３）无限性。 4.数数的特点： （1）数数的结果总是唯一的，与所数事物的次序无关。 （2）数一种事物可以用另一种事物代替，然后再数，数得的结果是相同的。 （3）只要继续有事物可数，数数是永远数不完的。 5.自然数作为一类等价的非空有限集合的标记，可以表示集合中元素的个数，通常称为基数。 6.表示某个有序集合中每个元素所占的位置，通常称为序数。 7.我们让一队学生从排头开始报数，那么报出的“十二”用的是自然数基数和序数的意义。 8.两个数的和不小于每一个加数。 9.某数减去一个数，再加上同一个数，仍得原数。 10.解答应用题的步骤： （1）理解题意；（２）分析；（３）列式计算；（４）检验作答。 11.零可以被任何非零自然数整除。 12.如果两个数都能被同一个自然数整除，那么它们的和（或差）也能被这个自然数整除。 13.如果两个数中的一个数能被一个自然数整除，那么这两个数的和（或差）能被这个自然数整除的充要条件是：另一个数也能被这个自然数整除。 14.如果一个自然数a能整除自然数b，b又能整除自然数c，那么a能整除c。（整除的传递性） 15.若干个数相乘，如果其中的一个因数能被某一个自然数整除，那么它们的积也能被这个自然数整除。 16.能被2或５整除的数的特征是：这个数的末一位数能被２或５整除。 17.能被４或２５整除的数的特征是：这个数的末二位数能被４或２５整除。 18.能被８或１２５整除的数的特征是：这个数的末三位数能被８或１２５整除。 19.能被７、１１或１３整除的数的特征是：这个数的末三位数与末三位数以前的数字组成的数之差（或反过来）能被７、１１或１３整除。 20.几个自然数公有的约数，叫做几个数的公约数。 21.几个自然数的公约数中最大的一个数，叫做这几个数的最大公约数。 22.两个数分别除以它们的最大公约数，所得的商互质。 23.两个数的最大公约数的约数，都是这两个数的公约数。 24.几个自然数公有的倍数，叫做这几个自然数的最小公倍数。 25.除０以外最小的一个公倍数叫做这几个数的最小公倍数。 27.两个自然数的最小公倍数与最大公约数的乘积等于这两个自然数的乘积。 28.如果两个数a、b互质，那么a、b的最小公倍数等于a与b的积。 29.如果一个数d与ab的一个因数a互质，那么数d能整除这个积的充要条件是：数d能整除这个积的另一个因数b。 30.如果一个数m能被互质的两个数a、b整除，那么m也能被a、b的积整除。