在金色的海滩上教学设计
在金色的海滩上教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于在金色的海滩上教学设计三篇的文档，希望对你能有帮助。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，自主学习生字词。
2、了解海滩上发生的事，领会小姑娘的心灵美好，受到美的熏陶和感染。
3、理解课文内容，体会“金色的”含义：除了指美丽的海滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。
教学重点：
了解海滩上发生的事，领会小姑娘的心灵美好，受到美的熏陶和感染。教学难点：
理解课文内容，体会“金色的”含义：除了指美丽的海滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。
教学流程：
一、揭题导入，质疑课题
师：同学们，这节课让我们一起来学习作家庄之明的一篇文章《在金色的海滩上》，然后板书课题，齐读课题。
师：从课题中，你读懂了什么？你还有什么疑问呢？
师：在这金色的海滩上发生了什么事？赶快把语文书翻到147页，大声地读读课文吧！
二、由境入文、整体感知
师：通过同学们的琅琅读书声，我感受到孩子们的认真。（出示词语）灿烂夺目沙蜊子小螺蛳
沁出羡慕情不自禁
1、指名读词语、齐读
2、指导写字“蜊、螺、蛳”（它们都是形声字）
3、小朋友们，读了课文，你们了解到文中写了几个人物？
小姑娘画家老伯伯
4、小姑娘与画家之间发生了什么事？小姑娘和老伯伯之间又发生了什么是事？根据学生的回答板书。
三、品读词句，感受人物美。
1、请大家看着这三个画面，你觉得哪个画面给你留下了深刻的印象？小姑娘喜欢贝壳吗？请在文中找出小姑娘喜欢贝壳的句子读一读。
太阳刚冒出海面，金色的沙滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。小姑娘闪着明亮的大眼睛，伸出一双小手，把刚拾到的贝壳捧给画家看。
小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”
小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。
2、师点拨读：小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”
小姑娘脸上的神态怎样？“羡慕”；是一般“羡慕”吗？在生活中你遇到过让你“羡慕极了”的事情吗？指导朗读
是什么让小姑娘“羡慕极了”？
课件出示句子：美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。
师：请大家想象一下，这些贝壳可能会有哪些颜色呀？
师：用一个成语来形容，这真是——（灿烂夺目）引读——难怪当小姑娘看到这些美丽的贝壳——（引读：小姑娘??）
师：美丽的贝壳不仅美在颜色，还美在种类。这些是什么样的？我们看画家是怎么介绍的？找到了读一读。（读15自然段）：（略）
师：大家看，这里有个什么标点符号呀？省略号。
师：你觉得还可能有什么样的？
师：你觉得还可能有什么样的？是呀，这些（引读——）想亲眼看看吗？（出示图片）
师：面对这些贝壳，你想说？（这就是一种情不自禁的感觉）
师：小姑娘和你们一样，齐读——
师：如果把这些贝壳给你，你会要吗？
3、出示：小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了！”
指名读、齐读
如果你是小姑娘，你在说这句话前会怎么想的？回读。
4、你读出这是一个怎样的小姑娘？
交流（高尚纯洁不图回报不贪心）
5、我们从小姑娘的神态、语言、动作感受到心灵美，其实文章中表现小姑娘美的句子还有很多，小朋友可以去找找。
太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。小姑娘摇了摇头，说：“答应了叔叔，一定得等他回来。”
小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼
睛直望着礁石那边。
没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。
点拨：你从这些句子感受到了什么？（信守诺言诚实守信做事认真负责乐于助人真诚）
齐读
四、总结课文，升华主题
师：就是这么（）的一位小姑娘，在这金色的海滩上留下了美丽的身影。
小朋友们，让我们一起再来看看课文的题目，这“金色的”只有海滩吗？不，还有那——小姑娘，因为她有一颗金子般的心，我们发现原来是人性的美在金色的海滩上熠熠生辉。让我们再读课题——（在金色的海滩上）
师：这节课就到这儿。小朋友们，再见。
板书设计：
在金色的海滩上
小姑娘
看衣服
等画家
还贝壳
画家
话去留老伯伯
篇二：在金色的沙滩上教学设计
教学目标：
1．认识“沫、肠”等生字，会写“拾、碧”等字，理解生字词在具体语言环境中的意思。
2．有感情地朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容，体会小姑娘的美好心灵。
3．通过自读思考、交流讨论等方式读课文，在阅读实践中提高阅读能力。学习小姑娘乐于助人、诚实淳朴的美好品质。
教学重点：理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，体现小姑娘美好的心灵。
教学难点：领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心。教学准备：教学挂图或课件。
教学课时：两课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
今天，老师提个问题，请你们敞开心扉，把真实的想法谈出来。假如我们的亲人、朋友托你做一件事，开始很容易，但中途遇到了困难，你是就此为止还是努力负责到底？如果你帮助了别人，他要赠送你非常喜欢的物品，你是欣然接受还是婉言谢绝？
这节课我们要学的《在金色的海滩上》一文中的小姑娘，就为我们做出了榜样。这篇文章写得很美，下面请同学们自己读课文，然后谈谈自己知道了什么？
二、学生自己读课文（整体感知），之后谈收获
1．自由读文，边读边画出生字词，读准字音。
2．同桌互读生字词，正音。
3．指名读生字词，开火车读、齐读。
4．再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。
5．快速默读，标出一共有几个自然段。
6．指名分节读课文，正音。
7．再读课文，边读边想：课文只要讲了一件什么事？
三、识记生字，指导书写
1．看课后字表，你发现了什么？你认为哪个字最难记？你是用什么方法记住的？你能示范写一写吗？
2．指导书写。
第二课时
教学过程：
一、复习，导入新课
1．听写小部分生字词：碧蓝、傻孩子、胸前、羡慕、塑料
2．通过上节课的学习，你知道了什么？
（1）事情发生在什么地方？
（2）课文讲了哪三件事？
①（）为（）看衣服。
② 画家送贝壳给小姑娘，小姑娘（）。
③ 画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘（）。
二、初读感知，发现“美”
1．课件出示海滩图。问：金色的海滩给你留下了怎样的印象呢？
2．还有比这画面更美的，是什么呢？再把课文读通顺，相信你们准能找
出来的！（注意把字音读准，并标出自然段）
3．指导读句子。
“那儿的贝壳更好看。你帮我看着东西，我去捡，好不好？”
“一位青年画家背着画夹到海滩上。”
4．同桌互读课文，想想：课文除了让你感受海滩美，还能感受到哪些美？
汇报交流。（海水美、贝壳美、小姑娘美）
三．品读句段，感受“美”
（一）海水美
1．那些句子能让我们感受到海水美？
2．﹙课件出示海水图﹚指导朗读“碧蓝的海水一>望无际，海浪激起的泡沫像一>堆堆白雪。”
（二）贝壳美
1．你是从那些句子感受到贝壳美的？
2．指导朗读“美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：‘啊，真好看！’”
（三）小姑娘美
1．用自己喜欢的方式再读课文，找出最能表现小姑娘美的句子或最使你感动的句子划下来，带着你的感受多读几遍。
2．与小组伙伴交流自己划的句子及自己读后的感受。
3．全班交流，指导朗读，体会小姑娘诚实守信、认真负责：
四、总结升华，体验“美”
五、布置作业
1．把课文给你感受最深的句子背下来。
2．把你想对小姑娘说的话写下来。
板书设计：在海水美：碧蓝、一>望无际
贝壳美：灿烂夺目小姑娘美：助人为乐、诚实守信
篇三：《在金色的海滩上》教案设计
一、揭题导入，想像“美”
1.放音乐（海浪声，海鸥叫声）
2.闭上你的眼睛，竖起你的耳朵，注意听，你来到了一个什么样的地方？
3.你喜欢美丽的大海吗？想不想跟我一起去海边走走呀。注意了，你可要好好欣赏，回来后告诉我你在海边发现了哪些美丽的东西。让我们踏上那片金色的海滩吧！（出示课题）
二、初读感知，发现“美”
1.请同学们自由地轻轻地读课文，遇到生字和难读的词语句子多读几遍。有不认识的字可以做上记号，读完后向同桌请教一下，或者举手，让我来帮你，好吗？
2.在金色的沙滩上走了一圈，老师发现了一些美丽的贝壳，谁愿意带领大家一起来拾贝壳。
3.能不能告诉我，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？
[美丽的大海，美丽的贝壳。
美丽的小姑娘]
（板书：大海美贝壳美小姑娘更美）
三、品读句段，感受“美”
（一）海水美
1．到了海边，怎么可能不欣赏美丽的大海呢？哪些句子能让我们感受到海水美？
2．课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！”
指一生读。海水美在哪里？（出示图片）
（播放海浪声）谁愿意来读读这句话，让海浪来为我们伴奏吧！
（二）小姑娘美和贝壳美
1．在这么美的海滩上，我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？她怎么就那么吸引我呢？把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读，好吗？
2．和小组里的小伙伴交流一下，看看他们找的和你的一样吗？互相说说找的理由，听听说得有没有道理。
3．全班交流，指导朗读，体会小姑娘守信用、不随便要别人的东西、拾金不昧的品质。
（1）守信用
①你从哪里看出她非常守信用？
②小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”小姑娘说这话时，会是一种什么样的.语气呀？（坚定）谁想读？③我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用，你还能从别的地方体会出来吗？出示7至16节。你轻轻地读一读这段话吧。你可以抓住一个句子，甚至一个词语来体会一下。
④太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的
神情。
天气越来越热了，小姑娘会想找一个地方去休息一下吗？如果你就是那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢？
⑤海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。
你说，她在想什么呀？
（2）不随便要别人的东西
①这个东西是指什么呀？
②画家捡到的贝壳美吗？你从哪里看出来？
美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。第18自然段
课件出示美丽的贝壳，看到这么美的贝壳，你们想说什么？③画家捡到的贝壳可美拉，什么沙蜊子，大猫眼，小螺蛳，金海螺等等，有些名字我连听都没听到过。小姑娘喜欢吗？你从哪里看出来呀？
④这么美的贝壳，也不是花很多钱买来的，小姑娘又那么喜欢，那为什么不挑几个呢？
⑤多善良的小姑娘呀，让我们一起来把这部分读一读吧。
（3）拾金不昧
①出示：
小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。
画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。②画家
的眼圈为什么红了？
③此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？
四、总结升华，体验“美”
1. 此时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧？
2.今天，我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信，不随便要别人的东西，还拾金不昧，她有着一颗金子般纯洁善良的心。
3．最后，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再一起来读一读这个课题吧。
五、布置作业，内化“美”
1．把课文中给你感受最深的句子背下来。
2．把你想对小姑娘说的话写下来。
板书：
在金色的海滩上
大海
美
贝壳
小姑娘守信用
不随便要别人的东西更美
拾金不昧
（第二课时）
教学要求：
1、品读重点句段，达到加深理解课文的目的。
2．学习课文中小姑娘助人为乐、诚实守信的美好品质。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
通过理解重点词句，体会小姑娘纯洁、善良、诚实守信、帮助别人不计报酬的可贵品质。
教具准备：课文中的插图、多媒体课件
教学过程：
一、复习，导入新课
1．听写小部分生字词：碧蓝、傻孩子、胸前、羡慕、塑料
2．通过上节课的学习，你知道了什么？
（1）事情发生在什么地方？
（2）课文讲了哪三件事？
①（）为（）看衣服。
② 画家送贝壳给小姑娘，小姑娘（）。
③ 画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘（）。
二、初读感知，发现“美”
1．课件出示海滩图。问：金色的海滩给你留下了怎样的印象呢？
2．还有比这画面更美的，是什么呢？再把课文读通顺，相信你们准能找出来的！（注意把字音读准，并标出自然段）
3．指导读句子。“那儿的贝壳更好看。你帮我看着东西，我去捡，好不好？” “一位青年画家背着画夹到海滩上。”
4．同桌互读课文，想想：课文除了让你感受海滩美，还能感受到哪些美？汇报交流。（海水美、贝壳美、小姑娘美）
三．品读句段，感受“美”
（一）海水美
1．那些句子能让我们感受到海水美？
2．﹙课件出示海水图﹚指导朗读“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。”
（二）贝壳美
1．你是从那些句子感受到贝壳美的？
2．指导朗读“美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：‘啊，真好看！’”
（1）（课件出示美丽的贝壳）看到这么美的贝壳，你们想说什么？
（2）小姑娘和你们一样喜欢这些贝壳，带着你们的感受练习读读这句话。
（3）指名读，齐读。
（三）小姑娘美
1．用自己喜欢的方式再读课文，找出最能表现小姑娘美的句子或最使你感动的句子划下来，带着你的感受多读几遍。
2．与小组伙伴交流自己划的句子及自己读后的感受。
3．全班交流，指导朗读，体会小姑娘诚实守信、认真负责：
（1）“太阳越升越高，姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。”
（2）“一个好心肠的老伯伯走过来问小姑娘：‘孩子，你在等谁呀？’ 小姑
娘说：‘一个画画的叔叔，我给他看着衣服哩。’老伯伯说：‘傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。’ 小姑娘摇了摇头说：‘我答应了叔叔，一定得等他回来。’”
（3）“小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。”
（4）“小姑娘摇摇头，对画家说：‘我不要，老师说了不能随便要别人的西。我要回家吃饭了。’”
（5）“小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：‘叔叔，你的贝壳掉了！’她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。”
（6）“画家望着小姑娘