青藏地区

《海拔最高的牧区》教学设计

教学目标：

1、知识与技能初步学会从地理环境、生活、生产、风土人情等方面分析牧区的特点，体会牧民如何利用不同的自然条件安排生产生活，感受多姿多彩的牧区生活。

2、过程与方法从地图和相关的资料中获取有用信息分析问题、解决问题，并培养学生用全面联系的观点看问题。

3、情感态度与价值观通过学习，让学生了解牧区文化与自然的和谐关系，认识到人地和谐发展的重要性，并感受牧民对草原的热爱之情，激发学生热爱生活的饱满情怀……

教学重点、难点：

重点：从地理环境、生活、生产、风土人情等方面分析牧区特点。

难点：从地图和相关的资料中获取有用信息分析问题、解决问题的能力，培养学生的读图能力和合作探究能力。

教具准备：

课前发下学生学习单、准备多媒体教学课件。

教学流程：

课间：出示课题、音乐、学生预习

导入：

教师：上课前，老师让大家猜两个谜语，看一看谁猜的快又准。

出示——猜谜语：1。急来抱佛脚。2。欧洲无战争。（各打一个省会城市）( 拉萨、西宁)

师：它们分别对应哪个省级行政区？

（西藏、青海）

出示——地图：

师：对，今天老师就带大家走进这两个地方。

了解青藏

师：先让我们来了解关于青海和西藏的内容。请大家仔细观察青海和西藏的轮廓，你可以怎样来记住它们？比如象什么？

生：

（青海的轮廓象兔子，西藏的轮廓象鞋子）

师：以前我们已学过按自然环境差异我国可分为四大地理区域，那么青海和西藏属于哪个区域？（青藏地区）

出示——地图

师：青藏地区是我国的西部地区，下面我们要更深地来了解这个地区：

出示——地形图、气候图

师：从图中你能得到哪些信息？

生：

（处于地势第一阶梯，被称为世界屋脊，是长江黄河的发源地，是高山高原气候）

出示——气温和降水图

师：你能看出哪些差异？

生：

（气温：青藏地区一月（冬季）和七月（夏季）气温都比我们要低很多，同纬度气温低是因为青藏地区地势高的原因，使它具有寒的特点。那我们一般选择哪个季节去？去时要准备多还是少的衣服？降水：舟山比较丰富，青藏地区就比较干旱，具有旱的特点。）

师：好，现在我们已了解了青藏地区具有高、寒、旱的特点。

下面我们要走进青藏地区去领略那儿的风土人情。

走进青藏

师：进入青藏地区有三种方式

出示——图

师：选哪一种比较合适？

生：

（公路有川藏、新藏、滇藏三条，我们用不上，而且路程和时间都太长；飞机价位高，不便欣赏沿途风景，而且朱家尖的机场没有直达青藏地区的飞机；铁路价格比较合理，便于欣赏沿途风景，那么进入青藏地区的铁路是哪一条啊？）

出示——图

师：青藏铁路从西宁到拉萨，穿越了青海和西藏，一路风光可尽收眼底，很不错！青藏铁路结束了西藏没有铁路的历史，那么它的开通到底给西藏带来哪些作用呢？请大家仔细观看一段录像，寻找其中的答案

出示——视频

师：好，现在我来考大家，青藏铁路的开通给西藏带来的作用有哪些呢

生：

（民族团结、边疆建设、西部大开发、青藏地区经济发展）

师：好，沿着青藏铁路我们来到了青藏地区，这儿主要生活着哪个少数民族啊？

现在我们要带着任务来考察这个地区了

出示——导学提纲

师；好，任务清楚了，我们先来看一个短片看它能为我们解决哪些问题

出示——视频

师：好，几大牧区？如果再具体点就是？

出示——地图：高寒牧区

师：还有牲畜有哪些啊？

出示——三大畜种

师：那么这儿的支柱产业就是什么？

为什么？

生：

（耕地少，草场多，牧草优质）

师：为什么牧草优质？

生：

（P91阅读卡）

师：我们来看看他们的牧场

出示——图片

师：从图片中我们发现他们经营的是天然牧场，靠天养畜的放牧方式。

我们一路走来看到了牧场牧民，有没有看到农民啊？

出示——“这儿没有纯粹的农民，只有纯粹的牧区和牧民”你怎么理解这句话生：

（耕地少，没有专门从事农业的农民，有很多完全依赖畜牧业的牧民）

师：现在最主要任务就是考察这儿的风土人情了，老师要给大家分一下考察小组，给每个小组一份具体的考察任务。

出示——表：畜种、衣食住行、宗教

分成六组。

师：有些内容书上没有，需要大家通过集体的智慧来解决。

学生讨论

师：好，下面我们来展示一下各小组的考察成果。

生：

畜种：

——图：牦牛等三种，介绍牦牛，全身是宝：毛、皮、肉、粪、骨头。

师：同样是牧区，中国的青藏牧区和澳大利亚牧区有什么不同呢，我们来比较一下

——表

学生一起填表

衣：藏袍

——图：你发现了什么？（袖子脱下系在腰间，适应昼夜温差大的自然环境，腰部形成大口袋）

食：青稞酒、酥油茶、烤肉、糌粑

——图（青稞、小麦）：青稞和小麦能抗寒和旱，是这儿的主要农作物。它们一般生长在河谷地带，所以被称为河谷农业。

——图：雅鲁藏布江谷地

师：看，这在干什么

——图：制作酥油

师：这是加工后的酥油

——图

师：然后就有了酥油荼，青稞制作的青稞酒和糌粑，还有畜牧业提供的肉类食品。这些食物脂肪……

——图：

住：帐篷

——图：

师：什么做的？

师：现在牧区已有了定居的条件，你知道吗

行：马、牦牛（高原之舟）

宗教：

师：这里是什么宗教？（藏传佛教俗称喇嘛教）

——图：藏传佛教，

师：它们的宗教领袖叫达赖和班禅，现在达赖已逃到国外，成为藏独分子，与祖国人民对立。这是他们在雪顿节上的活动叫展佛，这是藏传佛教的继承方式叫活佛转世，他们要在民间寻找转世灵童作继承人，这就是其中一个转世灵童，清朝时有专门的金瓶掣封制来认定这些继承人。你看它们的寺庙和喇嘛（我们叫和尚）的打扮都和我们这里不同。这些充满神秘色彩的宗教风俗要大家课外再作具体探究。

链接到青藏地区的特色（表格）

小结表格：我们在青藏地区的旅游考察结束了，当我们回顾这些特色时，发现藏民们的生活、生产与自然环境相互影响、相互适应。人与自然和谐共荐。

师：当我们结束这趟青藏之行时，我们也收到了藏民们送上的一份珍贵的礼物，你猜是什么？

——图：哈达

——实物哈达

师：哈达不在于制作材料的好坏，而在于它的意义。（美好祝愿，崇高敬意）

最初的哈达都是白色的，表示纯洁和吉祥。现在出现了五彩哈达，但它只能在特定的情况下才用。

献哈达一般是这样的，（教师演示）

感悟青藏

师：短暂的青藏之行结束了，老师有很多感悟，先来听听同学们有什么收获？生：

师：老师也有一些感悟呈现给大家。

出示——

师：美丽而神秘的西藏还吸引着我们课外去不断地探究了解她，老师提供给大家一个网站，希望大家有更多的收获。

——课外探究

《海拔最高的牧区》学习单

导学提纲：

1、我国有哪几大牧区？青海和西藏分别属于什么牧区？

2、在高寒的环境下，青藏地区的支柱产业是什么？

3、结合自然条件，青藏地区为什么适合发展这一支柱产业？（气温、降水、耕地类型、牧草品质）

4、没有纯粹意义上的农民，只有纯粹意义上的牧区和牧民，你对这句话是如何理解的？

5、青藏地区的牧民们的生产和生活（从衣食住行等角度）又是如何呢？