2012年复习备考题库_专升本教育心理学题库

全国教师教育网络联盟入学联考

(专科起点升本科)

教育学与心理学复习备考题库

2012年

教育学部分

一、单选题：

1、从教育作用的对象的角度对教育功能进行分类，可分为___A_____ 。

A: 个体功能和社会功能 B: 正向功能和负向功能

C: 显性功能和隐形功能 D: 整合功能和分散功能

2、卢梭的人性观是_____A______。

A: 性善论 B: 性恶论 C: 性不善不恶论 D: 善恶兼有论

3、学校体育的基本组织形式是__A______ 。

A: 体育课 B: 早操、课间操 C: 课外体育锻炼 D: 学校运动队训练

4、决定教育目的的性质和方向的是___B_____。

A: 生产力水平 B: 政治经济制度 C: 科学技术 D: 文化

5、新中国第一次学制改革是在 ____C____。

A: 1949年 B: 1950年 C: 1951年 D: 1952年

6、一节课的组成部分以及各部分的先后顺序和时间分配是 C 。

A: 课的顺序 B: 课的类型 C: 课的结构 D: 课的阶段

7、实施全面发展教育、实现教育目的的基本途径是 D 。

A: 德育 B: 体育 C: 美育 D: 教学

8、德育过程的组织者和领导者是 A 。

A: 教育者 B: 受教育者 C: 校长 D: 班主任

9、小型分散的课外校外教育活动是 B 。

A: 群众性 B: 小组 C: 个人 D: 班级

10、师生相互作用的方式直接体现了 B 组织形式。

A: 活动 B: 教学 C: 学习 D: 教育

11、加强2－3岁幼儿的口语训练是遵循身心发展的____C____。

A: 顺序性 B: 阶段性 C: 不均衡性 D: 个别差异性

12、我国第一部以马克思主义观点系统论述教育基本原理的著作，是杨贤江以李浩吾化名于

1930年出版的___B_____

A: 《普通教育学》 B: 《新教育大纲》 C: 《教育学》 D: 《教育原理》

13、__D______是教师职业生活个性化的过程。

A: 专业理想的建立 B: 专业知识的拓展和深化

C: 专业能力的提高 D: 教师自我的形成

14、阿普尔是以下那个教育学派的代表人物： D 。

A: 实验教育学 B: 文化教育学

C: 实用主义教育学 D: 批判教育学

15、我国在1922年颁布的学制，并一直沿用到全国解放初期，这个学制被称为____D____ 。

A: 壬寅学制 B: 癸卯学制 C: 壬子癸学制 D: 壬戌学制

16、美国学者孟禄认为，教育起源于____A_______。

A: 心理模仿 B: 生物本能 C: 人的理性 D: 生产劳动

17、“教然后知困”、“能者为师”等说明了我国师生关系的哪一特点。 C

A: 尊师爱生 B: 民主平等 C: 教学相长 D: 师道尊严

18、课的类型大致分为单一课和 A 。

A: 综合课 B: 复习课 C: 练习课 D: 考试课

19、接受性学习是 A 的学习方式。

A: 传统 B: 现代 C: 当代 D: 古代

20、对学生进行潜移默化的熏陶和感染的德育方法是 A 。

A: 陶冶教育 B: 榜样示范 C: 实际锻炼 D: 品德评价

21、教师在处理突发事件时所表现出的教育机智，反映了教师劳动的那一个特点____C____。

A:复杂性 B:示范性 C:创造性 D:主体性

22、“教学相长”、“及时而教”等教育思想出自 B 。

A: 《大学》 B: 《学记》 C: 《中庸》 D: 《论语》

23、“孟母三迁”的故事說明了那种因素对人发展的影响__D______。

A:社会活动 B: 教育 C:遗传 D:环境

24、杜威是以下那个教育学派的代表人物： D 。

A: 实验教育学 B: 文化教育学 C:批判教育学 D:实用主义教育

25、我国在1912年颁布的学制，第一次规定了男女同校，这个学制被称为__C______ 。

A: 壬寅学制 B: 癸卯学制 C: 壬子癸学制 D: 壬戌学制

26、马克思主义认为，教育起源于____D_______。

A: 心理模仿 B: 生物本能 C: 人的理性 D: 生产劳动

27、“教育即生活”、“学校即社会”等命题的提出者是 C 。

A: 夸美纽斯 B: 洛克 C:杜威 D: 卢梭

28、课的类型大致分为综合课和 A 。

A:单一课 B: 复习课 C: 练习课 D: 考试课

29、接受性学习是 A 的学习方式。

A: 传统 B: 现代 C: 当代 D: 古代

30、对学生进行潜移默化的熏陶和感染的德育方法是 A 。

A: 陶冶教育 B: 榜样示范 C: 实际锻炼 D: 品德评价

31、教师是教育工作的组织者，领导者，在教育过程中_____A___。

A: 起主导作用 B: 起决定作用 C: 不起主导作用 D: 起基础作用

32、法国学者利托尔诺提出的教育起源理论是__D______。

A:劳动起源论 B:需要起源论 C:心理起源论 D:生物起源论

33、针对不同年龄的学生进行不同内容、特点的教育是遵循身心发展的___C_____ 。

A: 顺序性 B: 不平衡性亏 C: 阶段性 D: 个别差异性

34、教育科学知识主要包括在___B_____三门课程中。

A: 教育学、管理学和心理学 B: 教育学、心理学和分科教学法

C: 教育学、管理学和分科教学法 D: 教育学、心理学和教育行政学

35、教育过程中由学校和班级组织实施的课余教育活动是 A 教育。

A: 课外 B: 校外 C: 家庭 D: 学校

36、教学中所传授的前人经过长期实践概括而来的理性知识和书本知识是 B 经

验。

A: 直接 B: 间接 C: 特殊 D: 一般

37、调动学生的学习积极性是贯彻了 A 原则。

A: 启发性 B: 直观性 C: 巩固性 D: 因材施教

38、学校应将大部分时间用于 C 才能体现以教学为主。

A: 德育 B: 体育 C: 教学 D: 美育

39、通过实物进行教学的手段是 C 直观。

A: 语言 B: 模象 C: 实物 D: 具体

40、教学工作的中心环节是 B 。

A:备课 B: 上课 C: 课外辅导 D: 检查评定

二、填空题：

1、生产力的发展水平制约着教育事业发展的规模、速度和_学校结构_______。

2、在资本主义教育中，__班级_________的组织形式代替了封建社会教育的个别教学。

3、教育要适应人的发展的_不均衡性__________性，加强学生身心发展关键期的教育。

4、在教育过程中，自我教育和发展的主体是 _学生_______ 。

5、人的发展，包括生理和_心理_______两个方面的发展。

6、学生完成学习任务的手段或途径是学习方式。

7、认为学生是教学过程的参与者和主人的观点是启发式教育观。

8、学校向学生进行思想品德教育的各种活动和工作是德育的途径。

9、全校性的课外校外教育活动是群众性活动。

10、在课程计划以外利用课余时间，对学生实施的有目的、有计划、有组织的教育活动是课外校外活动。

11、实验教育学认为：教育实验不同于在实验室里进行的心理实验，它要求在_实在的学校环境和实践_____中进行。

12、一个国家各级各类学校的总体系简称为__学制__________。

13、广义的教育制度是指__国民教育制度_________。

14、我国奴隶社会教育内容是“六艺”，“六艺”是指礼、乐、射、御、书、数。

15、美国教育家杜威提出以儿童为中心的教育观点，与之相应的教学方法_做中学。

16、将学生看成单纯接受知识的容器的观点是注入式教育观。

17、教师运用实际事物的各种模拟形象属于模象直观。

18、全面了解和研究学生，是有效地进行班主任工作的前提和基础。

19、主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式的观点是形式教育论。

20、在教学过程中，学生智力的发展过程依赖于知识的掌握过程。

21、中国古代主张“温故而知新”的著名教育家是孔子。

22、被誉为“教育学之父”的捷克教育家名为夸美纽斯。

23、西方最早的教育著作是古罗马昆体良的《论演说家的教育_》。

24、美国教育家布鲁纳的代表作是《___教育过程__》。

25、从作用的对象看，教育的功能可分为_个体功能__和社会功能

26、依据本地区课程资源优势所开发的课程称为地方课程。

27、教师是人类文化的传递者，对人类社会的延续和发展有_传递者、承前启后的桥梁作用。

28、在教育史上，围绕着教育目的的确定，曾经出现过_社会本位___和个人本位两种理论的争论。

29、德育通过表扬、奖励等方式施行的原则名为正面教育原则。

30、教师和学生为实现教育目的、完成教学任务所采用的手段是教学方法。

31、_教育目的___既是教育工作的出发点，又是教育工作的归宿。

32、在我国首次把美育列入教育组成部分的教育家是__蔡元培__。

33、教师的素养包括这样几个方面，它们是职业道德素养、_知识素养_______ 和能力素养。

34、教育学是研究教育现象及其__规律__ 的一门科学。

35、1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》指出:要改变政府包揽办学的传统格局，逐步建立以政府办学为主体，_社会各界___共同办学的体制。

36、“双基”教学是指_基础知识__ 和基本技能。

37、1902年首次颁布的学制为壬寅学制。

38、正确的教学原则是对教学规律的正确反映。

39、传授与学习系统的现代科学文化基础知识和基本技能技巧是教学的中心任务。

40、教育者在德育过程中起主导作用。

三、简答题：

1、简述学校体育的任务。

答案: （1）增强学生体质，这是学校体育的根本任务。

（2）向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能。

（3）通过体育，对学生进行思想品德教育

（4）向国家输送优秀体育运动员，促进我国体育运动水平的提高

2、学校美育的任务是什么？

答案: （1）培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美、鉴赏美的知识和能力；

（2）培养学生表现美和创造美的能力；

（3）培养学生的心灵美和行为美

3、贯彻直观性原则的基本要求是什么？

答案: 1、根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。

2、直观手段的运用必须与教师的讲解密切配合。

3、重视运用语言直观。

4、简述我国社会主义新型师生关系的特点？

答案: （一）尊师爱生

（二）民主平等

（三）教学相长：（1）教可以促进学；

（2）教师可以向学生学习；

（3）学生可以超过老师

5、在教育发展史上，资本主义教育针对封建社会教育进行了哪些重大改革

答案: 资本主义教育针对封建教育进行了一系列重大改革：

（1）在教育内容上，增加了大量自然科学知识，开设了许多新的学科；（2）在教学方法上，出现了实验、演示、实习等新的教学方法；

（3）在教学组织形式上，随着入学人数增加，办学规模扩大，以班级授课制代替了个别教学；

（4）在教育目的上，出现了双重目的，即一方面培养律师、法官、资本家等资产阶级代理人，另一方面给劳动人民以基本的生产知识和技术教育，培养熟练的劳动力；

（5）第一次提出了普及义务教育的问题。

6、学校德育贯彻从学生实际出发的原则的基本要求是什么？

答案: 1、要全面深入地了解学生。

2、要注意研究学生的年龄特征。

3、要深入研究学生的个性特点。

7、教育的文化功能表现在哪些方面？

答案: （1）教育具有传递保存文化的功能；

（2）教育具有活化文化的功能；

（3）教育具有交流、融合文化的功能；

（4）教育具有选择文化的功能；

（5）教育具有更新与创新文化的功能。

8、社会主义教育有哪些特点？

答案: （1）教育权为广大劳动人民所掌握，教育为巩固社会主义制度和进行社会主义建设服务，反映无产阶级和广大劳动人民的利益、愿望和要求；

（2）共产党统一领导、创办；

（3）以马克思主义为指导思想，反对宗教迷信，宣传无神论，提倡唯物主义；（4）在全社会范围内，实施平等的民族教育，反对民族压迫；

（5）教育与生产劳动密切结合，并把它作为培养社会主义新人的强有力的手段。

9、学校德育贯彻集体教育和个别教育相结合原则的基本要求是什么？

答案: 1、努力培养和形成良好的班集体。

2、充分发挥集体的教育作用。

3、加强个别教育。

10、良好的师生关系在教育教学过程中可以发挥哪些积极作用？

答案: （1）良好的师生关系是教育教学活动顺利进行，提高教育教学质量的必要前提。

（2）良好的师生关系可以加快学生社会化进程。

（3）良好的师生关系有利于学生健全人格的形成。

（4）良好的师生关系有利于学生智力的发展。

11、青少年学生的年龄分期是如何划分的？

答案: 根据生理学、心理学的研究成果和教育工作的经验，儿童、青少年身心发展大致可以划分为下面几个阶段：

（1）婴儿期和托儿期（又称学龄初期，相当于托儿所阶段），出生－3岁；

（2）幼儿期（又称学前期，相当于幼儿园阶段），3岁－5岁

（3）童年期（又称学龄初期，相当于小学阶段），6、7岁－11、12岁

（4）少年期（又称学龄中期，相当于初中阶段），11、12岁－14、15岁

（5）青年初期（又称学龄晚期，相当于高中阶段），14、15岁－17、18岁儿童、青少年身心发展虽然划分为上述几个阶段，但相邻的各个阶段之间都是相互连续、逐渐过渡的。

12、课外校外教育活动的组织形式是什么？

答案: 1、群众性活动。2、小组性活动。3、个人活动。

四、论述题

1、分析教学评价的意义。

答案: 1、教学评价是教学系统的一个重要组成部分，它对于教学的改进和教学质量的不断提高有着重要意义。

2、教学评价有利于考察和鉴别教学情况，加深对教学现状的了解。通过教学评价可以了解教师教学的质量和水平、优点和缺点。

3、教学评价有利于教学信息的反馈，及时改进教学工作。通过教学评价，可以提供教学活动的反馈信息。

4、教学评价有利于激励和调动学生学习的内在动因。

2、分析德育的任务。

答案: １、培养学生初步树立坚定正确的政治方向。社会主义德育的任务首先应该教育学生初步树立坚定正确的政治方向。

２、引导学生逐步确立科学世界观和人生观。学校要通过德育为学生奠定辩证唯物主义和历史唯物主义世界观的基础。教育学生正确认识人生价值，树立全心全意为人民服务、为社会主义服务的思想。

３、逐步使学生养成社会主义的基本道德法纪观念和文明行为习惯。４、培养学生良好的品德心理品质。学校德育应该使学生的品德心理与个性心理全面、和谐、健康地发展，使他们养成良好的品德心理品质，并促成良好的个性

心理品质的形成

3、在教育改革的新背景下，我们应建立怎样的教师观和学生观？

答案: 论述要点，适当展开。

教师观：

教师需具有良好的专业素养，具体表现在：

（一）职业道德素养

1．爱岗敬业；2．热爱学生；3．团结协作；4.为人师表

（二）知识素养

1．政治理论知识；2.学科专业知识；3、文化基础知识；4.教育科学知识（三）能力素养

1．语言表达能力；2．教育教学管理能力；3．教育教学组织能力；4．自我反思能力

学生观：

（一）学生是教育的对象，具有可塑性和向师性等特点。

（二）学生是自我教育和发展的主体，具有自觉性、独立性、创造性等特点。

（三）学生是发展中的人，这表明：

1、学生具有和成人不同的身心发展特点；

2、学生具有发展的巨大潜在可能性；

3、学生具有获得成人教育关怀的需要

（四）学生享有的权利和义务

4、分析学校、家庭、社会如何通过三结合形成教育合力。

答案: 1、学校教育占主导地位。在协调家庭、社会和学校对学生的教育时，学校应该是起主导作用的因素。

2、家庭、社会和学校应该齐心协力，互相支持。

3、应该加强学校与家庭之间的相互联系。主要方式有：互相访问、建立通讯联系、举行家长会、组织家长委员会、举办家长学校等。

4、应该加强学校与社会教育机构之间的相互联系。主要方式有：建立三结合的校外教育组织；学校与校外教育机构建立经常性的联系；采取走出去、请进来的方法与社会各界保持密切联系。

心理学部分

一、单选题：

1.在回忆系列材料时，最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少，被称为 A 。

A: 近因效应 B: 系列位置效应 C: 前摄抑制 D: 首因效应

2.鲁班发明锯子是借助于 D 。

A: 定势 B: 变式 C:问题解决 D:原型启发

3.詹姆斯-兰格理论重点强调情绪的产生是 A 的产物。

A: 植物性神经系统 B: 中枢神经系统 C: 丘脑 D: 交感神经系统

4.北京奥运会上，我国体育健儿获得金牌时的欣喜若狂是一种典型的 C 情绪状态。

A: 应激 B: 心境 C: 激情 D: 兴趣

5.在人的一生中， B 是能力发展达到顶峰的时期。

A: 童年期 B: 青年期 C: 少年期 D: 成年期

6.指个体在解决问题时只看到某事物通常的功能，看不到它可能存在着的其他方面的功能，

从而干扰问题解决的思维活动，这是 C 。

A: 定势 B: 变式 C: 功能固着 D: 原型启发

7.短时记忆中的信息主要存储的形式是 C 。

A: 视觉编码 B: 语义代码 C: 听觉编码 D: 符号编码

8.事先没有目的，也不需要意志努力的注意是 A 。

A: 不随意注意 B: 随意注意 C: 随意后注意 D: 环境注意

9.提出能力多因素学说的心理学家是 C 。

A: 桑代克 B: 斯皮尔曼 C: 瑟斯顿 D: 比奈

10.后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是 D 。

A: 单一抑制 B: 双重抑制 C: 前摄抑制 D: 倒摄抑制

11、心理活动的强度、速度和稳定性等方面，可塑性极小，变化慢的个性心理特征是 B 。

A: 能力 B: 气质 C: 性格 D: 动机

12、引起动机的外在条件是 D 。

A: 兴趣 B: 需要 C: 性格 D: 诱因

13、受到社会生活条件的影响与制约，是人的态度体系和行为方式相结合而表现出来的

个性心理特征是 C 。

A: 能力 B: 气质 C: 性格 D: 动机

14、实验表明，有关学习结果的反馈信息，对学习动机具有 A 作用。

A: 激发 B: 阻碍 C: 期待 D: 降低

15、世界上第一个智力测验量表是 B 。

A: 斯坦福-比奈 B: 比奈-西蒙量表 C: 韦克斯勒量表 D: 瑞文测验

16、根据维纳的归因理论，能力高低是 A 的因素。

A: 稳定、内在、不可控 B: 不稳定、内在、不可控

C: 不稳定、内在、可控 D: 稳定、外在、不可控

17、卡特尔认为，晶体智力的主要作用是 B 。

A: 学习新知识 B: 处理熟悉的已加工过的问题

C: 解决新问题 D: 掌握新技能

18、巴甫洛夫认为，高级神经活动类型是气质类型的生理基础。强而不平衡会产生 C

的气质。

A: 多血质 B: 粘液质 C: 胆汁质 D: 抑郁质

19、通过斯坦福-比纳智力测验，一个5岁的儿童测得的智力年龄为6岁，他的智商为 D 。

A: 105 B: 110 C: 115 D: 120

20、弗洛伊德人格结构中的超我遵循 C 。

A: 快乐原则 B: 现实原则 C: 道德原则 D: 理想原则

21、通过韦克斯勒智力测验，一个儿童测得的分数为90分，他所在年龄组平均分为80分，标

准差为10，其智商是 D 。

A: 95 B: 105 C: 110 D: 115

22、人类表现、表达与交流感情的最重要的外部指标是 A 。

A: 面部表情 B: 身段表情 C: 言语表情 D: 语调表情

23、一般认为，智商在 C 以下的儿童是低常儿童。

A: 50 B: 60 C: 70 D: 80

24、在讲课过程中，一般要求老师要，语言生动、形象、要使用直观教具进行讲解，有时可

以加上一些动画等，这容易引起学生的 A 。

A: 无意注意 B: 有意注意 C: 分心 D: 想象

25、在操作技能的形成过程中，视觉控制逐渐让位于动觉控制的阶段是 C 。

A: 操作定向 B: 操作模仿 C: 操作整合 D: 操作熟练

26、依据智力技能的模式，把个体在脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行，这是

A 。

A: 原型操作 B: 原型定向 C: 原型翻转 D: 原型内化

27、罗夏克墨迹测验是由瑞士精神病医生罗夏克设计的，共包括（B）张墨迹图片

A: 9 B: 10 C: 11 D: 12

28、学生阅读时常使用划重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性 A 。

A: 选择性 B: 理解性 C: 整体性 D: 恒常性

29、最先呈现的学习材料最容易呈现并遗忘较少，称为 C 。

A: 序列位置效应 B: 近因效应 C: 首因效应 D: 晕轮效应

30、韦克斯勒儿童智力量表的施测对象为 D 。

A: 6-18岁儿童 B: 8-18岁儿童 C: 4-6.5岁儿童 D: 6-16岁儿童

31、人以同样强度追求同时并存的两个目的，但又不能兼得时的内心冲突是 A 。

A: 双趋冲突 B: 双避冲突 C: 趋避冲突 D: 双重趋避冲突

32、在个性心理结构中具有核心意义的心理特征是 C 。

A: 能力 B: 气质 C: 性格 D: 动机

33、根据维纳的归因理论，任务难度是 D 的因素。

A: 稳定、内在、不可控 B: 不稳定、内在、不可控

C: 不稳定、内在、可控 D: 稳定、外在、不可控

34、属于自陈式人格测验的是 B 。

A: 罗夏克墨渍测验 B: 明尼苏达多相人格测验

C: 主题统觉测验 D: 句子完成测验

35、一个人掌握知识、形成技能达到何种程度时，才能促进能力的发展 A 。

A: 迁移 B: 熟练 C:同化 D：泛化

36、明尼苏达多相人格测验包含有 A 个效度量。

A: 4 B: 5 C: 6 D: 10

37、夜晚城市中的霓虹灯呈现出一组组变幻的景象，这是运用 A 原理制成的

A: 动景运动 B: 诱发运动 C: 自主运动 D: 运动后效

38、在信息加工心理学的记忆系统中，处于第二阶段的是 B 。

A: 瞬时记忆 B: 短时记忆 C: 长时记忆 D: 识记

39、有关遗忘的学说中，可以采用精神分析理论进行解释的是 B 。

A: 衰退说 B: 压抑说 C: 干扰说 D: 提取失败说

40、提出“比率智商”概念的心理学家是 D 。

A: 比奈 B: 韦克斯勒 C: 西蒙 D: 推孟

二、填空题：

1、奥尔波特的人格特质理论中的个人特质包括_首要特质___、中心特质和次要特质。

2、人的能力发展最为稳定的时期是__成年期____。

3、人的知觉有时候不能正确的反映外界事物的特征从而出现种种歪曲，，这种现象叫_错觉_。

4、遗忘的规律是先快后慢。

5、技能是人们通过练习而获得的动作方式和动作系统，按活动方式的不同，技能可分为_操作技能___和智力技能

6、神经系统基本的活动方式是反射。

7、教科书上的知识是通过语言传授而一次性获得的，这是一种___陈述性____记忆。

8、.如果延髓受损，则会使心跳停止、血压消失和呼吸丧失，生命就难以维持，因此称为生命中枢。

9、信息通过瞬时记忆并以特有的形式继续保持在脑中的主要是视觉表象、__声音表象_。

10、韦克斯勒儿童智力量表的形式与成人智力量表相比，增加的新的测验是_迷津测验。

11.在个性心理结构中处于重要地位，具有核心意义的心理特征是__性格_______。

12.心理学家罗杰斯认为自我的正常发展必须具备两个基本条件：无条件关怀和__自尊_。

13.弗洛伊德人格理论中，__本我_____处于人格最下层，以本能欲望为驱动力，受快乐原则支配。

14.心理学家罗杰斯以自然人性论为基础，认为人格的形成源于人性的自我压力，人格发展的关键在于形成和发展正确的__自我概念_______。

15.能力含义包含两个方面：一是指个体的实际能力；另一是指个体的_潜在能力___。

16.在技能形成过程中，练习到一定时期，有时会出现进步暂时停顿的现象，这是高原现象。

17.想象具有形象性、新颖性和新颖性两个基本特征。

18.研究者通常采用警戒作业来研究注意品质的__稳定性_______。

19.心理学是研究心理现象及其规律的科学。

20.神经系统基本的活动方式是反射。

21、人们常说“江山易改，本性难移”，说明人的气质具有极大的__稳定性_______。

22、诱因是动机产生的外在条件，凡是个体因逃离或躲避它而得到满足的诱因都称为负诱因。

23、.班杜拉的提出的两种强化分别是替代性强化和__自我强化_______。

24、技能一般分为操作技能和智力技能。

25、整个暗适应一般持续时间为30~40分钟。

26、斯坦福-比奈1960年量表的重大改变在于引入了__离差智商_______作为智力评估的指标。

27、由于一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的印象，这是_诱发运动。

28、拉什利的大脑功能整体说提出了两条重要的原理：_均势原理、总体活动原理_和总体活动原理。

29、思维是在感觉和知觉基础上实现的高级认知。

30、心理活动的主要物质基础是神经系统。

31、幼儿在假装游戏中，以假想的情景和行动方式将自己的愿望反映出来，这反映了想象的_代替________功能。

32、研究者通常采用警戒作业来研究注意品质的__稳定性_______。

33、遵循严密的逻辑规律，逐步推导，最后得出合乎逻辑的正确答案或合理结论的思维活动叫做__分析性思维_______。

34、与注意稳定性相反的注意状态是分心。

35、斯皮尔曼的二因素理论认为能力是由两种因素组成的，其中的__特殊因素_______与某种普遍因素结合在一起，从而组成了人的智力。

36、斯腾伯格智力三元论认为智力包括三种成分及相应的三种过程，即元成分、操作成分和_知识获得成分________。

37、智力技能形成可分为三个阶段：原型定向、原型操作、原型内化。

38、明尼苏达多项人格测验设置了四个量表去识别被试是否作假：说谎分数、诈病分数、__校正分数____和疑问分数。

39、艾森克人格问卷中的“L”量表的中文名称是_效度量表________。

40、拉扎勒斯的认知-评价理论认为在情绪活动中，人们需要不断的评价刺激事件与自身的关系。具体来说，有三个层次的评价：初评价、__次评价、_和___再评价______。

三、简答题：

1、精神分析的主要观点是什么？

答案: （1）精神分析是由弗洛伊德在1896年创立；

（2）精神分析主要有三个组成部分：潜意识、生本能、死本能和力必多来解释人的行为动力；

（3）用口腔期等和恋父、恋母情结等来解释人格发展的不同阶段与特征；（4）用本我、自我、超我来解释人格结构，并以焦虑和各种心理防御机制解释在三个“我”之间的矛盾冲突

2、观察的品质是什么？

答案: （1）目的性；（2）客观性；（3）精细性；（4）敏锐性

3、联系实际，谈谈科学概念的掌握在教学中要注意什么？

答案: （1）以感性材料作为概念掌握的基础；

（2）合理利用学生过去的知识经验；

（3）充分利用“变式”；

（4）正确运用语言表述；

（5）形成正确的概念体系，并运用于实践中

4、简述卡特尔的人格特质理论。

答案: 美国心理学家卡特尔以因素分析研究人格特质，把特质分为表面特质和根源特质。

表面特质反映了一个人的外在表现，是直接与环境接触的，常常随环境的变化而变化，是从外部行为观察到的特质，但它们不是人格特质的实质。

根源特质反映了一个人的整体人格的根本特性，它深藏于人格结构内层，具有动力性作用，同时又是制约表面特质的潜在的基础的基本因素，是建造人格大厦的基石。根源特质必须通过表面特质中介，一种根源特质可以影响多种表面特质

5、简述动机的功能。

答案: （1）引发功能。人的各种活动总是由一定的动机引起的，没有动机就没有活动。

（2）指引功能。使个体的活动具有一定的方向，并使个体朝着预定目标前进。

（3）激励功能。动机能维持和加强个体的活动

6、如何遵循感知规律，促进直观教学？

答案: （1）根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式；实物直观和模象直观的选用；词与形象的配合；

（2）运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点；

（3）教会学生观察方法，养成良好的观察习惯

7、简述弗洛伊德的人格理论。

答案: 弗洛伊德认为，人格是一个整体，包含本我、自我和超我三个部分。

本我处于人格最下层，以本能欲望为驱动力，受快乐原则支配，不可避免地与客观现实发生冲突。

自我的作用是约束本我的盲目冲动，受现实原则支配，在本我需要与现实可能之间进行调节。

超我代表社会道德原则，它的作用是压抑本我违背社会道德的潜意识冲动，或通过自我调节使潜意识冲动升华，从而达到顺应社会价值的境界

8、影响遗忘进程的因素是什么？

答案: （1）识记材料的性质与数量；

（2）学习的程度；

（3）识记材料的序列位置；

（4）识记者的态度

9、请举例说明，知、情、意之间的关系？

答案: （1）知、情、意之间是相互联系、相互作用；

（2）知影响情和意；

（3）情也影响知和意；

（4）意影响知和情；每个都举例进行相应的说明

10、简述低常儿童的特征及其产生的原因。

答案: （1）特征：智商明显地下，一般在70以下；社会适应不良，问题发生早，一般可在1岁出现，到3岁、5岁、9岁以及12岁时比较明显。

（2）原因：产前原因；产程原因；产后原因；不明原因

11、联系实际，谈谈影响问题解决的因素？

答案: （1）人的知觉特点；

（2）定势与功能固着；

（3）已有知识经验；

（4）情绪与动机；

（5）个性差异

12、概念主要有哪些功能？

答案: （1）分类功能；

（2）推理功能；

（3）联结功能；

（4）系统功

四、论述题：

1、学习成绩的归因对学生有什么样的影响？

答案: （1）对成功与失败的情感反应。

（2）对成功与失败的期望。

（3）投入的努力。

（4）自我概念

（5）积极归因有助于激发学生的动机，消极归因会导致习得性无助

2、论述性格结构的基本特性。

答案:（1）态度特征，人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异，是性格特征中最重要的组成部分。

（2）意志特征，人在自觉调节自己行为方式与控制水平、目标的明确程度以及在处理紧急问题方面所表现出来的个别差异。

（3）情绪特征，在情绪情感活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导心境等方面的特征。

4）理智特征，人在感知、记忆和思维等认知活动过程中表现出来的性格特征。

3、结合实际论述影响人格的形成与发展的因素。

答案: （1）生物遗传因素

（2）家庭因素

（3）学校教育因素

（4）社会文化因素

（5）个人主观因素

联系实际。

4、论述影响智力发展的因素。答案: （1）遗传与营养：

（2）早期经验

（3）教育与教学

（4）社会实践

（5）主观能动性

联系实际

教育心理学考试试题及答案

教育心理学试题及答案 时间:2015-03-07 分类：期末试题 一、选择题（共15小题，每小题2分，共30分） 1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。（C ） A、学习过程 B、教学过程 C、反应过程 D、评价/反思过程 2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入（ D ） A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 3、下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是（D ） A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律 4、学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（B ） A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力 5、举一反三属于（A ） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 6、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（C ） A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习 7、运算技能属于哪种技能（B ） A、操作技能 B、心智技能 C、动作技能 D、运动技能 8、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（ B ） A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习 9、创造思维的核心是（C ） A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维 10、根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在 A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、他律水平 11、心理辅导的主要目标是学会调适和（D ） A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展 12、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D ） A、确定学生原有基础 B、分析使能目标 C、分析支持性条件 D、分析学习结果 13、课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（C ） A．群体凝聚力B．群体规范C．课堂气氛D．人际关系 14、衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（A ） A．效度B．区分度C．信度D．难度 15、福勒等认为，当教师较多地关注"学生是否喜欢我"、"同事怎样看我"、"领导怎样评价我" 时，他此时主要处在教师成长历程的（ A ） A、关注生存阶段B 、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成就阶段 二、填空题：每小题1分，共20分。 16、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 17、在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长，同伴的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。

教育心理学试题及答案

《教育心理学》试卷 1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（） Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅 ２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（） A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 ３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。 Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想 ４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（） A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（） A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. （）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学科的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（） A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍

高等教育心理学考试题库

高等教育心理学考试题目 一、单选题(共20题，每小题1.5分) 1.高等教育心理学的学科性质是(C)。A.理论科学 B.应用科学 C.交叉科学 D.实践科学 2.综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，称为 (B)。A.测验法B.个案法 C.调查法 D.观察法 3.个体心理发展的动力是(A)。A.个体内部矛盾B.个体心理水平C.个体生理水平 D.个体遗传条件 4.在个体心理发展中起主导作用的是(C)。A.遗传条件 B.社会环境C.学校教育.实践活动 5.大学生的情绪一旦被激发，往往会在较长时间内影响个体的心理与行为，这说明大学生的情绪情感发展具有(B)。A.丰富性 B.心境化 C.波动性 D.复杂性 6.下列属于负强化的例子是(D)。A.杀鸡骇猴 B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的 7.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高 (D)。 A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利 8.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是(D)。A.认知内驱力 B.附属内驱力C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力 9.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于(B)。A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.综合直观 10.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在(D)。A.120%B.130% C.140% D.150% 11.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为(D)。A.平原观象B.起伏观象C.低谷观象D.高原观象 12.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为(B)。A.认知B.元认知C.技能D.操作 13.以下各项中属于认知策略的是(A)。A.精加工策略 B.计划策略 C.监视策略 D.调节策略 14．以下问题属于无结构的问题是(B)。 A.．数学应用题B．怎样培养学生的创新意识C．《背影》的作者是谁D．2008年奥运会主办方是哪个国家 15．(A)问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。A.常规性B．发明性C．创造性D．无结构的 16．以下不涉及问题解决过程的学说有(C)。 A.．桑代克的尝试错误说B．苛勒的顿悟说C．巴甫洛夫的经典性条件作用论D．杜威的分阶段说 17.个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于(B)。A.生理自我B.我念自我 C.心理自我D.理想自我 18.大学生自我意识发展的“转折期”是(C)。A.大学一年级B.大学二年级C.大学三年级D.大学四年级 19．某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪、、、。该人的人格属于(C)。A.冲动型人格 B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格 20.大学生中最常见的心理疾病是(B)。A.恐惧症 B.神经衰弱 C.强迫症D.焦虑症

《高等教育心理学》试题库最终版

《高等教育心理学》（第二版）试题库（2009年7月） 一、名词解释 1、高等教育心理学:指研究高等教育过程中的心理现象和规律的科学 2、教师角色:指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。 3、教学风格：教学风格是指在计划相同的教学目的前提下，教师根据各自特长，经常所采用的教学方式方法的特点。 4、自我效能感: 所谓自我效能感，是指人对自能否成功地进行某种成就行为的主观推测和判断，它包括两个成分，即结果预期和效能预期。结果预期是指个体在特定情境中对特定行为的可能后果的判断，如学生对顺利答完试卷产生结果的推测。而效能预期是指个体对自己有能力完成某种作业水平的信念，如学生对自己是否有能力顺利答完试卷的主观判断。 5、教学效能感：教师在进行教学活动时，对自己教学活动能力的主观判断。 6、动机与学习动机: 动机是引起维持人们从事某项活动，以达到一定目标的内部动力。动机是直接推动个体活动的动力，人的需要、兴趣、爱好、价值观等都要转化为动机后才对活动产生动力作用。动机包括两方面内容：一是对人的行为发动、维持和促进的能量，直接影响行为的强度和效果；二是具有某种动机的行为总是指向某一目标，而忽视其他方面，使行为表现出明显的选择性。 学习动机是学生学习的重要心理特点，它是在学习需要基础上产生的，激发和维持学生学习活动，并力图促使学习活动趋向教师所设定的目标的心理过程或内部动力。 7、学习迁移是指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。 8、问题解决：个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题解决存在三种状态：初始状态，中间状态以及目标状态。 9、自我意识：自我意识就是一个人对自己的意识。美国心理学家詹姆斯把“我”分解为主体我和客体我。自我意识也就是主体我对客体我的意识。概括地说，自我意识包括人体对自身的意识和对自身与周围世界关系的意识两个方面。 10、心理健康教育：指根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。 11、教师期望效应：又称皮格马利翁效应，是一种激发个人的心理潜力，提高学习效果的暗示手段。 12、教学监控能力：指教师为了保证教学达到预期的目的，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。 13、教师胜任力：教师从事教育教学应具备的进取心、责任感、理解他人、自我控制、专业知识与技能、情绪察觉能力、挑战与支持、自信心、自我评估等特征。 14、教学反思: 教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。 15、学习：狭义的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、系统地进行的，在较短时间内接受前人所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程。广义的学习是人类在社会实践活动中，以语言为中介，通过思维自觉地、有目的地、有计划地掌握社会历史经验和个体经验的过程。 16、创造力: 创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。 17、品德与品德心理结构：品德是道德品质的简称，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。 品德心理结构是指品德这种个体心理现象的组成成分及其相互关系。一般认为，品德是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分组成。

【最新试题库含答案】2017高等教育心理学复习题及答案

2017高等教育心理学复习题及答案 ： 篇一：(修订)高等教育心理学历年考题与参考答案 历年考题与参考性答案 第一章认识高等教育心理学 （一）识记教育心理学的含义、内容 （二）了解教育心理学发展的历史,了解各理论学派的基本主张（联结派、认知派、联结-认知派、人本主义、现代信息加工派）（三）掌握教育心理学研究的原则和基本方法 原则：A客观性原则B发展性原则C系统性原则 D理论联系实际的原则E教育性原则 基本方法：A观察法B实验法（实验室实验法、自然实验法）C调查法（访谈、问卷、调查有关材料）D个案法E测量法 2014年单选：高等教育心理学的主要内容是：（A） A.高等教育心理学的科学学研究，学习心理、教学心理、德育心理研究 B.高等教育心理学的科学学研究，学习心理、学科心理、教师心理研究 C.高校学习心理、教学心理、德育心理和心理健康研究 D.高校德育心理、学科心理、教学法、心理健康研究 2012年单选：下列不属于高等教育心理学主要构成内容的是：（D） A.高等教育心理学的科学学研究 B.高校学习心理研究

C.高校教学心理研究 D.高校学科心理研究 2011单选：以下属于联结派教育心理学观点的是：（D） A.认为学习无须通过试误及强化 B.认为学习要以意识为中介 C.认为主体在学习中是主动的，而非被动的 D.认为刺激和反应是心理或行为最高解释的原则 2013单选：研究大学生自我意识特点时，应选择不同年级的学生作为研究对象，才有助于得出合乎“大学生”的结论。这是强调遵循：（B ） A.客观性原则 B.发展性原则 C.系统性原则 D.教育性原则 2011单选：当年华生为研究儿童恐惧心理，在儿童抚摸白兔时大声敲锣，结果儿童不但对白兔、甚至对其他白色的物体都产生恐惧，该实验违反的研究原则是：（D） A. 理论联系实际 B.发展性原则 C.系统性原则 D.教育性原则 2015单：采用通过研究者与被研究者面对面地交谈的方式，来了解被研究者的学习态度。这种研究方法是（ C ） A.观察法 B.个案法 C.调查法 D.测量法 2011填：在控制条件下对某种心理现象进行观察的研究方法是（实验法）。 2011填：采用标准化工具对心理和行为进行客观测定的方法是（测量法）。 2012填：在学校日常教学中，通过控制教学方法来观察其对学生学习的影响，这种研究方法是（实验法）。 2012填：1924年（廖世承）编著的《教育心理学》是我国最早的教育心理学教科书。 2015简答：简述高等教育学的主要内容。 （一）高等教育心理学的科学学问题； 学科性质、内容体系、研究原则、方法、学生身心发展的一般特征等。

高等教育心理学试题及答案

高等教育心理学试题及答案 一、单项选择题 1、心理现象分为（A） A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 2、心理过程包括（D） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程

C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学、 6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律 （E）是研究个体心理发生、发展规律的科学 （D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学 （C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支

（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支 A、比较心理学 B、理论心理学 C、社会心理学 D、实验心理学 E、发展心理学 F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C） A、社会心理学 B、理论心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是（A） A、减少人为性,提高真实性

教育心理学100题精选及答案

1．在心理科学体系中，基础学科是（） A．实验心理学B．普通心理学 C．发展心理学 D．生理心理学2．科学的反射观念是由下列哪一位心理学家建立的？（）A．笛卡尔B．谢切诺夫 C．巴甫洛夫 D．韦克斯勒 3．感性材料是想像活动进行的（） A．原因B．动力C．基础 D．目标 4．解决问题的思维活动要经历四个阶段，下列哪一项是其关键的阶段（） A．提出问题B．明确问题 C．提出假设 D．检验假设 5．行为主义疗法常用下列哪项心理治疗法（） A．疏导宣泄B．当事人中心 C．自由联想 D．系统脱敏6．有的青少年抽烟、喝酒，打扮怪异，以此显示自己的（）A．独立性B．自我认识C．自

尊 D．对抗性 7．能力形成与发展的物质基础是（） A．遗传素质B．早期营养C．环境 D．实践活动 8．盲人可以借助自己的触摸觉来代替自己的视觉，这是感觉的（） A．补偿B．相互作用C．对比 D．适应 9．注意的两种最基本的特性是（） A．指向性与选择性B ．指向性与集中性 C．指向性与分散性D ．集中性与紧张性 10．直接表现为对事物的倾心和迷恋是（） A．需要B．目的C．动机 D．兴趣 11.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：

( ) A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.中学生期 12.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在( ) A.0~2岁 B.2~7岁 C.7~11岁 D.11~15岁 13.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是( ) A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感 C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感 14.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：( ) A.男优于女 B.男女总体水平大致相等

(完整版)教育心理学题库1000道

教育心理学题库1000道 11.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：( ) A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.中学生期 12.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在( ) A.0~2岁 B.2~7岁 C.7~11岁 D.11~15岁 13.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是( ) A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感 C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感 14.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：( ) A.男优于女 B.男女总体水平大致相等 C.女优于男 D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等 15.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：( ) A.准备律 B.刺激律 C.失败一成功律 D.成功一成功律 16.信息加工学习理论的创始者是( ) A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.加涅 D.苛勒 17.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识经验?( ) A.完形一顿悟说 B.认知一结构学习论 C.信息加工学习理论 D.建构主义学习理论 18.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：( ) A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择 19.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：( ) A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利 20.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：( )

岗培题库高等教育心理学2020

高等教育心理学 1()?教育心理学?的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。 A. 桑代克 B. 布鲁纳 C. 斯金纳 D. 苛勒 标准答案：A 2德国教育家()第一个明确将心理学作为教育活动和教育学的理论基础。A. 第斯多惠 B. 威廉·冯·洪堡 C. 赫尔巴特 D. 瓦根舍因 标准答案：C 3心理学的研究内容包括() A. 心理动力 B. 心理过程 C. 心理状态 D. 心理特征 标准答案：A,B,C,D 1具体运算阶段的标志是()的形成。 A. 可逆性 B. 灵活性 C. 守恒性 D. 补偿性 标准答案：C 2对于大学生记忆的特征描述，不正确的是()。 A. 意义识记占优势 B. 记忆的敏捷性和准备性保持稳定 C. 记忆的持久性和准确性显著提高 D. 有效记忆方法的掌握与运用更熟练 标准答案：B 3瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其中2~7岁是()阶段。 A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算

阶段 标准答案：B 1下列不属于网络人际交往方式的是() A. E-mail B. QQ C. 短信 D. 微信 标准答案：C 2大学生人际交往风格的不同，主要体现不包括的是()A. 价值观不同B. 心理需求不同C. 情绪稳定性不同D. 生活习惯和修养不同 标准答案：C 3大学生人际交往多样性主要表现在()方面。A. 交往动机B. 交往对象C. 交往渠道D. 交往方式 标准答案：B,C,D 1下列不属于大学生交往心理差异性的是() A. 交往目的不同 B. 交往风格不同 C. 交往认知不同 D. 交往情感不同 标准答案：A 2不属于大学生交往目的的是()。 A. 切磋学问 B. 交流思想 C. 探索人生 D. 商务合作 标准答案：D 3大学生人际交往多样性主要表现在()方面。 A. 交往动机 B. 交往对象 C. 交往渠道 D. 交往方式

教育心理学题库名词解释篇

教师资格证考试心理学题库名词解释篇（1） 心理学：是研究心理现象及规律的科学。 认识过程：感觉、知觉、记忆、想象和思维都是属于对客观事物的认识活动，在心理学上的称谓。 心理过程：认识过程、情感过程、意志过程统称为心理过程。 个性差异：人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征。包括需要，动机、兴趣、信念和世界观等。 个性心理特征：是个性的外在表现，包括能力、气质和性格。 注意：是心理活动对一定对象的指向与集中，指向性和集中性是注意的两个基本特点。 有意后注意：指有预定的目的，不需要意志努和的注意。（又称随意后注意） 注意的广度：（又叫注意的范围）指在同一时间内人所能清楚地觉察到对象的数量。 注意分散：也叫分心。 感觉：是对直接作用于感官的客观事物个体属性的反映。 知觉：是对直接作用于感官的客观事物整体属性的反映。 记忆：是人脑对经历过的事物的反映。 思维：是人脑对客观事物概括的间接的反映。 发散思维：又叫辐射思维或求异思维） 动机水平：指对问题解决的迫切程度，它决定于被主体解决问题的需要所诱发的情绪状态。 原型：在解决问题时，对于新假设的提出有启发作用的那些事物。 迁移作用：指原有的知识经验在新情况新问题中的应用。（正迁移、负迁移） 定势：指人在进行心理操作活动中的一种准备状态。 想像：是人对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。 幻想、理想、空想P46 意志：（意志过程）：是人自觉地确立目的，并根据目的支配调节自己的行动，克服各种困难的实现预定目的的心理过程。 个性：主要是指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。 需要：是对客观事物的要求在头脑中的反映。 动机：是直接推动人进行活动，达到某一目标的内部动力，也是激励人行为的原因，是以需要为基础的，但动机产生还必须有外部刺激的作用。 兴趣：是个体积极探究某种事物的认识倾向。 能力：指直接影响活动效率并使活动顺利完成的必备的个性心理特征。 气质：指受先天因素影响较大的，表现在心理活动和行为动力方面稳定的个性心理特征。

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01个体思维发展依次经历了直觉行动思维、形象思维和抽象思维三个阶段，彼此不能逾越。这体现了个体心理发展的（） 差异性 方向性和顺序性 不均衡性 连续性和阶段性 02每一种心理品质都有成长的关键期，需要及时给予关注，这反映了个体心理发展的（）差异性 方向性和顺序性 不均衡性 连续性和阶段性 03提出“一两的遗传胜过一吨的教育”的心理学家是（） 斯金纳 高尔顿 霍尔 华生 04个体在0-1.5岁的婴儿期，需要得到呵护与爱抚，便于化解（） 信任与不信任的冲突 自主与害羞的冲突 勤奋与自卑的冲突 主动与内疚的冲突 05个体在1.5-3岁的儿童期，需要得到尊重和适度放开的养育，便于化解（） 信任与不信任的冲突 自主与害羞的冲突 勤奋与自卑的冲突 主动与内疚的冲突 06主张学习是在原有知识经验的基础上主动建构知识意义的过程的学习理论是（） 建构主义学习理论 人本主义的学习理论 行为主义学习理论 认知学派的学习理论 07认为影响学习的三个重要因素是强化、学习者和情景的学习理论是（） 建构主义学习理论 人本主义的学习理论 行为主义学习理论 认知学派的学习理论 08强调人的价值观和态度体系、他人的评价在学习中的作用的学习理论是（） 建构主义学习理论 人本主义的学习理论 行为主义学习理论 认知学派的学习理论 09奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由三种内驱力组成，即认知内驱力、附属内驱力和（） 目标内驱力

自我提高内驱力 情感内驱力 意志内驱力 10不同的学者对学习做了不同的分类，其中奥苏贝尔将学习分成（） 有意义学习和机械学习 概念学习和规则学习 知识学习和技能学习 认知策略学习和态度学习 11在条件反射理论中，撤销一个厌恶刺激，使得反应概率提高，称为（） 正强化 惩罚 泛化 负强化 12在条件反射理论中，呈现一个厌恶刺激，使得反应概率降低，称为（） 负强化 正强化 惩罚 泛化 13当一个学生表现出良好的行为时，老师撤销对他的处分。这种行为塑造方式属于（）负强化 正强化 分化 泛化 14当学生表现出不良行为，老师给他一个处分。这种行为塑造方式属于（） 负强化 正强化 惩罚 泛化 15当小学生积极回答问题时，老师给他一个小红花。这种行为塑造方式属于（） 负强化 正强化 分化 泛化 16根据归因理论，下列属于外部的不稳定的原因是（） 努力 心境 运气 能力 17根据归因理论，下列属于内部的可控的原因是（） 心境 努力 运气 能力 18根据归因理论，下列属于稳定不可控的原因的是（）

高等教育心理学试题及答案(高校教师资格考试)

高等教育心理学试题及答案 第一章题目 一、单项选择题 1、心理现象分为（A） A、心理过程与个性心理、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 2、心理过程包括（D） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学、 6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律 （E）是研究个体心理发生、发展规律的科学（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、 （A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C） A、社会心理学 B、理论心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是（A） A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性 9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言 A、笛卡尔 B、洛克 C、冯特 D、缪勒 10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生 A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 11、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人 A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒 12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的 A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯 13、心理学的第一大势力是指（A） A、精神分析 B、行为主义 C、认知 D、人本主义 14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人 A、罗杰斯 B、华生 C、弗洛伊德 D、马斯洛 二、多项选择题 1、心理现象分为（A、C） A、心理过程 B、认知过程 C、个性心理 D、情感过程 E、意志过程

教育心理学期末试题库

教育心理学

教育技术教育心理学练习题 一、单项选择题 1、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A、最新的内容； B、最形象、生动的内容； C、事例或案例； D、学科的基本概念与原理 2、关于智力与学业成绩关系的正确陈述是（） A、智力越高，学业成绩越好； B、在所有因素中，智力是影响学业成绩的最重要因素 C、中等智力水平的学生学业成绩最好； D、智力与学业成绩存在中等程度的正相关 3、“学会如何学习”实质上是指（） A、培养对学习的浓厚兴趣 B、学会在适当的条件下应用适当的认知策略。 C、掌握系统的科学概念与原理 D、掌握大量而牢固的言语信息 4、奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（） A、强调直观教学 B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。 C、激励学生的学习动机 D、引导学生的发现行为 5、在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（） A、努力； B、能力； C、难度； D、运气 6、提出“试误说”学习理论的心理学家是（） A、斯金纳； B、桑代克； C、巴甫洛夫； D、布鲁纳 7、某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种（） A、正强化 B、负强化 C、消退 D、惩罚 8、下面能反映个人品德的行为是（）。 A、他每天坚持把卧室打扫得干干净净； B、他总是烟酒不离； C、营业员不小心找错了钱，他主动退还； D、他有病也不去看医生 9、在日常经验中感到，形象材料比抽象材料保持牢固，这种现象最可能的解释是（） A、双重编码理论； B、加工深度说； C、图式理论； D、知识分类学习论。 10、研究表明，学习成功的儿童往往对学习抱积极态度，学习屡受挫折的儿童对学习抱极 态度。这种现象的最合理的解释是（） A、效果律； B、经典条件反射； C、认知失调； D、社会学习论 11、某同学背一首诗，读12遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该继续读（）

高等教育心理学试题库

高等教育心理学模拟试题 一、单选题（20题，每题1.5分，共30分） 1.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中的基本规律的科学。 A.学生的学与教师的教 B.学生的学 C.教师的教 D.学生身心发展 2.高等教育心理学的学科性质是。 A.理论科学 B.应用科学 C.交叉科学 D.实践科学 3.综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，称为。 A.测验法 B.个案法 C.调查法 D.观察法 4.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提。 A.阿特金森 B.马斯洛 C.维纳 D.班杜拉 5.下列属于负强化的例子是。 A.杀鸡骇猴 B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具 C.孩子去医院看病不再发烧了 D.孩子表现不好就饿他一会儿, 表现好才给吃的 6.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是

避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会。 A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择 7.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是。 A.认知驱力 B.附属驱力 C.欲望驱力 D.自我提高驱力 8．根据知识的不同表述形式，将知识划分为。 A．感性知识和理性知识 B.述性知识和程序性知识 C.感性知识和述性知识 D.理性知识和程序性知识 9.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在。 A.120% B.130% C.140% D.150% 10.动作技能形成的基本途径是。 A.思维 B.练习 C.反思 D.想象 11.根据迁移的性质不同，迁移可以分为。 A.水平迁移和垂直迁移 B.顺向迁移和逆向迁移 C.正迁移和负迁移 D.一般迁移和具体迁移 12.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为。 A.认知 B.元认知 C.技能 D.操作 13.以下各项中属于认知策略的是。

2020教育心理学试题及答案

2020年《教育心理学》试卷及答案 1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（） Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅 ２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（） A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 ３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。 Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想 ４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（） A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（） A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. （）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学科的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（） A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍 11、下列属于元认知的实例是（） A学生考试后，能准确地预测自己的分数 B学生在学习中能举一反三 C学生能利用复述策略进行记忆 D学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读12、当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（） A 专制型 B民主型 C放任型 D无法确定 13、根据埃里克森的观点，12---18岁时期发展的特定目标和任务是( ) A成为自主者的阶段 B发展主动性的阶段 C变得勤奋的阶段 D建立个人同一性的阶段。 14、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（） A学习积极性 B学习自觉性 C要花多少时间 D智力水平 15、短时记忆的容量为（）

中学教育心理学考试试题汇总

中学教育心理学考试复习辅导资料及答案(整理) 一、选择 1. 1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1) A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 [A] 2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2) A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 [D] 3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在 (2.1) A．2岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁 [ A] 4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2) A．2-3 B．4、岁 C．5岁以前 D．1—3岁 [B ] 5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的 A．行为系统 B．意识特点 C．综合心理特征 D．品德与修养 [ C] 6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4) A．控制 B．基本看法 C．改造 D．意识 [ D] 7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1) A．地升华 B．发挥 C．表现 D．持久的变化 [ D] 8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的 A．能力 B．技能 C．兴趣 D．刺激—反应联结 [D ] 9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是 A．苏联心理学家 B．美国心理学家 C．俄国生理学家和心理学家 D．英国医生 [C ] 10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家 A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．桑代克 [C ] 11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 (4.1) A．社会动机与个人动机 B．工作动机与提高动机 C．高尚动机与低级动机 D．交 往动机与荣誉动机 [ C] 12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为 A．近景的直接动性机 B．兴趣性动机 C．情趣动机 D．直接性动机 [ A] 13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作 A．远景的间接性动机 B．社会性动机 C．间接性动机 D．志向性动机 [A ] 14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作 A．外部学习动机 B．需要学习动机 C．内部学习动机 D．隐蔽性学习动机 [C] 15. 由于外部诱因引起的学习动机称作 A．外部学习动机 B．诱因性学习动机 C．强化性动机 D．激励性学习动机[ A] 16. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(5.1) A．另一种学习的影响 B．对活动的影响 C．对记忆的促进 D．对智力的影响[ A] 17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。 A．举一反三 B．聪明过人 C．思维敏捷 D．物以类聚[ A] 18. 下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。 A．态度学习迁移 B．情感迁移 C．知识与技能迁移 D．气质迁移[ D] 19. 下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的： A．形式训练迁移说 B．同化学习迁移说 C．经验类化迁移说 D．认知结构迁移说 [ A] 20. 知识是个体通过与环境相互作用后获得的 (6.1) A．感受与体验 B．前人经验 C．记忆的内容 D．信息及其组织 [ D]

2016高等教育心理学试卷及答案三

一. 单选题 1.赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是 D 。 A.班杜拉 B.皮亚杰 C.马斯洛 D.桑代克 2.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提 B 。 A.阿特金森 B.马斯洛 C.维纳 D.班杜拉 3.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高 D 。 A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利 4.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于 B 。 A.实物直观 B.模像直观 C.言语直观 D.综合直观 5.艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是 C 。 A.均衡的，先快后慢 B.均衡的，先慢后快 C.不均衡的，先快后慢 D.不均衡的，先慢后快 6.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在 D 。 A.120% B.130% C.140% D.150% 7.动作技能形成的基本途径是 B 。 A.思维 B.练习 C.反思 D.想象 8.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿现象，称为 D 。 A.平原现象 B.起伏现象 C.低谷现象 D.高原现象 9.根据迁移的性质不同，迁移可以分为 C 。 A.水平迁移和垂直迁移 B.顺向迁移和逆向迁移

C.正迁移和负迁移 D.一般迁移和具体迁移 10.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为 A 。 A.同化性迁移 B.顺应性迁移 C.重组性迁移 D.排列性迁移 11、相同要素说的主要提出者是 D 。 A.贾德 B.苛勒 C.奥兹伯尔 D.桑代克 12．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A 。 A.刺激情境B．既定疑问 C．思维状态D．思维起点13．已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为 C 。 A.明确问题B．模糊问题 C．有结构问题D．无结构问题14．以下问题属于无结构的问题是 B 。 A.．数学应用题B．怎样培养学生的创新意识 C．《背影》的作者是谁 D．2008年奥运会主办方是哪个国家15.个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于 B 。 A.生理自我 B.我念自我 C.心理自我 D.理想自我 16.大学生自我意识发展的“转折期”是 C 。 A.大学一年级 B.大学二年级 C.大学三年级 D.大学四年级 17.个体想象中化人的目中自己的形象，他人对自己的评价，由此而产生的自我感，称为A 。

《教育心理学》题库及答案

《教育心理学》题库及答案 一、名词解释 1. 心理学 2. 实验法 3. 性格 4. 教师威信 5. 遗忘 6. 健康 7. 身心发展 8. 主导性动机 9. 智力技能 10. 学习 11. 知识迁移 12. 学习策略 二、填空题 1. 注意是心理活动对对象的（）和集中。 2. 思维的最主要的特征是间接性和（）。 3. 根据记忆保持时间的长短，记忆可以分为（）、短时记忆和长时记忆三种。 4. 情绪一般分为心境、（）、应激和热情四种。 5. 期望理论认为，激励力量的大小等于（）乘期望值。 6. 认知发现学习理论的倡导者美国心理学家（）。 7. 心理学是一门界与自然科学与（）之间的跨界学科。 8. 心理学研究中实验者所要测定的行为和心理活动，叫（）或依从变量。 9. 动机是直接推动一个人进行（）的内部动力。 10. 诱因可分为（）和负诱因两种。 11. 据动机目标的远近，可分为远景性动机和（）动机。 12. 教育机智是教师面临复杂的（）情景时所表现出来的机敏、迅速而准确的判断和反应能力。 13. 心理学(psychology) 是以（）方法研究人的心理和行为的学科。 14. 以调查法搜集资料有两种基本的方法：一是（）调查，一是访谈式调查。 15. 根据需要的起源，可以把需要分为自然需要和（）。 16. 动机是由需要内驱力和各种内外（）相互作用形成的。 17. 根据动机的自主性水平，可分为内在动机和（）。 18. 情感是人对客观现实的（）体验。 19. 教育心理学重点研究人类的（）与教育。 20. 需要是由人的生理或社会的、物质或精神的某些（）与不平衡引起的机体的状态。 21. 动机的形成是以（）为根本的内驱力。 22. 根据动机的意义，可分为合理动机和（）动机。 23. 兴趣是带有积极（）色彩的认知和活动倾向。 三、选择题

《高等教育心理学》选择题题库及答案

高等教育心理学 一、单选题 1. 在学校教育中，起关键作用的是()。(30分) A、教学媒 B、教师 C、学生 D、教学环境 标准答案：B 2. ()?教育心理学?的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。(30分) A、桑代克 B、布鲁纳 C、斯金纳 D、苛勒 标准答案：A 3. ()?教育心理学?的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。(30分) A、桑代克 B、布鲁纳 C、斯金纳 D、苛勒 标准答案：A 4. () 在教学实践中总结出循循善诱、因材施教等不朽的教学心理学思想。(30分) A、老子 B、孔子 C、庄子 D、孟子 标准答案：B

5. ()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。 A、记忆 B、认知 C、感知 D、思维 标准答案：D 6. ()主要描述人类的信息加工过程，是人类心理活动的基础。(33.33分) A、思考 B、记忆 C、认知 D、感觉 标准答案：C 7. 对大学生思维的主要特征，描述不正确的是()。(33.34分) A、形式逻辑思维进一步发展 B、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟 C、创造性思维有了明显发展 D、创造性思维占据主导地位 标准答案：D 8. ()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。 A、记忆 B、认知 C、感知 D、思维 标准答案：D 9. 对大学生思维的主要特征，描述不正确的是()。(33.33分) A、形式逻辑思维进一步发展 B、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟 C、创造性思维有了明显发展 D、创造性思维占据主导地位

10. 根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是()。(33.34分) A、没有守恒概念 B、思维具有不可逆性 C、可以进行简单的抽象思维 D、理解原则和规则，并尝试改变 标准答案：C 11. 瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其中2~7岁是()阶段。(33.33分) A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 标准答案：B 12. 具体运算阶段的标志是()的形成。(33.33分) A、可逆性 B、灵活性 C、守恒性 D、补偿性 标准答案：C 13. ()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。 A、记忆 B、认知 C、感知 D、思维 标准答案：D 14. 人际交往中大胆、胆小、豪迈、内敛等属于交往中的()方面的体现。(30分) A、交往动机的迫切性 B、交往内容的多样性