1 看天鹅(课文)

é

1看天鹅

小天鹅，大天鹅，

天鹅湖上天鹅多。

ā

阿姨带我看天鹅。

ò

哦，飞起一群白天鹅。

天鹅阅读练习题及答案.doc

天鹅阅读练习题及答案 在阅读教学中针对主观性阅读题答案构建基本规律，引导学生做到科学解答阅读题。以下是我给你推荐的天鹅阅读题及参考答案，希望对你有帮助! 《天鹅》阅读原文 天鹅面目美丽，体态优雅，这与它温和的天性相称。天鹅让看它的人赏心悦目，它到哪里，就使哪里因有这装饰物而增色不少。人人喜爱它，欢迎它，赞赏它。可以说，没有其他任何动物能像它那样配受人们如此怜爱，因为事实上大自然没有对其他任何动物赐予这样多的高贵与柔美，并使我们意识到大自然造物竟能达到如此完美的高度。天鹅身姿俊美，形体丰腴，容貌俏丽，色泽白洁，柔和而又传神的动作，时而英姿焕发，时而悠然自得。总而言之，天鹅浑身都散发出无穷的魅力，令欣赏者感到心旷神怡，感到天鹅不同凡响，同时还认为天鹅是爱情之鸟。古代神话还把天鹅说成天下是第一美女的父亲。上述一切都证明这个风趣而才气横溢的神话是合乎情理的。 我们看到天鹅那样雍容潇洒，在水上轻捷自如地游动，不得不承认它不仅是水禽里的第一航行家，而且是最完美的天然航行术典范。它高昂的头颈、丰满前挺的胸脯很像是劈波斩浪的船首;它宽阔的腹部像是船底;为了有利于快速航行，天鹅的身躯向前倾斜，顺势渐渐向后抬起，最终像船尾一样翘着。它的尾巴是真正的舵，脚蹼是船桨;它的大翅膀迎风半张而鼓起，是推动这艘有生命的轮船的帆，自己操纵着自己前进。

天鹅深知自己高贵，因而很自豪;又深知自己俊美，因而洁身自好。它似乎有意显示自己的全部优点，为求引人注目，为求别人赞美。实际上，天鹅的确令人百看不厌，无论是在远处如有翅的船队一样自由自在地在宽广的水上游弋，还是应着人声的召唤，独自离开船队游近岸边，天鹅都以各种温柔、流畅和优雅的动作展示自己的美姿和妩媚，让人们任情观赏。天鹅天生丽质，并且有热爱自由的美德。我们无法对它强制或如奴隶一样禁闭它。它无拘无束地生活在我们的湖沼水泊里。如果天鹅感到不能享受充分的独立，感到被奴役，被囚禁，它就不再停留并安居在那里。它随自己的意愿在水上到处浮游，或者上岸，或者离岸游至湖心，或是沿水边来到高岸下遮阴，钻进灯心草丛中，藏身在最僻静的港汊里;然后又离开它的独处地，回到有人的地方，享受与人做伴的欢乐。天鹅似乎喜爱与人接触，它把我们当做自己栖息地的主人与朋友，而不是统治者和暴君。《天鹅》阅读题目 (1)从选文看，天鹅具有哪些特点? _______________________________________________________________ (2)为什么人们把天鹅认为是"爱情之鸟""天下第一美女的父亲"? _______________________________________________________________ (3)"人人喜爱它，欢迎它，赞赏它"，这三句能任意调换位置吗?为什么? _______________________________________________________________

朗文3L英语(看听学)第一册课文大全

3L英语第一册 Lesson 1. Narrator：Meet Sandy and Sue! Narrator：This is Sue's class. Narrator：Her teacher's Mr Crisp. Mr Crisp：Which is your pen,Sue? Sue：The red pen,sir. Mr Crisp：Here you are,Sue. Sue：Thank you,sir. Lesson 3 Narrator：This is Sandy's class. Narrator：His teacher's Miss Williams Miss Williams：Whose is this cap? Tom：It's Sandy's,Miss Williams. Miss Williams：Sandy! Sandy：Yes,Miss Williams. Miss Williams：Come here,please Sandy：Y es,Miss Williams. Miss Williams：Is this your cap? Sandy：Yes,it is. Miss Williams：Here you are Sandy.Sit down,please. Sandy：Thank you,Miss Williams. Lesson 5 Tom：Kick the ball,Sandy! Sandy：All right,Tom. Tom：Look,Sandy! Mr Crisp：Oh! Mr Crisp：It's all right,Sandy.Whose is this ball? Mr Crisp：Is this your ball,Tom? Tom：No,it isn't,sir. Mr Crisp：Is this your ball,Sandy? Sandy：Yes,it is,sir. Lesson 7 Mr May：Who's that girl,Mr Crisp? Mr Crisp：Which girl,Mr May?

沪教版小学语文三年级(上)12-天鹅的故事-课后、课外练习和作文课课练答案

12 天鹅的故事 【原文】 有一年,春天早早儿来到了群山环抱的天鹅湖，一些候鸟从南方飞来。可是，谁也没有料到，寒潮突然降临，北风呼啸，湖面又上冻了。 一群天鹅落在湖面上,‘克噜——克哩！地啼叫着,好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？ 突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的,用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次…… 别的天鹅似乎怔住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。只听得“咯吱——”，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。有几只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！” 终于，小小的冰窟窿变成了一片很大的水面。所有的天鹅同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：“克噜——克哩

——克哩！” 12 天鹅的故事[练习] 一、词语练习 1、看拼音写词语。 hán cháo（寒潮）hū xiào（呼啸）tā xiàn（塌陷） téng kōng ér qǐ（腾空而起）jīdòngrénxīn(激动人心) 2．给红的字选择正确读音。（用“——”画出） 湖畔（bàn pàn）胸脯（púpū）颤动（chàn zhàn）沼泽（zhǎo zǎo）结束（shùsù）号子（hào háo ）3、为多音字填上正确读音。 （1）一只老天鹅像石头似（shì）的重重地扑打在冰面上，别的天鹅似（sī）乎被这一举动惊住了。 （2）我好（hào）奇地问：“您喜欢打猎？”老人点点头说：“是的，我曾经是一个好（hǎo）猎手呢。” （3）我很兴（xīng）奋地在湖边转悠了半天，却一无所获，觉得十分扫兴（xìng）。 4、换部首组词。 脯（铺）（床铺）吱（枝）（树枝）陷（陷）（陷害）

2013学年第一学期1、看天鹅

1、看天鹅 （一）教学目标 1、能在课文的语言环境中认读“白、天、看”3个字。 2、能在正确认读生字、熟读儿歌的基础上，认读单韵母a o e。 3、朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。 4、认识笔画“横折”，能按笔顺正确描写“白、天、大“三个字。 （二）制定依据 1、内容分析： ①本单元教材分析 “读儿歌识字学拼音”是本册教材的第二部分，儿歌是识字的语言坏境，汉语拼音学习结合识字进行。他肩负双重任务：既要识字，同时还有学习汉语拼音的任务教师利用课文课文内容优势，让学生多读多背，在生动的语言环境中识字，激发学生的识字兴趣，提高识字效率。 ②本课教材分析 《看天鹅》是第一单元“读儿歌识字学拼音”的第一课，这篇课文是内容充满童趣，读起来琅琅上口。共分两个部分，第一部分是一首脍炙人口的儿歌，儿歌描写了阿姨带着小男孩在湖边看天鹅的事。描写了天鹅湖上美丽的天鹅成群结队展翅飞翔的情景，表达了小作者看到白天鹅时无比欣喜高兴的心情。文中共有三个生字，其中“看”可用动作记忆，“天”可引导学生编顺口溜的方法。第二部分是单韵母“a、o、e”以及他们的练习。 儿歌是识字和学习拼音的语言材料。我们要充分借助这些妙趣横生的语言材料，引导学生运用多种形式反复朗读，熟读成诵。同时，结合朗读，有机地教学生字和汉语拼音。 ③本节课与前后教材的联系及所处地位 本课是读儿歌识字的第一课，学生第一次接触儿歌和汉语拼音，相比入学准备期，不仅要学生字，还要学习拼音，背诵儿歌，内容上是一个质的飞跃，学生对儿歌内容的理解上停留在读课文的句子，还不会自己概括，这节课，不仅对学生继续进行各种行为习惯的培养，还要在前一阶段的学习生字方法的基础上，学会更多识字的方法，这一阶段教师要引导学生借助拼音识字，在识字中巩固拼音，本课虽然只有三个单韵母，但是在拼音的学习中起着举足轻重的作用，关系到他们能不能学好拼音，教学中，不仅要在看图的基础上，让学生看图学会根据读音或字型学编拼音字母歌，激发学生的学习兴趣，另外，本课开始写汉字了，要在前面学习的基础上复习写字姿势，还要知道每个字的笔画笔顺，这是一个难点，要让学生边书空边说笔画。为以后的教学打下基础。 （2）说学生：学情分析 由于刚从幼儿园进入小学，学生的程度参差不齐，有的学生通过各种途径已认识了大量的汉字，对于一些简单的声母韵母有一部分同学在幼儿园已经学过，但也有少部分的学生什么都没学过，这给老师的教学带来很多不便，老师要全面关注学生，通过前一阶段的学习，学生学会了很多识字方法，因此，在本课的生字教学中，根据生字的特点有选择的选择最佳方法，“看”用做动作的方法，“天”用组词的方法，“白”用写一写的办法，拼音的教学，充分利用课文插图，让学生自己想办法用顺口溜记住单韵母。低年级学生天真活泼，好动好奇。虽然他们有学习的热情，但是学习的持久性不长。基于这点考虑，我们在教学中要多采用一些学生喜闻乐见的方法来吸引学生的视线，引起他们的注意。

朗文3L英语(看听学)第一册课文大全

3L 英语第一册Lesson 1. Narrator：Meet Sandy and Sue! Narrator：This is Sue's class. Narrator：Her teacher's Mr Crisp. Mr Crisp ：Which is your pen,Sue? Sue：The red pen,sir. Mr Crisp ：Here you are,Sue. Sue：Thank you,sir. Lesson 3Narrator：This is Sandy's class. Narrator：His teacher's Miss Williams Miss Williams ：Whose is this cap? Tom：It's Sandy's,Miss Williams. Miss Williams ：Sandy! Sandy：Yes,Miss Williams. Miss Williams ：Come here,please Sandy：Y es,Miss Williams. Miss Williams ：Is this your cap? Sandy：Yes,it is. Miss Williams ：Here you are Sandy.Sit down,pleas.e Sandy：Thank you,Miss Williams. Lesson 5 Tom：Kick the ball,Sandy! Sandy：All right,Tom. Tom：Look,Sandy! Mr Crisp ：Oh! Mr Crisp ：It's all right,Sandy.Whose is this ball? Mr Crisp ：Is this your ball,Tom? Tom：No,it isn't,sir. Mr Crisp ：Is this your ball,Sandy? Sandy：Yes,it is,sir. Lesson 7Mr May ：Who's that girl,Mr Crisp? Mr Crisp ：Which girl,Mr May? Mr May ：The girl on the red bicycle

[野鸭阅读答案] 野鸭阅读题答案四年级

[野鸭阅读答案] 野鸭阅读题答案四年级 这篇《野鸭》里讲了一只野鸭为了保护自己的孩子，同一场暴风雪进行了殊死搏斗后死去了的小故事。我望着这只野鸭，思绪久久不能平静。下面由小编为你带来关于野鸭阅读答案，希望对你有帮助! 野鸭阅读材料 (1)一天，我在小山上漫步，忽然看见在一束枯草旁边躺着一只野鸭。 (2)起初，我以为这只野鸭是害怕被人发觉，藏在那儿的，我就用手杖拨了她一下，想叫她站起来，可是她却一动也不动。 (3)我觉得很奇怪，便俯下身细看。这时我才发现她已经死了。她身体的一侧微微向上翘起，脖子向前伸出去，张着嘴，里面塞满了雪。她的翅膀稍稍张开来，一条腿略微伸向后面。在她的腿跟前有两只蛋。看见这两只蛋，我便把这死鸭提起来。果然在她身子底下有一个巢，里面盛着十一只蛋，连同外面的两只，一共是十三只。 (4)我将她仔细地审视了一番。没有发现一处伤痕或遭受暴力的迹象。从她身上的各种情形看，她是被冻死的。虽然我看到的只是些表面现象，但我还是毫不迟疑地做出了这个结论：她是为了保护自己的孩子，同那场暴风雪进行了一番殊死的斗争以后死去的。 (5)我望着这只野鸭，思绪久久不能平静。我想，这是一种多么深沉，多么感人肺腑的爱啊。 (6)可怕的风雪席卷了这个孤寂而荒凉的小山，凛冽刺骨的寒风令人窒息。而这只可怜的野鸭却不顾这一切。竟然敢向她的敌人挑战，执意保卫着自己的家和孩子，直到精疲力尽，再也无力这样做的时候，毅然献出了自己的生命。 (7)太阳已经落下去了，苍茫的暮色渐渐隐没了远处的山峦。我用一张大纸把她们包起来，在地上挖了一个小小的坟，将她们母子放进去，用泥土把她们埋起来。我把她们留给大地母亲，便继续向前走我的路了。

《天鹅》阅读练习及答案

阅读下面文字，完成各题。 天鹅 小时候看过一场完整的《天鹅湖》，这是我所接受的最优美的古典教育。柔和的身体，动人的旋律，我无法确认具体的舞蹈动作与剧情之间的关联，但那被概括出来却依然抽象的美，慑服了我最初的情感。 天鹅以单纯的曲线勾勒出身形，它造型精湛，是高贵的典范形象。与孔雀风格不同，天鹅呈现的是简洁之美，此外，还包含了更多的庄严感。天鹅是赢得最多尊重的鸟。关于天鹅，人们说得已经太多了。布封著名的篇章赞颂着天鹅：“地上的狮、虎，空中的鹰、鹫，都只以善战称雄，以逞强行凶统治群众；而天鹅就不是这样，它在水上为王，是凭着一切足以缔造太平世界的美德，如高尚、尊严、仁厚等等。它有威势，有力量，有勇气，但又有不滥用权威的意志、非自卫不用武力的决心；它能战斗，能取胜，却从不攻击别人。”布封誉之为“太平共和国的领袖”。列那尔还有一个生动比喻：“它在池塘里滑行，像一只白色的雪橇。”的确，天鹅匀速而平静的游动，几乎不破坏水面的原有纹理，优雅至极。我听到的一个与众不同的对天鹅的评价来自我的朋友，她讽刺说，天鹅不过就是一只会装模作样的鹅。我这位朋友极端反对媚俗，只有那些被人遗忘之处，才能引起她的关心；大凡多数人趋之若鹜的，她一定会冷眼旁观——不知道这是“独”具慧眼，还是慧具“毒”眼。但她的态度恰从反面提供了证词，天鹅确乎获得了人们普及化了的热爱。 传说，大神宙斯曾化为一只天鹅与海仙之女丽达亲近。和女朋友

约会要打扮成天鹉，可见天鹅是神钟意的模样。天鹅并不因此而傲慢，《丑小鸭》的故事展示了它在成长过程中的谦逊，直到成年，它依然保持着这一良好的习惯，温和地低下头颈。我一贯持有偏见，认为过于自知的美让人生厌，而对自己的美貌几乎一无所知的人，有种别样的可爱。 天鹅并不是体形最大的鸟，不是毛色最绚丽的，不是歌喉最悦耳的……但世间并无全面价值的美，我们所谓的无暇，仅是在一个狭小局部达到的自我满足，其实它只是一种令人愉快的谐调关系，实现了优点时缺点的最大比值，表现出美对丑的顽强克服愿望——说到底，只是把缺点放置到观察者的盲区上。绝对意义的美是非真的，正如高大辉煌的王鸟凤凰，是幻想中的杰作。如果天鹅拥有引人注目的体形，那么它也许会像驼鸟一样失去飞行能力；如果它拥有过于绚艳的羽毛，也许它们会成为花瓶里的独特级饰。世间的美好不是并行不悖的，有时一个优点竟会成为另一个优点发展的阻碍。原来，删减技巧的运用有时要大于增叠，正是众多的舍弃成就了天鹅。它在飞行高度上独占鳌头，可以在八九千米的高空连续飞行十余个小时，而普通的鸟只能达到四五十米的高度。有时候，谦虚并不取决于品德，而是眼界的问题。如果你所看到的范围足够宽广，你就会发现自己没有任何理由骄傲。高远的视线使它明白，骄傲仅是鼓励自信的方式，而非对比别人的自得——我由是理解天鹅的谦和。 （摘自周晓枫《鸟群——五重奏》，题目为命题人所加）4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

描写天鹅的好词好句

描写天鹅的好词好句 导读：本文是关于句子大全的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 好词 1、低飞掠过娴静 2、喧哗舒展雪白 3、伫立高雅高翔 4、光滑硕大踱步 5、一星半点成双成对轻盈美丽 6、碧绿如玉肥大丰满望尘莫及 好句 1、白天鹅的羽毛洁白如雪，黑天鹅的羽毛乌黑如缎，其颈项柔媚细长，是纯洁的代表，更是艺术家的诗意唯美化身。 2、一身乌黑光亮的羽毛，一对强壮有力的翅膀，加上一双灵巧的脚蹼，这就是美丽俊俏的黑天鹅。 3、看！飞来了一只天鹅。它拍着翅膀，在天空中慢吞吞地飞着。天鹅的嘴是张开的，像在唱歌，飞着飞着，天鹅不见了。 4、天鹅彷佛一个身穿素衣的高傲女子，就这样站着。 5、若是起了浓雾，就只能听到它们不同曲调的高歌穿越雾蔼弹奏的欢乐乐意，只能听到它们起飞时翅膀击水的啪啪声和落下时双脚划水的哗哗声，看不清它们飞翔的飒爽英姿，而湖中的天鹅也变成了

无数白点。蓦然抬头，望见一群银灰的水鸟无声地从头顶滑过，像淡淡的剪影，转眼融化在雾气中了。潮湿寒冷的晨风中，湖中小洲上依然长满碧绿的绒草，湖边金色的芦苇风姿绰约，月季花柔嫩娇艳、冷香扑鼻。 6、白天鹅用红脚蹼使劲地划动着那绿色的湖水，身体就像一只小艇模型那样摇摇摆摆。 7、我的眼睛应接不暇，看清楚这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞了起来。围观的游人也被这美丽的景观深深吸引了，不禁拍手称好，高声欢呼。一只天鹅从湖中飞了起来，被我们的掌声一吓，又飞回湖中，兴奋地叫着，它似乎也被游人的情绪感染着。美丽的天鹅湖衬托着碧蓝的天空、绿油油的小草和可爱的小野花，真像是一幅漂亮的图画，天鹅湖带给我们一股大自然的清新气息。美丽的天鹅湖告诉我们：世界是美的，就是缺少发现美的眼睛。 8、清晨，城市高高低低的楼群还在灰袍里酣睡，一弯细细的银月还挂在淡蓝的高空，一群群的天鹅已经从四面八方向天鹅湖聚集了。它们边飞边鸣，雪白的翅膀、长长的脖子，样子总是那么高贵，姿态总是那么优美。它们飞翔着舞蹈着，宽大的翅膀扇动着，画出一道道洁白的弧线。不知不觉，明媚的朝霞映红了天空，映红了天鹅湖，无数只天鹅在霞光中越飞越高，金红色的天幕衬着它们优雅的身姿，精美绝伦。 9、从独山子赶往霍尔果斯口岸的半路上，坡道转过一个大弯，眼前一亮，雪山下一大片湖泊，漂亮极了！在蓝色湖水边，我看到了

《天鹅、大虾和梭鱼》教案

《天鹅、大虾和梭鱼》教案 《天鹅、大虾和梭鱼》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级第八单元第二课。这一单元的主题是“合作”，通过学习课文和语文活动，切实理解合作的必要，懂得要和别人合作，愿意学习与别人合作。这是一个世界著名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都收集进去了。它从反面讲了不合作办不成事的道理。天鹅、大虾、梭鱼都很用力，也算同心（都想把车拉动），但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处”。 创设情境，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生主动学习，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思与自我评价，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。 1、认识生字12个，写字9个。 2、有感情的朗读课文。 3、学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。 1、认识生字，学习写字。

2、学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。 今天有三个小伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢？你们想知道吗？请看，出示.课件并伴随学生的回答板书：天鹅、大虾和梭鱼（齐读课题）这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车（出示.课件：大车），结果会怎么样呢？让我们来读读课文就知道了。 【通过播放多媒体.课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】 （一）感知课文，初步识字。 过渡：请打开语.文书第49页。 1、请同学们自己试着读课文，把不认识的字作上标记，用自己喜欢的方式学会它。 2、给你的同桌读读课文，看那些作过标记的字你认识了吗？不认识请他帮帮你，别忘了谢谢他。如果你们都认识一定要夸夸他。

朗文3L英语(看听学)第一册课文大全

3L英语第一册Lesson 1、Narrator:Meet Sandy and Sue! Narrator:This is Sue's class、 Narrator:Her teacher's Mr Crisp、 Mr Crisp:Which is your pen,Sue? Sue:The red pen,sir、 Mr Crisp:Here you are,Sue、 Sue:Thank you,sir、 Lesson 3 Narrator:This is Sandy's class、 Narrator:His teacher's Miss Williams Miss Williams:Whose is this cap? Tom:It's Sandy's,Miss Williams、 Miss Williams:Sandy! Sandy:Yes,Miss Williams、 Miss Williams:e here,please Sandy:Y es,Miss Williams、 Miss Williams:Is this your cap? Sandy:Yes,it is、 Miss Williams:Here you are Sandy、Sit down,please、 Sandy:Thank you,Miss Williams、 Lesson 5 Tom:Kick the ball,Sandy! Sandy:All right,Tom、 Tom:Look,Sandy! Mr Crisp:Oh! Mr Crisp:It's all right,Sandy、Whose is this ball? Mr Crisp:Is this your ball,Tom? Tom:No,it isn't,sir、 Mr Crisp:Is this your ball,Sandy? Sandy:Yes,it is,sir、 Lesson 7 Mr May:Who's that girl,Mr Crisp? Mr Crisp:Which girl,Mr May? Mr May:The girl on the red bicycle Mr Crisp:That's Sue Clark、She's in my class Mr May:Who's that boy,Mr Crisp Mr Crisp:Which boy,Mr May? Mr May:The boy with the football、 Mr Crisp:That's Sandy Clark He's Sue's brother、 Tom:Kick the ball,Sandy! Mr Crisp:Look out,Mr May! Lesson 9 Mother:Hullo,Sandy!Hullo,Sue! Children:Hullo,Mum! Mother:Tea's ready、 Mother:Are you hungry,Sue? Sue:Yes,I am、 Mother:Are you hungry,Sandy? Sandy:No,I'm not、 Sandy:What's for tea? Mother:Look! Mother:Are you hungry now,Sandy? Sandy:Oh yes,I'm very hungry、 Lesson 11 Sandy:Look at my picture,Sue、 Sue:That's nice,Sandy、 Sue:What's that? Sandy:It's a bicycle、 Sue:Who's that? Sandy:It's Tom、He's on his bicycle Sue:What's this? Sandy:It's a car、 Sue:Who's this? Sandy:It's Mr Crisp、 Sandy:He's in his car、

1.看天鹅

1 看天鹅 课前预习： 1.听三遍课文录音。 （1）一听课文录音，在文中圈出生字，想想记住它的好办法。 （2）二听课文录音，跟着录音读准生字字音。 （3）三听课文录音，跟着录音把儿歌读通顺，做到不加字、不漏字，难度的地方多读几遍。 2.能根据“我来描一描”了解这些字的笔顺。 教学目标： 1．能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字。 2．能在正确认读生字、熟读儿歌的基础上，认读单韵母a、o、e。 3．朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。 4．认识笔画“横折”，能按笔顺正确描写“天、白”。 教学重点与难点： 1．能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字。 2．能认读单韵母a、o、e。 3. 能按正确笔顺描写生字“天”、“白”。 课前准备：‘ 课文插图投影片、生字卡片、田字格 教学时间：两课时 第一课时 课时目标： 1、在语境中认读生字“看、天、白”；认识笔画“横折” 2、正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。 教学过程： 一、导入 1．古诗：咏鹅 （PPT）出示鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 师：今天我们学习一篇关于鹅的课文。请小朋友们观察图片，你看到些什么？

预设：一群天鹅 师：小朋友们说对了，这是天鹅，今天我们就一起去“看天鹅”（板书） 2．学习生字“看”，看是用眼睛的，所以有目。 （1）字音：第四声 （2）字形：你有什么好方法记住“看”？ 预设：做动作，用手遮着眼睛 开火车书空，看：撇、横、横、撇、竖、横折、横、横、横 教学策略说明： 通过做动作，来记住这个生字，学会一种新的记字好方法，让孩子们动一动，能够激发学生的学习热情。 （3）字义：请给它找一找好朋友。 3．引进单元题 师：从今天起我们要一起来学一种本领，学了这种本领，我们就能直接认识生字宝宝了？小朋友想不想学？ 师：这个单元我们“读儿歌识字学拼音”。 二、听录音，学习生字 1.初听课文 师：第一遍听课文，请小朋友们仔细听，说一说儿歌说了哪些内容？ 预设：阿姨带着我看天鹅/有许多天鹅，有大天鹅、小天鹅、白天鹅。 师：喔，看到了这么多的天鹅，你能不能用自己的话来形容一下天鹅呢？ 预设：的天鹅 教学策略说明： 用儿歌中的“大天鹅”、“小天鹅”、“白天鹅”作为铺垫，让学生运用自己的积累来拓展训练，开动脑筋，为“天鹅”加上形容词，锻炼学生的表达能力。2.再听录音 师：请小朋友们再听录音，注意“天、白”，注意他们分别怎么读？ 3.教授生字 （1）字音：天（第一声）、白（第二声） （2）字形：你有什么好办法记住他们？

三年级课文《天鹅的故事》教案

三年级课文《天鹅的故事》教案 导读：[教学目标] 1认识生字8个：“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”，书空“啸”字。理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。积累描写风的词语。 2正确流利地朗读课文。 3品词品句，体验朗读，训练表达。 4体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发学生热爱自然，爱护动物的情感。 [教学过程] 一、谈话激趣，揭示课题 1播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样? 2今天，我们学习的故事会给你留下不一样的感受。 3(板书：天鹅的故事) 4齐读课题 说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领学生不知不觉地进入美妙的情景。此环节的设计调动了学生的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。 二、自读课文，初步感知 1学生自读课文 要求：1)读准字音，读通课文。

2)思考： 课文讲述了在()情况下，()带领()去()结果()的故事? 2学生交流，梳理课文 (1) 板书：老天鹅 破冰 众天鹅 说明：通过自读课文，帮助学生读准字音、读通课文，通过填空的方式引导学生整体感知课文内容。 三、朗读体验，品词品句 (一)体会第一次叫声 1师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临(听风声) (1)理解“北风呼啸”，书空“啸” (2)积累描写寒风的词语。 2寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表现怎样? 3出示：(一群天鹅落在湖面上，“克鲁—克哩!”地啼叫着，) 4指导朗读 说明：通过观看媒体，启发学生朗读感悟，思考想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。 (二)体会第二次叫声 1小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。

看天鹅-说课稿

看天鹅－说课稿 看天鹅-说课稿【说课要点】 1、说教材 《看天鹅》这篇课文是一首脍炙人口的儿歌，内容充满童趣，读起来琅琅上口。儿歌描写了许多白天鹅在天鹅湖上悠闲自在地玩耍、嬉戏的情景，当小作者在阿姨的带领下观赏它们时，一群美丽的白天鹅害羞地飞走了，表达了小作者看到白天鹅时无比欣喜高兴的心情。文中共有四个生字，其中鹅、多的字形比较复杂，学习时可作重点指导。 这篇课文所处的第二单元开始进入读儿歌识字学拼音阶段，儿歌是识字和学习拼音的语言材料。我们要充分借助这些妙趣横生的语言材料，引导学生运用多种形式反复朗读，熟读成诵。同时，结合朗读，有机地教学生字和汉语拼音。 2、说学情 低年级学生天真活泼，好动好奇。虽然他们有学习的热情，但是学习的持久性不长。基于这点考虑，我们在教学中要多采用一些学生喜闻乐见的方法来吸引学生的视线，引起他们的注意。比如：制作多媒体课件辅助教学。利用其直观、形象、生动的特点，调动学生学习的积极性，使之乐学、善学、好学、多学。同时，在教学中，我们还要注意多关爱那些学习上有困难的学生，以表扬、鼓励为主，让他们能树立学习的信心，体验到学习的快乐。 3、说教学目标 根据单元目标要求，以及学生的实际情况制定了本课的教学目标，具体内容详见【教案设计与说明】。目标之一在于知识点的落实。课文中鹅、小、多、白4个生字要让学生能在课文的语言环境中正确认读。我们说字不离词，词不离句，无论识记汉字还是理解字意，都应该放入一定的语言环境之中加以熟悉和体会。同时，我把课文的教学重点也落在这一目标上。本册教材采用识写分流的编写原则，提倡让学生早识字，快识字，多识字，并尽早进入阅读，因此，让学生集中精力识记生字应该是这一阶段的主目标。 本课拼音教学要求学生能认读单韵母aoe。在本册教材中学生是第一次接触汉语拼音，可能有些学生在学前已经学过了，但不可否认的是还有一些学前空白

看听学第一册课文教学文案

看听学第一册课文

Lesson 1 Narrator：Meet Sandy and Sue! Narrator：This is Sue's class. Narrator：Her teacher's Mr Crisp. Mr Crisp：Which is your pen, Sue? Sue：The red pen, sir. Mr Crisp：Here you are, Sue. Sue：Thank you, sir. Lesson 3 Narrator：This is Sandy's class. Narrator：His teacher's Miss Williams. Miss Williams：Whose is this cap? Tom：It's Sandy's, Miss Williams. Miss Williams：Sandy! Sandy：Yes, Miss Williams. Miss Williams：Come here, please. Sandy：Yes, Miss Williams. Miss Williams：Is this your cap? Sandy：Yes, it is. Miss Williams：Here you are Sandy. Sit down, please. Sandy：Thank you, Miss Williams. Lesson 5 Tom：Kick the ball, Sandy! Sandy：All right, Tom. Tom：Look, Sandy! Mr Crisp：Oh! Mr Crisp：It's all right, Sandy. Whose is this ball? Mr Crisp：Is this your ball, Tom? Tom：No, it isn't, sir. Mr Crisp：Is this your ball, Sandy? Sandy：Yes, it is, sir. Lesson 7 Mr May：Who's that girl, Mr Crisp? Mr Crisp：Which girl, Mr May? Mr May：The girl on the red bicycle Mr Crisp：That's Sue Clark. She's in my class. Mr May：Who's that boy, Mr Crisp. Mr Crisp：Which boy, Mr May? Mr May：The boy with the football. Mr Crisp：That's Sandy Clark He's Sue's brother. Tom：Kick the ball, Sandy!

三年级上语文同步试题天鹅的故事_沪教版

2019年沪教版小学语文三年级上册 天鹅的故事同步试题 1．换部首组词。 脯( )( ) 吱( )( ) 2．照样子写词语。 呼啸窟窿 ( ) ( ) ( ) 3．把几个句子合成一句。 天鹅们昂着头，挺着胸。 天鹅们在水里游动着。 天鹅们不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩!” 天鹅们__________________________________________________ 4．阅读下文，完成练习。 突然，一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的xiōng pú( )和翅膀重重地扑打冰面。镜子般的冰面被震得chàn dòng( )起来。接着，又是第二次，第三次…… 别的天鹅似乎怔住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。只听得“咯吱——”，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰kū long( )。有几只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快!湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油!齐心干哪，加油!” 1．把文中拼音改成汉字写在括号里。 2．“别的天鹅似乎怔住了”一句中，“怔住”的意思是_____________；它们怔住的原因是_______________________________________。 3．把句子补充完整。 (1)别的天鹅怔住了，它们呆呆得站在那里，瞧着这位“破冰勇士”，心想：_______________________________________。 (2)冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。有几只天鹅来帮忙了，其他天鹅见了，它们心想：__________________________，很快，整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。 5．天鹅 每年春天，数万只天鹅，纷纷从遥远的地方越过高山、大洋来到我国唯一的天鹅湖自然保护区这里。他们要在这儿生儿育女、繁衍后代。 刚出世的小天鹅样子很可爱：淡灰色的绒毛，粉红色的小嘴，好看极了。淘气的小天鹅跟着爸爸、妈妈一起游泳、玩耍，一起在水中觅食。嫩嫩的水草和水里的小动物，是天鹅们的“佳肴”。在爸爸、妈妈的照料下，小天鹅四个月就可以独自飞行了。 10月初，大地呈现一片金黄色时，天鹅就要开始南迁了。他们要飞到温暖的地方过冬。为了防止猛禽的袭击，他们往往在夜里悄悄起程。很多很多只天鹅一起赶路，像一支声势浩大的队伍，十分壮观。 1．用“”画出描写刚出世的小天鹅样子的句子。 2．“佳肴”的意思是_____________。第二自然段中，天鹅们的“佳肴”指的是_____________。 3．根据短文内容回答问题。 每年什么时候，数万只天鹅来到天鹅湖干什么?每年什么时候，天鹅们离开天鹅湖去干什么? ______________________________________________________________ 6．“刮风”是一种自然现象，在词语中，风显得丰富多彩，请你把词语补充完整，想

1 看天鹅(教案)

读儿歌识字学拼音 1看天鹅 闵行区七宝明强小学纪凌 教学总目标： 1．能在语言环境中正确认读“看、天、白”3个生字。学习笔画“横折”，在老师的指导下，正确描摹“白、天”。 2．能正确认读单韵母“ɑ o e”。 3．能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。感受“天鹅湖上天鹅多”的美景。 教学时间： 两课时 第一课时 教学目标： 1．能在语言环境中认读“看、天、白”3个生字。学习笔画“横折”，了解生字“天、白”的笔顺。 2．在朗读儿歌中借助“阿、鹅、哦”等字音，初步感知单韵母“ɑ o e”的发音。3．在老师的指导下，正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。感受“天鹅湖上天鹅多”的美景。 教学技术与学习资源应用： 媒体课件、田字格、生字卡片 教学过程： 一、看图引入，揭示课题，学习生字“看、天” 1．看媒体演示，猜汉字。 （1）看汉字变化演示，猜汉字；复习巩固汉字“明”“尖”。 演示：“日”“月”合在一起；“小”“大”合在一起；学生猜字。 （2）看汉字变化演示，猜汉字“看”。 演示：孙悟空把手放在眼睛上，“手”“目”合在一起，变成“看”。

看画面，做动作，启发学生识记生字“看”。 2．引入新课，初步感知儿歌内容。 （1）听儿歌录音，要求学生认真听，记一记儿歌的内容。 （2）学生交流听到的内容。 3．板书课题（生字“天”写在田字格内）。 （1）教师边书写，边说笔顺，随机渗透“天”的笔顺。 （2）要求学生给“天”找词语朋友，组词。 4．指导学生读课题，借助课题中的“鹅”字，渗透单韵母“e”的发音。 （1）要求学生关注老师口形，念“鹅”字的时候嘴巴要扁扁的（师板书：é）。咧开嘴，嘴角往上扬，读准“鹅”。 （2）读课题，注意“鹅”的发音。 【说明】 从汉字的演变引入新课，意在引发学生的识字兴趣，感受汉字的魅力。认读会意字“明”、“尖”，既是复习巩固前一课的旧知，又有助于学生较快地集中注意力，转入到课堂的学习中来。本课新授的生字“看”，也是会意字，根据这类字的造字特点，让学生看看图片，做做动作，便于科学地识记生字。 二、分句听录音，练习朗读句子 1．听、读第一句，借助画面感受湖上天鹅多的场景。 （1）听第一句，说说听到什么。 看画面，感受湖上天鹅大大小小，数量很多。 （2）出示句子，练习跟读。 师随机提示：读句子时看到“小逗号”要停一停。 2．听、读第二句，借助“阿”“哦”两字，渗透单韵母“ɑ、o”的发音。 （1）听第二句，说说谁带我们看天鹅。 （2）学生交流，随机正音“阿姨”。 要求学生关注老师口形，念“阿”字的时候嘴巴要大大的。 （媒体上标注“ā”）跟读词语。 （3）创设情境（句、画），生扮演天鹅，体验天鹅展翅起飞的样子。 （4）读儿歌第二句。随机正音“哦”，要求学生关注老师口形——嘴巴圆圆的。（媒体上标注“ò”）跟读句子。

心理健康《团结合作 》教学设计

心理健康《团结合作》教学设计 （有配套教学PPT和教学反思） 【设计意图】 心理学认为团结合作是两个人以上或群体为了实现共同的目标而共同完成的某项任务。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已经成为二十一世纪教育的主题。团结是一种力量，是我们不断前进的动力。团结合作不只是一种解决问题的方法，更是一种道德品质。它体现了人们的智慧，是社会生活中不可缺少的。在小学阶段，团结合作精神是学生进行良好的人际交往所必备的心理品质，也是教师塑造良好的班集体所必须加以培养和训练的，是小学生心理健康教育的重要内容。四年级是学生思维形式有形象思维向抽象思维过渡的时期，此时的孩子可以进行比较复杂的分析，开始意识到自己，有了比较独立的立场和看法，意识较强，显示出独立的个性。因此在这个时期培养孩子的团结合作思想和意识，合作精神和合作能力是非常有必要的。 【活动目标】 1.了解团结合作的重要性和必要性，体验团结合作带来的快乐情感，增强合作意识。 2.初步掌握如何进行团结合作，培养合作能力。 【活动重难点】 1、通过活动，让学生自省自悟，获得体验，增强学生的团结合作意识和提高团结合作能力。 2、将感知、理解、体验到的合作意识迁移到日常的学习生活中。 【活动对象】小学四年级学生。

【活动准备】课件、细线和线绳、卡片等。 【活动过程】 一、热身活动 做手指操《虫儿飞》放松心情，感受五指配合给同学们带来的快乐。 （师：同学们，在上课前，让我们跟着音乐，伸出双手，一起做手指操《虫儿飞》放松一下。） 二、引出主题 让同学们推荐出班里力气最大的同学和力气最小的同学，让两位同学分别扯断一根线和由线拧成的绳。从中感悟团结合作力量大，从而引出活动主题。 三、活动提高 1、读寓言故事 人多就能力量大吗？读俄国寓言故事《天鹅、大虾和梭鱼的故事》 提问：故事里告诉我们，大车不算太重，并且拉的人也挺多的----天鹅、大虾、梭鱼、他们也都用力了，那为啥大车至今仍在原处，未动分毫呢？让同学们帮他们出出主意，怎样合作才能拉动大车。并从中明白团结合作需要确定共同的目标，心往一处想，劲往一处使。 2、比赛 邀请两个小队进行“坚固的城堡”的游戏比赛，从中寻找失败的原因，分享成功的经验，感受团结合作的关键要互相帮助、互相配合。 （比赛规则：） 1. 队员背靠背，手挽手围成圈坐下把腿伸直。 2.所有队员都要站起，并且手不能松开。

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Lesson 1. Narrator：Meet Sandy and Sue! Narrator：This is Sue's class. Narrator：Her teacher's Mr Crisp. Mr Crisp：Which is your pen,Sue? Sue：The red pen,sir. Mr Crisp：Here you are,Sue. Sue：Thank you,sir. Lesson 3 Narrator：This is Sandy's class. Narrator：His teacher's Miss Williams Miss Williams：Whose is this cap? Tom：It's Sandy's,Miss Williams. Miss Williams：Sandy! Sandy：Yes,Miss Williams. Miss Williams：Come here,please Sandy：Y es,Miss Williams. Miss Williams：Is this your cap? Sandy：Yes,it is. Miss Williams：Here you are Sandy.Sit down,please. Sandy：Thank you,Miss Williams. Lesson 5 Tom：Kick the ball,Sandy! Sandy：All right,Tom. Tom：Look,Sandy! Mr Crisp：Oh! Mr Crisp：It's all right,Sandy.Whose is this ball? Mr Crisp：Is this your ball,Tom? Tom：No,it isn't,sir.