《燕子妈妈笑了》
一.复习导入
复习词语：上节课，我们结交了一些生字宝宝和词宝宝们，你们看，一些词宝宝正在和我们玩捉迷藏游戏呢？看谁能先捉住他们？（闪式训练）
教师提问：通过上节课学习，我们知道了小燕子去了几次菜园？第一次去菜园小燕子发现了什么？（学生回答：3次。第一次去发现：冬瓜是大的，茄子是小的。）提问：你还想知道什么呢？根据学生提出的问题师总结导入。
1.学习第四自然段
（1）自由读第四自然段，用“——”画出小燕子说的话，用“~~~~~~”画出妈妈说的话。（课件出示课文）
（2）小组讨论。由组长组织小组成员讨论，不会画的同学经大家提示也就轻松地学会了，最后各组得出结论。
（3）班内汇报。随机抽查各组学生回答，相机板书：冬瓜青茄子紫。
（4）学习生字“好”。学生观察后说一说写“好”字时应注意什么。再让学生仿写并组词。
（5）理解“仔细地”。通过换词、反义词理解。并说说“我们可以‘仔细地’做什么呢”深入理解。
（6）指导朗读：提醒学生“仔细地”要重读。
2.学习第五自然段
（1）轻声读第五自然段，思考：第三次小燕子观察到了什么？他的心情怎样？妈妈的心情怎样？（课件出示问题）
（2）学生汇报。教师引导学生根据课件认识“细毛”，根据实物认识“柄”和“小刺”，并让学生指一指，摸一摸，体会小刺的扎手。相机板书：冬瓜皮有细毛，茄子柄有小刺。
（3）理解“发现”：经过仔细观察，探究出的道理、现象、规律等，就是发现。
（4）指导书写“发”“现”。重点指导“发”，教师范写。认识王字旁，并用“发现”造句。
（5）想象：小燕子怎么发现的冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺的？（课件出示问题）学生发挥想象，各抒己见。
（6）教师总结观察方法:眼看、手摸、耳听、鼻闻、嘴尝、外——内。（课件出示）并让学生用这些方法来找出黄瓜与西红柿的不同。出示实物，让学生观察后说一说。（让学生能学有所用，也培养了他们观察的兴趣。）
（7）指导朗读小燕子的话。联系生活逐步引导学生读出“高兴”、“叫”、“着急”的语气。师范读，学生小组pk赛读。
3. 学习第六自然段
（1）齐读第六自然段。（课件出示）
（2）理解“满意”。你做过哪些让爸爸妈妈满意的事？
（3）思考：“燕子妈妈为什么满意地笑了”。（课件出示问题）让学生明白仔细观察的重要。
（4）燕子妈妈为什么让小燕子一次又一次地去观察？（课件出示问题）学生体会燕子妈妈的用心，从而体会自己父母对自己的爱。
（5）你想对燕子妈妈或自己的爸爸妈妈说些什么？通过这个问题让学生懂得回报。
（6）教师小结。
三.分角色朗读课文。男女pk赛读。
四. 总结。学生谈收获。
一教学目的：
1 认识17个生字；会写8个生字。
2 学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。
3 学习自能读书的阅读方法，在学习中理解“认真、仔细就能有新发现”。
二教学重点。
1 识字写字。
2 学习读书方法。
三教学思路：以指导读书，促使不断有新发现为基本思路，（老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈鼓励小燕子一次次认真观察茄子和冬瓜一样），不但让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会“认真”的好处，把学文和悟理统一起来。
四课前准备。
预习课文。给出预习提纲：1 认生字。2 读课文。3 提问题。
五教学安排：两课时
第一课时
一例行的“金话筒”节目，说说“找春天”的收获。老师在评价中有意识渗透认真观察收获大的认识。（照应课的结尾）
二揭示课题，检查预习。
1 看卡片识字，交流难字的识记方法。从意义上区别“支、枝”的用法。“枝”跟植物有关系。组词：一支笔、一枝花。“瓜、爪”的区别，把“瓜”下面的点想象成西瓜，简笔画鸡爪子，组词。还有换偏旁等方法。
2 听读快速找字。听老师读出生字，快速拿出卡片或者在生字表中找到字。
3 同桌用卡片或者盖住拼音的方法检查一遍，把不熟练的字再认一认。
三学习课文。
1 听老师读课文，说说知道了什么。（反馈学生听的能力以及对课文的初步理解。）
2 引导：大家听到的有很大不同，理解的还不够。自己读一读课文，看看有什么新发现。学生自己读课文，谈发现。
3 指名读、个人读、集体读结合，再读一遍课文，质疑。
板书学生的问题。如：燕子妈妈为什么笑了？她为什么让小燕子看了三次？
引导：这些问题的答案在哪里？谁来告诉我们呢？
生：在书里面，我们自己找！
4 带着问题用自己喜欢的方式自由读书。默读、小声读、速读等。
老师巡回了解学生思考情况，及时指点学生深入思考。
5 小组讨论，交流，准备派代表发言，阐述观点。
6 交流答案。
7 改编课文，用对话的方式朗读，深入体会“燕子妈妈为什么笑了”。
实录
师：我就是燕子妈妈，你们就是小燕子，咱们来体会一下，妈妈为什么笑了。
师：孩子们，你们能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样？
生：好的。（示意学生做飞的动作）师：孩子们，有什么发现吗？
学生边表演边说：“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。”
师：你们真不错，能不能再去看看，还有什么不一样？
生：继续做飞的动作。边表演边回答：“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！”
师，点点头说：“很好，你们刚才知道看大小，现在知道还要看颜色，细心多了。那么，能
不能再去认真看看，它们还有什么不一样？”
生：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！”
师：你们真是做事认真的好孩子。
有一个学生插话：老师，我发现我们就像小燕子！我们不断读书，有新发现，老师看我们认真，就笑了！小燕子妈妈看到小燕子有新发现，也笑了。
师：对啊，你们每读一遍书，自己就有新发现，说明——认真才能把事情做好。多好的“小燕子”啊。那么，你们能不能到自己找春天的地方再去看看，有什么新的发现？（在生活中体会认真观察的好处，和学习课文联系起来。）（照应开头）
生：（表现出很高的热情）好！
后记：学习当中，学生确实从过程体会到了学法，自然而然的体会到“我们就像小燕子，我们不断读课文，有新发现，老师像燕子妈妈，高兴的笑了”（学生的话），道理和学习方法融会贯通，水到渠成。而且是大部分学生都能做到。特别是改编课文朗读一个步骤，是我临时产生的想法，效果却非常好。学生兴致勃勃，读着读着，自然领会了道理，脱口而出。下课时，许多孩子脸上洋溢着快乐的笑，我想，这来自他们的成就感。他们觉得自己学会了课文，就像小燕子一样，自己不断有发现！而不是靠老师告诉他答案。
孩子的笑容让我感到欣慰，更意识到，真正调动学生自主学习的积极性是多么重要。而这些方法，要靠老师细心的琢磨和研究，决不是顺手拈来啊。
（一）课前准备
1教学挂图、生字和词语卡片，有条件的可制作多媒体教学课件。
2布置孩子们观察冬瓜和茄子的特点。
（二）识字、写字
1生字的呈现
（1）出示课题，读词“燕子”，认读生字“燕”。注意轻声的读法。
（2）结合朗读，相机出现“躺”“茄子”“挂”“能不能”“不错”“仔细”“刺”“满意”等词语。认读“燕、躺、茄、挂、能、错、紫、仔、细、刺、意”等生字。
2生字的识记
（1）本课涉及前后鼻音、平舌音的生字有7个，要读准前鼻音“燕”，后鼻音“躺、能”，平舌音“错、紫、仔、刺”。
（2）可利用熟字加上或换一部分的方法识记生字。如：十——什音——意见——现妈——好
（3）也可引导学生说一说自己的识字方法。
（4）学习带生字的词语。如“冬瓜”“发现”“什么”“说话”“不一样”“点点头”“很好”等。
3生字的巩固
（1）让学生画出课文中的生字，借助拼音自己拼读，巩固识记。
（2）利用开火车读等竞赛的方式，巩固识记生字。
（3）利用课后的“词语花篮”，让学生把自己喜欢的词语写下来，以达到巩固、丰富词汇的目的。
4写字指导
“么、瓜、发、什、现、样、好”是已经会认的字，“么”字的笔顺是“撇、撇折、点”，可以与“公”字对比书写；“瓜”字笔顺是“撇、撇、竖提、点、捺”，第三笔是竖提，与“爪”
区分。
（三）朗读要求
1学生自由读课文，把绳子、词语读准，把课文读通顺。
2分角色朗读课文，可让学生们通过自由读、同桌读、师生读等多种形式体会角色的语气。3课文中燕子妈妈三次要求小燕子观察冬瓜和茄子的不同之处，要让孩子们体会妈妈和小燕子的语言、动作和情绪变化，把妈妈一次比一次高兴，从开始的表扬“不错”，到第二次的“点点头”，到最后的“满意地笑了”，和小燕子一次比一次惊喜，最后都高兴地叫着的语气读出来。
4学生在体会朗读的同时，情感也会自然流露，这时可让他们辅以动作和神态来进行表演。（四）感悟、理解
本课感悟的重点是让学生通过朗读课文，体会小燕子三次仔细地观察冬瓜和茄子的不同之处的喜悦，激发他们留心发现身边感兴趣的事物。同时让学生回答“燕子妈妈为什么满意地笑了？”使其体会做父母的一片苦心。
教学过程：
一、导入
师：小朋友，老师带来了一首你们非常熟悉的歌曲，你们可以边听边唱，还可以自由地表演表演，做做动作。（放歌曲，生跟唱做动作）
师：这首歌的歌名叫什么？
生：《小燕子》。
师：（出示词语）一起读。
生：读词。
师：这节课，我们就来学习一篇写小燕子和燕子妈妈的课文。
齐读课题。
生：燕子妈妈笑了。
〖评析：兴趣是最好的老师，课始由歌曲《小燕子》导入，学生跟着唱一唱,演一演，激发了学生学习的兴趣，为学生创设一个宽松和谐的学习氛围。〗
二、读文
1、初读，读正确，读流利
师：课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呢？燕子妈妈为什么笑了？继续往下学，你们就明白了。轻轻打开书，我们一起来听听这个故事，特别要注意，你不认识的字该怎么读的。要做到“眼到、手到、心到”，同时，边听边想，课文写小燕子和燕子妈妈的什么事呀？（师播放朗读录音，生专心听故事看书）
师：大家听的多认真啊！谁来说说课文讲了小燕子和燕子妈妈的什么事？
生：课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子长得一样不一样。
师：你真能干，不光说得好，胆子也大，我们来夸夸他。
生：棒、棒、棒，你真棒！
师：谁再来说说。
生：课文讲了小燕子听妈妈的话，三次到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样。
师：真不错！哪个小朋友说的和他不一样？
生：课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子的区别。
师：你真了不起，说的跟别人不一样！接着就请小朋友自己来读课文了，在读课文的时候，要先把字宝宝读准了
（小黑板出示词语：燕子、躺在、茄子、挂在、能不能、不错、仔细、皮上、小刺、冬瓜、发现、什么、不一样、很好、点点头）
师：先练着读一读。
生：自由练读词语。
师：谁想当小老师带大家读的。
生：做小老师领读。
师：你真是一个不错的小老师，平舌音、翘舌音、后鼻音都读准了。我们就像他这样再读一读。
生：齐读词语。
游戏：大丰收
师：咱们学得那么认真，茄子和冬瓜想请我们到菜园里去采摘，你看，这些蔬菜身上写着名字呢，你要叫对它的名字，才能把它装进盒子里，学习小组的组长带着你们的组员出发吧，比比谁最棒，获得大丰收！我们要给最棒的同学戴上小红花。开始吧！
生：小组进行游戏
师：谁获得大丰收呢？
生汇报结果，师为获得大丰收的学生贴上小红花。
师：下面你们就自由大声地读课文，你可以读一遍，也可以读两遍、三遍，直到把课文读正确、读流利了再停下来。
生：自由练读课文。
师：小朋友看老师这儿，（出示挂图，边指图边读一、二自然段）菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。屋檐下，燕子妈妈问小燕子：“你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样？”谁能接下去读。指名读第3自然段
生：读3自然段。
师：读的还可以，如果声音再响亮点就更好了。谁来挑战他，大声地读这个自然段？再指名一生读
生：读3自然段。
师：挑战成功啦！祝贺你！（全体鼓掌）
师：哪个小朋友接着往下读？那你来读读第4自然段
生：读4自然段。
师：很好，正确、流利。你也想读？那你也来读读
生：读4自然段。
师：真不错。（指冬瓜、茄子图)小朋友看，冬瓜身上的颜色是青的，茄子身上的颜色是紫的。还有最后两个自然段，谁想读啊？
生：纷纷举手。
师：想读的小朋友站起来，我们一起来读。
生：齐读最后两个自然段。
师：茄子的柄在哪儿？谁到前面来指给大家看看。
生：（指茄子的柄）这就是茄了的柄。
师：摸摸的什么感觉？
生：有点戳手，上面有小刺。
2、再读，读懂课文
师：小朋友再连起来把课文读读，老师相信这次你一定能读得更好。找个学习伙伴你读给我听，我读给你听，读得好就夸夸他，读错了就帮他改过来。开始读吧！
生：学习伙伴互相读课文。
师：课文读了这么多遍了，你读懂了什么？读明白了什么？
生：我知道了冬瓜大，茄子小。冬瓜的颜色是青的，茄子的颜色是紫的。冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。
生：我知道了，小燕子看了三次，每次看到的都不一样。
师：还有谁明白的跟他们不一样。
生：我明白了小燕子第三次看得非常认真，非常仔细。
师：真了不起，想得和别人不一样，老师最喜欢这样的小朋友。
生：老师，我明白只有像小燕子这样认真看，才能有收获。
生：我知道了以后做什么事都要认真，不能马虎。
师：说的太好了！老师相信以后你一定能认真地做每一件事！
小朋友们看，燕子妈妈怎么说呢？（小黑板出示）
师：很好！不错！从妈妈的话中你知道什么呢？
生：我知道燕子妈妈在夸小燕子呢！
生：我还知道燕子妈妈看到小燕子越来越认真了，才满意地笑了！
生：老师，我发现我们就像小燕子，我们不断地读书，有新发现，老师看我们这么认真，就笑了！
师：对啊，你们每读一遍书，自己就有新发现，说明只有认真，才能把事情做好，多好的“小燕子”啊！
〖评析：初读课文，学生通过一遍遍有目的的听读、练读，能真正地把课文读正确、读流利，语文课中学生的读落到了实处。为学生形成良好的语感及语言能力的发展夯实了基础。〗
三、思维扩展
师：小燕子观察冬瓜和茄子时可认真了，你们愿意和它比一比谁更认真吗？
师：下面请你扮演你自己喜欢的一种小动物，观察以下我出示的两样东西。
出示：橙香蕉
师：你们看这是什么？谁来说说他们的不同。
指名说
例如：生：我是小猴子。
师：那我就是猴子妈妈，你能不能看看橙和香蕉有什么不一样。
生：妈妈，妈妈，橙是橙色的，香蕉是黄色的。
生：我是小蜜蜂。
师：那就我是蜜蜂妈妈，你能不能再看看，还有什么不一样。
生：妈妈，妈妈，橙是圆的，香蕉是弯的。
……
师：你们真是爱学习、会观察的孩子！妈妈还要告诉你们，观察事物的方法很多，很多，除了用眼睛看，还可以用手摸，用耳朵听，鼻子闻等等，不仅可以看到外面，还可以看里面，你们回去可以试试，把橙和香蕉切开，一定还能发现很多很多！
四、指导朗读，读好课文
师：小朋友已经把课文读正确了，而且也读懂了，下面我们就来练习把课文读好，
读出感情来，好不好？
生：好！
师：现在老师就是燕子妈妈啦！你们都是小燕了啦！你们到菜园里看了三次，每次都有新的发现，多开心，多高兴啊！小燕子们，赶快把这三句话读读（小黑板出示三句话）看怎么读才能把你们高兴的心情读出来？你可以自己一个人练读，也可以和同桌一块儿商量商量。
生：自由分组练习朗读。
师：哪只小燕子来读这句话。
生：读小燕子第一次说的话。
师：有点儿高兴，这两个妈妈要读得快点，听老师读。（师范读）你再试试，笑眯眯的，开心一点。
生：再读第一小燕子说的话。
师：真高兴，还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话（再指名读）
生：开心地读。
师：第二次发现谁来读？你们四只小燕子一起读。
生：四人齐读小燕子第二次说的话。
师：你们真聪明！“妈妈，妈妈”读得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。（指名一生读）
生：再读小燕子第二次说的话。
师：小燕子，妈妈听出来了，你更高兴啦！很好，你们再去认真地看看，它们还有什么不一样？
师：谁来告诉妈妈呀！
生：边飞边说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！”
师：孩子们要注意了，现在小燕子不仅高兴，还很惊奇呢！再一起来读读。
生：齐读。
〖评析：教师创设感情朗读的情境，学生在创设的情境中悟读。学生间合作探究，自读自悟，加上教师适时地点拔、指导，学生通过自身的努力，读好了小燕子说的话，获得了成功的体验。〗
五、口语交际，延伸课文
师：咦，孩子们，为什么你们第一次、第二次没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，这次却发现了呢？
生：（纷纷举手）。
师：你来告诉妈妈！
生：这次我看得非常认真。
生：这回我特别认真仔细地看了，所以我才发现的。
师：是吗？那你怎么认真地、仔细地看的？能告诉妈妈吗？
生：这次我看的时间很长，一会儿飞到冬瓜那儿看看，一会儿飞到茄子那儿瞧瞧。师：真是个耐心的孩子。
生：前两次我是飞在天上看的，这次我停在冬瓜上看才发现冬瓜的皮上有细毛。师：靠近了，看得更清楚哪啦。
生：我还用爪子摸了摸茄子的柄，有点戳手，我就发现了茄子的柄上有小刺。
师：你真会学习，不仅用眼睛看，还用手摸呢！你还想跟妈妈说什么？
生：妈妈，以后我还要像这样认真地看东西。
生：妈妈，我懂了，以后不管做什么事都要认真！
师：对，以后做什么事都要认真，不能马虎。你们真是妈妈的好孩子。
师：小燕子观察这么认真，做到的事肯定也会很认真，难怪燕子妈妈笑了！（用红笔点“笑”）。
〖评析：此处设计口语交际的活动环节，教给学生观察事物的方法，延伸课文内容，激发学生的好奇心和求知欲，使其把课上学到的知识运用到课外去。〗
六、总结
师：小朋友们这节课学得非常认真，老师都为你们高兴，最后请小朋友们回去运用这堂课学到的观察方法，再去观察冬瓜和茄子有什么不一样？
板书设计
燕子妈妈笑了
（一）（二）（三）
冬瓜：大青皮上有细毛
认真
茄子：小紫柄上有小刺
第一课时
教学内容：
学习课文《燕子妈妈笑了》
学习过程：
一、复习
教师出示生字卡片，学生认读生字。
二、新授
１、教师范读课文《燕子妈妈笑了》
师：同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文，老师先把课文来读一下大家认真听。找熟字
学生以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一读，看看你还认识他们吗？同学之间可以互相帮一下小组的同学
教师把学生找到的生字写在卡片上，出示卡片学生读生字，并用学过的生字进行口头组词找生字
在小组中学生把本可要学的生字画在课文中，对照拼音学生拼读一下生字，
同学之间可以互相教一教
把本课的生字出示在黑板上
哪位同学想当小老师，来带领大家拼读一下（请每组中的一位同学进行拼读）
请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼，也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下。
用手盖住拼音，检查一下自己记得住哪几个字？
教师去掉拼音学生认读，请一到两名学生来领大家读生字
教师：同学们及的真快，你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的？（学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法）
在小组中进行巩固和练习
教师检查各个小组的学习情况，以各种形式来进行生字的巩固学习
第二课时
教学过程：
一、复习
出示本课的生字及生词，教师出卡片学生认读
二、新授
1、组词练习
在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，教师将学生找到的生词出示在黑板上
菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛
请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况。新| 课|标| 第|一| 网
除了这些，你还可以用这些生字中的谁组词？
2、课文教学
教师：这一课的生字在上节课中同学们基本都已经掌握，试着读一下课文、将课文中没有学过的生字出示在黑板上，标上拼音（小组中互相读课文）
请一名学生读一下课文。要求读准字音，其他的学生用手指着每个字认真听，听听他有没有读错的地方
请学生读课文分小组读、齐读。教师提出问题：
燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜？
本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别？
第一次小燕子观察到的什么？它是怎样和妈妈说的？妈妈是怎样说的？让学生试着读出燕妈妈和小燕子的语气。
第二次小燕子观察到了什么？妈妈又是怎样说的？
第三次小燕子观察到的什么？妈妈是怎样的心情？根据学生的回答，教师板书
请学生分角色读出课文。
学生说说燕妈妈为什么笑了？他为什么要让小燕子再回到菜园观察？（引导学生善于细致全面的观察事物）
通过这篇课文你明白了一个什么道理？
第三课时
2、写字教学
出示小黑板田字格中的生字。
学生说说这些生字每一笔都占了什么位置，以小组为单位说给大家听听。
教师根据学生的回答做适当的小结，将比较容易写的不规范的字讲一下。
瓜：起笔在上半格竖中线右边落笔，竖提写在竖中线的左边，捺收笔的部分比竖提略高一些，整个字占了田字格的中心位置。
屋：这个字是上下结构，两部分比较上半部分的“尸”的撇写的略长一些包过下面的“至”，“至”手笔的时候，最后的横要比上面的部分长一些。
错：这个字是左右结构，观察田字格中的位置，左边的部分要比右边小，左右各占了左半格
和右半格，左边写的时候要适当的瘦一些。
认：这个字同样是左右结构，左边的言字旁在左半格右边的人既占了左半格又占了右半格的位置。
现：左边的王左半格，写的时候离开竖中线，略瘦一些，右边的见起笔的书写在竖中线上，占一部分左半格的位置。
学生自己练习，教师巡视，纠正写的不规范的同学。
作业展评，请学生将自己的作业打开，评出写的好的和进步较大的同学，发小红花进行奖励。板书设计：
燕字妈妈笑了
冬瓜茄子
第一次大小
第二次青的紫的
第三次皮上有毛柄上有刺
教学目标：朗读课文，巩固新字词的学习。
体会小燕子认真观察事物的态度和作风。
学写：认真两字
教学重点：小燕子三次去菜园所观察，体会小燕子认真观察事物的作风。
教学难点：领会“认真”是做人做事的基本态度。
教学过程：
课前播放《小燕子》歌曲。
师：同学们，你们知道刚才播放的是那一首歌曲吗？
生：《小燕子》
师：今天我们继续学习关于小燕子的故事。
齐读课题：燕子妈妈笑了
一．复习生词
1）师：昨天，我们已经和这一课的词宝宝见过面了，今天我们再来叫叫它们的名字，一个词读两遍。
2）师：回忆一下，昨天孩子们看到这个课题提出了一个什么问题？
生：（齐）：燕子妈妈为什么笑了？
师板书“？”在课题中的“笑”下面。
请你带着这个问题读一读课文。请翻开书第37页
二．通过朗读，理解小燕子认真观察事物的经历。
一）．学习第1自然。
1.师：故事发生在什么地方？
生：菜园里
2.PPT：图（冬瓜茄子），看着图说：菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
3.贴图：请一位同学把冬瓜和茄子图贴在黑板上。
4．PPT：齐读：菜园里，冬瓜（躺）在地上，茄子（挂）在枝上。
小燕子一家住在那儿？贴燕子一家图在屋檐下。
二）．学习第二自然段。
1.师：燕子妈妈叫小燕子到菜园去干什么？
生：去看冬瓜和茄子长得一样不一样。
2．PPT：出示妈妈的话，读妈妈的话。
a)能不能……？妈妈是在征求小燕子的意见。这种表达方式听起来对人有礼貌，对人尊重。
b）如果你向同学借铅笔，你怎么向同学说？
如果你想妈妈给你讲故事，你怎么向妈妈说？
c）朗读训练，读妈妈的话。（读出问的语气）
d）师（问全班）：小燕子们，你们能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样？
生：（齐）能。
三）．学习第3——7自然段，体会小燕子三次对事物的观察。
师：PPT：读3——7自然段，小燕子飞去菜园几次？每次观察到什么？心情怎样？每次妈妈又是如何评价？把小燕子每次观察到的用“——”画出来。
1.学习小燕子第一次的观察。
1）PPT：出示小燕子和妈妈的对话。
2）分角色对话。师：叙述部分；女生：燕子妈妈；男生：小燕子。
3）师：第一次，小燕子观察到什么了？
生:大，小。
师：板书。
4）朗读训练
师：小燕子，你观察出了冬瓜和茄子的不一样，你心情怎样？
生：高兴。
师：带着你高兴的心情读一读。
师串：燕子妈妈说：……
5）对于小燕子的发现，妈妈怎么评价的？
生：不错。
师：出示词卡，“不错”是什么意思？（比较好|还可以|还行）
6）师：妈妈表扬了小燕子，她又说：“可是，你能不能再去看看，还有什么不一样？妈妈是什么意思？（个别读妈妈的话）”。
7）分角色朗读：男生、女生、师读叙述部分。
8) 师：总结第一次的学习方法，并板书在黑板边上。
小燕子去菜园观察到什么？
心情怎样？
妈妈怎样评价？
分角色朗读
2．按照学习第一次小燕子去菜园观察的方法，小组合作学习第二次和第三次，小燕子的观察，一会儿小组汇报学习情况。
1）小组汇报第二次小燕子观察。
a)师串文：PPT
b)师：第二次小燕子观察到什么？
生：青、紫，师板书。
c)朗读训练
师：这一次，小燕子观察到了和第一次观察的不同的特点。
师:你的心情怎样？生：高兴。所以用上了感叹号。PPT显示“！”。
师：你会怎样告诉妈妈？（快来高兴地告诉妈妈吧！）（个别读、齐读）
师：妈妈又是怎样评价的？生：很好。
师：妈妈还有什么动作？生：点点头。
师：和第一次评价比起来，说明第二次小燕子观察得更仔细一些了。
师：可是，妈妈又说：“齐读妈妈的话。”妈妈是什么意思？
妈妈的意思是：如果你再去（认真地）看看，你还会有新的发现。
师：妈妈希望小燕子再去认真地观察。
比较句子：PPT你再去看看。
你再去（认真地）看看。
你喜欢哪一句？为什么？
朗读训练：
师：那好吧，燕子妈妈，把你的希望告诉小燕子吧。（齐读）
分角色读（小组汇报）。（全班叙述部分、个别：燕子妈妈；个别：小燕子。）2）小组汇报小燕子第三次观察。
a)PPT：师生串文。
b)师：（问全班）小燕子，这一次你发现什么了？
生：小刺、细毛。
师：你是怎么发现的？冬瓜皮上的细毛，茄子柄上的小刺可不是能轻易发现的哟。生:我是认真观察出来的。
回扣单元主题：因为认真观察，所以有新的发现。
师：小燕子，请你来到菜园，表演你是怎样认真地进行观察的。
生：表演。
师：问表演的孩子，你有了新的发现，你的心情怎样？
生：激动。
师：赶快激动地告诉妈妈你的新发现吧！（个别读、齐读）
师：燕子妈妈高兴地笑了。师：燕子妈妈，你笑什么？
抽生说。
师：因为小燕子一次比一次观察地仔细，在一次一次的观察中，它渐渐长大了，它终于学会了认真观察事物。
师：燕子妈妈,如果让你来评评小燕子的第三次观察，你会对它说什么？
生：你真棒！
3）拉通表演。
四）．小结：观察事物的方法。（大小、颜色、形状、看、听、闻、摸、内外）
五）．小结：这是怎样的一对母子，梳理板书：
a)怎样的妈妈？一次一次鼓励小燕子，不断地表扬它，让小燕子有了反复观察的信心和热情。这真是一位善于鼓励孩子的好妈妈。
b)小燕子呢？在妈妈的鼓励下，一次一次不厌其烦地反复观察，一次比一次观察的认真，最终学会了怎样认真地观察事物。在一次一次地观察中，小燕子长大了。
三．拓展：
师：小燕子们，你们学会了认真观察事物了吗？考考你
你能不能飞动菜园了去，看看黄瓜和番茄长的一样不一样？
四：学写字“认、真”。（数笔画、观察结构和压线笔、书空、写）
燕子妈妈笑了第二课时课堂实录
江湾中心小学
邹会芳
教学内容
小学语文一年级下册第五单元组认真主题的一篇主体课文。
教材简析
这是一篇童话故事。
文章写的是小燕子在妈妈的指导下，
通过三次仔细观察，
发现冬瓜和茄子的不同之处。
整篇课文充满童趣，
语言浅显易懂，
是一篇深受儿
童喜爱的课文。
设计理念
根据童话故事的特点，
教学设计力求创设情景，
贴近儿童生活，
学习兴趣。
在学习过程中充分发挥学生的主动性，
培养学生的探究意识，
在诵读
中感悟、理解课文内容。
教学目标：
1
、通过学文知道做任何事情都要认真：认真听，认真看，认真完成知识。
2
、熟读课文，回答文后的问题。
3
继续培养学生自主的学习能力。
教学重点：
1
．继续培养学生朗读的能力。
2
．鼓励学生将感悟到的情感读出来。
一、创设情境，激趣导入，揭示课题
师：春天来了，燕子从南方飞回来。燕子妈妈带着小燕子住在我们的屋檐下，今天我们就来学习燕子妈妈与小燕子的故事。
师：课件出示两只燕子并板书课题。
师：小燕子做了什么事？燕子妈妈为什么笑了？同学们想知道燕子妈妈与小燕子之间的故事吗？
二、学习课文
师：范读课文，学生用手指着书上的字认真倾听。
师：这个故事好听吗？想不想自己读一读。
生：想。
师：好了开始读课文吧！
生：读课文，师巡视。
师：
刚才同学们读了
1
次课文，
课文内容理解得怎样呢？请同学们在快速读读课
文。
生
：再次读课文。
师：课文中提到了哪两种蔬菜？指名回答。
生：两种
师：同意吗？
生：齐答同意
师：出示冬瓜卡片（问：可是我应该怎样贴呢？）
生：横着贴。
师：为什么？
阅读会员限时特惠7大会员特权立即尝鲜生：课文中写到冬瓜躺在地上。
师：
“躺”的意思就是身子横倒。
（边说边贴好卡片）
师：出示茄子卡片问：这是什么？
生：茄子，茄子挂在枝上要竖着贴。
师：挂在枝上就要悬起贴。
（边说边贴好卡片）
师：谢谢你们帮我解决这个问题，你们很会学习，知道从课文中来寻找答案。
师：
那么课文围绕这两种蔬菜燕子妈妈提了一些问题，
你们能把燕子妈妈提的问
题从课文里找出来了吗？
生：能。
师：那么请再把课文读一遍，把燕子妈妈的话用横线画出来。
生：自由读课文。
师：谁来说说燕子妈妈对小燕子提了什么问题？
生一：你能不能飞到菜园里看看冬瓜和茄子有什么不一样。
生二：你能不能再去看看冬瓜和茄子还有什么不一样。
生三：你能不能再仔细地看看它们还有什么不一样。
师：燕子妈妈的问题我们都找到了，燕子妈妈的问题应该怎样读呢？
师：课件出示燕子妈妈的话。
师：谁愿意演燕子妈妈来考考小燕子读一读妈妈的第一个问题。
（指名学生读）
师评价：读出了问的语气。
师：
那么燕子妈妈跟小燕子说话的时候，
肯定就像你们妈妈跟你们讲道理的时候
一样又温柔又亲切，谁再来读一读。生读课文，师相机评价。
师：剩下两个问题全班齐读。
师：
接下来老师想让你们男女同学进行一个小比赛，
看看男同学读得好，
还是女
同学读得好，好吗？
生：好。
师：男同学准备好了吗？（男生读，读完师评价）女孩准备好了吗？（女生读，读完师评价）
师：
小燕子去菜园了吗？去了几次？每次都有什么发现？请同学们再快速把课文
读一读，
找出小燕子的话，
用波浪线画出来。
一边读一边画，
这样会找得更准些。
师：出示课件
3
：表格。
（学生读完课文画好句子后填写表格）
师：找出小燕子说的话了吗？
生：找出了。
师：小燕子去菜园了吗？
生：去了。
师：去了几次？生：三次
师：出示课件
4
句子填空。
师：小燕子每一次都有什么发现？第一次发现谁了说？指名回答。
师评价：非常好。根据学生回答同时依次填空并板书“大、小”
师：小燕子第一次就发现冬瓜与茄子大小不同。第二次发现了什么？
生一：冬瓜是青的，茄子是紫的。
师：同意吗？生同意。
（师填空并板书“青、紫”
）
师：小燕子发现冬瓜是青的，茄子是紫的。
“青、紫”是表示什么的词？
生齐答：颜色。
师：小燕子第三次又发现了什么？
生二：冬瓜皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。
（师填空并板书“皮上有细毛、柄
上有小刺”
）
师：同学们当你们有了一个新的发现的时候，心情会怎样呢？
生齐答：高兴。
师：小燕子有了这么多的发现，心情也会？
生齐答：高兴
师：同学们现在就是小燕子了，快来把这三句话来读一读吧。小燕子们块坐好。
师：出示课件
5
。齐读第一个句子，指名再读。
师评价：读得真高兴。
师：谁来读第二句和第三句。
师：同学们我也听出来了，你们更高兴。这一次呀！我就不明白了，为什么前面两次没发现冬瓜的皮上有细毛，
茄子的柄上有小刺呢？而这一次又发现了呢？指
名回答？
生一：前面两次是远远的看，第三次飞得距离比较近。
师小结：
小燕子有可能落到冬瓜的上面，
因为它很大，
它能不能落到茄子上面？
生齐答：不能。师：它可能落到茄子下面近距离观察，发现柄上有小刺。能不能用课文中的一个词语来概括？
生二：仔细。
师：对不对，同意不同意。
生：同意（师板书“仔细
”
）
.
师：
小燕子之所以这么多一次比一次这么细致的发现是它认真观察的结果。
是它
认真观察才赢得妈妈满意的笑了。
师：
燕子妈妈的话我们读得挺好的，
小燕子扮得挺像的，
那么谁来跟老师合作读
燕子妈妈和小燕子的话。
（师生合作佩戴燕子图像分角色读）
师：
同学们你们想读吗？那么现在呀！
老师想请全班的男同学与老师合作。
我做
燕子妈妈，你们做小燕子。你们愿意读哪句话？生：第三句，师：好，我们读第三句（读完评价）
。男女同学再分角色读（师读得太好了）
。我们就这样把全篇课
文读一读，老师来作一下分工，男同学读燕子妈妈的话，女同学读小燕子的话，旁白留给老师，看谁读得好。
（师生合作读课文）
三、课外延伸，进行说话训练。
师
：看见大家这么爱学习，我呀想奖励大家两样小奖品，师分别出示实物西红柿，这是什么？生齐答：西红柿。师再出示实物黄瓜，这个呢？生齐答：黄瓜。别看奖品很普通，
得到可不容易，
你得用文中燕子妈妈和小燕子对话的方式说出
这两种蔬菜的不同之处。
（指名扮演说）
师：用第一次对话的方式。谁来说说？
生一：你能不能飞到菜园里看看西红柿与黄瓜有什么不一样？
生二：妈妈，妈妈我发现西红柿是圆的，黄瓜是长的。
师：用第二次对话的方式。谁来说说？
生一：你能不能再去菜园里看看西红柿与黄瓜有什么不一样？
生二：妈妈，妈妈我发现西红柿是红的，黄瓜是青的。
师：用第三次对话的方式。谁来说说？
生一：你能不能再仔细地看看它们还有什么不一样？
生二：妈妈，妈妈我发现西红柿（是光滑的
）
，黄瓜皮上有小刺。
（当学生回答
西红柿的不同之处有困难时师叫学生用手摸西红柿）
四、思想渗透
师：
好了，
同学们请坐好，
借这篇课文的机会老师告诉大家其实你观察事物除了
用眼睛去看，用耳朵去听，用手去摸，用鼻子去闻，用嘴巴去尝。不光可以看外表，还可以看里面，只要你认真就会有新的发现。回家以后呀，你可以选两样水果，用刚才老师说的办法，看看你能不能让妈妈高兴的笑了。
妈妈笑了作文(3篇)
妈妈笑了作文(3篇) 2017-12-22妈妈笑了作文（1）今天，妈妈笑了，笑的格外地灿懒。 为什么呢？因为我今天考试达到到了妈妈的规定。 今天，是发语文卷子的一天。 大家里即兴奋又害怕。 终于，陈老师来了，对大家说：好了，同学们，现在我发一下语文卷子。 这次考试大家都考得不错，大部份都在90分以上！”老师的这句话让我们都松了一口气。 紧接着老师又说：下面我说一下分数，王妍欣９０，方芝婷88分……”哦，我己经不敢听了，因为说到后面，成绩就越来越差。 ”林湘’’，老师说道你这次考了92、5的成绩，还不错，但是要继续努力。 知道了吗？”我在表面上认真地回答老师，可心里早就乐开了。 回到座位上，我一蹦十尺高”。 我想：如果妈妈知道了，一定很高兴吧！回到家，我迫不及待地将这消息告诉妈妈。 妈妈拿着卷子，高兴的笑了，好像那分数是考的一样。 那笑容如婴儿般天真无邪，又如刚出生的太阳。 总之，妈妈笑了，笑得格外迷人、灿烂。
三年级:林湘妈妈笑了作文（2）因为我的钢笔字写的不太好，妈妈经常因为这件事而生我的气。 为了让妈妈开心，我努力的写好钢笔字。 每天放学以后，我及时的写完作业，努力地描字帖，努力地写钢笔字，几天过去了，我写的字还是很难看。 不过，可比以前好多了。 我可不是个急性子，因为我相信总有一天我可以写得方方正正。 一次，我觉得我写的字已经不错了，于是拿给妈妈看，妈妈看了以后，给我的评语是：如果你把字写的方方正正就好了，你看你的捺，大家都有一个小脚丫，你的捺却没有。 还有，语文书上的字都是刚劲有力，你的字有些却没有，回去再想想，多加练习。 ”我暗下决心：我每天一定写两张好的。 可是每天想写两张好字，总觉得跟以前差不多。 日子就这样一天天过去，慢慢地我的字和书上的字一样横平竖直。 我写了几个给妈妈看。 呀，你的字真比以前好多了！”妈妈惊奇地说。 妈妈开心的笑了，我也笑了。 三年级:魏新宁妈妈笑了作文（3）5月12日，是妈妈的节日。 想到母亲平时对我无微不至的爱，想到我生病时那双焦急的双
燕子妈妈笑了教案
燕子妈妈笑了教案 《燕子妈妈笑了》教案(一) 教学目标： 1、朗读课文，了解燕子妈妈指导小燕子三次观察冬瓜和茄子结 果有什么不同。 2、通过学习课文，让学生产生观察的兴趣，并懂得对一件事物，只有认真、仔细地观察，才能对它有比较全面的了解和认识。 重难点： 让学生产生观察的兴趣，并懂得对一件事物，只有认真、仔细地观察，才能对它有比较全面的了解和认识。 教学过程： 一、谈话导入 同学们喜欢童话故事吗?(喜欢) 我们平时都看过或听过那些童话故事呢?(找同学自由的说一说) 看一看今天老师给大家带来了哪些童话故事，(出示课件童话故事五 幅图，生跟随老师的课件展出读出童话故事名称。)看来这些童话故 事大家都看过，今天，老师又给大家带来了一篇童话故事，名字是《燕子妈妈笑了》。 跟老师齐读课题，并适时把课题名称中的“笑”播放成红色。同学们，课题中的颜色有什么变化?(“笑”字变成了红色)对呀!燕子 妈妈为什么笑了呢?请大家捧起课本大声的读一读，并用笔将不认识 的字词划出来。思考：课文讲了一件什么事? 二、整体感知 课文中讲了一件什么事?通过自读课文反馈
学生甲：燕子到菜园里去看茄子和冬瓜有什么不同。 学生乙：燕子妈妈让小燕子去菜园里看看茄子和冬瓜有什么不同。 学生丙：燕子妈妈让小燕子去菜园里观察了三次茄子和冬瓜有什么不同。 三、细细领悟课文内容 1、师：小朋友们，谁知道什么是菜园?菜园里都有什么?菜园里 的这些菜都有一个统一的名称叫什么? (根据学生的回答，适时评价) 2、师：小朋友真聪明，他们都有一个统一的名称叫蔬菜。今天，老师也给大家带来了两种蔬菜，看看他们是什么?(出示课件：冬瓜 和茄子对比图) 学生齐声回答：冬瓜、茄子 师：冬瓜是怎么样长着的?茄子呢? 生：冬瓜是躺在地上的，茄子是挂在枝上的。 (师适时用手做出躺、挂的动作) 师：还有什么是躺在地上的?什么是挂在枝上的? 生：西瓜是躺在地上，苹果是挂在枝上的。 …… 同学们观察的很认真，说的不仅仅是蔬菜，还有水果。让我们看看课文中的小燕子是否像我们班的小朋友一样认真吗? 3、再次大声的读课文。思考：(1)小燕子一共去了菜园几次? (2)它都发现了什么?把燕子妈妈说的话用横线划出来，把小燕子说的话用波浪线划出来。 四、课堂总结
《燕子妈妈笑了》教案_教案教学设计
《燕子妈妈笑了》教案 一、教材依据 北京师范大学出版社、小学语文第二册第七单元 二、设计思想 本课是一篇童话故事，深入浅出地说明了一个做事要认真的道理。课文以对话描写为主，是学生体会人物感情，学习朗读不同人物语气的好材料。结合一年级学生年龄小，注意力集中时间短的特点，我的教学设计如下：首先注意在课堂教学中激发学生的学习兴趣，如：课前唱《小燕子》的歌曲以活跃课堂气氛；课文内容以动画、图片和实物的形式展现吸引学生；学习生字采用指名读、开火车读、小组读、男女生分读、齐读等多种方式，再通过比赛、做游戏以及运用生动教学软件加深印象，使学生在娱乐中掌握生字读音。其次，本课教学采用多种形式的读，让学生在读中感悟，读中理解。如：学生自读课文；齐读课文；老师和学生练习分角色读；男女生练习分角色读；同桌分角色朗读；充分发挥学生的学习主动性，让学生自己去获取知识，去探究问题。最后把有感情地读运用到课本剧的表演中，生动活泼。第三，联系实际。学生仅仅知道要认真的道理是远远不够的，而是要做到认真地做一切事情。为此我设计了拓展延伸的环节，如：让学生观察冬瓜和茄子还有什么不一样；让学生观察两个孩子外貌衣着的不同特征。 三、教学目标
知识与能力：1学生能理解课文并流利地、有感情地朗读课文。 2学生能准确认读课文中的生字词。 情感态度与价值观：学生能受到启发学习小燕子认真观察身边的事物，做到认真做一切事情。 过程与方法：质疑――探究――延伸 四、教学重点：理解课文内容，知道小燕子一次比一次观察认真了。 五、教学难点：启发学生认真观察身边的事物。 六、教学准备：课件、生字卡片、小燕子的头饰、冬瓜和茄子、挂图 七、教学过程： （一）激趣导课 １、师出示小燕子的图片：春天来了，小燕子从南方飞回，飞到了我们的教室。今天，老师就给大家讲一个小燕子的故事。故事的名字叫《燕子妈妈笑了》。 ２、师板书课题，学生质疑课题：为什么燕子妈妈笑了？ （二）学文 1、学生带问题（为什么燕子妈妈笑了？）听课文朗读。课件演示。［动画课件吸引了学生的注意力，要求学生边听边想是一种良好的学习习惯。］ 2、学生自读课文，要求标出自然段，画出生字词。 3、学生认读生字词。［借助字卡和课件采用齐读、个别读、开火车读等多种形式提高学习兴趣。］ 4、学生齐读课文，思考：为什么燕子妈妈笑了？［始终围绕
北师大版一年级语文下册《 认真 燕子妈妈笑了》公开课教案_5
教学内容 北师大小学语文一年级下册随文识字识词 教材简析 这是一篇童话故事。文章写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。 设计理念 根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生的合作意识和探究意识，在诵读中感悟、理解课文内容。 教学目标 1．认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。 2．培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。 教学重难点 分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。 教具运用 多媒体课件、字卡、 教学过程
一、谜语导入，激发兴趣 1．出示课件，出现两条谜语： 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?（生：想）今天老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。 A、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)——（生：茄子） B、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。(猜一蔬菜名)——（生：冬瓜） 2．你们猜得真准，看来都见过冬瓜和茄子。 A、这两个字是我们的新朋友，你们怎么记住“茄”和“瓜” 呢？ B、“瓜”和五单元学过的哪个字很相似呢？（生：爪） 你有什么好办法区分“瓜”和“爪”？（生：）(老师简 笔画讲解瓜） 3．你们是在哪些地方见到这些茄子和冬瓜呀？（生：我在超市、菜园、菜地……见过茄子和冬瓜。）是的，今天燕子妈妈也要让她的孩子到菜园看一看冬瓜和茄子，来，我们一起齐读课题。读了课题，你想知道什么？（生：燕子妈妈为什么笑了？燕子妈妈在笑什么？） 4.孩子们，我们来为“笑”加一个笑脸，带上表情再读一 遍。
燕子妈妈笑了教案
燕子妈妈笑了教案 〖教学目标〗 1.正确、流利、有感情地朗读课文。懂得做事情要认真仔细。 2.认读本课字词，练习书写7个生字。 3.学习比较观察的方法，能把自己的观察结果表达清楚。 〖教学准备〗 请每个学生带一种自己喜欢的蔬菜或水果。教师准备相关的词卡。 〖教学过程〗 第一课时 一、课题导入 这节课老师给同学们带来了两位新朋友。(出示小燕子和燕子妈妈的图片。板书“燕子”。指导学生认读词语，识记生字“燕”。在启发学生自主识记的基础上，教歌谣： “‘廿’字头，‘口’字腰，‘北’字两边来保镖，四只小燕向上瞧。”) 你们知道燕子住在哪里吗?(板书认读：“屋檐”。“屋”字呈红色。) 今天我们要学的课文就是讲屋檐下小燕子和燕子妈妈的故事。(教师把课题板书完整，学生同步书空。)看了课题，你想知道什么?(燕子妈妈为什么笑了?) [在语言情景中指导学生识字，为后面的读文扫除生字障碍。通过审题质疑，调动学 生的阅读期待。 二、初读课文，整体把握 1.教师范读课文，请同学们用笔指读，并画出自己不认识的字。 2.鼓励学生选择合适的方式练习朗读课文，用学过的方法解决不认识的生字。 [由于学生基础不同，可以鼓励程度较好的学生自读课文，中等学生与同学一起读， 共同解决生字困难。学困生可以选择和老师一起读的方式。在规定的时间内可以选择不同 的方式多读几遍，也可以针对不熟的地方多练几遍。 3.指名检查朗读情况。
4.读了课文，你知道了什么?(学生可能说知道文章写燕子妈妈让小燕子到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样;也可能说知道小燕子到菜园里去了三次，每次看到什么;还可能说知道小燕子越来越认真或者说解决了读课题时提出的问题。) 教师指导学生把话说清楚，并根据学生回答帮助学生提炼出：可以从课文内容、说明什么、解决疑问等角度总结阅读收获。 [给学生创设较大空间，充分自主地感受课文，整体把握课文。尊重学生差异，允许学生从不同角度，不同程度地表达阅读收获。教师在学生阅读实践的基础上提升出阅读的策略。 5.结合学生上述汇报，教师出示相关词语。 菜园 冬瓜茄子 大小 青紫 细毛小刺 (“菜园、冬瓜、茄子”三个词语摆在课前准备好的相关图片上，上面加点生字呈红色) 6.根据板书的词语，再说说课文讲了一件什么事。 [指导学生把个人阅读中的零散信息与老师、同学提供的信息进行加工整理，完整地理解课文内容，同时认读词语。 三、加深理解，认读词语 1.出示冬瓜和茄子的实物，让学生找一找“细毛”和“小刺”在哪里。理解、认读“皮”和“柄”字。 [把识字与认识事物相结合，激发学生观察的兴趣。 2.课文中还有一处写出了冬瓜和茄子的不同，哪位细心的小朋友能够找到?根据学生回答，出示字卡“躺”和“挂”，认读。让学生在黑板图片“菜园”里贴“冬瓜、茄子”的图片，体会“躺”和“挂”的意思，感受课文用词的准确。 3.认读生字词。(1)认读黑板上的生词。(2)在小组里认读、做字卡游戏。(3)指出自己认不准的字，请同学帮忙。 四、指导书写
妈妈笑了作文范文6篇
妈妈笑了作文范文6篇 母亲是一眼长流不息的甘泉，让我时刻享受甘甜。以下是小编整理的妈妈笑了作文，欢迎大家参考！ 妈妈笑了作文1 今天是妈妈的生日，我准备亲自动手做一张贺卡送给妈妈，祝妈妈生日快乐！ 首先，我小心地从抽屉里拿出两张卡纸，一张红色的，一张黄色的；接着我拿出了一盒水彩笔。一切准备就绪，我便开始制作贺卡了！ 来到我的小桌前，展开卡纸，拿出水彩笔，在黄色卡纸上画了几棵大树，一间小平房，一位慈祥的母亲抱着一个五六岁的孩子在雨中艰难地行走着，雨下得很大，她把自己的外套披在孩子身上，而自己却淋成了“落汤鸡”。画儿画完了，我又写了几行大字，然后又用红色卡纸包了起来，做成了一个简易的贺卡。 晚上，妈妈下班一回到家，我就把贺卡送给了妈妈。妈妈一打开贺卡，就看到了几行清秀的大字： 妈妈:您总是为女儿遮风挡雨，谢谢您！祝你生日快乐!身体健康，工作顺利！ 妈妈看完贺卡后，她笑了。妈妈笑起来多美呀！ 妈妈笑了作文2 妈妈是个爱笑的人。但是今年夏天的那次笑，却是最难忘的。 那天，天空本是飘着朵朵白云，一切都显得那么宁静。忽然而来的一阵雷声打破了这份宁静。不一会儿，就下起了大雨。我只好和同 ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考
学共用一把伞回家去。回到家，一看钟，啊，妈妈快要下班了。妈妈上班时可没带雨伞啊，这样的天气……一想到这些，我赶紧拿起两把伞，直奔妈妈的公司车停靠的位置。 一路上，我可受了不少罪。路上有不少坑坑洼洼，许多积水，我顾不了那么多，接妈妈要紧。立即挽起裤脚，深一脚浅一脚踩下去，溅起了片片水花。终于到了停车点，每一辆过来停靠的车，我都紧紧地盯着从车上下来的每一个人。咦？怎么没见妈妈？难道妈妈没坐公司的车回来吗？一直等到最后一辆车，还是没见着。我只好垂头丧气地走回家。 刚进门，就看到妈妈气喘吁吁地坐在椅子上。当我问完后才知道，妈妈坐第一班车回来后，就急匆匆地赶到学校去接我去了。妈妈看着我浑身湿漉漉的样子，心疼极了，笑着一把搂着我说：“宝贝，你长大了！” 妈妈笑了，我也笑了。笑得是那么灿烂。 妈妈笑了作文3 放学了，太阳站了一天岗似乎还不觉得累。光芒还是那么的刺眼。回到家里，我享受着电风扇为我带来的“凉爽”。我不经意地看了一眼地板，呀！地板咋这么脏呢？爸妈最近比较忙，没时间拖地。就让我帮妈妈拖地吧！ 主意打定了，就该动手了。我从后阳台拿出拖把和拖地的桶子。把桶子盛满清水，把地拖放下再提起来。哎哟！有水的地拖真重呀！平时我不怎么做家务，才拖了一间房就累得气喘吁吁了。好不容易才拖好了全部的房间。我一屁股坐在沙发上，豆大的汗珠从头上一流而
《燕子妈妈笑了》教案
《燕子妈妈笑了》教案 《燕子妈妈笑了》教案(一) 教材简析 我选取了课文中最为重要的部分——彼得写的账单和妈妈写的账单，吧两份账单放在 一起，请学生进行对比，先让学生读这两份账单，想想两份账单有什么不一样的地方，学 生经过读对比，发现妈妈写的账单都是0芬尼，而彼得却向妈妈要60芬尼，第二发现时 彼得为妈妈做的都是些微不足道的小事，而妈妈为彼得做的事都要花很多的心血，而且一 做就是十年。在此基础上再和学生探讨“学习提示”中的第二个提示：妈妈既然做了那么 多事，而且一做就是十年，为什么要在账单上写上0芬尼。对比读账单为学生感受妈妈只 求付出，不求回报的无私的爱做了很好的铺垫。 这是一篇童话故事。文章写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现冬 瓜和茄子的不同之处。整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。 设计理念 根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生的合作意识和探究意识，在诵读中感悟、 理解课文内容。 教学目标 1.认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。 2.分角色朗读课文，再演一演。 3.培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。 教学重难点 分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。 教具运用 多媒体课件、字卡、头饰、冬瓜和茄子实物。 教学过程 一、谜语导入，激发兴趣 这堂课我将教学环节删繁就简，整合提炼，缩短教学时间，突出重点，提高实效。当 然还存在一些不足之处，孩子刚刚开学，还处于收心阶段，注意力不够集中，发言积极性
一年级语文燕子妈妈笑了1
燕子妈妈笑了 第一课时 教学目标: 知识目标: 能认识生字14个,能用生字组词扩词并选词造句。 能力目标: 能正确流利的朗读课文,学会根据上下文猜字的方法。 情感目标:培养学生观察事物要认真的习惯。 教学重难点:认识本课的生字,学习认真观察事物的方法。 教学措施: 1、引导学生采用多种形式读熟课文。 2、充分发挥自主学习和小组合作的优势学习生字,采用灵活多样的检测方法,巩固生字。 教学策略: 1、在谈话中开始学习,通过听读认识本课生字,在小组交流中找出好办法。 2、识记生字,采用灵活多样的检测方法和游戏活动,巩固生字。 教学准备:生字卡片、挂图。 教学过程: 一、创设情景: 1、出示课文挂图,提问:图上画的是什么?(燕子妈妈和小燕子)大家猜想一下,燕子妈妈和小燕子在说什么呢?
2、导入新课、板书课题。《燕子妈妈笑了》 3、齐读课题。 二、初读课文,认识生字。 1、学生自读课文,并标出自己不认识的字。(用猜、问、拼的方法解决)。 2、教师范读课文,让学生注意生字的读音。(让学生评价,说说教师读的优点和不足的地方) 3、读课文,注意把生字的读音读准。 4、同桌互读课文,(相互评价) (1)小组读课文。(可展开竞赛) (2)了解学生认字的情况。 (3)出示生字卡片,学生认读。 (4)让学生组词,在读出课文中带有生字的句子。 (5)做猜字游戏,巩固生字。 5、再读课文,理解课文内容。 (1)学生读课文,分组讨论: (2)燕子妈妈让小燕子去做什么? (3)小燕子观察的结果怎么样? 6、各小组汇报讨论情况。 三、课堂小结:说出这节课自己的收获。 板书设计: 燕子妈妈笑了
妈妈笑了作文200字
妈妈笑了作文200字 我妈妈一遇到开心的事就会笑，她笑的很漂亮很温暖，我很喜欢看到妈妈笑。 有一次，妈妈不在家，就我和爸爸在家，忽然想起来我要给妈妈一个惊喜，然后我和爸爸商量，妈妈每天做饭、洗衣服、打扫卫生很辛苦，我们来减轻妈妈的负担。爸爸说：“好呀。”于是我们就热为朝天地干了起来。我们把家里的桌子、地面仔仔细细地都擦了一遍，擦的光亮光亮的。衣服爸爸也洗了。妈妈回来了看到家里的变化笑了，我和爸爸看到妈妈笑了，我们也笑了。 还有一次，考试我考的很好，一回到家我就对妈妈说：“我这次考试考的还不错。”妈妈高兴的笑了。 瞧，这就是爱笑的妈妈，我以后一定让妈妈经常笑，人们常说“笑一笑十年少”，我要让妈妈经常笑，让妈妈永远年青。 愉快的大年初一 记得大年初一的时候，一大早我就早早的起来了，因为今天我可以去各家讨许多好吃的水果·糖果和巧克力，于是我迅速的穿好了衣服，刷好了牙，洗完了脸，又拿了一个大袋子，就兴高采烈地出发了。果然不出我所料，不一会儿我的袋子就装满了，我带着这些战利品高高兴兴的回家了。时间过得真快呀，转眼间就到了晚上。我们打开电视看春节晚会其中我最喜欢看的就是里面的小品每次一演完就逗得我们全家捧腹大笑。看完了春节晚会，爸爸·妈妈·奶奶娘娘又给了我许多压岁钱，记得爸爸妈妈一共给了我1000元，奶奶给了我1100元，娘娘又给了我800元，给完压岁钱后我们又一起放鞭炮迎新春。这个大年初一我过得真开心。 妈妈的爱 山西省朔州市实验小学三年级五班陈昱豪有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来妈妈正在给我扇着扇子，汗水浸透了她的衣裳。啊！妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把雨伞遮在我的头顶，雨水却滴在她的身上啊！妈妈的爱是遮雨的伞。 有一天我病了，妈妈带我去医院，妈妈摸着我滚烫滚烫的额头着急地哭了！啊！妈妈的爱是一滴滴眼泪。 有一次，我打破了油瓶，油洒了一地。我对妈妈说了谎；妈妈的批评叫我脸红，我不敢看她的眼睛。啊！妈妈的爱是严厉的目光。 有一次我的作业是从“最”字造句。我说“我最爱妈妈。”妈妈告诉我最爱的应该是祖国：祖国是所有人的妈妈。 下雪了 连续好些天，我总也看不到蓝天，好像雾气已经围着我很久了，每次我仰头看着窗外时，总是在想什么时候才能在下场大雪呢？那样我就可以出去在厚厚的雪地里奔跑，那将是多么高兴的事啊!我问妈妈什么时候才能再下雪，看着灰蒙蒙的雾，妈妈说宝贝恐怕还得再等等。 这个周末终于等来了我期盼已久的雪花，可惜它却是在我晚上睡的正香的时候悄悄落下的，早上还没起床就听到窗外叔叔阿姨们扫雪的声音，妈妈见我醒了告诉我宝贝外面下雪了，虽然下的不大还不够堆雪人的，但是小朋友们打雪仗应该没问题的。听到妈妈说的话，我也因为这场等了很久的雪终于来了超开心，抓紧时间吃的饱饱的，赶紧出门去找我的小伙伴去吧！踩在吱吱响的雪地上，为什么我总是会忍不住迎着冷冷的风就奔跑起来呢？反正我觉得那感觉太好了！和小伙伴们在雪地里你追我赶，时而穷追不舍，时而组队擂打，雪球在我们追逐嬉戏中扬在空中散落，像是阳光散落在我们身上，不一会儿我们大家都玩的是大汗淋漓了，奇怪，冬天该是冷的啊，为什么我们热得直冒汗呢！呵呵一定是我太开心了，你说是不是这个原因呢！我的小伙伴们，看到我说的这些，你也要加入到快乐的行列中，在雪中试着奔跑一下哦！ 一个奇怪的梦
{小学数学}《燕子妈妈笑了》定[仅供参考]
2021年{某某}小学 小 学 数 学 学 习 资 料 教师： 年级： 日期：
《燕子妈妈笑了》教学设计一课时 教学目的: 1、能比较熟练的读课文，鼓励有感情的朗读。帮助理解“认真就能有新发现”。 2、通过学习课文，在阅读中识字12个（底限） 3、学习观察事物的方法，培养学生做任何事情都要认真的好习惯。 教学重点：加强朗读课文训练;学会本课生字，会用“认真”说话。教学难点：理解燕子妈妈笑了的原因，培养学生做任何事情都要认真的好习惯。 教学准备：生字卡片、冬瓜、茄子和小燕子彩色图片、教学过程： 一、激趣导入 春天到了，桃红柳绿，小燕子也从南方飞回来了。今天小燕子也飞到我们教室里来了。小燕子很想和大家一起唱歌跳舞。让我们全体起立，和它一起唱起来、跳起来，一起欣赏明媚的春天吧！（唱《小燕子》）(师加动作）
师：大家的动作真优美，活像一只只可爱的小燕子。请坐。 今天我们就来学习一个发生在小燕子和燕子妈妈之间的故事。名字叫《燕子妈妈笑了》。（师板书课题） 师：请大家看，注意“燕”字的写法，它是个上中下结构的字，上面不是个草头，中间是北字夹了一个口字，下边是四点底。（边说边写） 请同学们齐读课题。课文写了谁？（燕子妈妈）它怎么样？（笑了） （根据老师的手势读，读出笑的感觉，读出感情） 二、初读感知，自主识字。 1、听读课文 大家想不想知道燕子妈妈为什么笑了？他们之间发生了什么故事呢？请翻开书37页，昨天孩子们预习了课文，那故事有几个自然段？（8个），标对的孩子向老师挥挥手。没标对的孩子请同桌帮帮你。 现在，请亮眼睛的孩子们，认真听老师来讲这个故事。听老师读准确没有，读得好就夸夸我，读不好你就帮帮我。（小手指着听） 反馈：老师读得怎么样？谁来评价一下。（2个生评）师：谢谢！ 2、学生自读课文。 A、师：你们想自己读读这个故事吗？请同学们自己读课文，用
妈妈笑了作文100字8篇
妈妈笑了作文100字8篇 妈妈笑了作文一：放学后我在家里写作业，突然我听见有钥匙开锁的声音，我伸头一看，啊，原来是妈妈回来了。妈妈的脸上挂满了疲惫两个字，我连忙放下铅笔，三步并作两步走到饮水机旁，给妈妈倒了一杯水，递到妈妈的手上妈妈喝了一口水，摸了摸我的头说：“我的儿子长大了。”顿时喜悦之情洋溢在妈妈的脸上。 我以后要多为妈妈做一些力所能及的事情，让妈妈的脸上再多一些笑容。 妈妈笑了作文二： 今天，是母亲节，我早已准备了一份贺卡。 那贺卡全是深蓝色，不过我用红色的卡纸剪出了一颗心，上面只写了三个字“母亲节”，我在下面用了黄色的卡纸做了一只大猫，我用水彩笔在大猫的旁边画了一只小猫，它们的意思是妈妈照顾孩子，我还写了一些祝语。我本来打算把贺卡偷偷的藏进妈妈的包里，可是我还是当面给了妈妈。妈妈见了笑了：“谢谢你，我的宝贝女儿。” 在这天，我看见妈妈笑了，笑得很甜。 妈妈笑了作文三： 在我小时候，我在妈妈面前，总是做错事，每次都惹妈妈生气。 在今年的第一天，我为妈妈洗衣服，我发现妈妈终于笑了。那种笑是甜在心里的，甜的好像在掉在蜜罐里一样。 妈妈笑了作文四：
在我记忆的心扉中，妈妈很少笑，但是我印象最深的有很多，妈妈笑的那么温柔。 我这次期中考试语文90，数学95，总之比以前好多了，我把成绩单拿回家的时候妈妈笑了我知道妈妈的笑容是高兴的，还说：“我们的女儿这么聪明，长大了一定有出息。”吃饭的时候妈妈还忙着帮盛饭。 妈妈的笑了，真的笑了。 妈妈笑了作文五： 早晨，我起床后，妈妈帮我叠被子，我说：“妈妈我自己叠。”于是，我就把被子叠得整整齐齐。妈妈看了，眯眯地笑了。 中午，妈妈要洗碗的时候，我说：“妈妈，我来洗吧！”接着，我把碗洗得干干净净。妈妈见了，甜甜地笑了。 晚上，我做作业的时候，妈妈要陪我，我说：“妈妈，你去看电视吧。”说完，我坐在灯下，认认真真地做起作业来。妈妈看了，笑得更甜了。 妈妈笑了作文六： 今天妈妈带我去植物园，我们先去湖边抓鱼，我抓了好多小鱼，妈妈也是，我们又走到一条小河边，发现一群漂亮的小蝌蚪，小蝌蚪扭动着身体，摆动着长长的尾巴 很可爱，我们又来到荷花池，我看见了一只绿色小青蛙，我扑过去抓它，可是我掉进了水里，妈妈笑得乐弯了腰，说："你真笨！" 妈妈笑了作文七：
北师大版一年级语文下册《 认真 燕子妈妈笑了》公开课教案_7
燕子妈妈笑了教学设计 教学目标：1朗读课文，巩固新字词的学习。 2体会小燕子认真观察事物的态度和作风。教学重点：小燕子三次去菜园所观察，体会小燕子认真观察事物的作风。 教学难点：领会“认真”是做人做事的基本态度。 教学过程： 师：今天我们继续学习关于小燕子的故事。 齐读课题：燕子妈妈笑了 一．复习生词 1）师：昨天，我们已经学习了这一课的生字词,今天我们再来叫叫它们的名字，一个词读两遍。 二．通过朗读，理解小燕子认真观察事物的经历。 一）．学习第1自然。 1.师：故事发生在什么地方？ 生：菜园里 2.PPT：图（冬瓜茄子），看着图说：菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
4．PPT：齐读：菜园里，冬瓜（躺）在地上，茄子（挂）在枝上。 1.师：燕子妈妈叫小燕子到菜园去干什么？ 生：去看冬瓜和茄子长得一样不一样。 2．PPT：出示妈妈的话，读妈妈的话。 三）．学习第3——7自然段，体会小燕子三次对事物的观察。 师：PPT：读3——7自然段，小燕子飞去菜园几次？每次观察到什么？心情怎样？每次妈妈又把小燕子每次观察到的用“——”画出来。 1.学习小燕子第一次的观察。 3）师：第一次，小燕子观察到什么了？ 生:大，小。 师：板书。 4）朗读训练。 5）对于小燕子的发现，妈妈怎么评价的？ 生：不错。 6）师：妈妈表扬了小燕子，她让小燕子再去看看有什么不一样? 8) 师：总结第一次的学习方法 再说说小燕子去菜园观察到什么？
妈妈怎样评价？ 2．按照刚刚方法，学习第二次和第三次，小燕子的观察，一会儿小组汇报学习情况。 1）汇报第二次小燕子观察。 a)师串文：PPT b)师：第二次小燕子观察到什么？ 生：青、紫，师板书。 c)朗读训练 师：这一次，小燕子观察到了和第一次观察的不同的特点。 师：妈妈又是怎样评价的？生：很好。 师：说明小燕子观察得更仔细一些了。 师：可是，妈妈又让小燕子去看看还有什么不一样? 2）小组汇报小燕子第三次观察。 师：（问全班）小燕子，这一次你发现什么了？ 生：小刺、细毛。 师：冬瓜皮上的细毛，茄子柄上的小刺可不是能轻易发现的哟。。 因为认真观察，所以有新的发现。 小燕子在妈妈的鼓励下一次比一次观察的认真，
妈妈笑了(400字)作文
精选作文:妈妈笑了(400字)作文放学了，太阳站了一天岗似乎还不觉得累。光芒还是那么的刺眼。回到家里，我享受着电风扇为我带来的凉爽。我不经意地看了一眼地板，呀！地板咋这么脏呢？爸妈最近比较忙，没时间拖地。就让我帮妈妈拖地吧！主意打定了，就该动手了。我从后阳台拿出拖把和拖地的桶子。把桶子盛满清水，把地拖放下再提起来。哎哟！有水的地拖真重呀！平时我不怎么做家务，才拖了一间房就累得气喘吁吁了。好不容易才拖好了全部的房间。我一屁股坐在沙发上，豆大的汗珠从头上一流而下。这时，我才知道妈妈平时的幸苦啊！过了好一会，门咔嚓一声开了。是妈妈回来了，我看见妈妈一脸的疲倦。可当妈妈看到原本脏脏的地板变成干干净净的，脸上的疲倦消失了。妈妈走进我的房间，问：是你拖地地对不对？不，不是我。别骗我啦！家里只有你一个人，不是你还有谁呀！我不好意思地点点头。好孩子，知道给妈妈分担家务了！妈妈笑了，妈妈笑了，我和妈妈一起笑了。笑声充满了整间屋子！五年级:黄梓佳 篇一：小学作文：妈妈笑了的作文 妈妈笑了的作文 有一次，妈妈在教妹妹学写字。教着教着，妈妈突然想起今天要去单位参加一个很重要的会议。妈妈让我照料妹妹，说完，她就动身走了。 妈妈走了之后，我就想：“他*的会议非常重要，但妹妹学写字也非常重要。”于是，我就开始专心地教妹妹学写字。 妈妈回家一看，妹妹写了几个她没有教过的字。妈妈很高兴地说：“欣宇你真是一个非常懂事的好孩子。”并笑着又说：“人小，思想可不小。”说完，妈妈笑了!我笑了，妹妹也笑了。 1 篇二：小学作文：妈妈笑了 妈妈笑了 今天，天气炎热，我和妈妈吃完了饭，妈妈就对我说：“龙龙，我出去有事你在家要乖。”说着妈妈就出门去了。走到厨房我看见水池里得碗筷还没洗，想到妈妈很辛苦，就情不自禁地拿起抹布。拿起洗洁精篇三：小学作文：妈妈笑了 妈妈笑了 今天，在小桔灯的课堂上老师让我们给长辈洗一次脚，我回到家，妈妈煮好了饭就让我吃饭，自己去洗澡，我连忙放下碗说：“妈妈，我来帮你洗脚吧!”妈妈说：“不用了，你快去吃饭吧，吃完了饭去写作业。”我说：“我这是在拿帮你洗脚做题目!”妈妈一听连忙说：“好吧。” 我把妈妈拉到沙发上，按一下她的肩膀，她就坐下去了。我去准备了一个盆子，把盆子里装满水。然后找来毛巾和香皂。然后把他*的裤脚卷起来。后来又把他*的鞋子脱掉，就闻到一股臭气。我赶紧捂住鼻子，妈妈笑着说：“叫你不要洗，你偏不。我就是要帮你洗。”他*的脚这么粗，颜色这么暗淡，毫无光泽，我想应该是妈妈太劳累了吧!我试了试水，然后把他*的脚放进盆里，手握了握他*的脚，抬头一看，他*的脸上写满了幸福。这时，看到了他*的脚上长满了茧子。这时我想到了妈妈每天跑来跑去，还要关心我们……我把香皂擦在他*的脚上。他*的脚，变香了，白了。可茧子还在。我把他*的脚抱了起来。擦干了水。妈妈脚上留了裂纹，我想我一
《燕子妈妈笑了》教案设计
《燕子妈妈笑了》教案设计 教学目标： 1、认识11个生字及其词语。 2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 3、理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。 教学重点：识字、分角色朗读课文。 教学难点：理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。 教具准备：生字卡片（蔬菜形状）贴图多媒体课件 （课前播放《小燕子》歌曲：同学们让我们随着这优美的音乐旋律想唱就唱，想跳就跳吧） 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 师：同学们，课前我们欣赏了一首大家非常熟悉的歌曲，谁知道这首歌曲的名字？（小燕子） 师：美丽的春天来了，有一只可爱的小燕子和它的妈妈从南方飞回来了。屋檐下，燕子妈妈正在悄悄地和小燕子说着什么，你们想知道吗？今天我们就一起来学习一篇关于它们俩的故事。《燕子妈妈笑了》 师：同学们，伸出手跟老师一起来书写课题。（燕，教歌谣：“‘廿’字头，‘口’字腰，‘北’字两边来保镖，四只小燕向上瞧。”（板书课题） 师：齐读课题。笑了，多开心呀，应该怎样读？看看，谁能把“笑”读到你的脸上来？再读一次。 师：我从你们弯弯的眉毛、咧开的小嘴看出“笑”了。你们真了不起呀！ 二、初读感知，认读生字 师：读了课题后，你想知道什么? 生：我想知道燕子妈妈为什么笑了？……课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呢？ 师：燕子妈妈为什么笑了？课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呢？其实呀，这个秘密就藏在课文里。赶快打开书，让我们一起来听听这个故事吧！ 师：同学们，老师特别的喜欢这个故事，想读给你们听。边听边想，课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事？（课件:配乐朗读） 师：大家听的多认真啊！谁来说说课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事情呀？生1：课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子长得一样不一样。 师：你真会总结。不光说得好，也很有胆量，我们来夸夸他！师：谁再来说说。 生2：课文讲了小燕子听妈妈的话，三次到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样。师：你们同意吗？真了不起，有自己独到的见解！ 师：同学们，这么有趣的故事，你们也想读读吗？ 师：好，那就用自己喜欢的方式把课文读通顺，并在不认识的字宝宝上做个记号，开始读吧！（自由读课文2分钟） 师：“不动笔墨不读书”刚才老师看到有些同学边读书边作记号这种学习习惯非常好！现在请同学们，同桌互相帮忙用上好办法把作上记号的字宝宝读准和它
燕子妈妈笑了(1)
《燕子妈妈笑了》教案 一、教学目标 1,知识目标:通过教学让学生进一步巩固认识生字学习,了解课文内容。 2,情感目标:本文主要培养学生有感情地朗读课文.能读出不同角色的不同语气,从而培养学生的表达能力。 3,情意目标:通过对课文的学习,使学生明白"认真"是做人做事的基本能力和 品质。 4,教学重点:理解燕子妈妈最后笑了的原因,从而使学生明白做人做事都要 认真的道理。 5,教学难点:分角色朗读课文,注意读出不同角色的不同语气 二、说教法 1、自主、合作、探究法《语文课程标准》中提出“学生是语文学习和发 展的主体”。所以我以学生为主体，采用“自主、探究”的教学方法，引导 学生发现问题，提出问题，探究问题。 2、利用多媒体教学在教学《燕子妈妈笑了》这一课中，我运用了电教手 段，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。充分激发学生学习的兴趣。调动学 生学习的主动性、积极性。使他们深入的理解文章的内容。 3、重视朗读在教学中，我把朗读贯穿与整个教学中，重要通过初读、细 读，教师有意识的对朗读方法进行指导。比如，在分角色朗读中就要求学生 读出不同人物的不同语气。进而培养学生的阅读能力，使学生在读中感悟。 从而读懂课文。 三、说学法 在教学时,我遵循"以学生为主体,教师为主导,训练为主线"的原则,组织课堂 教学。如教学"冬瓜躺在地里,茄子挂在枝上"时,我引导学生做动作来理解"躺 ","挂"的意思,没有"纸上谈兵"讲意思,而是让学生自己读读句子,自己做做动 作。这样,有动有静,动静搭配,既使学生学得快乐,又通过训练代替了教师的千 言万语.。在读的训练中,我则按照"自读课文,感知内容;导读课文,加深理解;朗 读课文,体会感情;分角色读课文,激发兴趣"的程序进行,使这几个环节互相联系,互相依存,通过范读,齐读,朗读,个别读,按自己喜欢的方式读,分角色读,找伙伴
妈妈笑了作文400字优秀作文_1
妈妈笑了作文400字 篇一：妈妈笑了 我今天语文打了98分，我正在家里改卷。 妈妈蹑手蹑脚地走进我的房间，生怕打扰我学习轻轻地来到我的身旁，用她的手轻轻地卷捏起试卷，看看我打了多少分。这时我心里非常的高兴，我想妈妈一定会大吃一惊的。因为我很久没有打这么多分了。妈妈仔细的看着我打的98分的卷子，时而眉头舒展，时而眉头紧锁，这时我的心突然像揣了一只小兔子，跳来跳去。心想：难道妈妈还是不满意吗？这时妈妈嘴角微笑着说：考的不错，下次给我拿回来一个100分。我的心终于落下了。但是妈妈又假装生气地说：你这个笨蛋，你看看你写的蒙字多了一横就不念字了。你看看就因为这一个字写错了，2分就没了，要不然就打100分了。听了妈妈的话我小声地笑了笑。我知道妈妈是在告诉我以后不要粗心大意。 我小心地抬起头想偷偷地看看妈妈的脸，这时妈妈用严厉的目光看着我，碰到了妈妈的眼神，我急忙低下头我今后一定要好好学习，不再马虎了。我一边说一边又小声嘀咕道：下次我一定要好好考试，给妈妈一个满意的答卷。这时妈妈用爱的眼神望着我说：我相信你经过努力，仔细认真地学习一定会越来越棒的。说完妈妈会心地笑了。 听到妈妈鼓励的话，看到妈妈会心的笑容，我的心里就像开了一朵美丽幸福的花。 篇二：妈妈笑了 老师布置了一个作业《妈妈笑了》，我为了让妈妈大笑一次，可是绞尽了脑汁。 我想为妈妈按摩，老土；我想为妈妈做饭，不会；我想给妈妈打扮，妈妈不喜欢；我想为妈妈倒茶，可妈妈又不渴唉，怎么做才能让妈妈笑呢？ 我坐在椅子上琢磨：妈妈喜欢孝敬老人的孩子，那我就为奶奶做点事情吧。对，就这样！ 我走进客厅，见奶奶睡了，便拿来擅自，轻轻得扇起来。奶奶感觉到了，夺过扇子，见是我，哭笑不得地说：你怎么在这时候扇呢？我听了，像被冤枉一样，哭了起来。妈妈见了，问：怎么了？我哭着把事情前前后后全说了。妈妈一天，大笑了起来，一边笑还一边说：傻丫头，你怎么能在别人睡觉时候扇呢？ 计划失败了，我不甘心，继续想了起来。忽然，我一拍脑袋，心说：妈妈不是喜欢勤劳的孩子吗？对，我就去劳动。 我拿来扫把，心里美滋滋的：妈妈一定很高兴。可是，奶奶却说：地都拖过了，还扫什么？我听了，又哇的哭了。妈妈听了，又哈哈大笑起来。最后，妈妈说：干脆你挠我痒痒吧，这样我就笑了。这次，我也笑了起来。 虽然两次都失败了，但我终于见到妈妈笑了，所以我也开心起来，你呢？ 篇三：妈妈笑了 在我上幼儿园的时候，胖乎乎的特别可爱，但是我不会跳绳。 那一天，决定一定要跳十个。我傻傻地跳来跳去，绳子也没有拿，爷爷奶奶发现了，开怀大笑，一边笑一边说：这孩子太可爱了！我以为他们在嘲笑我，翘起了小嘴巴。听到了别人的嘲笑，我迫不及待地拿来了绳子，希望这一次没有人会笑话我。这时，我看到几个小朋友也在跳绳，一个比一个跳得多。我伤心地低下了头，心想：这几位小朋友都比我小，可是我跳得没人家好，我是不是要放弃呢？谁能鼓励我，给我点信心呢？
《燕子妈妈笑了》教学设计完整版
《燕子妈妈笑了》教学设计 教材分析： 本单元以认真为主题，意在使学生通过学习，懂得做什么事情都要认真，才能把事情做好这个道理。《燕子妈妈笑了》是义务教育课程标准实验教科书语文S版一年级下册的一篇童话故事。文章写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现了冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。 设计理念： 新课程改革的重点之一是促进学生学习方式的改变，提倡自主、合作、探究性的学习。本课教学以学生为主体，立足学生实际，结合教材特点，创设情境、以读代讲、以疑促读，引导学生读中探疑，疑中求悟，在轻松愉悦的学习氛围中获取知识，提高能力，加强语言实践，受到情感熏陶，从而将课堂引向生活。充分发挥学生的学习主动性，让学生在观察、实验、体验中自已去获取，去探究，联系生活实际学以致用。 以学生为主体，给学生充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟、师生合作、生生合作、探究交流、分享学习的快乐。以自主识字为基点，通过反复朗读、表演等多种方法培养学生的语感，引导学生学习观察事物的方法，知道做任何事都要认真。 学生分析： 处于一年级下学期的学生，已经能熟练掌握拼音的拼读，也掌握了一些识记生字的方法，因此教学中尽量放手让学生自主学习生字，交流识字方法，同时还注重激发学生的识字兴趣。但是一年级学生由
于其年龄特点、形象思维比较具体，而且对事物的观察不太认真，没有具体的观察方法，对学习和生活造成很大的困难。 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。帮助理解“认真、仔细就能有新发现”。 2、认识本课生字。 3、学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。（设计意图：《语文课程标准》要求三维立体教学目标，因而从知识和技能、过程和方法及情感态度价值观目标，设计我们的教学目标。） 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文;学会本课生字；在生活中能认真细致观察事物。 教学难点：理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气。 教学方法：多媒体演示法、诵读感知法 教具：生字卡片、冬瓜和茄子彩色图片、实物 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 小朋友，老师带来了一首你们非常熟悉的歌曲《小燕子》，你们可以边听边唱，还可以下位自由地表演表演，做做动作。（放歌曲，生跟唱做动作）今天，老师就和大家一起来学习一篇有关小燕子和燕子妈妈的课文。请同学们伸出手，和老师一起来书写课题（板书：燕
燕子妈妈笑了教案
教材：语文一年级下册课文：16 燕子妈妈笑了一、教材分析：
《燕子妈妈笑了》是第二册教材第六单元的一篇课文，这篇童话故事以通俗的语言，充满童稚的笔触，生动形象的描绘出一只从学习认真开始到终于学会了认真的可爱的小燕子的形象。通过燕子妈妈与小燕子的三问三答，不仅介绍了科冬瓜与茄子的大小、颜色、外形的三个方面的区别，还说服了小燕子的一次比一次更认真地去观察冬瓜与茄子，更表达了“认真”是做人做事基本的能力和品质。 二、学生分析： 童话故事《燕子妈妈笑了》的主人公小燕子和它妈妈之间发生的事情，如同生活中的一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事。这让学生读起来倍感亲切，很自然把“小燕子”当做他们中的一份子。也很自然的拿自己的言行和小燕子的言行进行比较。然后把小燕子当做自己学习的榜样。并从小燕子的故事中明白做人做事要认真的道理。 三、教学目标： 1.通过教学让学生进一步巩固认识生字学习,了解课文内容。 2.本文主要培养学生有感情地朗读课文.能读出不同角色的不同语气,从而培养学生的表达能力。 3.通过对课文的学习,使学生明白“认真”是做人做事的基本能力和品质。 四、重点难点分析： 教学重点:理解燕子妈妈最后笑了的原因,从而使学生明白做人做事都要认真的道理。
教学难点:分角色朗读课文,注意读出不同角色的不同语气。 五、课前准备： 课件图片 六、教学过程： 第二课时 （一）复习导入 1.利用课件出示本课的生字及生词，让学生学生认读。 2.同学们可真棒，生字词掌握的都不错，希望这节课大家学得更认真。（二）学习第二自然段 1.燕子妈妈家的菜园里种了两种蔬菜，同学们知道是哪两种蔬菜吗?(贴图片) 2.燕子妈妈让小燕子去菜园里干什么呢？ 3.学生朗读课文第2自然段。 学生读文后反馈：让小燕子去菜园里看看茄子和冬瓜有什么不一样。（三）深入理解小燕子说的话 过渡语：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？从哪些句子看出的？ 1.请学生分别读三、四、五自然段。请其他同学找到小燕子的话用浪线画出来。 2.小燕子第一次到菜园看到了什么？. 3.请一名学生读小燕子第一次说的话，其他学生思考。（教师板书：→大、小） 4.小燕子第二次到菜园看到了什么？.
(2017年春季版)《燕子妈妈笑了》教学设计2
《燕子妈妈笑了》教学设计 教学目标： 1、学会本课要求会认、会写的生字，认识“金”字旁。 2、用“认真”说一句话。 3、理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气。 教学重点： 加强朗读课文训练；学会本课生字，会用“认真”说话。 教学难点： 理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、导入课题 1、齐读课题。 2、质疑：看到课题，你想知道什么？ 3、教师范读。 二、初读课文 1、学生自由读全文。 要求： （1）借助音节读准字音，不认识的生字多读几遍。 （2）读后在书上标出自然段序号。 2、反馈生字词及自然段。 三、细读课文 （一）讲读第一自然段。 1、自由读后思考：第一段告诉我们什么？（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上） 2、理解“躺”、“挂”。 （1）提问：冬瓜是怎么“躺”在地上的，茄子是怎么“挂”在枝上的？ （2）学生演示。（突破“躺”、“挂”） 3、指导朗读。 （二）讲读第二自然段。
1、问：图上画的是谁和谁，他们在干什么？ 2、指名读第二自然段。 问：他们在说什么呢？ 3、读燕子妈妈的话。 4、问：燕子妈妈叫小燕子去菜园干什么？ 5、学生用自己的话说一说。 （三）讲读第三自然段至第五自然段。 过渡语：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？ 1、请学生分别读三、四、五自然段。 2、回答去了几次。（板书） 3、小燕子第一次到菜园看到了什么？ （1）请一名学生读第三段，其他学生思考。 教师板书：大小。 （2）燕子妈妈先是怎样说的？ 读妈妈的话，回答。理解“不错”这个词语。 （3）指导朗读燕子妈妈的话。 （4）总结学习方法： 刚才我们是怎样学习第三段的？ 方法：看到什么--说了什么。 4、学生自由读第四、五自然段，读后小组讨论。 （1）小燕子飞到菜园里看到了什么？ （2）燕子妈妈是怎么说的？ 5、学生汇报讨论结果。 （1）第二次看到了什么？（板书：青、紫） （2）妈妈是怎样说的？理解“很好”。 (3)指导朗读。 6、第三次看到什么？ （1）问：小燕子飞到菜园里看到了什么？（板书：皮上细毛、柄上小刺）（2）小燕子是怎样看到的？理解“发现”。 （3）指导朗读。 （四）讲读第六自然段。 1、燕子妈妈为什么笑了？联系前面，看着板书想一想。 2、小组讨论。 3、燕子妈妈为什么让小燕子去菜园观察了三次？