巧用生物教材 提高高考备考效率

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巧用生物教材提高高考备考效率

作者：李进京

来源：《中学生物学》2013年第10期

进入高三备考后，第一轮复习的关键是要有技巧地阅读生物课本，只有把课本的知识掌握了，才能为下一阶段的综合复习打下基础。有的学生觉得课本学得差不多了，认为“课本简单考试太难”。事实上他们并没有真正地理解教材。教师如何巧用生物教材来提高备考效率呢？下面从以下几个方面进行探究。

1 利用教材引导学生巩固生物学基础知识

高考虽然强调考查学生的能力，但基础知识是提升能力的前提，教师要引导学生通过阅读教材来巩固生物学基础知识。

【例1】（2013·新课标卷II）关于叶绿素的叙述，错误的是（）

A. 叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素

B. 被叶绿素吸收的光可用于光合作用

C. 叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同

D. 植物呈现绿色使由于叶绿素能有效地吸收绿光

参考答案：D。

解析：此题考查的是有关叶绿素的基础知识，难度不大，属于识记内容。叶绿素中心元素是镁离子，A项正确；色素的作用是吸收、传递、转化光能，进行光合作用，B项正确；叶绿素a比叶绿素b在红光区的吸收峰值高，C项正确；植物主要的吸收峰在蓝紫光区和红光区，绿光吸收最少，反射多，所以叶片呈现绿色，D项错误。

2 利用教材引导学生对概念的学习咬文嚼字

在中学生物学习过程中，有些概念仅仅相差一个字，如原生质和原生质层、净光合速率与总光合速率等。有些概念是由文字颠倒造成差异的，如中枢神经与神经中枢。有些概念很相似，如突触与触突，纤维素、维生素与生物素等。这就要求学生在学习过程中一方面要理解概念的内涵实质，另一方面对概念的掌握运用要咬文嚼字。

【例2】（2013·年新课标卷Ⅰ）关于蛋白质生物合成的叙述，正确的是（）