phonetics

Lesson 17 字母组合（七）

常见发音有变化的辅音字母组合

教学目标：

1. 了解关于发音变化的辅音字母组合形式；

2. 记忆发音变化的辅音字母组合的发音；

3. 结合本课与前面的知识实际拼读陌生单词。

Part One Revison （5 min）

T: Last time we have learned the “re” syllable of vowel letters, let’s review them together.（上

次课我们学习了元音字母的re音节，我们一起来复习一下）who can read these words? fare mere where tired tore cure sure

Part two Presentation (30min)

Step One

Let’s listen, guess, fill and colour

先解释65页表格的填法，再让学生听录音或老师的发音

T: Look at the form in page 65. There are eight balls with phonetic symbols in different colors above the form. What are they? (第一单元我们学过了开音节，开音节的字母排列结构是哪些？)

S: [O] [D] [tS] [k] [h] [w] [Y] [YG]

T: Good. Now look at the form. “L etter combinations”means “字母组合”，“at the beginning of a word” means “在词首”, “in the middle of the” means “在词中”, “at the end of a word” means “在词尾”. Now look at the pictures on the left page. Listen and guess what the following letter combinations are pronounced. The first picture, “that”, [DZt], what does “th” pronounce?(（解释完表格后）现在看左边的图，听录音并判

断字母组合的发音是什么。第一幅图第一个单词，[DZt]，“th”的发音是？) S: [D]

T: Good, so what color should it be?(所以应该涂什么颜色？)

S: Blue.

T: Now fill the ball with the right color. Finished? Now look at the second word, “thin”

[OIn], what does “th” pronounce? (现在在表格里给相应的小球涂上颜色。完成了吗？看第二个单词，[OIn],“th”发什么音？)

S: [O].

T: Good, so what color should it be? (所以应该涂什么颜色？

S: Green.

T: How many pronunciations of “th” are there at the beginning of a word? What are they? (“th”在词首时有几种发音，分别是什么？)

S: Two. [O] and [D].

T: Good. Next picture, “with”[wID], what does “th” pronounce? (看下一幅图，[wID],

“th”发什么音？)

S: [D]

T: the second word, “cloth”[klFO],what does “th”pronounce? (看第二个单词，[klFO],“th”发什么音？)

S: [O].

T: How many pronunciations of “th” are there at the end of a word? What are they? (“th”在词尾时有几种发音，分别是什么？)

S: Two. [O] and [D].

……..

依此类推，一直到“ng”,带着学生一起涂色，然后重复一遍这四组发音变化的字母组合的发音。

记忆th,ch,wh,ng的口诀

字母组合th，位于单词首、中、尾

一对摩擦音牢记，[O][O][O]，[D][D][D]

字母组合ch，位于单词首、中、尾

两种发音记心间，[tS][tS][tS]，[k][k][k],

wh永开头，位于o前就发[h]

其他情况都发[w]

ng谦虚不开头

词中[YG],词尾[Y]

Step two

Let’s complete, read and compare

让学生把ch, th, wh, ng分别填到各自轮盘的空格处，并读出所有的单词。

T：Now look at the following pictures, fill in the blanks with the corresponding letter combinations. (观察下列图片，把字母组合填到对应的空格里) Finished? Now look at the first chart, what does “chess” pronounce?（现在看第一个图，“chess”怎么读？）S: [t Ses]

T: Good, now tell me “chemist” pronounces? (那“chemist”怎么读呢？)

S: [k emIst]

T: “much” pronounces? (“much”怎么读？)

S: [mVtS].

T: “chick” pronounces? (“chick”怎么读？)

S: [tSIk].

T: “tech” pronounces? (“tech”怎么读？)

S: [tek]

T: Good. Now look at the second chart, what does “there” pronounce? (现在看第二幅图，“there”怎么读？)

S: [DeE]

T: Good, now tell me “thank” pronounces? (那“thank”怎么读呢？)

S: [OZYk]

T: “then” pronounces? (“then”怎么读？)

S: [Den].

T: “north” pronounces? (“north”怎么读？)

S: [nC:O].

T: “than” pronounces? (“than”怎么读？)

S: [DZn]

T: “thick” pronounces? (“thick”怎么读？)

S: [OIk]

这里注意一下，“ch” 和“th”的发音无规则判断到底什么时候发什么音，需要通过自己的积累去掌握单词。一般情况下，“ch”在词首大多发[tS], 在词中大多发[k]，在词尾几乎都发[tS]; “th”无规律可循。

T: Ok, now turn to page 66, look at the first chart. We have learned that there are two pronunciations of “wh” at the beginning of a word. They are?(现在翻到66页，看第一幅图。我们刚才学过“wh”在词首有两种发音，分别是什么？)

S: [w] and [h]

T: Good. What does “white” pronounce? (那“white”怎么读呢？)

S: [waIt]

T: “who” pronounces? (那“who”怎么读呢？)

S: [hu:]

T: What does “wh” pronounce here?(“wh”在这里发什么音？)

S: [h]

T: What’s letter after “wh”? (“wh”之后的字母是什么？)

S: o

T: Remember that “wh” pronounces [h] when it’s before letter “o”. If not, the pronunciation is [w]. Now tell me “when” pronounces? (记住“wh”在“o”字母之前时发[w]. 现在告诉我“when”怎么读？)

S: [w en].

T: “whole” pronounces? ( “whole”怎么读呢？)

S: [hEHl]

T: “where” pronounces? (“where”怎么读呢？)

S: [weE]

T: “whom” pronounces? ( “whom”怎么读呢？)

S: [hu:m]

T: Good. What does “wh”pronounce before letter “o”? (“wh”在“o”字母之前时发什么音？)

S: [h].

T: If not?(如果不在“o”之前呢？)

S: [w]

T: Good. Now look at the second chart. We have learned the pronunciation of “ng”. What does “ng” pronounce in the middle of a word? (看第二幅图，我们刚才学过“ng”的发音. “ng”在词中发什么音？)

S: [YG]

T: What about in the end of a word?(在词尾呢？)

S: [Y]

T: That’s right. So “ring” pronounces? (那“ring”怎么读呢？)

S: [rIY]

T: “king” pronounces? (那“king”怎么读呢？)

S: [k IY]

T: “wing” pronounces? (那“wing”怎么读呢？)

S: [w IY]

T: “song” pronounces? (那“song”怎么读呢？)

S: [s FY]

T: “sing” pronounces? (那“sing”怎么读呢？)

S: [s IY]

T: “english” pronounces? (那“english”怎么读呢？)

S: [?IYGlIS]

Step Three

Let’s conclude

答案：“th”在词首，词中和词尾均会出现，发[O]或[D]

“ch”在词首，词中和词尾均会出现，发[tS]或[k]

“wh”只出现在词首，不出现在词中和词尾，在字母“o”前发[h]；其余发[w]

“ng”少数出现在词中，发[YG]，一般出现在词尾发[Y]（其实就相当于字母“n”的发音，字母“n”在[k]/[G]音前发[Y]）

大学英语教学中的语音教学

2012年第11期 吉林省教育学院学报 No.11，2012 第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE Vol .28（总311期） Total No .311 收稿日期：2012—07—27 作者简介：马莉（1980—），女，湖北洪湖人。华东交通大学外国语学院，讲师，硕士，研究方向：英语语言学。 论大学英语教学中的语音教学 马 莉 (华东交通大学外国语学院，江西南昌330013) 摘要：语音是语言学习的基础，语音学习的好坏直接影响到学习者的英语学习水平。本文通过分析语音教学在大学英语教学中的重要性和当前学生普遍存在的语音问题，提出了大学英语语音教学的一些策略。 关键词：语音;语音教学;大学英语教学中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1671—1580(2012)11—0051—03 一、语音教学在大学英语教学中的重要性 长期以来，语音课一直是英语专业学生的专业必修课，然而，对于大学英语课程而言，大多数高校在大学英语教学中都没有对学生进行系统的语音教学，学生得不到系统的语音训练。相当一部分学生不懂得如何拼读单个的单词，更谈不上用正确的语音语调学英语了。近几年，为了彻底改变中国学生“聋哑英语”的现象，大学英语教学也在课程设置、教材选择和学时安排上不断地改进和完善，注重按照新修订的大学英语教学大纲的要求培养学生的英语听说能力。然而，语音对学生听说能力所起到的重要作用却没有被充分地认识到。语音是语言的物质载体，语法和词汇都是通过语言来体现的，可以说，语音是听、说、读、写、译等各项基本技能的基础。 （一）语音教学对词汇的影响绝大多数学生都认为，学习语音就是学一学48个音标和句子的语音语调，根本不了解语音还涉及到词汇的掌握和记忆。很多学生反映，英语学习中最让他们头疼的就是记单词，花了大量的时间记单词，但总是记不住，这给他们的英语学习造成了很大的障碍。这主要是由于老师在要求学生记忆单词的时候很少讲解记词汇的技巧，而学生在记单词的时候都是采取只念字母而不念读音的死记硬背的方式和单纯的翻译法。如果老师能够给学生讲解一些语音知识，基于这些语音知识教学生采取先将词汇英 标中的音节划分开，再将音节中的元音、辅音、重音 及次音准确读出来的发音法，根据单词的语音规则，就可以在很短的时间内记住单词的发音，同时还能记住词义。忽视读音和读音规则，学生在记词汇的时候就会出现记忆不牢固和掌握词汇速度慢等问题。 （二）语音教学对听力的影响 语音的好坏直接影响到听力水平。听力理解是学生利用传播的语音信号获得信息，也就是对语音信号的辨别，即语音解码是听力理解的关键。一般情况下，学生的听音辨别能力与学生本身的语音水平有着直接的关系。在英语四六级听力考试中，学生在复合式听写这一题型的得分普遍不理想，有的同学甚至反映觉得自己做的还不错，但是得分却往往不高，这主要就是由于学生对辅音放在单词末要失去爆破以及一些近似音的区分等等一些基本语音知识不清楚。因此，在大学英语教学中，教师必须给学生讲解一些基本的语音知识，包括单音、重音、节奏、弱读和语调等训练。听力水平能否提高，语音起着决定性的作用。 （三）语音教学对口语的影响 语音是语言交流的一个必不可少的要素。发音准确、优美是语言交流所追求的境界。流利、纯正的发音是交流的润滑剂。语音、 语调的训练是获得好的口语所要通过的第一关。现今的大学英语教学改 1 5

电商专用术语-英文版

电商常用术语中英对照 ?CVR (Click Value Rate): 转化率，衡量CPA广告效果的指标 ?CTR (Click Through Rate): 点击率 ?CPC (Cost Per Click): 按点击计费 ?CPA (Cost Per Action): 按成果数计费 ?CPM (Cost Per Mille): 按千次展现计费 ?CPS(Cost Per Sales)：以实际销售产品数量来换算（淘客） ?PV (Page View): 流量 ?PV单价: 每PV的收入，衡量页面流量变现能力的指标 ?ADPV (Advertisement Page View): 载有广告的pageview流量 ?ADimp (ADimpression): 单个广告的展示次数 ?RPS (Revenue Per Search): 每搜索产生的收入，衡量搜索结果变现能力指标 ?ROI：return on investment回报率(ROI)是指通过投资而应返回的价值，它涵盖了企业的获利目标。利润投入的经营所必备的财产相关，因为管理人员必须通过投资和现有财产获得利润。又称会计收益率、投资利润率。?UV(独立访客)：Unique Visitor ?PV(访问量)：PageView,即页面浏览量或点击量，用户每次刷新即被计算一次。 ?SKU：SKU=Stock Keeping Unit（库存量单位）

销售常用术语及释义1.时间 2.生意衡量指标 1) 销售指标 ?GSV Gross Sales Value Sell-in的销售额 ?NSV Net Sales Value Sell-in的销售额减去TP

英语语言学2 Morphology形态学word讲义

Chapter 3 Morphology形态学 Nothing is more important to language than words. Words can carry meaning. Words are the fundamental building blocks of a language. So, is word the most basic or the minimal unit of meaning? If not, then what is? How words are formed?---morphology 3.1 what is morphology? Morphology refers to the study of the internal structure of words and the rules by which words are formed. 3.2 Open class and closed class (开放词类和封闭词类) Open class words----content words of a language to which we can regularly add new words, such as nouns, adjectives, verbs and adverbs. Closed class words----grammatical or functional words, such as conjunction, articles, preposition and pronouns. New words can be added to open class words regularly with the development of human civilization. However, the number of closed class words is small and stable since few new words are added. 3.3Morphemes--the minimal units of meaning（词素，最小的意义单位） Word is the smallest free from found in language. Word can be further divided into smaller meaningful units---morphemes. So, morpheme is--- the smallest unit of language that carries information about meaning or function. Words are composed of morphemes. Words may consist of one morpheme or more morphemes, e.g. 1-morpheme boy, desire 2-morpheme boyish, desirable 3-morpheme boyishness, desirability 4-morpheme gentlemanliness, undesir(e)abl(e)ity 5-morpheme ungentlemanliness 6-morpheme anti+dis+establish+ment+ari+an+ism Free morpheme & bound morpheme Free morpheme----is one that may constitute a word (free form) by itself, such as bed, tree, sing, dance, etc. Bound morpheme----is one that may appear with at least one other morpheme. They can not stand by themselves, such as ―-s‖ in ―dogs‖, ―al‖ in ―national‖, ―dis-‖ in ―disclose‖, ―ed‖ in ―recorded‖, Allomorph

文献翻译----电子商务中英文对照

外文文献及译文 文献、资料题目：Electronic Commerce 外文文献： Electronic Commerce Electronic commerce, or Electronic trade, or electronic business as a newly rising mode of commerce will have far-reaching influence on social economy and play an important role in social development worldwide. It represents the trend of world trade in the 21st century and beyond. 1. What is Electronic Commerce? Electronic commerce refers to commercial data exchange in digital form through electronic transmission means and commercial activities conducted on-line. Usually, electronic commerce can be divided into two levels: One is low-level electronic commerce that is, electronic commercial intelligence, electronic trade, and electronic contracts. Another is high-level electronic commerce which includes all commercial activities done via Internet, ranging from searching for clients, commercial negotia-tion, making orders, on-line payment, releasing electronic invoice, to electronic dec-laration to Customs, electronic tax-payment, all conducted on Internet. Electronic commerce means electrification of all trade transactions. It is featured by these characters: ①fairness and freedom, ②high efficiency, ③globalization, ④virtualization, ⑤interactivity, ⑥autonomy, ⑦personalized service. With electronic commerce, clients and

英语语音课程标准

英语语音课程标准 课程编号：061081 课程类别：专业基础课 适用专业：英语专业课程所属系部：外语系 学时（学分）：36（2）编写执笔人及编写日期：康小丽2011年4月24日 审定负责人及审定日期： 1．课程定位和课程设计 1.1、课程性质与作用 “英语语音”课程是英语专科阶段学习的一门基础课程。该课程的教学对象为大学专科英语专业的学生。 该课程的教学目的在于通过教学活动帮助学生掌握正确、标准的英语发音、节奏规律和语调，学会使用自然得体的英语语音语调表达思想，以达到有效交际的目的。 1.2课程设计的理念 本着“以学生为主体，以就业为导向，以能力为本位，以促进学生可持续发展为目标”的教学理念。重视与改革入门阶段的语音教学势在必行。作为小学英语教师的我们应在语音教学这个问题上多动脑筋，以寻求更好地突破口，引导学生主动、积极地感知、体验、参与、实践语音学习活动，从而形成正确的语音、语调 1.3 课程设计思路 “英语语音”是一个实践性很强的课程，建议教学时采取以下方法：从听入手、听与说的训练齐头并进。依据采用多样的教学方法和先进的教学手段，提倡“教—学—做“为一体的设计思路，使语音课程设计有利于开展以学生为中心的启发式教学、互动式教学，有利于培养学生的个性化学习和研究性学习能力，有利于提高学生的语言应用能力和人文素质。 2．课程目标 基本目标 该课程的教学目的在于通过教学活动帮助学生掌握正确、标准的英语发音、节奏规律和语调，学会使用自然得体的英语语音语调表达思想，以达到有效交际的目的。 能力目标 本课程要求学生以练习与实践为主，辅以理论学习，从听辨语音、语调能力的培养入手，将听力、发音与口头表达三方面的训练紧密结合起来，既强调语音语调基本功的训练，又注意语音语调的活用练习，以达到灵活运用的目的。 1、探索多元化的教学模式，充分尊重学生个体化差异，满足学生个性化发展需要。 2、进一步充实、扩展、完善课程体系，充分实现知识、能力、素质协调发展。 3、充分利用现代教育技术和网络资源，强化自主学习板块，真正做到课堂教学和网络教学，网上学 习和网下学习的结合。 3．课程内容与教学要求 该课程的教学从介绍英语语音的音节、重音和节奏的基本概念入手，使学生一开始就对英语语音的音节、重音和节奏有清楚的认识，为以后的学习打下良好的基础。 课程根据训练的侧重点的不同分为三大部分：第一部分由第2 – 7单元组成，着重训练学生英语的辅音和元音的发音；第二部分由第8 –12单元组成，着重训练学生的英语话语节奏规律；第三部分由第13 – 15单元组成，着重训练英语的语音语调，含语调的种类、结构、功能和使用。每个单元的编排由以下几个部分组成：1、英语语音知识的简单介绍；2、听辨、听力训练；3、发音、口语训练；4、语音语调模仿训练；5、检测实际使用能力的训练，即以完成某项任务为手段的交际练习。为了强化重

电子商务简历中英文范文

电子商务简历中英文范文 个人简历最好用A4标准复印纸打印，字体最好采用常用的宋体或楷体，尽量不要用花里呼哨的艺术字体和彩色字体，排版要简洁明快，切忌标新立异，排的象广告一样。当然，如果你应聘的是排版工作则是例外。电子商务简历中英文范文篇一fwdq Female, 26, Education: college Working years: 3 to 5 years Expected salary: yuan Working location: chengdu to build Objective: electronic commerce competent specialist / | | shop operation content/new media operation promotion | | network shops operating Ability to perform Strong learning ability Have affinity Honesty integrity communication ability Work experience (work for 11 months, made a job) Star international health industry group Working time: March XX to February XX] [11 months Job title: general manager Education experience Graduated in July XX Sichuan chemical industry

《英语语音和大学英语学习》试题

2013-2014学年第二学期通识选修课 《英语语音和大学英语学习》试题 一、填空题（每空1分，共20分） 1、英语中有 48 个音素，其中，元音音素有 20 个，元音音素可分为单元音和双元音；辅音音素有 28 个，细分为 12 个清辅音和 16 个浊辅音。 2、在元音音素中，发音时为圆唇的音有 、、和。 3、根据发音规则，我们把音素分为元音和辅音。 4、根据震动声带与否，我们把辅素分为清辅音和浊辅音。 5、在发长元音时，口腔肌肉是收缩；在发短元音时，口腔肌肉是舒张。 6、一般来说，在双音节词中，我们可以根据单词的重读音节来判断单词的词性。 7、英语中的连读必须发生在同一意群中。 8、在英语单词的多音节中，大多数的元音字母和字母组合要弱读为或。 二、英语语音术语翻译（每个1分，共10分） 1 元音: [ a ] [ a:] [ ?] 后元音: [ a: ] [ っ] [ っ:] [ u ] [ u:] 2、辅音气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的音叫做辅音，又叫子音。（黄）/ 发音时气流受到发音器官的各种阻碍，声带不一定振动，不够清晰响亮的音素叫辅音。（张）/ 气流从肺里出来不一定振动声带，通过口腔时受到一定的阻碍，这种主要依靠阻碍发出的音叫辅音。 3、双元音双元音音素由两个元音组成，发音时由一个元音向另一个元音滑动，口型有变化。前一个元音发音清晰响亮，且时间长；后一个元音发音模糊软弱，且时间短。特别要注意的三点是： (1)不要将前后两个音断开，应连贯成为一个整体： (2)不要因为后一个元音发音短小而将其忽略； (3)发音时滑动过程要完整，时间要充分。

双元音（diphthongs）在语音学中，指联合的两个元音，它们作为一个整体出现。之间有平滑的过渡，也就是说，双元音中的发音牵涉到两种不同的舌位，并且从其中一种舌位滑动到另一舌位。在国际音标 (IPA) 中，单元音（monophthongs）用一个字母表示，如[?]。双元音用两个字母表示，如[a?]，响度较低的字母可以加上 [ ]符号以表示它是双元音的一部份，例如 [a?]。 4、单词重音英语的每个词，至少有一个音节读得特别重而清楚，而其他的音节则轻而含糊。读得重而清楚的音节，叫做单词重音，又叫重读音节。读得轻而含糊的音节，叫做非重读音节或轻读音节。 5、意群意群就是指句子中按意思和结构划分出的各个成分，每一个成分即称为一个意群。同一意群中的词与词的关系紧密相关，密不可分，否则就会引起误解。 6、音节音节是听觉能感受到的最自然的语音单位，有一个或几个音素按一定规律组合而成。汉语中一个汉字一般一个音节，每个音节由声母、韵母和声调三个部分组成；英语中一个元音音素可构成一个音节，一个元音音素和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。 9、连读在连贯地说话或朗读时，在同一个意群（即短语或从句）中，如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾，后者以元音音素开头，就要自然地将辅音和元音相拼，构成一个音节，这就是连读。连读时的音节一般不重读，只需顺其自然地一带而过，不可以加音，也不可以读得太重。如：not at all这个短语。连读时听起来就像是一个单词。注意：连读只发生在句子中的同一个意群中。在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现，也不可连读。如：Please take a look at it.这个句子中take a look at it是同一个意群，那么take与a可连读，look与at可连读，at 与it可连读。 10、辅音连缀在同一意群内，如果有两个或两个以上的辅音音素结合在一起,这种语音现象称为辅音短缀. 辅音连缀发生在词尾,词中和词尾.在辅音前,连缀的辅音不超过3个，在元音后,连缀的辅音不超过10个. 读辅音连缀时,前面的辅音必须读得轻一些,短促些,各个辅音之间不能夹入元音.音与音之间要衔接紧密，快速，过度自然． 三、给下列单词分音节并注明音节数（每个1分，共10分） 1、probable pro ba ble 三节 2、meeting 3、cooperate 4、sociology 5、continuous 6、correct 7、geography 8、chaos 9、oasis 10、exaggerate

世界名著英文名

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大学英语听力教学心得

大学英语听力教学心得 庞静 相对于其他正规院校的本科生来说，高职生的英语基础较差，平均水平不高。从英语听力课的教学来看，其不足主要表现为词汇量少，语音语感较差，知识面窄，独立进行分析判断能力不足，从而反应较慢。除此之外，高职生在英语听力学习方面的不足还表现为缺乏良好的英语听力的自我控制能力和逻辑思维能力，缺乏良好的听力习惯，缺乏应有的自学能力，这一切都无形中构成了高职生英语听力学习的障碍。在我上的大学英语听力的部分系部表现的特别明显。教材是教学的依据，教材的选用和利用对于教学来讲意义重大。虽说我们学校的大学英语听力选用了不同的教材——外语系选用的大学英语听力；人文系选用的英语教程；音乐美术系选用的实用英语。但由于系部不同班级的学生水平也参差不齐，所以因材施教显得尤为重要。 外语系学生相对英语成绩相对较好，大部分学生的学习积极性都比较高。处在这个竞争愈来愈激烈的社会中，他们强烈地感受到自身的不足，从而有着很高的学习积极性。但同时也有相当一部分同学由于种种原因或自卑不前，或自满松懈，或心不在焉，学习态度和学习成绩均和前者有着很大差距，形成两极分化。外语系选用的教材中每个单元由三部分组成：第一部分通常是语音练习，它对于纠正学生的发音很有帮助。教师在完成这一部分的听力练习之后可以接着让学生跟读，模仿，从单词到长句，循序渐进。同时讲解相应的发音规则。第二部分通常是对话和短文。由于部分学生基础较差，如果按照机械的程序从讲解词汇，介绍背景，播放录音直至完成练习，他们会感到十分吃力。于是我一般在讲完词汇和介绍完背景之后，先把所要播放的录音内容概述一下，当然语速要慢。这样可以给学生留下一定的适应时间，帮助他们理解接下来的内容。第三部分是口头练习，这一部分往往会被忽略，我认为这是十分可惜的。不妨让学生根据所听的内容编排对话，复述大意或进行主题讨论，将听与说结合，把听到的内容用自己的语言表达出来。语言是交流的工具，而交流则包涵了由听到说的过程。听是说的基础，听最终要服务于说。 人文系现在的英语教程听力没个单元有不同的话题，围绕这个话题从report 来引出话题，这部分比较简单。然后10个段对话，1个长对话，1个短文听力。这部分听完，再简单讲解一下基本上要花一节课的时间。对于学生的认知，45分钟都在不停的听，做题目无疑会走神，事倍功半，往往是开始20分钟效率特别高，然后就思想松散了听的有一句没一句的。休息5分钟后按照课本内容是听电影片段做填词。这部分联系简单但由于是原声电影说话的语速很快而且连读，省略都很多，加之听力疲劳。所以效果也不佳。我觉得还是听与说要结合交替进

电子商务之诚信问题中英文对照外文翻译

电子商务之诚信问题 一我国电子商务存在的诚信问题 中国电子商务诚信危机的表现 利用电子商务进行交易必然会涉及到信用与支付问题。由于电子商务的“无纸化”和“无址化”, 对参加交易的各方提出了更高的信用要求.处于转型期的中国社会,传统的“义理社会”价值体系的约束作用正在日趋削弱,而基于法制基础之上的“契约社会”还远未形成.信用的概念在不少人的眼中甚是淡薄,因此也给与电子商务密切配套的支付手段带来了很大的不利影响.目前国内所进行的电子商务交易,其支付手段可以说是土洋结合。信用卡、借记卡、储蓄卡、邮局汇款和货到付款等多种支付方式混合使用,有的甚至是使用网上查询、网下交易的方法.虽然现在有一些银行开始进行在线支付和开办网上银行业务等方面的试点工作,但是在中国信用制度还很不完善的情况下,单靠银行的力量也很难解决这一问题.而且,由于人与人间的信任度较差,很少有人愿意贸然通过网络的形式把自己的信用卡帐号等个人资料告诉企业,因为稍不留神就会发生想象不到的严重问题.现实中也确实发生过这样的情况,有人把信用卡帐号等个人资料在网上告诉了企业,被一些不良企业把不应收的货款划走,等到消费者发现已为时过晚。现在大多数从事电子商务的企业,都选择了货到付款这样一种较可靠的方式,以解决在货款的支付中双方互不信任的问题.但是,电子商务活动进行的最终目的,就是为了进行快捷、方便、安全的交易，使资金使用和货物流向趋于合理。如果我们仍然沿用传统的交易方法,使用现款支付的方式来实行网上交易，必然会制约企业电子商务的运作规模,而且违背了电子商务活动的初衷。 电子商务环节中存在的失信行为大体表现在一下几个方面： 1.货物品质失真 消费者利用电子商务网站网上购物，虽具有安全、方便等诸多的优点，但根据消费者反馈，通过上网所购的商品往往达不到消费者的心理预期，还存在以次充好的现象。例如作者经常在淘宝网上购物，往往在网站图片上看到的货品样式十分诱人，图片制作非常优美，可是等到购买之后，货物送到自己手上的时候才发现实物和网站上的图片相差甚，感觉非常不值。货品失真，是电子商务网上购物存在的一个非常严重的失信现象。 2．货物失踪 在网上购物的消费者投诉方面，消费者进行了网上支付，却没收到货物的投

世界名著及作者英文名表达

世界名著及作者英文名表达 《安娜·卡列尼娜》ANNA KARENINA ------列夫·托尔斯泰Tolstoy，Leo 《环绕地球80天》AROUND THE WORLD IN 80 DAYS ------儒勒·凡尔纳Verne，Jules 《忏悔录》A CONFESSION ------列夫·托尔斯泰Tolstoy，Leo 《双城记》A TALE OF TWO CITIES ------查尔斯·狄更斯Dickens, Charles 《茶花女》CAMILLE ------小仲马Dumas, Alexandre, fils 《罪与罚》CRIME AND PUNISHMENT ------费奥多尔·陀思妥耶夫斯基Dostoevsky, Fyodor 《大卫·科波菲尔》DAVID COPPERFIELD ------查尔斯·狄更斯Dickens, Charles 《堂·吉诃德》DON QUIXOTE ------米盖尔·台·塞万提斯Cervantes, Miguel de 《欧也妮·葛朗台》EUGENIE GRANDET ------奥诺瑞·德·巴尔扎克Balzac，Honore de 《高老头》FATHER GORIOT ------奥诺瑞·德·巴尔扎克Balzac，Honore de 《巨人传》GARGANTUA AND PANTAGRUEL ------拉伯雷Rabelais, Francis 《远大前程》GREAT EXPECTATIONS ------查尔斯·狄更斯Dickens, Charles 《格列佛游记》GULLIVER'S TRAVELS ------琼纳森·斯威夫特Swift，Jonathan 《简·爱》JANE EYRE ------夏洛蒂·勃朗特Bronte，Charlotte

2160259 电子商务(中英文)(2011)

天津大学《电子商务》课程教学大纲 课程编号：2160259 课程名称：电子商务1 学 时： 32 学 分： 1.5 学时分配： 授课：16 上机：16 实验： 实践： 实践（周）： 授课学院： 计算机科学与技术学院 适用专业： 计算机科学与技术 先修课程： 程序设计原理，计算机网络，Web开发技术 一．课程的性质与目的 电子商务课程是一门用以培养学生了解电子商务原理，设计电子商务网站能力的技术选修课。教学过程中综合运用先修课程中所学到的有关知识与技能，结合各种实践教学环节，进行IT工程技术人员所需的基本训练，为学生进一步学习有关专业课程和日后从事电子商务设计工作打下基础。 二．教学基本要求 1、掌握设计电子商务网站的基本理论、基本知识和基本技能，了解电子商务 网站的架构并进行相应设计的能力； 2、具有综合运用各种工具设计电子商务网站工具的能力； 3、掌握电子商务应用的部署能力； 4、了解电子商务的新理论、新方法及发展趋向。 三．教学内容 1、电子商务概述 电子商务的定义与分类 电子商务的发展现状 随需应变（On-demand）电子商务 2、构建Web应用技术 客户/服务器模型，COOKIE和SESSION的运用 WEB应用模型，三层和n层架构模型 Web Service的体系架构和SOAP，UDDI，WSDL

SOA的体系架构，SOA与Web服务的关系，ESB，工作流 3、盈利模式 Web目录盈利模式 数字内容盈利模式 广告支持的盈利模式 广告-订阅混合式盈利模式 按交易付费式盈利模式 按服务付费式盈利模式 4、电子商务模式 商业模式 集成模式 复合模式 定制设计 应用程序模式 运行时模式 5、电子商务安全技术 电子商务安全的基本概念 加密与验证，防火墙技术，数字证书 身份管理，单点登录 Web Service安全 6、电子支付技术 电子支付概述 安全套接层协议SSL 安全电子交易SET协议 电子支付工具 网上银行 7、随需应变解决方案的设计 方案设计师的角色 方案设计流程

大学英语语音教学活动设计-最新教育文档

大学英语语音教学活动设计 语音是语言的基础，语言中语法和词汇都是通过语音得以体现的。学习英语时若能很好地掌握语音，不仅有助于表达各种思想，也是确凿掌握英语意图的关键。然而，面向全体学生开设的英语语音课并没有像给英语专业学生开设的那样，已经形成统统的教学体系，还面临着班容量大，学生水平不一，教学方式机械，学生兴趣不高等现状。笔者在从事大学英语语音教学的过程中，试图提出一些面向大学英语语音课堂的教学活动，以提高学生的学习兴趣，并摸索出适用于大学英语语音教学的方法。 一、英语辅音和元音的教学设计 在大学语音教学过程中，对于一些简易混淆的发音如[e][θ]等，教师可以在讲清发音理论的基础上，设计一些课堂活动。提高学生的发音水平。 (1)单词接力赛 在传统的语音教学中，教师往往先讲发音理论，然后亲自示范或播放录音，让学生辨析、模仿。这样的教学方法会使学生丧失学习兴趣，感到语音课枯燥乏味。教师可以尝试用单词接力赛来增加学习的趣味性。以[e]为例，根据大学英语语音课班容量大的特点，教师将学生分成若干组。每组人数均等。由教师计时，第一组同学依次举出含[e]的发音的单词，单词不能重复举例。 计时一分钟，由第二组同学记录所举单词数量并指正错误：然后由第二组同学依次举出含[e]的发音的单词，比赛程序同前，最后判定哪组的正确率高。在此过程中，学生不仅练习了相关的音素，而且对于所学发音的判断能力也得到了提高。在多次重复练习发音的过程中养成了正确的发音习惯。 (2)同伴指正 把学生分成若干个学习小组，课堂上，当一个同学在进行发音练习时，要求本组其他成员都认真地听，看哪位同学能听出错误的语音并指正。因为学生错误的发音习惯养成已久，所犯的发音错误都是无意识的。这种方法用于课堂上，有利于调动全体同学学习英语语音的注意力和积极性。当然，在使用这种

大学一年级英语语音练习手册 教学计划

《英语语音》教学大纲 一、课程名称：英语语音 二、课程类别：专业选修课 三、教学时数：周学时数2 ，总学时数20 四、学分：2 五、开课时间：第二学期 六、开课专业：英语专业 七、教学对象：英语专业本科一年级学生 八、教学目的：英语语音课的目的是向学生系统介绍英语语音和语调的知识，使学生通过学习和练习掌握英语的发音、语流的规律、语调的功能，基本上能正确使用英语语音、语调朗读、表达思想并进行交际。 九、课程内容：本课程要求以学生练习为主，从听辨语音、语调能力的培养 入手，将听力、发音与口头表达三方面的训练紧密结合起来，既强调基本功的 训练，又注意活用练习。教学内容要求突出以下几方面：(1) 英语音素的正确发 音方法、辨音能力、模仿能力综合训练；(2) 英语的单词重音及语句重音的基 本规律、表现形式、表意功能的讲授与训练；(3) 英语语流的节奏规律、基本 特征、基本要素、强∕弱读式的训练； (4) 英语所特有的语音、语调的结构、 功能及其在交际中的运用。 十、教学时间安排： 学期周内容学时 第一学期1 Pretest, Unit 1 Basic Concepts: Syllables, Stress & Rhythm 2 2Unit 2 Consonants: Stops 2 3Unit 3 Consonants: Fricatives & Affricates 2 4 Unit 4 Consonants: Nasals, Approximants & Lateral(s) 2 5Unit 5 V owels: Front V owels & Central V owels 2 6 Unit6 V owels: Back V owels 2 7 Unit 7 V owels: Diphthongs 2 8 Unit 8 Stressed Syllables & Unstressed Syllables 2

大学英语课程思政教学设计

大学英语课程思政教学设计 大学英语课程作为高校一门公共课程，涉及的学生面广，应该坚持立德树人，将思政教育有机融入到大学英语教学中。作为大学英语教师，我们应该发掘大学英语课程中蕴含的思想政治教育价值和资源，坚持将思想政治教育贯穿到大学生英语知识的学习中，提升思政教育的亲和力和大学生英语课程的正确价值导向，培养学生的家国情怀，以及正确的人生观，世界观和价值观。在大学英语教学中，潜移默化地对学生进行思政教育，做到润物细无声。 首先，我们不可否认大学英语是一门语言基础课程。有教师认为既然是语言基础课就应该以语言教学为主，思想教育那是马哲、邓论、毛思等课程老师的任务，与我们无关。对这种看法，本人不敢苟同。我们经常说，做学问首先应该学会做人，做人有时比做学问更加重要。本人在平时的教学中就十分注重学生的思想教育，或许做了些辅导员该做的事。一日，我正为部分学生学习懒散而痛心疾首，一个成绩不错的学生对我说：“老师，你没必要跟他们生气，你把自己的课上好就行了，他们学不学是他们自己的事。做思想工作是辅导员的事，你没必要管那么多。”诚然，有很多老师都有如此想法。在《新视野大学英语（第二版）》的修订原则中有这么一点，“在语言技能、语言应用、语言文化等方面体现了语言基础课的要求，兼顾语言的工具性和人文性”。由此可见，连课本在编写时，都考虑兼顾工具性和人文性，我们在教学中为什么就不能兼顾呢？其实本人认为，大学英语作为一门语言课程，它也是一门很好的人文教育课程，因为语言本身就是文化的载体。在对学生进行语言知识传授的同时，可以很好地进行人文思想的教育。另外，一个语言教师比一个数学教师或是思想政治课的教师更能有效地传递人文信息，因为他能运用自身的语言优势，而且其教育是潜移默化的，更容易让学生接受。因此，一个语言教师对学生人格的塑造起着至关重要的作用。一个人学问再高，但若其素质低下，道德品质败坏，其终究是社会的败类，在一定程度上对社会造成的危害恐怕比那些没多少学问的人还要大。作为语言教学的教师，应该积极利用自身优势，将人文教育贯穿于语言知识教学中，有效地将二者统一起来。其中大学英语课程的人文性，实际上与我们提倡的思政教育是不谋而合的，二者是有机统一的。 在市场经济的时代，学生的思想也受到了巨大冲击，少了些理想主义，多了些实用主义和功利主义，大学英语教学的应试教育倾向明显，“重技能，轻人文”的现象相当普遍。老师的教学似乎就是为了让学生通过四、六级，在毕业时，找工作能有个敲门砖。而学生的学习似乎也很明确，就是通过四、六考试，那样就万事大吉了。这样人文教育或者说是思想政治教育在大学英语教学中就被有意无意地忽略了。而大学英语作为一门公共必修的语言课程，不仅要体现英语的工具性特征，更应发挥其特有的人文优势，使学生真正成长为高素质的人才。我们应该帮助学生扣好人生中的一粒扣子。所谓“守好一段渠，种好责任田”，作为大学英语教师，我们应该守好大学英语课程这段渠，种好大学英语这个责任田，培养有责任，有担当的一代新人。 现以《新视野大学英语》第3版第三册第1单元section A为例，来进行课程思政的教学设计。这篇课文的题目是Never, ever give up!教学步骤分为以下几步： 一、导入。 在这一部分，以提问的方式引导学生进入主题。 1.What's success？ 2.What do you think are the secrets of success？ 通过这两个问题引发学生对成功的探讨。 二、课前活动。 1.首先给学生播放一段有关如何使梦想成真的音频，就短文内容提出问题:What are the three steps mentioned in the talk to make one's dreams come true？

世界文学名著经典电影100部

《世界文学名著经典电影100部（18DVD9） 市场唯一内容最精选、画面最清晰、配置最丰富、电影最权威的100部“文学名著”版本！世界文学名著，是全世界人民共同拥有的文化财富。每一部文学名著，都是一段历史的缩影，它再现了那段时期的人物、社会、生活习俗、科技水平及其他种种知识。可以说，文学名著是人生的教科书，一代又一代的读者，曾从中吸取智慧和力量。为了让更多人，感受到文学名著的恒久魅力，全球电影工作者将一部又一部名著搬上了大银幕。而这些文学名著改编的电影，同样也成为了永恒的经典。相信每一位观众，都会从影片所描述的故事中，感受人物的命运，了解社会，体察人生，不知不觉地得到心灵的启迪。 内容简介： Les Miserables悲惨世界 维克多·雨果 配音：国语/法语 字幕：中文 Voskreseniye复活 列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰 配音：国语/俄语 字幕：中文 The New Land被开垦的处女地 肖洛霍夫 配音：国语 字幕：中文 The Anna Cross 脖子上的安娜 安东·巴甫洛维奇·契诃夫 配音：国语/俄语 字幕：英文/俄文/中文简体/中文繁体 The Gadfly 牛虻 艾丽·伏尼契 配音：国语/俄语 字幕：中文 The Sorrows of Young Werther少年维特的烦恼 约翰·沃尔夫冈·歌德 配音：德语 字幕：英文/德文/中文简体/中文繁体 Wuthering Heights咆哮山庄 艾米莉·勃朗特 配音：英语 字幕：英文/中文简体/中文繁体 Faust浮士德 约翰·沃尔夫冈·冯·歌德 配音：英语 字幕：英文/中文简体/中文繁体

The Snows Of Kilimanjaro乞力马扎罗的雪 欧内斯特·米勒·海明威 配音：英语/国语 字幕：中文简体/中文繁体 The Good Soldier Schweik好兵帅克 雅·哈谢克 配音：捷克语/国语 字幕：英文/中文简体/中文繁体 Romeo & Juliet罗密欧与朱丽叶 威廉·莎士比亚 配音：英语 字幕：英文/中文 Dr.Jekyll and Mr Hyde化身博士 罗伯特·路易斯·斯蒂文生 配音：英语 字幕：英文/中文简体/中文繁体 Grand Hotel 大饭店 维基·鲍姆 配音：英语 字幕：英文/中文简体/中文繁体 Le Plaisir 欢愉 莫泊桑 配音：法语 字幕：英文/中文简体/中文繁体 How Green Was My Valley翡翠谷 李察·勒埃林 配音：英语 字幕：英文/中文简体/中文繁体 Le Rouge Et Le Noir红与黑 司汤达 配音：法语/国语 字幕：中文简体/中文繁体 Helen of Troy木马屠城记 荷马 配音：英语 字幕：英文/日文/阿拉伯文/中文简体/中文繁体 Giant 巨人 约翰·克坦贝克 配音：英语 字幕：英文/中文简体/中文繁体 The Passion of Joan Arc 圣女贞德 肖伯纳