VB程序设计公开课教案

《VB程序设计》公开课教案

——FOR…NEXT循环语句

教师：

授课班级：网络13班

授课时间：2014-10-22，上午第一节

授课地点：1座502电脑室

一、教学目标

教学目标

①认知目标：掌握FOR…NEXT语句的使用，理解FOR…NEXT语句执行过程。

②能力目标：培养学生分析问题，解决问题的能力。

③情感目标：激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二、重点、难点

重点：掌握FOR…NEXT循环语句的使用格式。

难点：理解FOR…NEXT语句的执行过程，即循环变量和循环体是如何变化的。

三、教材分析

教材是选用南开大学出版社的《Visual Basic程序设计教程》（“十二五”全国职业教育规划教材）。程序设计中很重要的是要掌握好三种基本的程序结构。循环结构是程序设计中的一种很重要的程序结构，其作用是使一段程序反复执行。FOR…NEXT语句是循环运算的专家，在程序设计中频繁出现。通过本次课的学习，使学生对循环结构有一个更深刻的理解，并能进一步提高学生编写程序的能力。

四、学情分析

网络13班的学生高二级计算机班学生，他们刚考完全国计算机一级证，有一定的计算机基础知识。他们普遍对理论性强的知识点不重视、对具体操作比较容易接受，对通俗易懂的语言比较理解。但也具备一定抽象思维能力和动手操作能力。在学习本课之前，他们已经初步了解了VB程序设计的基本常识和程序设计的一些基本知识。

五、教法和学法

本课采用的教学方法是讲练结合、案例教学法。新课程理论指导下的主体式教学模式，通过教师设置的案例，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合各种知识，以案例教学的方式发展能力。使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导赏识贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习。

本课教给学生的学法是尝试操作法、主动探究学习法及小组协作学习法。学生通过自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的融会贯通，提高自己的理解和分析能力。

六、教具

多媒体机房，多媒体平台，投影，PPT课件等。

七、教学过程

1．创设问题情境，引入新课

1）用前面学过的知识，如何画出这个图形(画5个竖行排列的“*”)？

2）如果我想画10行，100行，1000行“*”呢？难道就这样顺序写下去吗？

备注：疑问是建构教学的起点。新课开始，就提出一个真实的问题，力求创设一种教学情境，它可以激起学生的未知欲，有利于建立新的认识结构。

2．给出程序，并通过流程图加以理解

出示上题程序代码并通过流程图分析：

开始

定义变量

I<=5 I=1画一个* I=I+1

结束N

Y

程序代码：

Dim I as integer

For I=1to5step1

Debug.Print”*”

Next

循环结构也称重复结构，它的作用是使一段程序能重复执行，被重复执行的部分称为循环体。但重复一般都是有条件的，即在满足FOR语句中的条件下才执行循环体，否则退出循环体。下面我们就来看一下FOR…NEXT语句的语句格式：

格式：FOR〈循环控制变量〉=〈数学表达式1〉TO〈数学表达式2〉STEP〈数学表达式3〉〈语句序列（循环体)〉

NEXT

说明：1)当步长为1时，STEP1可省略不写；

2)语句序列中可以含有任意多条语句，也可无任何语句，称为空循环；

3)语句序列中可以含有循环结构(多重循环)；

4)有时需中途退出循环，这时用EXIT FOR命令。

3．设置“陷阱”，强调语句格式，掌握重点。

案例1：（分组找错）下列的程序段错在哪里？

1)打印1~5这5个数：For n=1to5Step-1

Debug.Print n

Next n[步长应为1]

2)打印5~1这5个数：For n=5to1

Debug.Print n

Next n[步长为－1，不能省，应For n=5to1Step-1]

3)打印1~5这5个数：For1to5

Debug.Print“n”

Next n[n加上引号，就变成了字符串，应把引号去掉]

4)s=0

For x=1to10

s=s+x

If s>20Then

Exit

End If

Debug.Print x

Next x[退出FOR循环语句为EXIT FOR]

5)打印1~5这5个数：For n=1to5

Debug.Print n[FOR与NEXT必须成对出现，不能缺省Next] 6)打印1~5这5个数：For1to5

Debug.Print n

Next n[循环变量n要赋值，for n=1to5]学生分成六组讨论，发现错误并纠正，然后每组完成一题。在讨论中，学生扮演了一个积极的参与者的角色自觉思考、积极发言，讲出自己的思考和结论，并与他人展开争辩，在自主探索中掌握知识要点，同时也可学习到他人的好的思维方式和学习方法。

4．阅读程序，为程序设计打基础

案例2：分析下列程序，绘制出流程图，说出程序功能。

s=0

For x=1to100

s=s+x

Next x

Debug.Print s

功能：求1到100的和

For I=20to10step-2

print I

Next I

功能：输出20,18,16,14,12,10六个数

（流程图略)

5．突破难点，尝试独立编程。

案例3：下面这两道题在循环体这一部分稍有难度，采取分组讨论，共同写流程图的方法，最后由学生独立写出程序代码，并上机调试。

1)编写程序，求100以内的奇数。

2)编写程序，y=x+2，当x=1,2,3,4,5时，y的值分别是多少。

6．归纳小结，反思提高

本节课从对FOR…NEXT语句的格式和功能着手，要求学生掌握基础，进而学会阅读程序，再以用循环语来编写程序，应用于日常生活中。

各门学科之间，各学科的内容之间都是有联系的，都不是孤立的，同学们要把知识动态化，多角度、多方式地去思考，掌握知识的内在联系，提高解题能力，开阔自己的视野。

7．布置作业：试编写程序，求20!。

八、教学后记

本节课采用案例教学法、分析法、演示法、实验法、讨论法等多种教学方法，充分体现了学生是教学活动中的主体；而教师通过对学生参与学习的启发、调整、激励来体现自己的主导作用。学生在合作学习中目标明确、态度积极、气氛活跃，有效地培养了学生的分析问题、解决问题能力，体现了学习的主动性。

《VB选择结构程序设计》教学设计

《VB选择结构程序设计》教学设计 山东省临清市第二中学吴焕英 【案例背景】 高中信息技术新课程的实施，其课程目标定位于全面提升学生的信息素养，其课程的设置从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面实施这个课程目标。然而，众多的老师实施新课程后发现：教学内容的范围比以前更广泛了、课时远远不够、教学软硬件资源缺乏等诸多问题。因此，如何更有效地开展新课程教学，成为老师们迫切需要解决的问题。本教学案例从学生的实际情况出发，根据现有的数学、英语基础，结合简单的生活实例，引导学生进行探索式学习，问题从简单的英语口语入手，过渡到课题的研究学习。原本枯燥无味的VB程序设计，在简单、形象的生活实例下，激发了学生的思考与探索思维。这样的教学案例，值得我们反思研究、总结与完善。 【教材分析】 算法与程序设计是普通高中信息技术课程中选修模块之一，本模块旨在使学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。 “选择结构”是教育科学出版社出版的高级中学课程标准实验教科书、算法与程序设计第二章第三节的内容，共分三课时，本课为第二课时。主要内容是用选择结构编写简单的程序解决具体问题。用选择结构编写简单的程序解决具体问题是在学生已经掌握了程序设计数据的表示与处理的基础上，理解了顺序结构的前提后提出的。 通过本课的学习，可以促进学生对问题解决方法和思想的理解与掌握，从而提升学生的问题解决能力，让学生在按照一定的流程解决问题的过程中，去体会和理解程序设计的思想，而且也为多分支选择结构的学习打下基础。 【学生分析】 高一的学生在数学课中已经有了算法和程序设计的基础，学生对事物的分析、综合能力及独立思考能力、分析解决问题的能力都有了一定的水平，在教师的有效引导下，有能力进行自我探究，如果用一种学生比较感兴趣的，能够贴近学生日常生活的例子来分析选择结构的话，那么学生会比较感兴趣。 【教学目标分析】 通过教师引导学生去探究、发现技术背后所蕴含的技术价值和技术思想，使其获得知识与技能的同时，理解和掌握过程与方法，这样才能够学会认知，学会做事，乃至学会生活，提高终生学习的能力、分析解决问题的能力，满足其终身发展的需要，成为适应信息社会的公民。 因此本节课的目标有以下几项：

VB电子教案

教案

讲稿 第一章引言 [新课导入]： 导入方式：通过复习计算机语言基础知识，导入vb语言的功能及学习方法 导入目的：增强学生的学习积极性 导入时长：大约5分钟 [新课讲授]： 重点： 1）了解程序与程序设计语言 2）了解VB的集成开发环境 3）掌握简单应用程序的建立过程 难点：1）简单应用程序的建立过程 2）窗体简单应用程序的建立过程 方法：运用多媒体辅助教学，采用案例教学和任务驱动等教学法 1.1程序与程序设计语言 计算机程序设计语言,通常简称为编程语言,是一组用来定义计算机程序的语法规则。 计算机的工作原理——“存储程序”（存储程序和程序控制） 程序设计语言大致有三类：机器语言，汇编语言，高级语言 1. 机器语言 2. 汇编语言 3. 高级语言 1.2 Visual Basic 简介 Visual Basic是从BASIC语言发展而来的，是开发Windows环境下图形用户界面软件的可视化工具。Visual意指“可视的”，在Visual Basic中引入了面向对象的概念，把各种图形用户界面元素抽象为不同的控件，如各种各

样的按钮、文本框和图片框等。 1.3 Visual Basic的集成开发环境 VB的集成开发环境除了Microsoft应用软件常规的标题栏、菜单栏、工具栏外，还包括VB的几个独立的窗口，如图1-2所示。VB应用程序的开发过程几乎都可以在集成环境中完成。 图1-1 VB应用程序集成开发环境 1.4 建立简单的应用程序 VB可视化编程不需要编写大量的代码去描述界面元素的外观和位臵，而是采用面向对象、事件驱动的方法。VB的对象已被抽象为窗体和控件，因而大大简化了程序设计。用VB开发应用程序，一般包括3个主要步骤：建立用户界面、设臵窗体和控件的属性、编写代码。 （1）建立用户界面。用户界面由窗体和控件组成，所有控件都放在窗体上，程序中的所有信息都要通过窗体显示出来，它是应用程序的最终用户界面。在应用程序中要用到哪些控件，就在窗体上建立相应的控件。

公开课VB程序设计教案

第四课学学程序设计—初步认识编程软件VB 教学目标： 知识目标：了解什么是程序设计语言和计算机程序以及语言的分类 过程与方法：培养学生的阅读总结和自主探索能力 情感态度与价值观：通过学生利用所学的知识解决实际问题，激发学生 的学习兴趣 教学重难点：了解什么是程序设计语言 启发学生创新思维 以任务为驱动，激发学生创新思维 教法：讲授法、任务驱动法 教学过程： 一、导入新课 教师运行游戏小程序，引起学生的兴趣，并打开程序的原代码说明编程并不很神秘。试运行游戏小程序，激发学生的学习兴趣。 二、教师讲授： 程序设计语言 教师活动：语言是人类交流思想、沟通感情最重要的工具。那么语言不通的人如何交流呢？ 学生活动：请一个语言翻译或自己学会他人的语言 教师活动：计算机所做的事情均为人向机器下达的命令，那么操作作者又是通过什么语言同计算机进行沟通的呢？ 程序设计语言的分类及特点

1、机器语言 教师活动：①计算机能听懂的语言（机器语言）②机器语言的实质（二进制语言）③二进制语言的特点。强调计算机内部只认识二进制学生活动：谈对二进制语言的感受 教师小结：机器语言的特点（二进制、计算机直接能懂、难以理解，与人类语言差距较大）汇编语言-用助记符号表示面向机器的程序设计语言。使用汇编语言编写的程序，机器不能直接识别，要由一种程雪汇编语言翻译成机器语言。适合编写直接控制机器操作的程序，不容易使用。高级语言-最接近人的自然语言，即简单易学，它所编制的程序计算机执行时需要“翻译”，执行速度比二进制程序慢。 三：展示微课视频 VB简介、认识VB窗口、相关概念：1、对象的概念 2、属性的概念 3、事件和代码的概念。演示设计运行程序“奔跑的小汽车”依照微课演示编写程序“奔跑的小汽车” 四：学生体验 1、学生编写程序“奔跑的小汽车”，教师巡回指导。 2、试修改程序，让汽车倒车、速度变慢。 五、教学评价： 1、教师点评教师通过巡视，把部分学生修改的结果进行点评，指出典型的错误。 六、课后小结： 这节课，我们体验了用VB设计程序，了解程序有关知识。（回顾本节知

初识VB》教学设计

《初识V B》教学设计一、学生分析 本节课的授课对象为初三年级学生，这阶段的学生理解能力和接受能力较强。初一年级时学生已学习了一些程序设计语言的概念，知道计算机能直接认识的语言为机器语言，为本节课的学习打下了一定的基础。 二、教材内容分析 1、本节的主要内容及在本章中的地位 本节课教学内容为九年级下册第1章第1、2节的内容，主要学习程序、程序设计语言的概念和VB的创建工程、设计界面、编写程序、保存文件、运行程序等操作方法 2、教学重点、难点 重点：程序的概念和作用、创建VB程序的一般步骤和方法 难点：程序的作用、窗体文件和工程文件的保存 3、课时安排：1节 三、教学目标 1、知识与技能 （1）了解程序的概念以及程序在计算机中的作用 （2）了解程序设计语言的不同类型、特点和发展趋势 （3）了解程序设计的方法 （4）了解VB程序设计环境，知道在VB程序设计环境中创建程序的一般步骤和方法 （5）了解VB，学会用VB创建第一个程序 2、情感态度价值观 （1）注重学生的自学能力的培养。

（2）鼓励学生动手、动脑，培养勤于动手、主动探究的精神。 （3）培养学生利用信息技术解决实际问题的能力。 四、教学理念和方法 1．对于程序与程序设计语言等概念，学生学习起来较枯燥，故先安排学生带着教师提出的几个问题，看书思考和自学，再由教师组织学生个别回答、师生举例、师生讨论、归纳等活动来将几个概念弄清楚。 2．对于VB软件的学习，教师先展示一个由VB开发的小游戏，师生一起参与游戏的使用，让学生感受到VB软件的实用性，充分调动学生积极使用VB开发小程序的愿望，再由教师示范讲解VB程序设计环境中创建程序的一般步骤和方法，最后由学生动手尝试使用VB。 五、教学资源 教学硬件：教师机1台、学生机60台、液晶投影仪1部 教学软件：windows xp、达道多媒体教学软件、自制的教学课件 五、教学过程设计

《VB程序设计》教案

教案首页

教案纸 2009年9 月8 日教学手段： 利用多媒体机房演示安装Visual Basic 6.0，并对该开发环境进行分析介绍。让学生明确课程的性质和地位、学习本课程要达到的要求。导入新课： 第1课Visual Basic简介 1.1可视化程序设计（讲授法；图文并茂） 课堂讲解本任务要求了解可视化程序设计的概念。 1.2面向对象程序设计（讲授法） 课堂讲解本任务要求了解面向对象程序设计的概念。 1.3 VB6.0的运行安装和启动（边讲边练） 课堂讲解本任务要求掌握VB6.0的运行安装和启动方法。 1.4 VB6.0集成开发环境（边讲边练） 课堂讲解本任务要求熟悉VB6.0开发环境。 本课小结： 面向对象程序设计 可视化程序设计 布置作业： P20页习题一2、3，预习：第2课

教案首页

教案纸 2009年9 月9 日教学手段： 利用多媒体机房边讲边演练。 复习提问： 什么是面向对象？以及面向对象的方法和属性是什么？ 导入新课： 第2课VB6.0应用程序的创建及管理 2.1创建VB6.0应用程序的步骤（演、讲、练） 课堂讲解本任务要求掌握创建VB6.0应用程序的步骤。 学生课堂完成任务： （1）建立用户界面的对象； （2）设置对象的属性值。 （3）编写程序代码，建立事件过程。 （4）保存和运行应用程序。 2.2 VB6.0的工程管理（演、讲、练） 课堂讲解本任务要求掌握VB6.0工程管理的方法。 2.3使用帮助信息（边讲边练） 课堂讲解本任务要求掌握帮助信息的使用方法。 本课小结：略 布置作业： P22页上机实验一4 预习：第3课

vb趣味程序课程教案

教学进度表

一、了解计算机语言 各种软件，包括Windows、Word、PowerPoint、各种游戏等都是计算机语言编写出来的。（演示）如贪吃蛇游戏、健康指标计算器等等。 常见的高级语言 1.BASIC。入门者首选语言。指令少，容易上手，易于掌握。 2.PASCAL。适合科学计算、数据处理，运行编译速度快。 3.C语言。主要适用于应用软件的开发，计算机专业人员的必修课。 4.JAVA、.Net、PHP、C#、HTML…… 二、VB语言介绍 VB是Visual Basic的简称，它对学习者的要求不高，但本身效率高、功能强大、实用性强。主要有如下特点：面向对象、事件驱动、软件的集成式开发、结构化。 面向对象和面向过程的区别： 例如五子棋，面向过程的设计思路就是首先分析问题的步骤： 1、开始游戏， 2、黑子先走，

四、制作QQ登录界面 【学生练习】 完成QQ登录界面的制作，并保存工程提交。 教学 后记 授课时间2014年9月23日第4周星期2 总第2课时课题VB程序设计的过程 课型新授课教学时数1课时 教学（一）知识与技能：

目标了解计算机语言； 熟悉VB开发环境 了解VB中的对象、属性、事件 学会编写窗体的设计代码，并能运行程序 （二）过程与方法： 通过QQ登陆窗体的制作了解并掌握程序编写的整个过程 （三）情感、态度与价值观： 通过制作学生最熟悉的QQ登录界面，使学生对VB程序设计产生浓厚的兴趣。 教材分析 重点属性、方法和事件 难点VB的集成开发环境 教学方法讲授法、演示法、练习法、任务驱动法 教学情景设计 【新课引入】 【新课讲授】 对象名称属性、方法或事件(属性、方法或事件)作用说明 登陆窗体Form1 Height属性、Width属 性窗体的高度和宽度

VB程序设计教案

VB程序设计——选择结构 ■教学目标 1.知识与技能 1.了解选择结构的基本概念。 2.了解关系表达式与逻辑表达式的概念。 3.能利用VB中的条件语句实现简单的选择结构。 2.过程与方法 经历实践、分析、归纳，掌握IF语句的格式和功能。 3.情感态度与价值观 运用捉老鼠游戏，完善程序，发展学生思维的逻辑性及严谨的学习态度。 4.行为与创新 培养学生利用计算机的反馈作用进行探究学习的能力。 ■课时安排 安排2课时。 ■教学重点与难点 1.教学重点 让学生学会使用VB语言的If分支语句，掌握分支判断程序结构，来解决实际问题，并且培养学生的探索、创新能力。 2.教学难点 对解决问题的方法和步骤的理解，并能根据实际问题写出程序代码。■教学方法与手段

讲述与讨论、实验与验证。■课前准备 教学课件、实例程序 教学环 节教师与学生活动 设计意 图 设计情境、引入新课教师活动：让学生制作捉老鼠游戏 学生活动：积极参与。 教师活动：学生制作小游戏界面，教师指导，如果抓到小老鼠系统将会提示抓住老 鼠了。 一只小老鼠在草地上跑来跑去，现在要用鼠标控制敲钟它。敲中一次，就会弹出一 次信息框。我们将通过制作这个小游戏程序，学习程序设计语言IF条件判断语句。 由鼠标抓小老鼠同学们的不同选择引出本课的主题——选择结构。 通过制 作小游 戏使激 发学生 的思维 能力，并 引出本 课的内 容选择 结构 课堂小 结 小结总结本堂课的内容。 拓展活动编写“小游戏”界面。培养学生的探索、创新能力。培养学 生的创 新，探索 能力

VB程序设计——选择结构 ■教学目标 1.知识与技能 1.了解选择结构的基本概念。 2.了解关系表达式与逻辑表达式的概念。 3.能利用VB中的条件语句实现简单的选择结构。 2.过程与方法 经历实践、分析、归纳，掌握IF语句的格式和功能。 3.情感态度与价值观 运用捉老鼠游戏，完善程序，发展学生思维的逻辑性及严谨的学习态度。 4.行为与创新 培养学生利用计算机的反馈作用进行探究学习的能力。 ■课时安排 安排2课时。 ■教学重点与难点 1.教学重点 让学生学会使用VB语言的If分支语句，掌握分支判断程序结构，来解决实际问题，并且培养学生的探索、创新能力。 2.教学难点 对解决问题的方法和步骤的理解，并能根据实际问题写出程序代码。■教学方法与手段

小学vb教案

Vb教学目录 第一课：初识vb 第二课：我的第一个vb程序 第三课：label控件1 第四课：label控件2 第五课：label复习课 第六课：TextBox 控件1 第七课：TextBox 控件2 第八课：综合示例一 第九课：控件的一些基本操作 第十课：CommandButton 控件 第十一课：CommandButton 控件2 返回 第一课：初识vb 教学目的：认识和了解vb，会打开和关闭vb程序。简单了解vb界面。 教学重点：认识和了解vb，会打开和关闭vb程序。简单了解vb界面。 教学难点：认识vb 教学准备：vb程序6.0 ?vb的概况：话说二十世纪七十年代有一对好朋友，一个叫比尔（Bill），一个叫鲍尔（P aul）。他们经常在一起玩游戏。起初是玩别人的游戏，但玩来玩去觉得不过瘾，于是发明了一种语言，叫做Basic ，自己来编写游戏。碰巧的是，个人电脑在此时飞速发展起来，很多厂家对这种语言很感兴趣，于是这对朋友商量着成立一个公司专门出售B asic。个Bill就是比尔盖茨，这个公司就是微软；鲍尔（Paul Allen）后来虽然离开了微软，但同样组建了自己的实业公司。Basic正是微软公司售出的第一套软件。Basic 发展到今天已经有很多版本，如GW-Basic 、QuickBasic 、QBasic 、Visual Basic ，等等，其中，Visual Basic 是最容易学习与应用的程序语言之一。虽然最容易学习与使用，但它的功能却非常强大，很多应用程序都是用它编写出来的。 ?打开vb程序：点击桌面上的Visual Basic 图标，在弹出的如图一的窗口中选择“创建 标准EXE”钮。 图一

高中信息技术vb程序设计教案

高中信息技术vb程序设计教案 精品文档 高中信息技术VB程序设计教案 我们知道，计算机系统是由硬件和软件两大部分组成的。硬件指的是各种机器设配，而软件则是人们为解决各种问题而编写的程序。 编写计算机程序需要使用计算机编程语言。计算机编程语言是人和计算机“对话”的桥梁。就像人类的语言一样，计算机编程语言也有很多。目前较为广泛使用的语言有“c++”、“pascal”、“basic”等。在众多的计算机编程语言中，以basic语言最为易学易用。 basic是英文beginner’s all purpose symbolic instruction code的缩写，意思为初学者通用符号指令代码，一直都是程序设计入门的首选语言。 1991年，visual basic(简称vb)面世，他是第三代basic语言，它不但秉承了basic语言的易学易用的优点，而且增加了图形界面设计工具。它简化了复杂的窗口程序编写过程，让编程者将更多的精力致力于问题的求解过程。 本单元将以简单的visual basic 应用程序实例作引导，介绍一些程序设计的基本思想与方法。 第一课:我的第一个vb程序 用vb来编程序并不是一件难事，不信,请往下看。 编写一个程序，运行时显示如下界面: 图简单的vb程序 1 / 3 精品文档

操作步骤如下: 一、新建一个工程 步骤1:启动vb5。单击【开始】?【程序】?【microsoft visual basic 】?【visual basic 】。 步骤2:在新建工程对话框(图)中选择【标准exe】。 visual basic把设计程序比作兴建工程。因此，启动vb5时首先要新建一个工程或打开一个工程文件。 创建一个新的工程时，visual basic将自动创建一个空窗体，并命名为 “form1”。窗体是程序运行的窗口。 图 vb的工作窗口 二、在窗体中新建对象 控件和对象在vb的窗口中有一个工具箱(一般在左边)，工具箱中有很多“工具”，称为控件。单击工具箱中的控件，然后在窗体中拖放鼠标，就可以在窗体中绘制具体的控件，这些具体的控件就称为对象。 图 vb工具箱 步骤3:单击工具箱中的label(标签)控件，然后在窗体中拖放鼠标，窗体中就生成了一个新的对象，对象名为label1。如图。 三、修改对象的属性 步骤4:选中窗体中的一个对象，属性窗口就会显示出这个对象的所有属性，如图所示。 2 / 3 精品文档 属性属性就是对象的特征。每个对象都有很多属性。属性的设定有两种方法: 方法一:在属性窗口中修改属性值;操作方法如图所示。

初中信息技术《VB程序设计》教案

《VB程序设计》教案 教学目标 知识目标：1、了解程序开发的一般步骤；2、掌握VB常见控件的用法；3、掌握一些常见函数的用法。 技能目标：学会使用控件、常见函数、简单的VB语句编写程序，来解决生产、生活中的一些简单问题。 情感、态度与价值观目标：通过本单元的学习，培养学生严谨的思维习惯，培养编程兴趣和编程意识，从而提高学生分析问题、解决实际问题的能力。 教学重难点 1、VB常见控件的用法，常见函数的用法。 2、使用控件和函数解决实际问题。 教材分析 本单元共八课，讲述了VB程序设计的基础知识，以及简单的VB程序设计，VB6.0的全称是Visual Basic6.0，是微软公司推出的可视化编程工具，是一种应用较为广泛的程序开发工具。它的语法简单易学，开发程序速度快，开发环境体贴便利，是一款优秀的编程工具，是初学者的首选。 第一课大熊猫的两个愿望介绍了VB6.0的界面和整体功能。 第二课自我介绍主要介绍了开发程序的一般过程，以及几种常见控件：TextBox、单选等。 第三课谜语大擂台（一）字符串的概念，字符串的合并运算，设置窗体属性的方法，使用Timer控件、Image控件，Val（）、Cstr（）、Timer$、vbCrLf常数。 第四课节约用水算水价使用IF条件选择语句，解决简单的问题，学会使用算术运算符进行四则运算代码设计。 第八课我的媒体播放器通用对话框（CommomDialog）控件、多媒体（MMControl）控件。 学情分析 学生通过上一单元“算法思想初步”的学习，对程序设计已经有了初步的了解，已经会使用E语言编辑简单的中文程序，而且表现出的兴趣比较高。但本单元较上一单元难度加大很多，虽然都是编程，但方式方法有很大不同，所以要积极调动学生的积极性。

八年级信息技术上册《初始VB程序设计》教案

山东省临沭县第三初级中学八年级信息技术上册《初始VB 程序设计》 教案 章 节 第一单元 第1课 课 题 初始VB 程序设计 课 型 新 授 主备人 主讲人 编号 1 教 学 目 标 知识目标：认识VB 界面，了解常用的控件，会添加、删除控件。 技能目标：会对Label 控件、CommandButton 控件、TextBox 控件设置，会简单的程序代码编写，VB 程序设计的一般步骤。 情感目标：培养学生学习VB 的兴趣和勇于探索的精神。 重 点 难 点 重点：VB 程序设计的一般步骤 难点：控件添加、属性设置、代码编写 教 具 多媒体课件、资料 学 法 教 法 任务驱动、自主学习、小组合作、演示法等综合学习法 板 书 设 计 第1课 初始VB 程序设计 一、认识VB 工作界面 二、认识程序 三、修改工程界面 四、代码编写 四、保存文件 教 学 环 节 教师教学过程 学生学习活动 设计意图 估时 课件展示VB 程序简介，初步认识。展示一个小程序“计算两个因数的积”，让学生感受，VB 程序带来的便利。 观察、说出 创设环境 激发学生学习兴趣 2 环节二：自主探究 交流分享 教师教学过程 学生学习活动 设计意图 估时 任务一：运行VB 程序，初步认识VB 程序界面。 1、关闭工具箱、工程资源管理器、属性，如何找回？ 2、找到Label 控件、CommandButton 控件、TextBox 控件，并把他们添加到窗体中。 任务二：设计“两个因数的积”程序 1、添加相关Label 控件、CommandButton 控件、TextBox 控件。 2、修改所添加控件属性。 3、设置“计算”、“清空”命令按钮代码。Private Sub Command1_Click() Text3.Text = Text1.Text * Text2.Text End Sub Private Sub Command2_Click() 动手打开VB 程序，认识程序界面 动手实践，操作 尝试操作 学生演示操作过程 思考操作过程 根据教师提示 编写代码 让学生动手 实践 培养学生实际动手操作能力 探究让学生更能感受知 识的力量 动手编写代码体会代码的用法和含义 18

公开课VB程序设计教案

公开课V B程序设计教 案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

第四课学学程序设计—初步认识编程软件V B 教学目标： 知识目标：了解什么是程序设计语言和计算机程序以及语言的分类 过程与方法：培养学生的阅读总结和自主探索能力 情感态度与价值观：通过学生利用所学的知识解决实际问题，激发学生 的学习兴趣 教学重难点：了解什么是程序设计语言 启发学生创新思维 以任务为驱动，激发学生创新思维 教法：讲授法、任务驱动法 教学过程： 一、导入新课 教师运行游戏小程序，引起学生的兴趣，并打开程序的原代码说明编程并不很神秘。试运行游戏小程序，激发学生的学习兴趣。 二、教师讲授： 程序设计语言 教师活动：语言是人类交流思想、沟通感情最重要的工具。那么语言不通的人如何交流呢？ 学生活动：请一个语言翻译或自己学会他人的语言 教师活动：计算机所做的事情均为人向机器下达的命令，那么操作作者又是通过什么语言同计算机进行沟通的呢？ 程序设计语言的分类及特点

1、机器语言 教师活动：①计算机能听懂的语言（机器语言）②机器语言的实质（二进制语言）③二进制语言的特点。强调计算机内部只认识二进制学生活动：谈对二进制语言的感受 教师小结：机器语言的特点（二进制、计算机直接能懂、难以理解，与人类语言差距较大）汇编语言-用助记符号表示面向机器的程序设计语言。使用汇编语言编写的程序，机器不能直接识别，要由一种程雪汇编语言翻译成机器语言。适合编写直接控制机器操作的程序，不容易使用。高级语言-最接近人的自然语言，即简单易学，它所编制的程序计算机执行时需要“翻译”，执行速度比二进制程序慢。 三：展示微课视频 VB简介、认识VB窗口、相关概念：1、对象的概念 2、属性的概念3、事件和代码的概念。演示设计运行程序“奔跑的小汽车”依照微课演示编写程序“奔跑的小汽车” 四：学生体验 1、学生编写程序“奔跑的小汽车”，教师巡回指导。 2、试修改程序，让汽车倒车、速度变慢。 五、教学评价： 1、教师点评教师通过巡视，把部分学生修改的结果进行点评，指出典型的错误。 六、课后小结： 这节课，我们体验了用VB设计程序，了解程序有关知识。（回顾本节知识）希望同学们继续努力。

VB程序设计FORNEXT循环结构教学设计

《VB程序设计For…Next循环结构》教学设计 江苏省武进高级中学现代教育技术组吴涛 一、教学目标设计 本课内容的学习建立在学生已经学习过第五节《分支结构》的基础上，结合程序设计的三种基本结构，重点介绍循环结构For…Next展开的。在前面几节的学习中，问题比较简单，算法也不复杂，不画流程图也能比较清楚的描述出来。引入分支结构后，需要根据条件的真假，从两条路径中选择一条执行，算法逐渐复杂，流程图愈发显得重要，所以在介绍循环结构处理问题时时一定要配以流程图介绍。 本课内容设计很多程序的分析，以及讨论程序执行结果，如果在教室里面上，写板书的时间就浪费了，但如果用多媒体演示教学，学生只有简单的理性和感性认识，而学生的实践操作这一环就缺少了，相应认知效果就不明显了，利用网络课件，学生可以自己浏览学习，自主下载认知分析。所以本课必须以课本知识为依托，以网络课件为辅助，以问题为导思，来培养学生的创新精神，提高学生自主学习的能力。故制定具体的学习目标如下： 认知目标：1.掌握For-Next语句的格式和功能；2.理解For-Next语句的执行过程； 3.结合分支结构的内容学会使用For-Next语句实现计数循环。 能力目标：1.培养学生利用网络作为工具，并在网络环境下自主学习的能力；2.培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力和创造性思维能力。 二、本课内容及重点、难点分析 作为程序设计循环结构的For…Next语句，其格式、功能、执行过程、执行结果、并利用它来解决问题、编制简单程序都是本课内容。 学习重点：学会For…Next的格式及其含义，理解由For…Next编写的程序的过程、结果。 学习难点：For…Next的格式及其含义，由For…Next编写简单的程序。 三、教学对象分析 1、高二年级的学生已经在高一时学习过在网络环境下浏览、搜索、下载等知识，但很久不接触网络，操作已经生疏了，所以事先要对学生进行实际操作的针对性训练，能把网络上的文字数据下载到本地计算机上，如把VB程序段复制粘贴到VB程序环境中执行看结果等等。 2、分支结构的内容只有上过一次课，所以要求学生事先对上次课的内容做好充分

高中信息技术VB程序设计教案.doc

高中信息技术VB程序设计教案 我们知道，计算机系统是由硬件和软件两大部分组成的。硬件指的是各种机器设配，而软件则是人们为解决各种问题而编写的程序。 编写计算机程序需要使用计算机编程语言。计算机编程语言是人和计算机"对话"的桥梁。就像人类的语言一样，计算机编程语言也有很多。目前较为广泛使用的语言有"c++"、"pascal"、"basic"等。在众多的计算机编程语言中，以basic语言最为易学易用。 basic是英文beginner’s all purpose symbolic instruction code的缩写，意思为初学者通用符号指令代码，一直都是程序设计入门的首选语言。 1991年，visual basic(简称vb)面世，他是第三代basic语言，它不但秉承了basic语言的易学易用的优点，而且增加了图形界面设计工具。它简化了复杂的窗口程序编写过程，让编程者将更多的精力致力于问题的求解过程。 本单元将以简单的visual basic 5.0应用程序实例作引导，介绍一些程序设计的基本思想与方法。 第一课：我的第一个vb程序 用vb来编程序并不是一件难事，不信？请往下看。 编写一个程序，运行时显示如下界面： 图3-1.1 简单的vb程序 操作步骤如下：

一、新建一个工程 步骤1：启动vb5。单击【开始】→【程序】→【microsoft visual basic 5.0】→【visual basic 5.0】。 步骤2：在新建工程对话框(图3-2.2)中选择【标准exe】。 visual basic把设计程序比作兴建工程。因此，启动vb5时首先要新建一个工程或打开一个工程文件。 创建一个新的工程时，visual basic将自动创建一个空窗体，并命名为"form1"。窗体是程序运行的窗口。 图3-1.3 vb的工作窗口 二、在窗体中新建对象 控件和对象在vb的窗口中有一个工具箱(一般在左边)，工具箱中有很多"工具"，称为控件。单击工具箱中的控件，然后在窗体中拖放鼠标，就可以在窗体中绘制具体的控件，这些具体的控件就称为对象。 图3-1.4 vb工具箱 步骤3：单击工具箱中的label（标签）控件，然后在窗体中拖放鼠标，窗体中就生成了一个新的对象，对象名为label1。如图3-1.5。 三、修改对象的属性 步骤4：选中窗体中的一个对象，属性窗口就会显示出这个对象的所有属性，如图3-1.6所示。 属性属性就是对象的特征。每个对象都有很多属性。属性的设定有两种方法： 方法一：在属性窗口中修改属性值；操作方法如图3-1.6所示。

VB教案(全套)

第1课vb 开发环境简介 课题 教学目标1、知识目标： ●了解程序设计的一些术语 ●熟悉vb开发环境 ●掌握启动与退出vb的方法 2、能力目标：培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力和团体协作的能力。 3、情感目标：通过具体实例，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知 欲，在不断摸索中陶冶情操。 授课课时4个课时 教学方法任务驱动法、演示操作法 教学重点认识vb开发环境 教学难点Vb界面中各部分的功能

教学过程一、导入新课（提问法） 1、教师提出疑问：如何打开并关闭vb程序，从而导入课题？ 软件开发是一门新兴的朝阳产业，而期中程序设计就是它的最基础部分，这学期我们通过学习vb来掌握程序开发。 二、讲授新课（讲授演示法） 1、启动与退出vb 1.1启动vb：桌面上双击快捷图标，执行“开始——程序——microsoft Visual basic 6.0中文版”命令。 教师讲解，有以下四种启动方式。 方法1.使用“开始”菜单的“程序”命令； 方法2.使用“我的电脑”图标，找到“vb6.exe”并双击它； 方法3.使用“开始”菜单的“运行”命令； 方法4.利用快捷方式。 1.2 退出vb：执行“文件——退出”命令，点击标题栏的关闭按钮 2、认识vb工作环境 Vb工作环境包括：标题栏、菜单栏、常用工具栏、工具箱以及窗口。 教师讲解，有以下两种退出方式。 1.“文件”菜单－>“退出” 2.Alt＋Q 系统将提示是否存盘，根据需要回答“Y” / “ N” 3、设置vb工作环境 用户可以根据自己需要对vb程序进行相关设置，执行“视图”菜单中的命令，可以打开或关闭相应的窗口。 4、运行示例程序 演示“泡沫”、“飞舞的蝴蝶”、“计算器”。

VB程序设计公开课教案

《VB程序设计》公开课教案 ——FOR…NEXT循环语句 教师： 授课班级：网络13班 授课时间：2014-10-22，上午第一节 授课地点：1座502电脑室 一、教学目标 教学目标 ①认知目标：掌握FOR…NEXT语句的使用，理解FOR…NEXT语句执行过程。 ②能力目标：培养学生分析问题，解决问题的能力。 ③情感目标：激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。 二、重点、难点 重点：掌握FOR…NEXT循环语句的使用格式。 难点：理解FOR…NEXT语句的执行过程，即循环变量和循环体是如何变化的。 三、教材分析 教材是选用南开大学出版社的《Visual Basic程序设计教程》（“十二五”全国职业教育规划教材）。程序设计中很重要的是要掌握好三种基本的程序结构。循环结构是程序设计中的一种很重要的程序结构，其作用是使一段程序反复执行。FOR…NEXT语句是循环运算的专家，在程序设计中频繁出现。通过本次课的学习，使学生对循环结构有一个更深刻的理解，并能进一步提高学生编写程序的能力。 四、学情分析 网络13班的学生高二级计算机班学生，他们刚考完全国计算机一级证，有一定的计算机基础知识。他们普遍对理论性强的知识点不重视、对具体操作比较容易接受，对通俗易懂的语言比较理解。但也具备一定抽象思维能力和动手操作能力。在学习本课之前，他们已经初步了解了VB程序设计的基本常识和程序设计的一些基本知识。 五、教法和学法 本课采用的教学方法是讲练结合、案例教学法。新课程理论指导下的主体式教学模式，通过教师设置的案例，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合各种知识，以案例教学的方式发展能力。使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导赏识贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习。 本课教给学生的学法是尝试操作法、主动探究学习法及小组协作学习法。学生通过自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的融会贯通，提高自己的理解和分析能力。 六、教具 多媒体机房，多媒体平台，投影，PPT课件等。 七、教学过程 1．创设问题情境，引入新课 1）用前面学过的知识，如何画出这个图形(画5个竖行排列的“*”)？ 2）如果我想画10行，100行，1000行“*”呢？难道就这样顺序写下去吗？ 备注：疑问是建构教学的起点。新课开始，就提出一个真实的问题，力求创设一种教学情境，它可以激起学生的未知欲，有利于建立新的认识结构。 2．给出程序，并通过流程图加以理解 出示上题程序代码并通过流程图分析：

VB程序设计课程教案2

《VB程序设计》课程教案 第一章 Visual Basic概述 【教学目的】 1、通过教学，使学生明确《Visual Basic编程基础》课程教学内容和要求，掌握学习本课程的方法。 2、通过教学，使学生掌握VB的基本特点，了解可视化编程、事件驱动等概念。 3、通过教学，使学生掌握VB的启动方法和退出方法，初步了解和使用VB 6．0的集成开发环境编制、运行程序。 【教材分析】 1、教学重点：VB的基本特点、VB的启动方法和退出方法、VB 6．0的集成开发环境构成。 2、教学难点：初步接触VB编程，与QB有很大差别。 【教学时间】三课时（一节教室，二节机房） 【学习过程】 一、关于Visual Basic ●Visual Basic是在Windows平台上广泛使用的可视化的高级程序设计语言和开发工具。现在应用较多的版本是Visual Basic 6.0。 ● Visual：可视化。 Basic：BASIC(Beginners All-Purpose Symbolit Instruction Code)通用语言代码。 二、Visual Basic 6.0的特点 ?可视化的编程方法：程序的用户界面通过鼠标操作绘制，所见即所得，简化了应用程序的开发工作量，在可视化环境下创作前端界面也就如同摆放积木。 ?面向对象编程：面向对象编程是建立在类的基础上的，其通过类的封装而使源程序更加便于维护。?丰富的数据访问：既可访问SQL Server等大型数据库中的数据，也能访问Visual FoxPro、Access 等个人数据库中的数据，以及Excel等电子表格。 ?集成化的开发环境：通过ActiveX技术，可以将其它应用程序的功能集成为一体，实现特定的功能。Internet的直接访问：可以动态地创建和编辑页面，在应用程序内部直接访问Internet。 三、Visual Basic 6.0的学习要求 ?本课程期终成线＝学案报告书成绩汇总+上机程序成线评定汇总+期中上机考试、理论考试+期末上机考试、理论考试。 ?学案报告书：每周一份，每星期五上交，由导师评定等级，获8次以上优秀者，汇总成绩得满分。?上机程序评定：课堂上通过电子教室上交作业，课后一天内通过电子邮箱上交，获8次以上优秀者，上机程序成线评定汇总得满分。 四、启动VB 6.0的3种方法 ●在?°开始?±菜单中选择?°程序→Microsoft Visual Basic6.0 中文版→Microsoft Visual Basic6.0 中文版?±选项。 ●在桌面上建立快捷方式，双击该图标。

VB教案(全套)

1、知识目标： 了解程序设计的一些术语 熟悉vb开发环境 掌握启动与退出vb的方法 2、能力目标：培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力和团体协作的能力。 3、情感目标：通过具体实例，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知 欲，在不断摸索中陶冶情操。

形成性测试1、把vb工具箱中的每个控件的英文名对应的中文名标注出来 小结本课我们主要学习vb程序的基本知识： 一、启动与退出vb 二、认识vb工作环境 Vb工作环境包括：标题栏、菜单栏、常用工具栏、工具箱以及窗口。板书设计第一课 vb 开发环境简介 一、认识vb 二、演示示例程序 作业练习

课题第1课 vb 开发环境简介课类信息技术 教学目标1、知识目标： 了解程序设计的一些术语 熟悉vb开发环境 掌握启动与退出vb的方法 2、能力目标：培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力和团体协作的能力。 3、情感目标：通过具体实例，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知 欲，在不断摸索中陶冶情操。 前提诊测1、如何打开并关闭vb程序 导入新课软件开发是一门新兴的朝阳产业，而期中程序设计就是它的最基础部分，这学期我们通过学习vb 来掌握程序开发。 教学方法任务驱动法、演示操作法 教学重点认识vb开发环境 教学难点Vb界面中各部分的功能 教学过程一、上机练习 二、知识点补充 1、程序设计语言：机器语言，汇编语言和高级语言 2、visual basic：可视化basic语言。编写程序时，可以通过鼠标操作用控件组成程序的窗 口界面，然后再编写相应的程序代码。 形成性测试1、把vb工具箱中的每个控件的英文名对应的中文名标注出来

VB教案-组合框的使用

[14-2]组合框的使用 【教学目标】 1.了解组合框的组成及其主要属性 2.掌握组合框添加删除项目的方法 3.掌握通过改变组合框选项来改变文本框字体属性的方法 【教学重点】 1. 在组合框添加删除项目的2种方法 2. 组合框的Click事件用法 3. 字体各种属性的回顾 【教学难点】 根据组合框的选项来更换字体颜色 【教学手段】 情境教学法、任务驱动法、演示法、讨论法 【教学过程】 一、引入 让学生看已经编好的程序，激发学生兴趣，并引出VB的编程游戏。再让学生上来操作，进入创设的情境中，提高学生的注意力。 [激发学生的学习兴趣，让学生参与课堂中来] 二、正课 1. 建立如下图所示界面. 能根据组合框选择的字体和字体大小来改变文本框中的文字属性.

Private Sub Combo1_Click() Text1.FontName = Combo1.Text End Sub Private Sub Combo2_Click() Text1.FontSize = Combo2.Text End Sub 2. 建立如下图所示界面,要求文本框中的字体属性能根据组合框选项的变化而变化. 要求B,I,U这些按钮按下去之后文本框中字体变为粗体或斜体或下划线 要求能根据字体颜色”红色””绿色”等改变文本框字体的颜色 Private Sub Combo1_Click() Text1.FontName = Combo1.Text End Sub Private Sub Combo2_Click() Text1.FontSize = Combo2.Text End Sub Private Sub Combo3_Click() If Combo3.Text = "红色" Then Text1.ForeColor = vbRed

专升本VB程序设计教案

程序语言设计知识点总结 一、 顺序程序设计 1、数据的输入VB 数据输入数据的两种方式（input box 和text ） 1. 文本框（text ）的输入格式：a=Val(text1.text) text1.text 的返回值为string 类型，根据题目的要求，如果想通过text1得到一个字符串则不需要进行转换，如果想通过text1得到数值型数据则需要通过函数Val （）进行转换。 2. input box 输入数据的格式为：a=Val(input box(“提示信息”，”标题栏”，默认值))。 同text ，input box 的返回值也为string 类型。 2、数据的输出VB 中数据输出有两种方式（print 和msgbox ） 1. print 输出对象格式[对象名].print[表达式列表] [,|;| ] spc(n)函数，表示插入由n 个空格构成的字符串。 tab(n)函数，从左端开始右移动n 列 ;(分号)，光标定位在上一个显示字符之后 ,(逗号)，光标定位在下个打印区域的开始位置，每个打印区域14列。 2. msgbox 函数格式：msgbox 提示[,按钮[+图标]][,标题] 例：1求圆的面积（公式S=ΠR2）R 从键盘通过text 实现输入 2、输入球的半径，求球的体积和表面积。 3、输入三角形的三边长a,b,c ，利用海伦公式求该三角形的面积。 海伦公式))()((c s b s a s s area ---=，其中s = (a+b+c)/2 4、求ax2+bx+c=0方程的根，其中a,b,c 由键盘输入，设b2-4ac>0。 求根公式为：,2b p q a =-=令 则x1=p+q x2=p-q 二、 选择结构（分支结构）程序设计 1. 关系运算符和关系表达式 大于（>）小于（<）大于等于（>=）小于等于（<=）等于(=) 不等于（< >） 关系表达式的结果只有false 和true ，也就是关系只有成了和不成立的情况。 a=10,b=5,c=1 f=a>b>c f=? 2. 逻辑运算符和逻辑表达式 逻辑与（AND ） 逻辑或（OR ） 逻辑非（NOT ） 运算规则

VB应用程序的设计方法：“简易计算器”教学设计

VB应用程序的设计方法：“简易计算 器”教学设计 教学目标： 能熟练运用commandButton控件及TextBox控件进行VisualBasic程序的设计，能熟练运用条件语句编写代码 教学重点:运用开发VB程序一般过程的思路来开发“简易计算器” 教学难点:分析得出实现“简易计算器”各运算功能的算法。 教材分析： 当我刚开始进行程序设计的教学时，便感觉比较难教。这是因为程序设计本身枯燥、严谨，较难理解，而且学

生大多数都是初学者，没有相应的知识基础。对于《程序设计实例》，我们选用的教材是广东教育出版社出版的《信息技术》第四册，该书采用的程序设计语言是VB，而学生是仅学过了一点点简单的QB编程之后就进入《程序设计实例》的学习的。 教材为我们总结了设计VB程序的一般步骤：创建用户界面；设置控件属性；编写事件程序代码；运行应用程序。我总结了一下，其实VB程序设计可分为设计用户界面及编写程序代码两个环节。 教学过程： 一、引入新课 任务：让学生按照书上提示完成一个非常简单的VB程序——“计算器”（仅包含开方、平方、求绝对值功能）的制作。 目的：加强对commandButton控件

及TextBox控件的掌握，复习对开方、求绝对值函数的使用。 引入本节课的学习任务：设计一个简易计算器，包含加、减、乘、除、开方、平方等运算。程序界面可参考下图。 具体功能为：在Text1中输入一个数值，然后单击代表运算符的按钮则运算结果会在text2中显示出来；比如在text1中输入一个2，然后按“+”按钮，再输入一个3按“-”按钮，再输入一个-4按“*”按钮，则实际为*；最后在text2中显示结果为4。 二、讲授新课 ．界面设计 因为VB是一种可视化的编程工具，其整个用户界面的设计都是基于“可视化操作”的，这对于有一定的windows操作基础的高二学生来说并不是一件难事。界面设计在VB程序设计中占有重要地位，一个好的界面，不但要令人感