四年级语文人教版教案7篇

四年级语文人教版教案7篇

四年级语文人教版教案篇1

教学目标：

1.正确认读、书写本课的生字、词语。

2.熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。

3.培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。

教学重难点：

重点

了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。

难点

培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。

教学过程：

一、初读文章，认识字词

1、了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。

2、自由读文，读通句子。

3、检查初读情况。

二、再读文章，整体感知

1、再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事

2、读后小组交流：你了解了些什么有什么感受

3、全班交流：

(1)你体会到了什么

(2)提出疑难问题。

三、默读课文，积极思考

1.提出问题，列出问题清单，准备小组交流。

2.老师提示提出问题的方法。

发问的词有：谁什么怎么样

发问的地方可以是：对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。

3.小组交流各自提出的问题，并对能解决的问题讨论解决，对自己足够满意的答案提出来大家讨论。

4.展示各小组问题，梳理出问题清单。对照课后的问题清单，说说你有什么发现。

5.讨论解决：

小豆子像“一个囚犯”，却长得很好，为什么

一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园”

哪一粒豌豆最了不起

四、总结本课学习方法

1.提出问题，读中思考，梳理相关内容，找到答案。

2.课后再读童话，体会人物的情感。

四年级语文人教版教案篇2

一、教学目标

知识与能力目标：

1.会认“罗”、“眠”、“霸”、“占”，积累“压扁”、“霸占”、“滴溜溜”、“偷渡”、“青峰”等词。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

过程与方法目标：

通过多种形式的朗读，合作探究，品味诗歌语言的美，学习诗歌中拟人的修辞手法，提高鉴赏诗歌的能力。

情感态度与价值观目标：

1.体会作者的对生活的热爱，对自由的向往的思想感情，培养学生对散文诗歌的热爱，养成课外主动积累诗歌的良好习惯，培养正确的审美观。

2.学习边读边想象画面的方法，体会诗歌表达的意境，感受自然之美。

二、教学重难点

通过扩词法，学习边读边想象画面，体会诗歌表达的意境，感受自然之美。

三、教学时间：1课时

四、教学流程：

(一)读诗题，想象画面

板书课题，引导交流：今天我们来学习一首现代诗——《花牛歌》，齐读课题。说一说：读了诗题，你眼前仿佛看到了一幅怎样的画面

设计意图：从课题入手，鼓励学生大胆想象，不用拘泥于诗歌表现的画面和意境，让学生在充分、自由的交流中，点燃对诗歌学习的兴趣。

(二)朗读课文，整体感知

1.读课文，用序号标出诗歌的小节。

2.小组合作学习。

(1)大声朗读诗歌，注意读准字音,读通句子。

(2)认读生字卡片，并用生字组词。

(3)交流识记生字方法。

3.学生分节朗读，在师生点评中指导学生读准“眠、巢、霸占、滴溜溜、偷渡”的字音，读好“压扁了一穗剪秋罗”“太阳偷渡了西山的青峰”这两个句子。

4.教师配乐朗读全诗，学生闭眼想象：草地上的花牛在做什么

设计意图：在学生初读诗歌的基础上，教师指导学生依据文本想象诗歌描绘的画面，将想象的主体聚焦在自由、悠闲、可爱的小花牛身上。通过这个环节，帮助学生在头脑中形成花牛坐、眠、走、做梦这四幅画。

(三)想象画面，体会情感

1.教学第1节

(1)出示课文插图，这幅插图画的是哪一小节内容

(2)学生自由读第1节，找一找这里写了哪些景物

(3)指导想象：花牛的颜色、样子、动作等;草地和剪秋罗的颜色、样子等;花牛、剪秋罗可能会说些什么

学生边说，教师边写出关键词，如(黑白相间)的花牛、(软绵绵)的草地、(美丽)的剪秋罗等。

(4)指导学生凭借想象说出第1节所描写的画面，说说这是一只怎样的花牛

(5)带着想象和感受朗读第1节。

(6)总结想象的方法：抓关键词，从颜色、样子、动作、语言等方面展开想象，能让画面更生动。

2.小组合作，学习第2、3、4节

选择你最喜欢的一节，运用上面学的想象方法开展学习。

小组学习步骤：

(1)大声朗读诗歌，圈出这节诗写了哪些景物

(2)逐句想象画面内容，再连起来说一说。

(3)你觉得这是一只怎样的花牛

(4)带着想象和感受朗读。

全班分享，重点指导第2节“眠”“霸占”，第3节“滴溜溜”，第4节“偷渡”的想象。

小结：多么自由、悠闲的小花牛啊，指导学生讲述整首诗的画面。

设计意图：教师通过扩词法指导想象第1节诗，让学生懂得通过抓关键词，从颜色、样子、动作、语言等方面展开想象，能让画面更生动;放手让学生小组学习后三节，通过对扩词法的操练，让学生掌握想象画面的方法，感受花牛的自由、俏皮、悠闲。

(四)作业布置：

淘气的花牛在草地里还发生了哪些有趣的事发挥你的想象，仿写1-2节。

设计意图：通过引导学生想象花牛在草地上还可能做什么，仿写诗歌，丰富学生想象，激发学生创作诗歌的热情。

(五)课后延伸

课后找一首优美的散文诗歌朗读。

四年级语文人教版教案篇3

教学目标：

1、赏析重点诗句，体味诗歌的语言美。

2、理解诗歌主旨，体会诗人的情感。

3、感知诗歌的表达形式，仿写诗歌。

教学重点：

1、品味诗歌的语言特点，赏析诗句。

2、尝试仿写，提升语言运用能力。

教学过程：

一、温故知新，导入新课。

引导学生回顾上节课的内容，导入新课。

二、研读课文，重点探究

1、指名学生分节朗读《秋晚的江上》，圈画不懂的地方。

2、教师出示自主探究题目，学生分组讨论交流。

A、想一想：诗歌第1节描绘了一幅怎样的画面

预设：引导学生认真朗读第1节，把握其中出现的景物以及它们的行动，在此基础上用自己的语言描绘画面。描绘画面时要善于发挥想象，描述要生动。

B、理一理：诗中描绘了哪些景物

预设：指名学生回答问题，其他学生可以补充。诗中描绘的景物有归鸟、斜阳、江、芦苇，它们共同构成了一幅美丽的黄昏秋江图。

C、辨一辨：“双翅一翻，/把斜阳掉在江上”这一句诗中鸟儿和斜阳的位置关系如何具体分析一下。

预设：首先引导学生明白句子中的主动者和被动者，即“掉”的双方，然后具体分析二者之间的关系，体会其中塑造的鸟的形象。

明确：诗人原本只注意江上的飞鸟和照在飞鸟身上的夕阳，但随着飞鸟双翅的一翻，才注意到夕阳在江面上的倒影。这夕阳的倒影好像是从鸟翅上掉下来的一样。飞鸟本来已经倦了，但背上还驮着斜阳，并不觉得是沉重的负担。在诗人看来，正是飞鸟驮了斜阳去点染江面。情景十分动人。这两句是第一节情景的继续与开展。不说落日沉入江底，而说落日被鸟翅翻掉在江里，这是极富表现力的。它是极其夸张而又符合逻辑的动态描写，与其说是鸟驮斜阳的自然延伸，不妨看作是诗人想象力的深化，它使夕阳沉入江心这一瞬间的景象更出神入化了。同时，鸟翻双翅，抖落斜阳，在情绪上也是一种发展，它表明鸟不

堪沉重的负担，希望过上自由的生活。

D、品一品：“头白的芦苇，/也妆成一瞬的红颜”这一句诗运用了什么修辞手法两种颜色的对比有什么表达效果

预设：引导学生体会拟人修辞手法的妙用。“头白的芦苇”呈现“红颜”是夕阳的余晖映照的结果。夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇。一瞬间，白了头的芦苇也变成红颜了。白红两种对比鲜明的颜色相衬，更突出江面上的风景之美。

E、写一写：这首诗歌生动优美，节奏和谐，你们能仿照再写一首吗

预设：引导学生明白这首诗歌的写作特点，即选取自然事物组织画面，表达感情。这是仿写时可以借鉴的思路。

示例：夕阳中的幽径，/飘飞的秋叶，/即使是无力了，/还迎着寒风舞蹈。/双手一张，/把夕晖铺满小路;/金黄的大地，/也收获万物的永恒了。

F、诵一诵：多读几遍诗歌，熟读成诵，体会诗歌中蕴含的感情。

3、指名学生分节朗读《花牛歌》，圈画不懂的地方。

4、教师出示自主探究题目，学生分组交流讨论。

A、议一议：这首诗歌在表达上有什么特点

预设：引导学生通过欣赏诗歌，理解其在表达上的独特之处。这首诗共四节，每一节均以文字相近的诗句开头，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，使诗歌显得结构匀称整齐，具有回环往复的韵律美。

B、品一品：从这首诗中，我们可以体会到诗人怎样的思想感情

预设：体会诗人的情感要在理解诗歌内容的基础上进行。教师要引导学生明白诗歌主要讲述的是花牛在草地里行动的景象，诗人寓情于景，表达出自己对生活的热爱和对自由的追求。

C、写一写：这首诗写得非常优美，你们能仿写一段吗

预设：引导学生明白仿写的要领。仿写时，应先观察原文的内容和格式，再围绕主题，以相同或相似的格式写出新的描写点。这首诗先写了花牛在草地做什么，随后写了在做的同时，花牛本身或自然环境的状态。可使学生想一想，

花牛还会做些什么，结果又怎样呢

示例：花牛在草地里坐，/压扁了一株红玫瑰。/花牛在草地里眠，/晚霞霸占了半边天。/花牛在草地里走，/耳朵扇得扑棱棱。/花牛在草地里做梦，/月亮到西山的青峰游玩。

D、诵一诵：指导学生多读几遍，熟读成诵。同桌相互背一背，教师进行点评。

三、拓展延伸，提升素养

过渡：同学们，如果我们做生活的有心人，善于观察自然，也能像两位作者那样写出那么动人的诗篇。欣赏林徽因的《雨后天》，看看你们能从中欣赏到怎样的美。

1、出示课外阅读篇目，指名朗读。

雨后天

林徽因

我爱这雨后天，

这平原的青草一片!

我的心没底止的跟着风吹，

风吹：

吹远了香草，落叶，

吹远了一缕云，象烟——

象烟。

2、阅读与交流。

(1)这首诗描写的是哪里的风景(雨后的平原)

(2)诗中描写了雨后的哪些景物(青草、风、落叶、云)

(3)从诗中你体会到诗人怎样的情感(对雨后自然美景的热爱)

四、课堂回顾，交了收获

教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。

过渡：同学们，自然中的美景无处不在。夕阳下的江面，翻飞的鸟儿，悠闲漫步的花牛，它们都以美的情致深深地吸引了我们。只要我们做生活的有心

人，认真去观察、感受，就一定就发现独特的风景。

小结：今天这节课，我们具体学习了两首小诗，从中体验了美的风景。我们还学会了朗诵诗歌，在朗诵中体会诗歌表达的情感。我们还仿写了诗歌，提高了表达能力。

五、作业设计，巩固提高

完成本课对应训练。

四年级语文人教版教案篇4

教学目标：

1、认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

3、体会诗歌优美的意境和丰富的想像。

教学重难点：

重点

引导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。

难点

鼓励学生大胆想象，仿照课文再续编一段诗歌。

教学过程：

一、导读引入，激发兴趣

1、上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷，这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗。

2、板书课题。

3、齐读课题。

二、学习诗歌

1、自读感知。

请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。

(提示：可以从诗中的关键字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体

会，可以从诗的形式上去感受，也可以从诗的思想上去感受)

2、点拨感悟：

(1)指名分小节读，正音，认识生字。

(2)从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的

你是从哪些词句体会到的(指导学生抓住“压扁”“霸占”“甩”“偷渡”等词及带有这些词的句子边读边想象感悟)

(3)有感情地朗读。

这首简短的小诗，我们要边读边想象，才能入情入境，请同学们自由朗读，看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱。

学生练读，指名读，男女生比赛读。

3、领悟写法：

(1)默读诗歌，说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方

(2)生谈自己的发现。

(3)师小结：

A、每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，读起来朗朗上口。(结构一致)

B、用词讲究，动词用得很准确，“压”“霸占”“甩”“偷渡”这些表示动作的词的使用，既准确又形象。我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。

四年级语文人教版教案篇5

教学目标

1.认识“昧、坠”等3个生字。

2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。

教学重难点

能说出自己看夜晚繁星的感受。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣。

1.同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空中闪烁着智慧的光芒。你们爱看天上的繁星吗每当凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何今天，我们来共同学习文坛巨匠--巴金对繁星的观察和感受。(板书课题)

2.作者简介。(出示作者的照片及资料)

二、初读课文，扫清字词障碍。

1.自由朗读课文，读准字音。

2.查词典理解词语。

3.分段读课文。

三、再读课文，整体感知。

1.默读课文，从“时间、地点、繁星的样子”三个方面梳理作者三次看繁星的经历，并体悟作者不同的情感，可通过表格解说。

2.全班分享交流。

(1)交流：学生梳理每个自然段的内容，逐行汇报填写的内容。

(2)引导：学生梳理第三列信息。

(3)借助表格，说说课文的主要内容。

四、细读课文，深入理解。

(一)学习第1自然段。

1.想象画面：什么时候能看到繁星(夜晚)作者用了一个什么词来描绘看到的繁星(密密麻麻)闭上眼，想象作者看到的画面。(星星闪闪烁烁，像无数颗珍珠撒满夜空……)

2.指导朗读：炎热的夏夜，你坐在庭院里，享受着习习的凉风，看着一闪一闪的星星，会产生怎样的感受想象这画面，读出感受。

(二)学习第2自然段。

1.想象画面：三年前作者在南京的住所后的菜园里看见的星星是什么样子的(星群密布)又有什么感受(光明无处不在)

2.“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”相比，有什么不同(“密密麻麻”只能突出星星又多又密，“星群密布”还能体现出星星是一群一群分布的。)

3.“光明无处不在”是什么意思(虽然星星的光亮很“微小”，但是因为星星

很多，一群一群的，分布很广，所以“光明无处不在”。柔和清亮的光在夜空中闪烁，宁静又温馨。)句子除了表示到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情(虽然身处黑暗的旧社会，但作者对未来充满希望、充满信心。他向往光明、追求光明，望着星空就感到“光明无处不在”。这时，他爱星空的感情比以前更深了。)

4.指导朗读：边读边想象画面，“微小”弱读，“光明无处不在”声音延长。

(三)学习第3自然段。

1.想象画面：“如今”作者在海上看星空，看到的星星是什么样的(半明半昧、摇摇欲坠)通过这些词语，你想到了怎样的画面(星星是时暗时亮的，忽闪忽闪的，让人感觉它们在不停地动;又因为海面宽广，水天一色，所以星星显得很低。星星那么低，又不停地动，就给人一种摇摇欲坠的感觉。)

2.读“无数萤火虫在我的周围飞舞”这句话，你想到了怎样的画面(星星离“我”更近了，还调皮地在“我”身边飞舞嬉戏，让“我”觉得不孤单……)读“现在睡在母亲的怀里了”，你想到了怎样的画面(星空辽阔无垠，作者在星空下显得很小很小;星星很低很低，发出柔和的光，像萤火虫一样在作者身边飞舞，给作者带来光明和温暖。在这样的环境下，作者就像睡在母亲的怀抱中，温馨甜美。)

3.指导朗读：想象仰躺在舱面上，仰望海上星空时的心境，读出感受。朗读描写“萤火虫”的比喻句时，语调活泼，语速轻快;朗读“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”时，语调柔和，语速舒缓。

五、深化主旨，课堂小结。

作者细致入微地捕捉到繁星的样子，离当下越近，描写越细致。读这样的文章，我们要充分发挥想象，想象文章描写的画面，深入理解文章，体会其中蕴含的情感。

四年级语文人教版教案篇6

学习目标：

1、欣赏优美的语言，激发学生对大自然的热爱之情，学会观察大自然。

2、学会运用各种修辞手法，展开联想和想象写景状物，抒发感情。

教学方法：

诵读为主，讨论释疑，教师点拔。

教学用具：

多媒体

教学过程：

一、出示图片，激趣联想，引入文题。

(1)、出示名为《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅图片，并出示图示解说。学生欣赏。

(2)、激发学生欣赏兴趣，调动学生思维，回忆学过的诗文，描绘出你心中的最美的星星。

(3)、教师点评，导入文题。

同学们描述了自己心目中最美的星星，说得是如诗如画，如梦如幻。那么在文坛泰斗巴金爷爷的笔下，深蓝色的天空中密布的繁星又会带给我们什么样的景致和感受呢这节课我们就来欣赏巴金爷爷23岁时写的一篇优美的散文《繁星》。

(教师板书课题。)

二、了解作者，巩固字词。

(1)、出示相关资料，了解巴金创作情况。

(2)、出示字词，自主复习，加深印象。

三、初步欣赏，整体感知。

(1)、教师示范配乐朗读。

(按时间顺序出示三幅图片：《孩子数星星》、《呼唤星星》、《船上看星》)

(2)、学生自由朗读，教师指导。(配乐)

(3)、小组成员互读，找出自己喜欢的语句，并用简洁的语言说一说为什么

四、逐步感知，深入体会。

(1)、出示问题。

(作者写了自己三次看星星的情况，每次看星星的感受是什么)

(2)、指名配乐朗读，领悟精美片断。

(3)、学生作答，教师引导。

(第一次：甜蜜、温馨，繁星如母亲。第二次：亲密、投机，如伙伴。第三次：舒适、信赖，如知心朋友、母亲。)

五、比较欣赏，拓展思维。

(1)、阅读材料片断，感知内容。

(2)、学生比较鉴赏。

(你喜欢《繁星》或《天上的星星》片断哪些文字和语段为什么)

(3)、教师小结。

我希望每一位同学都能向巴金爷爷他们学习，学习他们在生活中善于观察的好习惯，积累素材，做生活的有心人。

(学生再次欣赏配乐朗读，总体感知，达到情感的陶冶和升华。)

(4)、出示小诗，朗读体会。

六、课后作业。

赏读课文，体会语言的美。

四年级语文人教版教案篇7

【教学目标】

1.分角色朗读，体会童话魅力。

2.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

3.根据课文内容，提出问题。

【教学重点】

理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。

【教学难点】

体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

【教学过程】

一、教师导学

问题导入：我们上节课大致了解了课文中所讲的五粒豌豆的故事，老师想看看大家是否还记得我们上节课讲的内容。

课件出示问题，学生回答。

课件出示：

1.五粒豌豆各自的志向是什么它们最后的结局是怎样的

2.你最喜欢哪粒豌豆为什么

二、学生试学

1.默读第13～17自然段，小组合作思考：小女孩从第五粒豌豆上发现了什么这个发现对小女孩来说有什么作用

生读文章，小组讨论合作解决问题，并在全班交流汇报。

课件出示：

第五粒豌豆生根发芽，并开出小花，对病重的小女孩来说是难能可贵的，因为小女孩在这粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。当豌豆开出小花时，小女孩的生命之花也随之绽放开来。

2.再读第13自然段至最后一个自然段，思考问题。

课件出示：

第五粒豌豆是怎样长大的它对小女孩产生了怎样的影响

(1)生读相关段落，小组讨论表格中的内容，完成表格填空。师巡回指导。

(2)教师引导学生找出描写豌豆的变化和小女孩的变化的相关语句，规范订正表格中填写的内容。

3.读到这里，同学们有什么感受呢请大家结合前面四粒豆的结局说一说。

(1)教师引导学生读相关段落，并思考问题。

(2)师点名学生回答，相机点拨引导。

课件出示：

总结：其余四粒豌豆虽然也各有各的归属，但是它们的结局并没有意义，第五粒豌豆绽放了生命的光彩，给人带来了希望和快乐。生命的意义在于创造价值，第五粒豌豆创造了生命的奇迹，值得人们敬佩。

4.作者描写其余四粒豌豆的结局有什么作用

生各抒己见。

师总结：交代其余四粒豌豆的结局，尤其是两次写水沟里的豆，是幽默的讽刺，减轻了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。(板书：生命的意义和价值) 设计意图：

在精读的基础上，剖析人物的价值，能帮助学生树立正确的人生观和价值观。

三、合作共学

课件出示：

1.读了这篇文章，你有什么看法

2.课文在写法上有什么值得我们学习的地方

引导学生认识到生命的意义，帮助他们树立正确的人生观和价值观。引导学生从语言描写和心理描写两方面体会人物的特点。

四、拓展延伸

想象一下，小女孩会对第五粒豌豆说些什么呢

生自由发挥想象，各抒己见。

人教版四年级上册语文教案(通用5篇)

人教版四年级上册语文教案（通用5篇） 人教版四年级上册语文教案（通用5篇） 四年级上册语文教案篇1 1、写一个你喜欢的动物。 2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情。 3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱。 4、写完后要多读几遍，认真修改。 课前准备 1、观察自己喜爱的小动物。 2、收集、积累查找有关动物的资料。 3、动物头饰若干、《动物世界》录像资料。《动物狂欢节》音乐。教学重难点 1、按一定的顺序写。 2、表达自己对动物的喜爱之情。 教学过程 一、谈话激发兴趣 1、谈话。同学们，我们刚学了几篇与动物有关的课文，那爱子情深的麻雀、古怪的猫、可爱的雪猴、善解人意的小鸟，在作者的笔下是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的朋友们过的怎么样。（播放录像《动物世界》）

2、启发。《动物世界》的录像给你留下了什么印象？（生畅谈感受） 播放“动物世界”录像，引入新课。 3、提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？ 小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。 二、学生自愿结合，小组练说。 1、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。） 2、各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。（①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活习性和作用。） 三、摆设擂台，分组交流 1、抓住特征、指导描述。 2、每组推选两名代表上台交流，学生相互评议，教师相机点拨。 （1）外形主要讲：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴、腿等。 （2）说说动物的脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。 （3）还可以写你和它之间发生的事情。

四年级语文人教版教案7篇

四年级语文人教版教案7篇 四年级语文人教版教案篇1 教学目标： 1.正确认读、书写本课的生字、词语。 2.熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。 3.培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。 教学重难点： 重点 了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。 难点 培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。 教学过程： 一、初读文章，认识字词 1、了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。 2、自由读文，读通句子。 3、检查初读情况。 二、再读文章，整体感知 1、再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事 2、读后小组交流：你了解了些什么有什么感受 3、全班交流： (1)你体会到了什么 (2)提出疑难问题。 三、默读课文，积极思考 1.提出问题，列出问题清单，准备小组交流。 2.老师提示提出问题的方法。 发问的词有：谁什么怎么样

发问的地方可以是：对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。 3.小组交流各自提出的问题，并对能解决的问题讨论解决，对自己足够满意的答案提出来大家讨论。 4.展示各小组问题，梳理出问题清单。对照课后的问题清单，说说你有什么发现。 5.讨论解决： 小豆子像“一个囚犯”，却长得很好，为什么 一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园” 哪一粒豌豆最了不起 四、总结本课学习方法 1.提出问题，读中思考，梳理相关内容，找到答案。 2.课后再读童话，体会人物的情感。 四年级语文人教版教案篇2 一、教学目标 知识与能力目标： 1.会认“罗”、“眠”、“霸”、“占”，积累“压扁”、“霸占”、“滴溜溜”、“偷渡”、“青峰”等词。 2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。 过程与方法目标： 通过多种形式的朗读，合作探究，品味诗歌语言的美，学习诗歌中拟人的修辞手法，提高鉴赏诗歌的能力。 情感态度与价值观目标： 1.体会作者的对生活的热爱，对自由的向往的思想感情，培养学生对散文诗歌的热爱，养成课外主动积累诗歌的良好习惯，培养正确的审美观。 2.学习边读边想象画面的方法，体会诗歌表达的意境，感受自然之美。 二、教学重难点 通过扩词法，学习边读边想象画面，体会诗歌表达的意境，感受自然之美。

新课标人教版四年级下册语文教案(7篇)

尊严 设计理念： 《语文课程标准》强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评 价的能力。”《尊严》是一篇蕴意深刻的叙事类文章，文章主要讲述了石油大王哈 默年轻时的故事，他在小镇上逃难时，面对善良朴实的人们的盛情款待，他没有立即接受，而是先付出劳动，然后再品尝劳动果实，正是由于他有着“不能不劳而获”，“只有付出，才有回报”的坚定信念，最后终于成为了石油大王。教学本课，一要让 学生通过朗读，体会描写哈默外貌、动作和语言的词句，理解“尊严”的真正含义； 二要让学生对课文中的主人公哈默和杰克逊大叔作出评价，说说自己对他们的看法，提高学生初步的欣赏和评价能力。 教学目标： 1.认识6个生字，会写14个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能复述这个故事，通过这个故事让学生明白尊严是一个人最大的财富。 教学重点： 从描写年轻人神态，动作，语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受"自尊者自立"的道理。 教学难点： 理解杰克逊对女儿说的话：”别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因 为他有尊严。“ 教学过程： 一、话题导入，激发兴趣 同学们有没有听过“嗟来之食”的故事？有一年齐国发生了大饥荒，一个名叫默敷的 齐国人在路边摆设了食物，准备送给那些饥饿的灾民，有一个饥饿的人始终不肯吃人家施舍、恩赐的食物，最后饿死了。你觉得这个人为什么不愿意接受别人施舍给他的食物？(因为他有尊严)。今天我们来学习一篇和“尊严”有关的文章。揭示课题：尊严 (由一个历史小故事导入，激发学生急于学习的欲望，让他们对“尊严”有一个大致 的了解。) 二、初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文。

人教版四年级下册语文教案(7篇)

人教版四年级下册语文教案（7篇） 人教版四年级下册语文教案篇1 教学目的： 1理解古井给人们的启迪，体会故乡人民对别人无所求，无私地贡献自己全部力量的高尚品格。 2继续学习边读边想的读书方法。 3理解最后一段，有感情地朗读课文，背诵课文。 4用“哺育”“络绎不绝”造句。 教学重难点： 学习一边读，一边想的读书方法。 深入理解结尾一段话的意思，学习古井默默奉献的精神。 教学过程 第一课时 一启发谈话，揭示课题 你们见过井吗?喝过井水吗?今天我们来学习第5课《古井》。 二范读课文，谈感受 下面听老师把课文朗读一遍，听后回答：你们过去对井怎么看?听了课文你们觉得并怎样? 三，读通课文，指导分段 1轻声读课文，遇到生字多读两遍。 2出示容易读错的生字词练读。 3指名分自然段朗读，检查能否读正确。 4默读课丈，思考每个自然段主要讲了什么。讨论并归纳： ①村东头有一口古井，村里人都到这儿取水。 ②每天到古井取水的人络绎不绝。 ③村里的人长牢给一对挑不动水的老人送水。 ④者两口对乡亲们送水不肯要报酬深表歉意。

⑤乡亲们以井作比劝说老人。 ⑥说说古井的作用。 四讲读第一段 1默读第一自然段，看看这一段共有几句活，每句话讲了什么? 讨论归纳： 共4句话。第1句交待古并位置，第2句讲井水清凉可口，第3句说乡亲都来取水，第4句赞美古井哺育之恩，句子之间一环扣一环，联系紧密。 2这一段中哪句话含义最深刻?(第4句)在这一句中作者把古井和井水比作什么? (把古井比作温情的母亲，把井水比作甜美的乳汁。) 3“温情”是什么意思?(指温柔的性格，温和的态度，)作者把古井比作温情的母亲，把井水比作甜美的乳什，好在哪里?(母亲对子女的爱是无私的高尚的伟大的，为培育儿女可以献出自己毕生的精力，古并就像慈爱的母亲，敞开胸怀无私地用生命的泉水养育着人们，而对人们却毫无所求。这种品格与母亲的高尚品德是多么相似，〕 4有感情地朗读第一段，提醒学生注意突出“温情”“甜美”等词。 五识记抄写哺育”温情” 甜美等词语。 六作业 抄写词语;朗读课文。 第二课时 一齐读第一段 二讲读第二段 1.作者把古井比作母亲，那么这位“母亲堤怎样哺育儿女的呢，请同学们轻声地读第二自然段。 2这一段主要讲了什么?(取水的人多)在这一段有没有用一个“多”字呢?(没有)请你们将这一段中表示取水人多的有关词句找出来。 3.结合学生的回答解释下列词语。 “熹微”形容清晨阳光不强。“络绎不绝”在这里指取水的人连续不断。

语文四年级教案经典案例上册(优秀9篇)

语文四年级教案经典案例上册（优秀9 篇） 篇一：四年级语文教案篇一 《渔夫的故事》 学习目标 ①认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简 短、口吻、下流无耻”等词。 ②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 ③理清文章脉络，简要地复述课文内容。 课前准备 多媒体课件。又于《东郭先生和狼》的阅读材料。 A案 ●导入课文，激发阅读兴趣 我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一

比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。 ●自己读书，了解课文内容，练习简要讲 ●讲故事比赛 ①小组初讲，评出故事选手，参加班级比赛。 a.商定比赛评价规则。 师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。 b.小组比赛。 ②全班比赛，评出优秀小组。 ●拓展阅读，鼓励课外阅读 ①读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。 ②故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。想读一读吗？ ③读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。 附故事： 东郭先生和狼 晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎，途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。赵简子立即拉弓搭话，只听得弦响狼嚎，飞箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，

小学四年级上册语文《观潮》教案(七篇)

小学四年级上册语文《观潮》教案（七篇）《观潮》是文质兼优的一篇写景的文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的这个钱塘江大潮雄奇壮美，气势特殊，景观的描画，抒发了对酷爱祖国壮美山河的思想感情。下面作者给大家整理了关于小学四年级上册语文《观潮》教案的内容，欢迎浏览，内容仅供参考！ 小学四年级上册语文《观潮》教案篇1 【教材分析】 《观潮》是人教版小学语文六年制第7册第一组的一篇课文，本组课文以“大自然的魅力”为主题，为我们编选了4篇课文，本篇课文叙述的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮有远而近，奔腾西去的全进程，描画出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又复原安静的动态变化，写出了大潮的奇特、壮观和雄壮。 课文结构清楚，层次分明，文中作者不但运用比喻的手法直接描写了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的气势和声威，还从观潮人数之多，热情之高间接的反应了大潮的奇特，使人读后不由由衷的发出了“钱塘江大潮，真不愧为自古以来的天下奇迹。”编选本篇课文的意图有二，一是使学生通过浏览感受钱塘江大潮的奇特，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好河山的情感，二是引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味关键词句、重点段落，体会课文在表达上的特点。 【学情分析】 对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景文章有初步的认识，但他们在联系上下文、知道词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情谊方面的作用上还是存在较大的难度。另外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇特、壮观的风景，这就要请教师创设好情形，设计好句子知道的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄壮。 【教学目标】

四年级语文教学案例优秀7篇

四年级语文教学案例优秀7篇 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!

小学语文四年级语文教案15篇

小学语文四年级语文教案15篇 小学语文四年级语文教案15篇 小学语文四年级语文教案1 【教学目的】 1、学会本课的12个生字，认识8个生字，会读查字表中的生字。 2、能正确流利有感情地读课文。 3、理解课文内容，学学习小萝卜头克制困难、刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。 【教学重点】 从小萝卜头在艰辛条件下学习的故事中受到努力学习的教育。 【教学难点】 从小萝卜头的语言、动作神态体会人物的思想感情。 【教学课时】 第一课时。 【教学过程】 一、创设情景，导入新课： 1、CAI小萝卜头的图片师：你们知道他吗？ 2、生交流课前搜集的资料。

3、生想象小萝卜头生活的环境CAI。 4、就是在这里，小萝卜头度过了他极其短暂的一生，今天让我们一起去读读小萝卜头在狱中学习的故事吧。 5、齐读课题 二、初读课文，归纳概括 1、检查词语预习情况。 2、如今请大家翻开书77页，在预习的根底上快速阅读课文，边读边考虑：从课文中你知道了关于小萝卜头的哪几个故事？ 3、指名说，师指导归纳小结。 第一个故事1—13自然段：小萝卜头跟罗伯伯和车伯伯学习。 第二个故事14—16自然段：罗伯伯和车伯伯被间谍杀害，小萝卜头沉浸在悲哀中。 第三个故事17自然段：小萝卜头跟黄显声将军学习。 三、导读感悟，体验情感 1、生快速默读课文1—13自然段，想想：小萝卜头在什么样的环境中是怎样学习的？用﹏画出描写环境的词句，用画出描写小萝卜头学习的句子速度快的同学还可以试着在旁边用 1、2个词写出自己的感受。 2、师根据学生的答复指导朗读。

重点指导： a、我是一个好孩子我爱中国____。 b、小萝卜头认真念了几遍课文，又一个字一个字地写，直到把这14个字默写下来。 c、重庆是个大火炉，七八月份热得使人喘不过气来可是，小萝卜头每天光着膀子，趴在地上写呀，算哪；没有纸笔，妈妈在床头地上铺了一层土，小萝卜头就用一根长钉在上面写写画画。 四、小结： 故事读到这里，小萝卜头给你留下了什么印象？ 五、老师总结 六、布置作业： 1、搜集有关____的诗。 2、看影片。 七、板书设计： 14、小萝卜头的故事 环境艰辛 学习刻苦 小学语文四年级语文教案2 教学目的

四年级下册语文教案人教部编版

四年级下册语文教案人教部编版 四年级下册语文人教版教案篇一 【教学目标】： 1、学会本课生字新词，了解杨梅的特点。 2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。 3、初步学习作者的观察方法和写作方法。 【教学重、难点】： 理解、体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情，学习作者的观察方法和写作方法。 【教学理念】： 以读为主，引导学生自读自悟。 【教学准备】： √一米范文★1mi√ 有关课件。 【教学过程】： 一、谈话导入课题 二、初读课文，读准字音读通课文 1、同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，同学们知道自己家乡有哪些特色水果吗？其中，有一种水果被誉为“江南奇珍、百果”，猜猜它是什么？（课件出示“杨梅”） 2、你们喜欢杨梅吗？用一句话来说说你喜爱它的理由。 3、杨梅色鲜、味美，难怪有这么多人对它爱不释手。其中有一位作家，名字叫王鲁彦，他也和我们一样喜爱杨梅，还特地写了一篇以此为题的文章——《我爱故乡的杨梅》，这就是今天我们要来学习的课文。一起把课题读一读。想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情？ （1）小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢？请大家打开书本，轻轻地读一读课文，遇到不认识的字词多读几遍，要把课文读通顺，并在每个自然段前标上段序。 （2）反馈交流：把自己喜欢的段落读一读与大家一起分享。（随机正音） （3）学生举例说（金柑、杨梅、桑果……） （4）学生齐读课题。 （5）学生带着自己的感受再次齐读课题。 （6）学生自由地朗读课文。 （7）边读边做记号。 （8）个别读。 三、再读课文 感悟情感、升华主题。 四、三读课文 梳理文脉、指导写作。 1、过渡：通过第一遍的朗读，我们解决了生字的读音问题，并且能把课文读通顺了。下面，请同学们再读课文，想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅的喜爱？用笔划出来，多读几遍，并在旁边写上你的理解或体会。（学生自读感悟） 2、反馈交流： 我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。

小学四年级语文教学教案7篇

小学四年级语文教学教案7篇 小学四年级语文教学教案篇1 【教学目标】1、引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强化学生的读书 意识。 2、向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚，了解课文的主要内容。 3、让学生认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。 4、让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。 5、给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容，并进行习作兴趣的激发和习作方 法的指导。 【教学时间】四课时。 【教学过程】 第一课时口语交际1、让学生先交流一下互相都读过什么书，再介绍自己喜欢的书。(与本年级要求阅读的课外书结合起来，《爱 的教育》《格林童话》等) 2、学生根据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感兴趣的部分和读书后的感想;欣赏书中有趣的插图、精彩的片段;讲述与书有关的趣话、故事。(从不同的方面，不同的角度，介绍整本书介绍书的部分，不拘一格) 3、多向交流，听的人提出问题，介绍者回答补充。教师相机评价，关注语言的流 畅性条理性，即评即改，真正提高学生的口语表达能力。 第二课时 一、我的发现 1、以《普罗米修斯》一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法──弄 清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。

2、初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在抓准上下功夫，语 言要求不一定简练，精练。 3、抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、适合自己需要的方法，并给予鼓励推广。二、日积月累 1、熟读歇后语，让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。 2、请学生说说在什么地方遇到过歇后语，教师出示几句歇后语，鼓励学生积累歇 后语，尽力背诵歇后语。 3、书上前三句比较容易理解，后三句都包含着典故。教师相机讲述《关羽失荆州》《王羲之写字入木三分的由来》《周瑜打黄盖》的典故。 三、趣味语文1、放手让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何处。(第一个故事 中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞手法，第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和 非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”)2、“扇”是个多音字，注意区别。注音、组词、练读。小学四年级语文教学教案篇2 学习目标1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些 宽容和理解。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点 体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。课前准备 字词卡片。 教学过程揭示课题 哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢? 初读课文，感知内容1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

四年级语文教案内容七篇

四年级语文教案内容七篇 四年级语文教案内容精选篇1 教学目标： 1.抓住关键词语体会野荷塘的美，体会文章在写景中寄寓作者的思想感情的写作特点。 2.能够有感情地朗读课文。读懂课文内容，理清散文的景和情。 3.了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。 教学重点： 理解课文内容。 教学难点： 体会文章在写景中寄寓作者的思想感情的写作特点。 教具准备： 小黑板生字新词的卡片 教学过程： 一、复习导入 1.听写词语： 2.齐读课题 二、分角色朗读，再现参观前的对话 1.指名读，回忆课文内容。 2.默读1—6自然段，看看写了什么? 3.分角色朗读。 三、抓住重点句子，了解野荷塘的美 1.作者几次去荷塘?两次看到的景物一样吗?为什么? 2.默读找一找，文中哪个自然段写出了白天荷塘的美丽景色。 3.自渎第七自然段，把你认为写的最美好的句子画出来，结合重点句子谈谈自己的感受。

四、指导朗读，再现荷塘的美 1.边谈理解，边指导朗读。 2.根据提示试背。 3.读最后一段，体会，说说自己的理解。 4.有感情朗读课文。 五、作业 1.写会本课生字。 2.有感情朗读课文。 板书设计： 野荷塘 水珠荷叶野荷花 晶莹剔透大大小小粉红色 四年级语文教案内容精选篇2 教学目标： 1.掌握本课11个要求会写的生字，并能借助字典等多种方式理解字词的意思。 2.能够正确、流利地朗读课文。 3.了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。 教学重点： 1.掌握本课11个要求会写的生字。 2.能够正确、流利地朗读课文。 教学难点： 能借助字典等多种方式理解字词的意思。 教具准备： 小黑板生字新词的卡片 教学过程： 一、谈话导入

人教版四年级五篇语文高效课堂备课教案

人教版四年级五篇语文高效课堂备课教案 教案本质上是一种分析和解决教学问题的系统方法，包括一套相关的教与学的原理、指导原则和创新性做法;它以解决实际教学问题为主旨，其核心价值观是以学生为本，对社会负责。下面小编给大家带来关于小学四年级语文教案，方便大家学习。 小学四年级语文教案1 《云海日出》教案 一、教学目标 1、默读课文，整体感知文章内容。 2、理清课文层次，了解作者的观察和表达方法。 3、感情作者的语言美，积累语言。 4、激发学生对大自然，对祖国大好山河的热爱之情。 二、教学重点 1、理清课文层次，理解课文内容。 2、掌握文中景物描写的方法(如动静结合)。 三、教学难点 能通过朗读，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。 四、教学准备 多媒体课件 五、教学过程 (一)谈话导入 我们生活的这个世界，有很多神奇而壮观的自然现象，如果你能仔细观察，一定会被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天，我们就来欣赏一下黄山“云海日出”的美景吧。请同学们打开课本，翻到第30课(板书：云海日出)。黄山位于安徽省南部黄山市。1990年12月被录《世界文化与自然遗产名录》，主峰莲花峰海拨1864.8米。黄山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸雾涌，自然景色变幻莫测。黄山可以说是无峰不石、无石不松、无松不奇，它以奇松、怪石、云海、温泉“黄山四绝”闻名于世，成为全人类的瑰宝。明代的地理学家徐霞客曾说

“登黄山，天下无山，观止矣”。后来也有人用“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”来高度赞美它。下面我们一起随着作者方瑞华的笔触，走进黄山。 (二)初读课文，整体感知 1、首先请同学们自由地朗读课文，注意文中的生字新词，做到读准字音，读通课文。 2、思考两个问题 (1)、课文是按什么顺序记叙的呢? (2)、课文主要介绍了黄山的哪些景色? (三)分析课文，真切感悟 (1)课文从大体上看，可以分为“云海”和“日出”两部分，那么课文的哪些自然段是写云海的，而哪些自然段又是写日出的呢?(课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，5-7自然段描写的是黄山日出的景象。) 2、学习“云海” (1) 云海究竟是怎样的景象呢?指名读第3、4自然段。(评价) (2) 根据刚才我们同学所读的内容，你从哪些语句中感受到了云海的神奇，它们分别说出了云海的哪些特点? a我们看见北面山谷中明晃晃、光闪闪的一片，似乎是放在深山空谷中的亮闪闪的大镜子，又如无边无涯的白茫茫的水面。那就是云海。这一句运用了什么修辞手法，把什么比作什么? b师拿镜子演示，与图片对比，说说共同特点?(平、静、大) c这就是作者对云海日出的静态描写，突出云海的静态美(师板书静态描写：平稳光洁、漫无边际)。 d老师在这就中发现了一些很有意思的词，谁发现了?(明晃晃、光闪闪、亮闪闪、白茫茫)，指导朗读这一句。 3、“山峰时隐时现，变幻无穷，云朗上下翻滚着，一会儿像万马奔腾，一会儿又似帆樯林立，光怪陆离，景象万千，把黄山点染得有几分仙气。” a 云海的景象又发生了怎样的变化? b请生回答(云由静态变得动起

小学四年级语文下册教案【优秀7篇】

小学四年级语文下册教案【优秀7篇】 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？以下是人见人爱的小编分享的7篇小学四年级语文下册教案，希望能够给您提供一些帮助。 四年级语文下册教案篇一一、教学目标 1.学会12个生字(其中3个多音字“着zhuó”“转zhuàn”和“看”kān)及新词，认读7个字。 2.学习辨析“同音字”与“形近字”。 3.继续学习联系上下文和生活实际理解词句的方法。 4.朗读课文。 5.了解课文内容，懂得自觉遵守法规。 二、教学重点 了解小女孩是怎样自觉遵守交通法规的。 三、教学难点 联系上下文和生活实际，理解“能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人”这句话的意思。 四、查阅资料 搜集有关新加坡的资料 五、教学具准备 课件 六、教学课时数 2课时 板书设计 环境小女孩表现 天气倾盆大雨任凭打湿衣衫 红灯亮等绿灯亮才过路口 路口无交通警察 无汽车驶过 行人不多 第一课时 教学目标： 1.学会12个生字(其中3个多音字“着zhuó”“转zhuàn”和“看”kān)及新词，认读7个字。 2.学习辨析“同音字”与“形近字”。 3.读熟课文。 教学过程： 一、揭示课题： 齐读课题，什么是见闻？看到课题你想知道些什么？ 师：作者到了新加坡看到了什么？听到了什么？又有怎样的感受呢？相信学完课文，你一定能弄懂这些问题。 二、初读课文，达到正确、流利有感情：（11’） (一)同学们自己读课文，要求读正确流利。 (二)检查学生读书情况。把字音读正确。 四、检查自学学习生字新词：（20’） (一)读生字组本课词语。

统编教材部编人教版小学语文四年级上册全册教案(7)

统编教材部编人教版小学语文四年级上 册全册教案(7) 目录 教材分析(3) 教学进度表(13) 第一单元单元说明(14) 1 观潮(16) 2 走月亮(21) 3 现代诗二首(26) 4 繁星(29) 口语交际我们与环境(34) 习作推荐一个好地方(37) 语文园地一(41) 第二单元单元说明(46) 5 一个豆荚里的五粒豆(49) 6 蝙蝠和雷达(52) 7 呼风唤雨的世纪(57) 8 蝴蝶的家(62) 习作小小“动物园” (66)

语文园地二(70) 第三单元单元说明(75) 9 古诗三首(77) 10 爬山虎的脚(85) 11 蟋蟀的住宅(89) 口语交际爱护眼睛，保护视力(92) 习作写观察日记(94) 语文园地三(100) 第四单元单元说明(104) 12 盘古开天地(106) 13 精卫填海(108) 14 普罗米修斯(113) 15 女娲补天(118) 习作我和过一天(123) 语文园地四(128) 第五单元单元说明(136) 16 风筝(137) 17 麻雀(144) 交流平台初试身手(148) 习作生活万花筒(151) 第六单元单元说明(154)

18 牛和鹅(156) 19 一只窝囊的大老虎(160) 20 陀螺(163) 口语交际安慰(166) 习作记一次游戏(170) 语文园地六(173) 第七单元单元说明(176) 21 古诗三首(178) 22 为中华之崛起而读书(183) 23 梅兰芳蓄须(190) 24 延安，我把你追寻(195) 习作写信(200) 语文园地七(203) 第八单元单元说明(207) 25 王戎不取道旁李(209) 26 西门豹治邺(214) 27 故事二则(219) 口语交际讲历史故事(225) 习作我的心儿怦怦跳(228) 语文园地八(231) 新部编本人教版四年级上册语文教材分析

统编教材部编人教版小学语文四年级上册全册教案(7)

统编教材部编人教版小学语文四年级上册全册教案(7)全册教案 目录 教材分析(3) 教学进度表(13) 第一单元单元说明(14) 1观潮(16) 2走月亮(21) 3现代诗二首(26) 4繁星(29) 口语交际我们与环境(34) 习作推荐一个好地方(37) 语文园地一(41) 第二单元单元说明(46) 5一个豆荚里的五粒豆(49) 6蝙蝠和雷达(52) 7呼风唤雨的世纪(57) 8蝴蝶的家(62) 习作小小“动物园”(66)

语文园地二(70) 第三单元单元说明(75) 9古诗三首(77) 10爬山虎的脚(85) 11蟋蟀的住宅(89) 口语交际爱护眼睛，保护视力(92)习作写观察日记(94) 语文园地三(100) 第四单元单元说明(104) 12盘古开天地(106) 13精卫填海(108) 14普罗米修斯(113) 15女娲补天(118) 习作我和过一天(123) 语文园地四(128) 第五单元单元说明(136) 16风筝(137) 17麻雀(144) 交流平台初试身手(148)

习作生活万花筒(151) 第六单元单元说明(154) 18牛和鹅(156) 19一只窝囊的大老虎(160) 20陀螺(163) 口语交际安慰(166) 习作记一次游戏(170) 语文园地六(173) 第七单元单元说明(176) 21古诗三首(178) 22为中华之崛起而读书(183) 23梅兰芳蓄须(190) 24延安，我把你追寻(195)习作写信(200) 语文园地七(203) 第八单元单元说明(207) 25王戎不取道旁李(209) 26西门豹治邺(214) 27故事二则(219)

四年级语文备课教案7篇

四年级语文备课教案7篇 在四年级语文阅读教学中选择恰当的时机，进行有针对性的教学指导，是提高阅读教学效率，培养学生综合能力的必要前提。在这给大家整理了一些四年级语文备课教案，我们一起来看看吧！ 四年级语文备课教案篇1 教学目标： 1.理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。 2.学习阅读中梳理问题，解决问题。 教学重难点： 重点 理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。 难点 学习阅读中梳理问题，解决问题。 教学过程： 一、课程导入 通过上节课的学习，我们了解了五粒豆的不同经历，提出了要解决的问题并作了初步的探讨。这节课来品读课文，体会人物的感情。 二、角色体验，品读感悟 1、创设情境，练习对话。 (1)这个童话故事中有哪些人物?他们说了一些什么呢?默读课文，将对话用不同的符号标记出来。

(2)自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。 (3)小组分角色朗读。 2、合作表演，集体交流 (1)师演生病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。 (2)推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。 三、探讨解决问题 1.理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢? 找出童话中相关内容，品读体会。 点拔：豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机，感受到生活的美好，对美好生活充满向往，心情也开朗起来。这样小女孩的病就慢慢好了。 2.说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的? 像“一个小花园”又是什么样子?前后描写是否矛盾?为什么? 点拔：说小豆子像“一个囚犯”是因为青苔缝隙小，不能动弹，被裹得严实;说像“一个小花园”是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，现在豌豆苗要开花了，小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。 3.体会小豆子的发芽、开花，给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉快和生机。 四、放飞想象，延伸拓展 1、假如你是豆荚里的一粒豆，你会说些什么?你会怎么做? 2、小豆子们这么可爱，你一定有很多话对他们说，先说一说。 3、把你说的写下来。

人教版小学四年级语文教案(7篇)

人教版小学四年级语文教案（7篇） 人教版小学四年级语文教案（篇1） 【设计思想】 作为中国历少有的天才，苏轼在诗、文、词、书、画等方面，均取得了超凡卓绝的成就，他以融会了儒、道、佛的胸襟和气度，展现了中华民族巍巍壮观的文化景象，限度地提供了人性的丰富性和发展的可能性，并在生活态度、人格建构、审美高度等上给后世百姓、尤其是中国文人树立了标杆。 如何通过对该词具象、意境、主旨等的把握，指导学生掌握诗词鉴赏的基本技巧，是为基本设想;如何通过积累、感悟和运用，提高欣赏品位和审美情趣，扩大文本理解的范围和加深文化感悟的深度，是为第二设想;如何通过文本揣摩和探究，建立自己的独特情感体验，并走进作者的精神领地，寻找生存的智慧和文化的密码，充实心灵空间，是为第三设想。 【教学目标】 一、通过文本阅读，认识词人形象 二、通过感悟拓展，提升审美能力 三、通过鉴赏评析，领略中国文化 【教学过程】 一、文本导入 请学生比较“人生就是一场雨的工夫”“人生就是躲(淋)一场雨的工夫”，提问：你更喜欢哪一种说法?为什么? 板书：雨

方式：漫谈，由学生前后左右，三言两语完成。 点拨：前者寓意：偶然、短暂、不幸、客观存在等;后者有了动词，多了层如何面对的意思，即多了主观意愿、行动过程、生命痕迹等。 说明：通过简单议论，来激活思维，最后引到“雨”，引到“苏轼会怎么看”，自然过渡到《定风波》。 二、整体感知 1、一读：教师范读(或录音范读)，调动情绪，营造氛围，正音正形;一问：就刚刚那题，东坡会怎么回答?请联系文本来解释。 方式：由学生根据自己初听本词的最初感受来简单回答，要求尽量在原词中寻找回答线索。 点拨： ——他没躲雨。(小序中，词中可见。顺便解读小序作用。) ——他说风雨皆无。 ——他化了所有的风雨。 2、二问：苏轼给你的印象是什么?二读：齐读一遍，然后从文本中寻找与之呼应的句、词。 方式：小议，然后作答。 点拨： ——沉着。再大的穿林打叶声，都打不乱一个人既有的步伐，只要你视风雨为无物，照样吟啸徐行。 ——豪迈。竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之为乐，一样可以轻胜过马。

小学四年级语文教案大全七篇

小学四年级语文教案大全七篇 小学四年级语文教案大全七篇 语文，慢慢积累，总有一天，你会突然发现，做一个博学多才的书生原来是这么容易。下面是小编为大家带来的小学四年级语文教案大全七篇，希望大家能够喜欢！ 小学四年级语文教案大全（精选篇1） 《蝴蝶的家》 知识与技能目标： 1、学会10个生字，会认字4个，会写字6个，理解“喧嚷、震撼”等生词的意思。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。 4、体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。 过程与方法目标： 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2、理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。 3、体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用。积累优美的词句。 情感态度与价值观目标： 理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。 策略与方法： 1、抓重点词句体会作者的思想感情 2、合作交流，读中感悟。 教具准备： 多媒体课件 教学过程：

(第一课时) 一、图片激趣，导入新课。 1、幻灯片出示蝴蝶图片。师：同学们看，图片上是什么呀看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢生说。 2、师：同学们知道蝴蝶的家在哪里吗 二、初读感知 1、教师配乐示范读课文。 师：在老师范读课文的时候，你可以打开书，从字里行间去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景，你们准备好了吗 2、生谈听完后的初步感受。 三、初读课文，自学生字。 1、明确自学要求。 (1)读准注拼音的生字，把你认为难读的此语和同桌多读几遍。 (2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、学生自学，教师巡回指导。 3、检查自学效果。 (1)出示新词语，指名认读，全班齐读。 (2)理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。 4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。 四、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字，找找生字的形近字，也可以说句子。 2、指导重点字的书写，如“嚷盈”等字。 五、拓展延伸，积累实践 1、写下你用心感受的体验。 2、积累文中自己喜欢的词语或句子。 (第二课时) 教学过程： 一、导入

四年级语文教案(通用17篇)

四年级语文教案〔通用17篇〕 四年级语文教案〔通用17篇〕 四年级语文教案篇1 教学要求 1、有感情地朗读课文。积累文中的好词佳句。 2、读懂课文，抓住人物的动作、语言描写，体会人物的特点。 3、理解含义深化的句子。 教学重点 从内容中体会思想。 教学难点 理解文章结尾列宁说的话。 教学时数 1课时 教学流程 一、自学汇报 〔掌握自学方法，养成预习习惯。〕 1、汇报交流搜集的资料。 2、汇报朗读情况。

3、文章写了一件什么事？ 4、汇报自学的词、句。 如：“躲避、隐居、巍峨、深渊、狭窄、头昏目眩、峭壁”等词语。多音字“刹”。 5、从这篇课文中你体会到了什么？ 〔从整体入手，初步挖掘文章的内涵，体会人物的特点。〕 6、质疑。 二、精读课文 1、自读课文，画出写列宁神态、语言、动作的语句，想一想，说明了什么。做批注。 2、分角色朗读课文，体会列宁的特点。 3、指导朗读“他们登上山顶，一股柔和的阳光正好射穿黎明前的薄雾。”这一自然段，体会它的作用。 4、理解文章结尾列宁说话的含义。 5、鼓励质疑。 〔老师讲清在生活中既锻炼意志又注意平安的道理。〕 三、感情朗读，总结全文 1、有感情地朗读全文，进一步体会列宁自觉锻炼意志的高尚品质。 2、学习了课文，你有什么收获？

四、理论活动 在生活中，我们怎样既锻炼意志，又注意平安？ 板书： 14 登山 去：出发晚了走近路 回：仍走近路〔靠近深渊的小路〕 自觉锻炼意志临危不惧 四年级语文教案篇2 一、导入新课: 1、同学们,你们谁跟父母去钓过鱼呀?才能怎样钓鱼?(指名学生说一说) 2、那么怎样才让鱼上钩呢？〔最好让鱼杆长一些，……〕 3、为什么？〔不让鱼知道有人要捉它，钓鱼还要有耐心，不能三心二意……〕看来要钓到鱼确实不容易。 谈话：老师这里有一幅图，〔微机出示〕你们看看他能否钓到鱼呢？ 今天这节课，我们要学习的古诗《小儿垂钓》。板书并齐读课题。 二、初读课文 1、老师范读。〔课件出示〕

四年级语文教案(精选18篇)

四年级语文教案〔精选18篇〕 四年级语文教案〔精选18篇〕 四年级语文教案篇1 教学目的： 1、有感情地朗读课文。 2、通过合作、探究，体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答 3、联络生活，组织学生根据实际写出一段与母亲相处的感受最深、记忆深化的片段。 4、自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上，作为贺卡送给妈妈。 教学重点： 学生通过自主探究体会伟大的母爱。 教学难点： 通过练笔歌颂母亲，激发情感，训练语言文字的表达才能。 教学准备： 录音机，磁带，投影片，带花边的卡片。 教学过程：

课前播放《世上只有妈妈好》歌曲。 一、导入 1、同学们，听着熟悉的歌曲，我们的心中涌动着一股暖流。每一个人，无论走到那里都放不下自己的母亲。歌颂母亲是永久的话题。我们以前就学过有关歌颂母亲的课文，还记的吗?今天我们继续学习《第一次抱母亲》。请大家齐读课题。 (设计思路：通过歌曲激情，通过谈话让学生回忆学过的课文营造了一种和谐的气氛，调动了学生的积极情绪，为进入新课打下了良好的心理根底) 2、通过上节课的学习，我们知道了母亲生病住院，护士要换床单，母亲不能下床，便有了作者第一次抱母亲。可作者没想到母亲这么轻，差点摔倒。如今，请同学们翻开书，轻声朗读第2-3自然段，找出描写作者第一次抱母亲后的心情的语句。 二、合作探究，体悟情感 (一)体悟难过 1、学生朗读第2-3自然段，找画描写作者第一次抱母亲后的心情的语句。 2、学生交流。师投影出示“母亲竟然这么轻，我的心里很难过。”(师板书“难过”)

3、激疑：儿子和母亲生活了几十年，竟然不理解母亲，是因为他的心中没有母亲?是这样的吗? (设计思路：引导学生再次进入课文，深化理解母亲的形象) 4、学生交流。体会儿子的难过与母爱的伟大。 通过交流引导学生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越岭等词体会母亲的坚强与伟大。 指名学生朗读欣赏令自己最感动的句子。 5、师总结指导说话：读到这里，我们已经被母亲的坚强而感动了，如今理解了儿子为什么会感到难受了吗?生自由交谈自己的感受。 (设计思路：通过对学生的追问，感悟，进一步推动学生的深化考虑，引导学生由表及里，深化文字，揣摩人物的言行，正确把握人物的内心世界) (二)感恩母亲 1、激疑：母亲虽然瘦弱，但却表现的如此坚强，不能不让人感慨母爱的力量。这力量实在是太伟大了，感染了我们每一个人，就不用说那亲生体验的儿子了。 (1)回忆课文，儿子开场抱母亲只是为了方便护士换床单，可是，等床单换好以后，为什么还要突发奇想，要抱着母亲入睡呢?