7 插入插图(形状) 教学设计

课堂教学设计表

课题

在word中插入形状

（章节名称）

学科信息技术授课年级高一年级学期第一学期预计课时数2课时课型讲授课、新课设计者

学情分析

从本课的教学内容来看：要求学生可以在word文档中自己自护的绘制所需要的图形。

本课内容在制作和处理word文档中占有一定的位置，可以使你的为我认得文档更加精美、出众、更具个性。

本课内容是以word文档的基本操作为基础，进而完善word文档的操作。

学生已有的认知水平和能力基础：学生已经熟悉掌握word文档的一些相关的基本操作学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：自主学习策略，协作学习策略

教学目标

知识与技能：

1、学生能够在制作在word文档时，能自主绘制图形并准确的插入到在word文档中。

2、学生能够记住插入word文档中的绘图的基本绘制方法。

过程与方法：

在学习掌握理论知识的同时，能够根据自己的需要和审美特点，制作出既符合要求又美观的绘制作品。

情感态度价值观：

充分调动学生学习的热情与主动性，同时培养学生的审美情趣，提高学生加工表达信息的能力，提升学生的信息素养，培养学生动手操作，查找资料的能力；同时锻炼学生独立思考和小组协作能力，在完成此次学习之后能够进行知识的迁移。

重点与难点

教学重点：

学生能够掌握在word文档中如何绘制图形及对图形进行简单处理

教学难点：

学生能够掌握在word文档中如何绘制图形及对图形进行简单处理

教学策略选择与设计

讲授新课时：用集中授课教学组织形式来讲授新课；

配合示范-模仿教学策略来演示在网页中插入图像的基本操作，教师示范、学生模仿；

主要采用的是范例教学法；

用提示法来激发学生兴趣、动机，同时也有明确重点、难点等

课堂练习时：学生主要用自主学习策略来熟悉相关的基本操作技能，同时学生也用到协作学习策略来进行小组讨论

总结时：学生总结，教师补充

教学环境、教学媒体、教学材料选择

教学环境：机房

资源准备：机房的电脑装有word2007

教学媒体：PPT课件

课堂教学过程结构设计

教学过程教师、学生活动设计意图及资

源准备

导入新课教师说明本节课的教学目标：

1、学生能够在制作在word文档时，能自主绘制图形并准确的插入到在

word文档中。

2、学生能够记住插入word文档中的绘图的基本绘制方法。

学生活动：

学生应从教学目标中知道自己应该掌握哪些内容，了解哪些内容，熟练哪些操作。

教师导入新课：

利用媒体先给学生展示一些带有新颖图片的word文档，激起学生的兴趣—引出课题，在word文档中如何绘制图形。

学生：

学生观看媒体画面，思考问题：在word文档中如何绘制图形？怎样对图形进行简单处理？学生注意力引入课堂。考虑到学生自身的特点，与同学一起回顾，并激发学生学习的兴趣。

讲授新课教师用范例教学法来讲授，采用演播法、提示法、讲解法等来讲授绘制

图形的方法：

1、规则形状：插入——形状——选择自己需要的形状——鼠标选中

2、不规则形状：插入形状—新建绘图画布

教师演示：

一、插入已有的形状

(一)、图形的移动、复制和删除、多个图形的组合

1、选中图形的方法

a)移动鼠标到要选择图形的上面

b)当鼠标变为花十字时单击

c)当图形的四周出现多个小方块（控制点）时，表示已被选中，本环节意在让学生明确插入插图的方法。让学生学会在更改形状的大小、形状的格式等相关知识。

d)同时选中多个图形时，可选按住shift键不松手，然后去选

相应的图形。

2、图形的移动

a)在图形上移动鼠标，当鼠标变为花十字形状时，按下鼠标左键则

可以移动图形。

b)光标键移动； CTRL＋光标键微移

3、图形的复制

方法1：复制+粘贴

2：ctrl+拖动

4、自选图形的调整（大小和形状、阴影和三维效果）

a)大小：选中图形后，把鼠标放到它周围的小方块上，鼠标变

为双向箭头拖动；或选中图形后，双击它，通过“大小”选项

卡，可进行精确调整；或右击――“自选图形格式”……

b)形状：调整“形状控制点”（黄色小菱块）

c)文字位置（双击图形——设置自选图形格式——文本框）

操作：

基本形状---太阳---线条颜色（无）、填充（绿色）、三维效果（2）、三维设置（颜色黄、塑su料效果、照明角度1、深度、微调等）

5、图形的删除

选中对象点键盘上的“delete”键或用快捷菜单中的“删除”。

6、多个图形的组合

选中多个对象后，在快捷菜单中选“组合”，选中的多个对象成为一个整体。当需要对某中的某一部分进行调整时，可以使用“取消组合”。（二）操作步骤

1、“插入”菜单

2、出现“最近使用的形状”“线条”“基本形状”“箭头总汇”“流程图”“标注”“星与旗帜”等几个选项可选择。

如下图：

二、插入不规则形状:

1、“插入”菜单

2、插入——形状——新建绘图画布

3、选中新建的画布——出现“绘图工具”——“格式”菜单。

4、选中绘图工具的“格式”菜单——在画布中进行插入形状和编辑文字的操作。

5、选中绘图工具的“格式”菜单——随意点击“格式”里的这些按钮，可以将形状的样式设置成想要的效果。

6、选中绘图工具的“格式”菜单——随意点击“格式”里的这些按钮，可以设置形状的阴影效果和三维效果。

（1）、设置形状的投影效果（2）、设置形状的“三维效果”

7、选中绘图工具的“格式”菜单——随意点击“格式”里的这些按钮，可以设置形状的位置、文字环绕方式、对齐和旋转图形。

（1）形状的位置：

（2）、文字环绕方式：（3）对齐方式：

8、选中绘图工具的“格式”菜单——点击“格式”里的这些按钮，可以设置形状的大小。

9、当光标变成如下形状时，表示我们可以用鼠标进行画布的“增大”和“缩小”。

10、当画布中的形状两端变成下图所示时，我们可以通过操作鼠标进行形状的缩放以及旋转。

课堂练习1、绘制一个三棱锥

2、重新命名为学号和姓名并提交。通过课堂练习有助于学生对本节课内容的一个回顾，能对学生起到一个检测作用。

课堂总结教师：

结合教学目标，和借助媒体，在学生自己总结归纳本课知识要点后，教师补充，强调本课知识重点和难点

学生：先让学生自己总结归纳本课知识要点，说出自己在本节课中都学到了哪些内容，哪些还弄不清楚的，听教师总结后，自己做记录，查缺补漏更加深刻的巩固学过的知识

板书设计

插入形状

教学反思

本节课在教学方法上以“讲授法”来引入新课，通过讲解知识点——演示的方法来进行本节课的教授。由于文字处理的实际操作性较强，因此在教学过程中以教师讲解、投影器演示和学生练习有机结合的方式来进行授课，学生易于理解和掌握，充分调动学生的学习兴趣和积极性，加强学生的主体参与意识。但由于这一节的内容相当简单，再加上学生的层次又不一样，基础好的学生感觉练习几分钟后就无事可做，而基础差的学生还是感觉有些吃力。

教案基本格式与范例

教案基本格式及范例 一、教案基本格式： 1、首页主要包括课程名称，授课对象（年级、专业、层次），课型，学时，授课题目，基本教材或参考书，教学目的与要求，授课内容与时间安 排、教学方法，教学重点、难点，教研室审阅意见等。 2、续页主要包括具体教学内容与时间安排，教学辅助手段的运用， 教学内容的补充等。 3、末页主要包括小结，复习思考题、作业题，下次课复习要点，实 施情况及分析等。 二、编写要求 1、以教学大纲，教学内容，基本教材为依据。 2、明确教学目的与要求。 3、将课程内容及其结构与教学对象的认识结构有机对应，构架教学内 容的逻辑路线，设计讲述策略。 4、科学安排进度，突出重点，讲清难点，注重启发。 5、精心选用教学手段，注明其使用时机。 6、详略得当，书写工整，项目齐全。

教案 20~20学年第学期 系教研室 课程名称 教材 专业、年级、班级 教师姓名 教师职称

教案编写说明 教案又称课时授课计划 ,是任课教师的教学实施方案。教案可以按每堂课（指同一主题连续1~4 节课）设计编写。教案编写说明如下： 1、编号：按施教的顺序标明序号。 2、教学课型表示所授课程的类型，请在理论课、实验课、习题课、实践课及其它栏内选择打“√”。 3、题目：标明章、节或主题。 4、教学内容：是授课的核心。将授课的内容按逻辑层次，有序设计编排，必要时标以“* ”、“ #”“？”符号分别表示重点、难点或疑点。 5、教学方式、手段既教学方法，如讲授、讨论、示教、指导等。教学媒介指教科书、板书、多媒体、 模型、标本、挂图、音像等教学工具。 6、讨论、思考题和作业：提出若干问题以供讨论，或作为课后复习时思考，亦可要求学生作为作业来 完成，以供考核之用。 7、参考书目：列出参考书籍、有关资料。 8、日期的填写系指本堂课授课的时间。

建桥梁》教学设计

九年制义务教育苏教版科学五年级下册 《建桥梁》教学设计 一、教学内容：教材P22-23桥梁的分类，不同桥梁承受力不同 二、教学目标： 1、初步学会搭建几种桥梁。能够收集有关桥梁的图片和资料。 2、知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。 3、能将桥梁分类。通过看桥梁，知道生活中到处都有美。 三、教学重点： 知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。 教学难点： 建“吊桥”。 四、教学材料： 学生准备：硬纸板、细绳、筷子、书、透明胶、重物、泡塑板 教师准备：收集有关桥梁的信息、多媒体课件、钩码 五、课前预习活动设计： 1、观察生活中的各种桥梁，收集桥梁的图片。 2、查阅资料，了解不同的桥梁有什么不同的特点？ 六、教学过程 复习旧知，情景导入。 1、复习折形状，搭支架的相关知识。 通过改变物体的形状，可以增加承受力；三角形支架最稳固，可以通过架梁的方式增加三角形的数量，使支架更稳固。（以谈话方式进行，学生回答）

2、根据复习的旧知，引入课题，并由学生小时候建桥谈起。（教师出示课题）学习新知，实验探究。 （一）课前预习展示 1、教师布置任务：让学生小组内交流课前预习的成果，并尝试回答一下问题： （1）你知道的桥梁有哪些？ （2）桥梁有哪两部分组成？ （3）你怎样给桥梁分类呢？ 2、学生分组讨论，教师巡视指导。 3、小组代表发言。 4、教师总结桥的组成及分类。强调分类标准不同，桥的分类就不同。 （二）观看视频，进一步了解桥。 1、根据问题观看视频。 2、学生举手回答相关问题。 3、让学生根据图片给桥分类 （三）欣赏国内外名，教师讲解桥的历史，进行德育教育。 设计各种形状的桥梁 1、谈话：给你两个木块做桥墩，以及一张白纸两根绳子，你们能设计出几种桥梁？ 2、小组讨论。 3、小组汇报。 4、教师据生回答，将三种形状画在黑板上。 （四）实验探究桥梁形状和承受力的关系 1、出示书上的三种桥梁图，谈话：请同学们猜测一下，你认为哪种形状的桥梁

在幻灯片中插入图片》教学设计及反思

我的快乐花园 ——第23课在幻灯片中插入图片 南京市下关区第二实验小学郭蓉 ■教材分析 《在幻灯片中插入图片》是江苏省中小学教学研究室小学信息技术课本下册中的第二十三课，是幻灯片模块的第三课。本课主要是学习在幻灯片中插入来自文件的图片、剪贴画和自选图形。在学习本课之前，学生已经在上学期第六课《插入图片》中学习了在word中插入图片，本课将利用该节课知识的迁移，进一步学会在幻灯片中插入图片，为今后制作完整的演示文稿作品做好铺垫。 ■学情分析 本课教学的对象是小学四年级学生。对计算机基础知识已经有了一年半的学习经验，在上一学期对word的学习中，已经学会在word中插入图片的方法。 四年级的孩子已经基本形成了自己的审美观，在制作作品时，愿意充分表达自己的观点和想法。他们愿意去创新并接受美好的事物。同时他们也具备了相当的观察能力和文字理解能力，对于生活中的常识性知识具备了一定的了解。 ■教学目标 1．知识与技能 (1)掌握在幻灯片中插入图片文件、剪贴画、自选图形的基本操作方法； (2)知道图片工具栏的常用工具； (3)能综合运用所学知识，完成具有美感的作品制作。 2．过程与方法 利用知识迁移规律学习新知识，领会对比新旧知识的学习方法，提高自学能力。 3．情感态度与价值观 (1)能够在运用技术时，体会到信息技术带来的美感，从而发现生活中的美。

(2)通过表现每个人不同的审美观，学会尊重他人的个性。 4．行为与创新 (1)鼓励学生积极观察身边的事物。 (2)促进学生在生活中做个有心人，留意生活中的常识。■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 1．教学重点 插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。 2．教学难点 (1)将技术运用到作品制作中，做出符合审美观的作品。 (2)图片工具栏的运用。 ■教学方法与手段 任务驱动教学法，教师引导与学生自学互助 ■课前准备 极域电子教室，学案，学件 ■教学过程

《插入图片》教案

苏科版小学信息技术下册第5课插入图片 一、教材分析 本课主要内容是如何在文章中插入不同类型的图片，包括剪贴画和“来自文件”的图片；另外，在插入过程中，学生要学会对图片进行大小或位置上的调整，这也就是插入图片的美观性。本课还有更深一层的内容，就是如何针对内容，选择合适的图片进行插入，即合理性。这两部分内容是电子小报制作中的重要方面。 二、学情分析 本节课的教学对象为小学四年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。 三、教学目标与要求 1．知识与技能 掌握在文章中插入剪贴画。 (2)学会调整图片的大小。 (3)学会调整图片周围文字的环绕方式。 2．过程与方法 培养学生自学的能力和发现问题、解决问题的能力以及独立分析问题的能力，使他们养成良好的学习习惯。 3．情感态度与价值观 (1)提高学生的审美情趣，增强学生的美感。激发学生学习计算机的兴趣。 (2)自主探索，培养学生的探究精神和良好的思维品质、审美能力和想象力，以及对信息加工处理实现自己的创意的能力。 4．行为与创新 在小组讨论和分工合作中，培养学生协作学习的习惯。 四、教学重点与难点 教学重点：学会在文章中插入图片；调整图片的大小及位置等。 教学难点：调整图片的大小及调整文字环绕方向，图文混排的美观性和合理性。 五、教学方法与手段 采用老师示范、学生探究学习，小组合作学习等教学手段。 六、课时安排 安排1课时。 七、教学准备 多媒体计算机网络教室，两个Word文档（一个纯文字，一个图文并茂）。 学生练习用文字资料图片资料等

教案教学目标模板范文

教案教学目标模板范文 一、教学设计的环节 教学设计通常以教案的方式表达出来，共包含 14 项，而在考试中我 们只需要根据考题作答即可，让我们写啥就写啥，不让写的需要哈 以下为教学设计的 14 个环节：加粗的为重点考察环节，需要着重看！ （一）课题名称 （二）课型 （三）课时 （四）教材分析 （五）学情分析

（六）教学目标 （七）教学重点 （八）教学难点 （九）教具/教学准备 （十）教学方法 （十一）教学过程 （十二）作业设计 （十三）板书设计 （十四）课后反思 二、教学设计各环节具体讲解： （一）课题名称（就是本节课的标题，不要带书名号，反正也不考）

（二）课型（新授课） （三）课时：（不考） （四）教材分析（中学注意一下） 教材情况+主要内容 （五）学情分析（中学注意一下） ①学生已有的认知水平和能力基础 ②学生可能遇到的问题 ③学生在学习过程中可能采取的各种学习策略 （六）教学目标（敲黑板、划重点，这个必考。）“三维”目标 1. 知识与技能：确定本堂课所要讲授的知识点。

（基础性目标，重在智能的提升） 例：掌握，认识，读准，懂得，学会，熟练... 2. 过程与方法：确定能力、方法培养目标及其教学实施策略 （关键性目标，强调途径） 例：通过...的方法 3.情感态度与价值观：确定引导学生情感、态度、价值观目标的 教学选点及其教学实施策略 （终极性目标，重在人格的塑造） 例：领悟、激发、培养、养成、树立、建立、体会、爱护、重视、 珍惜、追求....

（七）教学重点（需掌握） 教学重点是指本节课主要讲授的内容是什么，学生需要重点把握 的内容，即上述的知识与技能目标。 （八）教学难点（需掌握） 设置每一节课的教学难点要根据教学的环境、学生的认知能力、理 解能力、接受能力精心设计。学生在本节课中的难以理解和接受的地 方。上述的过程与方法、情感态度与价值观目标。 如若在考试中要求写重难点，只需要将三维目标换个说法就可以 了。 （九）教具/教学准备（不考）

1新苏教版小学科学五年级下册精品教案.折形状(1)

1.折形状 【教学目标】 1．能够识别复杂形状由哪些基本形状构成，能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形 状比较，能够开展实验探究物体形状与承受力大小的关系。 2．知道物体的形状不同、承受力的大小也不同，形状在生产生活中的广泛应用。 3．欣赏自然界中生物奇妙的形状与构造，感叹他们给人们带来的启示，体验与人合作的快乐；意识到科学技术在人类生产生活中的作用。 【教学重点】 探究物体承受力的大小。 【教学难点】 培养学生制作纸筒时，细致、认真的态度。 【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料：纸、书、鸡蛋壳、双面胶等。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、折形状 1．有一个问题困扰着老师，同学们能帮老师想想办法吗？老师想用一张纸托起我们的科学书， 可总是失败，你们有什么好办法？（师示范纸托课本） 2．学生思考，同桌相互讨论。（注意要把科学书托起15厘米以上，老师只提供一张A4纸和双面胶。） 3．我们一起来挑战自我！同学们能不能借助一张A4纸和双面胶把科学课本托起15厘米以上。谁来试一试？请学生到讲台上操作。 4．交流汇报：为什么现在这张纸可以承受科学书的重量呢？ 学生回答？形状改变了，承受力变大了。（板书：形状、承受力） 5．今天我们就来研究这个问题，通过折形状研究物体形状与承受力大小的的关系（板书课题）二、学习新课 1．我们把白纸折成三角形纸筒、正方形纸筒、五边形纸筒、圆柱形纸筒试一试，比较哪种形 状的纸筒承受力最大？ 2．首先四人小组讨论设计实验：

①怎样把纸折成三角形纸筒、正方形纸筒、五边形纸筒、圆柱形纸筒等形状？（注意老师给 同学们提供的材料。） ②纸筒除形状不同外，哪些应相同？（相同的白纸，纸的张数等都相同。） ③用什么来比较不同纸筒的承受力大小？放重物时应注意什么？（轻拿轻放，尽量减少对纸 筒的撞击力，要对准纸筒中心，以防倾倒。） ④怎样记录？如果放到4个钩码时纸筒倾倒，应记录几个钩码？ ⑤小组分工实验时应注意什么？ ⑥还应注意什么？（实验时，先预测，再实验。使用工具注意安全。一个纸筒只能做一次实 验，不可重复使用，因为纸筒被重物压皱后，承受力大幅度下降，会影响测试数据的准确性。）3．分组交流设计方案。 4．分组实验。教师巡视。 5．在视频展示台展示，汇总小结。 6．思考：为什么圆筒形的承受力最大？ 7．圆柱没有角，任何加在上面的重量都会均匀的分布，所以每一点承受力不大，整体承受力 却比较大；正方形有四个角，不能把加在上面的承受力均匀的分散开，每一点承受力都比较 大，整体承受力就比较小。 8．演示实验：用圆筒形纸筒托起红砖，先预测，再实验，看最大能托起几块。 9．教师小结：通过实验我们知道，薄薄的纸，如果改变形状，的确可以托起较重物体。科学 家经过反复实验，发现薄的材料用不同方式折叠和弯曲，可以提高材料的承受力，而且折叠 和弯曲的形状不同，其承受力大小也是不相同的。 10．通过上面的研究，我们发现不同形状的物体，它们的承受力是不同的。我们通过改变物 体的形状，可以增大它们的承受力。在我们生活中有很多这样的物体利用了这个知识！我们 一起来看一些图片！ 三、拓展应用：蛋壳的启示 1．（出示国家大剧院的图片）这是什么？请你仔细观察，看看它是什么形状？ 生：椭圆形的 2．讲述：椭圆形有的时候也叫拱形。像我们常见的——鸡蛋 3．老师请一名学生把鸡蛋放在掌心使劲捏，鸡蛋会破吗？ 其余生观察 4．提问：你有什么发现？为什么蛋不易捏破呢？你觉得可能是什么原因呢？（可能和鸡蛋的 形状有关系吧。） 5．小结：对呀，鸡蛋的这种形状有一个优点，它比较坚固,能承受比较大的物体。根据这个

(完整版)教案格式范文

教案格式范文 ，更多详细内容请点击教案栏目查看。 篇一：教案格式范文教案标准格式 具体内容 一.课题(阐述说明本课名称) 二.教学目的(教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。) 三.课型(说明是新授课，还是复习课) 四.课时(说明属第几课时) 五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题) 六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识传授与能力培养点) 七.教学方法要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维 八.教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤) 九.作业处理(说明如何布置书面或口头作业) 十.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容) 十一.教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具) 十二.教学反思：(教者对该堂课教后的感受及学生的收获、改进方法) 篇二：教案格式范文写教案注意事项

(一)教学目标： 说明本课所要完成的教学任务。 (二)教学重难点： 说明本课所必须解决的关键性问题和学习时易产生困难和障碍的知识传授与能力培养点。 (三)教学过程设计 1.导入新课 (1)温故而知新，提问复习上节内容 (2)设计新颖活泼，精当概括。 (3)怎样进行，复习哪些内容? (4)提问哪些学生，需用多少时间等。 2.讲授新课 (1)针对不同教学内容，选择不同的教学方法。 (2)怎样提出问题，如何逐步启发、诱导? (3)教师怎么教?学生怎么学?详细步骤安排，需用时间。 3.巩固练习 (1)练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。 (2)怎样进行，谁上黑板板演? (3)需要多少时间? 4.归纳小结 (1)怎样进行，是教师还是学生归纳? (2)需用多少时间?

苏教版-科学-五年级下册-苏教版科学五年级下册第二单元1.折形状 教案

1．折形状 【教学目标】 1．认识常见的四种形状。 2．能够识别一些物体的主要形状。 3．能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系。 4．知道改变物体的形状，承受力的大小会改变。 5．知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用。 【教学重点】 探究物体形状和承受力大小的关系。 【教学难点】 使蛋壳的切口尽量平直。 【教学准备】 教师材料：课件、蛋壳、书若干。 学生材料：每组A4纸4-5张、双面胶1卷、剪刀1把、直尺1把、书若干。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、探究用一张纸托起一个重物的方法 1．出示一张A4的复印纸和一本科学课书，问：这是一张薄薄的纸片，连站不站不起来（教师演示给学生看），你们能不能想办法用这张纸托起这本课本呢？注意要保证课本离桌面15厘米以上。 2．提问：为什么现在一张纸可以承受一本书的重量？ 3．揭题：今天我们这节课就来学习《折形状》。（板书课题） 二、认识四种基本图形 1．谈话：说到形状老师这里准备了一些，你们认识吗？说说看。 小结：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、台体、球体等四种基本形状构成的。 2．观察我们的教室，说说教室里的一些物体是由什么形状组成的？ 3．说说下面这些物体都是由哪些基本形状构成的？这样的形状有什么好处？（课本16页下半页内容） 小结：因为自然界中生物所具有的形状，有抵御风雨，增加自身承受力打得的优势，所以人

们就根据它们的形状建造了房屋、金字塔，制作了帐篷、台灯等。 三、探究物体的形状与承受力的关系 1．折形状 （1）谈话：刚才我们只是简单的改变了纸的形状，就增加了它的承受力，下面我们就借助这张纸来进行研究物体形状和承受力间的关系。这张纸可以折成圆柱型纸筒，除此之外，你还能把纸折成什么形状？ （2）谈话：由于课堂时间有限，我们现在来重点研究一下三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒、圆柱形纸筒，这四种形状的纸筒，看哪种承受力最大，好不好？（教师展示四种形状）（3）小组讨论回答：折纸筒需要什么材料？怎么折？折时注意什么？ a、应为相同材料的纸，如A4纸，单层，且纸张大小相同（不变量），纸的形状不同（变量） b、为了保证实验的科学性，小组内所折的纸筒高度应该一样 c、纸筒上下两边要平，胶带要把缝隙粘牢固。 （4）小组合作折纸筒。小组长分配任务，每人折一种形状的纸筒。 （设计意图：通过指导学生选择实验用的纸筒，为实验操作控制变量，向学生渗透设计实验的方法。） 2．预测 猜一猜：在这几种纸筒中哪个承受力最大？学生将纸筒按承受力的大小排序，并把预测结果填在表格中 附：实验表格 探究纸筒形状与承受力的关系 3．实验 （1）怎样验证我们的猜测是否正确？实验过程中应注意什么？学生讨论得出： a．放书本时，要对准纸筒中心，轻拿轻放，减少书本对纸筒的撞击力。 b．每个纸筒只能做一次实验，如重复使用，实验结果将不准确。 c．如放4本书纸筒被压坏，它的承受力应为3本书。 （2）小组实验并填写实验记录。（教师巡视指导） 4．结论

《插入图片》教案设计

《插入图片》教案设计 【教学目标】： 知识与技能 、掌握在文中插入图片的两种方法方法。 2、学会调整图片的方法。 3、能够图文并茂地修饰，感受创造的乐趣。 过程与方法 通过任务驱动、小组合作等方法掌握插入图片的方法。 情感与态度： 通过学习和实际操作，培养学生的审美能力。 【教学过程】： 一、创设情景，引出任务。 、师：你们听说过龟兔赛跑的故事吗？ 2、师：老师这边有两个龟兔赛跑的故事，你们来找找看他们有什么不一样？（一篇没图；一篇有图），你更喜欢哪一幅？为什么？ 3、师：插入图片后，可以使图文并茂，丰富多彩，那你想给自己的插上图片吗？ 4、师：今天我们就来学习在wPS文字中插入图片。 二、任务驱动，尝试练习 任务一、在中插入图片

、（教师演示），请同学们打开桌面上的“龟兔赛跑”文件夹中的“龟兔赛跑”文档，这里还有关于这个故事的有关图片，请你自学课本，然后尝试将第一张图片“骄傲的兔子”插入到这个文档中。 以小组为单位进行比赛，看哪一组最先完成任务提示：如果操作错了，可以用撤销命令，回到上一步的操作。 2、请插入成功的学生到前面讲解并演示操作过程。 插入—图片—来自文件 任务二：调整图片 、师：插入图片后，你们遇到了什么问题？ 2、发现问题，引出调整图片大小、文字环绕方式等操作。 3、师出示范例，学生上台演示操作步骤，如学生不会的，老师演示。 4、师：下面请同学们继续操作，并参照桌上老师给的龟兔赛跑作品把乌龟插入到文档中，并进行适当的调整。 5、师：老师在插入图片的时候，遇到了这样的问题，你能帮助解决吗？ 出示“龟兔赛跑问题1”文档 引出文字环绕方式中的“衬于文字下方” 6、会的学生演示操作步骤，师总结 任务三：使用“截屏”插入图片 、师：兔子和乌龟都已经插入到文档中了，我们还缺一张比赛结果的图片。该怎么办呢？ 2、学生讨论，师引出答案：可以上网搜索 3、学生说一说怎样搜索图片，会的学生演示操作过程 4、师讲解使用“截屏”插入图片的方法

教案基本格式及范例

教案基本格式及范例 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

教案基本格式及范例 一、教案基本格式： 1、首页主要包括课程名称，授课对象（年级、专业、层次），课型，学时，授课题目，基本教材或参考书，教学目的与要求，授课内容与时间安排、教学方法，教学重点、难点，教研室审阅意见等。 2、续页主要包括具体教学内容与时间安排，教学辅助手段的运用，教学内容的补充等。 3、末页主要包括小结，复习思考题、作业题，下次课复习要点，实施情况及分析等。 二、编写要求 1、以教学大纲，教学内容，基本教材为依据。 2、明确教学目的与要求。 3、将课程内容及其结构与教学对象的认识结构有机对应，构架教学内容的逻辑路线，设计讲述策略。 4、科学安排进度，突出重点，讲清难点，注重启发。 5、精心选用教学手段，注明其使用时机。 6、详略得当，书写工整，项目齐全。 教案 20 ~ 20 学年第学期 系教研室 课程名称 教材 专业、年级、班级

教师姓名 教师职称 教案编写说明 教案又称课时授课计划,是任课教师的教学实施方案。教案可以按每堂课（指同一主题连续1~4节课）设计编写。教案编写说明如下： 1、编号：按施教的顺序标明序号。 2、教学课型表示所授课程的类型，请在理论课、实验课、习题课、实践课及其它栏内选择打“√”。 3、题目：标明章、节或主题。 4、教学内容：是授课的核心。将授课的内容按逻辑层次，有序设计编排，必要时标以“*”、“#”“”符号分别表示重点、难点或疑点。 5、教学方式、手段既教学方法，如讲授、讨论、示教、指导等。教学媒介指教科书、板书、多媒体、模型、标本、挂图、音像等教学工具。 6、讨论、思考题和作业：提出若干问题以供讨论，或作为课后复习时思考，亦可要求学生作为作业来完成，以供考核之用。 7、参考书目：列出参考书籍、有关资料。 8、日期的填写系指本堂课授课的时间。 教案

苏教版科学五年级下册折形状教案

折形状 教学目标： 1、认识常见的四种形状； 2、能识别一些物体的主要形状； 3、能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系； 4、知道改变物体的形状，承受力的大小会改变； 5、知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用； 教学重点：探究物体形状和承受力大小的关系； 教学难点：测试蛋壳的承受力，使蛋壳的切口尽量平直； 教具准备：纸、砖块、书、蛋壳、课件 过程设计： 一、导入： 1、师：昨天，有一个问题困扰着老师，你能帮老师想想办法吗？如何用一张纸托起我们的科学书？（师示范纸托课本） 学生回答 2、师：现在每个人用手上的纸来尝试一下，看看你能不能成功？ 学生操作 3、问：为什么现在这张纸可以承受这本书的重量呢？（生答） 4、今天我们就来研究这个问题（揭题形状） 二、探究不同形状的纸的承受力 1、师：刚才我们只是简单地改变了纸的形状，就增加了它的承受力，那怎样才可以托起一块砖头呢？ 学生讨论回答 2、探究：折出不同形状的纸筒

分组活动，记录 小组交流、汇报 3、思考：为什么圆筒形的承受力最大？（生讨论） 课件出示：圆柱没有角，任何加在上面的重量都会均匀的分布，所以每一点承受力不大，整体承受力却比较大；正方形有四个角，不能把加在上面的承受力均匀的分散开，每一点承受力都比较大，整体承受力就比较小。 三、了解蛋壳的承受力 1、师：蛋壳有什么特点？ 那蛋壳的承受力十多大呢？（猜测） 2、验证：在蛋壳上放砖头、书本，和圆筒形比较 3、问：你发现什么？你知道是什么原因吗？ 课件出示录像 4、师：对于圆形和卵形壳体来说，在外力作用下，内力是沿着整个表面扩散和分布的。它能够把所受的外力变成压应力，均匀的扩散到壳体各处，所以整体可以承受较大的力。 5、拓展：能不能在蛋壳上站立一个人呢？蛋壳承受得了吗？ 操作 四、了解在生活中的应用 1、像这些改变形状增大承受力的事情在生活中很多，你能举例吗？ 看书18页 2、今天你学到了什么？ 教学反思：带着问题进课堂，围绕问题展开课程的探究活动，只有带着问题的学生才会充满兴趣和好奇心，才能努力找到解决问题的方法。 本课教师先创设情景，帮助老师解决问题，如何利用一张纸成功的把一本书托起，学生的兴趣很浓，并且很快想出了很多的方案，于是老师就带领学生进行实践；然后学生在教师的指导下，通过自己的折、放，想出了利用不同的形状，增加纸

《插入图片》教学设计

2018年中小学（信息技术）学科优质课 参评教案 课题：《插入图片》 单位：太康县老冢镇第三初级中学 姓名：李书敏

插入图片 教学目的与要求 1．掌握将剪贴画及文件中的图片插入到Word文档中方法。 2．图文并茂地修饰文章，感受到创造的乐趣。 3．在学习中锻炼学生的探索能力，培养学生的审美能力。 教学重点与难点 1．重点：插入剪贴画并调整剪贴画的位置。 2．难点：文字与图片环绕方式的设置。 教学方法与手段 模仿学习、自主探究、任务驱动。 教学准备 多媒体网络教室，学生机具备OFFICE WORD 2003软件（剪贴画），学生机上有相同的两篇文章和优美图片的文件夹。 教学过程 一、复习 二、导入： 今天有一位小朋友想设计一个小记者证，但他有一丝遗憾，为什么遗憾呢？因为他感觉自己设计的证件太单调了，我们来看一下。他的证件上没有一张图片，我们学习过，有了图片，作品效果怎么样？在一篇文章中插入图片，能够辅助说明文章主题，而且更加形

象生动。他不会插入图片，有谁愿意帮他吗？那仔细看老师演示！ 三、授新课 （一）插入图片演示 1．打开原来保存的[小记者]文件。 2．将光标移到要插入图片的地方，然后单击[插入]菜单，选择[图片]。 3．在[图片]对话框中选择合适的文件，再点击[插入]按钮。 步骤：定位—[插入图片]—选择—插入图片 4．对图片进行缩放、移动或者把图片设置成背景图片。 移动：将鼠标指针指向图片，单击鼠标选中图片，当指针变成十字箭头时，按住鼠标左键拖动，就可以移动图片。 缩放：当鼠标指针移到图片周围的八个小方点上，指针会变成双向箭头，这时按住左键拖动，就可以改变图片的大小了。 5．设置图片的格式。

在Word中插入图片教案

在Word中插入图片 教学内容 四年级上册第二单元第七课在Word中插入图片 教学目标 1.学会插入图片。 2.掌握调整图片大小和位置的方法。 教学重点 在word中插入来自文件的图片。 教学难点 对图片的格式进行设置。 教学方法 教师的演示法，学生的练习法、指导学法。 教学课时 1课时 教学准备 多媒体教学课件。 教学过程 导入 首先用多媒体让学生看两张文章。一张是全部是字字组成的文章，另一张是插入图片的文章。组织学生观察。 然后提问学生 1.那篇文章好看的？为什么？ 2.你们也想学在文章中插入图片的方法吗？

通过这些问题激发学生对这节课的兴趣。 首先我示范如何在文档中插入图片 让学生仔细地观察我的操作。 那好，我给你们教插入图片的方法： 第一步:找到并打开准备好的文件或文章。 第二步: 进行在文章中插入图片的方法与操作过程。 选定的图片就插到了文档里.这时候我们插入的图片大小不符合我们的文章。怎么办？我们要学会调整图片的大小 调整图片的大小： 单击文档中的图片,图片四周会出现黑色的操作点. 把指针移到在上角的操作点上,指针变成双向箭头时我们按自己的要求随便拉上下改变图片的大小 调整文档的环绕方式： 第一步:右击图片,单击快捷菜单中的“设置图片格式”命令. 第二步:出现“设置图片格式”对话框时选择{板式}按钮 第三步:出现“板式”对话框时,选择“文字环绕”选向卡单“确定”按钮. 1.我讲完后组织学生练习插入图片的方法。 2.指导学生的练习过程， 3.组织学会全部内容的学生让帮助其他学生 巩固练习 在word文档“我的家乡”中插入一幅图片，然后分别把图片的环绕方式改为“紧密型”，并调整大小和位置，观察文档的变化 课后小结 这节课主要是为了学生掌握如何在word中插入来自文件的图片，这是一节

数学教案模板范文

数学教案模板范文 【篇一：小学数学教学设计模板】 教学设计模板 教材分析： a （ ）是义务教育标准实验教材小学数学（）年级（）册第（）页至第（）页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“（数和代数/空间和图形/统计和概率）”领 ），学会了（），本课将进一步学习域的知识。经过前面的学习，学生已经认识了（ （），教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出（），并引导学生探究和 发现，同时启发学生（ ）。学好这部分知识有助于学生理解（），掌握（），也是今后进一步学习（）知识的基础。 b 《》是小学数学课本第册（修）的第章“ ”的第节内容。本节是在学习了之后编排的。通过本节课的学习，既可以对的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习打下基 础，所以是本章的重要内容。此外，《》的知识和我们日常生活、生产、 科学研究有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。

教学目标： a ⒈知识和技能目标：让学生联系实际和利用生活经验，通过观察、 操作、对比等学习活动，认识（ ），理解（），掌握（），探究和发现（），并能运用所学知识 解决问题。 ⒉过程和方法目标：在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践 能力；提高学生的使用意识，培 养学生的自主探究能力。 ⒊情感态度和价值观目标：使学生在自主参和活动的过程中，进一 步体验学习成功带来的快乐，体 验知识的形成过程，实现自主发展。 b （1）使学生结合具体的情境，探索并发现（或理解并掌握）（）， 会运用所学的知识解决简单的实 际问题。 （2）使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。 （3）使学生在探索（）的过程中，体会数学和生活的联系，获得 成功的体验，增强学好数学的自信 心。 教学重难点： 学情分析：

最新苏教版小学科学五年级下册《1.折形状》公开课教学设计3

《1．折形状》教案 教学目的： 过程与方法 1、能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。 2、能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。 3、能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。 科学知识 1、知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。 2、知道改变物体形状，承受力大小也会改变。 3、了解一些不易变形物体的承受力。 4、知道改变形状，以增大承受力的方法应用很广泛。 情感态度与价值观 1、欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。 2、体验与人合作完成任务的乐趣。 3、意识到科学技术在解决生产、生活问题中的作用。 学习成果：预计学生能够： 知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。 能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。 知道改变物体形状，承受力大小也会改变。 知道改变形状，以增大承受力的方法应用很广泛。 学习成果评价： 概念发展 层次1：不知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。 层次2：知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。

层次3：知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。知道改变物体形状，承受力大小也会改变。 探究能力 层次1：能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。 层次2：能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。 层次3：能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。 教学材料：大小差不多的纸、胶水、蛋壳 教学过程： 教学设计教学效果 一、集中话题 1、（教师出示各种图片）谈话：自然界里有各种各 样的物体，他们有着各种各样的形状。你能说出下列物 体是有哪些形状构成的吗？ 2、讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆 锥体、圆柱体、立方体、板、球体5种形状构成的，请 大家试一试，由这些形状你还能变出哪些形状？ 3、活动：学生探究用小刀切割橡皮泥。 4、交流：汇报自己切割出的形状，并尝试说一说 这些形状像什么物体？ 二、探索和调查 1、谈话：纸是我们身边最常见的材料之一，你能 想办法给纸改变一下形状吗？比比谁的方法多。 2、活动：学生折纸，交流各自折的形状。 3、谈话：那么我们刚才折的这些形状的纸谁的承

《插入图片》教案设计

插入图片 一、教学内容分析 《插入图片》是省编九年义务教育小学信息技术第二册第6课的内容。此课是在学生已掌握了WORD文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生掌握如何在WORD 中插入图片，实现图文混排，操作性技能较强。从教材的教学内容来看，看似比较简单，但如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而学，势必使学生感到教学内容枯燥无味，造成一味达到教学目标的盲目性。 因此，在提倡课程整合的教育理念下，我根据学生生理和心理特点，从比较两篇文章、抓住学生乐于助人的特点，从激发学生兴趣入手，抓住学生熟悉的素材，利用课本资源，设计了《插入图片》这一课。将信息技术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注重对学生跨学科知识的开放教育，让学生在实践中成长，超越学科上的技能，满足学生对新鲜知识的渴求，体验信息技术教学的魅力。 二、教学目标设计 知识目标： 1．使学生学会在文档中插入图片，并掌握设置图片与文字的环绕方式。 2．通过练习培养学生图文结合的搭配能力，提高Word操作的技能和技巧。 能力目标： 1．在实践操作中，学会与他人合作，会进行探索和研究性学习。 2．通过练习，培养学生的创新意识与创造能力。 情感目标： 通过欣赏美、创造美的劳动，使学生获得审美的体验和享受成功的愉悦，激发学生的学习兴趣，奠定终身学习的基础。培养学生环保意识。

教学重点： 使学生学会在文档的确定位置插入图片，并设置文字的环绕方式。 教学难点： 文字与图片环绕方式的设置。 三、教学对象分析： 本节课的教学对象为小学五年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。 四、教学方法设计： 为了落实重难点，我选择了“任务驱动”为主的教学方法，通过“自主探究”、“合作学习”等方式完成本课学习任务。 为了完成目标，解决教学的重难点，我在教学中设计了以下几个教学环节：激发兴趣、引出任务──自主探究、学习新知──尝试练习、巩固新知──综合应用──小结。 五、教学策略设计 为了突破教学重难点，本课我的教学设计是以“强化实践”为本，为此我增加了课堂互动练习，把学习的主动权交给学生，让学生在实践中去发现问题，去寻找解决问题的方法；实践过程中，自主学习，自由体验，同时利用网络的开放性，让学生自我构建知识体系，教师力求引导学生主动探索，培养学生的创新意识。 六、教材分析与教法建议 遵循“教为主导，学为主体，连为主线”的教育思想，结合本节课教学内容具备实时性，开放性

英语小学教案模板范文

英语小学教案模板范文 【篇一：小学英语教案模板汇编(全册精选)】 小学英语教案模板汇编（全册精选） 【对于英语学科专业在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师面试说课或试或教师资格试讲中，到底是使用全英文的，还是可以使用汉语的，是所有考试面试的学生所纠结的一个问题，育萃面试为您提供了不同的案例。其实不在乎你使用什么形式的说课稿或教案，关键是你是否运用的熟练。在面试考试中，注意】 《unit2 colours》教案 一、教学目标 能正确把握表示颜色的单词。 二、教学重点、难点 能正确把握表示颜色的单词。 三、教学预备 颜色纸或各种实物、单词卡片 四、教学过程 step 1 revision 1.教师出第一课时的三个句型认读。 2.t: what’s this? s: it’s a book. t: what are these? ss: books. t: how many books? s: ?? t: is it blue? s: yes. t: is it red? s: no. 继续换几种物品提问。 3.出示第二课时的句型订读。 step 2 presentation 1.教师拿出红、绿两种颜色纸: what colour is it? 复习巩固red/ blue,并且认读。 2.教师拿出黄色纸：is it red? is it blue?教学yellow。 教师拿出一片叶子教学green

教师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗：red, red stop;yellow yellow wait; green green go go go! 3. t show an orange: what’s this ? it’s an orange. what colour is it? it’s orange. t: orange is orange. 4.show a peach:what colour is it? it’s pink.教学粉红色。 5. show a chocolate: what colour is it? it’s brown.教学棕色。 6.show a grape: what colour is it? it’s purple.教学紫色。 7.ss read together step 3 consolidation 1.listen to the tape, point and read. 2.教师拿着各种颜色纸，让学生说英语。 3.play a game: 规则：将各种颜色纸放入一个口袋内，让他们猜一猜摸到的东西是什么颜色的，猜对的小朋友奖励。 4.read together 5.让小朋友在教室里找一些颜色。 step 4 homework read the new words. 《we love animals》教案 一、教学目标 1.知识目标 （1）能听、说、读、写本单元的动物类单词。 （2）进一步巩固句型：do you like．．．？yes，i do．／no，i dont．以及i like．．．和i dont like．．． 2.能力目标 能够用几句连贯的英文向别人介绍自己的动物朋友以及它的特征。 3.情感目标 使学生认识到人与动物之间的亲密友好的关系，从而树立应该保护自然、爱护动物的意识。 二、教学重点 能够听、说、读、写本课的动物类单词。 三、教学难点 较熟练地在情景中运用几句连贯英文向别人介绍自己的动物朋友。 四、教学准备 多媒体课件、动物实物、若干动物名片。 五、学情分析

五年级科学《折形状》教学设计

五年级《折形状》教案 一、教学目标 1、认识常见的四种形状。 2、能够识别一些物体的主要形状。 3、能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系。 4、知道改变物体的形状，承受力的大小会改变。 5、指导改变物体形状增大承受力的方法在生产生活中具有广 泛的运用。 二、教学重难点 重点：探究物体和承受力大小的关系。 难点：能够在实验中掌握好方法，小组合作得出正确的实验结果。 三、教学课时：一课时 四、教学准备 教具：A4打印纸、蛋壳 学具：课本（作重物） （一）导入新课 1、出示一张A4打印纸问：同学们，老师这里有一张纸，能有办法把这张纸竖立在桌子上？ 2、学生提出自己的想法，老师在学生回答的基础上引导学生得出改变纸的形状就能使它竖立在桌子上的结论。顺势导入新课：折形状（板书：折形状）

（二）新课 1、问：我们还可以用纸折出什么形状？ 师引导学生说出用折的方法使纸能竖立在桌面上的更多的形 状（三角形、多边形等等），并在此明确今天要折的四种形状：三 角形、四边形、六边形、圆形。 2、激趣引入活动 老师请学生们猜测如果将一本书放在纸筒上的话会出现什么 样的现象。 学生猜测 请学生上台进行实验，验证同学们的猜测。 在实验的基础上引导学生得出结论：纸在改变形状后能够承 受一定的力。（教师板书） 3、讲述：纸在改变形状后能承受一定的重力，是不是所有形 状的纸筒的承受力都是一样的呢？ 引导生猜测哪一种形状的承受的力会更多承受力更大，并填写猜测结果。 4、教师引导学生找出实验中的变量条件和应注意的问题。 引导学生找出纸的厚薄、大小、重物的重量等条件要相等，需要改变的是纸的形状。计算书本的数量时应该注意，只能算放在上面的书本数，最后掉下来的那一本不能算在内。注意，在实验中重物要轻拿轻放，尽量放在纸筒的中心，以免造成重量不均匀。（教师演示） 5、学生进行实践活动，教师巡视辅导。（在活动中，每个小

《在幻灯片中插入图片》-教案

《在幻灯片中插入图片》教学设计 【教材分析】 《在幻灯片中插入图片》这节课是小学信息技术四年级下册第一单元第三课的教学内容。本节课的主要内容是在幻灯片中插入图片。它是在学生掌握了纯文字幻灯片制作的基础上进行教学的，并在此基础上插入相应的图片，做成图文并茂的幻灯片。同时，本节课的学习内容与实际运用紧密联系，学生掌握了在幻灯片中插入图片后，就可以创造性制作出许多卡片。从中可以充分调动学生的学习积极性，培养学生学习计算机的兴趣。 【学情分析及教学策略设计】 小学生知识形成的特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构成新知。学生是独立的个体，有独立的情感体验。因此教学中，注重给予学生创造性发展的天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生都有个性化的体验空间。 在本节课的教学设计中，教师依据学生知识形成的特点，以任务驱动，树立了“两为主”、“两结合”、“一核心”的教育思想。 “两为主”即以教师为主导，学生为主体。整节课学生基本上在教师布置的两个任务的驱动下，主动地探索。 “两结合”就是以学生动手操作与实际运用相结合；以学生自学、发现问题与学生之间交流、教师讲解形成知识相结合。 “一核心”就是指教师树立提高学生素质的思想，把推进素质教育，优化课堂教学作为核心。 为了使学生了解在幻灯片中插入剪贴画和图片文件的方法，能初步掌握和运用，教师在教学中，并不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教育的特点，采用任务驱动的教学方法，让学生展开研究式、探索式学习。然后通过学生交流，教师引领的方式，针

对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示，复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力。 【教学目标】 (1)认知目标 掌握在幻灯片中插入图片的方法和步骤以及会调整图片的叠放次序。 (2)能力目标 通过学生自主探究学习，培养他们观察与审美能力，以及对信息的加工处理能力和创新设计能力。 (3)情感目标 通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣；在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。 【教学重点】 掌握在幻灯片中插入图片的方法和步骤。 【教学难点】 掌握调整幻灯片中图片的叠放次序。 【教学理念】 遵循新课标理念，采用“任务驱动”教学法和发现教学法为主，把“探究—合作—创新”的思想渗透在整个教学过程中。用任务去驱动学生们主动探索、发现、学习新知；用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；用任务来体现学生们的创意，展示他们的个性。采用合作学习形式，让学生讨论、探索，有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神。 【课时安排】 1课时