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辽宁省瓦房店市第二十二初级中学八年级物理上册6.2密度习题课导学案(无答案)(新版)新人教版

密度

第一部分学习要求：

学习目标：

1、知识和技能目标

通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同。知道密度的定义，公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。记住水的密度。能联系实际运用密度公式进行有关计算。

2、过程和方法目标

探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会利用(数学知识)比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。

3、情感、态度和价值观目标

生活中有应用密度知识的意识，感受物理知识在解决实际问题中的价值。

学习重点:

探究密度概念建构的过程。

学习难点：

对密度概念的理解

学法指导：

通过探究物质质量和体积的关系实验使学生认识物质的密度

第二部分学习过程：

一，单项选择题.

1．下列估测符合实际的是（）

A、学生课桌的高度约为2m

B、一支新铅笔的长度约20cm

C、一个初中生书包的质量约50kg

D、一本物理课本的质量约10kg

2．有关天平的使用，下列说法正确的是（）

A．把已调节好的天平移到另一处使用，不需要重新调节

B．判断天平横梁是否平衡时，一定要等到指针完全静止下来

C．从砝码盒中提取砝码时，必须用镊子夹取 D．天平横梁平衡后，托盘可以互换

3.下列有关密度的说法，正确的是（）

A．一滴水的密度小于一桶水的密度 B．液体的密度一定小于固体的密度

C．因为铝比铁轻，所以铝的密度小于铁的密度 D．密度是物质的一种特性

4．质量为2000kg的铝球，其体积为1m3时，（铝的的密度为2.7g/cm3）则：（）

A、一定是空心的

B、一定是实心的

C、可能是空心，也可能是实心的

D、无法判断

5．一实心铜球和一实心铝球，体积相同，将他们放到已调好的天平两盘中，则（）：

A、天平仍然平衡

B、铝球一端下沉

C、铜球一端下沉

D、无法确定

6．质量和体积都相同的三个空心球，它们的材料分别是铝、铜和铅，则空心部分最大的是（）A．铝球 B．铜球 C．铅球 D．无法判断

7．有四个容量都为500毫升的瓶子，分别装满海水、纯水、酒精和汽油，那么装的质量最多的是（）

（ρ海水＞ρ纯水＞ρ酒精＞ρ汽油）

A．海水 B．纯水 C．酒精 D．汽油

8．2003年10月22日“神舟五号”绕地球载人飞行时，用某种金属做微重力实验。

在太空中，这种金属的哪个物理量一定不会改变（）

A．质量 B.温度 C.体积 D.密度

9.人们常说“铁比棉花重”，这句话的实际含义是指：（）

A.铁的质量比木头大

B.铁的重量比木头大

C.铁密度比木头大

D.木头的体积比铁大

10.在用天平和量筒测量某种食油的密度时，以下操作步骤中，不必要且不合理的是（）

A.用天平称出空烧杯的质量

B.取适量的油倒入烧杯，用天平测出杯和油的总质量

C.将烧杯中的油倒入量筒中，测出倒入量筒中油的体积

D.用天平称出烧杯和剩余油的总质量

11．甲乙两种金属的密度分别是ρ甲、ρ乙，由质量相等的甲乙两种金属制成的合金（体积不变）的密度为（）

A、(ρ甲＋ρ乙) /2

B、ρ甲ρ乙 / (ρ甲＋ρ乙)

C、2ρ甲ρ乙 / (ρ甲＋ρ乙)

D、ρ甲ρ乙/ 2 (ρ甲＋ρ乙)

12．一只能装500g水的杯子，装满水后水和杯子质量是750g，若装酒精则装满酒精后酒精和杯子质量为（）。

A 、650g

B 、750g

C 、850g

D 、875g

二、填空题.

13．在宇宙飞船上，每增加1g 有效载荷都必须为它消耗不少的动力.因此太空飞行对宇宙飞船和宇航员的质量都有严格的限制.飞船尽可能采用强度高、密度______、性质优良的新材料制造.我国第一个太空人,身高1.68m 、质量65________的杨利伟,是从近900名初选入围者中挑选出来的.

14．寒冷的冬天，在一个玻璃瓶里装满水并拧紧瓶盖，晚上把它放到室外，第二天早上发现瓶里的水接成了冰，而瓶子破裂了，破裂的原因是_____ _______________.

15.在“探究同种物质的质量和体积关系”的实验中，小明对A 、B 两种物质进行了探究，对实验数据进行处理，得到了图1所示的图像.

（1）从所得到的图像来看，同种物质的质量和体积具有关系.

(2)A 、

,___ ___物质的密度较大

16.如图2甲为商店里使用的台秤，其工作原理与天平相同.使用时，先将游码移至左端0刻度处，若发现秤杆右端上翘，则调零螺丝应向___ ___（选填：“左”或“右”）旋动才能使秤杆平衡；现用该台秤称某物体质量，通过在砝码盘中添加槽码使秤杆平衡，所加的槽码和游码的位置如图2乙所示，则该物体的质量为________kg.

17.小明同学用托盘天平测量物体的质量，操作情况如图3所示，其中的错误是：

（1）______________________________________；

（2）______________________________________；

（3）______________________________________.

18．在用托盘天平测量物体的质量时，应该把放在天平的

左盘。在测量的过程中若发现天平的指针在分度盘中线偏左的位置，

则应该 .

19．将一铁块放入盛满酒精的杯中时，有8g 的酒精溢出，

则铁块的体积是：________，铁块的质量是_________。（酒精密度为0.8g/cm 3,铁的密度为7.9

九年级物理11.4《测量物质的密度》导学案(无答案)人教新课标版

第四节测量物质的密度学案学习目标 1.深入理解密度的概念. 2.能用密度知识解决简单的问题,能解释生活中一些与生活中密度有关的物理现象. 3.学会用天平和量筒测固体和液体的密度. 实验设计一、用天平和量筒测量固体的密度. 1. 用天平称出固体的质量m. 2.在量筒里倒入适量的水,记下体积V 1; 2. 用细线悬吊着固体慢慢没入水中,记下总体积V 2;4.固体的密度12V V m -= ρ 二、用天平和量筒测量液体的密度. 1.在玻璃杯中盛液体,称出总质量m; 2.把玻璃杯中的盐水倒入量筒一部分,记下量筒中盐水的体积V; 3.称出玻璃杯和杯中剩下的盐水的质量m 1; 4.盐水密度V m m 1-= ρ 典型例题例1.在测定液体和石子密度的实验中,某同学记录了如下操作步骤: A 用天平测得石子的质量为m 1 B 用天平测得空烧杯的质量为m 2 C 用天平测得盛放适量液体的烧杯的质量为m 3 D 用量筒测得烧杯中液体的体积为V 1 E 将石子放入量筒中,读出量筒中液面达到的刻度V 2 (1)测定液体密度所需的上述实验步骤为___________,测定液体的密度ρ液=_________ (2)测定石子密度所需的上述实验步骤为___________,测定石子的密度ρ石=_________ 例2.下面是“测量油的密度”的实验步骤: A.把玻璃杯中的一部分倒入量筒中,记下量筒中油的体积v B.用天平称出玻璃杯的质量m 0,再把筒中的油倒入玻璃杯中,称出它们的质量m 1; C.在玻璃杯中盛油,用天平称出它们的质量m D.利用密度公式,求出油的密度ρ E.称出玻璃杯和杯中剩下油的质量m 2 F.将游码移至横梁标尺左端零刻线上,调节平衡螺母使指针对准分度盘中央的红线 G.把天平放在水平桌面上,观察天平的最大称量值及横梁标尺上的分度值.

人教版九年级物理全一册导学案

人教版九年级物理全一册导学案第十三章热和能第一节分子热运动【学习目标】 1、通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点。 2、能用分子动理论解释某些热现象。【学习重点】：一切物质的分子都在不停的做无规则运动。【学习难点】：分子之间存在的相互作用力。【预习检测】 1. 扩散现象：。扩散现象说明：⑴分子间有； ⑵分子在不停的做。 2. 扩散现象既可以在发生，还可以在中发生，也能够在中发生。 3. 为什么打开一盒香皂，很快就会闻到香味，是什么跑到鼻子里了？能闻到香味的原因是________________________。 4. 街上烤臭豆腐的小摊，人们远远就能闻到臭豆腐的味道，这属于现象，臭豆腐经烧烤后，温度升高，分子无规则运动，说明分子的热运动跟有关。 5. .建筑、装饰、装修等材料会散发甲醒、苯等有害气体而导致室内空气污染．成为头号“健康杀手”。此现象表明分子在永不停息地做无规则 . 6. 固体、液体能保持一定的体积是因为分子间有相互作用的。虽然分子间有间隙，但固体、液体很难被压缩是因为分子间有相互作用的。 7. 铁棍很难被拉伸，说明分子间存在________________，水很难被压缩，说明分子间存在_________________。（均选填“引力”、“斥力”） 8. “破镜难圆”说明：当相邻分子间相距很远时，分子间的作用力将变_____________ 。【共同探究】 ★学生活动一：演示气体扩散（课本图16.1—2）学生交流实验现象并回答下列问题： 1、你在实验中看到的现象是什么？ 2、为什么让密度大的二氧化氮放在密度较小的空气下面，倒过来行吗? 3、此实验说明了_________________________________________________。 ★学生活动二：演示液体扩散学生交流实验现象并回答下列问题： 1、你在实验中看到的现象是什么？ 2、为什么让密度大的硫酸铜溶液放在密度较小的清水下面，倒过来行吗? 3、此实验说明了_______________________________ ★学生活动三：演示固体扩散学生交流实验现象并回答下列问题： 1、观察紧压在一起的铅片和金片在放置了5年后会互相渗入约1mm 深。 2、此实验说明了什么？小结：扩散现象：相互接触的，彼此进入对方的现象叫扩散。

中考物理一轮复习第7讲质量和密度教案

第7讲质量和密度一、复习目标 1.知道质量及其单位。 2.理解密度的概念、单位及其应用。 3.知道水的密度。 4.会用天平称质量。 5.会用天平和量筒测物质的密度二、课时安排 2课时三、复习重难点 1.测量质量天平的使用 2.密度知识的综合应用 3.利用密度公式测量物质密度、鉴别物质种类、估测物体质量。四、教学过程（一）知识梳理知识点一质量及其测量 1.质量的定义物体中所含物质的多少叫质量 2.质量的单位国际通用单位:千克(kg) 其他常用单位:吨、克、毫克换算关系: 1吨＝103千克 1千克＝103克 1克＝103毫克 1千克＝106毫克 3.质量是物体的一种属性.物体质量不随物体的形状、状态、温度、位置而改变 4.质量的测量 (1)生活中常见的测量质量的器具有:杆秤、台秤、案秤和电子秤等,在实验室里测量质量的仪器是天平.常用天平有两种:物理天平和托盘天平. (2)托盘天平的使用使用前先观察: (a)观察最小刻度:即游码标尺上的每一小格表示多少克;

(b)观察天平的最大秤量值:(又叫称量)即最多能测量多少克. 托盘天平的正确使用方法 (a)把托盘天平放在水平台上. (b)校正零点,调节横梁平衡. 具体步骤:i)把游码放在标尺的左端零刻度线处. ii)调节横梁右端的平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,或指针在中线两侧摆动的幅度相等. (c)把被测物体放在天平左盘里,把砝码放在右盘里,通过加、减砝码和调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡. (d)被测物体的质量就等于右盘里所有砝码的总质量加上游码在标尺上所对应的刻度值. 知识点二密度及其应用 1．密度的定义某种物质单位体积的质量,叫做这种物质的密度. 2．国际单位制中，密度的单位是：kg/m 3 ,其他单位：g/cm 3 换算关系:(以水的密度为例) 1.0×103 kg/m 3 ＝1.0×103 ×3631010cm g ＝1.0g/cm 3 它表示1m 3的水质量是103千克,即1cm 3 的水质量是1g. 3.密度是物质的一种特性、不同的物质,它们的密度值一般是不相同的. 对于同种材料制成的物体,虽然它们的质量不同,体积不同,但是它们的质量跟体积的比值都是相同的,即密度是相同的,与物体的形状、体积大小无关,忽略温度的影响,可认为同种物质的密度大小是不改变的. 4.密度的计算根据密度的定义,可得密度的计算公式: ρ＝ v m 式中m 表示物体的质量,单位用kg;v 表示物体的体积,单位用m 3 ;则ρ表示这物体的材料密度,单位即为kg/m 3 如果m 的单位g, v 的单位用cm 3 ,则ρ的单位即为g/cm 3 5.密度的测定根据密度的计算ρ＝ v m ,可知测定密度的基本方法是:

初中物理质量和密度解题技巧及经典题型及练习题(含答案)及解析

初中物理质量和密度解题技巧及经典题型及练习题(含答案)及解析一、初中物理质量和密度 1．关于质量和密度，下列说法正确的是（） A．摔碎后的玻璃质量不变，但密度变小 B．同种物质的状态发生变化，质量和密度均不变 C．固体的密度肯定大于液体的密度 D．氧气罐中的氧气用去一半，密度减小一半【答案】D 【解析】【详解】 A．摔碎后的玻璃所含的物质多少没有变化，质量不变，它还是玻璃，物质的性质没有变化，密度不变，A错误； B．同种物质的状态发生变化，比如所水变成冰，质量是不变的，但密度发生变化，B错误； C．常温下的液态水银它的密度大于很多固体的密度，C错误； D．氧气罐中的氧气用去一半，即质量变成一半，但氧气罐的体积是不变的，罐中的氧气会均匀分布，即体积不变，那么根据 m V ρ=可知，密度也变成一半，D正确。 2．题目文件丢失！ 3．题目文件丢失！ 4．题目文件丢失！ 5．题目文件丢失！ 6．题目文件丢失！ 7．题目文件丢失！ 8．题目文件丢失！ 9．题目文件丢失！ 10．题目文件丢失！ 11．下列验证性小实验中，错误的是（） A. 将压瘪的乒乓球放入开水中，发现球恢复原状，说明温度升高使球内气体密度变大 B. 将一滴红墨水滴入清水中，发现水变红了，说明液体分子之间可以发生扩散现象 C. 用等质量的煤油和水研究物质吸热本领时，吸收相同热量后升温快的比热容小 D. 将酒精涂在温度计的玻璃泡上，发现温度计的示数逐渐降低，说明蒸发吸热【答案】A 【解析】【解答】解：A、乒乓球中气体温度升高，分子的平均动能增大，乒乓球能恢复原状，是气体压强增大的缘故，故A错误； B、红墨水分子不停地做无规则运动，经过扩散运动分布到整杯水中，因此将一滴红墨水滴

2020年八年级物理上册 6.3 测量物质的密度导学案(新版)新人教版.doc

2020年八年级物理上册 6.3 测量物质的密度导学案（新版）新人教版【学习目标】 1．认识量筒，会用量筒测液体体积和测小块不规则固体的体积。 2．进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。 3．在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。【合作研讨】: 2.质的质量和体积分别用什么工具来测量：_____ _____ 3．思考：如何测出一块长方体木块的密度？所用器材：实验方法：（1）用测出它的长a、宽b、高c，据算出它体积。（2）用测出它的质量。（3）据公式算了其密度【自主学习】: 一、读教材P117“想想做做”，了解量筒的使用方法： 1.教材中量筒以什么单位标度的？，1mL= cm3 2.量筒的最大测量值（量程）是多少？ 3.量筒的分度值是 4.图6.3-1中甲、乙、丙哪种读数方法是正确的？为什么？ 5.如何在量筒上读数呢? (1)在量筒上读数时，视线应与液面，如果液面是凹形的，与凹面，如果液面是凸形的，与凸面。 (2)液体的体积可以利用直接测量，可是如何利用量筒测固体的体积呢？（利用量筒测量固体体积采用的是等量占据空间替代的方法）即先测出量筒中的体积，再测出量筒内和于液体中的固体的总体积，两者相减，就得到固体的体积。 6.体积的单位，常用单位有、、。二、如何测出盐水的密度？现有两种方案供你选择，请你作出选择并说明理由。方案一： A.用天平称出烧杯的质量m1 B.用烧杯取适量的盐水称出总质量m2 C.将烧杯中的盐水倒入量筒中，读出液体的体积V D.用公式求出盐水的密度。

谈初中物理教学方法的选择与创新

谈初中物理教学方法的选择与创新摘要:教师要在教学中结合学生的实际特点，采取有效的教学模式，不断创新教学方法，从而来加深学生对物理知识的理解，促进学生主动进行课堂教学的参与，带动课堂的学习氛围。初中物理教学的有效选择和创新思路，教师需要以学生为主体，应用实验教学法、比较教学法、比喻教学法、多媒体教学法，构建有效的教学情境，从而提高学生的物理学习能力。关键词：初中物理选择与创新教学对于初中教学而言，由于物理学科需要学生具有较强的理解能力和运算能力，因此在整个教学过程中难度较大。但是考虑到物理学科的重要性，以及物理知识对学生学习和生活的重要作用，如何提高物理课堂教学效果，成为了初中物理教学的重要研究内容。基于初中物理课堂教学实际，以及初中教学大纲对物理学科教学成绩的要求，在初中物理教学过程中，只有加深对教学模式和教学方法的研究，才能提高物理课堂教学效果，为初中物理教学提供支持，确保初中物理教学水平和教学效果得到全面提高。一、当前初中物理的教学现状分析尽管新课程标准对加强素质教育提出了新的要求，但是由于以往传统教育思想深入人心，而且受到应试教育的影响，一些老师很难在短时间内摆脱传统教育思想的影响。因此，当前在初中物理教学中仍存在着老师沿袭传统教育思想实施教学，对新的教学模式与方法的探究能力不强。老师一味向学生灌输物理知识的定义、公式等，学生机械地记忆与背诵，对学生主体性的保障造成不利影响，不能促进学生的个性发展。除此以外，在当前的初中物理教学中对实验教学形式的重视程度不够，实验教学形式的作用得不到合理的发挥，从而造成学生对初中物理的学习兴趣不高。因此，针对当前初中物理教学中存在的问题应该积极进行教学模式与方法的创新，才能促进学生学习的发展与进步。二、物理课堂教学以学生为主体，坚持实验教学法在初中物理课堂教学中，要坚持以学生为主体，以此来不断激发学生的学习兴趣。教师采用的传统教学方式是以教师自身为中心，容易阻碍学生的主观能动性，学生仅仅是理解表面知识，用公式生硬的套用，无法有效运用物理知识，影响学生的物理素质[2]。因此，教师要坚持以学生为中心，适当将课堂交给学生，在课程的设计、课前的准备以及课堂教学的过程中让学生有效参与课堂教学，并以此来谋划出好的学习策略，运用有效的教学方法让学生学习更为轻松。教师要鼓励学生自主学习与探究，积极思考问题，让学生具有独特的见解，充分了解物理知识。教师在不断鼓励学生探索学习时，要激发学生的学习信心以及学习动力，从而让学生灵活运用物理知识，提高学习实效。物理是一门实践性较强的学科。教师若凭借理论知识教学是无法有效激发学生的学习兴趣的。教师应坚持运用实验教学法来不断激发学生的学习兴趣，让学生自行动手实验，促进学生的进步与发展。学生在动手实验中将会不断加深自身对知识的理解，可以有效提升学生的动手操作能力，让学生对物理知识有一个深入的了解。物理教学若是脱离实验，那么便不是完整的教学模式，教师对学生进行引导，让学生在实验中对书本中的知识有一个深入的理解，这样学生将会主动配合教师，进而在实验操作中发现问题，去探究并解决问题，不断加深自身对物理知识的理解。三、构建有效的教学情境，运用多媒体教学模式教师构建创新教学情境，以此来不断提升学生的学习兴趣，让学生在情境中感受知识的魅力，加深记忆。物理作为一门学科，主要源于生活。教师在教学中创设生活情境，让学生结合生活情境进行物理知识的学习。学生在问题中不断思考，不断探究，从而不断加深自身的记忆，提升自身的学习能力。情境的创设能够提升学生的学习积极性，活跃课堂氛围，让教师的教学更加轻松。教师在讲解压强知识的过程中，可以使用矿泉水瓶，在瓶子上打三个孔，在注水后让学生观察三个水流的特点，进而导入液体压强是随着实际深度而变化的这个

初中物理_科学探究：物质的密度教学设计学情分析教材分析课后反思

八年级《物理》第五章质量与密度第三节《科学探究：物质的密度》教学设计

第五章质量与密度第三节科学探究：物质的密度课程标准科学内容 1.2.3通过实验，理解密度。会测量固体和液体的密度。解释生活中一些与密度关的物理现象。科学探究 1、通过体验科学探究的过程，熟悉科学探究的几个主要要素。 2、会测量固体和液体的密度。 3、通过实验，理解密度。学习任务分析：本节是力学的基础部分，与前几章的“简单现象”相比，知识的讲述深入了一层，本节可以看成是质量的深化和延续，又是对物质世界认识的一种探索，同时也是学习液体压强，阿基米德原理，以及浮沉条件的重要基础。学生现状分析：初二学生现阶段能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，逻辑思维能力发展水平不高，学生已有“物体体积越大，质量越大”生活经验，已初步掌握了测量液体、固体质量和体积的方法，同时学生动手操作能力和欲望比较强，乐于参与实验，但学生分析实验数据的能力欠缺，为此，在本节课密度概念教学时，我将难度分解，逐层递进，分段探究，各个击破的方式方法，便于学生更好的理解密度概

念。学习目标 1、通过体验科学探究的过程，熟悉科学探究的几个要素； 2、学习应用“比值”的方法定义物理量，建立密度的概念，认识密度的公式、单位； 3、理解密度是物质的特性； 4、解释生活中一些与密度有关的物理现象；学习重点和难点 1、重点：通过体验科学探究的过程，熟悉科学探究的几个主要要素。学习应用“比值”的方法定义物理量，建立密度概念，认识密度公式和单位。 2、难点：理解密度是物质的一种特性。教法和学法：教法：科学探究，小组合作。学法：指导学生会利用比较、类比以及“比值”定义物理量的方法，正确建立密度的概念。教学准备教学课件：一个演示实验器材：纯水、盐水、酒精各一杯、托盘天平，相同体积的铝块2个，铜块1个，塑料泡沫1块。分组实验器材：天平（9架），砝码（9盒），量筒（9个），刻度尺，烧杯；

初二物理密度练习题

初二物理密度练习题 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

密度一、选择题 1.用铜和铝两种材料制成的导线.如果它们的质量和横截面积都相同.则这两条导线的长度之比等于（）A.27:89 B.89:27 C.1:3 D.3:1 2.用铜、铝、铁制成的三个质量相等的空心球,比较它们的体积,则（）A.铜的最大 B.铁的最大C.铝的最大 D.无法判定 3.分别用铝和铁做成一个实心球.在下列四种情况中,哪一种措施是不可能的（）A.铝球的体积和质量都比铁球小B.铝球的体积和质量都比铁球大C.铝球的体积大于铁球,但质量小于铁球D.铝球的体积小于铁球,质量大于铁球 4.13米的水结成冰后（）A.体积变大,密度变小B.体积变小,密度变大C.体积和密度均不发生变化D.变化情况无法确定 5.一满杯水结成冰.把杯子胀破了,这是因为水结冰时（） A.体积增大了 B.质量增大了 C.体积和质量都增大了 D.体积增大了,质量减小了. 6.有三个完全相同的杯子,里面装有同样多的水,把质量相等的实心铜块、铁块、铅块分别放入三个杯子的水中,则杯中水面升高较多的是（） A.放铁块的 B.放铅块的 C.放铜块的 D.三者都一样 7．宇航员从月球上采回了一块矿石，这块矿石不变的是（） A ．质量 B ．温度 C ．密度 D ．位置 8．有甲、乙两个质量相等的实心正方体，甲的棱长是乙棱长的2倍，则甲的密度是乙密度的（） A ．2倍 B ．8倍 C ．81 倍 D ．2 1倍 9．有两种材料制成的体积相同的甲乙两种实心球，在天平右盘里放2个甲球，在左盘中放3个乙球，天平恰好平衡，则乙甲ρρ:为（）

八年级物理上册密度导学案新人教版

八年级物理上册密度导学案新人教版新人教版二、重点难点：重点：探究同种物质的质量与体积的关系难点：理解密度是物质的一种特性三、学习过程：（一）快乐自学按教材P14面的步骤测量铝块的质量、体积并将实验数据填入P14面的表格，并做图、1、分析实验数据可得出的结论是：同种物质的质量与其体积成________。即同种物质的质量与其体积的比值________。 2、作出的图像是怎样的？如果是一条直线，说明了什么呢？答：__________________________ 。 3、测量铁块体积和质量并和铝块比较可得出的结论是：不同物质的质量与体积的比值________。(填相同或不同）自学教材P15—P16 面回答下列问题 1、密度的定义是： 2、密度的公式是：________；变形公式是：________ 、 ________。 3、密度的单位是：________、________，两个单位的换算关系是：________。（二）合作探究

1、物质的质量与体积的比值为什么可以用来表示物质的特性之一（密度）？ 2、试一试推出两个密度单位的换算关系。 3、讨论：P16面的“想想议议 4、用物理和数学的方法说明：为什么说密度是物质本身的一种特性？（或：同种物质的密度与其质量、体积无关) 5、教材上的例题除了告诉我们了解题方法外，还告诉了我们“密度”的应用之一是：。（三）展示反馈：利用上所学的有关密度的知识，做好下面两个题目 1、一个铜球体积为10㎝3,质量为 62、3g，通过计算说明该铜球是空心的还是实心的？如果是空心的，空心部分的体积是多大？若把此球的空心部分灌满水此球的总质量是多少g？ 2、烧杯中盛满水称得质量为250克，再放入一个石子后称得质量是300克，然后把石子小心取出称得烧杯和水的质量为200克，求：（1）石子的体积是多大？（2）石子的密度是多大？四、课堂小结今天我学会了__________________________ _________________________。

浅论初中物理教学方法

浅论初中物理教学方法物理是一门以实验为基础的自然学科，它与社会生活联系紧密，以物质的结构、物质之间的相互作用和其运动变化规律为研究对象，具有科学性、实用性、趣味性等特点。在我们的实际教学中，教师应该根据不同的课堂教学内容采取多种手段调动学生的积极性，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将所学知识应用于解决实际问题。笔者结合自己的教学实践，谈谈初中物理教学的几点体会。一、创设情境，激发学生学习动机 “兴趣是最好的老师”，学生在学习活动中，对自己感兴趣的一切现象、事物、规律等，总是主动积极地去认识、探究。因此，教师在教学中应设法激发学生探究的乐趣，根据学生的认知特点和规律在教学中充分利用身边的物理现象、实验等方法来刺激学生隐藏在内心深处的求知欲，激发他们的学习兴趣，培养起他们的创新意识。如在上“声音的产生与传播”时，笔者事先准备了一些常见乐器，让学生观察乐器发声时出现的现象，亲身体验发声的变化。教师还要充分利用学生对物理现象的好奇心、神秘感，激发学生的学习兴趣，充分调动学生主动学习的积极性、参与性和实践性。如在“沸腾”这一节课中做了一个湿的纸盒放在点燃的酒精灯上不会燃烧的实验；在“大气压强”一节课中做了一个把硬纸片放在装满水的杯子的杯口上，用手按住倒置，纸片不下落的实验，使学生感到好奇，激发了学生强烈的学习动机。二、在实验教学中培养学生的学习热情物理教学要教会学生知识，不仅要求学生学会，还要学生会学。我们可以通过实验教学给学生提供更多的思维机会和广阔的思维空间，激发学生学习愿望，逐渐培养学生从全方位推测、假设和构思中“寻找”答案以解决问题的思维方式。初中物理无论是演示实验，还是学生实验，往往给出实验方案且方法单一，不利于学生学习兴趣的培养。我在教学中，以常见实验知识为生长点，进行引申，让学生发掘其内涵和外延，从多角度、多方位、多层次地进行分析，利用尽可能多的方法来设计实验方案，并对各方案进行评价，选择最佳方案，以此来培养学生学习兴趣。如：测定盐水的密度实验方案一：（1）用天平称出空烧杯的质量m；（2）用量筒量出50ml盐水；（3）把盐水倒入烧杯中称出盐水和烧杯的质量M；（4）求出密度ρ。方案二：（1）用天平称出烧杯和盐水的质量m；（2）倒入量筒中50ml盐水；（3）称出剩余盐水和烧杯的质量M；（4）求出密度ρ。比较两种方案，方案二

九年级物理导学案(全册)

九年级物理导学案（全册）

课题：宇宙和微观世界序号：1 导学目标知识点： 1、知道宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成。 2、初步了解固态、液态、气态的微观模型，初步了解原子结构。 3、初步了解纳米技术及纳米材料的应用和发展前景。课时：1课时导学方法：讨论法、启发、导学过程：一、课前导学： 1、宇宙由__________组成，太阳周围有__________大行星，地球在离太阳较近的__________轨道上公转。天文学上发现的__________现象表明宇宙无限大，一束光穿过银河系要________________时间。 2、物质由__________组成，__________是保持物质化学性质的粒子。分子间存在相互作用的__________，分子不停地做__________。 3、固体分子排列__________，作用力，液体分子没有固定位置，分子间作用力__________，气体分子间距__________，分子间作用力__________。

4、状态改变，物体体积改变，是由于_________________________________。 5、原子结构与太阳系类似，中心是__________，周围有__________绕核运动，原子的这种构成方式称为______________。 6、1nm=__________m，纳米技术的研究对象是一小堆分子或单个的原子、分子，纳米尺度在____________范围内。二、课堂导学： 1、小明在学了物质是由分子组成的知识后，猜想：分子是一个挨一个还是彼此有距离呢？为了探究这个问题就设计了如下实验：先用一只小量筒分别量出50ml水和酒精，然后分别倒入另一只大量筒中测出总体积为94ml。（1）请根据小明的实验帮他设计出实验记录表格。（2）由以上实验可得出什么结论？（3）你对小明的实验方案有什么改进？ 2、物质具有热胀冷缩的特性，根本原因是当温度改变时，_________________。不同物质热

初中物理质量和密度常见题型及答题技巧及练习题(含答案)

初中物理质量和密度常见题型及答题技巧及练习题(含答案) 一、初中物理质量和密度 1．一个瓶子装满水时的总质量是 400g，装满酒精时的总质量是 350g．则瓶子的容积是（）（ρ水=1.0×103kg/m3，ρ酒精=0.8×103 kg/m3） A．400cm3B．350cm3C．250cm3D．200cm3 【答案】C 【解析】【详解】设瓶子的质量是m，瓶子的容积是V，由题意可列方程组： m+m水=400g m+m酒=350g 即 m+1.0g/cm3×V=400g ① m+0.8g/cm3×V=350g ② 解得：m=150g，V=250cm3。 A．400cm3与分析不相符； B．350cm3与分析不相符； C．250cm3与分析相符； D．200cm3与分析不相符。 2．题目文件丢失！ 3．题目文件丢失！ 4．题目文件丢失！ 5．题目文件丢失！ 6．题目文件丢失！ 7．题目文件丢失！ 8．小明和妈妈从北京去西藏旅游，发现进入西藏拉萨，带去的食品包装都膨胀了，如图所示，该过程中一定不变的物理量是（） A. 密度 B. 温度 C. 质量 D. 体积【答案】 C 【解析】【解答】解：

AD、大气压随海拔高度的增加而减小，将食品从北京带到西藏，环境气压减小，食品包装膨胀体积增大，食品体积也可能膨胀，密度减小．故A、D不符合题意； B、同一时刻北京和西藏的温度有明显差别，所以食品的温度可能不同．故B不符合题意； C、质量是物体本身的属性，与位置无关，所以从北京到西藏，食品质量不变．故C符合题意．故选C．【分析】①密度是物质本身的一种特性，决定于物质的种类、状态和温度； ②温度是物体的冷热程度，同一时刻，不同地理位置的气温不同； ③物体所含物质的多少叫质量，质量是物体本身的一种属性，与物体的位置、形状、状态和温度无关； ④物体所占空间大小叫体积． 9．下列数据中最接近实际的是（） A. 三层楼房的高度约为20m B. 在标准大气压下，沸水的温度约为100℃ C. 高速上，允许汽车行驶的最大速度为50m/h D. 一本初中物理课本的质量约为50kg 【答案】B 【解析】【解答】解：A、一层楼房的高度在3m左右，故三层楼房的高度约为9m，达不到20m；故A错误． B、在标准大气压下，沸水的温度约为100℃；故B正确． C、高速上，允许汽车行驶的最大速度为120km/h；故C错误． D、初中物理课本的质量约为200g，故D错误．故选B．【分析】首先要对选项中涉及的几种物理量有个初步的了解，对于选项中的单位，可根据需要进行相应的换算或转换，排除与生活实际相差较远的选项，找出符合生活实际的答案． 10．图是甲、乙两种物质的质量与体积的关系图象．下列说法错误的是（） A．甲物质的质量大于乙物质的质量B．甲物质的密度大于乙物质的密度 C．甲物质的质量与体积成正比关系D．乙物质的密度为0.5×103Kg/m3 【答案】A 【解析】【分析】【详解】

八年级物理上册物质的密度导学案教科版

八年级物理上册物质的密度导学案教科版 1、通常所说的铁比棉花重是指。 2、通过阅读书117页实验探究，通过小组同学的对话，是你了解到：1cm3铁和铜的质量（填“相同”或“不相同”），1cm3的物体质量相同的都是由（填“同种”或“不同种”）组成的。 3、1cm3某种物质的质量反映了物质的一种，在物理学中，叫做密度。 4、密度用字母表示，质量用字母表示，体积用字母表示。 5、密度公式是，可推出、。 6、密度的单位：国际单位制中的单位是；常用单位还有。 7、水的密度是 kg/ m3,其物理意义是。 8、密度是物质的一种重要，每种物质都有的密度，物质不同，密度，同种物质状态不同，密度。 1、通常情况下，水的密度是，读作，物理意义是。 2、理解密度的公式：（1）同种材料、同种物质，密度不变，质量与体积成；物质的密度与物体的质量、体积形状（填“有关”或“无关”），但与质量和体积的有关；密度随、知识升华等改变而改变，不同物质密度，所以密度是物质的一种特

性（2）质量相同的不同物质，密度与体积成，体积相同的不同物质密度与质量成。图象：如图所示：ρ甲ρ乙 3、测体积量筒（量杯）：（1）用途：测量液体的体积（间接可测固体体积）（2）使用方法： “看”：单位、量程、分度值。 “放”：放在。 “读”：量筒里的水面是的，读数时，视线要与相平。 4、为了研究物质的某种特性，某同学分别用甲、乙两种不同的液体做实验。实验时，他用量筒和天平分别测出甲（或乙）液体在小同体积时的质量，下表记录的是实验测得的数据及求得的质量与体积的比值。（1）分析下表中实验序号1与2 (2 与 3、1与3 ）或4 与5 (5与6 、4 与6 ）的体积与质量变化的倍数关系，可归纳得出的结论是 ___________________________。物质实验序号体积（cm3）质量（g）质量/体积（g/cm3）甲15 91、802101 81、803152 71、80乙45 40、80510 80、806151 20、80（2）分析上表中实验序号______,可归纳出的结论是：体积相同的甲、乙两种液体它们的质量不相同；（3）分析上

优化初中物理教学方法浅探

优化初中物理教学方法浅探发表时间：2013-03-08T11:07:22.857Z 来源：《现代教育教学导刊》2013年1月供稿作者：吴志刚 [导读] 方法是成功的保障，只有优化教学方法，才有高效的课堂教学。河北省武邑县职教中心（053400）吴志刚方法是成功的保障，只有优化教学方法，才有高效的课堂教学。初中物理教学首先要提高学生的学习兴趣；其次，在教学的实施过程中做好“导航”工作；再次，做好评价工作。这样才能更好地调动学生的积极性，突出学生的主体作用，才能使我们的课堂教学更有效。 1 激发和培养学生学习物理的兴趣 1.1 构造有效问题串，激发和培养学生学习物理的兴趣。在讲授内容之前，提出富有启发性的问题，可引起学生直接兴趣，对激发学习兴趣，唤起求知欲等都是十分有益。在电学复习课上，我提出这样一个开场白：“同学们，电学内容实际就是三个‘演员’在一个‘舞台’上演出了很多精彩的节目，你知道这三个‘演员’是谁吗？这个‘舞台’又是什么？你知道这些精彩的节目有哪些吗？”这段话讲完后，立刻激起了学生的学习兴趣，把同学们的思路引入到电学的核心内容上，同学们小组讨论非常热烈，大家一致认为三个“演员”分别是电压、电流、电阻，而一个“舞台”就是电路图。整堂课学生思维一直处于兴奋状态，学生的学习兴趣被最大程度地调动起来了。 1.2 创设情境，激发和培养学生学习物理的兴趣。读书者无疑，须教其有疑。教学中要善于引导学生生疑、质疑、解疑，将学习中的一些疑难问题让学生自己去解决。比如：在教学“流体压强与流速的关系”这节内容时，我先放一段贝克汉姆罚任意球的精彩片段，提问：贝克汉姆为什么会踢出“香蕉球”？当他罚任意球时，为什么令对手措手不及？难道他踢球有什么技巧吗？学生的思维立即活跃起来，有的在讨论，有的男生在模仿他的动作，经过一段时间的交流和讨论，同学们终于悟出原来贝克汉姆是运用了流体流速越大的地方压强越小这个物理知识踢出了如此美妙的弧线球。 1.3 寓教于乐，激发和培养中学生学习物理的兴趣。“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。另外，可利用计算机、投影栽灾等电化教学设施的再重现实验的基本过程。进而激发和培养中学生学习物理的兴趣。 2 在教学的实施过程中做好“导航”工作 2.1 组织讨论。在教学过程中，教师应加强与学生的交流，定期举行讨论，这既能了解学生对知识的掌握程度，又能及时解决学生学习过程中遇到的问题。讨论的主题要精心设计，尽可能设计与实际结合紧密、学生感兴趣的主题，不致于讨论时冷场；在讨论过程中，要注意引导学生对问题的深入思考，切忌将答案事前告诉学生；对某些问题可指定学生回答，培养学生合作学习的习惯。 2.2 及时反馈信息。学生提出的问题教师要尽快解答，以及时解决学生在学习过程中遇到的问题，对某些有代表性的问题可以面向全体同学解答，以深化学生对问题的理解，作业要及时批改，并把优秀的作业展示出来，这样既能起到鼓励的作用，又能让学生从同学那里吸取学习经验。 2.3 强化实验活动。考虑到本课程实验性强的特点，安排学生实验活动不仅必要而且必须，学生通过实验活动既能掌握一定的技能，又能巩固所学知识。在实验教学过程中，教师除了要求学生动手操作外，也要进行必要的指导。在可能的情况下，教师可安排一定数量的开放性实验，让学生自主学习，教学效果更加明显。 3 运用激励性评价，使课堂教学更有效 3.1 口头评价：激励性评价语言促进教学。教师简单的一句带有关怀的问候或者一次贴心的交谈或者几句表示赞赏的表扬将是对学生最大的鼓励，将使其内心永远充满自信。“你说得真棒！”“太棒了！还有谁能超过他！”教师的激励性语言使全班学生兴趣盎然，跃跃欲试，完全沉浸在无拘无束的宽松环境中。整堂课，学生理解了内容，练习了说话，陶冶了情感。教师的鼓励、期望、建议性评语，即针对学生在课堂上的表现、学生的性恪特点用适当的语言来肯定学生，让学生从内心产生一种成功感，从而激发学生学习的内在动力。 3.2 书面评价：借笔为媒巧激励。作业本上、考卷上都可留下对学生由潜移默化作用的书面评价。在学生的作业本上写上一段评语，把它作为与学生沟通和交流的桥梁。“你今天的作业写得真好，加油！”“看到你的成绩在一天天进步，老师真为你高兴！”通过写评语，老师与学生建立了良好的师生关系，学生与老师无话不谈，对教师的教学工作也起到了促进作用。 3.3 合作激励评价：加强合作与交流。加强合作与交流，是课程改革的一个新要求。合作评价能有效地促进学生与他人合作、交流、沟通，促进自身发展。通过小组内自评，小组互评，培养学生的团结合作、互相交流能力。在互评时，教师应该及时地给予正确的引导，向大家指明活动的真实意图和正确方法。学生学会了用欣赏的眼光去看别人，适时地、恰当地给别人赞扬和鼓励。这样不但营造了互帮互学，轻松愉快、和睦相处的课堂气氛，而且培养了学生将来立足社会的一种为人处世的原则和生存能力。总之，要使课堂教学更有效，我们必须提高学生的学习兴趣，给予必要的方法指导，加上客观公正的评价，才能为我们的物理教学锦上添花。

物质的密度教案

第三节物质的密度一教学目的： 1．知识和技能（1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小；（2）通过测定密度的实验进一步巩固物质密度的概念；（3）尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象；（4）学会量筒的使用方法。 2．过程与方法：（1）通过探究活动理解密度的概念；（2）通过探究活动学会测量液体和固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法；（3）初步掌握通过实验研究物理规律的方法。 3．情感态度与价值观：（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度；（2）鼓励学生积极参与探究活动；（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；二教学重、难点： 1．重点：密度概念的建立与密度的测定方法； 2．难点：密度概念与公式的理解。三教学器材 1．演示实验：颜色相同的铁块和塑料块，3个大小不同的长方体铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），天平，刻度尺，演示量筒，烧杯，水，细线．2．学生实验：每组学生都有3个大小不同的长方体铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），天平，刻度尺，量筒，烧杯，水，细线，小石块。四教学过程：一、引用生活实例，创设情境教师出示两块表面颜色相同的铁块和塑料块并提问：如何区分它们？组织学生进行讨论与交流。最后引导学生思考：能否通过比较质量来区别它们？二、情境分析，提出猜想在什么情况下方可肯定铁比塑料重呢？ (学生讨论得出猜想之一：体积相同的不同物质质量不同。) 进一步猜想，不同体积的相同物质，质量是否相同呢？相同体积的同种物质，质量是否相同呢？（学生进一步讨论得出猜想之二：不同体积的相同物质，体积大的质量大；猜想之三：相同体积的同种物质，质量相同。）请同学们根据这些器材，设计实验来验证我们的三个猜想，并找出每个物体的质量与体

中考物理质量和密度问题(大题培优易错难题)及详细答案

一、初中物理质量和密度问题 1．体积和质量都相同的铁球、铜球和铅球各一个，已知ρ铁=7.8×103kg/m3、ρ铜=8.9×103kg/m3、ρ铅=11.3×103kg/m3，那么下列叙述中正确的是（） A．可能铁球是实心的，铜球和铅球是空心的 B．可能铜球是实心的，铁球和铅球是空心的 C．可能铅球是实心的，铜球和铁球是空心的 D．三个球一定都是空心的【答案】A 【解析】【分析】【详解】当铁、铜、铅三个球的质量相同时，据 m V ρ =得，V 铅

八年级物理上册 6.3 测量物质的密度导学案(新版)新人教版

八年级物理上册 6.3 测量物质的密度导学案（新版）新人教版 6、3《测量物质的密度》统编课时:NO、上课时间：月日学生姓名：学习目标 1、会用量筒测量液体，不规则形状物体体积； 2、会用天平和量筒测量液体和不规则固体的密度；（重点、难点） 3、会利用物理公式间接测量物理量，进一步巩固密度的概念； 4、熟悉天平和量筒的使用方法，规范的实验操作步骤，培养严谨的科学态度。教学环节一、独学: 阅读教材第117--118页的内容，独立完成以下问题： 1、测量物体密度的原理：，需要测量的物理量有和。 2、测量质量的工具：，测量液体体积的工具：。 3、怎样正确使用量筒？

。二、互学: 1、测小石块和盐水密度所需的器材：。 2、实验的步骤：（1）测小石块密度的步骤：（2）测盐水或酱油密度的步骤：小组交流自己的答案展示三、质疑学生独立完成《新课程探索与实践丛书》118页的典型例题，找出自己存在的问题四、点拨 1、小组内相互纠正错题，并提出共同存在的问题 2、教师根据全班存在的问题进行点拨反馈五、小结： 1、实验原理： 2、测量小石头密度的表格 3、测量盐水或酱油密度的表格六、拓展 1、在用天平和量筒测量某种食油的密度时，合理的顺序是。 A 、取适量的油倒人烧杯中，用天平测出杯和油的总质量 B、将烧杯中的油部分倒人量筒中，读出量筒中油的体积 c、用天平测出烧杯和剩余油的总质量 2、下列是测量小矿石密度的步骤：合理的顺序是。 A 、调节天平平衡，称出小矿石的质量m石

B、用天平称出小矿石、溢水杯和剩余水的总质量M C、用细线系好小矿石，轻轻地放入盛满水的溢水杯中，溢出部分水 D、用天平称出盛满水的溢水杯的总质量m有以上步骤可以得出：（1）小矿石排开水的质量＝m石+m-M （2）小矿石的体积＝（3）小矿石的密度是。板书设计第3节测量物质的密度 1、实验原理： 2、测量小石头密度的表格 3、测量盐水或酱油密度的表格教学反思链接资源关于测量物质密度的相关视频。