《阿凡提的故事》教案
《阿凡提的故事》教案
导读：教学要求：
1、知识与技能
(1)学习本课生字新词。
(2)正确、流利地分角色朗读课文。
(3)读懂课文内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。
(4)练习按剧本演一演。
2、过程与方法
(1)理清人物，分角色朗读，理解课文内容。
(2)抓住阿凡提的表现，体会阿凡提的智慧。
3、情感态度与价值观
(1)体会阿凡提的机智、不畏恶势力的品质。
(2)教育学生面对丑恶的现象敢于揭发，保护弱小。
(3)激发学生阅读的兴趣。
重难点、关键：
1、分角色读、演课文。
2、体会阿凡提的聪明与智慧。
课时划分：
两课时
第一课时
一、认识阿凡提，导入新课。
1、看插图，提问：图上的人是谁?你对他有哪些认识与了解?
2、学生自由发言，介绍、交流。
3、教师小结导入：阿凡提是民间传说中的一个人物，他常常运用自己的聪明才智，为人们主持公道，伸张正义，受到老百姓的爱戴与拥护。今天，我们就来读读阿凡提的一个故事。
4、板书课题，齐读。
二、认识剧本，初读感知。
1、学生快速浏览课文，说说课文与以前学过的课文在内容上有何不同之处。
(1)学生自由发言。
(2)引导认识剧本。
a、由一幕一幕组成。
b、每一幕都注明时间、人物、地点。
c、内容都是由人物的语言构成，中间还有一些旁注。
2、教给读剧本的方法。
读课文时，前面的人物不必读，只要看清楚人物的语言，但要明白是谁说的。
3、自由读课文，认识各个人物的表现。
4、出示生字词，认读理解。
5、认识文中的人物。
6、分角色朗读课文，集体评议。
7、主要讲了一个什么故事?
三、学习第一幕，了解故事发生的原因。
1、四人一小组分角色读第一幕内容
2、说说：这一幕主要讲了什么内容。
3、派代表分角色读课文。
4、评议：谁读得好?为什么?谁读得不够到位?该怎么读，为什么?
5、在评读中引导学生理解文中重点词句，加深对各个人物品质的认识。
6、学生小组合作，练习分角色有感情地朗读第一幕内容。
四、结束课堂，布置作业。
1、教师总结;阴险的店主通过贿赂与贪婪的衙门老爷勾结在一起，竟然狠心敲诈老实的商人二百块银元，这实在是太不公平，太无理取闹了，阿凡提这下是非伸张正义不可了。欲知后事如何，请大家课后继续读课文。
2、作业：继续读课文。找出文中四字词语，加以积累。
第二课时
一、复习导入。
1、介绍故事中的主要人物和他们各自的特点。
2、说说第一幕故事的主要内容。
3、教师导语：看到这腐败的、令人忿忿不平的一幕，你的心情如何?你有什么想法?
4、学生畅所欲言。
5、导入：聪明的阿凡提接下来又是如何打抱不平，主持公道的呢?我们来学习第二幕内容。
二、学习第二幕，体会阿凡提的机智、聪明。
1、分小组练习分角色朗读课文。
2、讨论：阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的?
(1)学生自由反映、介绍。
(2)集体交流、评议。
(3)抓住文中阿凡提的表现，体会其机智、聪明。
3、学生练习分角色有感情地朗读课文。
三、总结全文，练习表演。
1、组织谈话：大家喜欢阿凡提吗?为什么?
(1)学生畅所欲言。
(2)再次体会阿凡提机智聪明、伸张正义、保护弱小的美好品质
(3)引读课文最后一段。
2、指导表演课文，深化对文本的理解，对人物的认识。
(1)出示提纲，加以指导。
a、四人一个小组，定好角色。
b、根据课文内容进行表演。
c、要表现人物的动作、表情、心理，说好人物的语言，注意说话的语气。
d、评一评：谁表演得好?为什么?
(2)小组合作，练习表演。
(3)教师巡视，进行个别指导。
(4)派代表在班上展示、评议。
3、教师总结。
四、结束课堂，布置作业。
1、向爸爸妈妈讲述文中的故事。
2、继续阅读阿凡提的其他故事。
3、用实际行动维护正义。
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《阿凡提的故事》阅读检测题有答案
《阿凡提的故事》阅读检测题(有答案) 一、填空（18） 1、阿凡提是族人。《阿凡提的故事》讲的是族的故事。 2、阿凡提用一个的皮囊最终卖了11枚金币。 3、《馕是什么东西》故事中，阿凡提的回答是。 4、阿凡提说国王的父亲借了他一万枚银币，这是出自故事。 5、阿凡提拿国王的宰相和相比，说他们很愚笨。 6、阿凡提往宴会场上的人的口袋里倒茶水是因为担心。 7、在《明天是世界末日》故事中，阿凡提煮羊肉时，烧了巴依们的。 二、选择(24) 1、阿凡提买下巴依的树荫后，巴依是怎么回家的？（） A、门 B、窗户 2、阿凡提利用巴依老爷给的绳子围了一块多大面积的房子？（） A、100.48平方米 B、16平方米 3、在《拆我的那一层》故事中，阿凡提拆的是哪一层楼房？（） A、巴依的那层 B、他自己的那一层 4、为什么阿凡提要到驴圈里待着，而不是听国王念诗 A、他冒犯了国王 B、国王写的诗不好 5、吹嘘的士兵说他在一场战争中能杀死六个敌人，阿凡提说他能杀死十几个敌人呢，这敌人是指？（）
A、战场上作战的敌人 B、黑色甲虫 6、《四条腿的动物》中，在得到大地主的肯定回答后，阿凡提拿来了什么动物卖给他（） A、狗 B、牛 C、兔子 三、判断(18) 1、阿凡提告诉国王他种下的70枚金子，最终大丰收。（） 2、国王跟着阿凡提寻找智慧是出自故事《愚人录》。（） 3、雨天，阿凡提回宫后的衣服是干的，是因为国王给他的那匹马长出了翅膀。（） 4、在《臭黄金》故事中，店老板最终偷到了150枚金币。（） 5、《你应该承认受骗》中，阿凡提用自己的驴换取了商人的马。（） 6、不怀好意的伊玛目最终被聪明的阿凡提哄着穿上了他的衣服，被打得很惨。（） 7、阿凡提用一支蜡烛煮了一顿饭给他的朋友们，因为他们说蜡烛是有温度的。（） 8、爱唱歌的毛拉最终不再唱歌，当上了喀孜。（） 9、独眼狗的主人会把钱从门缝中递过来是因为把阿凡提当成是牛的主人来讨债。（） 四、简答（50） 1、《一盘子土》故事中，阿凡提给伊玛盛了一盘子土，想告诉他什么？答：要点：人不能太贪婪。 2、《听懂人语的驴》中，那头驴真的懂人语吗？为什么阿凡提把嘴巴
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低年级阅读推荐课教案 【篇一：一年级阅读指导课教案_5】 一年级阅读指导课教案 《安徒生童话》班级读书指导课教案设计 一、教学目标 1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。 2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。 3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 二、教学重难点 1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 2、教学难点：指导学生阅读的方法。 三、教学步骤 （一）谈话激趣，导入主题 1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗？学生自由说说。 2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。 3、播放课件，学生看课件猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》）
（二）走进童话，走进安徒生 1、学生交流查找的有关安徒生资料。 小组畅谈：说说自己的搜集的资料。 2、集体交流，评议：谁的收获最多。 3、师补充一些有关资料。 （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料） 安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示） 如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 （三）、了解童话目录 1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等??
计算机-文字录入与编辑(第五课)
第二章文字录入与编辑（1） Word文档的基本操作，包括创建新文档、保存文档、打开文档和关闭文档等。只有了解了这些基本的操作，才能更好地使用Word文档。 录入和编辑文本是Word 2010最主要的功能之一。在Word中可以录入文本、符号、编辑文本等操作，这是整个文档编辑过程的基础。 本章主要内容 ●Word文档的基本操作 ●文本录入与编辑 一、Word文档的基本操作 2.1 创建文档 想在Word文档中进行输入或编辑等操作，首先要创建文档。在Word 2010中新建文档有很多种类型，比如新建空白文档、基于模板的文档、博客文章等。 1.新建空白文档 在启动Word 2010应用程序后，系统会自动新建一个名为“文档1”的空白文档。除此之外，还可以使用以下两种方法新建空白文档。 方法1:在“快速访问工具栏”中单击“新建”按钮口，即可新建一个空白文档，如图所示。 方法2:单击“文件”选项卡，在打开的下拉菜单中执行“新建”命令，在“可用模板”中选择“空白文档”选项，然后单击“创建”按钮即可，如
图所示。 2.使用模板新建文档 模板决定了文档的基本结构和文档设置，使用模板可以统文档的风格，加快工作速度。使用模板新建文档时，文档中就自动带有模板中的所有设置内容和格式了。 操作步骤:单击“文件”选项卡，在打开的下拉菜单中执行“新建”命令，在“可用模板”的“样本模板”中选择计算机上的可用模板，然后单击“创建”按钮，即可打开一个应用了所选模板的新文档。 另外，https://www.wendangku.net/doc/7413688276.html,上的“模板”网站为多种类型的文档提供了模板，包括简历、求职信、企业计划、名片和APA样式文档等。在“可用模板”的“https://www.wendangku.net/doc/7413688276.html, 模板”中选择一个链接，依次选择所需模板，然后单击“下载”按钮，即可打开个应用了所选模板的新文档。 提示:要下载Ofice com下列出的模板，必须连接到Intermeto。 2.2 打开文档 打开文档是Word的一项最基本的操作，如果要对保存的文档进行编辑，首先需要将其打开。要打开一个Word文档，通常是通过双击该文档的方式来打开，还有其他方法可以打开文档，可以按照自己的习惯选择打开方式。常用的操作方法如下: 方法1:打开文档所在的文件夹，双击文档的图标即可将其打开。如图所示
《阿凡提的故事》小学生阅读理解测试
《阿凡提的故事》阅读测试 一、判断下面的说法是否正确。 1.小阿凡提没到学堂去，是去拔牙了。（×） 2.小阿凡提没带画笔，所以没有画画。（√） 3.一个小孩子用不同的声音从阿凡提那儿得到了三个核桃。（√） 4.阿凡提很聪明，但他的儿子却并不聪明。（×） 5.阿凡提心地善良，给所有的孩子都带了口笛。（×） 6.阿凡提钓了一条大鱼，送给国王，得到了一枚金币。（√） 7.阿凡提惹怒国王的谎言是鲸鱼吃掉了国王的大船。（×） 8.让阿凡提种金子的国王最终收获了一百枚金币。（×） 9.能让鸡蛋立在桌子上也是一种智慧。（√） 10.阿凡提用“不知道”回答了学者的四十个问题。（√） 二、选择正确的答案。 1.阿凡提卖给国王（ B ）只云雀。 A. 三 B. 六 C. 九 2.阿凡提帮国王渡过河了吗？（ C ） A.找到船渡过了河。 B.搭起了桥过了河。 C. 没办法帮国王渡河。 3.阿凡提进驴圈是因为（ A ） A. 不欣赏国王的诗。 B. 去给国王喂驴。 C. 去打扫驴圈。 4.下雨天，阿凡提骑着老马，衣服却没湿是因为（B ） A. 老马长出了翅膀。 B. 他把衣服脱下来，装到褡裢里了。 C. 老马跑得快。 5.阿凡提的来找开胃药的朋友实际上（A ） A. 很贪吃。 B. 是肚子疼。 C. 是饿了。 6.阿凡提看不惯在婚宴上又吃又装的人，于是往那人的口袋里（B ） A. 倒了一壶酒。 B. 倒了一些茶水。 C. 倒了很多垃圾。 7.一位农民送给阿凡提一只（ C ），阿凡提热情地招待了他和他的邻居们。
A. 狗 B. 鸡 C. 兔子 8.贪财的巴依舍不得拿出一半金币送给帮他捡回钱包的人，所以谎称钱包里（A ）丢了。 A. 一只钻石戒指 B. 一串金项链 C. 一个金手指 9.一天，阿凡提家里（ C ）来了，但他躲进了一只箱子里。 A. 客人 B. 国王 C. 小偷 10.阿凡提吹牛说自己家里的山羊吊起了（ B ） A.一座山 B. 一个湖 C. 一棵大树 三、把下面的故事与题目对号入座。 A.《扶墙》 B.《报酬》 C. 《谁来赔偿损失》 D. 《看花了眼》 E. 《你又喝酒了》 阿凡提锅里的活鹌鹑飞走了。（ C ） 一罐金币变石头。（ D ） 阿凡提分二十五鞭给卫兵。（ B ） 阿凡提买的驴变成了年轻人。（ E ） 阿凡提骗马犁地。（ A ）
《阿凡提的故事》教案-
阿凡提的故事（剧本） 教学要求： 知识与技能 1.学习本课生字新词。 2.正确、流利地分角色朗读课文。 3.读懂课文内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。 4.练习按剧本演一演。 过程与方法 1.理清人物，分角色朗读，理解课文内容。 2.抓住阿凡提的表现，体会阿凡提的智慧。 情感态度与价值观 1.体会阿凡提的机智、不畏恶势力的品质。 2.教育学生面对丑恶的现象敢于揭发，保护弱小。 3.激发学生阅读的兴趣。 教学难点： 1.分角色读、演课文。 2.体会阿凡提的聪明与智慧。 课时划分：两课时 第一课时 一、认识阿凡提，导入新课。 1.看插图，提问：图上的人是谁？你对他有哪些认识与了解？ 2.学生自由发言，介绍、交流。 3.教师小结导入：阿凡提是民间传说中的一个人物，他常常运用自己的聪明才智，为人们主持公道，伸张正义，受到老百姓的爱戴与拥护。今天，我们就来读读阿凡提的一个故事。
4.板书课题，齐读。 二、认识剧本，初读感知。 1.学生快速浏览课文，说说课文与以前学过的课文在内容上有何不同之处。 （1）学生自由发言。 （2）引导认识剧本。 A.由一幕一幕组成。 B.每一幕都注明时间、人物、地点。 C.内容都是由人物的语言构成，中间还有一些旁注。 2.教给读剧本的方法。 读课文时，前面的人物不必读，只要看清楚人物的语言，但要明白是谁说的。 3.自由读课文，认识各个人物的表现。 4.出示生字词，认读理解。 5.认识文中的人物。 6.分角色朗读课文，集体评议。 7.主要讲了一个什么故事？ 三、学习第一幕，了解故事发生的原因。 1.四人一小组分角色读第一幕内容 2.说说：这一幕主要讲了什么内容。 3.派代表分角色读课文。 4.评议：谁读得好？为什么？谁读得不够到位？该怎么读，为什么？ 5.在评读中引导学生理解文中重点词句，加深对各个人物品质的认识。 6.学生小组合作，练习分角色有感情地朗读第一幕内容。 四、结束课堂，布置作业。 1.教师总结；阴险的店主通过贿赂与贪婪的衙门老爷勾结在一起，竟然狠
《阿凡提的故事》测试题及答案
《阿凡提的故事》测试题及答案 一、判断题 1.小阿凡提没到学堂去，是去拔牙了。（×） 2.小阿凡提没带画笔，所以没有画画。（√） 3.一个小孩子用不同的声音从阿凡提那儿得到了三个核桃。（√） 4.阿凡提很聪明，但他的儿子却并不聪明。（×） 5.阿凡提心地善良，给所有的孩子都带了口笛。（×） 6.阿凡提钓了一条大鱼，送给国王，得到了一枚金币。（√） 7.阿凡提惹怒国王的谎言是鲸鱼吃掉了国王的大船。（×） 8.让阿凡提种金子的国王最终收获了一百枚金币。（×） 9.能让鸡蛋立在桌子上也是一种智慧。（√） 10.阿凡提用“不知道”回答了学者的四十个问题。（√） 二、选择题 1.阿凡提卖给国王（ B ）只云雀。 A. 三 B. 六 C. 九 2.阿凡提帮国王渡过河了吗？（ C ） A.找到船渡过了河。 B.搭起了桥过了河。 C. 没办法帮国王渡河。 3.阿凡提进驴圈是因为（ A ） A. 不欣赏国王的诗。 B. 去给国王喂驴。 C. 去打扫驴圈。 4.下雨天，阿凡提骑着老马，衣服却没湿是因为（ B ） A. 老马长出了翅膀。 B. 他把衣服脱下来，装到褡裢里了。 C. 老马跑得快。 5.阿凡提的来找开胃药的朋友实际上（ A ） A. 很贪吃。 B. 是肚子疼。 C. 是饿了。 6.阿凡提看不惯在婚宴上又吃又装的人，于是往那人的口袋里（ B ） A. 倒了一壶酒。 B. 倒了一些茶水。 C. 倒了很多垃圾。 7.一位农民送给阿凡提一只（ C ），阿凡提热情地招待了他和他的邻居们。 A. 狗 B. 鸡 C. 兔子 8.贪财的巴依舍不得拿出一半金币送给帮他捡回钱包的人，所以谎称钱包里（ A ）丢了。 A. 一只钻石戒指 B. 一串金项链 C. 一个金手指 9.一天，阿凡提家里（ C ）来了，但他躲进了一只箱子里。 A. 客人 B. 国王 C. 小偷 10.阿凡提吹牛说自己家里的山羊吊起了（ B ） A.一座山 B. 一个湖 C. 一棵大树
阿凡提的故事教案设计
阿凡提的故事教案设计 教学要求: 知识与技能 1.学习本课生字新词。 2.正确、流利地分角色朗读课文。 3.读懂课文内容,理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。 4.练习按剧本演一演。 过程与方法
1.理清人物,分角色朗读,理解课文内容。 2.抓住阿凡提的表现,体会阿凡提的智慧。 情感态度与价值观 1.体会阿凡提的机智、不畏恶势力的品质。 2.教育学生面对丑恶的现象敢于揭发,保护弱小。 3.激发学生阅读的兴趣。 教学难点:
1.分角色读、演课文。 2.体会阿凡提的聪明与智慧。 课时划分:两课时 第一课时 一、认识阿凡提,导入新课。 1.看插图,提问:图上的人是谁?你对他有哪些认识与了解? 2.学生自由发言,介绍、交流。
3.教师小结导入:阿凡提是民间传说中的一个人物,他常常运用自己的聪明才智,为人们主持公道,伸张正义,受到老百姓的爱戴与拥护。今天,我们就来读读阿凡提的一个故事。 4.板书课题,齐读。 二、认识剧本,初读感知。 1.学生快速浏览课文,说说课文与以前学过的课文在内容上有何不同之处。 (1)学生自由发言。 (2)引导认识剧本。
A.由一幕一幕组成。 B.每一幕都注明时间、人物、地点。 C.内容都是由人物的语言构成,中间还有一些旁注。 2.教给读剧本的方法。 读课文时,前面的人物不必读,只要看清楚人物的语言,但要明白是谁说的。 3.自由读课文,认识各个人物的表现。 4.出示生字词,认读理解。
5.认识文中的人物。 6.分角色朗读课文,集体评议。 7.主要讲了一个什么故事? 三、学习第一幕,了解故事发生的原因。 1.四人一小组分角色读第一幕内容 2.说说:这一幕主要讲了什么内容。 3.派代表分角色读课文。 4.评议:谁读得好?为什么?谁读得不够到位?该怎么读,为
阿凡提的故事测试题及答案
二年级数学海读测试题《阿凡提的故事》满分50分 一、判断下面的说法是否正确。每小题2分，共20分。 1.小阿凡提没到学堂去，是去拔牙了。（） 2.小阿凡提没带画笔，所以没有画画。（） 3.一个小孩子用不同的声音从阿凡提那儿得到了三个核桃。（） 4.阿凡提很聪明，但他的儿子却并不聪明。（） 5.阿凡提心地善良，给所有的孩子都带了口笛。（） 6.阿凡提钓了一条大鱼，送给国王，得到了一枚金币。（） 7.阿凡提惹怒国王的谎言是鲸鱼吃掉了国王的大船。（） 8.让阿凡提种金子的国王最终收获了一百枚金币。（） 9.能让鸡蛋立在桌子上也是一种智慧。（） 10.阿凡提用“不知道”回答了学者的四十个问题。（） 二、选择正确的答案。每小题2分，共20分。 1.阿凡提卖给国王（）只云雀。 A. 三 B. 六 C. 九 2.阿凡提帮国王渡过河了吗？（） A.找到船渡过了河。 B.搭起了桥过了河。 C. 没办法帮国王渡河。 3.阿凡提进驴圈是因为（） A. 不欣赏国王的诗。 B. 去给国王喂驴。 C. 去打扫驴圈。 4.下雨天，阿凡提骑着老马，衣服却没湿是因为（） A. 老马长出了翅膀。 B. 他把衣服脱下来，装到褡裢里了。 C. 老马跑得快。 5.阿凡提的来找开胃药的朋友实际上（） A. 很贪吃。 B. 是肚子疼。 C. 是饿了。 6.阿凡提看不惯在婚宴上又吃又装的人，于是往那人的口袋里（） A. 倒了一壶酒。 B. 倒了一些茶水。 C. 倒了很多垃圾。 7.一位农民送给阿凡提一只（），阿凡提热情地招待了他和他的邻居们。 A. 狗 B. 鸡 C. 兔子 8.贪财的巴依舍不得拿出一半金币送给帮他捡回钱包的人，所以谎称钱包里（）丢了。 A. 一只钻石戒指 B. 一串金项链 C. 一个金手指 9.一天，阿凡提家里（）来了，但他躲进了一只箱子里。 A. 客人 B. 国王 C. 小偷 10.阿凡提吹牛说自己家里的山羊吊起了（） A.一座山 B. 一个湖 C. 一棵大树 三、把下面的故事与题目对号入座。每个2分，共10分。 A.《扶墙》 B.《报酬》 C. 《谁来赔偿损失》 D. 《看花了眼》 E. 《你又喝酒了》 阿凡提锅里的活鹌鹑飞走了。（）一罐金币变石头。（） 阿凡提分二十五鞭给卫兵。（）阿凡提买的驴变成了年轻人。（）阿凡提骗马犁地。（） 二年级数学海读答案 一、错对对错错对错错对对
三年级语文：《阿凡提的故事》教案,
三年级语文：《阿凡提的故事》教案, 【设计理念】 在小学语文教学中引导学生传承中华文明是重要内容之一。本设计旨在通过走进民间故事，让学生穿越时空的隧道，插上想象的翅膀，在民主、和谐、宽松的教学氛围中尽情思考，自主创造表现，让学生的思维和心灵一起飞翔。充分利用课本资源，把课堂变成舞台，让学生变成演员，培养学生合作实践的能力，感受民间传说的魅力。 【教学目标】 1.指导学生朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。体会他乐观、机智和乐于助人的精神品质。 2.指导学生分角色朗读课文。 3.本课要求会认的字有：兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴。 【重难点、关键】 1、指导学生分角色朗读课文。 2、了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。 3、初步认识剧本的特点。 【课前准备】 1、教师准备：本课生字、词语卡片，多媒体课件(图片、文字)等。 2、学生准备：关于阿凡提的故事 【课时安排】 2课时
【教学目标】 1、通读课文，学习生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、学习第一幕内容，了解故事发生的原因。 【教学过程】 一、启发谈话、揭示课题 1、出示阿凡提图片。 说说图上画的是谁?你了解阿凡提吗? 根据你查找的资料说一说。 阿凡提是民间传说中智慧与正义的化身，他嫉恶如仇，才智过人，为人们主持公道，伸张正义，为老百姓所爱戴和 拥护。今天我们就来读读阿凡提的一个故事。 2、板书课题，齐读。引导质疑：本文与我们平时所学的课文有什么不同? 【教师小结】 1、剧本 通过分幕分场来组合故事情节，通过人物对话或唱词来推动故事情节，刻画人物。 阿凡提是学生非常熟悉的一个形象，但本课的体裁是剧本，对于学生来说却很陌生。所以教师要对剧本的题材对学生进行简单的介绍，让学生有所认识。 2、读剧本的方法
《阿凡提的故事》注音版
《阿ā 凡f án 提t í 的de 故ɡù 事shi 》拼p īn 音y īn 版b ǎn 故事1、 《先xi ān 学xu é 会hu ì 游y óu 泳y ǒn ɡ 》 一yì 天tiān ，国ɡuó 王wán ɡ 对duì 阿ā 凡fán 提tí 说shuō ：“阿ā 凡fán 提tí ，你nǐ 的de 嘴zuǐ 巴b ɑ 很hěn 甜tián ，就jiù 像xiàn ɡ 抹mǒ 了le 蜜mì ，可kě 你nǐ 心xīn 里lǐ 不bù 一yí 定dìn ɡ 对duì 我wǒ 很hěn 忠zhōnɡ 实shí 。” “不bú ，陛bì 下xià ，您nín 说shuō 的de '不bú 对duì ，我wǒ 对duì 您nín 一yí 向xiàn ɡ 是shì 很hěn 忠zhōnɡ 实shí 的de 。”阿ā 凡fán 提tí 说shuō 。 “那nà 么me 就jiù 让ràn ɡ 我wǒ 看kàn 一yi 看kàn 你nǐ 的de 实shí 际jì 行xín ɡ 动dòn ɡ ，请qǐnɡ 你nǐ 跳tiào 进jìn 这zhè 个ɡe 深shēn 水shuǐ 池chí 吧b ɑ ”国ɡuó 王wán ɡ 要yāo 求qiú 道dào ，阿ā 凡fán 提tí 听tīnɡ 后hòu ，起qǐ 身shēn 往wǎnɡ 外wài 走zǒu 。 “阿ā 凡fán 提tí ，你nǐ 上shàn ɡ 哪nǎ 儿ér ?”国ɡuó 王wán ɡ 问wèn 。 “我wǒ 先xiān 到dào 捕bǔ 鱼yú 的de 朋pén ɡ 友you 那nà 儿ér 学xué 会huì 游yóu 泳yǒnɡ 回huí 来lái 再zài
《小故事 大智慧》教学设计
《小故事大智慧》教学设计 导读：教学目标： 1、教育学生多读有趣的故事，从阅读中获得启迪。 2、通过读故事使学生受到人要知足，不要贪得无厌的教育，教育学生不要贪财。 3、让学生养成多读课外书的习惯，通过课外阅读获得智慧的启迪。 4、培养学生收集整理信息，与同学合作交流的学习习惯。 课前准备：学生准备《伊索寓言》《阿凡提的故事》两本书。教师准备伊索的资料，阿凡提的资料图片。 教学过程： 一、故事导入 1、师：同学们，你们喜欢听故事吗?你听过《狼来了》《龟兔赛跑》《狐狸与酸葡萄》这三个故事吗?谁愿意给大家讲一讲这三个故事? 生讲出自己知道的三个故事的内容与同学分享，指名学生说一说每个故事都告诉了我们什么.。 2、师：听完了有趣的故事，你们知道这些故事都是谁创造出来的吗? 二、认识伊索 1、课件出示有关伊索的资料，学生自由阅读，认识伊索。 2、你们还想听伊索的故事吗?那就赶快打开书116页，那里为我
们准备了一个《下金蛋的故事》赶快去读一读吧! 3、学生用自己喜欢的方式读故事，读准字词，教师巡视。 4、师：默读故事，看一看你都读懂了什么?找到相关的语句画下来。 5、交流读后所得。 6、俗话说“知足者长乐”在生活中我们也要懂得知足，不要贪得无厌，这样会更快乐。 三、阅读《伊索寓言》 1、师：《伊索寓言》中还有好多这样的故事，让我们一起读一读吧! 学生拿出《伊索寓言》阅读，选出自己喜欢的故事，讲给小组同学听。 全班交流：刚才你读过了那个故事?从中受到什么启发? 指名学生谈一谈自己读过的故事和受到的启发。 四、认识阿凡提 1、师：刚才我们认识了伊索，读了他的故事，下面我们来认识一个绝顶聪明的人——阿凡提 课件出示阿凡提的照片。 谁能说一说你对阿凡提的了解。 2、师：阿凡提是智慧的象征，烦恼时找阿凡提，他会让你快怀大笑;快乐时找阿凡提，它能给你启迪。快来读一读《阿凡提的故事》吧，这样你会得到很多乐趣。
阿凡提的故事
《阿凡提的故事》阅读交流课 活动目标： 1．了解故事《卖树荫》，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治巴依老爷的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。产生阅读整本书的兴趣，让书成为他们的朋友。 2.引导学生运用泛读法、精读法、摘记法、提问法等方法去阅读书籍，并实际运用到课外阅读中，提高阅读效果。 3．在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感 活动重点： 激发阅读故事书的兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。 活动难点： 锻炼学生的概括能力，指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔记的习惯。 活动准备： 一个钱袋；事先简单排练故事《聪明的阿凡提》。 活动安排: 导入：小朋友，今天我们的老朋友阿凡提又来到了我们的课堂上，这回他给我们带来了许多礼物，你们想看吗？ 一、看故事表演 1.我们知道 15课《聪明的阿凡提》是一篇幽默诙谐、流传极广的民间故事，同学们会在读完这个小故事后情不自禁地开怀大笑，所以今天阿凡提给同学们带来第一个礼物-----课本剧。不过，老师有个要求,你要仔细看,仔细听。看清楚这个故事里一共有几个人物，听清楚他们都说了些什么。看完了，老师有几个问题要考考你。请看故事表演《聪明的阿凡提》。 2．故事表演看完了，下面我们思考问题了。 A：故事里有几个人物？
B：穷人和饭馆老板为什么吵起来了？ C：阿凡提有没有给饭馆老板钱，那他拿出钱来干什么？没拿到钱，饭馆老板为什么目瞪口呆一句话也说不出来了？ 二、读故事答题 1．我先问你，刚才的故事有趣吗？告诉你，我们学习的课文就是根据《阿凡提的故事》这本书里的《饭香与钱响》这个故事改编的。 2．阿凡提看同学们认真思考回答问题所以送你们第二个礼物一本书-----《阿凡提的故事》。别急着翻书，这本书中有好几个故事呢？你有什么好办法很快找到这个故事呢？（看目录）请小朋友翻开书本第一页，看目录。找到《饭香与钱响》这个故事，它在第几页呢？老师请几个小朋友帮我们读一读这个故事吧。每人读一页。六个小朋友齐心合力。 3．故事看过，也听过了，那你喜欢故事中的阿凡提吗？为什么？ 4．不仅我们小朋友喜欢阿凡提，大人也喜欢他。阿凡提不仅在中国是个家喻户晓的人，就是在国外也非常有名。除了刚才这个故事，还读过别的阿凡提故事的小朋友请举手。那你能说说你从另外的故事中读到的阿凡提是个怎么样的人呢？听到小朋友夸奖阿凡提，阿凡提可高兴了，他要亲自送小朋友到故事林里转一转。 三．走过故事林 1．关于阿凡提的故事可多了，就像森林中的树木一样数都数不清。我们共同走过故事林。在故事林中，阿凡提给我们带来了什么故事呢？（出示故事《卖树荫》，）一起读一读故事题目。 2．理解故事题目 A．知道什么是“树荫”吗？ （对了，树荫就是大树的影子所在的地方。太阳下有，明亮的月光下也有，灯光下也有。） B．再读读故事题目，你觉得奇怪吗？
《文字的输入与保存》教学设计
《文字的输入与保存》教学设计 临城实验小学王姗 【教材】青岛版《小学信息技术》四年级上册 【课题】文字的输入与保存 【课时】1课时（40分钟） 【教学目标】 知识目标： 了解在word 2000中输入文字，保存和打开word文件的知识，知道可以用word 对指定内容进行字数统计。 技能目标： 掌握文字的输入方法，掌握保存打开文件的方法，学会字数统计的方法。 情感态度和价值观目标： 初步建立分类管理文档的意识，在自主学习中感受成功的愉悦，体会学习的乐趣。 【教学重、难点】 文字的输入以及保存的方法 【教学方法】 创设情境法、谈话法、演示法 【教学准备】 背景音乐、古代保存文字的一些方法和典故。 【教学过程】 一、情境创设，激发兴趣 上课前老师想问大家几个问题。你们喜不喜欢看动画片？（喜欢） 那么想必你们对动画片主题曲一定很熟悉吧。不知道同学们进教室的时候有没有注意到老师放的歌曲。谁知道这首歌叫什么？（大头儿子小头爸爸） 那么谁能把歌词一字不落的背下来？ 再听一遍，同学们可以跟着哼唱一起熟悉下歌词。 那么现在又有多少人能背出来呢？ 有句话叫好记性不如烂笔头。讲的是个什么道理呢？（再好的记性都会有忘记的
时候，我们不如动动手记录下来） 今天科技发达了，我们有了电脑，有了word这位能干的小助手，我们可以轻松的在电脑上记录，编辑，保存文字了。 （展示教师输入的歌词）板书课题。 (设计意图：通过对孩子最喜欢的动画片主题曲导入新课，让孩子意识到即使是身边最最常见的东西，也有忘记的时候，明白记录的重要性，从而导入新课）二、自主探究，交流分享 同学们能不能向老师一样把文字输入到电脑中呢？现在把这首歌的歌词大头儿子小头爸爸这八个字输入到电脑中吧。 师：谁给老师总结一下如何选择输入法的，步骤是什么？ 步骤：1.单击任务栏上的图标，弹出输入法选择菜单 2.单击输入法列表中的搜狗拼音输入法 师：同学们还要注意一点，老师刚才拼出一个汉字后，要想让这个汉字出现在插入点光标处，我敲的键盘上的哪个键？空格键 请同学展示自己的作品 请同学们再把“儿子的头大手儿小，爸爸的头小手儿很大。”输入到点电脑中。教师巡视发现问题师：刚才一位同学把标题和文章输在一起了，应该怎么办？方法：输入完标题后，敲一下回车键，插入点光标会移动到下一行，重新开始一个新段落，当文字移动到行尾时会自动换行。输入快的同学可以教一下旁边的小朋友。你有什么秘诀。教师展示自己的输入方法，让学生找不同。（老师是一个词一个词的输入，孩子是一个字一个字的输入，老师的方法更快一些。） 导语：文字输入完了，看着自己的劳动成果，心里一定很高兴吧？想不想知道一共有多少吗？谁来告诉老师你输入了几个字？（学生会自己动手数。）再出示一篇较长的文章，问学生该怎么办？引导学生自己在课本上找答案。word2003有一个非常好的小工具，能帮我们轻松完成字数统计！找同学演示。 三、合作学习释疑解难 导语：文字输入完了，为了方便以后查阅、编辑和修改，小组为单位探讨一下怎样把它保存在自己的文件夹中吧。 学生查阅课本演示，再操作电脑，借助提示自主练习操作。上台展演。、
《阿凡提的故事》的教案
《阿凡提的故事（二则）》教案 菲律宾怡朗华商中学中国对外汉语教学志愿者 余荔荔 教材：《阿凡提的故事（二则）》选自由北京中国语言文化学 校编写，暨南大学出版社出版的《汉语》第十一册第七课。 教学对象：菲律宾怡朗华商中学中四的学生 教学目标 1、 学习本课生词，掌握它们的音、形、义，对于重点生词 还要求学生学会使用它们说句子。 2、 学会使用“再三”的用法。 学会单音节动词“A 了A ”的重叠形式。 学会“哪知道”的用法。 3、 熟读课文，能根据图片提示复述课文。 4、 教育学生遇事要善动脑筋，用智慧和一些邪恶的人做斗 争。 教学重难点 重点词：动词：（道谢、尊重、陪、行礼） 量词：套 重点语言点：再三、单音节动词的“A 了A ”形式、哪知道 难点：单音节动词的“A 了A ”形式 教具 字卡、句条、图片
课时 5课时（生词2课时、语言点2课时、课文1课时） 教学过程 第一部分：生词教学（2课时） 一、 组织教学：环顾四周，吸引学生的注意力，让学生注 意到已经开始上课了。 二、 复习检查旧知识 ㈠认读以前学习过的词语 与本课有关的 ㈡认读以前学习过的句型 与本课有关的 三、 学习新课 ㈠名词 1皇帝：古时候在一个国家最大的人（皇后） 2老板：商店里面最大的人 3宴会：晚会 4毛驴：一（只）毛驴 5钱币：钱 6响声：声音（一声响声） 7穷人：没有钱的人（富人） 8饭馆：饭店（一家饭馆） 9铜钱：用铜做的钱
10帐：付账、算账、结账 例句：买了东西之后我们就需要（付账、算账、结账）。 ㈡动词 1道谢：谢谢。常用“向…道谢”。 我向妈妈道谢。（√） 我道谢妈妈。（×） 练习：老师常常帮助我，所以你们要？我要向老师道谢。 父母给你们食物，所以你们要？我要向爸爸妈妈道谢。 2尊重： 尊重父母、尊重老人、尊重别人 尊重别人的工作、尊重同学的主意 扩展成句练习 我们必须尊重（父母、老人、别人）。 我们必须尊重别人的工作。 3肯：愿意 肯不肯、肯说、肯帮忙 扩展成句练习： 我有一件事不明白，不知道你肯不肯帮忙？ 他不肯说为什么他迟到了。 4求： 我想求你一件事，不知你肯不肯帮忙？ 5告：告诉、告
关于《阿凡提的故事》读书心得400字6篇
关于《阿凡提的故事》读书心得400字6 篇 阿凡提的故事告诉我们要多帮着有困难的人，也要惩罚坏人。我们要学习他的智慧和幽默，才能和阿凡提一样聪明!下面是橙子为大家搜集关于《阿凡提的故事》读书感悟400字6篇，欢迎借鉴参考。 《阿凡提的故事》读书感悟一 《阿凡提的故事》是我最喜欢的书之一，里面有的故事我已经看过好多遍了。这本书主要写了阿凡提的幽默和智慧。他用他的幽默和智慧去惩罚坏人，帮助穷人。 小时候，阿凡提的爸爸带他去别人家做客，别人给他一块糖，爸爸问他应该说什么，阿凡提说：谢谢!再给一块!他的话带给了别人快乐!有一次，他丢了驴，且见人就说，谢谢上帝!妻子生气地说：你丢了驴还说谢谢上帝?阿凡提说：假如我坐在驴上，岂不是连我也丢了!他妻子哭笑不得，没法生气了!因为他的幽默，使大家的生活更加的快乐。 另一个故事是这样的，国王要一个老头在三天之内找到一物三吃的食品，但第三天了，老头还没找到，所以他愁眉锁眼。阿凡提带着老头买了一个哈密瓜交给国王，国王看见了准备杀老头，阿凡提说：这哈密瓜，瓜仁您可以吃，瓜皮羊可以吃，瓜子鸡可以吃，这不就是一物三吃吗?国王听了只好放走了老头。阿凡提靠自己的智慧救了这老人。阿凡提还救了和帮助了很多人。
阿凡提的故事告诉我们要多帮着有困难的人，也要惩罚坏人。我们要学习他的智慧和幽默，才能和阿凡提一样聪明! 《阿凡提的故事》读书感悟二 我读的这本书是关于阿凡提的，在每一个小故事里面都会让你觉得阿凡提真笨。比如有一个小故事：名字叫《我把猫扔进去了》，内容是一只老鼠掉进了阿凡提家的水缸里。小阿凡提冲着爸爸喊道：爸爸，一只老鼠掉进我们水缸里了!快把它捞上来。爸爸喊道。不用了，我已经把我们家的猫扔进去了!小阿凡提答到。 这个故事可不可笑，小阿凡提都把猫扔到水缸里了。还有一个名字叫《瞎了眼》。阿凡提应召征兵不久，参加了一次攻城战役。他举着一个特大的盾牌向前冲去。突然，从城墙上飞来一支箭射中了他的腿。他暴怒地朝城墙上的敌人喊道：喂，你们真是瞎了眼，这么大的盾牌看不见吗?为什么把箭射到我的腿上? 这个故事里阿凡提虽然拿着盾牌，可是敌人可以用箭射到没有盾牌挡着的地方。 这些故事都会让我们眉开眼笑。 《阿凡提的故事》读书感悟三 从《阿凡提的故事》一书中，我认识了勤劳、勇敢、幽默、乐观的阿凡提。阿凡提是一个大智若愚的人，他的话总是令人心服口服。 阿凡提的若愚不是外貌看起来傻呵呵的，而是经常用玩笑忽悠大家，使对方无话可说。所以，玩笑可以解决不少的问习题。有一次小朋友嫉妒阿凡提的红鞋，想趁什么时候拿走阿凡提的鞋子，终于有一
信息技术《文字的输入》教案
信息技术《文字的输入》教案 小学信息技术《字的输入》教案 [教学目标] (1)初步掌握“智能AB输入法”。(2)学会输入单字和词组。 (3)学会切换输入法状态。 [课时安排] 2课时。 [教学重点与难点] 能熟练地输入汉字，并掌握“V”键和隔音符“”的用法，学会输入法状态的切换。 第一课时 [教学目标] (1)初步掌握“智能AB输入法”。(2)学会切换输入法状态。 [教学重难点] 能熟练地输入汉字，并掌握“V”键的用法。 [教学过程] 一、引入 师：“上节课我们一起学习了启动和退出rd 2000的方法，老师想知道同学们是否已经掌握了，下面请同学们自己
打开rd 2000窗口。”(学生分组练习，教师巡视并给予帮助) 师：“在以前的学习中，同学们已经掌握了字母和数字的输入方法，那么汉字怎么输入呢？这节课我们就一起学习字的输入方法。要输入汉字，就得学习相应的汉字输入法。” 二、新授 1．字的输入 (1)选择输入法 师：“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。而在拼音输入法中有全拼输入法和智能AB输入法，这两种输入法和我们语课上学习的汉语拼音基本相同。下面老师将带着同学们一起学习智能AB输入法。那么怎么打开智能AB输入法呢?”(教师演示，学生仔细观察) 师：“现在请同学们自己操作。”(教师巡视，并给以帮助) 师“有没有同学能说一说你是怎么操作的？步骤是什么？ 步骤： ①单击任务栏上的图标 ,弹出输入法选择菜单。 ②单击输入法列表中的“智能AB” (这时如果学生按此方法后，没有出现教师应及时给予帮助；教师也可以演示全拼输入法的打开方法，让学生基本了解全拼输入法。) 另外通过TRL和SHIFT键也可打开与切换。学生尝试。
阿凡提的故事
《阿凡提的故事》 一、填空题： 1、在《一道难题》这个故事中，阿凡提回答了（一个）问题。 2、阿凡提在爬树时，把鞋藏在（口袋）里。 3、阿凡提的爸爸问阿凡提：“如果你哥哥手里有六块糖，你从他手中拿走五块，会剩几块？”阿凡提回答：（“会在脸上留下五个手指”）。 4、阿凡提用（身披渔网）的方法，赢得了暗访团的赞赏，当上了喀孜。 5、阿凡提为了使驴干活时不偷懒，在驴脖子上挂上（两个铃铛）。 6、阿凡提用（一包石头）讨回了巴依找借口扣下的半个月工钱。 7、阿凡提第二次到澡堂洗澡，没付钱就走了，是因为（他第一次洗澡时付了双份的钱）。 8、阿凡提买回的羊头没有（眼睛）、耳朵、舌头和脑子。 9、阿凡提倒骑毛驴在街上行走，是为了体现他与孩子们（相互尊重）。 10、阿凡提用（一根棍子）帮顽皮的孩子找回脚丫。 11、《阿凡提的故事》一书中，（《》）故事给你留下深刻印象。 12、国王举行赛马比赛，阿凡提却牵着（一头老牛）参赛。 13、阿凡提给国王送核桃，一位朋友建议他送（无花果）。 14、一位吹牛大王跟阿凡提吹嘘，说是他家的鸡很厉害，能把天上的（星星、月亮）摘下来。 15、阿凡提家的猫不捉老鼠，反而偷吃东西，阿凡提想把它卖掉，不料他却偷吃了一只（鹦鹉）。
16、阿凡提在巴扎采购了许多东西，在运输时为了保持平衡，他在另一头装上了（石头）。 17、阿凡提认为让骆驼变愚蠢的办法是（杀死骆驼）。 18、阿凡提担心家里的钱被盗，就把钱藏在墙根下，后来不放心，又把钱藏在（木棍的顶端）。 19、阿凡提背着麦子到磨坊去磨，磨坊主嫌他麦子少，不搭理他，他就装成（傻子）把磨好的面，放入自己的口袋。 20、阿凡提临终前教育他的四个儿子：（要用自己的劳动换来果实）。 二、选择题： 1、阿凡提告诉儿子，真主是用（③）缔造人的。 ①干土②泥土③加了麦草的泥土 2、老师问阿凡提：“四减去四还剩下几？”阿凡提回答：“还剩（③）”。 ①2 ②0 ③铜子漏下去的窟窿 3、阿凡提驮着一筐葡萄到集市去卖，路上遇见了一群孩子，他给每个孩子（②）。 ①一串葡萄②一粒葡萄③一筐葡萄 4、父亲给阿凡提一枚金币，阿凡提不到两天就花光了，他却骗父亲说金币（③）。 ①丢了②花光了③太阳把它溶化了 5、一位暴君想做一件积德的事，请阿凡提帮忙出主意，阿凡提让他（③）。
第二单元 文字录入与编辑
一、课题：第二单元文字录入与编辑 二、课时：2课时； 三、教学目标： (一)知识与技能 1、了解常用符号以及特殊符号的输入 2、学会对文档进行文字的查找替换 3、掌握文字录入复制、粘贴操作 4、掌握鼠标单击，双击文字，拖拽文字，查找和替换文字，切换视 图，保存文件 (二)过程与方法 1、通过理论讲解，让学生基本熟悉本节知识点； 2、通过老师操作演示与学生动手相结合方式，让学生掌握基本技能； (三)情感态度与价值观 1、通过这堂课激发学生对计算机学习的兴趣； 2、培养学生的观察能力； 四、教学重点 录入文字和符号，复制文字，粘贴文字，查找和替换文字，切换视图， 保存文件 五、教学难点 查找和替换文字，切换视图 六、教学方法 分层教学、任务驱动、阅读与提问相结合 七、教学过程 【复习】(教师提问帮助学生复习用时5分钟) 如何添加字体和输入法 【教学内容】(教师讲解与操作，学生观察并动手用时80分钟) 基础知识——WORD基本操作 ?启动WORD ?文本选定 ?文件及视图 ?编辑操作 ?格式设置 启动WORD ?“开始/程序/Microsoft Word” ?双击桌面快捷方式“Microsoft Word” ?打开WORD文档（.doc）
文本选定 ?光标在文本中单击选定插入位置 ?光标在文本中拖放、双击、三击、Alt+拖放选定一定范围内的数据 ?光标在文本左侧拖放、双击、三击选定行、段落、全文 ?“编辑/全选” ?“编辑/查找”也可光标定位 文件及视图 ?“文件”子菜单“打开”、“新建”、“保存”、“关闭”（可用工具按钮）?“视图”子菜单“普通”、“页面” 编辑操作 ?“编辑”子菜单“复制”、“粘贴”、“替换” ?“插入”子菜单“特殊符号”、“符号” 格式设置 ?“格式/段落”设置首行空格 第二单元操作步骤 1.启动WORD，新建空白文档，“文件→保存”，以A2为名存盘 2.“格式”→“段落”，“特殊格式”→“首行缩进”→“2字符” 3.输入：英文须半角，符号用“插入→特殊符号”或“插入→符号” 4.“文件”→“打开”，打开DATA2\TF2-1B.doc 5.TF2-1B.doc中，选取指定内容，“编辑→复制” 6.在A2.DOC 中指定位置“编辑→粘贴” 7.在A2.DOC 中，“编辑→替换” 例:2.2第2题 【操作要求】 1．新建文件：在字表处理软件中新建一个文档，文件名为A2．DOC，保存至考生文件夹 操作：右键鼠标\新建\文件夹\microsoft word文档。 2．录入文本与符号：按照【样文2-2A】，录入文字、字母、标点符号、特殊符号等。 操作：自己打字输入 按要求把鼠标点到所要插入的符号处； 单击“插入”菜单，单击“符号”； 选择所需要的符号，单击“插入”按钮；
阿凡提的故事
三种畜生都能吃饱 SANZHONGCHUSHENGDOUNENGCHIBAO 国王想为难阿凡提，派人把阿凡提叫到王宫，掏出一块银币对他说： “阿凡提，我命令你用这块银币去买来一样东西，这个东西必须能使三种畜生都吃饱才行。”阿凡提立刻去巴扎①买来一个很大的哈密瓜，递到国王面前说： “陛下，这个瓜的瓤请您自己吃，瓜皮让您的驴吃，瓜子让您的鸡吃。这样就能使三种畜生都吃饱了！” ①巴扎——意为集市、贸易场所等。 种金子 ZHONGJINZI 一天，阿凡提在郊外开垦荒地，狩猎归来的国王看见了，问他：“阿凡提，你在干什么？”“陛下，我在种金子！”阿凡提回答道。 “金子也能种吗？”国王问。 “当然能种，不然您金库里的金子从哪儿来？”阿凡提说。 国王不太相信，为了证实阿凡提说的是否属实，便掏出两枚金币对阿凡提说：“请你把这个也一起种上，待收获时我们平分。” “是，陛下，”阿凡提接过两枚金币说，“今天是星期四，待我精心养护一个礼拜后，到下一个至高无上的主麻①日，我一定把收获的金子送到您的王宫。” 国王相信了阿凡提的话，便打道回宫。等到下一个主麻日，阿凡提果真来到王宫，对国王说：“尊敬的国王陛下，我们的金子喜获丰收，两枚金币长出了二十枚金币，我留下十枚，给您送来了十枚。”阿凡提说着，把十枚金币恭恭敬敬地送到国王手里。 国王高兴地接过十枚金币，然后又取出四十枚金币加在一起交给阿凡提说：“阿凡提，你把这五十枚金币拿去，把它们也种上，待下一个主麻日我们再平分收成。”又过了一个礼拜，阿凡提却空着手来到王宫，对国王说：“尊敬的国王陛下，这一次我们的运气太糟了，整整一个礼拜滴雨未下，您的五十枚金币加上我的二十枚金币，一共七十枚金币的金种，全都活活旱死了！” “一派胡言，金子还能旱死吗？”国王怒斥道。 “陛下，您凭什么发怒？您既然相信金子能种，为什么就不相信金子能旱死呢？”阿凡提说完，扬长而去。 ①主麻——亦称“主麻拜”、“聚礼”等。穆斯林每星期五正午过后于当地清真寺举行集体礼拜，内容包括礼拜、诵读《古兰经》和依麻目在礼拜前后宣讲教义。穆斯林称星期五为主麻日或聚礼日，一周为一个“主麻”。 世界上没有的日子 SHIJIESHANGMEIYOUDERIZI 阿凡提当染布匠的时候，有个自作聪明的人拿着一块白色土布找到阿凡提说：“阿凡提，请你把这块布给我染成世界上没有的一种颜色。” “什么是世界上没有的颜色呢？”阿凡提问。
2019-2020年语文版小学语文三年级上[31阿凡提的故事]知识点练习[含答案解析]第十七篇
2019-2020年语文版小学语文三年级上[31阿凡提的故事]知识点练习[含答案解析] 第十七篇 第1题【填空题】 读课文《阿凡提的故事（剧本）》，回答问题。 《阿凡提的故事》是一个______，共有两幕。第一幕讲故事的______、______。即店主向喀孜老爷告商人欠债不还，商人辩解，指责店主敲诈。双方争执不下，请喀孜老爷判案。喀孜老爷接受了店主的贿银，贪赃枉法，判案不公。阿凡提路见不平，挺身而出，愿为商人辩护。第二幕讲故事的______、______。即阿凡提巧施妙计，以其之矛，攻其之盾，使喀孜老爷理屈词穷，无可奈何地做出公正的判决。这个故事揭露了店主、喀孜老爷的丑陋行为，赞扬了阿凡提的______与______。 【答案】： 【解析】： 第2题【填空题】 把字组成词语，再读一读。 兆斥辩审判炒煮驴 呵吉问断毛饭菜护 ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ 【答案】：
【解析】： 第3题【填空题】 找出错别字把正确的填写在横线上。 暄哗______ 呵斤______ 衙没______ 敲炸______ 壮纸______ 【答案】： 【解析】： 第4题【填空题】 照样子，写词语。 气喘吁吁 ______ ______ ______ ______? 【答案】：
【解析】： 第5题【填空题】 写出笔顺。 兆：______ 煮：______ 【答案】： 【解析】： 第6题【填空题】 写出下列词语的近义词。 喧哗——______ 呵斥——______ 【答案】： 【解析】： 第7题【填空题】 与“犹豫再三”意思相同的成语还有哪些？试着写出两三个。