5.2 练习对生物进行鉴别 试题试卷 (1)

练习对生物进行鉴别

1.生物的类群

(1)在生物分类上，一般把植物分为________和________。其中孢子植物包括________、________、________等，种子植物包括________和________。被子植物又可以分为________和________。

(2)一般把动物分为_______、_______。无脊椎动物包括原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、_______和_______等，脊椎动物主要包括鱼类、________、________、________、________。

2.检索表

检索表是根据生物之间的________和________编制成的，利用________，可以查出每种生物的________，了解每种生物的________，并能找出不同种生物之间________关系的远近。

3.生物分类等级主要有________个，分类单位从大到小依次为：________、________、________、________、________、________、________。________是最大的分类单位，________是最基本的分类单位。分类单位越小，包含的生物种类越________，生物之间的差异越________，具有的共同特征越________。

4.鉴别生物有利于我们对生物的认识和________，还有利于农业和________的防病、治病。

本节学习时要关注以下几个知识点：

(1)对于各类群的特征要在比较、理解的基础上记牢。要想把某种生物准确归类，必须知道它具有什么类群的特征。常见的生物应属于什么类群要记准。如草鱼体表有鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳，因此属于鱼类；娃娃鱼虽然生活在水中，但是它体表裸露，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，因此属于两栖类；鳄鱼体表有角质的鳞片，完全用肺呼吸，卵外有卵壳保护，因此属于爬行类；鲸鱼用肺呼吸，体腔内有膈，胎生哺乳，因此属于哺乳类。

(2)知道检索表是怎么编制的，也就会利用检索表鉴别生物了。

(3)生物分类单位可以用常见的实例、打比方、搞活动来理解生物分类的大小。如“界”这个分类单位最大，如果是动物界就包括150多万种动物，这么多的动物之间的差异就非常多，具有的共同特征就很少。但是如果是几种动物同属于一个纲（哺乳纲，全世界哺乳动物大约有四千种左右），那么，它包括的动物种类就少，动物之间的差异就小，动物之间的共同特征就多。

疑难突破

如何理解生物分类单位？

剖析：我们可以举例来说明：如小麦。应属于被子植物门、单子叶植物纲、禾本目、禾本科、小麦属、小麦。界

是最大的分类单位，它包括藻类植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物等40多万种植物，植物种类多，但它们的共同特征较少。依次类推，到了小麦这一种，有冬小麦和春小麦等，种类少，但是共同特征较多。因此说分类单位越大，，包含的生物种类数量越多，生物之间的差异越多，共同特征越少。

假设教室里坐的人不都是来自于同一个城市，首先让那些来自你们城市的人举手，其次让那些来自于你家附近的人举手，接着是让那些和你住一条街的人举手，最后让住在你家的人举手。在这个活动中，最大众化的组合是属于这个城市的人，最特殊的人是住在你家里的人。和你一起举手的人会逐渐减少，举手次数越多的人和你的共同特征就越多，但和你一起举手的人数越来越少。通过这一活动来理解分类单位越小，包含的生物种类越少，生物之间的差异越小，具有的共同特征越多。

问题探究

问题：下面有几种植物，你能编制出几种检索表呢？

小麦、水稻、向日葵、杏和银杏

要想编制出检索表，就必须知道检索表是怎样编制的。为了便于人们按照统一的标准识别生物，科学家依据生物特征的差异，编制出生物检索表。在检索表中，将某一性状的特征分为对立的两类，具有相似性状的生物归为一类，与该性状特征相异的生物归为另一类，特征相反的两类性状相对排列；然后，在每个类别中，再寻找另外一些特征，依据新的性状差异继续归类，相对排列，直到确定出不同种生物的分类地位。

探究：方案一：1木本茎

2胚珠裸露，种子外面无果皮包被：银杏

2胚珠外有子房壁包被，种子外面有果皮包被：杏

1草本茎

3胚有两片子叶：向日葵

3胚有一片子叶：小麦、水稻

4雄蕊三枚：小麦

4雄蕊六枚：水稻

方案二：1裸子植物：银杏

1被子植物

2单子叶植物：小麦、水稻

3水生：水稻

3陆生：小麦

2双子叶植物：向日葵、杏 4草本茎：向日葵

4木本茎：杏

你还有其他的方案吗？

高考生物图表题类型及归纳

（1） 在结构A 上合成物质C 的过程中，如果需要 色氨酸和丙氨酸，两者来源有所不同， 能通过氨基转换作用产生的是 _______________ 。 （2） C 、D 代表由细胞内有关结构合成的物质。其中下列物 质中属于D 类物质的是（） C.胰岛素 D.血红蛋白 （3）在A 结构上发生的是 过程，其中以 mRNA 为模板，以 为运输 工具，将合成物质 C D 的原料运送到结构 A 上通过 （方式）连接起来。 （4）蛋白质在体内不但有生成，还有降解 ，保持一个平衡的过程，以保证生理活 动的 顺 利进行。 2004年的诺贝尔化学奖授予了以色列和美 国的三位科学家，以表彰他们发现了 泛素 调节的蛋白质降 解。泛素是一个含有 76个氨基酸的多肽，可以以共价键与蛋白质结合。 高考生物图表题类型及解题方法归纳 生物图表题具有概括 性强、知识容量大、隐含信息多、简单明 了等特点，是表达、概 括、拓展和深化生物 维过程，所以在高考 题的常见类型有结构 实验装置图、生产流 的类型。 学知识的重要形式。它不仅考查学生思维 试卷中已成为热点和亮点题型。在高考试 模式图、生理过程示意图、坐标曲线图、 程图、定性定量表、遗传系谱图等，下面 的结果，而且考查学生的思 题和习题训练中，图（表） 二维空间图、研究方法图、 重点介绍学生在答题中易错 1?生理过程示意图 图形不仅能直观表示 生物体、某器官或组织细胞的形态结构（ 结构示意图或模式图）， 也描述生命活动和发展进化的动态过程如有丝分裂与减数分裂 过程的染色体移动图、生理 代 谢过程图、激素调 节和神经调节过程图、稳态调节过程图、 个体发育过程图、生物进化 过程 图、生物与环境 相互作用（物质循环和能量流动）过程图 等。 解题方法：①识别图中各结构或物质的作用，理 顺各部分的关系，按照由局部到整体 的思维方式，理解图 意。②熟练掌握课本中的基础知识，快速 进行知识迁移。③根据具体 问题，具体分析，充 分利用图形准确作答。 例1.下列是细胞内蛋白质合成 的示意图，请回答 畑商昭 A.呼吸酶 B .线粒体膜的组成蛋白

人教版(新课程标准)七年级上册生物 第五章 生物的分类和鉴别 单元测试题

人教版（新课程标准）七年级上册生物第五章生物的分类和鉴别单元测试题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 1 . 如图是部分食肉目动物分类等级示意图，据图分析正确的是（） A．虎与豹的亲缘关系比虎与狼的亲缘关系远 B．猫和虎所处的分类等级是“种” C．图中表示的最大的分类单位是“属” D．食肉目包括的动物种类比猫科少 2 . 梅、兰、竹、菊被人称为“四君子”，图为四种植物分类等级示意图，下列叙述不正确的是 A．图中最小的分类单位是种 B．四种植物都可以产生果实 C．杏与四种植物中梅的共同特点最多 D．禾本科比禾本目包含的生物种类多 3 . 某生物兴趣小组对我省某个自然保护区的鸟类资源进行了调研．在生活中共记录鸟类158种，其中雀形目鸟类109种，占68.99%．从迁徙来看，留鸟（不迁徙的鸟）有104种，占65.82%；旅鸟（迁徙途中路过此处的鸟）有24种，占15.19%；冬候鸟与夏候鸟（有迁徙习性的鸟）分别为13种和17种，占8.23%和10.76%．下列说法不正确的是（）

A．该小组走访了解鸟类资源，采用的科学研究方法是调查法 B．在观察鸟类的生活状态时，使用的仪器是显微镜 C．该小组对各种鸟类进行归类时，除依据了鸟的形态结构特征外，还依据了鸟的行为方式 D．调查发现，该自然保护区的鸟类种数在逐年增加，说明建立自然保护区是保护生物多样性最有效的措施 4 . 学习植物分类时，某同学将水稻、西瓜、松树归为一类，把海带、地钱和肾蕨归为另一类．他分类的依据是（） A．根的有无B．种子的有无C．花的有无D．果实的有无 5 . 在下列分类等级中，生物共同特征最少的是（） A．界B．门C．目D．纲 6 . 下表列出了四种植物在分类学上的地位，其中亲缘关系最近的两种植物是（） 甘蓝小麦白菜水稻 双子叶植物纲单子叶植物纲双子叶植物纲单子叶植纲 白花菜目莎草目白花菜目莎草目 十字花科禾本科十字花科禾本科 芸薹属小麦属芸薹属稻属 A．甘蓝与小麦B．小麦与水稻C．甘蓝与白菜D．白菜与水稻 7 . 图是小兰建立的生物分类图，其中①—④各代表一种生物。下列哪种生物不能用该图分类 A．①家鸽②水杉③韭菜④海带

北师大版八年级生物下册第22章第1节《生物的分类》习题【1】

《生物的分类》 一、选择题 1．对于生物分类，以下叙述哪一个是正确的？ A．生物分类对于研究生物的亲缘关系和生物进化有帮助 B．生物分类完全根据生物外形来划分 C．我们可以根据自己的喜好自行分类 D．生物分类中所有的生物都处于同一个等级上 2．为什么真菌不属于植物？ A．因为真菌没有细胞壁 B．因为真菌没有叶绿素 C．因为真菌没有细胞核 D．因为真菌没有液泡 3．冬虫夏草属于哪一种生物？ A．植物 B．动物 C．真菌 D．蕨类 4．松、竹、梅称为“岁寒三友”，这三种植物在分类上分别属于：A．松是裸子植物，竹和梅是单子叶植物 B．松是裸子植物，竹和梅是被子植物 C．松是裸子植物，竹和梅是双子叶植物 D．松是裸子植物，竹和梅是蕨类植物 5．下列哪些植物有输导组织？ A．蕨类、苔藓类、裸子植物 B．蕨类、苔藓类、被子植物C．蕨类、裸子植物、被子植物 D．藻类、苔藓类、蕨类 6．被子植物中的单子叶植物和双子叶植物的区别是 A．单子叶植物的花瓣数目为4或3的倍数，而双子叶植物的却不是B．大多数单子叶植物的叶脉为网状脉，而双子叶植物的叶脉是平行脉C．单子叶植物的花为虫媒花，而双子叶植物的花为风媒花 D．单子叶植物的根系大多为直根系，而双子叶植物的根系大多为须根系7．如果单凭叶片的外形（如下图），如何分辨蕨类植物和被子植物？ A．蕨类植物叶片的背面在繁殖期生有孢子囊

B．蕨类植物的叶全为复叶，而被子植物的叶大多为单叶 C．蕨类植物叶片的背面在繁殖期长有种子 D．蕨类植物的叶较大，被子植物的叶较小 8．裸子植物与被子植物的相同之处是。 A．两者都有果实 B．两者都有种子 C．两者都有花 D．两者都没有真正的根 9．下列植物在地球上出现的先后次序是。 ①藻类②苔藓类③被子植物④裸子植物⑤蕨类 A．①②③④⑤ B．①②⑤③④ C．①②⑤④③ D．①②③⑤④ 10．蜈蚣与蚯蚓的主要区别是 A．蜈蚣的身体不分节，蚯蚓的身体分节 B．蜈蚣的身体有分节，触角和足都有分节，而蚯蚓的则没有 C．蜈蚣生活在地面上，而蚯蚓在土壤中穴居生活 D．蜈蚣的身体较硬，而蚯蚓的身体柔软 11．鲸不属于鱼类的主要原因是 A．鲸不是通过卵生，而是通过胎生来繁殖后代 B．鲸的体表光滑，没有鳞片 C．鲸没有鳍辅助游泳 D．鲸没有鳃盖和鳃丝 12．哺乳动物与鸟类的共同特征是 A．两者都有翅膀 B．两者都有羽毛 C．两者都有汗腺 D．两者都是恒温动物 二、非选择题 13．小红将六种生物依某一标准进行分类，结果如方框内所示，她是根据________进行分类的。 A．脊椎骨的有无 B．体温是否恒定 C．受精方式的不同 D．生殖方式的不同 14．我们对被子植物进行分类时，往往要对植物的________、________和________作重点观察，我们对动物进行分类时，除了要比较它们的________，往往还要比较动物的________和________。

分子生物学课后题

第一章 1、简述细胞的遗传物质，怎样证明DNA是遗传物质？ 答：核酸是细胞内的遗传物质，包括脱氧核糖核酸(|DNA)和核糖核酸（RNA）两类，DNA是主要的遗传物质，具有储存遗传信息，将遗传信息传递给子代，物理化学性质稳定，有遗传变异能力适合作为遗传信息的特性，T2噬菌体侵染实验证明了DNA是遗传物质，将蛋白质被35S标记和DNA被32P 标记的T2噬菌体分别侵染E.coli后，发现进入宿主细胞的只有32P标记的DNA，而无35S标记物，所产生的子代噬菌体只含有32P标记的DNA，无S标记的蛋白质，因此证明DNA是遗传物质。 2、研究DNA的一级结构有什么重要的生物学意义？ 答：DNA的一级结构是指DNA分子中的核苷酸排列顺序，它反映了生物界物种的多样性和复杂性，任何一段DNA序列都可以反映出它的高度的个体性和种族特异性，另外DNA一级结构决定其高级结构，研究DNA一级结构对阐明遗传物质结构、功能及表达调控都极其重要。 3、简述DNA双螺旋结构与现在分子生物学发展的关系。 答：DNA双螺旋结构具有碱基互补配对原则具有极其重要的生物学意义，它是DNA复制、转录、逆转录等基因复制与表达的分子基础。DNA为双链，维持了遗传物质的稳定性。 4、DNA双螺旋结构有哪些形式？说明其主要特点和区别。 答：主要有B-DNA，A-DNA,E-DNA形式 B-DNA：每一螺周含有10个碱基对，两个核苷酸之间夹角为36度 A-DNA：碱基对与中心倾角为19度，螺旋夹角为32.7度 E-DNA：左手螺旋，每圈螺旋含12对碱基，G=C碱基对非对称地位于螺旋轴附近。 第二章 1、简述DNA分子的高级结构。 答：1、单链核酸形成的二级结构（发夹结构）2、反向重复序列（十字架结构，每条链从5'--3'方向阅读）3、三股螺旋的DNA（一条链为全嘌呤核苷酸链，另一条链为全嘧啶核苷酸链）4、DNA的四链结构5、DNA结构的动态性与精细结构6、DNA的超螺旋结构与拓扑学性质。 2、什么是DNA的拓扑异构体，它们之间的相互转变依赖于什么？ 答：DNA不同的空间分子构象又称拓扑异构体它们之间转换依赖于连环数L。连环数是指双螺旋DNA中两条链相互缠绕交叉的总次数。 3、简述真核生物染色体的组成，它们是如何组装的？ 答：真核生物的染色体在间期表现为染色质，染色质是以双链DNA作为骨架与组蛋白和非组蛋白及少量各种RNA等共同组成的丝状结构的大分子物质、 组装的顺序：DNA—核小体链—纤丝—突环—玫瑰花结—螺旋圈—染色体 4、简述细胞内RNA的分布结构特点 答：成熟的RNA主要分布在细胞质中，无论是真核或原核细胞质中，成千上万种的RNA都分为三大类：1、转运RNA 2、信使RNA 3、核蛋白体RNA。细胞核内的RNA统称为nRNA. 5、简述细胞内RNA的结构特点以及与DNA的区别。 答：1、碱基组成不同，RNA分子主要是A G C U 而DNA以T代替U。 2、RNA分子中的核糖都是D-核糖，而DNA则是D-2-脱氧核糖。 3、RNA分子中有许多稀有，微量碱基，而DNA除个别外，不含有稀有碱基 4、RNA分子中嘌呤碱基与嘧啶碱基不一定相等。 5、RNA分子具有逆转录作用，RNA翻译成蛋白质是遗传物质，是遗传信息的传递结合表达者。 6、RNA分子具有催化功能。 6、引起DNA变性的主要因素有哪些？核酸变性后分子结构和性质发生了哪些变化？ 答：①加热②极端PH值③有机溶剂，尿素和酰胺等 核酸变性后氢键被破坏而断裂，双链变为单链，而磷酸二酯键并未锻裂在A260nm 处呈现增色效应。DNA溶液的黏度大大下降、沉淀速度增加、浮力密度上升。紫外吸收光谱升高。酸碱滴定曲线改变，生物活性丧失等。 7、检测核酸变性的定性和定量方法是什么？具体参数如何？ 答：在DNA变性过程中，紫外吸收光谱的变化时检测变性最简单的定性和定量方法。核酸在260nm 处具有特征的吸收峰，便是为A260nm。以50ug/ml DNA溶液在A260下测定，三者的A260数值为：

高中生物高考题分类题基因工程

知识点一基因工程的概念 基因工程是指按照人们的愿望，进行严格的设计，并通过体外DNA重组和转基因等技术，赋予生物以新的遗传特性，从而创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。由于基因工程是在DNA分子水平上进行设计和施工的，因此又叫做DNA重组技术。 注意：对本概念应从以下几个方面理解： 知识点二基因工程的基本工具 1.限制性核酸内切酶——“分子手术刀” (1)限制性内切酶的来源：主要是从原核生物中分离纯化来的。 (2)限制性内切酶的作用：能够识别双链DNA分子的某种特定的核苷酸序列，并能将每一条链上特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键切开。 (3)限制性内切酶的切割方式及结果：①在中心轴线两侧将DNA切开，切口是黏性末端。②沿着中心轴线切开DNA，切口是平末端。 2.DNA连接酶——“分子缝合针” (1)来源：大肠杆菌、T4噬菌体 (2)DNA连接酶的种类：E.coliDNA连接酶和T4DNA连接酶。 (3)作用及作用部位：E.coliDNA连接酶作用于黏性末端被切开的磷酸二酯键，T4DNA 连接酶作用于黏性末端和平末端被切开的磷酸二酯键。 注意：比较有关的DNA酶 (1)DNA水解酶：能够将DNA水解成四种脱氧核苷酸，彻底水解成磷酸、脱氧核糖和含氮碱基 (2)DNA解旋酶：能够将DNA或DNA的某一段解成两条长链，作用的部位是碱基和碱基之间的氢键。注意：使DNA解成两条长链的方法除用解旋酶以外，在适当的高温(如94℃)、重金属盐的作用下，也可使DNA解旋。(3)DNA聚合酶：能将单个的核苷酸通过磷酸二酯键连接成DNA长链。 (4)DNA连接酶：是通过磷酸二酯键连接双链DNA的缺口。注意比较DNA聚合酶和DNA连接酶的异同点。 3.基因进入受体细胞的载体——“分子运输车”

认识生物 习题(含答案)

认识生物习题（含答案） 一、单选题 1．有研究者于今年2月19日宣布，从秦始皇兵马俑1号坑土壤中分离出一种新的微生物，并命名为“兵马俑芽胞杆菌”．你认为该新发现的可信性取决于（） A．历史上是否有对该微生物的记载B．该微生物是否具有传染性C．该微生物是否有特定的遗传性状D．其他专家是否认同2．“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。”包含几种生物（） A．4B．5C．6D．7 3．按形态结构特点，生物可分为（） A．植物、动物、细菌B．植物、动物、病毒C．植物、动物、其他生物D．水生生物、陆生生物 4．某小组将调查到的生物进行分类，他们将鲫鱼、金鱼、水草、荷花等生物归为一类，将松、柏、玫瑰、蚂蚁等生物归为一类．请问：他们的归类标准是（） A．按照形态结构B．按照生活环境C．按生物的用途D．按生物的生殖5．下列选项跟生物无关的是（） A．禾苗青青B．游鱼戏水C．秋雁远去D．长空万里 6．为了让学生了解生物圈中生存哪些生物，老师要求同学们到图书馆去查阅图书刊报纸，这种科学探究的方法是（） A．调查法B．观察法C．测量法D．收集和分析资料 7．下列属于生物共同特征的是 ( ) A．光合作用B．呼吸作用C．蒸腾作用D．自养 8．下列物体，属于非生物的是（） A．B．

C．D． 9．下列判断小狗是生物的依据，错误的是（） A．你呼唤它，给它骨头啃，它向你跑来，冲你摇尾巴 B．小狗需要不断吸入氧气，呼出二氧化碳 C．小狗可以制造本身所需要的营养物质 D．小狗能不断长大，能繁殖后代 10．在下列四个选项中，不属于生物应激性的是（） A．含羞草受到触碰时，展开的叶片会迅速合拢 B．生长在田野里的向日葵，其花盘总是向着光生长 C．王朋同学吃水果糖时，口腔内总是会分泌许多唾液 D．生活在河水中的鲫鱼，总是会吸入氧气呼出二氧化碳 11．下列不属于生物基本特征的是（） A．应激性B．生长C．繁殖D．流动性 12．青蛙在水中产卵，卵发育成蝌蚪，蝌蚪长大变成青蛙，发育成熟的雌蛙又能产卵。这一过程主要体现了青蛙的哪一生命现象？（） A．排出体内废物B．繁殖后代C．生长D．生长和繁殖 13．下列古诗词中不含生物的是（） A．枯藤老树昏鸦B．长河落日圆C．处处闻啼鸟D．浅草才能没马蹄14．含羞草的叶子被碰后会合拢，这说明植物具有（） A．生长现象B．应激性C．繁殖功能D．新陈代谢 15．“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马……”，句中“树、鸦、马”三种生物共有的特征是 A．都能进行生长和繁殖B．都不需要从外界获取有机物 C．都具有反射现象D．都能适应环境，但不能影响环境 16．下列除哪个成语外，都表现了生物对外界刺激作出的反应（） A．惊弓之鸟B．种豆得豆C．飞蛾扑火D．望梅止渴 17．下列物体全部属于生物的是（） ①蝴蝶②珊瑚③黑木耳④智能机器人⑤青苔⑥流星 A．①③⑤

分子生物学实验思考题答案

分子生物学实验思考题答案 实验一、基因组DNA的提取 1、为什么构建DNA文库时，一定要用大分子DNA 答、的大小(即数目)取决于基因组的大小和片段的大小，片段大则文库数目小一些也可以包含99%甚至以上的基因组。而文库数目小则方便研究人员操作和文库的保存。所以构建文库要用携带能力大的载体尽量大的DNA片段. 2、如何检测和保证DNA的质量？ 答、用看，有没有质白质和RNA等物质的污染，还可以测OD，用OD260/280来判断，当OD260/OD280< ，表示蛋白质含量较高当OD260/OD280> ，表示RNA含量较高当OD260/OD280=～，表示DNA较纯。 实验二、植物总RNA的提取 1、RNA酶的变性和失活剂有哪些？其中在总RNA的抽提中主要可用哪几种？ 答、有DEPC,Trizol，氧钒核糖核苷复合物，RNA酶的蛋白抑制剂以及SDS，尿素，硅藻土等；在总RNA提取中用PEPC,Trizol 2、怎样从总RNA中进行mRNA的分离和纯化。 答、、利用成熟的mRNA的末端具有polyA尾的特点合成一段oligo(dT)的引物，根据碱基互补配对原则，可将mRNA从总RNA中分离出来 实验四、大肠杆菌感受态细胞的制备 1、感受态细胞制备过程中应该注意什么？ 答、A）细菌的生长状态：不要用经过多次转接或储于4℃的培养菌，最好从-80℃甘油保存的菌种中直接转接用于制备的菌液。细胞生长密度以刚进入时为宜，可通过监测培养液的OD600 来控制。DH5α菌株的OD600为时，细胞密度在5×107 个/mL左右，这时比较合适。密度过高或不足均会影响转化效率。 B）所有操作均应在无菌条件和冰上进行；实验操作时要格外小心，悬浮细胞时要轻柔，以免造成菌体破裂，影响转化。 C）经CaCl2处理的细胞，在低温条件下，一定的时间内转化率随时间的推移而增加，24小时达到最高，之后转化率再下降（这是由于总的活菌数随时间延长而减少造成的）；D）化合物及的影响：在Ca2+的基础上联合其他二价金属离子（如Mn2+或Co2+）、DMSO或等物质处理细菌，可使转化效率大大提高（100-1000倍）； E）所使用的器皿必须干净。少量的或其它化学物质的存在可能大大降低细菌的转化效率； 2、感受态细胞制备可用在哪些研究和应用领域？ 答、在中将导入受体细胞是如果受体细胞是细菌则将它用Ca2+处理变为质粒进入。 实验五、质粒在大肠杆菌中的转化和鉴定 1、在热激以后进行活化培养，这时的培养基中为什么不加入抗生素？ 答、活化培养用的一般是SOC培养基，这种培养基比LB培养基营养，此时进行的活化培养只是为了让迅速复苏，恢复分裂活性，此时的细胞还不具抗性，加入会细胞会死亡。 2、什么是质粒？根据在细菌中的复制，质粒有几种类型？用于基因重组的主要用到哪些质粒？ 答、是细菌体内的环状。

七年级生物上册第一单元我们身边的生命世界第五章生物的分类和鉴别第二节练习对生物进行鉴别教案冀教版

第二节练习对生物进行鉴别 1教学目标 知识与能力 1. 说出生物检索表的作用，举例说明生物的分类等级单位。 2. 尝试使用生物分类检索表鉴别各种生物。 3. 在尝试对生物进行鉴别的过程中，提高鉴别技能和生物科学素养，以及对事物观察、分析的能力。 情感态度与价值观 1.体验检索表在生产生活中的重要作用。 2.体会与他人交流的快乐，形成爱护生物、关爱生命的情感。 过程与方法:主要通过自主学习、探究活动、合作交流和归纳总结等在探究中完成目标。 2学情分析 七年级的学生对外界新鲜事物充满好奇，有强的求知欲，但是由于年龄、阅历的局限，认知有限，缺乏系统的学习和研究，对新鲜生物的认识就不知所措了。经过前四章的学习和上节课分类知识的铺垫，对植物和动物有了一些感性的认识，但是对新鲜生物的鉴别是难点。 根据学生的以上特点，本节课在引导学生认识了什么是检索表，理解检索表是如何构建的基础上，通过分析生物之间的特征多少，逐渐推出生物七个分类等级单位。接下来通过小组探究、合作交流，对检索表进行运用。找到生物的分类地位,判断生物的分类等级并对生物进行鉴别，来逐级突破难点。 3重难点 重点：1.分类检索表的作用。2.生物的分类等级。 难点：使用生物检索表鉴别生物。 4教学过程 教师准备： 1.搜集材料，制作ppt 2.准备实验材料:紫丁香、连翘、迎春花、紫叶李、西府海棠、紫叶碧桃、榆叶梅、《中国高等植物科属检索表》《中国植物志》《中国动物志》 3.教师自制的部分植物表和部分动物检索表 学生准备：

自备一本字典 教学过程： 【导入】 老师最近在看书的时候遇到了一个字，不认识的——什么草。谁认识？当我们遇见不认识的字的时候第一个念头是什么？(学生:查字典) 现在用手中的字典，大家开始查这个字。稍后，请您告诉大家这个字的读音以及你是如何查的。(学生: 观察“蓍”字特征，草字头，利用部首查字法先在“部首检字表”里找草字头，再在检字表找到剩下的笔画—10画，最后检到这个字读“shi”) 我们班的xx同学也有一个问题，需要请教大家。四月的石家庄春暖花开，美不胜收，是郊游的好时节。xx和家人周末一起去春游赏花，见到了多种花，可是他却叫不上花的名字。我们想：如果生活中有像字典一样的资料去查阅不认识的生物那该多好。其实，在分类的基础之上我们确实构建了生物大字典——那就是检索表。（出示《中国高等植物科属检索表》）这就是生物检索表，是一本生物字典。在检索表中我们就可以像查找生字一样，根据一种生物的特征，查到该生物的名称。到底检索表怎样使用呢？引出本节课的学习目标。活动一：完善并认识简单的检索表 【自主完成】结合课本P119《探究竟》，根据生物的特征给生物找一个合适的位置，将生物名称填写在括号中。 【学生回答】简洁快速的回答，对生物对号入座。 教师及时评价,并引导学生思考： 1.检索表有什么特点？ 2.检索表是根据什么编制而成的呢？ 【学生回答】 1.每一对相对立的特征编为相同的编号，在其中一个特征下面又会出现具有不同特征的生 物，那就在下一级再编写相同的编号，如此往复，直至编制的终点。 2.检索表是根据生物之间的相似性和差异性编制而成。 这是针对9种生物的检索表，实际上，自然界的生物有200多万种，每种生物都有自己独特的特征，根据每种生物的特征逐渐补充完善检索表，使它越来越丰满，就成了现在这样厚厚的一本。（再次出示《中国高等植物科属检索表》）。 活动二：逐级推导得出界门纲目科属种分类单位

2013-2019全国卷生物高考题分类-选修一

2013-2019全国卷生物试题分类——选修一 1.（2013年新课标I卷）【生物——选修1 生物技术实践】（15分） 回答下列有关泡菜制作的习题： （1）制作泡菜是，所用盐水煮沸，其目的是。为了缩短制作时间，有人还会在冷却后的盐水中加入少量陈泡菜液，加入陈泡菜液的目的是。（2）泡菜制作过程中，乳酸发酵过程即为乳酸菌进行的过程。该过程发生在乳酸菌的中。 （3）泡菜制作过程中影响亚硝酸盐含量的因素有、和等。（4）从开始制作到泡菜质量最佳这段时间内，泡菜液逐渐变酸，这段时间内泡菜坛中乳酸菌和其他杂菌的消长规律是，原因是：。 2.（2013年新课标II卷）[生物——选修1：生物技术实践] 临床试用抗生素前，有时需要做细菌耐药实验。实验时，首先要从病人身上获取少量样本，然后按照一定的实验步骤操作，以确定某致病菌对不同抗生素的敏感性。 回答下列问题： （1）为了从样本中获取致病菌菌落，可用_______法或_________法将样本接种于固体培养基表面，经过选择培养、鉴别等步骤获得。 （2）取该单菌落适当稀释，用______法接种于固体培养基表面，在37℃培养箱中培养24h，使其均匀生长，布满平板。 （3）为了检测该致病菌对于抗生素的敏感性，将分别含有A，B，C，D四种抗生素的滤纸片均匀置于该平板上的不同位置，培养一段时间后，含A的滤纸片周围出现透明圈，说明该致病菌对抗生素A_______；含B的滤纸片周围没有出现透明圈，说明该致病菌对抗生素B_____；含C的滤纸片周围的透明圈比含A的小，说明________；含D的滤纸片周围的透明圈也比含A的小，且透明圈中出现了一个菌落，在排除杂菌污染的情况下，此菌落很可能是抗生素D的________。 （4）根据上述实验结果，为达到抗菌目的，最好应选择抗生素_______。 3.（2014新课标Ⅰ卷）【生物——选修1：生物技术实验】（15分） 植物秸秆中的纤维素可被某些微生物分解。回答下列问题: （1）分解秸秆中纤维素的微生物能分泌纤维素酶，该酶是由3种组分组成的复合酶，其中的葡萄糖苷酶可将分解成。 （2）在含纤维素的培养基中加入刚果红（CR）时，CR可与纤维素形成色复合物。用含有CR的该种培养基培养纤维素分解菌时，培养基上会出现以该菌的菌落为中心的。

(名师整理)最新生物中考《生物的分类》专题复习考点精练(含答案解析)

中考生物复习系列练习：生物的分类 一、选择题 1．下列动物中，属于线形动物的一组是( ) A．三角涡虫 B．人蛔虫 C．猪带绦虫 D．海葵 答案：B 2．按生物的生活环境可以把生物分为( ) A．植物、动物和其他生物 B．陆生生物、水生生物 C．作物、家禽和家畜等 D．脊椎动物、无脊椎动物 答案：B 3．下列动物全是软体动物的一组是( ) A．缢蛏、蚯蚓、蜗牛 B．钉螺、河蚌、乌贼 C．乌贼、石鳖、蛔虫 D．扇贝、蛭、纹沼螺 答案：B 4． 2014年8月，我国黑龙江省双鸭山发生野生东北虎咬死农户家黄牛的事件。东北虎和黄牛共同的特征有( ) ①体内有气囊辅助呼吸②体表被毛③体温随环境的变化而变化④牙齿有分化⑤胎生、哺乳 A．①②③ B．①②⑤

C．②④⑤ D．②③⑤ 答案：C 5．观察如图，符合该特征的动物是( ) A．①河蚌、②带鱼 B．①蜗牛、②家鸽 C．①缢蛏、②鲸 D．①鲫鱼、②蚯蚓 答案：A 6．下列说法不正确的是( ) A．珊瑚礁是海洋生物的主要栖息场所之一 B．血吸虫是比较常见的人体寄生虫 C．猪肉绦虫属于腔肠动物 D．多数扁形动物是营寄生生活的 答案：C 7．如图表示Ⅰ～Ⅳ之间的所属关系，其中Ⅰ代表整个大圆，Ⅲ包含Ⅳ。符合图中所示关系的是( )

选项ⅠⅡⅢⅣ A 植物界被子植物祼子植物双子叶植物 无脊椎动 鱼类 B 动物界脊椎动物 物 C 血液血浆血细胞白细胞 D 大豆种子子叶胚胚芽 答案：C 8.某小组成员尝试对蝗虫和青蛙(如图)进行区别时叙述如下，其中正确的是( ) A．按生活环境不同，可将其分为水生和陆生

B．按生殖方式不同，可将其分为卵生和胎生 C．按发育过程不同，可将其分为经历变态发育和未经历变态发育 D．按体内有无脊柱，可将其分为脊椎动物和无脊椎动物 答案：D 9．下列分类等级最近的一组动物是( ) A．蜜蜂和蚂蚁 B．螃蟹和海龟 C．鲸鱼和鲨鱼 D．蚯蚓和蛇 答案：A 10．下列动物与其结构、功能、特点匹配正确的有( ) ①水螅——身体辐射对称，有刺细胞②涡虫——辐射对称的身体，靠可伸缩的管状的咽捕食③蛔虫——寄生，体表有角质层，无运动器官④蚯蚓——属节肢动物，靠环带区分头尾⑤河蚌——有外套膜，靠鳃呼吸⑥蝗虫——有外骨骼，靠气管呼吸，腹部有足和气门 A．①③⑤⑥ B．②③④⑤ C．②③⑤⑥ D．①③④ 答案：A 11．下列水生动物中，与其他三种不属于一类的是( )

(完整版)分子生物学复习题及其答案

一、名词解释 1、广义分子生物学：在分子水平上研究生命本质的科学，其研究对象是生物大分子的结构和功能。2 2、狭义分子生物学：即核酸（基因）的分子生物学，研究基因的结构和功能、复制、转录、翻译、表达调控、重组、修复等过程，以及其中涉及到与过程相关的蛋白质和酶的结构与功能 3、基因：遗传信息的基本单位。编码蛋白质或RNA等具有特定功能产物的遗传信息的基本单位，是染色体或基因组的一段DNA序列(对以RNA作为遗传信息载体的RNA病毒而言则是RNA序列)。 4、基因：基因是含有特定遗传信息的一段核苷酸序列，包含产生一条多肽链或功能RNA 所必需的全部核苷酸序列。 5、功能基因组学：是依附于对DNA序列的了解，应用基因组学的知识和工具去了解影响发育和整个生物体的特定序列表达谱。 6、蛋白质组学：是以蛋白质组为研究对象，研究细胞内所有蛋白质及其动态变化规律的科学。 7、生物信息学：对DNA和蛋白质序列资料中各种类型信息进行识别、存储、分析、模拟和转输 8、蛋白质组：指的是由一个基因组表达的全部蛋白质 9、功能蛋白质组学：是指研究在特定时间、特定环境和实验条件下细胞内表达的全部蛋白质。 10、单细胞蛋白：也叫微生物蛋白，它是用许多工农业废料及石油废料人工培养的微生物菌体。因而，单细胞蛋白不是一种纯蛋白质，而是由蛋白质、脂肪、碳水化合物、核酸及不是蛋白质的含氮化合物、维生素和无机化合物等混合物组成的细胞质团。 11、基因组：指生物体或细胞一套完整单倍体的遗传物质总和。 12、C值：指生物单倍体基因组的全部DNA的含量，单位以pg或Mb表示。 13、C值矛盾：C值和生物结构或组成的复杂性不一致的现象。 14、重叠基因：共有同一段DNA序列的两个或多个基因。 15、基因重叠：同一段核酸序列参与了不同基因编码的现象。 16、单拷贝序列：单拷贝顺序在单倍体基因组中只出现一次，因而复性速度很慢。单拷贝顺序中储存了巨大的遗传信息，编码各种不同功能的蛋白质。 17、低度重复序列：低度重复序列是指在基因组中含有2～10个拷贝的序列 18、中度重复序列：中度重复序列大致指在真核基因组中重复数十至数万（<105）次的重复顺序。其复性速度快于单拷贝顺序，但慢于高度重复顺序。 19、高度重复序列：基因组中有数千个到几百万个拷贝的DNA序列。这些重复序列的长度为6~200碱基对。 20、基因家族：真核生物基因组中来源相同、结构相似、功能相关的一组基因，可能由某一共同祖先基因经重复和突变产生。 21、基因簇：基因家族的各成员紧密成簇排列成大段的串联重复单位，定位于染色体的特殊区域。 22、超基因家族：由基因家族和单基因组成的大基因家族，各成员序列同源性低，但编码的产物功能相似。如免疫球蛋白家族。 23、假基因：一种类似于基因序列，其核苷酸序列同其相应的正常功能基因基本相同、但却不能合成功能蛋白的失活基因。 24、复制：是指以原来DNA（母链）为模板合成新DNA（子链）的过程。或生物体以DNA/RNA

高中生物近5年生物高考真题分类和解析(神经调节)

考点11神经调节近5年生物高考真题分类和解析 1. （2017江苏高考T8）下图为突触结构示意图，下列相关叙述正确的是 （ ） A. 结构①为神经递质与受体结合提供能量 B. 当兴奋传导到③时，膜电位由内正外负变为内负外正 C. 递质经②的转运和③的主动运输释放至突触间隙 D. 结构④膜电位的变化与其选择透过性密切相关 【解析】选D 。图中①表示线粒体，②表示突触小泡，③表示突触前膜，④表示突触后膜。线粒体可以为神经 递质的分泌提供能量，但是神经递质与受体结合不需要消耗能量 ，A 项错误；当兴奋传导到突触前膜时，使钠离 子迅速内流，膜电位由内负外正变为内正外负 ，B 项错误；神经递质经②转运到突触前膜 ，以胞吐的形式释放至 突触间隙，C 项错误；突触后膜上的特异性受体与神经递质结合 ，使突触后膜上的离子通道打开 ，某些离子（如 Na +和K +）通过细胞膜上的离子通道进出细胞引起膜电位发生变化 ，该过程体现了细胞膜的选择透过性 ，D 项 正确。 【方法规律】 巧记神经递质的释放方式、类型及特点 广論 释放 宪触師膜比“胞吐”形式释放至宪触间范（与 方式—睨的梳动性彌关］ 偏亦类型通质 弩 宀.抑制性 递匮 Q ）特点”只能特 异性地与突触后膜上的哽协结合 2. （2017北京高考T29）学习、记忆是动物适应环境、使个体得到发展的重要功能。通过电刺激实验 ，发现学 习、记忆功能与高等动物的海马脑区 （H 区）密切相关。 （1） ________________________________________________________________ 在小鼠H 区的传入纤维上施加单次强刺激，传入纤维末梢释放的 ____________________________________________ 作用于突触后膜的相关受 体，突触后膜出现一个膜电位变化。 （2） 如果在H 区的传入纤维上施加 100次/秒、持续1秒的强刺激（HFS ），在刺激后几小时之内，只要再施加单 次强刺激，突触后膜的电位变化都会比未受过 HFS 处理时高2?3倍,研究者认为是HFS 使H 区神经细胞产 生了记忆”。下图为这一现象可能的机制。 可便突融后腫兴奋’实现后膜由“外正内 贤“变为“外负内正" 可便突触后腫抑制.导致负离子］如 进入突 触后腫侵化“外正内负”局面

高中生物近5年生物高考真题分类和解析汇报(神经调节)

考点11 神经调节近5年生物高考真题分类和解析 1.(2017·高考·T8)下图为突触结构示意图,下列相关叙述正确的是() A.结构①为神经递质与受体结合提供能量 B.当兴奋传导到③时,膜电位由正外负变为负外正 C.递质经②的转运和③的主动运输释放至突触间隙 D.结构④膜电位的变化与其选择透过性密切相关 【解析】选D。图中①表示线粒体,②表示突触小泡,③表示突触前膜,④表示突触后膜。线粒体可以为神经递质的分泌提供能量,但是神经递质与受体结合不需要消耗能量,A项错误;当兴奋传导到突触前膜时,使钠离子迅速流,膜电位由负外正变为正外负,B项错误;神经递质经②转运到突触前膜,以胞吐的形式释放至突触间隙,C项错误;突触后膜上的特异性受体与神经递质结合,使突触后膜上的离子通道打开,某些离子(如Na+和K+)通过细胞膜上的离子通道进出细胞引起膜电位发生变化,该过程体现了细胞膜的选择透过性,D项正确。【方法规律】巧记神经递质的释放方式、类型及特点 2. (2017·高考·T29)学习、记忆是动物适应环境、使个体得到发展的重要功能。通过电刺激实验,发现学习、记忆功能与高等动物的海马脑区(H区)密切相关。 (1)在小鼠H区的传入纤维上施加单次强刺激,传入纤维末梢释放的作用于突触后膜的相关受体,突触后膜出现一个膜电位变化。 (2)如果在H区的传入纤维上施加100次/秒、持续1秒的强刺激(HFS),在刺激后几小时之,只要再施加单次强刺激,突触后膜的电位变化都会比未受过HFS处理时高2～3倍,研究者认为是HFS使H区神经细胞产生了“记忆”。下图为这一现象可能的机制。 如图所示,突触后膜上的N受体被激活后, Ca2+会以方式进入胞。Ca2+与共同作用,使C酶的发生改变,C酶被激活。 (3)为验证图中所示机制,研究者开展了大量工作,如: ①对小鼠H区传入纤维施以HFS,休息30分钟后,检测到H区神经细胞的A受体总量无明显变化,而细胞膜

七年级生物上册第一单元我们身边的生命世界第五章生物的分类和鉴别第一节尝试对生物进行分类教案(新版)冀

七年级生物上册第一单元我们身边的生命世界第五章生物的分类和鉴别第一节尝试对生物进行分类教案（新版）冀教版 一、学情分析 通过本单元前五章的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。学生对分类法也有所了解，但缺乏准确的归纳。另外七年级很多学生在生活中没有将物品归类的良好习惯。本节课的学习，既是对前面所学植物、动物各类群的知识的回顾、总结，从中学习科学的分类方法，感受对生物进行分类的意义，培养学生在生活中进行分类的能力。同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。 二、教学目标 1.回顾动、植物的特征，尝试根据一定的特征对生物进行分类。 2.通过对生物的分类，说出生物分类的概念及对生物进行分类的依据及意义。 3.通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。 4.在对动、植物的分类活动中，感悟分类在生活中的重要性，进而培养学生良好的行为习惯。 三、重点难点 重点：尝试根据一定的特征对生物进行分类。 解决的策略：教学中充分利用交互式电子白板这一教学资源，以学生讨论、合作学习、展示的方式为主，教师点拨为辅，在生生互动、师生互动，人机互动的学习中突破重点。 难点：生物分类的依据，培养学生良好的行为习惯。 解决的策略： 四、教学流程图

五、教学过程

六、教学反思 1.电子白板的使用对本节课的顺利进行起到了很好的推进作用。课堂中师生充分的利用了交互式电子白板的资源库、硬笔、智能笔、课拍仪等各种功能，加上网络的学习环境，在课堂中实现了师生互动、生生互动和人机互动。使多媒体不但辅助了教师的教，更辅助了学生的学。 2. 将所学知识和生活实际紧密结合。如对生活中常见的动植物进行分类，整理自己的书包、卧室、书架等，学以致用，让知识服务于生活。

(完整版)2019届中考生物专题分类练习卷：生物和生物圈

生物和生物圈 1．【2018年江苏省连云港市中考生物试题】生物圈是人类与其他生物的共同家园。我们必须保护生物圈。下列述正确的是 A. 人口过快增长不会带来自然资源匮乏问题 B. 对污水、垃圾无害化处理可减轻环境污染 C. 生物资源无需保护就能实现可持续开发利用 D. 多利用大阳能等清洁能源不能缓解空气污染[来源:学,科,网Z,X,X,K] 【答案】B 2．【2018年江苏省连云港市中考生物试题】图表示生态系统各成分间的相互关系（甲、乙、丙表示三类生物成分）。下列叙述错误的是 A. 甲表示生产者、乙表示消费者 B. 丙表示肉食性动物或杂食性动物 C. 若甲遭受毁灭性破坏，则该生态系统可能崩溃 D. 若甲乙丙表示地球上所有生物，则图1可表示生物圈 【答案】B 3．【2018年江苏省连云港市中考生物试题】下列关于食物链和食物网的叙述中，正确的是 A. 食物链是指一定区域内各种生物之间由于食物关系所形成的联系 B. 食物网是指不同种类的多条食物链平行连接起来形成的简单结构 C. 食物链和食物网是生态系统的营养结构，它与能量流动无关 D. 食物链和食物网破坏不会影响生态系统自我调节能力的大小 【答案】A 4．【2018年甘肃省武威市（凉州区）中考生物学试题】在自然生态系统中，生物种类越多，食物链和食物网越复杂，其自我调节能力越强。下列生态系统中，自我调节能力最强的是 A. 农田生态系统 B. 森林生态系统 C. 草原生态系统 D. 池塘生态系统 【答案】B

5．【山东省济宁市2018年中考生物试题】农谚曰：“清明前后，种瓜点豆”。清明时节影响播种的非生物因素主要是 A. 温度 B. 阳光 C. 土壤 D. 空气 【答案】A 6．【江苏省淮安市2018年中考生物试题】进入黑暗环境中，猫的瞳孔会显著变大，有利于发现猎物，该事例可以说明（） A. 生物能影响环境 B. 生物能适应一定的环境 C. 生物与环境相互影响 【答案】B 7．【浙江省嘉兴市2018年中考生物试题】人类很早就有探索宇宙、遨游太空的梦想。自1969年人类第一次登上月球后，又开启了登陆其它行星的计划。科学研究表明，适宜的温度、充足的水、一定厚度和适宜呼吸的大气是地球生命得以存在的三个条件。结合下表分析，人类接下来可能考虑登陆的行星是 A. 水星 B. 金星 C. 火星 D. 木星 【答案】C 8．【四川省达州市2018年中考生物试题】下列关于生物和生态系统的说法不正确的是 A. 飞蛾扑火是昆虫对光刺激作出的反应 B. “落红不是无情物，化作春泥更护花”，在这一过程中起主要作用的是分解者 C. 州河里的所有动物、植物构成了一个完整的生态系统 D. 甲乙丙丁四种生物因捕食关系构成了一条食物链：乙→丁→丙→甲，若因某种原因导致丙大量减少，则短时间内丁会大量增加，甲会大量减少 【答案】C 9．【山东省聊城市2018年中考生物试题】下面四组概念图中，错误的是

分子生物学PPT思考题

第二章染色体和DNA 思考题： （1）Replicons（复制子）, Origins （复制原点）and termini？ Replicons（复制子）：生物体的复制单位称为复制子。 Origins （复制原点）：是DNA链上独特的具有起始DNA复制功能的碱基顺序。 Termini（终止点）：复制子中控制复制终止的位点 （2）如何证明DNA为半保留复制？（P43） 1、大肠杆菌在含15N(NH4CL形态)的培养基中繁殖多代，使嘧啶和嘌呤碱基中的14N全被置换成15N。 2、收集大肠杆菌，分离其中的DNA，然后用CsCl平衡密度梯度离心，这时DNA形成一单独的，浮力密度为1.724g/ml的条带。和对照(浮力密度为1.710g/ml)相比，DNA浮力密度(buoyant density)的这种增加是由于15N置换了14N。 3、在15N氮源中培养的大肠杆菌转移到含14N的培养基中传代，每隔一定时间取样，分离其DNA并进行密度梯度离心。这时，由浮力密度不同所产生的DNA条带显示了规律性变化(图5-2)。 4、这种规律性变化只能由DNA的半保留复制得到解释。 （3）如何证明DNA的半不连续复制？ 1、用[3H]胸腺嘧啶脱氧核苷脉冲标记大肠杆菌培养物，这时优先标记的是新合成的DNA。 2、沉降分析证明新合成的大多是一些约含1000核苷酸的短片段。 3、如以培养物再在非放射性培养基中保温，标记就进入高分手量DNA中。 （4）DNA复制过程中的酶或蛋白质有哪些，DNA复制的过程？ DNA解旋酶、DNA聚合酶、DNA连接酶、引物合成酶、DNA拓扑异构酶、SSB蛋白和滑动DNA夹蛋白。 DNA的复制过程：DNA复制过程大致可以分为复制的引发，DNA链的延伸和DNA复制的终止三个阶段。 （5）leading and lagging strand ？ Leading strand（前导链）：随着亲代双链DNA的解开而连续进行复制。 lagging strand（后随链）：一段亲本DNA单链首先暴露出来，然后以与复制叉移动相反的方向按照5’→3’方向合成一系列的冈崎片段，然后再把它们连接成完整的后随链。 （6）大肠杆菌具有DNA聚合酶Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ，它们的活性、功能及特点？

对生物进行鉴别 教案

第二节练习对生物进行鉴别教学设计 教学设计思路 本节主要讲述了检索表的编制方法和检索表的使用、生物分类的单位以及对生物进行鉴别的意义等内容。关于本节的教学教师可以通过身边事导入本课，通过和同学们进行关于分类的活动使同学们知道生物分类的单位及生物分类的特点，紧接着讲述检索表的编制方法之后让学生借助检索表鉴别生物的名称及种类，最后，让学生在理解的基础上概述鉴别生物的意义。 教学目标 一、知识目标 1．生物分类的主要等级。 2．生物分类的特征。 3．检索表的编制方法、作用和使用方法。 二、能力目标能够利用检索表鉴别生物。 三、情感目标提高生物学素养。 重点难点 1．生物分类的主要单位及特征。 2．检索表的编制方法、使用方法和作用。 教学媒体 生物图片、幻灯片等。 教学过程 导入：在日常的生活中，我们常会看到一些可爱的小动物和好看的植物，但是叫不出它们的名字来。怎样才能知道它们的名称呢？ 新课教学

教师：在回答问题之前，请同学们和我一起参加一个把班内的同学分类的活动好吗？ 学生：好！ 教师：现在请咱们班的同学举手。 学生：全部举手。 教师：第一值日组的同学举手。 学生：第一组的学生举手（数目减少） 教师：第一值日组男同学举手。 学生：举手的学生数目更少。 教师：根据刚才举手人数的变化，请同学们说一说，随着我们分得越来越细，举手的人数发生了什么变化。 学生：越来越少。 教师：那么他们具有的共同点怎么样呢？ 学生：越来越多。 教师：对，生物分类单位也是这样的，生物分类的等级主要有七个分类单位从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种，单位越小，所包含的生物种类越少，生物之间的差异越小，具有的共同特征越多。检索表就是根据生物之间的相似性和差异性编制成的，利用检索表，可以查出每种生物的名称，了解每种生物的分类地位，并能找出不同种生物之间亲缘关系的远近。例如，猫的分类地位是（略） 教师：下面的检索表示针对图4-1中的几种生物编制的，请你利用它给这几种生物找到一个合适的位置，将生物的名称填写在相应的横线上，并根据小辞典尝试在后面的括号内填上所属类群。 学生：利用课本92页的检索表给图4-1中的几种生物找到合适的位置，将生物的名称填写在相应的横线上，并根据小辞典在后面的括号内填上所属类群。