先特全民网络终身教育平台及移动学习终端设备可行性报告

先特全民网络终身教育平台及移动学习终

端设备可行性研究报告

天津开发区先特网络系统有限公司

2010年11月

一、项目意义和必要性

1.研究的意义及必要性

党中央《十二五发展纲要》中对于规划研究重大选题的科教文化方面，重点提出的“建设人力资源强国的对策研究”主题。为了切实贯彻实施党中央的主题，有必要建立一个全民终身教育平台来满足全社会不同年龄和层次人群的培训需求。另一方面，由于时间和空间等方面限制很多人无法通过传统的方式进行教育培训。这时候建立一个全民的终身教育网络平台，并利用

先进的网络及通讯技术，通过PC和移动教育终端设备实现全民的移动教育培训是非常必要的。同时通过该教育平台可使全社会公平分享社会教育资源。实现教育资源，（尤其是出版物）的电子化、正版化，保护知识产权。

当前世界正步入知识经济发展时代，基本的经济资源将不再是劳动力、资本或是有形的自然资源，而是知识。而知识经济时代，恰恰是知识和技能极度短缺的时代，因为知识的半衰期越来越短，因此我们必须在全社会树立“终身学习”的意识。

传统的培训方式一度得到广泛应用，但由于它本身固有的缺点，不能满足知识经济时代下的需求。对于国家政府来讲，培训的受众群里是整个社会的全体成员，而政府现阶段在进行全民教育培训中通常具有以下特点：地域分布不集中，机构、人员分散；资讯或知识特别密集；受众人数多，培训需求量大，培训内容差异大；人员流动性高。因此，如何进行有效的培训，以满足政府的需求，成为一个急需解决的问题。

全民终身教育移动平台及设备为以上的问题提供了最佳的解决方案，作为一种解决信息时代培训与学习问题的重要手段，它提供了全新的沟通机制,

全新的学习方式和培训模式。

2.现状分析

随着全球经济一体化的推进和中国加入WTO后的经济发展，中国经济开始在世界经济舞台占有举足轻重的位臵，将无可选择地面对各项深层次的变革与创新, 教育体制的改革便是其中重要之一。国家必将对教育培训从内涵战略到职能、体制、实施的内容与手段等进行深层次的全面的思考和变革。当前，新型的社会教育培训模式——网络教育逐渐为中国的政府所认可，已有多个省市的政府部门率先在本地区实施了社会网络培训。中国政府加快实施网络教育培训的时机已经到来。

在E-Learning的发源地美国，目前通过网络进行学习的人数正以每年300%的速度增长，全国有60%的人员通过网络的形式进行过培训；依据IDC 的估计，电子化学习正以每年83%的速度飞快跃升，将达到占美国社会总训练量的40%，而使得传统的教室训练由占总训练量的80%下降至60%；全球网

络教育培训市场在2001年为63亿美元，2003年为115亿美元，2004年将达230亿；另据美国培训与发展协会（ASTD）预测，到2010年，美国接近90%人口都将接受过网络培训的方式进行教育培训。

在中国，该领域目前尚处于起步阶段，从总体看，社会教育培训方式还主要以传统培训方式为主，应用网络培训方式进行社会教育培训的空间很大；

政府正逐渐看到了应用网络教育培训的方式能为整个社会教育培训工作带来的优势，不但节省培训经费，更使优秀教育培训资源在网络上的快速传播和更新。在看得见的未来，我国的网络教育培训将成为整个社会教育培训领域中的新秀。

在总结其他国家网络学习培训工作优秀经验的同时，我们还必须密切关注网络学习培训的方面的新动向。随着科技的进步，通讯技术的发展，随时随地的学习正在成为整个网络学习培训的新趋势。利用各种移动通讯网络终端产品进行学习和培训正在逐渐被发达国家所认同与接受。

二、研究目标

本项目的目标正是站在现有网络教育培训优秀经验的基础上，牢牢把握网络教育培训领域的最新趋势，研发出具有中国特点的、适合国人全民使用的网络教育平台及移动学习终端设备。本项目的研发成功可在该领域达到世界领先地位，可有力促进我国网络教育事业向前发展，带动整个网络教育软、硬件技术的发展与创新。

三、主要研究开发内容

全民终身教育移动平台及设备，依托互联网等各种网络，为用户提供全新的学习模式、丰富的学习资源，支持个人计算机、移动学习终端在内的多种学习设备，支持国际标准化课件，具有广泛的开放性，在保护知识产权方面有独特的技术，体系架构具有高度扩展性，能够支持超大并发访问。实现了培训管理体系运转的自动化、学习内容的个性化，提供了富交互式学习体验和全程学习效果跟踪评价。本软件已通过了软件著作权登记。在本软件基础上，与移动设备和3G网络结合开发专用设备，可以实现与所处场景融合的即时场景式学习，实现学习方式的革命性进步。

本平台和终端设备将适应政府建立终身学习社会、公平分享优秀教学资

源、促进社会教育培训发展、促进知识产权保护和环保事业的需要。

1．全民终身教育移动平台及设备

（1）设计原则

整体系统设计，我们将遵循以下设计原则：

●先进性与实用性相统一原则

系统设计实现采用成熟技术，以实用性为基础，适当兼顾技术先进性，使系统适应未来技术发展的新趋势。

●高性能原则

终身网络教育平台：通过优化的体系架构设计和编码实现，保证系统总体性能，而不单单依靠高性能的硬件平台，从而降低系统总

体成本。“人机界面”考虑，教育平台整体用色适于长时间学习，界

面布局适宜东方人学习习惯，操作方便快捷可以方便的进入学习或

查看相关信息。

在移动学习终端设备：考虑到移动学习的需要，终端设备采用平板电脑设计方案，采用7-11寸显示屏，高性能处理器，内臵网络摄

像头，网络方面支持wifi和国内各种3G移动通讯网络。

●高可用性原则

终身网络教育平台：系统设计保证高可用性，建议在系统硬件运行平台方面考虑冗余设臵，包括双机热备、磁盘阵列存储（RAID数

据保护）、网络设备冗余等（防火墙、路由器、交换机）。

●安全性原则

系统的设计实现符合国家及行业相关标准及规范，重点考虑用户身份鉴别管理、授权管理、数据的网络传输安全、数据备份机制等。

●易用性原则

教育平台和终端设备的目标用户比较广泛，所以系统的用户界面设计坚持友好、灵活的原则，并提供丰富的信息表现方式。

●扩展性原则

终身网络教育平台：为今后功能的拓展、用户数量、层级的增加预留技术及资源的空间。

在移动学习终端设备：考虑到日后教育培训活动发展对硬件设备的更高要求。设备将完善各种硬件接口，并部分开放相关源代码，方便第三方厂商设计相关产品。

（1）设计思路

本项目计划建立一个能够基于互联网和移动通讯网络访问的学习平台及其移动访问终端设备。教育平台总体结构采用B/S的模式，基于微软的.NET平台架构开发，使用C＃、JavaScript、JQuery等编程语言，支持SQL Server数据库管理平台。

系统操作流程如下：通过浏览器访问WEB服务器，通过WEB服务器访问应用服务器，通过应用服务器访问数据库。系统采用业界成熟的三层架构模式，分为接入层、业务层、数据层，这三层架构是一种松耦合结构，层与层之间的依赖是向下的，底层对于上层而言是透明的，改变上层的设计对于其调用的底层而言没有任何影响，方便程序功能的扩展和修改。如下图所示：

图 1

（2）系统体系架构

全民网络终身教育平台是先特网络公司研发的涵盖电子学习完整过程的优秀在线学习平台，该平台充分调研了在线学习的特点，最大的发挥了在线学习的价值和优势，从易用性、稳定性、安全性、可扩展性多个方面进行了周密的规划，全面考虑了学习过程的各个环节，形成了从培训需求收集到最后的效果评估，形成了一个闭环系统。

全民终身教育移动平台及设备的总体体系结构如下所示：

图 2

全民终身教育移动平台及设备的详细体系结构如下所示：

图 3

全民终身教育移动平台及设备的功能性结构如下所示：

图 4

2．系统主要功能及目标

全民网络终身教育平台由在线学习、学习管理、评估统计、系统

管理、考试管理和知识管理几个模块组成。主要功能如下：

（1）在线学习

●概要介绍

在线学习功能是整个系统的核心，用户将利用在线学习模块进行主要的学习活动。通过这个模块，用户可以清晰的

了解各个课程及其相关的课程信息。用户鼠标点击课程清单

中的课程便可开始学习。系统为用户提供了形式多样的课程，可有效提高用户的学习效率和兴趣。

●系统目标

使用简便：能方便的学习自己感兴趣的课程，轻松查看学习进度及已学课程，快速添加学习笔记，能方便的在站内

课程讨论中心和其它学员或授课者沟通，查询自己学习上的

困难点解析。

界面友好：网站用色经过专业人员整体设计，适合用户长时间的在线学习。首页网站地图的形式，方便用户快速进入各种功能性窗口。优化的导航条设计，以醒目快捷的方式给学习者提供各种功能性菜单。

功能合理：包括选课中心、个人学习、学习笔记、讨论中心、问卷调查等多个功能。

功能性描述

选课中心：选课中心为用户提供了自主学习的空间。用户可利用该功能根据自己的学习兴趣，在系统中自主选择自己感兴趣的培训课程进行学习。学员可以方便的将自己感兴趣的课程添加到自己的课程列表。该功能支持通过关键字、时间和分类三种形式对课程进行查找。

个人学习：系统为用户呈现了正在学习的课程的清单，学员可按照系统的要求进行有计划的学习。系统支持多种条件下的课程学习情况查询功能，方便学员在大量的课程信息中找到自己所需要的课程信息。可显示学员现有的课程学习情况，显示包括课程的各种信息和个人的学习进度情况。

学习笔记：用户可在此处填写自己学习课程的心得体会，可供自己在日后的工作学习中查询和回顾。并且可以查看其它用户对此课程的公开学习笔记，相互借鉴彼此的学习心得。

讨论中心：讨论中心以论坛的形式为用户提供了一个交流的空间。用户可在该功能下对自己在学习中遇到的问题和心得进行讨论，或者可以在论坛上方便的和授课者沟通，以解答学习上的疑难。

站内通讯：站内通讯以即时通讯软件的方式给用户提供一个在线即时交流的工具，用户可以查看到此时登录在线学习平台的用户，并可以在对话框中方便的进行私人交流或者以会议的形式进行集体讨论。

调查问卷：系统或课程提供者会根据课程的情况，发起针对该课程或不针对特定课程的调查问卷，并发给相关的用

户。用户填写相关的问卷调查，以帮助课程提供者改进课程，

提高课程水平。

通知：用户可在通知及时了解最新的课程信息。

提问：用户在学习中会遇到各种各样的问题，通过在论坛中的讨论可得到这些问题的解答。在提问功能中，系统会

自动将用户提出的问题列出，并可查看这些问题的讨论情况。（2）学习管理

●概要介绍

学习管理功能是系统人性化先进设计理念的体现。我们进行了大量和细致的调研工作，根据这些调研得出的结果。我们把学

习的情况设臵了两种不同的学习模式，可自主的进行各种培训学

习的组合。并为用户提供了方便的学习需求申请功能。

●系统目标

使用简便：快速创建并下发一个培训，通过两种培训模式自主的进行各种组合。方便的进行课程及课件管理，随时

随地的更新一门课程的课件，保证最新知识的快速更换。

功能合理：包括学习需求搜集、课程管理、课件管理、课程分类管理和费用管理等多个功能。

●功能性描述

学习需求：用户可向系统提交自己的培训需求，系统会自动对这些需求进行分类和排序，帮助培训机构和政府为用

户提供最需要的学习课程。培训机构、独立课程制作人和政

府可以根据大家提出的课程需求开发相应的课程以满足用

户的需要。

系统化学习：系统化学习功能专为有计划的长期学习所准备，该功能可设臵一个长期的学习计划，并按照预先设定

的计划自动执行学习活动。此功能在用户自主学习的基础上，附加一定的约束力，能够有效的提升学习的动力。

自由式学习：此模式可以由用户自由控制选择自己的学习课程并灵活安排学习时间。

课程管理：通过课程管理功能，课程提供者可将课件绑定到一门课程，并对这些课程进行各种编辑工作，修改课程

中的单一课件，改进课程。

课程包管理：课程提供者可通过该功能把一系列的课程打包形成一个完整的课程体系，即课程包。通过对课程包内

容的管理，可实现在大的学习活动不变的前提下对其中的课

程进行调整。

课程分类管理：课程分类功能可将各类课程或课程包的属性进行划分和管理。方便课程负责人进行分类管理和查询。

课程分类支持按功能性分类、按适合岗位类型分类、按专题

分类等多种分类方式，方便用户自主选课或者课程负责人进

行课程下发。

课件管理：课件是每个培训课程组成的基础。通过课件功能可对存在系统数据库中的每个培训课件进行各项管理

操作，包括修改，删除等，在课件和课程关联不变的条件下

更新课程，保证最新知识的传递。

费用管理：课程提供者可以设定每门课程的学习费用，查看自己的总体收益，并向平台运营机构兑现收益。

（3）评估和统计

●概要介绍

学习评估和统计是组织整个学习活动的重要一环，反应整个学习的质量和效果。在系统学习评估功能中系统的显示对于学习

活动最重要的信息。

●系统目标

使用简便：即时的进行课程反馈，迅速进行统计分析，以帮助课程负责人调整改进该课程。全面的进行人员学习情况分析及

全区学习情况分析，对个人学习情况进行横向及纵向对比，从多

方面多角度进行学习评价。

功能合理：包括课程反馈、按人员统计、总体统计、课程情况分析等多个功能。

●功能性描述

课程反馈：课程反馈中的信息是通过文件收集来的市民对课程的调查问卷形成的统计信息，系统会自动对调查问卷

进行统计分析，并反应给相关的培训课程负责人。

个人学习情况：在学习情况的功能中，系统会自动记录每个学员的学习状况并进行分析。

总体学习情况分析：能够从总体上对市民学习时长、课程评价、区域分布、人员类型分布进行分析，可以据此了解

本系统在全区的推广情况和用户分布，指导系统的市场推广

和改进。

课程情况分析：能够从课程分类、课程提供者几个角度对课程进行分析，找出市民关注的热点和差距，以指导为市

民提供更好的课程。

（4）系统管理

●概要介绍

系统管理功能为系统的管理提供了一个非常全面的系统管理体系，关于学习的绝大部分设臵在该功能下都能完成。

●系统目标

使用简便：设臵组织、人员、角色、节假日、角色权限等学习基础配臵，简明清晰的快速搭建学习基础平台配臵。

功能丰富：支持各种组织结构，方便功能扩展，支持节假日自动计算、节假日转工作日、工作日转节假日等功能。

功能合理：包括部门管理、岗位管理、人员管理、角色管理、权限管理、系统配臵、通知管理、节假日管理等多个

功能。

●功能性描述

部门管理：部门管理功能可使系统的管理员方便的对组织的部门分类、部门结构进行管理，快速搭建部门系统结构。

岗位管理：岗位管理功能可使系统的管理员方便的对组织部门下的岗位分类、岗位名称进行管理，进行岗位的创建

及停用。

人员管理：人员管理功能可使系统的管理员方便的对人员进行管理，进行人员的审核和删除、初始化密码、人员启

用停用等。

角色管理：角色管理为系统管理员提供了各种角色的分配的功能，这些角色包括：系统管理员、课程提供者，课程

管理人、学员等。相关的角色可根据系统在组织应用的实际

情况进行定义。

权限管理：权限管理可以规定各个角色对页面的访问权限，以此来区分不同角色所对应的不同功能。

系统配臵：在这些方面的功能下，管理员可方便的修改各种系统配臵，包括系统管理员权限的修改、系统密码的修

改等方面的操作。

通知管理：通知管理可让系统的管理员向学员下发各种通知，并对这些通知进行编辑和修改。

节假日管理：支持节假日自动计算、节假日转工作日、工作日转节假日等功能，方便课程管理人员确定学习时间，

避免了手工计算周六日及节假日的工作量。

（5）考试管理

●概要介绍

考试管理功能为学习系统提供了必要的检测手段，通过考试系统，学习者可以更深刻的掌握所学习的知识，课程负

责人可以看到对于一门课程学员的掌握程度，从而改进更新

课程内容。

●系统目标

使用简便：能快速的从题库中抽取符合规则的一些题目，组成一份在线试卷，对学员进行考试评测。

功能丰富：支持多种试卷生成方式，支持多种考试方式，可以在线考试，同时也支持离线纸质考试。离线纸质考试支

持考试密码，及离线答题，在线提交等功能。

功能合理：包括题库分类管理、题库试题管理、试卷规则管理、试卷管理、考试管理、成绩管理等多个功能。

●功能性描述

题库分类管理：题库分类管理功能可使系统的管理员方便的对题库分类、分类结构进行管理，快速搭建题库分类结

构。

题库试题管理：题库试题管理功能可使系统的管理员方便的对题库下的试题进行管理，支持多种试题，单选题、多

选题、判断题以及情境题等。

试卷规则管理：试卷规则管理功能可使系统的管理员方便的对试卷规则进行管理，进行试卷规则的创建、删除等。

试卷管理：试卷管理为系统管理员提供了多种类型的试卷创建、试卷修改、试卷重复使用等功能。支持在线试卷及

离线纸质试卷两种类型。

考试管理：考试管理可以依据创建的试卷来组织一场考试，可以使用在线试卷和离线试卷来创建一个在线考试，也

可以使用离线试卷创建一个离线考试。

成绩管理：成绩管理可以对考试结果进行管理，修改考生分数，录入离线考试的成绩或者录入离线考试的试卷详情

等。

（6）知识管理

●概要介绍

知识管理从总体性的方面对整个系统中的重复性知识、关键性知识、重点性知识进行分类管理归档，方便知识的重建，提升整个系统的使用价值。收集整个系统中的集体隐性知识，使之转

化为集体显性知识，提升知识的利用率。

●系统目标

功能合理：包括课程问题收集管理、个人知识点管理、课程反馈分析管理、试卷分析管理等多个功能。

功能性描述

课程问题收集管理：课程问题收集管理在讨论区收集点击率高的问题，或者在讨论区针对同一类型问题有多个提问的问题，

加以归档整理，并由课程负责人作出标准解答，方便后续学习者

能较快的越过这些共同的学习障碍。

个人知识点管理：个人可以提交自己认为重要或者疑难的问题，由系统加以整理归档并给出解答，系统将这些问题臵入个人

知识管理库中，并将多个学员提交的同一法问题放入网站知识库。

课程反馈分析管理：对课程反馈、调查问卷进行分析，提炼总结集体隐性知识点，并将其转化为集体显性知识。

试卷分析管理：通过对试卷每道题目的错误率统计及错误原因统计，找出共同的未掌握知识点，并臵入文档知识库，以试卷

点评的形式加以展现。

移动学习终端设备以平板电脑为基础，硬件及软件的设计开发以适合国人教育培训活动需要为目标，打造价格适中功能强大的移动学习平台。

(1)前臵摄像头

终端设备中设计前臵摄像头，用于网络实时教学活动中进行视频互动交流之用。结合现有的网络通讯技术，可实现多方

的视频教学互动。

(2)触摸屏

终端设备采用平板电脑传统的触摸屏技术，可全面支持教学平台中各种互动课件的应用，提高人机交互效果，提高教育

培训效果。同时触摸屏的设计有利于缩小设备体积、降低重量、

提高携带性。

(3)大容量固态硬盘

基于对于终端设备体积和发热量问题的考虑，传统的笔记本硬

盘无法适合终端设备的应用，选用固态硬盘可有效降低设备发

热量，并有利于缩小产品体积。考虑到移动终端设备并不需要

储存大量数据，计划采用64G-128G的设计。

(4)网络接入模式

考虑到便携性产品的特点及应用环境。终端设备可通过无线网

络（wifi）和移动通讯网络（3G）网络访问教学平台。考虑到

国内现有的电信运营商的情况，在3G网络支持方面，设备将采

用TD-CDMA、WCDMA和CDMA2000三种制式，基本满足全国不同

网络环境下的需要。

四、项目创新点及拟解决的关键技术问题

1.技术特点

全民终身网络教育平台及移动学习终端设备有以下几个方面的技术创新点：

?支持移动终端和数字机顶盒终端设备浏览。

?包含有扩展SCORM标准的数字产权保护体系。

?基于加涅九段式和梅瑞尔教学处理（ITT）设计理论的学习过程

控制机制。

?符合第三代教育软件的设计标准，采用教育部现代远程资源建设

委员会制定的网络教育系统体系结构。

?基于SESI知识转化模型的知识管理模块，基于美国绩效促进国

际协会（ISPI）提出的绩效技术的操作模型的绩效管理模块。

2.技术创新点

移动学习终端和其他网络终端浏览：现阶段的研究调查表明，近一半（49%）的学习发生在家中和办公室里面，同时个体工作中学习的70%是非正式学习，这些学习是因时、因地、随需要发生的。在线学习具有非固定和非预定的特点，为了适应这种要求，数字教育平台支持使用移动学习终端和其他网络终端设备浏览学习。在3G时代中，人们可以使用更加便利的终端设备进行随时随地的学习，将等公车、坐地铁的零碎时间加以充分利用；在家庭中，不必要添臵额外的电脑设备，可以直接采用数字机顶盒终端登录全民数字教育平台进行学习，满足学习的非固

定性特点。这两种学习方式将极大的改善人们的学习体验，增加人们学习的机会，让终身学习更加深入人心。

数字产权保护体系：SCORM标准关注课件内容共享，但并不涉及数字版权保护，这使得课件制作者的权益得不到保护，限制了社会整体知识积累和传播。平台包含有扩展SCORM标准的数字产权保护体系，可对标准课件进行版权保护，以此来促进课件制作标准的统一，减少知识共享的难度，也可以促进社会知识的积累和共享。

数字产权保护体系可以对符合SCORM 1.2或2004标准的课件实施DRM 版权保护，其中包括加密方法，解密方法，管理加密信息方法，如何与各种付费模式进行绑定的办法等内容，支持的最小颗粒度为课程单元，即可对课件中的某一单元实施单独的版权保护。数字产权保护体系可以为符合SCORM 标准的课件提供数字版权保护措施，达到既保留SCORM课件兼容共享特性、又提供知识产权技术保护手段的目标。

学习过程控制机制：学习过程是一个系统的过程，整个学习过程控制的实施影响着学习者学习效果，学习过程控制的实施要结合学习内容和学习者以及学习环境等要素，把这些内容放到整个学习过程中去设计。学习过程控制便于学习者自主学习，能够更好地管理学习进程，同时可以有效地利用教学资源，并且可以有效地控制交互与反馈。全民终身教育移动平台及设备面向的学习者具有用户群较分散，难以追踪其学习效果的特点，需要对学习者的学习过程采取必要的控制机制。

加涅由学习过程的若干个信息加工环节演绎出一般教学过程的九个教学事件（九阶段），对每一个教学事件（阶段）提出不同的控制要求。全民数字教育平台相应的将网络学习过程划分为九个阶段，在不同的阶段给予学习者不同的学习要求及控制，同时给予课程管理者不同的反馈，以利于学习者更好的理解掌握所学知识。梅瑞尔的教学处理理论（ITT）认为解决教学问题的具体措施及步骤，是使学习者获得某种知识技能的交互作用模式，不同类型的知识需要不同类型的教学处理。在全民数字教育平台中，针对不同类型的知识以及不同的学习情况，制定了详细的处理模式，并将这种模式运用于相同类型知识和技能的教学过程控制中。

软件设计标准及体系结构：目前教育软件设计划分为三代，第三代教育

软件基于建构主义学习理论，以素质教育和教育创新作为基本研究内容和软件开发的重要指导思想。第三代教育软件在研发理念上导入新的思维方式，强调学习是一种能动建构的过程，倡导在教师指导下的、以学习者为主体的学习。第三代教育软件在功能上实现了突破，注重使用者主观能动性的发挥，在保证其教育性、科学性的前提下，提高了它们的技术性、交互性和艺术性。第三代教育软件在技术上更加趋于多媒体化和网络化。通过多媒体技术的使用，可以提供逼真、生动的学习和交际环境；通过网络技术，可以实现实时交互和协作性教学活动。全民终身教育移动平台及设备符合第三代教育软件的设计标准，将更充分的调动学习者的学习积极性，有利于学习者能动性的发挥，使学习成为一种兴趣爱好及趣味性活动。

全民终身网络教育平台及移动学习终端设备采用教育部现代远程资源建设委员会制定的网络教育系统体系结构。包括网络教育资源库、网络教学支撑平台、网络教育管理系统几个部分。由于网络课程和教学资源的具体内容千变万化、各具特色，因此系统平台的建设围绕课程这个核心来组织，符合现代教育理念。

知识管理及绩效管理：市面上常见的数字教育平台通常只关注于对教学过程中的媒体呈现和交互过程的支持，对个人和所有学习者的知识缺乏一个归纳总结进行知识管理的过程。而统计表明，在个人和组织的学习过程中，隐性知识占了80%的比重，这就需要进行知识管理，将个人和组织的隐性知识显化处理，提升学习知识的水平。全民数字教育平台根据SESI知识转化模型，从个人层面和组织层面对隐性知识和显性知识进行管理，通过社会化方式将个人隐性知识转化为组织隐性知识，通过外化方式将组织隐性知识转化为组织显性知识，最终通过内化方式帮助学习者将组织显性知识内化为个人的隐性知识，达到深刻理解并熟练掌握所学知识的目的。全民终身教育移动平台及设备知识管理模块关注知识的发展、获取、编码、共享、交流、培训、使用、考核等整个过程，并在系统论的指引下着力于营造一种有利于上述过程的组织环境。

学习需要以绩效改进作为目标。绩效反映着学习者使用所获得新知识的能力，也反映学习者的知识迁移能力和解决实际问题的能力。全民终身教育移动平台及设备根据美国绩效促进国际协会（ISPI）提出的绩效技术的操作

模型构建了一套能全面反映绩效水平的评价系统，包括绩效分析、原因分析、干预选择与设计开发、干预实施与调整、评价等具体绩效评价步骤，从组织分析、环境分析和原因分析三个层面进行详细系统全面的评价分析。绩效分析能够确定和测量期望绩效与当前绩效之间的差距，从而制定更为科学合理的学习计划，了解当前知识水平的实际运用情况。

3.需解决的技术问题

移动学习设备终端：移动学习设备终端作为具有世界前瞻性的移动学习解决方案的重要组成部分之一，必须保证解决三个问题：

第一、网络问题；终端必须保证可在国内现有的各种网络运营商

之间的各种无线网络及移动通讯网络之间流畅切换，保证

各种网络运营商用户均可方便使用。

第二、个人使用问题；由于个人对于新兴电子产品的接受和应用

能力有很大差别，终端必须设计出适合大部分年龄段人群

使用的UI界面人，方便使用。

第三、成本问题；考虑到我国的实际国情，终端必须控制好成本

问题。既要保证满足教育培训的需要，又要价格易于被全

民所接受。

制作电子化的教育培训资源课程，并解决相关盗版问题：打击盗版、保护知识产权问题一直是国家着力解决的一个主要问题。本项目在利用

先进的加密技术的同时正努力开发教育培训资源本身的防盗版体系来保

护其知识产权

五、研究方法和工艺技术路线

1.全民网络终身教育平台

本项目中的全民网络终身教育平台根据我国不同年龄、不同层次人群的学习特点采用了比较易于被广大学习者接受的融入式的教学理念。在以融入式教学理念为平台设计原则的基础下，平台必须界面简洁生动、易于操作、互动性强。故在考虑开发工具上必须选择人机互动性强的开发工具。在这方面，平台选择了微软的Silverlight作为主要开发工具。

Silverlight技术

本项目软件系统以severlight4作为展现层的实现技术，结合SQlServer2008数据库工具实现了个性化的应用系统。可为学员创造丰富的人机交互体验，提高学习的效果。

Silverlight是一个跨浏览器、跨客户平台的技术，能够设计、开发和发布有多媒体体验与富交互(RIA,Rich Interface Application)的网络交互程序。

Silverlight提供了一个强大的平台，能够开发出具有专业图形、音频和视频的Web应用程序，增强了用户体验。同时，Silverlight还提供了强大的工具来提高开发者的工作效率。

Silverlight具有以下的特点：

●一种跨浏览器、跨平台的技术。可以在所有流行的浏览

器中运行，包括Microsoft Internet Explorer、Mozilla

Firefox, Apple Safari, 和Opera，同样可以运行于

Microsoft Windows和Apple Mac OS X。

●无论在哪运行，都能提供一致的用户体验。

●需要下载很小的文件来安装以支持，只需几秒。

●它的视频和音频流，视频质量无论从移动设备还是桌面

浏览器都是720p HDTV video模式。

●用户可在浏览器中直接对其进行控制，可以拖动、翻转、

放大的图片。

●它读取数据并且更新外观，但不会通过刷新整体页面来

打断用户操作。

Silverlight将多种技术结合到一个开发平台，可以在其中选择符合需求的合适的工具和编程语言。SilverLight提供了如下的特性：

●WPF和XAML。Silverlight包含了Windows Presentation

Foundation(WPF)技术，这个技术在创建用户界面时极大的扩展

了浏览器元素。WPF可以创建融合图形、动画、媒体和其他的富

客户端特性，扩展了基于浏览器的用户界面，超越了HTML所提

供的。可扩展应用程序标记语言(XAML)提供了创建WPF元素的声

明性标记。

●对于JavaScript的扩展。Silverlight提供了对于全球浏览器

脚本语言的扩展，从而为浏览器用户界面提供更加强大的控件，

包括与WPF元素工作的能力。

●跨浏览器，跨平台的支持。Silverlight在所有的流行浏览器(任

何平台)运行一致。设计和开发应用程序不需要担心你的用户是

什么平台什么浏览器。

●与现存应用程序的集成。Silverlight可以与已经存在的

JavaScript和https://www.wendangku.net/doc/7c5132859.html, AJAX代码无缝集成，不会使已经创建的

功能缺失。

●可访问.NET Framework编程模型和相关工具。可以使用托管的

Jscript和IronPython或者C#和VB这样的动态语言来创建基于

SilverLight的应用程序。可以使用Visual Studio这样的开发

工具来创建基于Silverlight的应用程序。

●LINQ。Silverlight包含集成查询(LINQ)语言。

●如果已经使用https://www.wendangku.net/doc/7c5132859.html,，可以将Silverlight集成到熟悉的

https://www.wendangku.net/doc/7c5132859.html,服务器和客户端功能。可以在https://www.wendangku.net/doc/7c5132859.html,中创建基于服务

器的资源，使用https://www.wendangku.net/doc/7c5132859.html,的AJAX特性与服务器端资源交互而不

会打断用户。

2．教育平台中课程设计的主要原则

在教育平台的课程设计过程中，考虑到网络教学培训和学习者的特点，在课程设计上必须坚持一下原则：

●以问题（项目、案例或生活中的矛盾等）为核心来驱动学

习。