浅析高中英语课的导入

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浅析高中英语课的导入

作者：颜颖群

来源：《外语学法教法研究》2014年第02期

【摘要】教师在英语教学中，首先要对教材和学生进行分析。再根据教学内容，教学目标，教学难点、重点，采用科学合理的方法进行导入。本文结合自身教学实践，就高中英语新课的导入原则和导入法进行论述，旨在进一步提高教学效率。

【关键词】教学高中英语导入原则导入方法

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0023-01

一、引言

新课导入是课堂教学的一个重要环节，也是上好一堂课的保障。美国心理学家和教育家布鲁纳，当代认知心理学派和结构主义教育思想代表曾说过：“学习最好的动力是对学习材料的兴趣”。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”孔子也有“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的精辟论述。兴趣，是学生学习动机中最现实、最活跃的因素，也是学生获取知识、扩大视野、丰富心理活动的最重要动力。一个精彩的导入，能够激发学生学习英语的兴趣、思维，启迪学生学习的激情，强化他们的求知欲望，使之情绪饱满的投入到45分钟的课堂中。

二、高中英语课的导入原则

1.针对性的原则

一节课的导入是针对教学目标和教学内容而设计的。首先，教师要对教材进行深入分析，挖掘出教材本身没有写出来的知识的能力价值，重视学生能力的培养。然后针对性的分析学生的实际情况，新课的导入要联系学生的实际环境，使其产生共鸣。这样，易于学生理解，并使用学过的知识积极参与到课堂中来。第三，根据教学内容和教学目标来设定导入的方式和导入内容，使课堂导入与教学内容有机的结合在一起，从而起到自然的过渡作用。另外，课堂导入还要针对学生的知识水平、年龄特点和心理状况等实际情况合理的设计内容，为进一步的课堂学习做好铺垫。

2.趣味性的原则

教育家第斯多惠曾说过：“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。” 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”教学的导入在于激发学生学习的兴趣和动机。从心理学上讲，当一个人对某种事物产生兴趣的时候，就会积极地去寻求认识和了解该事物的途径和方法，表现出强烈的探究精神。一般来讲，学生普遍感兴趣的东西是与其所处的年龄段、时代以