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《杨树之歌》教学设计

《扬树之歌》教学设计

一教学目标

1、认识7个生字，会写9个。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、采取自主合作探究的学习方式让学生学习不理解的词语。在小组合作学习中学会设计有关生字的问题，并掌握方法，形成能力。

3．学习杨树默默奉献的品质，增强学生的环保意识。

二教学流程：

一、创设情境

1、同学们，你们听，老师给大家带来了谁的歌？（播放歌曲小白杨）

2、不但小白杨会唱歌，大叶杨也喜欢唱歌，（板书：杨树之歌），今天，我们就来听听这首“杨树之歌”。

二、在自主合作探究的氛围中学习生字

1、齐读课题《杨树之歌》。

2、看到这个题目，你有什么问题吗？

可能会出现：什么样的树是杨树？

杨树在什么地方唱歌？

杨树把歌唱给谁？

杨树为什么唱歌？

3、同学们非常愿意动脑筋，要想解答你们提出的问题，我们先要把课文读通，认识这课的生字朋友。

4、打开语文书，自己试着读读课文，解决不认识的生字。

5、听读课文（播放课件中课文的录音），听到你刚才读不准的字音要留心，把读音记住。

6、再读一读课文，把课文中不理解的词语用“——”画下来。

7、在小组内交流解决不理解的词语，小组内解决不了的全班交流。（可能会出现：大叶杨、聊家常、悠闲这几个词不理解，在全班交流时，课件出示大叶杨的图片。）

8、课文中的词理解了，这回请你们试着读一读识字表中的生字，把读的不熟的用“ ” 画下来。

9、同桌互相考一考生字表中的生字，考的时候要把同桌画的字多考他几遍，让他记住。

10、以小组为单位，设计一个有关生字的问题，考考其它组的同学。

11、齐读生字。

三、感受大叶杨与人类的关系

1、喜欢大叶杨的歌吗？自己读读课文，把你喜欢的词或句子画下来。

2、说说通过读课文，你刚才提出的问题能解答了吗？有没有还解答不了的问题？

3、其实在我们的生活中，还有许多像杨树一样虽然普通，但默默为人类奉献关爱和欢乐的树，就像刚才我们听的

小白杨中防守边疆的小白杨一样，树还有什么用处呢？我们一起来读一读P27的《记住》。

4、说说你通过学习《杨树之歌》和《记住》你知道了什么？是啊，请你们记住，树是我们人类的朋友，我们要爱护它。

三、拓展

1、我们在语文天地中学过一首关于树的诗《咏柳》，你们记着吗？我们一起背一背。

2、留A级与B级的作业：

A级：如果你是一棵大叶杨，你会唱些什么呢？写一写好吗？

B级：找一找还有哪些关于树的诗。

2019-2020年《杨树之歌》教案汇编

《杨树之歌》教案教学片段（片段内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级下册。）师：老师听着你们富有感情的朗读（朗读的是课文的第一小节），多么欢快呀，大叶杨长在蓝蓝的天底下，扎根在绿色的大地上，你们听，他们唱起了歌…… （教师朗读课文第一小节。）学生听着老师声情并茂的朗读，脸上都荡漾着微笑，专注的眼神充满了期待，期待着自己也来读一读、唱一唱。师：想来读一读吗？ “想！”学生迫不及待地喊到，随即打开课本。师：好的，在读之前，老师有个建议，想象自己也是一棵快乐的杨树，边配上动作，边读出你快乐的感觉。（学生连声叫好，开始津津有味地朗读起来，边读边想象，非常投入。读后，同学们纷纷举起了手，争着站起来读给大家听。）师：看着你们自信的笑脸，老师相信你们一定读得不错。（随后指名学生朗读。）读后学生举手，争着发表意见：生1：你读得很流利，尤其是“刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮，” 读得很有语气，我要向你学习。

生2：大叶杨哗啦啦地歌唱，我听出了他的快乐。而且你还加上了动作挺好的。只是美中不足的是“悄悄地唱”应该这样读（学生自己小声地读“悄悄地”）。师：大叶杨每天高兴地歌唱，这小节，同学们还可以读得让人感到更快乐吗？ “能！”学生小手林立。师：这么多的同学都想读，让我们加上动作来读这一小节。（老师用语言把学生带入诗歌的意境，学生在老师的引导下自由读第一小节，把自己独特的情感体验融进意境中，融进朗读中。）师：同学们，你读到这儿，发现了什么呢？生1：“我们的歌儿也悄悄地唱”后面是破折号。师：你读得真仔细，那“——”是什么意思呢？生2：就是唱给谁的。师：你真会思考。大叶杨刮风时，唱得欢快，他们在唱；下雨时，唱得响亮，他们在唱；没有风雨时他们也在唱，唱给谁呢？我们快来读读吧。（学生默读第二小节，然后纷纷举起了小手。）生1：小宝宝、老奶奶、老爷爷。师：听着你们认真的读，仔细的思考，老师心中也充满了喜悦，在杨树的树阴下乘凉，做着自己喜欢的事情，欣赏着大叶杨悄悄的歌唱……

杨树之歌(1)

《杨树之歌》教学设计教材分析: 杨树普遍生长于我国各地, 《杨树之歌》就是一首赞美杨树的歌。全诗借赞美杨树，赞美虽然普通，但默默地为人类奉献关爱和欢乐的树。这首诗意境优美，韵律强，用比较形象生动的第一人称述说，拉近了杨树与人们之间的感情，使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。三维目标：知识与能力： 1、认识7个生字，会写9个。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法： 1、采取自主合作探究的学习方式让学生学习不理解的词语。 2、在小组合作学习中学会设计有关生字的问题，并掌握方法，形成能力。情感态度价值观：学习杨树默默奉献的品质，增强学生的环保意识教学设计一教学准备关于杨树的课件或图片，生字卡片。第一课时一、导入欣赏。观看有关杨树的课件或图片，同学们，你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解？今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。二、新课（一）自学

自主读文，用喜欢的方法识字。 1、自读识字：自读课文，并用喜欢的方法识字。 2、再读课文，注意读准字音，并标出小节序号。（二）识字多种形式识字。 1、同桌交流识字方法。 2、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。 3、小组内组织识字抢答游戏。（三）交流整体感知。 1、同桌合作读文。 2、小组合作，选喜欢的方式读文。（四）诵读合作读文，体会诗歌韵律美。以小组为单位，选用不同的方式汇报读文。（五）评价全方位评价。 1、同桌合作读文时，相互评价。 2、小组合作汇报读文时，全班范围内评价。（六）写字自学易学的生字。 1、认读9个生字，并扩词。 2、自主找出易学会的生字，同桌交流学习。 3、观察田字格中的生字，认真练写。（七）练习

《剪羊毛》音乐说课稿(教学设计)

《剪羊毛》音乐说课稿一、教材内容：《剪羊毛》是湘教版六年级下册第三单元中的歌曲。它是一首澳大利亚民歌，也是一首少儿歌曲。歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体结构，第一乐段以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏，生动地展现了澳大利亚牧民在剪羊毛时的情景。第二乐段开始音区较高，旋律和节奏开阔舒展，使得欢快的劳动情景得到更为生动鲜明的表现。最后两个乐句重复了第一段最后两个乐句，它强调了“只有努力劳动才能换来幸福生活"这一哲理，并在艺术上给人以完整、圆满的收束。二、教学目标： 1、掌握好歌曲X X.X | XX XX | X X.X | X O‖这一基本节奏音型，用轻快而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。 2、通过《剪羊毛》的教学，使学生了解澳大利亚牧民的劳动生活，懂得“只有努力劳动才能换取幸福”的生活。三、教学重、难点： 1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。 2、创编恰当的节奏表现歌曲的情绪。四、教学方法：根据教学目标,教师的思路，学生主要是运用了跟唱法、欣赏法和表演法五、教学准备：多媒体课件录音机沙锤六、教学过程：（一）导入歌曲 1.师：同学们，有个很重要的节日就快到了？（学生答：五一国际劳动节）这是全世界劳动人民的节日，因为人们用劳动创造了美好的生活。今天，老师要带大家认识一下劳动的人们。（课件1）学生练习，正确演唱附点节奏。工人叔叔敲铁锤, 叮叮. 叮咚农民伯伯割稻子, 嚓嚓. 嚓嚓司机叔叔开汽车, 滴滴. 滴答小同学们在扫地, 刷刷. 刷刷（通过儿歌学习掌握附点八分音符） 2. 今天，老师要带大家开展一次“音乐之旅”，让音乐带着我们穿越时空、穿越国界，到澳大利亚去认识那里勤劳的人们、感受那里的音乐。（二）感受歌曲 1.澳大利亚简介，使学生对歌曲产生兴趣。 2第一部分旋律学习 3第二部分旋律学习（三）教唱歌曲 1.下面就请大家跟着琴，看着歌谱学唱歌曲。（钢琴伴奏） 2.指导学生用“啦”带唱歌曲旋律。（四）练唱歌词 1.现在老师来教唱歌词。 2.用听唱法练唱第一段；用接唱法练唱第二段；然后完整地唱一遍。

北师大版二年级语文下册《植树杨树之歌》公开课教案_9

《杨树之歌》第二课时教学设计教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、培养学生的感受、理解、想象能力； 3、仿照课文写一写，培养写作能力； 3、体会诗歌所描写的意境，了解那些虽然普通，但是默默为人类奉献关爱和欢乐的树。教学重点：识字朗读、理解课文内容。教学难点：仿照课文写一写。教学过程（第二课时）：一、复习生字词，导入新课。同学们，上节课我们一起认识了《杨树之歌》的生字宝宝和词语宝宝，你们是不是和它们交上朋友了呢？现在老师就来考考大家。（抽两个小组认读，其他同学跟读）二、朗读感悟 1、学习第一小节 ①同学们读的真棒，已经和《杨树之歌》的生字宝宝和词语宝宝成了好朋友了。到底大叶杨是怎样唱歌的呢？让我们一起走进课文吧！请同学们自由地读一读第一小节。 ②师：哪个同学告诉老师，大叶杨是怎样歌唱的？它在歌唱时发出什么样的声音啊？ ③师：哦！原来大叶杨是“哗啦啦”地歌唱的。小朋友们，现在啊，你们就是一群可爱的大叶杨，你们也来“哗啦啦”地唱一唱吧！ ④师：同学们真是一群活泼的“大叶杨”。请你们说一说，你们刚才在“哗啦啦”地歌唱时是什么样的心情啊？ ⑤师：哦！老师感受到了大家的快乐！大叶杨的心情是多么的愉快啊！大叶杨在什么时候会唱歌呢？请同学们在课文中找一找，用“”把答案勾出来。师：遇到刮风，它唱得怎样？师：为什么刮风时，它还唱得那么欢快呢？师：同学们的想象力真丰富。那下雨时大叶杨唱得怎样呢？师：这又是为什么呢？同学们想象一下。（指名回答）师：同学们说得太棒了，想象力极其丰富，你们一定体会到大叶杨唱歌时的心情。样唱呢？师PPT展示：悄悄地唱要轻轻地读师：现在让我们把大叶杨的不同歌声唱出来，好吗？师：老师读前面，你们读大叶杨的歌声好吗？咱们来合作一下！（师生合作读第一小节）师：现在你们自己再试一试，读一读，一会老师叫唱得最好的大叶杨来朗读。（指名读，其他同学评价）师：还有没有朗读的更棒的同学来挑战一下？师：让我们可爱的大叶杨们一起再来一遍吧！（生齐读，老师评：老师听到了一群可爱活泼的大叶杨在唱着动听的歌） 2、学习第二小节。

二年级语文：杨树之歌·教案(教案文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改二年级语文：杨树之歌·教案(教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

二年级语文：杨树之歌·教案(教案文本) 一、导入： 1、我叫***，我很喜欢看书。你能给大家介绍一下自己吗？ 2、出示大叶杨课件：这是什么树？观察一下它是什么样的？ 3、出示诗歌前两行，齐读。 4、今天我们学习《杨树之歌》（随机教学“杨”、“之”） 5、引导质疑：看了这个课题你有什么问题要问吗？杨树也会唱歌吗？怎么唱？给谁唱？唱什么歌？为什么唱呢？二、检查预习，学习生字词。 1、检查预习，开火车读词语。（课件出示词语） 2、游戏：贴绿叶请看黑板上的生字，你会认哪个，就来拿哪个，然后告诉大家你有什么好方法认识它记住它的，你还要给大家提醒什么。说得好

的请你将树叶贴在大树上，给它增加一片绿意。（同学们上来拿树叶）三、学习诗歌第一节： 1、（课件出示杨树摇动时的样子）观察大叶杨是怎样歌唱的？它在歌唱时发出什么样的声音啊？你们就是一群可爱的大叶杨，你们也来“哗啦啦”地唱一唱吧！生：“哗啦啦”“哗啦啦、哗啦啦”…… 2、你们刚才在“哗啦啦”地歌唱时是什么样的心情啊？ 3、指导朗读：让我们带着这种快乐的心情读一读课文的第一句吧！ 4、大叶杨“成天”喜欢唱歌，“成天”是什么意思？具体体现在哪？ 5、为什么刮风了，它还唱得那么欢快呢？ 6、指导朗读：怎样读好这一句呢？（面带微笑） 7、那下雨时大叶杨怎么唱歌呢，那又是为什么呢 8、指导朗读：谁能读好这一句？ 9|大叶杨刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮，那没有风雨的时

杨树之歌教学实录

《杨树之歌》教学实录〖教学过程〗一、导入新课。师：这节课，我们的老朋友丁丁也来和我们一块儿学习了。（课件出示）丁丁的话：小朋友，森林里正在举行“春天之歌”演唱会，快去看看吧。松树：我是松树我是松树，叶儿尖叶儿尖。（《两只老虎》曲）柳树：长发飘飘我是柳树。（《让我们荡起双桨》曲）翠竹：我是一株翠竹，叶儿绿绿。（《同在蓝天下》曲）椰树：大海啊大海，是我椰树的伙伴。（《大海啊，故乡》曲）（课件定格）杨树师：这是谁呢？你们认识吗？生1：这是杨树，我在画报上见过。生2：是大叶杨，不是杨树。师：大叶杨是杨树的一种，叶子是心形的，很大，树干也很直。师：大叶杨的歌声其实也很好听，我们就一块儿来欣赏这首《杨树之歌》。二、学习课文。（一）师生共同欣赏配乐诗《杨树之歌》。（课件）师：大叶杨的歌深深地吸引了我们，看看书中大叶杨是怎样唱歌的？生1：大叶杨，成天喜欢哗啦啦地唱。（《龙的传人》曲）生2：刮风时大叶杨唱欢快的歌。

师：不光我们听过大叶杨的歌，课文中还写了谁听过？生1：小宝宝、老爷爷、老奶奶。生2：小蝴蝶听过，棋盘棋子也听过。（二）自主识字。 1．师：大叶杨的歌声伴随着小宝宝、老爷爷等度过了许多快乐的时光。这节课，也让大叶杨的歌声伴随着我们一道快乐地学习，好吗？请小朋友自由地朗读小诗，把生字认一认。 2．学生活动：找小老师认读；查字典组词；小组内认读；和好朋友一起朗读小诗…… 生字游戏：（课件）（1）“飞叶”（生上台操纵鼠标，带读）杨树凉爽鼓掌蝴蝶感谢陪伴（2）小组选择感兴趣的“一列火车”认读：淘气号杨树蝴蝶聊天染绿之前漂亮手掌小丸子号感谢清爽感染闲聊白杨陪同蝴蝶奥特曼号陪伴亮丽之后爽快鼓掌感动聊天比卡丘号掌握凉爽陪伴漂亮感谢之前杨柳（3）字、词节节高例：陪陪伴爸爸妈妈上夜班，我一个人在家做作业，不需要人陪伴。学生在所示生字中选取一个进行组词、说话活动。生1：亮漂亮今天妈妈给我买了一个漂亮的发夹。生2：爽凉爽早上我来上学，风很凉爽。

2017教学设计万能模板(各科均适用)

教学设计万能模板(各科均适用) 一、教学目标：根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：（1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____ （2）过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____ （3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____ 二、教学的重点和难点：本课的教学重点：通过____学生能够掌握____ 本课的教学难点：通过____发展/提高学生____ 三、教学方法：主要采取的教学方法：引导启发法。在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。四、教学过程：（一）导入新课本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等（具体怎么导入，需要简单阐述）这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。（二）讲授新课在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：（讲授第一维目标）通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下：（讲授第二维目标）通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。（三）巩固练习根据各科目自行设计（四）小结（五）作业布置布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。五、板书设计板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻、比拟（又名比体，分为拟人、拟物）、夸张、排比、

优质课【教学设计】音乐欣赏《打字机》_音乐_小学教案、说课稿、试讲稿

音乐欣赏《打字机》教学设计一．教材简析《打字机》是人教版2013 小学三年级下册第五单元七彩的生活中的欣赏曲，是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字的时候，听到打字机发出“嗒嗒”的ft键声以及换行的“叮”声，促发了他创作的灵感，以打字机作为打ft乐器，写下了这首名为《打字机》的管弦乐曲。乐曲为三段体（ABA）结构，乐曲诙谐有趣，表现出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。二．教学目标 1.欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。 2.在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。 3.引导学生积极参与音乐活动，加强对主题音乐的记忆，并能听辨出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，区分音乐形象，划分音乐段落。能够掌握乐曲的三段体曲式结构。三．教学重、难点重点：听辨音乐主题和乐曲基本曲式结构难点：感受与表现不同主题的音乐形象。四．教学准备多媒体课件、电子琴、铃鼓、沙锤、三角铁、响板等五．教学过程（一）师生问好！（师生音乐问好）（二）激趣导入：师：今天，老师带领同学们来一场穿越之旅，看看十九世纪的人们工作的场景，先来通过一部动画了解一下吧！（播放动画视频）师：它是谁？请你说。生:复印机电报机打字机……

师：它到底是谁呢？一起来看。这是一台老式的打字机。为什么说是老式的呢？因为每打完一行之后都会用手把打字机头推回原处进行倒机，你们看到了吗？师：它长什么样子。生：象电脑的键盘。师：在刚才的音乐中你听到了哪些有趣的声音呢？生：叮叮师：叮是什么声音呢？生：铃声师：每当打完一行换行时，机器会自动发出一个铃声—“叮”，提示打字员要换行了。师：还有什么声音？生：嚓师：是的，当打完换行时需将机头倒回左边，这时会发出“嚓”的倒机声。生：打字时嗒嗒嗒师：打字敲打键盘时发出的‘嗒嗒嗒’的打字声，师：现在请大家边看边模仿打字员的动作（播放动画视频：课件2）师：我的文件打完了，你们呢？师：打字机发出这么多有趣的声音，那你知道这首乐曲叫什么名字吗？猜猜看生：打字机师：真聪明，你和作曲家的想法很接近，这首乐曲作曲家给取了个名字：打字机（出示课题，齐读课题）师：“现在打字机已经被电脑所代替，同学们很少能见到它们了。但在电脑诞生之前，打字机的作用可大了，19 世纪美国的办公大楼中处处传出打字机的声音。美国作曲家安德森就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作出了一首世界闻名的管弦乐小品——打字机。我们一起来认识安德森，美国作曲家、指挥家，除了《打字机》之外，我们欣赏过的《跳圆舞曲的小猫》都是他创造出来的。他的代表作品还有《号手的节日》、《兰色探戈》、《调皮的小闹钟》等，安德森擅长创作轻巧的乐队小品，深受广大听众所喜爱。（安德森简介）

杨树之歌

《杨树之歌》教案教材分析: 杨树普遍生长于我国各地, 《杨树之歌》就是一首赞美杨树的歌。全诗借赞美杨树，赞美虽然普通，但默默地为人类奉献关爱和欢乐的树。这首诗意境优美，韵律强，用比较形象生动的第一人称述说，拉近了杨树与人们之间的感情，使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。知识与能力： 1、认识7个生字，会写9个。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法： 1、采取自主合作探究的学习方式让学生学习不理解的词语。 2、在小组合作学习中学会设计有关生字的问题，并掌握方法，形成能力。情感态度价值观：学习杨树默默奉献的品质，增强学生的环保意识。教学流程：一、创设情境 1、同学们，你们听，老师给大家带来了谁的歌？（播放歌曲小白杨） 2、不但小白杨会唱歌，大叶杨也喜欢唱歌，（板书：杨树之歌），今天，我们就来听听这首“杨树之歌”。二、在自主合作探究的氛围中学习生字 1、齐读课题《杨树之歌》。 2、看到这个题目，你有什么问题吗？可能会出现：什么样的树是杨树？杨树在什么地方唱歌？杨树把歌唱给谁？杨树为什么唱歌？ 3、同学们非常愿意动脑筋，要想解答你们提出的问题，我们先要把课文读通，认识这课的生字朋友。 4、打开语文书，自己试着读读课文，解决不认识的生字。 5、刚才孩子们读的那么认真。吴老师今天也想和小朋友一起读课文，可是

吴老师有要求，老师声音大一点，孩子们的声音小一点，我们一起读课文，这次和老师一起读课文你就要留心一下刚才你读不准的字，看看老师是怎么读，在把读音记住。 6、刚才和老师配合读书孩子们表现的真棒。课文中的词语宝宝现在也跳出来了。你们还认识他嘛。那谁来给他们打打招呼把。抽生读、齐读） 7、词语宝宝他们玩累了，现在又回到了课文，你们还能够把课文读通顺嘛。那现在请同桌共用一本书先1号小朋友读，读完2号读，互相检查一下，读的好的夸夸他，有问题的帮帮他。得到表扬的孩子给老师挥挥手，真能干，没有得到表扬的孩子也别灰心，相信今天我们学了课文你也同样能够得到表扬的。 8、今天我们教室里的老师也想听一听全班孩子一起来读一读这篇课文，注意还是要读准字音读通句子。三、深入理解、品读诗歌。 1、2.1班的孩子简直是太能干了，老师还没有讲就自己能够把课文读的这么流利通顺，那李老师在奖励你们读一读课文。这次请你仔细默读课文，一边读一边思考大叶杨喜欢干什么？ 2、大叶杨既然这么爱唱歌，那他的歌儿唱的怎么样了，请我们女孩子一起来读一读第一小节，其他孩子认真思考，大叶杨的哥儿唱的怎么样。是啊，如果你现在就是一棵大叶杨，你在刮风时、下雨时、没有风雨帮助时候都在唱歌，你心情怎么样，。很、很欢乐、那带着你的感受把第一小节读一读。过度：大杨树刮风时，唱的欢乐，下雨时，唱的响亮，没有风雨帮助时候，他们也在唱。那会唱给谁听了。请我们男生一起把第二小节读一读，其他孩子认真思考，。大杨树会把歌儿唱歌谁听了。（听一听，大叶杨在说话呢！请同学们发挥想像说一说。指名当大叶杨，其他同学采访大叶杨唱了什么，说了什么。课件相机呈现： A、大叶杨可能想对小宝宝说：_______________，他唱道：________________ B、大叶杨想对老奶奶说：_______________，他唱道：________________ C、大叶杨想对老爷爷说：_______________，他唱道：_______________ 3、拓展：大叶杨还会把歌唱给谁听？小组里互相说一说。指名回答后，小结。是啊，大叶杨把歌声带给了世间的万事万物。过度：在它的歌声中，小宝宝快乐的捉迷藏，在它的歌声中，老奶奶快乐的聊家常，在他的歌声中，老爷爷悠闲的度时光，多轻松多自在啊，让我们带着这样的心情把第二小节读一读，

《鸟的天堂》逆向教学设计

《鸟的天堂》逆向教学设计内容人教版小学语文四年级上册第3课《鸟的天堂》第一课时授课班级四年级授课时间40分钟教材分析《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！” 作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态──大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，

采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵自己喜欢的部分； 2、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语； 3、领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会课文描写景物静态和动态的方法； 4、体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美。重点1、学习生字词； 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、体会课文描写景物静态和动态的方法。

人民音乐出版社七年级上册音乐教案、说课稿

《七子之歌——澳门》，说课稿一、说教材：我说课的题目是：人民音乐出版社出版的七年级第13册的第一单元中歌曲《七子之歌——澳门》，欣赏并学习<<七子之歌>>,有感情的演唱歌曲,了解歌曲中蕴含的爱国情感和回归祖国的激动心情. 教材分析：七子之歌是《澳门岁月》主题歌，它反映了人民对祖国无限眷恋之情和迫切盼望回归的爱国之心。歌词选自爱国诗人闻一多在1925年创作的《七子之歌》组诗。全曲分为三部分：1，天真可爱的童声独唱，倾诉“不忘生母”的无限深情。2，中间的高潮合唱声部重复演唱“三百年来........”达到全曲高潮。3，最后反复吟唱“我要回来”反映澳门同胞迫切回归的依恋之情和爱国心。二、说教学目标：1. 知识目标：指导学生用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲《七子之歌——澳门》，初步感受人民对祖国无限眷恋之情和迫切盼望回归的爱国之心的音乐特点，能从对比的角度去了解澳门。澳门的人文和环境学生在小学已经有所了解，所以本节课的内容从政治上让学生去理解，体会统一和分裂的优劣。 2能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造能力 3 情感目标：新课程的目的和要求很多，但不会远离情感和审美（虽然我喜欢用教育实用做解释），对一首歌曲的理解除旋律的听觉外，还要去理解歌词的内容，歌词和旋律的完美结合是歌曲强生命力的保证。 4 技能目标：结合自己的嗓音条件，选择不同的唱法，采用不同的处理方式（改变速度、力度、音域、情绪等等）来阐述自己对歌曲的理解，让自己的歌声更富有表达力和感染力。三、说重难点的解决：1、通过多种体验，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。2、认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。3、通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。.难点是如何引导学生将情感加以融入,怎样让学生唱好<<七子之歌>>,如何让学生更加深刻的了解澳门回归时,国人的激动心情. 三、根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的难点是：fa与mi的半音关系。我解决的方法是通过游戏如：听音连线、射击打靶等练习为突破口，游戏中掌握知识最终解决难点。四、教具：为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过程中使用多媒体、钢琴、等教学工具。五、说教法：依据课程标准和低年级学生自律性差、好动的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：合作探究法、快乐教学法、直观等教学方法，运用引—激—拓的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体。训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生能力。本课我准备用一课时来完成。下面我就把本课的教学过程展示给各位老师：六、说教学过程：1) 情景导入：根据本节课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，制作了PPT，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，让学生在快乐中学习，把技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中； 2）学唱新歌； 3）共同探究。针对学生的聆听于七子之歌的演唱，共同讨论或小组讨论以下几个问题： 1]歌曲的情绪是怎样的？ 2]你听完后有什么想法？ 3]歌曲所要表达什么样的感情? 七、教学反馈：这堂课的教学中,学生积极配合老师完成所要学习的内容,学习《七子之歌》更加深了他们的爱国情怀,以及歌曲中所要表达的意境.但是学生对于音乐乐理知识了解不够,给教学过程带来了很大的阻碍,只有从其他方面来引导学生了解乐理知识,并深刻理解歌曲所要表达的感情. 《东方之珠》《鼓浪屿之波》教案教学目标：【知识目标】：聆听歌曲《东方之珠》、《鼓浪屿之波》感受、体验其音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的不同效果，理解其特区人民渴望回到祖国怀抱的愿望。【能力培养】：体会音乐作品所要求的情绪或情感，聆听《鼓浪屿之波》能够想象音乐的意境，并体会歌曲要表达的内容。【思想教育】培养学生对历史性歌曲的热爱。重点：了解歌 / 乐曲中的主题思想的掌握。难点：乐曲的背景简介、及分析乐曲的内涵特点了解。教法：讲解法、讨论法分析法板书设计：《东方之珠》：1、作者简介：罗大佑； 2．乐曲中背景的介绍和分析乐曲。《鼓浪屿之波》：1．作者简介：张藜； 2．创作背景的讲解；3．分析作品了解歌曲的描写内容。教学过程：一、导入：本节课学习七子中的另一个地方——香港。我们都熟知这个美丽的特区城市，它是一个生活水平很高的大都市，但是它的经历确是辗转曲折，有百年沧桑的历史，今天我们就来学习这首歌。（由香港的百年沧桑的历史引入。跟随教师直接进入新课。）二、新课学习：《东方之珠》 1、介绍背景：《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作，并由作者本人首唱。歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。为带《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。补充段的单二部曲式。 2、初次播放，感受音乐：歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。

【北师大版】二年级下册语文教案-杨树之歌

《杨树之歌》教学设计教学目标： 1、能正确、流利、有感情地背诵课文； 2、培养学生的感受、理解、想像能力；能仿写。 3、体会诗歌所描写的意境，了解那些虽然普通，但是默默为人类奉献关爱和欢乐的树。教学重点：培养学生的感受、理解、想像能力；能仿写。教学难点：体会诗歌所描写的意境，了解那些虽然普通，但是默默为人类奉献关爱和欢乐的树。教学过程：一、创设情境，激发兴趣，明确任务同学们，上节课我们解决了生字的问题，能够正确的朗读课文，现在大家想想这节课我们应该解决哪些问题二、目标定向 1．有感情地流利的背诵课文。 2．大叶杨会唱歌吗？他会唱什么？他还会给谁唱，唱什么呢？ 3．仿照第二小节写一段小诗三．交流，朗读体会诗歌意境，深入理解诗歌内容和感情。 1．同学们，“书读百遍，其意自见”要想解决以上问题，我们只要多读书，就可以找出答案。现在我们先来看第二个问题，谁来读读？ 2．学习第一节。（1）同学们捧起书本，认真地朗读第一小节，说说你们知道了什么？把你们的感受讲给我们听听。开始吧！生1：我知道了杨树每天从早到晚都在唱歌。生2：我知道了杨树是哗啦啦地唱歌。生3：我感受到了杨树唱歌时心情很欢快。你们体会地真好，有风为大叶杨伴奏，有雨点和大叶杨合唱，有时欢快，有时响亮，有时宁静，歌声中充满了快乐，你能通过读表现出大叶杨的快乐吗？

（2）生朗读、评价：最后一句应该读得小声些，因为杨树在悄悄地唱歌。如果你现在就是一棵快乐的白杨树，试着读一读第一段，可以加上动作，读出欢快的感觉。老师相信你们一定读得很不错。过渡：白杨树刮风时，唱得欢快；下雨时，唱得响亮；没有风雨时，他们也在唱，唱给谁听呢？我们快来读一读吧。 3．用同样的方法学习第二.三节（1）、学生自由朗读。说说你弄明白了什么问题？有什么不懂的地方。生1：我弄明白了原来大叶杨把歌唱给老爷爷、老奶奶、小朋友听。生2：我想知道大叶杨唱的是什么？（2）对，叶杨成天哗啦啦地歌唱，它会对小宝宝、老奶奶、老爷爷唱些什么呢？（3）你们真会编歌词。你们想想杨树还会在什么地方把歌唱给谁听呢？模仿第二节说几句。生1：唱给可爱的小朋友，伴他读书真快乐！生2：唱给辛苦的清洁工，伴他劳动真轻松。生3：唱给我们的老师，祝她幸福又美丽！（4）你们想象真丰富，大叶杨给人们带来了这么多的快乐，大叶杨也一定很快乐，你觉得应该怎么读？（应该读出对大叶杨的感谢之情。）（5）小组朗读比赛、生评价。（6）在它的歌声中，小宝宝快乐地捉迷藏，在它的歌声中，老奶奶快乐地聊家常，在它的歌声中，老爷爷悠闲地度时光。过渡：大叶杨不但会唱优美的歌儿，而且还有更大的作用呢。让我们来看第三小节（7）谁带着自己的感受把第三节读给我们听。生读，质疑：大叶杨怎么也会拉手？怎么也会鼓掌？为什么要鼓掌感谢金色的太阳？生互相帮助解决问题。（8）大叶杨越长越大，春天来了，枝繁叶茂，枝连着枝，叶连着叶，就像我们手拉着手，春风吹来，大叶杨在春风中发出哗啦啦的声音，原来是鼓掌感谢金色的太阳，是太阳让大地有了四季的变化，使大叶杨春天发芽长叶，秋天落叶。（9）再次朗读体会：感谢大叶杨为我们送来了一片凉爽。（10）多美的一首诗歌呀，要是想永远把他留在记忆里，你应该怎么做？对，把他背下来，开始吧！

逆向教学设计(精编文档).doc

【最新整理，下载后即可编辑】逆向思维训练教学设计【教学目标】让学生学会逆向思维，培养创新意识，提高创新技能【教学重点】 1.学会逆向思维方法 2.掌握逆向思维技巧【教学方法】发现法、讨论法、竞赛法、训练法【教学过程】逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于"反其道而思之"，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化。案例一：司马光砸缸有人落水，常规的思维模式是"救人离水"，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，"让水离人"，救了小伙伴性命。案例二：有一道趣味题是这样的：有四个相同的瓶子，怎样摆放才能使其中任意两个瓶口的距离都相等呢？可能我们琢磨了很久还找不到答案。那么，办法是什么呢？原来，把三个瓶子放在正三角形的顶点，将第四个瓶子倒过来放在三角形的中心位置，答案就出来了。把第四个瓶子"倒过来"，多么形象的逆向思维啊！案例三：日本是一个经济强国，却又是一个资源贫乏国，因此他们十分崇尚节俭。当复印机大量吞噬纸张的时候，他们一张白纸正反两面都利用起来，一张顶两张，节约了一半。日本理光公司的科学家不以此为满足，他们通过逆向思维，发明了一种"反复印机"，已经复印过的纸张通过它以后，上面的图文消失了。重新还原成一张白纸。这样一来，一张白纸可以重复使用许多次，不仅创造了财富，节约了资源，而且使人们树立起新的价值观：节俭固然重要，创新更为可贵。智力思维训练题： abcde所代表的省份对地理非常感兴趣的几个同学聚在一起研究地图。其中的一个同学在地图上标上了标号a、b、c、d、e，让其他的同学说出他所标的地方都是哪些城市。甲说：b是陕西。e是甘肃；乙说：b是湖北，d是山东；丙说：a 是山东，e是吉林；丁说：c是湖北，d是吉林；戊说：b是甘肃，c是陕西。这五个人每人只答对了一个省，并且每个编号只有一个人答对。你知道abcde分别是哪几个省吗？答案：假设甲说的第一句话正确，那么b是陕西，戊的第一句话就是错误的，戊的第二句话就是正确的；c是陕西就不符合条件。甲说的第二句话正确。那么e就是甘肃。戊的第二句话就是正确的，c是陕西。同理可推出a是山东，b是湖北，c是陕西，d是吉林，e是甘肃。篇二：逆向思维训练教学设计附：教学目标：让学生学会逆向思维，培养创新意识，提高创新技能教学重点：1.学会逆向思维方法 2.掌握逆向思维技巧教学设想：分五步：第一步明理示向，第二步示例明样，第三步现演树样，第四步示范促壮，教学过程：

小学二年级语文：《杨树之歌》评课稿教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材《杨树之歌》评课稿教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Commentary on "Song of Poplar" 教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育

《杨树之歌》评课稿《杨树之歌》是北师大教材第二册第四单元的一篇主体课文。课文写了大西北最常见的一种树，借杨树之口，抒发了对大自然、对生活的热爱，赞美了杨树默默为人类奉献的精神。李老师执教的这一课，整个课堂节奏张弛有度，课堂教学如一汩缓缓流动的泉水，一首优美动听的歌曲，悄无声息的走进学生的心田，滋润了学生求知的心灵，学得轻松、快乐，挺得意犹未尽，教得了无痕迹。回顾课堂，有以下几点值得我学习： 1、识字方法多样化。教到二三年的老师都会明显感觉到识字方法交流会留于形式学生参与交流的积极性不高。但是在李老师的课堂上，多样化的识字方法却使识字、认词更扎实。如“之，盘上路上一个人”、“从植物中提取出原料，将其溶于水，把衣物放进去浸泡九次就是染”、字谜“咸吃萝卜淡操心”，或字理识字，或想象识字，或组词或造句，在轻松的氛围中，学生一次次与生字乐此不疲的游戏，一次次咀嚼生字。高效课堂在这里

得到了诠释。 2、较好的处理了主体与主导的关系，导得了无痕迹、学习水到渠成，教学互相推进，课堂轻松和谐。由小组合作读课文到识认生词、生字，再到指导朗读，层层推进、步步深入，课堂螺旋上升，直到由“手拉手”是学生感悟杨树的高贵品质，学生一路欢歌，学习在愉悦中一步步推进。课间活动使学习活动戛然而止，但优美的曲调、动听的歌声却将学生再次引向深远，享受中再次将学习所得内化。 3、对学生的评价具体、准确，真诚的赞美、和蔼的态度拉近了师生的距离，使课堂有了温度、知识有了情感，即使是批评，也那么富有诗意。 4指导朗读方法有效语文学习读是根本。朗读时有层次的，初读要读正确、流利，再读要在理解的基础上带上感情读，低年级课文最终达到背诵。李老师在初读时大胆尝试小组内阅读课文，要求课文读通读顺。学生带着明确的要求在小组中读。小组合作是学生分作习惯好，参与合作积极主动，从检查效果可以看出小组合作的效果很好。再读时为了启发学生的个性化解教师采用图片展示、抓重点词语、想想拓展说话等方法，帮助学生理解课文，然后

杨树之歌二年级下

杨树之歌（小学语文二年级）一、创设情境，激发兴趣，明确任务同学们，读了标题你想知道些什么呢？二、目标定向 1．有感情地流利的背诵课文。 2．大叶杨会唱歌吗？他会唱什么？他还会给谁唱，唱什么呢？ 3．仿照第二小节写一段小诗三．交流，朗读体会诗歌意境，深入理解诗歌内容和感情。 1．同学们，“书读百遍，其意自见”要想解决以上问题，我们只要多读书，就可以找出答案。现在我们先来看第二个问题，谁来读读？ 2．学习第一节。（1）同学们捧起书本，认真地朗读第一小节，说说你们知道了什么？把你们的感受讲给我们听听。开始吧！生1：我知道了杨树每天从早到晚都在唱歌。生2：我知道了杨树是哗啦啦地唱歌。生3：我感受到了杨树唱歌时心情很欢快。你们体会地真好，有风为大叶杨伴奏，有雨点和大叶杨合唱，有时欢快，有时响亮，有时宁静，歌声中充满了快乐，你能通过读表现出大叶杨的快乐吗？（2）生朗读、评价：最后一句应该读得小声些，因为杨树在悄悄地唱歌。如果你现在就是一棵快乐的白杨树，试着读一读第一段，

可以加上动作，读出欢快的感觉。老师相信你们一定读得很不错。过渡：白杨树刮风时，唱得欢快；下雨时，唱得响亮；没有风雨时，他们也在唱，唱给谁听呢？我们快来读一读吧。 3．用同样的方法学习第二.三节（1）、学生自由朗读。说说你弄明白了什么问题？有什么不懂的地方。生1：我弄明白了原来大叶杨把歌唱给老爷爷、老奶奶、小朋友听。生2：我想知道大叶杨唱的是什么？（2）对，叶杨成天哗啦啦地歌唱，它会对小宝宝、老奶奶、老爷爷唱些什么呢？（3）你们真会编歌词。你们想想杨树还会在什么地方把歌唱给谁听呢？模仿第二节说几句。生1：唱给可爱的小朋友，伴他读书真快乐！生2：唱给辛苦的清洁工，伴他劳动真轻松。生3：唱给我们的老师，祝她幸福又美丽！（4）你们想象真丰富，大叶杨给人们带来了这么多的快乐，大叶杨也一定很快乐，你觉得应该怎么读？（应该读出对大叶杨的感谢之情。）（5）小组朗读比赛、生评价。（6）在它的歌声中，小宝宝快乐地捉迷藏，在它的歌声中，老奶奶快乐地聊家常，在它的歌声中，老爷爷悠闲地度时光。过渡：大

教学设计万能模板

教学设计万能模板一、教学目标：根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：（1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____ （2）过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____ （3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____ 二、教学的重点和难点：本课的教学重点：通过____学生能够掌握____ 本课的教学难点：通过____发展/提高学生____ 三、教学方法：主要采取的教学方法：引导启发法。在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。四、教学过程：（一）导入新课本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等（具体怎么导入，需要简单阐述）这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。（二）讲授新课在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：（讲授第一维目标）

通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下：（讲授第二维目标）通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。（三）巩固练习根据各科目自行设计（四）小结（五）作业布置布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。五、板书设计板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻、比拟（又名比体，分为拟人、拟物）、夸张、排比、对偶（又名对仗、排偶）、反复、借代、寄寓（寄托）、互文、设问、引用、呼告、反问、顶真（又名顶针、联珠）。