浅谈投影考在初中物理教学的应用试

浅谈投影在初中物理教学的应用

张长友（东至县白笏中学邮编：247250）

指导教师：吴隆才

摘要：本文通过投影教学可以创设良好的课堂教学气氛，给物理教学增添了新的活力，利用投影手段的形象生动性、直观性、启发性等特点，从而调动学生的视觉、听觉，旨在培养学生学习物理的兴趣，提高学生学习的水平。

关键词：投影教，学习兴趣，慢镜头

引言：

随着科学技术的发展，社会变化的日新月异。一支粉笔、一本书、一块黑板的教学方式，已不适应大面积、快速提高教学效率的需要。最近几年来，由于投影教学深入到物理课堂，给物理教学增添了新的活力。因为运用投影可以为学生提供大量的内容丰富的感性材料，展现各种物理现象和物理实验过程，另外投影能够调动学生的视觉、听觉的直感作用，提高学生兴趣、从而有利于学生能力的培养和智力的开发。因此投影教学为物理教学改革开辟了一条新途径。

针对物理学科的特点和初中生的心理水平和知识水平的现状，下面就自己的教学实践谈谈投影教学的功能。

一、精心准备，巧用投影激发学生学习热情

心理学表明：兴趣是人们从事一项活动的内驱力，是入门的先导。

针对目前初中学生对学习物理的怕难心理和对物理现象缺乏感性认识的实际，运用投影将自然界、生产生活中的各种物理现象生动的展现在学生面前，一方面丰富了学生的感知，另一方面增强了教学气氛。对初中学生来讲，思维的积极性在很大程度上受课堂教学气氛的影响，活泼有趣的课堂气氛可以刺激学生积极思维，调动他们的学习主动性。例如在重力的教学时，教师用抽拉片演示牛顿发现重力现象及自然界普遍存在重力现象的情景。由于比较形象生动地演示苹果从树上落下，跳伞员从空中降落，河水从高处向低处流动这一画面，激起学生的兴趣，活跃了课堂气氛。教师抓住时机，以片设疑；苹果为什么又落下来？跳伞员为什么向下降落？向上抛出去的粉笔头为什么又落下来？以现实生活中的许多重力现象来丰富学生的感知。然后，以片引思：为什么在地球上的这些物体，只

要它们离开支持物，最后总是滑向地面，以及是什么力量使河水永不停息地流动？激发学生积极思维，主动获取知识，最后以片释疑。通过这些运动着的物理现象的表面，抓住实质，即这些现象都和地球有关，地球在吸引这些物体，从而得出地球对他们的这种吸引作用，我们就把它叫做重力。

这节课虽然只用了一幅抽拉投影片，但是它却为学生积极主动学习创设一种情景。再结合教师不失时机的引导、点拨，激发起学生的学习兴趣，把一个抽象的物理概念生动形象地逐步表达出来。这样学生觉得这种学习方法有趣，概念容易理解，记忆也很牢固。

二、运用投影手段摸拟物理实验，揭示物理规律，突破难点

对初中学生来说，大多数缺乏较高的物理实验能力和分析、概括物理规律的能力，这也是造成初中学生学习物理知识困难的原因之一。因此，教师能否用投影手段来模拟每个演示实验，对帮助学生掌握物理知识具有特别重象展要的意义。

例如在滑轮组的教学中，由于学生对简单机械的使用不是很熟悉，对滑轮组的绕线更是困惑，成了教学中的难点。但如采用抽拉投影片则可依次演示滑轮组的不同绕线方法，学生同时参照投影片动手实验，进行练习巩固，这样效果就会很好。又如在惯性的教学中，应用惯性解释日常惯性现象是教学的难点。学生往往由于物理现象瞬时性变化，又涉及力学和运动学中的几个概念，情况较复杂，难于理解，因而回答不清或回答不完整，感到难学。针对这一具体情况，在教学中、在实物演示的基础上运用一抽拉活动片模拟演示小车逼到障碍物而停止运动，而小车上的木块没有受到障碍物，由于惯性保持原来的运动状态仍向前运动，但是又由于木块底部与小车面的摩擦，使木块底部受到一个与运动方向相反的摩擦力的作用不能继续向前运动，因而木块倒向前方。这一物理现象虽然非常简单，但是解释清楚确不容易。我们就利用投影教学图像的可控性、分解性、再现性的功能，把这一具有瞬时变化的物理现象放慢镜头，同时对小车、木块及两者之间的关系进行逐个分析。由于图像清晰、模拟逼真，便于教师讲解和学生观察、理解，因而收到事半功倍的效果。在此基础上再运用投影将其它几个有关应用惯性解释现象的题目投影出来，进行演示，并让学生照前面的讲述进行分析，进行解释。通过举一反三的强化训练，使学生很快掌握应用惯性解释物理现象的方法。再如大气压强，杠杆平衡条件，液体热传进中的对流现象等都可以借助投影进行模拟，形象直观说明问题，揭示物理规律。

又如在测定小灯泡的电功率的教学中，本课是电学仪器接触较多的实验课，对学生的实验技能要求较高，往往由于学生平时对实验仪器接触较少，一节课使用多种电学仪器进行测量，有的学生就感到不知所措，经常出现电路连接错误，还出现了一节课连一个实验数据还没测量出来的情况。为了减轻学生实验的难度，让学生按步骤顺利做好实验，我们

设计制作了一种测小灯泡电功率的抽拉模拟实验过程的投影片。课前教师结合实物实验分步演示，讲清仪器使用方活和实验方骤，省时省力，直观性、可操作性强。因而大大加快了学生实验速度和准确性。

三、运用投影教学加强信息反馈，提高教学质量

教学过程实际上是一个完整的信息传输和控制过程，而控制过程又是通过信息反馈来实现的。因而，在教学过程中，如何加强信息反馈。也是提高教学质量重要措施之一。

比如将某些教学内容，根据教学目标的需要，制成填空、填图、填表，以及选择、判断、改错等各种类型的标准化练习题片。在教学中根据教学的需要把握时机，通过投影及时映出，学生可回答、笔答、讨论；有时还可以让学生把答案写在玻璃板上，当即映出，进行讲评。其容量大、题型变化多、方法灵活、反馈及时、作用显著都是其它教学手段所不及的。

例如在阿基米德定律的教学时，教师运用一框抽拉投影片演示：

（1）当同一物体浸没在不同密度液体之中，决定浮力大小的主要因素是什么？

（2）当体积不同的物体没设在同一密度液体中，决定浮力大小的主要因素是什么？

（3）当同一物浸没在同一液体不同深处，浮力大小变化如何？

（4）当一物体在逐渐投入液体的过程中，浮力大小如何变化？以及不同体积的物体浸没在不同密度的液体中，浮力大小取决于两个因素的辩证关系等一系列问题，组织学生进行专题讨论。这时教师紧紧抓住阿基米德定律公式，从物体浸入液体的密度和物体排开液体的体积这两个关键因素出发，将各种情况对比、比较、归纳总结，引导学生深刻理解阿基米德定律的内涵和分析问题的思维方法，从而加强了教与学之间的信息交流。

四、运用投影进行实物演示，增强实验效果，培养学生的观察能力。

在初中物理教学中，需做大量的演示实验，以具体的事实说明抽象的理论，或从中得出物理规律，这也是初中学生学习物理的主要方法之一。然而由于有的实验教具小，或变化不明显，实验不便于全班学生清晰观察，而达不到预期的教学效果。在这种情况下，做实物投影实验，效果明显增强。

比如在电流的磁效应教学中，以往奥斯特实验是在讲桌上展示，由于小磁针发生的偏转，不便于全班学生观察，而影响教学效果。现改用实物投影做上述实验，将所发生的现象直观地放大投影到银幕上，学生看得一清二楚，从而增强了演示效果。同时这种新颖的方法，刺激了学生的感官，引起学生注意，比观察实物还认真，因而有助于学生观察能力的培养。

同时在投影教学中，由于投影片的画面不够连贯，有时不清晰，影响学生的注意力。

因此教师在讲解时应始终贯穿知识逻辑结构，并注意让学生在教师的引导下边思考边看片，教师还要掌握好投形的最佳作用点与使用时机。因此教师在备课前，根据教育学原理以及本节课内容仔细安排，使投影片在物理教学中发挥最大的效率。

综上所述，我是仅从自己在教学实践中阐述投影技术在教学中的功能的。我们知道，近几年来大量先进的现代化的教学媒体不断涌现，投影技术有着更广泛的用途。但作为农村中学，教育经费短缺，又要提高教学质量，推广这种成本低廉、操作方便、坚固耐用、教学效果显著的轻型设备，无疑是可取的。再者，从其使用方式和效果来看，很大程度上方便教师控制课堂气氛，掌握教学进度，同时方便学生及时反馈教学信息，更大程度上完成教学任务。

参考文献：

［1］许国梁、束炳如等，中学物理教学法，高等教育出版社，1993年。

［2］青海教育，投影在物理教学中的功能，2000，第11期。

［3］湖北师范学院学报复合投影片在物理教学中的应用，2000，第4期第20卷。［4］华东地区初中物理教材编写协作组编，上海科学技术出版社，2000年。一、职业生涯规划的意义

1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。

2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。

3、准确评价个人特点和强项。

4、评估个人目标和现状的差距。

5、准确定位职业方向。

6、重新认识自身的价值并使其增值。

7、发现新的职业机遇。8、增强职业竞争力。

9、将个人、事业与家庭联系起来。

二、正确的心理认知

1、认清人生的价值

社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价值。

2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。

3、以万变应万变

任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理

三、剖析自我的现状

1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计划？

2、事业部份

财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？

3、家庭部份

生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？健康吗？需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？

四、人生发展的环境条件

1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。

2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。

3、配偶条件：个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。

4、行业条件：注意社会当前及未来需要的行业，注意市场占有率。

5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。公司有改革计划吗？公司需要什么人才？

6、地区条件：视行业和企业而定。

7、国家（社会）条件：注意政治、法律、经济（资源、品质）、社会与文化、教育等条件，该社会的特性及潜在的市场条件。

8、世界条件：注意全球正在发展的行业，用“世界观”发展事业。

五、人生成就的三大资源

1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事（同学）关系、社会关系。[解决方案]沟通与自我推销

2、金脉：薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产（动产、不动产）、信用（与为人和职位有关）。

[解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。

3、知脉：知识力、技术力、咨讯力、企划力、预测（洞察）力、敏锐力。[解决方案]做好时间管理、安排学习计划、上课、听讲座、进修、组织内轮调、多做事、反复练习、经常做笔记、做模拟计划。

浅谈如何上好初中物理习题课讲课教案

初中物理习题课初探 郑州市第七十五中学 张晓娜

初中物理习题课初探 关键词：科学性、双基、多样化 习题课对于学生思维能力的培养、知识的巩固有重要作用，学生的学习过程可分为这样几个阶段，即感知—理解—巩固—应用，做习题是学生学习掌握知识的必经之路，新授课只是让学生对知识获得感知，而习题的作用是要将感知化为理解并巩固，最后到能够自觉应用，这些都需要让学生在老师的引导下逐渐形成，所以习题课不仅可以帮助学生澄清模糊概念，而且可以培养学生思维能力，明确解题思路，提高解题能力。而且习题课发挥着对新课教学承上启下的作用,因此它不应该仅仅是简单的习题评讲，同时更是老师对学生解题思路的一种引导，解题能力的一种培养，科学素养的一种积累。 一、习题的选择 习题要精编精选，何为精编精选，就是科学性、针对性、典型性和发散性的统一。所谓科学性，就是题目情景符合客观规律，表达严谨、清楚，不会得出荒谬结论；所谓针对性，就是目的明确，要直奔教学目标而去；所谓典型性，就是具有代表性，不偏不怪不钻牛角尖；所谓发散性，就是一题多变，一题多解，有做一题会一类的效果。 1．注重双基选材，习题选择要注意对课本习题的挖掘 课本例题和习题虽然是习题课的精讲内容，但是根据学生的实际接受能力要对习题适当拓深、演变，使其源于教材，又不拘泥于教材。不应“丢了西瓜去捡芝麻”忽视课本习题去搞大量的课外习题，那样只会增加学生的课业负担，与新概念教学理念相违背。在实践中我们要精心设计和挖掘课本习题，编制一题多解、一题多变、一题多用、多题一法的习题，提高学生灵活运用知识的能力。 2．习题选择要有针对性 习题是以训练作为课堂教学的主要组成部分，故要达成高效的训练目标。要针对教学目标、针对考查知识点、针对学生的学习现状，选材要注意照顾全体学生，但对于学生普遍有缺陷的、常犯的错误则要适当反复及强化，切忌随意性和盲目性。 3．设计习题要有一定的梯度 每个班级学生的基础知识、智力水平和学习方法等都存在一定差异，所以在习题课教学中，对于习题的设计要针对学生的实际进行分层处理，既要创设舞台让优特生表演，发展其个性，又要重视给后进生提供参与的机会，使其获得成功的喜悦。否则，将会使一大批学生受到“冷落”，丧失学好数学的信心。题目安排可从易到难，形成梯度，虽然起点低，但最后要求较高，符合学生的认知规律，使得后进生不至于“陪坐”，优生也能“吃得饱”，使全体都能得到不同程度的提高。 二、教学方式的多样化 习题课教学知识密度大、题型多，学生容易疲劳，如果教学组织形式单一化，会使学生感到枯燥、乏味，这样容易丧失学习的积极性，为了克服这一现

初中物理教学工作总结

==本文为word格式,下载后可方便编辑和修改!== 初中物理教学工作总结 日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。在校领导和 同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的工作。回顾这一学期， 既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工 作做一个小结，借以促进提高。 一、加强学习，不断提高思想业务素质。 “学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的 青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。本学期，结合课程改革，确立的学习重点是新课程标准及相关理论。一学期来，我认真 参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学习了物理新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型 与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学习新 课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有 机会还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教育教学方面不 断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识 和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。 二、求实创新，认真开展教学、教研工作 教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所 学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实 践新理念。”力求让我的物理教学更具特色，形成独具风格的教学 模式，更好地体现素质教育的要求，提高物理教学质量。 我任教初二年级的16至22班的物理课程，任21班班主任。 在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作 好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，使学生 对物理更有兴趣，同时提高学生的探究科学水平。另外，授课后根 据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，

(完整)初中物理教师培训心得体会3篇(完整版)

初中物理教师培训心得体会3篇 初中物理教师培训心得体会3篇 初中物理教师培训心得体会范文一： 教师物理学习心得 今天，我到开平税东中学参加了市教研室组织举行的初中物理教师培训会，受益匪浅，感受颇多。活动安排是： 1、听税东中学李红梅老师主讲的《电功》; 2、听税东中学张国英老师对该课的点评; 3、由市教研员冯国武老师点评; 4、观看由丰南三中袁桂莲老师获得省一等奖课《杠杆》的录像课。 听、两节课，给我很大的震撼。看到物理教学发展之快，也看到教学观念的转变，还看到了自己的差距，是自己增强了紧迫感。 两节课共同的亮点是： 1、实验的创新。袁老师的杠杆突破传统教具的束缚，敢于逆向思维，大胆用不在水平位置平衡的杠杆进行实验探究。也巧妙的解决了力臂测量的难度。因而是袁老师的课插上了成功的翅膀。李红梅老师的实验也另辟蹊径，改进了原有实验，操作方便，且增强了趣味性、生活性、思考性。 2、让物理走进生活。两节课都从生活中的物理开始，进入物理的殿堂，最后又都回到生活。袁老师从让学生设计拔木板上的铁钉开始，到后来生活中的杠杆，开阔了学生的视野，增强了学生的认识，

更增强了学生学习积极性。李老师把身边的电热隐患和血淋淋的惨痛教训搬到课堂，使学生认识到科学用电的重要性。 3、教师的亲和力。教师就是学生的益友，因而课堂是民主的、平等的，也是开放的。 4、教师的语言魅力。听她们讲课是一种享受，语言言简意赅、音色优美、语速适中。 初中物理教师培训心得体会范文二： 物理教师学习体会 通过十几天紧张的学习，我的物理教学水平有了很大提高。各位专家、指导老师给予我具体高效的指导，视频课例、在线研讨、老师现身帮教，使我收益匪浅。对今后的教学我充满了信心和憧憬。通过学习我认识到物理教学要特别注重以下几方面： 1、关注学生必备的物理素质的培养 培养学生必备的物理索质，不但要向学生传授基本事实、概念、原理等知识，更重要的目的在于使学生具备物理能力，培养学生的物理科学观。因此，在教学过程中，首先需避免向学生传输说教式的、纯理论性的知识，让学生感受到学的是对生活有用的物理对终身发展有用的物理，使学生的观念从被动学习转为主动学习。引导学生利用掌握的物理知识和技能去获取与生活密切关联的信息，同时教会他们如何处理、分析、加工这些信息。 2、满足不同学生的学习物理需要 学生群体的差异性，决定了教学过程、要求的多元性。在教学过程中，更需要教师掌握全体学生学习物理的思想动态，运用联系生活、启发兴趣、淳淳善诱的方法调动全体学生学习的积极性和自觉

初中物理教师工作总结

初中物理教师工作总结 时空的尽头，一切物理特性失去意义。今天WTT小雅给大家为您整理了初中物理教师工作总结，希望对大家有所帮助。 初中物理教师工作总结范文一： 20xx年已经过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，收到了很好的效果。 一、课程标准走进我的心，进入我的课堂 怎样教物理，《物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位物理教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。 二、课堂教学，我加强师生互动，共同发展。 为保证新课程标准的落实，本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感，态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指

导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，我努力吃透教材，认真撰写教案，根据本班学生情况，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材。在集体备课中，分工协作，既照顾到本班实际情况，又吸收其他教师的先进经验，从而提高备课水平;课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾，反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，作为最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教学水评是十分有用的。 另外，我努力处理好物理教学与现实实践的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用物理的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”;，努力实现教学高质量，课堂高效率。 三、创新评价，激励促进学生全面发展。 怎样提高学生成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定

初中物理教学经验交流报告

初中物理教学经验交流报告 今天，我能够代表青云一中的物理老师和大家一起交流教学经验，感到非常高兴。下面就将我们在日常教学中的一些做法与大家交流分享，不当之处还请各位赐教。我们在教学中主要注意做好以下几个方面： 一.全力搞好入门教育，多种方法共用，激发学生的学习兴趣。 物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的基础。 中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。在物理课堂中，有效的利用兴趣教学，能够提高学生对物理学习的兴趣，使学生对所学知识感到新奇，注意力集中，思维活跃，始终处于积极主动的求知状态。对此我们采用的方法包括： 1.实验培养兴趣 物理是一门以实验为基础的自然科学，通过实验培养学生的学习兴趣是物理课得天独厚的优势。物理课中的各种现象深深地吸引着学生，使他们产生了浓厚的兴趣。 首先让学生做好课本上的每一个学生实验。其次将书上的有些演

示实验如研究声音产生的条件，小孔成像，影子的形成等改为学生实验。让他们更真切的看到过程中的各种现象。最后，除了指导学生认真做好实验和小制作，还鼓励学生自己设计实验和组织学生参观。如当我们讲“平面镜成像”的内容时，让学生自己动手制作潜望镜，感受平面镜的作用。这样做不仅培养了学生对物理的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。 2.故事培养兴趣 精美生动的故事是培养学生学习兴趣的最直接的途径。物理学中，每一规律的发现都是科学的血汗和结晶，其中包含着许多动人的故事。如在教学电流时，可插入安培专心致志学习的故事。这样对调节课堂气氛，调节学生心理，培养学好物理的兴趣，起到了积极的作用。 3.学以致用培养兴趣 当学生在实际生活中运用到自己所学到的理论知识时，他们总是怀着浓厚的兴趣和成功的喜悦，所以我常引导学生用所学过的物理知识来解释生活中的一些现象或实际问题，使他们认识到学习物理非常有用，无疑能激发学生学习的兴趣。如照相机为什么能成像？为什么冬天冷的时候窗玻璃上会有冰花？照明电路为什么有时会出现问题？使学生认识到生活离不开物理，从而培养他们对物理的爱好。 4、成功巩固兴趣 当学生意识到学习上有了很大进步或已经成功，他们总是以极大的热情，强烈的兴趣投入到未来的学习中。在教学中可以从两个方面引起兴趣：一是在讲课的过程中，适当的提问时，当学生有了圆满的回答后，老师要根据学生的表现加以表扬，并婉转提出今后努力的方向。使学生感到成功，来激发他们学习的积极性。二是在考试中，特

中学物理教学概论考试题

青海师范大学物理系2016—2017学年度第一学期 物理学专业2014年级A 班 《物理教学概论》考试试卷A 姓名： 学号： 班级： 得分:_______ 启用时间：2017年1月14日 一、填空题（每题5分，共25分） 1、中学物理教学法课研究的主要内容有 、 、 、 。 2、中学物理教学的基本方法有 、 、 、 等。 3、物理规律教学的一般过程 为 、 、 、 。 4、物理复习的形式有以下几种 、 。 5、教材分析的依据是 、 、 、 。 二、 选择题（每题3分，共15分） 1、中学物理教学中的科学性是指( )。 A 、讲授的物理内容必须是正确无误 B 、讲授任何一个物理问题都必须讲深、讲透、讲全 C 、对任何一个物理问题或原理的表述都必须是十分严格 D 、所有的物理实验都必须是高度精确的

2、下列属于在中学物理教学中应该着重贯彻的教学原则是( ）。 A、发展性原则 B、双边性原则 C、科学性原则 D、教育性原则 3、在物理规律的教学中,创设便于发现规律的物理环境的方法是( )。 A、复习旧知识法 B、讲故事法 C、实验法 D、举例法 4、下列测验属于目标参照测验的是( )。 A、期末考试 B、升学考试 C、分班考试 D、竞赛考试试试 5、关于物理概念、下列说法正确的是（）。 A、物理概念反映了物理事物的本质属性； B、物理概念的定义就是物理量； C、物理量仅从量的方面反映事物的本质属性； D、物理量的定义式一定反映物理量之间的函数关系； 三、判断题（每题2分，共20分） 1、交流与合作合作中注意既坚持原则又尊重他人。（） 2、在评估中能注意探究活动中为解决了矛盾，发现矛盾，发现新的问题。（） 3、在进行实验与收集证据中会使用简单的实验仪器无需记录实验数据。（） 4、在分析与论证中认识分析论证在科学探究中是必不可少的。（） 5、在提出问题中能书面我表叔这些问题。（） 6、在猜想与假设中无需认识猜想与假设在科学探究中的重要性。（） 7、在实验时要具有安全操作的意识。（） 8、在评估时需要汲取经验教训，改进探究方案。（） 9、在合作时无需注意合作精神。（） 10、在设计实验时要认识制定计划的作用。（）

初中物理教学经验总结材料分享

回顾自己的教学经历，可突然却发现头脑中并没有存下一条成文的“经验”,简直是一片空白。静心思考、认真回顾，才发现这么多年的教学，更多时候凭的不是一成不变的经验，，而是根据不同学生的不同情况、不同要求和不同时代的不同风格，灵活改变自己的教学手段和教学方法，因为我一直信奉“教无定法”，教学的确要“因材施教”、“因生施教”、“因知施教”，必要时“死教和活学结为一体”也不失为一种很好的教学方法。当然无论是何种模式和方法，都少不了一条主线贯穿其中，那就是“用心去教”。下面就自己在教学实践中的一些做法和感悟，但称不上经验，与老师们交流和探讨一下。 一、给学生留好至关重要的“第一印象”。 我不知道在大家心目中什么是“好”的第一印象，我的观点是：几节课下来，你给学生要留下比较鲜明的初步感觉：这是一个治学严谨、知识渊博、严爱有加的老师，他不但对学生要求严格，而且对自己要求也严格，在今后相处的日子里无论是学生还是老师都要抱着一种“说干就干，干就往好处干”的心态去工作、去学习，任何人、任何时候不能懈怠。另外，作为一名教师在衣着、言谈上应大方。如果你给了学生这样的印象，我想以前多么散漫的学生，也应该不同程度的改善和提高，就算没有改善和提高，心灵上也会形成一个“触动”。 二、严爱兼施，建立良好的师生关系。 教学中，我最深的感受是：在学生的学习过程中，不仅要给他们知识，更要给他们细心的爱护和严格的管理，也就是严爱兼施。因为知识重要，但是懂得如何“学知识”和“学会做人”更重要，所以作为老师除了要有精湛的业务、全面的知识，而且要在传道授业解惑时做到既能严格要求，又能爱生如子。实践证明：有些事情需要用爱心来暖化，但是有些时候更需要用严格的要求和纪律来约束，离开了纪律和约束有很多事情会走形和打折扣。所以我的观点是：该爱则爱，该严格必须要严，而且一定也不能留情，即“爱而不溺，严而不疏”。这样一来，学生对你的感情是“敬”、“怕”、“爱”的交织，有话既想和你说，干任何事情时又不会肆无忌惮，建立起良好的师生关系。 三、用生动的教学方式焕发课堂的活力。 按照新课标要求和我校的课改方向，在教学过程中我大胆实施以自主、合作、探究为主要内容的教学模式，激活学生好奇心、探究欲望，培养学生主动思考、质疑、探索的能力。物理是一门以实验为主的学科，更能适应课改的要求，在课堂上，我很少自己一言堂，只要课时内容允许、教学进度允许，我总是把更多的时间和空间留给学生，在学生的讨论、师生的交流过程中，让学生把知识理解的更加透彻，从而掌握的更牢固，同时也提高了学生的逻辑分析能力、语言表达能力等多种能力。另外多让学生参与进来，也提高了学生上课的积极性

浅谈初中物理的艺术化教学

浅谈初中物理的艺术化教学 教学要使学生渴望获得知识，并带有强烈的情绪色彩去探索、认识客观世界，所以教师要精心设计教学程序，以启迪学生的心灵，点燃思维火花，来激发学生的兴趣，让学生真正想学、愿学。物理教学艺术的表现在于能激发学生强烈的求知欲望，我们教师平常教学中是否认真发掘物理科学美，是否去展示其美学特征，是否去创设美的意境，让学生潜移默化受到物理科学美的陶冶，这就是教学的艺术。 1.展示物理学科的美物理学的研究对象，大到天体，小到共振粒子，从实体到另一形态的场、光等都是物质的。科学家们在探索真理的过程中，以科学美作为追求的目标，通过努力形成了物理理论，在内容和形式上都放射出美的光辉。教师在教学中应向学生展示物理美的一面，激发学生爱美天性和学习兴趣。科学美是科学对象美与科学原理美的统一，教学中只要我们善于发掘，物理学的“简洁美”、“对称美”、“和谐美”等美学特征在中学物理中便有许多例证。我们要让物理学美的素材展示给学生，以震撼学生的心田。 2.设置物理课堂教学情景现代心理学理论认为：学生只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学习积极性才能提高。因此，构建愉悦和谐课堂是学生主动学习的前提。教师与学生之间要形成良好的和谐课堂，才能有利于教学的顺利进行，才能达到教学的最终目的。教学中，教师可从日常生活、自然现象中发现与物理有关的问题，来创设问题情境、实验情境等，来激发学生的学习情趣，尤其是创设能让学生受到先前错觉造成的干扰的物理情境，使其思维产生冲突，更能促使学生积极思考，产生浓厚的学习兴趣。即使是刚学物理的学生，头脑中对物理知识的了解总有些错觉，其中包含了理解和误解。这样的错觉的影响下，自然出现在日常生活实践中对一些自然现象凭自己的经验或直觉形成错误的判断。只有通过教师精心设计物理情景，才能使教学内容变美、变活，深入到学生的心灵之中，实现物理教学的情感转移，学生对物理学和物理教师的情感将会转化为学习的动力，这样才能产生出良好的艺术效果。 3.借助物理实验吸引学生兴趣处于中学阶段的学生，好奇心特别强，求知欲望盛。设计趣味性实验引入新课，不但可以让学生将上课前分散的注意力集中起来，更重要的是能引起学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的求知欲望，把学生迅速带到学习物理的环境中去。例如讲解“压强”一节时,老师先让学生做小实验。拿铅笔尖压在自己的手指上,先轻压,后重压,比较两次手疼痛的感觉,分析得出“物体受力面积一定时,压力产生的效果与压力大小有关”的结论。具体生动的实验现象，可以激发学生学习的兴趣启迪学生探求真理，从具体形象思维转入概括抽象的逻辑思维，从而提高理性认识。 5.促使学生积极思考要想促进学生的发展，培养学生的能力，发展其智力，首先必须使他们的思维主动起来，积极起来。思维是从问题开始的，只要我们能在学生面前提出必须的“思考”，才能解决的问题，使他们感到解决这一问题的必要，他们的思维就会活跃起来，但在教学中要真正做到这一点却很不容易。我们在教学中要善于设计问题，让学生思考，可以创设相关物理情景激发学生思维。如在教”压强”应用时，可以设计一个故事情景，一个小孩掉进了冰窟窿，周围有很多人急着要去救，可冰面又有塌的可能。把这样一个问题展示给同学们，让他们出主意，达到促进学生积极思维的目的，同时也促进了学生的发展，培养了学生运用知识解决问题的能力。教学要促进学生积极的思考，促进学生的发展，培养学生的能力，发展其智力是当代教育的必然趋势。 6.创造条件增加学生的成就感每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。学生总抱怨物理太难学，耗时多而收效少，所以教师要给学生多创造成功的机会，产生成功的喜悦，进而增加学习兴趣。学生通过自己的努力，解决了一个物理问题，可以说是成功，取得了一次好的学业成绩，可以说是成功；虽然成绩不太好，但与原来的情况相比有了

初中物理教师个人工作总结

个人工作总结 这学期来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。 一、政治思想方面： 认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。 二、教育教学方面： 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 5、课堂上的情况。 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

浅谈初中物理课堂教学艺术

浅谈初中物理课堂教学艺术 摘要：物理课堂教学艺术就是要从学生的学习需要出发进行教学设计，在教学过程中教师运用语言、动作、表情、色彩、音响、图像等手段，能充分调动学生的学习兴趣和参与课堂探究学习的积极性，能让学生在有限的时间内认知并感悟知识，能培养学生爱学物理的情感。 关键词：课堂教学教学艺术最佳效果进步发展 爱因斯坦对教师的修养提出三条基本要求：一是德，即崇高的思想品德;二是才，即知识渊博;三是术，即高超的教学艺术技巧。教学离不开艺术，只有讲究艺术的教学才能取得最佳的教学效果。物理比较抽象、难学，如果让学生对物理课产生了厌学的心理，则对学生今后的物理学习容易形成不可逾越的屏障。因此，对物理教师来说，教学艺术尤为重要。 教学必须讲求科学性，必须遵循科学知识的逻辑性、系统性及其表达方式的规律性和原则性。但教学是一种创造性活动，要求教师发挥独创性，灵活地运用教学原则，恰当地运用教学方法，机智地处理课堂教学过程中出现的各种问题。因此，只有把教学的科学性和艺术性结合起来，才能圆满地完成教学任务。

通过近17年的物理教学，本人对初中物理课堂教学有了初步的认识，探索出了较为可行的方法和艺术。 一、研读学生 许多学生反映物理这门课程比较难学，不好理解，做题时往往是不知道自己该从什么地方入手，这是一种比较普遍的现象。要了解学生的想法及思想动态，把学习物理成功的经验体会传授给学生，让学生有克服困难的勇气、有学好物理的动力。当然，在战略上藐视，在战术上要重视。我们应该随时随地地了解学生的实际情况，倾听他们的心声，排除他们的苦闷，让学生接受老师，进而接受物理、爱好物理。要让学生体会学习的难度，强化意志的培养，享受成功的体验，强化学习愿望，从而避免学生产生怕学物理、厌学物理的心理。。 二、精彩导入 激趣求知是教学艺术的先导。好的开始是成功的一半。精彩的导入能在很短的时间内吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，使学生对该课的主要内容产生悬念，从而产生探究学习的愿望，这将对课堂教学造成很大的影响。比如：在《静电现象》这一课的教学中，教师拿出了一只日光灯管、干棉布和一只吹鼓的气球，在暗室效果较好的实验室内，教师先用干棉布将日光灯管擦干净，用吹鼓的气球以很快的速度上下摩擦，奇怪的现象出现了，原本不发光的日光

微课在初中物理实验教学中应用的经验方法总结-

微课在初中物理实验教学中应用的经验方法总结 物理教学是通过简单的物理实验总结出基本物理规律，也通过实验对物理理论进行验证。通过物理实验，深入理解物理规律和物理理论，培养学生的动手能力、创新思维，增加对科学的兴趣。物理实践过程中，学生通过团队合作进行实验，团队协作能力也得到了提高。 一、初中物理实验课堂的现状 初中物理教学中，由于学校的课时安排和考试形式，物理实验课的课时总是不能满足，物理实验室的配置虽然都已经基本完善，但是后面实验消耗的补充总是难以满足。就这些情况而言，就显得微课在物理实验教学中尤为难得。微课是一种新的教学形式，以教学视频为基础，以某一个知识点为中心，设计教学内容和展开教学。它和传统教学例外，是对现实生活中的基础课堂的补充完善以及拓展。 二、把微课运用在物理实验教学中的方法论述 （一）微课的制作要“精”，选取要“简“ 在日常进行物理实验教学中，应该有意识地收集和录制一些实验进行比较胜利的，实验结果比较明明的实验。而且视频时间不能过长，应该做到时间短、内容精。正常情况下，一个统统的实验大凡在几分钟左右。 例如，观察水加热至其沸腾这个实?，在课堂上完成就需要很长时间，有可能加热方法有问题，一节课时间也达不到理想的实验效果。在这一实验过程中前期水加热升温慢，后期升温又变快，要明确这一过程的话就必须要求实验用水的温度偏低。这个过程中还有一定的危险。若学生利用微课学习这个实验，在课前，就对这个实验有一个基本认识。若是课后，学生也可以在家完成实验。这个实验当然时间合宜过长，否则学生简易注意力不集中。 （二）微课是对初中物理实验课的补充完善 实验作为物理学学习的基石。我们可以用视频补充教学，但是不能用视频代替教学，微课只是一种教学补充手段。对于学生来说，还是要亲自动手，或者通过团队协作分工进行实验。这样才能对某个实验有真切感受。微课只是一

浅谈初中物理习题课教学

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/735000761.html, 浅谈初中物理习题课教学 作者：刘守明 来源：《读写算·素质教育论坛》2012年第19期 习题课教学和物理概念、规律的教学及物理实验的教学构成了初中物理教学的三大支柱。高效的习题教学在培养学生思维品质，提高学生分析能力方面有极其重要的作用。它既是学生巩固和应用所学知识的重要一环，又是检验教学效果、完善教学方法必不可少的环节。物理教育工作者必须认识到现代物理教学必须以学生为中心，以问题为线索，使学生获取对未来至关重要的知识——教会学生学习，为其终身素质发展奠定基础。 一、培养良好学习习惯 物理规律和公式是最基础的知识，也是每堂习题课前必须掌握的知识。为培养学生的良好习惯，首先要求学生进行全方位的复习，其次指导学生正确理解基础知识，使学生掌握应用物理规律或公式解题的基本方法，使学生形成解答物理习题的基本模式。思维定势对习题教学有促进作用，在习题之初学生建立起一定的思维定势，使学生对某一类习题建立一种有目的、有计划的思维方式。它可以省去许多摸索、试探的步骤，缩短思考时间，提高效率。 二、激发学生的学习兴趣 1．教学时，教师先与学生一起对某些问题进行探讨，使学生想解决问题，形成认知冲突，激发他们的求知欲，为了促进这种可能，教师应积极为学生创设情境，使学生在注意力最集中、思维最积极的状态中学习。 2．在日常生活中有许多物理现象是趣味性习题的好素材，这样的习题不仅激发学生学习的兴趣，而且指导学生把理论运用于实际，使学生感到物理就在身边。 3．教师在设计习题时，不仅仅要考虑习题的难度和设计的技巧，也要考虑到习题的趣味性，让习题与激发兴趣结合起来，在习题课教学的同时也要适时激发学生的学习兴趣。 三、采用多样的教法培养学生能力 1．做分类练习。将同类型的习题放在一起，总结该类习题的解决方法。 2．注意一题多解。“一题多解”是指通过不同的思维途径，采用多种解题方法解决同一实际问题的教学方法，它有利于培养学生辩证思维能力，加深对概念、规律的理解和应用，提高学生的应变能力，启迪学生的发散思维。

初中物理教师工作总结

初中物理教师工作总结 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

初中物理教学工作总结 本学期，在学校的安排下，我担任了八年级一班和八年级二班的教学工作。一学期以来，在学校领导的关心、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以使教学工作更上一层楼。 一、备课方面 在暑假培训期间的空闲时间，我充分利用网络资源，把本学期的物理教案基本完成，开学初我结合课本和教参，完善每一节课的教学内容，对其重新进行审视，将其取舍、增补、校正、拓展，做到精通教材、驾奴教材，为上课这个环节做最好的准备。 当我挟着满载心血的教案本走进课堂的时候，我充满了自信，仿佛自己就要完成一项神圣的使命。每节课，不管是阴天还是晴天，我都觉得窗外满是阳光，用自己最大的热情带给学生崭新的知识。与此相应的是，学生的听课热情普遍提高了，几乎没有人睡觉、聊天，每一双眼睛都紧紧盯着讲台上的我，并且不时的会提出这样或那样的新鲜的问题。 所有这些不能不得益于我认真谨慎的备课。当然备课不仅仅是备教材，而且还要备学生，一个不了解学生的老师肯定不是一个成功的老师，我在这方面也下了不小的功夫。了解学生第一要记住学生的名字，这也是对学生最起码的尊重。第二，除了在课堂上细心观察学生的表现外，还应该注意和学生沟通。我经常利用课间休息或两饭时间和我所任教班级的学生聊天，侧面了解学生的学习情况和性格等，以便更好的促进教学工作的顺利开展。所以备课，既要备教材，也要备学生，而且都要备好、备精，只有这样才能上好课。二、上课方面

浅谈优化初中物理教学过程

浅谈优化初中物理教学过程 发表时间：2011-06-03T08:22:50.873Z 来源：《教育学》2010年11月（下半月B版）供稿作者：范保利[导读] 教材是教学的基本依据，现行教材内容的编排体系只有利于教师教职工，而不利于学生学，造成了教学的强制性范保利（山东省单县谢集乡谢集初级中学 274300）我们所指的教学过程，是指教师为完成教育教学任务而进行的一系列活动，主要包括制定教学目的、编拟教学过程、选择教学方法、组合教学手段等。优化物理教学是指教师在一定的世界观和方法论的指导下，用动态的观点，依据人类社会发展的需要，结合学生的实际（如知识水平、身体素质、心理特征等）和教材内容，运用现代化教育观念、教育思想、教育理论去制定教学目标、编拟教学过程、选择 教学方法、组合教学手段等。 一、优化教学目标 不同的教学内容应有其不同的教学目标，要依据教学大纲、教材体系和社会需要，既要确定基础素质的素体培养，又要有能力培养，使学生所收获的不仅是物理知识本身，而更重的是学习物理的方法，例如：“磁现象的电本质”一节，不仅让学生理解磁现象的电本质是：“磁铁磁场和电流磁场一样，都是由电荷运动形成的”。而且更重要的是使学生了解科学假说的提出要有实验基础和指导思想，使学生了解假说是科学发展的形式，假说是否正确要看其能否解释实验现象，导出的结论能否跟实验相符合，在物理教学中逐渐向学生渗透科学研究的方法、科学发展的道路，对培养学生的思维能力很有好处。 二、优化教学内容 教材是教学的基本依据，现行教材内容的编排体系只有利于教师教职工，而不利于学生学，造成了教学的强制性。学生学习了不少书本知识，却不能适应高速发展的当今社会，这就要求教师不能将教材内容原封不动地硬“塞”给学生，而是要具备现代化教材观，不断学习现代教育教学理论，充分运用自己的聪明才智，调动自己的知识积累，注意学习的个体差异，把握教材、使用教材，优化教学内容，促使教学内容现代化。 三、展示物理科学美 罗丹有一句名言：“生活中并不缺少美，而是缺少美的发现。”物理教学同样如此，但物理本身并不是美学，要想使物理教程从枯燥的铅字变成闪烁美的光彩的科学诗篇，关键在于我们教师平常教学中是否认真发掘物理科学美，是否去展示其美学特征，是否去创设美的意境，让学生潜移默化受到物理科学美的陶冶，这就是教学的艺术。 1、展示物理学美学特征。 物理学的研究对象大到天体，小到共振粒子，从实体到另一形态的场、光等都是物质的。物质又是运动的，如机械运动、分子热运动、光波传播，实际上是不同形态的物质的不同运动形式，它们的运动是有规律的，自然界是合理的，简单的、有序的，因此，科学家们在探索真理的过程中，往往以科学美作为追求的目标，通过他们的努力而形成的物理理论，在内容上、形式上是那么自然、简单、和谐，都放射出美的光辉。教师平时教学中应向学生展示物理知识的美的一面，激发学生爱美天性。教学中只要我们善于发掘，物理学的“简洁美”、“对称美”、“和谐美”等美学特征在中学物理中便有许多例证。我们要让物理学美的素材震撼学生的心田。 2、培养学生的审美能力在教学艺术活动中，教师的教学能否产生艺术效果，有赖于教材、教师的精心备课和表演水平，还要看学生是否具有一定的艺术情趣，而影响学生艺术情趣其中一条因素就是审美能力，所以教师在展示科学美的同时，要着重培养学生对科学美的审美能力。物理科学美的体验不管是视觉或听觉的，更多的是靠学生的心智去体验，由学生的体验产生的美的感受而产生的愉悦程度与学生的审美能力有关。所以，教师平常教学中，要引导学生积极主动地去探索自然界的奥秘，使他们在探索中领会许多事物的本质与联系，感受到知难而进，解疑释惑，获得新知识的愉快，从而培养学生的审美能力。 当前，世界面临着激烈的经济竞争和人才竞争，我们的教育目标应立足于培养学生适应科学技术的发展和未来的生存能力。物理教学必须根据物理学科的特点为完成教育培养目标作出贡献，应致力于促进学生的全面发展，促进学生积极思维，引导学生独立的学习，培养学生不断获取新知识的能力和创造力。

初中物理教师教学经验交流材料

物理教学经验交流 作为一名青年教师，在教学经验丰富的各位同仁面前谈论教学经验，着实有些惭愧。所以，今天在这里我只想将自己教学工作中的一些做法与大家分享，不到之处还请批评指正： 一：全力搞好入门教育，多种方法共用，激发学生的学习兴趣。 物理课是八年的一门新学科，这对刚接触这门学科的学生来说，往往有一种新鲜感，许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的，这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课，比如通过演示“三棱镜分解白色光”“纸盒烧开水”等操作简单现象明显的实验，引起学生的疑问，激发他们的求知欲望，在举一些生活中看得见摸得着的实验现象，如“出入水中的筷子会变弯”“同样通电不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉到物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的基础。 二、努力提高课堂教学效果，向课堂要质量。 八年级学生学业负担重、任务多、学习时间紧、思想压力大，加之中考物理只占70分，导致大部分学生不重视物理学科，更谈不上课前主动预习、课后主动复习。因此这就要求我们，要不断努力提高课堂教学效果，向课堂要质量。我从以下几个方面入手的： 1.精心研究教材、努力吃透学生做好备课工作。在每节课开始前，都要结合《新课程标准要求》和学生的实际情况，确定教学目标，分析研究教材的重点、难点与关键，科学合理的安排教学内容，除了备写基础知识外，还引导学生随时关注身边的物理学知识，关注物理学研究的新进展，从而开阔学生的视野，训练学生的信息搜集、处理、交流的能力。 2.采取形式多样教学方式，吸引学生积极参与教学。 什么方法是最好的教学方法？我认为有效、高效就是最好，适合学生就是最好，我想这也就是所谓的教无定法、因材施教吧！采用形式多样教学方法、营造丰富多彩的课堂，吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性和主动性。在教学中利用多媒体等教学手段精心创设情境，激发学生学习兴趣，采用多种形式方法如：小组合作、动手探究、成果展示、我来当老师等，鼓励学生积极参与课堂活动，从而提高课堂效率。但是无论方法多么新奇，课堂多么多彩，作为新手的我们，也一定不要脱离我校“三基三导五步教学法”的主流方向，在大方向的指引下，适当加入我们自己的创新。 3、重视课前预习和积分卡赏识语的有效使用。 其实对于这两点是学校要求我们必须做的，是我们新世纪学校独有的教学特色，以前我们也预习只不过是单纯的看看书，往学案上填一填，其实说实话，学生根本不用动脑就能完成学案，可是自从瑞风老师那次培训之后，我才知道预习也可以这么丰富，其实方法大家都知道，我想说的是一定从思想上重视，才能从行为上有所改变。对于赏识语与积分卡的使用，说实话，刚开始的时候我是拒绝的，因为对于一名男教师而言，我实在没有什么华丽的词汇去赏识他们，主要自己从心里也感觉说出来的话有些不自然，可是听了霍林河二中于主任的那节课之后，我彻底颠覆了我的想法，因为我被这节课深深地折服了，于老师那激情澎湃的劲头，学生那争先恐后的士气，上完课老师和学生还意犹未尽的感觉，至今都

初中物理错题集研究措施

浅谈错题集对初中物理教学的促进作用 随着新课改的进行，初中物理的地位不断提升，广大初中物 理老师在认清自身肩负的重担的同时，也在对教学方法进行新的探索和尝试。初中物理中的部分知识晦涩难懂，对于刚学物理的八年级学生而言，很容易造成理解偏差甚至出现误解，因此学生在做题时极易出错。针对这一情况，我们要求学生把错题整理成集并进行分类，由师生一起探索“诊治”方法，对错题进行纠正，学生在获得正确物理知识的同时对错题集进行“瘦身”，在心理上获得满足感，从而大大提升学习兴趣。教师可以把学生整理的错题集和课堂内容密切联系起来，进行有侧重的教学，从而大大提高教学的针对性和实效性。 一、错题集不只是简单的错题罗列，而是师生珍贵的学习资源 在教学过程中，让学生整理错题的目的是为了在今后的考试 中少犯或不犯同样的错误。作为教师，在学生整理好错题集后并不是就万事大吉了，我们要好好地利用错题集。教师对错题集的利用主要有以下三种方式：作为疑难点进行答疑解惑；作为练习的出发点；用经常出现的错题进行课堂引入。我们发现，用错题 进行课堂引入，面对自己曾经犯的错，学生会很快进入状态，思 维也会变得活跃起来，教师只要将错题稍微加工，往新知识上引导，就能实现错题和课堂教学内容的有效衔接。

二、把错题集作为学生的第二课本和练习册，大大提高了练习的针对性和实效性 初中阶段的物理学习只是物理学的皮毛知识，对学生的要求并不高，学生只需运用现阶段的物理知识熟练解题就可以了。因此，开展习题课是对学生一段时间所学知识的总结归纳和强化练 习，这个时候再使用课本和练习资料作用不是很大，而错题集则不同，错题集上集中的都是学生易错的题目，对这些题目进行集中讲解和二次回顾，对学生来说意义重大。比如，在《质量和密度》一章中，很多学生始终搞不懂两个密度不同的物体一同放在 水中和单一物体放在水中有什么变化，或者浮力与质量密度二者的关系。在习题课上，教师就可以从学生的错题集中找寻相关问题，让会的学生到讲台上讲解，然后教师进行补充，完善教学效果。我们在做课题研究时，经常会把学生的错题集收上来，整理 出一些典型的题目进行测试，发现学生的再次出错率大大降低。 三、错题集促进教师的专业化成长 作为一名物理老师，传授知识的同时还要多动脑筋琢磨教学 方法。错题集让我们准确了解学生学习的真实情况，从而为实际教学指明方向，促进教师的专业化成长。

九年级物理教学工作总结

九年级物理教学工作总结 本学期很快就要接近尾声,这学期结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织，有步骤地开展。立足现在,放眼未来。从各方面严格要求自己，为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足,总结检验教训，继往开来,以促进教训工作更上一层楼。 一、认真备课 不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。 二、增强上课技能 提高教学质量,使讲解清晰化,条理化，准确化,条理化，准确化，情感化,生动化，做到线索清晰,层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易,学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上物理课，就连以前极讨厌物理的学生都乐于上课了。

三、虚心请教其他老师 在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时,多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。 四、认真批改作业 布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点,我常常到各大书店去搜集资料,对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作,注意分层教学 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的