英语教案-Unit1Myclassroom第五课时

英语教案－Unit1Myclassroom第五课时教学重点：学习Let’s…和Let me…及其表示赞同的回答：Good idea。和All right。学习词组clean the classroom， clean the desks and chairs， clean the window， clean the board。教学难点：区分和正确使用Let’s…与Let me…clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。教具准备：1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk/B］2．教材相配套的教学录音带3．教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）教学过程：（一）热身、复习（Warm-up / Revision）1．复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door。学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s。。。这一句型。（二）呈现新课（Presentation）1．用学过的词组clean the window 导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window 并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴

到黑板上：clean the classroom， clean the desks and chairs， clean the board，让学生认读词组，并启发学生说出中文。2．教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人物：Wu Yifan，Sarah， Amy， Zhang Peng， John， Mike， Chen Jie 和Miss White。教师创设情景：They are classmates。 One day they are going to clean the classroom。 Every one wants to do something 。 Now let’s look! What do they want to do? 3．师生共同观看教学课件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］4．教师提问，学生回答：Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan) Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng) Sarah 和Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？(Good idea。 All right) 告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。Who want to clean the window。 (Mike) Who want to clean the board? (Chen Jie) Is the picture nice? (Yes。 It’s nice。并板书，让学生用完整句回答问题) nice在Nice to meet you。句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。Is the classroom nice and clean? (Yes。It’s nice and clean。并板书，让学生用完整句回答问题) clean在本句中与前面所学的意思不同，

意为干净的。教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义。What does Miss White say? (Good job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充。5．教师提出问题让学生思考：Wu Yifan， Zhang Peng与Mike，Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。6．学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。7．让学生看黑板读出词组和句子。8．看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talk/B）9．让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。）10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。（三）趣味操练（Practice）游戏1 猜词游戏（见Unit 1 Let’s play/B）小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window，

clean the desk， clean the chair， clean the board，clean the classroom， open the door， turn on the light，put up the picture， sweep the floor。游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。游戏2 最佳Partners 要求：1）每两名同学为一对拍档。2）每对拍档的时间均为4－5分钟。方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看）。最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。4．扩展性活动( Add-activities) 你能用Let’s…或Let me…说出多少个句子？学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。

板书设计：教案点评：

本课时创设的情景是做大扫除的场面。呈现新知前，先复习本单元A部分Lets do的内容以及通过学生所熟悉的Lets learn。 Lets do， Lets talk， Lets play。这些句子为进一步学习表示动作的词组和Lets。。。作铺垫。教学中，可以通过提问帮助学生更好的理解对话的内容。趣味操练部分的活动使学生在轻松愉快的气氛中操练巩固所学的重点知识。

六年级英语开学第一课教案

六年级英语开学第一课教案 六年级英语开学第一课教案 课题：Unit1 What class are you in 【重点】What class are you in?I’m in Class One, Grade Six. 【难点】单词same的发音 Class One, Grade Six的用法 【教学过程】 一、Warm up 1. 唱所学过的英文歌曲Ten little Indians (放歌曲录音) 在唱歌的同时，老师用手势表示数字，并鼓励学生做同样的动作。为运用数字1—10做好准备。 2. 口语练习：Hello! / Hi! Good morning. Glad to meet you. / Nice to meet you 教师走到学生中间，与他们打招呼进行问候，并做动作，拉近师生间的距离，学生也会自然地用同样的句子回答教师。 二、Learn new sentences

1. 介绍新生(出示新生照片)：给学生出示一位新生的照片，让学生提出一些关于新生的问题，学生可能会想到询问这位新生是哪个班的，从而引入新句型的学习。 T：This is …He’s a new student in our school. He’s new. Let’s say hello to him. Ss：Hello T：What do you want to know about him? Ss ask：学生提出各种问题，教师给与回答。如果没有涉及到与本课有关的主句型，教师可提示What class is he in?学生猜过后，再公布答案。 T introduce：He’s in Class …，Grade … 2. 句型What class are you in? I am in class one 师生问答 T：He’s in Class…Grade …What class are you in? [板书：in Class…Grade…] 教师带读板书内容，先让学生熟悉答案的基本框架 S：In Class…Grade… T示范：I’m in Class…Grade…

六年级英语下册 Unit4 第五课教案 人教PEP

Unit4 my holiday 第五课时教学设计 一、教学设计思路 本课时的主要教学内容是听、说、读、写句型：How did you go there? I went by…。本课时中，教师可以首先以听和说引入，主要目的在于：一、回顾第四课时的主要内容，复习过去时； 二、营造较轻松的语言环境，缓解部分学生对于读写的畏惧心理。接下来，从看图说话引入Let’s try，给学生铺垫知识的过程。然后，在学生通过Let’s try初步了解本课时句型的基础上，教师仍然以上课时已经提到的哈尔滨作为话题引入本课时的对话教学。最后，在story部分教师也是以看图和问题引入故事，在学生基本了解故事的基础上再进行阅读。 二、教学目标 （一）知识 听、说、读、写句型：How did you go there? I went by…。 了解story中的故事。 （二）能力 能够在实际情景中正确运用并能书写所学对话。 （三）情感 培养学生通过有趣故事了解中国古老传说的情感。 三、教学重难点 重点：听、说、读、写句型：How did you go there? I went by…。 难点：在实际情景中正确运用并能书写所学对话。 四、教学媒体 1．录音机及磁带。 2．有关哈尔滨的图片及第四课时中的短语图片。 3．教学课件。 4．有关嫦娥奔月的图片及资料；宇航员登月的资料。 五、教学过程 1．导入 1）Daily greeting 2）教师播放第二课时中的chant，学生根录音齐唱。 3）教师出示哈尔滨图片， T: Where did I go last winter? Do you remember? … T: Yes. I went to Harbin. How did I go there? Guess?

人教PEP六年级英语上册 Unit 1 第五课时 教案

第五课时 一、教学内容 Part B Read and write 二、教学目标 1．能够在图片、实物等的帮助下听、说并认读单词，能够理解并会用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。 2．了解map、compass、GPS、stars等的作用。 三、教学重难点 本课时的教学重点和难点是会用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。 四、教学准备 录音机、磁带。 五、教学过程 Step 1 热身(Warming－up) 1．Greeting 2．Free talk T：I want to see a film.Is there a cinema near here? S：Yes，there is. T：Where is it? S：It's next to the park. T：How can I get there?

S：Turn left at the bookstore.Then turn right at the hospital. T：Thank you. S：You're welcome. Step 2 新课呈现(Presentation) 师生交流生活中有哪些东西可以为我们指明方向，呈现单词left、right、GPS、compass、stars、map的图片并伴随读音。 1．教师提问：If you are in a car，which of these can help you find a place？随着学生的回答，课件中呈现GPS、compass、stars、map，初步了解这些单词的汉语意思和读音。 2．Listen and choose.听录音中Part B的Read and write 部分，选择正确的答案。 You are in a car.Which of these can help you find a place？Listen and choose。教师播放录音，学生选择听到的答案。 3．教师领读单词，并让学生在四线格中尝试书写单词。 4．全班分成4个小组，各组同学在组内初读对话，解决不会读的单词和不理解的句子，小组内不能解决的问题可以询问老师。 5．Listen and order，让学生听录音，按课文呈现的顺序排序。 6．Read the text and answer the questions，让学生读课文对话并回答问题。

人教精通版六年级下册英语教案-Unit 5 General Revision 2 第五、六课时

人教精通版六年级下册英语教案-Unit 5 General Revision 2 第五、六课时 第五课时 一、教学目标与要求 1. 能听懂会说本课对话，并能在情景中进行运用。 2.能口头、笔头叙述迷路的经历。 二、教学重、难点分析 本课教学重点主要是让学生学会获取对话中的关键信息，培养学生再现情景，体验语言运用的能力。 三、课前准备 1．教师准备课文插图和Mike and Kathy回宾馆的路线图。 2．教师准备一个大旅行箱。 3．学生准备上学路线图。 四、教学步骤和建议 1．热身（Warm-up） (1) 播放Let’s chant，学生跟说。 (2) 快速反映。教师或学生指令，全体学生做出相应动作。 如：Turn left/ right. Go straight on. Put your book near/ in front of/ behind the desk. 2．预习（Preview） 教师出示一个big empty suitcase, 创设情景：I’m going to take a trip on my holiday. What do I need to prepare? 师生一起完成物品的装箱。 如：sunglass, umbrella, clothes, guidebook, map. 3．新课呈现（Presentation） (1) 学生提到map，教师就提问：Why do I need a map?提示学生：When we visit a new city. We may get lost. So the map is useful. 教师 继续提问：Mike and Sarah got lost today. They had no maps. What could they do?引导学生回答Go to the Police Station and ask for help. (2) 教师板书the Police Station，带读几次后，提出任务：Now here’s

六年级英语上册第五单元教案.doc

Unit 5 What does he do？ 第一课时 教学内容 A. Let’s try Let’s talk 教学目标 一、认知目标 1.能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。 2.能够掌握两会单词country，head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。 3.能够独立完成Let’s try部分的练习。 二、能力目标 能够灵活运用所学句型进行问答。 三、情感目标 教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。 教学重难点 1.重点 掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an... 突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。 2.难点 能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an... 突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。 教法与学法 点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。

教学准备 教师准备多媒体课件、课文情景动画、单词卡片、照片、相关道具和服饰等。 教学过程 Step 1: Warm-up 1.教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。教师给出答案，让学生跟读。 2.教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。如： Act like a teacher.（学生扮演老师） Act like a doctor.（学生扮演医生） Act like a nurse.（学生扮演护士） Act like a farmer.（学生扮演农民） Act like a driver.（学生扮演司机） … Step 2: Presentation Let’s try 教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。 ①Sarah’s mother can/can’t come today. ②Her father is a doctor/teacher/taxi driver. 教师核对答案。再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。 Let’s talk 1.教师拿出比尔?盖茨的照片说：Who is he? 引导其中的一位学生试着回答：He is Bill Gates.然后教师继续说：I’m a teacher. What does he do? 学生说出商人时，教师板书并教读单词

人教版最新六年级英语上册第五单元完整教案讲课稿

Unit five what does he do ? Part A Let`s l earn 讲课稿 老河口市赵岗小学刘珊珊 Teaching Aims: 1 学生能够听说读写factory worker, postman ,businessman ,police officer等有关职业的单词和词组。 2 教师通过ZhangPeng 和Oliver在Career Day谈论自己父母工作的情景，来呈现上述单词的词形和意义。 3 学生能够运用本部分的核心词汇和句型谈论职业，描述构思自己的职业梦想，并为之努力。 自学指导：“一猜”“二听”“三跟读” 1 请你借助书本上的图片猜出单词的意思以及情景对话的讨论内容。 2 请你在听完单词及对话的录音后，使“声音”与“图片”对号入座，让发音和认读联系起来。 3 请你跟读录音，同时做到“听，指，读”，听到哪里，手指到哪里，嘴巴读到哪里。 教学过程： 1 Greeting: Morning ,boys and girls, nice meeting you .At first, let me introduce myself: my hobby is reading ,I also like listening to music .Do you like music?<与Ss做互动>My favourite song is ,let`s enjoy it. 教师播放歌曲MV，可与学生一起打拍子，创造良

好课堂氛围。 T:The song is great.Before the class, I am going to divide you in 8groups.教师示意分组：group 1&2&3&4&5……..分别贴上组名，If you do a good job ,I will give you a star. Every group must work hard, and try to be the winner. Some pencils are waiting for you. 2 Warming up I have a big family. My uncle is a farmer, he works on the farm .My brother is a driver. My father is a teacher, my mother is a teacher ,too. So I can say my parents are teachers. WangYuan is a singer,TF Boys are singers.教师依次展示不同职业的图片，最后归类总结：You can see we have learnt so many words about career.Today we are going to learn more words. Are you ready? 3 Presentation <1>教师出示新词图片：what does she do ?可稍微翻译一下提示学生can you guess?运用此方法依次展示factory worker, postman ,businessman ,police officer： a 教师领读，follow me,please. B Together &boys &girls c group1&2&3&4……..教师适时纠错评价加☆ d practic e with your partners, i f you have any questions, ask your team leader for help or hands up, I will help you.师一定要走下讲台，深入学生。 e It is show time. 大小声I speak in a low voice ,you speak loudly. I

(精品)译林版小学英语六年级下册第五单元知识点

译林版小学英语六年级下册第五单元知识点 【Story time部分】课文详细解读 1.Children’ｓ Day儿童节 在小学阶段的节日，有Day的节日前用介词on，无Day的节日前用介词at例如：at Christmas在圣诞节 at Spring Festival在春节 at Dragon Boat Festival在端午节 Day在儿童节 on Children’ｓ on National Day在国庆节 2.this Sunday这个周日 3.have a party举行派对 have此处意为“举行”，类似的短语还有“举行会议”：have a meeting4.at Mike’ｓ house在麦克家里 at+局域性小地点 at the park在公园 at the airport在机场 at the party在派对上 at+活动场合 at the meeting在会上 at the dance在舞会上 5.buy some snacksand drinks买些零食和饮料 6.bring some toys from home从家里带一些玩具 from“来自”“从”+范围 bring“带来” bring sb.sth.=bring sth.to sb.带给某人某物 bring me a book带给我一本书=bring a book to me house把他们的东西带到麦克家里 bring their things to Mike’ｓ bring…to…把…带给…） 7.play with和…一起玩 with此处表伴随“和…一起” work with和…一起工作 live with和…一起住 8.just then就在那时=just at that moment

PEP小学英语六年级上册第5单元教案

PEP小学英语六年级上册第5单元教案 单元教学目标 教学目标： 1．能够简单介绍人物职业，如：She is a cleaner. 2．能够运用句型“ What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? ”等询问他人的工作情况，并能给出相应回答。 3．能够按要求较好完成group work等活动。 4．能够听懂，会唱歌曲 my family 5．能够掌握A，B部分let learn , let talk中的四会单词和句子。 6．能够听，说，认读A，B部分let talk, let learn 中的白体句子。 7．了解元音/u:/, /u/和辅音/ w/, /j/, /h/, 的发音并读出例词。 8．了解story time, good to know等部分的内容。 教学重点：使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，重点句型是：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 教学难点：让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。

教学课时：课时 第一课时 教学内容：教材P。58A. let learn 教学目标： 1．能够听，说，读，写本课单词：singer, writer, actress, actor, artist, TV reporter. 2．能够理解，认读白体句子：What does your father/mother do? He`s /She is… 3．能够听懂，会唱歌曲“My Family” 教学重点：掌握A let learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答，介绍表达自己的理想。 教学难点：是在正确区分运用冠词a和an，如：an actress, a writer 教学过程： I.Warm up 1.教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做做下些动作。 2.教师把doctor, teacher, nurse, driver, farmer, baseball player等单词卡片面朝下放在桌上让学生猜。 II.Presentation 1．教师展示本部分的挂图，然后对学生说： I am a teacher. I teach lesson.教师板书：teach, teacher 让

小学六年级英语下册第五单元习题

小学六年级英语试卷：下册第五单元测试卷 一、按字母表顺序写出所缺的相邻字母。(10分) 1.j_____p 2.Q_____W 二、正确抄写下列句子，并在括号里写出中文意思。(注意大、小写，标点符号)(6分) 1.I’ll do some shopping for her ( ) _____________________________________________________ 2.the yellow coat is nicer than the blue one ( ) _____________________________________________________ 三、根据中文意思写出英文单词。(16分) 红色的_______________ 大的_______________ 连衣裙_______________ 手提包_______________ 妻子_______________ 绿色的_______________ 小的_______________ 手表_______________ 四、找出下列每组中不同类别的单词，并将该单词写在横线上。(4分)

______________ 1. big bag small ______________ 2. hat cat dog ______________ 3. blue green have ______________ 4. my her we 五、根据图意，选择适当的动词填空(16分) _____________dinner _____________her some flowers _____________a cold _____________the room 六、选择填空。(16分) ( ) 1.So many nice ! A. kite B. kites ( ) 2. Mom yellow color. A. like B. likes ( ) 3. I to buy a pen. A. want B. will ( ) 4. The sun is than the moon.

六年级英语下册Unit4Thenandnow(第5课时)教案人教PEP版

Unit4 Then and now 第五课时 课时内容 B Read and write 课时分析 本课时是人教版六年级下册第四单元第五课时。围绕“吴一凡的梦”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream 及如何用一般过去时态写自己的梦。锻炼学生的思维能力，语言运用能力，理解能力和分析能力，激发学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了一定的基础，本课时是第二单元知识的拓展和延伸。本课时的重点是单词race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream的听、说、认读以及能够根据阅读所获取的信息完成一系列活动和书写活动。 本课时Read and write板块，分为读和写两个部分。第一部分包括读前部分和文本，读前部分呈现了几个问题，通过问题的解决，回忆相关的背景知识。文本呈现的是吴一凡的梦境，通过阅读能够为图排序及填充对话的任务。第二部分是语境下的书写活动：记述自己的梦。文本内容非常有趣，贴近学生的生活，能够引起学生的学习兴趣，有效的激起学生阅读的欲望。 本课时词汇量大，篇幅较长，对于学生的理解和运用有一定的难度。教师要借助于多媒体、图片，语境帮助学生理解重点词汇和课文。采用任务型教学法、合作探究法、交际法等多种教学方法的综合运用，提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯和技巧。 课时目标 （1）能够听、说、认读单词：race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream。（2）能够理解文本，并能根据文本信息给图排序。 （3）能根据文本内容，在对话模式的文本中填上合适的词语。 （4）能够结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。 （5）锻炼学生的思维能力、语言运用能力，理解能力和分析能力，激发学习英语的兴趣和树立学习英语的信心。 课时重难点 1.重点 （1）能够听、说、认读单词：race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream。（2）能够理解文本，并能根据文本信息给图排序。 （3）能根据文本内容，在对话模式的文本中填上合适的词语。 （4）能够结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。 2.难点 （1）词汇的认读和理解。 （2）能够结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇 教学准备 多媒体课件、卡片、录音机、磁带、图片、歌曲 教学过程 Step 1 Warm up 1. Greeting T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher.

【教案】人教版英语六年级下册Unit 2 第五课时

人教版英语六年级下册 第五课时 课时内容 B Read and write 课时分析 本课时是人教版六年级下册第二单元第五课时。围绕“吴一凡和和他的家人在宾馆度周末”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇hotel, tasted, were, fixed, got, loud及如何用一般过去时态表达曾经发生过的事情。锻炼学生的思维能力，理解能力和分析能力，激发学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了一定的基础，本课时是第二单元知识的拓展和延伸。本课时的重点是单词hotel, tasted, were, fixed, got, loud的听、说、认读以及能够在文段中寻找关键信息，并根据阅读所获取的信息完成一系列活动。 本课时Read and write板块，分为读和写两个部分。读前部分呈现了Mrs Broom的头像，通过头像了解她的职业，回忆相关的背景知识及话题词汇。文段呈现的是吴一凡写的评论稿，通过阅读评论稿，能够完成读后阅读检测及填充表格任务。书写活动呈现的是Mrs Broom给经理的一封电子邮件，学生能够根据投诉信补全电子邮件。文段内容接近学生的生活实际，具有实效性，能够激起学生阅读的欲望。 本课时词汇量大，对于学生来说有一定的难度。教师要帮助学生理清脉络，并结合图片、语境理解课文。本着以学生为主体，教师为主导的原则，采取自主学习，小组合作的方式，积极调动学生的参与，培养良好的阅读习惯和技巧。 课时目标 （1）能够听、说、认读单词：hotel, tasted, were, fixed, got, loud。 （2）能够运用一般过去式描述在酒店发生的事情。 （3）能够在文段中寻找关键信息。 （4）能够根据阅读获取的信息完成活动。 （5）锻炼学生的思维能力、理解能力，激发学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。 课时重难点 1.重点 （1）能够听、说、认读单词：hotel, tasted, were, fixed, got, loud （2）能够在文段中寻找关键信息。 （3）能够根据阅读获取的信息完成活动。 （4）能够运用一般过去式描述在酒店发生的事情。 2.难点 （1）能够根据阅读获取的信息完成活动。 （2）能够正确运用一般过去式描述在酒店发生的事情。 教学准备 多媒体课件、卡片、录音机、磁带、 教学过程 Step 1 Warm up 1. Greeting T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher.

六年级英语第五课教案

Lesson 5 What arte you doing? Period 1 一、Teaching aims 1.“四会”单词及词组：Friday, make a present, draw a picture, listen to the radio, sing songs. 2. 学习现在进行时特殊疑问句：What are you doing? What is he/she doing? 3. 现在进行时的结构：主语+be+v-ing 二、Key points and difficult points 1. 继续学习现在进行时，重点掌握几种不同的特殊疑问句。 2. 现在进行时的结构：主语+be+v-ing 三、教学用具（Preparations） 剪刀、彩纸、录音机、图片 四、Teaching process Step1. Greeting. Step2. Review: (1) Listen to a song. (2) Free talk Step3. 导入新课：—What day is today? —Today is Tuesday. —Which day do you like? Do you like Friday? I like Friday because this Friday is… Step4. Presentation 1.拿出一个礼物袋问：Guess! what’s in it?

a.present—make a present—He/She is making a present. b.picture—draw a picture—He/She is drawing a picture. c.radio—listen to the radio—He/She is listening to the radio. d.Song—sing a song—He/She is singing a song. 2.板书。（略） 3. What’s this? It’s a rope. Can you jump rope:? —What are you doing? —I’m jumping rope. Step5.Practise 1.Open your English book and turn to P27. Look at the pictures. Match the pictures and the sentences. 2.继续操练现在进行时。 3.呈现现在进行时的结构。 Step6. Let’s play a game. （击鼓传花） 继续操练What is he/she doing? He/She is ….What are you doing? I am … Step7. Let’s sing a song. Step8. 小结（情感教育） Step9. Homework: Make a present/ draw a picture/ sing a song for your mother. 五．板书：

新版Pep六年级英语上册Unit5教案

Unit 5 What does he do ? 教案 目标确定的依据： 课程标准相关要求 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词汇。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合合作；在词语与相应事物间建立联系，在学习中集中注意力。 内容分析： 本单元学习的主题是人物职业和生活情况。主情景图通过展示校园展板Career Day,教室里Amy和小伙伴们父母职业的情景来呈现本单元要学习的核心词汇和句型。学生已在四年级学过职业名称doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player，对它们的表述有印象，相对而言，有一定的词汇量，故可以将知识面拓展开一些，容量稍大点。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。 第一课时 一、学习目标与要求 （1）借助图片和录音，能够听、说、读、写：factory worker，postman，businessman, police officer等有关职业的单词和词组．理解英语中职业名称对于不同性别的差异。 （2）借助多媒体，能够听懂句型：What does he do? He’s a businessman. 并运用核心句型What do/ does+某（些）人+do? 和“某人+ be+ a/an+职业名词” 来谈论职业。 （3）通过Listen, match and say能够听录音获取信息后连线，并根据四人父母职业与同桌进行问答。 二、学习重点、难点 1、重点：能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语。 2、难点：四会单词替换入What does he do? He’s a…句型中进行表述。 三、评价任务 1. 借助卡片，认读卡片上的短语。（检测目标1） 2. 借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。（检测目标2、3）

人教PEP版六年级英语上册教案：Unit 3 My weekend plan 第五课时

第五课时 课时内容 B Read and write 课时分析 本课时是人教版六年级上册第三单元第五课时。主要围绕“中秋节”这一话题展开，通过阅读文本学习单词和词组get together, mooncake, poem, Mid-Autumn Festival，了解吴一凡中秋节的安排。训练学生在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。前几课时be going to 句型的学习为本课时的教学奠定了基础。本课时的重点是能口头描述吴一凡和自己的中秋节安排及能在文段中找到更多单词，并正确读出重音。 本课时分为读、写、语音三部分。第一部分通过呈现不同节日的图片，了解不同节日活动的计划。第二部分提供了吴一凡描述中秋节安排的日记。通过阅读日记完成有意义的书写活动。中秋节是学生们非常熟悉的节日，贴近学生的生活，大大的提高了学生的阅读兴趣。第三部分呈现了几个单词，学生能够根据例词，选取文段中有重音的单词并能朗读出来。 本课时的词汇的教学，要结合图示、联系上下文帮助学生理解。遵循以学生为主体，教师为主导的原则，采取小组合作的方式，全面调动学生的参与，引导学生自主学习，培养良好的阅读习惯和技巧。 课时目标 （1）能够听、说、认读单词和短语：get together, moon cake, poem, Mid-Autumn Festival （2）能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉类型的信息和思考的能力。 （3）能够口头描述自己家庭成员在中秋节的活动，并写出一篇相关日记。 （4）能够根据例词提示在文段中找到更多双音节词或多音节单词，知道重音位置并能正确朗读出来。. 课时重难点 1.重点 （1）能够听、说、认读单词和短语：get together, mooncake, poem, Mid-Autumn Festival （2）能够口头描述自己和吴一凡的中秋节的安排。 （3）能够根据例词提示在文段中找到更多双音节词或多音节单词，知道重音位置并能正确朗读出来。. 2.难点

六年级上册英语经典教案第五课时

Lesson 5 教学内容 B Read and write 教学目标 1.能够听、说、认读单词：far, GPS, gave, feature, follow, tell。 2.能够通过相关细节猜测词义。 3.能够知道车辆中哪种工具能帮助人们找到自己想去的地方。 4.能够在文中捕捉不同类型的信息，并能够推理获得教材提供的阅读理解题。 5.能够根据阅读获取的信息写出文章梗概。. 6.知道英语句子中有升降调，并在教师的帮助下找到一般规律，正确朗读句子。 教学重点 （1）能够听、说、认读单词和短语：far, GPS, gave, feature, follow, tell。 （2）能够在文中捕捉不同类型的信息，并能够推理获得教材提供的阅读理解题。 （3）能够根据阅读获取的信息写出文章梗概。. （4）知道英语句子中有升降调，并在教师的帮助下找到一般规律，正确朗读句子。 教学难点 （1）能够通过相关细节猜测词义。 （2）能够根据阅读获取的信息写出文章梗概。. 教学准备多媒体课件、卡片、录音机、磁带 教学过程 Step 1 Warm up 1. Greeting T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. Are you happy today? Ss: Yes. We’re happy. T: What’s the weather like today? S1: It’s ... 设计意图：通过与学生的交流，加深师生间的感情。 2. Let’s sing. T: Do you like music? Now let’s enjoy a song together.（教师播放歌曲Where is the hospital?学生欣赏并跟唱）。 教学资源：录音机、磁带 设计意图：伴随着好听的歌曲，使学生尽快的投入到课堂上来。 Step 2 Lead in

六年级英语第六单元全单元教案(新版pep)

六年级英语第六单元全单元教案（新版pep） Unit6Hodoyoufeel? 课时 ALet’stry/Let’stal一、教学目标与要求: 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。 能够在语境中理解生词chase,ice,bad,hurt的意思，并能正确发音。 能完成本页看图描述自己情绪的活动。 二、教学重点、难点分析: 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。 能够在语境中理解生词chase,ice,bad,hurt的意思，并能正确发音。 三、教学准备：多媒体，单词图片 四、教学步骤和建议: Step1．Preparation

Greeting Let’stalaboutourlife.引用学过句型，操练交流。 学习Let’str 播放Let’stry中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。2）播放Let’stry中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。 Step2Presentation 完成Let’stry后，教师提问:hatfildotheyatch?请学生带着问题观看动画片获取信息。 就卡通片的具体内容提问:hatisthecat’sjob?hatdoesheoftendo?hydoeshedothat?请学生再次观看动画获取信息。 教师提问hodotheicefeel?Hodoesthecatfeel?引导学生回答：theyareafraidofhi.Thecatisangryiththe. 教师呈现Let’stal的插图，引导学生看图理解chasing 意思，并理解新句子：aybeyourcatischasingaouseno! Step3.Practice 听音答题 听音跟读 角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。 角色表演，上台展示。

新版pep小学六年级英语unit5教案

备课时间：上课时间：课时编号： Unit 5 What does he do ? 第一课时 A Let’s learn & Listen, match and say 一、教学目标与要求: 1. 能够听、说、读、写有关职业的单词和词组：factory worker, postman, businessman, police officer。 2. 能够正确使用上述单词和词组谈论职业。 3. 能完成本页的听力活动。 4. 能够理解、认读白体句子：What does he/she do? He/She is … 二、教学重点、难点分析: 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中进行简单的提问与回答关于职业的句型。 三、教学准备：多媒体课件，单词图片 四、教学步骤和建议: Step1．Preparation 1.Greeting 2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。 Step2 Presentation

(1)，，并让学生回答。Who are they?从而引出本节课讨论的有关职业的话题。 单词呈现 2）教师展示本节课的图片，引领学生学习这些重要的单词，并引导学生利用多种方法记忆factory worker, postman, businessman, police officer。 听音正音 3）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。 Pair work 4）展示重点句型，并加以操练What does he/she do? He/She is … 组织学生讲所学单词运用到语句中，进行交流练习。 Step3 .Practice 1、听音贴图。 2、看图快读单词。 3、根据板书呈现的单词，利用句型“What does he/she do? He/She is …自编对话 4、听力小练习，播放教师自编的录音，指导学生完成探究学习2中的内容。 Step4． Production Listen, match and say

PEP小学英语六年级上册第五单元教案)

PEP小学英语六年级上册第五单元教案 Unit 5 What does she do? 执教人：王佳敏 一、单元教材分析 本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨 论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。 了解英语中职业名称对于不同性别的差异。运用到得重点句型有：What does your mother/father do? Where does she/he work? How does she/he go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材一单元内容，以―How does he go to work?‖等相关知识点为―How does she/he go to work?‖的教学做铺垫。还可以适当的进行拓展延伸。 二、教学重点：是使学生掌握一些职业的英语表达如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 三、教学难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。 四、单元教学目标 1能力目标 （1）能够简单介绍人物职业，如：She’s a teacher. （2）能够运用句型―What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?等询问他人工作情况，并给出相应回答。 （3）能够按要求较好完成Group work等活动。 （4）能够听懂、会唱歌曲―My family。 2知识目标 （1）能够掌握A. B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会单词和句子。（2）能够听、说、认读A B部分Let’s talk, Let’s read中的白体句子。（3）了解元音和辅音的发音并读出例词。 （4）了解Story time, Good to know等部分的内容。 3情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：热爱生活，尊重他人劳动。 （2）学习策略：能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。 （3）文化目标：了解英语职业中名称对于不同性别的差异。 教学准备： 1.准备与本课时相关的六张单词卡片与图片和四年级上册第六单元Unit 6.