7的乘法练习教案

红窑镇中心小学集体备课分课时记录

7的乘法口诀公开课教案

《七的乘法口诀》教学设计 【学习目标】： 1、在拼摆七巧板的情境中，引导学生经历对7的乘法口诀的验 证过程，培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推加深学生对口诀的记忆和理解。 2、通过小组和同桌互相帮助的学习方法，填写7的表格，引导 学生自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。 3、通过师生对口令，生生对口令和形式多样的练习，提高学习 兴趣，会用7的口诀解决简单的实际问题，体验生活中处处有数学。 二、【教学重点、难点】： 重点：探究7的乘法口诀的形成过程。 难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 # 教具：课件 学具：七巧板一幅一张表格 教学过程： （课前互动） 在上课前老师给大家分四个队，有四个好听的名字，分别是桃子、葡萄香梨、桔子队，，回答声音响亮，发言积极，小组讨论积极等都可以得分，每次得5分。下课后看哪队得分高，评出优胜队。 一、复习引入

1、同学们，你们已经学习了哪些乘法口诀 开火车：（哪列火车愿意开） ] 三六一二得 二三得二四得 三四三五 四五四六 2、根据口诀说出算式 三五十五 ( 3× 5=15 5× 3=15) 四五二十 (4× 5=20 5× 4=20) 二五一十 ( 2× 5=10 5× 2=10) 五五二十五 (5× 5=25) 3、根据算式说出你用的哪句口诀 ） 4×5 5×3 5×2（ 4、教师追问：“我们使用的口诀，都是大乘数在前还是小乘数在前满十要说一十，如果不到十就说得几，超过十就直接说出积。） 5、师：刚才同学们表现得都很好，老师想奖励给小朋友们一个故事你们想听吗 二、故事引入课题 孩子们，你们喜欢听故事吗喜欢听

人教版三年级下册数学-笔算乘法公开课教案

2、笔算乘法 第3课时笔算乘法 课题：笔算乘法 教学目标： 1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。 2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 教学重难点：掌握笔算方法并正确计算。解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。 教学过程 一、学前准备 1、口算。 52×10 43×30 12×40 31×20 17×20 2、笔算并说出计算过程。 41×7 二、探究新知 1、学习教材第46页例1. 出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。 （王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本） 让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式） 指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？ 组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。例：14×10=140（本）14×2=28（本） 140+28=168（本）或14×12=168（本） 有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加， 有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也

可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。 先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。 教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。 教师归纳总结，板书强调每步难点。 在总结过程中提问： （1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？ (2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？ (3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？ 教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。 2、指导学习完成“做一做”。 （1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。 完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。 三、课堂作业新设计 1、笔算下列各题。 2 1 1 2 2 4 2 2 ×1 3 ×1 4 ×1 2 ×3 3 2、列竖式计算。 33×33= 12×12= 11×26= 41×21= 3、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？ 4、每个教室需要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米？ 四、思维训练 1、判断。（对的在括号里画∨，错的画×） 2 2 1 2 3 2 ×1 4 ×1 3 ×1 3

西师大版二年级数学上册教案-6、7的乘法口诀

1 6、7的乘法口诀 教学内容 教材第29~30页例1、例2以及课堂活动。学会6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 教学提示 本节课是学生在掌握了1~5的乘法口诀的基础上进行学习的，是乘法口诀的继续，也是今后学习8、9的口诀的基础。在学生熟悉的活动中，采用动手实践、自主探索与小组合作等方式，调动了学生的学习积极性。 教学目标 ※知识与技能： 1.引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。 2.能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 ※过程与方法： 联系已有知识经验，理解6、7的乘法口诀的规律，初步培养学生的分析综合能力。 ※情感、态度与价值观： 让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。 重点、难点 重点：熟记6、7的乘法口诀。 难点：会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法 ◆教学准备 教师准备:多媒体课件、磁性小棒 学生准备:小棒。 教学过程 一、复习旧知，导入新课 1.教师：前面我们学习了1~5的乘法口诀，不知大家现在还想着吗？下面我们开火车背诵一下好吗？ （1）指名火车头开始

（2）集体订正，教师及时肯定和鼓励：同学们背的很熟练了，说明同学们 学的很不错啊！ 2、教师：我们口诀背的非常的熟练，能否会用口诀解决以下问题呢？（课 件出示以下练习） 看算式，说口诀 3×5= 4×2= 5×3= 1×9= 3×4= 8×4= 6×4= 5×5= （1）指名回答 （2）集体订正 （3）教师及时鼓励，并作重点强调：看到3×5这道算式，就会想到5×3这道算式，它们用的是同一个口诀“三五十五”。 3、教师：看来大家都对1~5的乘法口诀掌握的不错，这节课我们继续学习6，7的乘法口诀。 教师板书：6，7的乘法口诀 【设计意图：以开火车的形式背诵1~5的乘法口诀引入，这样既能提高学生学习的热情，又能集中学生的注意力，提高自信心。同时，通过这个活动，让学 生找到原有的知识基础，运用知识迁移，为下面学习新知做好铺垫。】 二、探究新知 课件出示例1。 1.教师：请同学们仔细观察主题图，你发现了哪些数学信息？ （1）学生独立观察 （2）小组内交流 （3）指名汇报：阿姨正告诉小朋友，每本台历6元，两个小朋友正在说一个星期有7天。 （4）集体订正 2.教师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ （1）学生独立思考 （2）指名回答：一本台历有6元，2本呢？3本、4本、5本呢？ （3）集体订正 （4）教师及时鼓励,并选出有价值的问题，提出进一步的要求。

小学二年级数学7的乘法口诀

教学内容：7的乘法口诀 教学目标： 1.引导学生运用已有的知识自编7的乘法口诀，熟记口诀，会利用口诀进行计算。 2.通过探究7的乘法口诀，培养学生学习迁移类推能力及运用知识解决实际问题的能力。 3.在学习过程中，培养学生合作意识和认真负责的科学态度。 教学重点： 通过教学，使学生会编出7的乘法口诀，理解其意义。会用口诀计算。 教学难点： 编出7的乘法口诀，并记忆，运用口诀解决实际问题。 教学过程： 一、激趣导入： 1.谈话导入：据我了解，咱们书法社团的同学每天跑完步以后都要有30分钟的练字时间，对吗？其实，不光你们每天练字，老师每天也要练字。你们看，这就是老师的书法作品纸。出示表格： 2. 看到这个书法作业的方格纸，你能提出一个数学问题吗？（学生可能提的问题：一共有多少个方格？） 3.你想怎样解决这个问题？还有其它方法吗？（学生可能想到的方法：用加法计算；用数的方法；用乘法计算；用乘法口诀进行计算） 师：在这些方法中，你认为哪种方法能最快地解决问题？（用乘法或用乘法口诀）今天这节课我们就来学习7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀） 二、编制口诀： 1.我们要学习7的乘法口诀了，你知道7的乘法口诀一共有几句吗？（九句）现在请你回忆一下，在我们学过的乘法口诀中，有哪些与7有关的口诀？（学生回答师进行板书）

随着学生的口述进行板书： 2个7是14 2×7=14 7×2=14 二七十四 3个7是21 3×7=21 7×3=21 三七二十一 4个7是28 4×7=28 7×4=28 四七二十八 5个7是35 5×7=30 7×5=30 五七三十五 6个7是42 6×7=42 7×6=42 六七四十二 2.这几句是我们以前学过的乘法口诀，和七有关的乘法口诀还有几句没有学呢？（4句） 你能用我们以前学过的方法编这4句乘法口诀吗？ 3.学生试着编乘法口诀： 如果你能自己想办法编乘法口诀，你就自己编；如果你觉得有点困难，你可以用老师提 供给你的学习提示编口诀；如果你还觉得有困难可以看老师的投影： 观察方格纸，一行有几个格？（7个）可以列的乘法算式是什么？试着编一句口诀。 2行有几个格？算式是什么？口诀是什么？那3行呢、4行呢、5行呢？你仿照这样来编 其它的乘法口诀。 （投影中出示一行（）个格，1×7= 7×1= ；2行14个格，2×7=14 7×2=14 二 七十四；3行21个格，3×7=21 7×3=21 三七二十一；4行28个格，4×7=28 7×4=28 四七二十八；5行35个格，5×7=35 7×5=35 五七三十五；6行 42个格，6×7=42 7 ×6=42；7行（）个格，7×7= ；8行（）个格，8×7= 7×8=， 9行（）个格，9×7= 7×9=（） 题纸中的内容： 1个7是( ) 1×7= 7×1= 口诀是： 2个4是14 2×7=14 7×2=14 口诀是：二七十四 3个7是21 3×7=21 7×3=21 口诀是：三七二十一 4个7是28 4×7=28 7×4=28 口诀是：四七二十八 5个7是35 5×7=35 7×5=35 口诀是：五七三十五 6个7是42 6×7=42 7×6= 42 口诀是：六七四十二 7个7是( ) 7×7= 口诀是： 8个7是( ) 8×7= 7×8= 口诀是： 9个7是( ） 9×7= 7×9= 口诀是： 师：你可以自己编乘法口诀，如果你觉得有困难，可以找你最信任的小伙伴一起来完成。 4.指名汇报编制口诀的结果。（强调想的过程） 师巡视，指定同学到黑板上去填写。 师：口诀编制完了，看看有和黑板上的不一样的吗？

新人教版二年级数学.7、8的乘法口诀练习题

二年级数学 1. 第一排摆： 第二排摆： 第二行摆多少 根？ 2.一只吃7个桃。6只吃（ ）个桃？ 3.停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有7辆，卡车有多少辆? 4.红气球的个数是蓝气球的5倍，红气球有多少个？ 5.小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7倍。小明有多少本连环画？ 1．判断题． 2×8和8×2表示的意义是一样的．( ) 2．在○里填上＋、－、×、÷． 4○8＝32 2○8＝16 3．把口诀填完整, 并写出两个乘法算式．

（）八四十__________ __________ 4．把口诀补充完整, 再写两个乘法算式． （1）三八（） ____________ __________ 六八（）____________ __________ （3）四八（）____________ __________ 二八（）____________ __________ 5．（）×6＝48 8×（）＝40 （）×8＝48 8×（）＝56 （）×8＝16 7×（）＝28 （）×8＝32 3×（）＝24 （）×（）＝8 二 1．填口诀． （）×（）＝8 … （）÷（）＝8 … 2．下面各数中，哪两个数相除的商是8？（写出算式） 2 5 48 7 40 6 56 3 16 24 3．下面哪两个数有倍数关系？写出算式．（可重复使用） 20 16 24 4 8 4．在□里填上数． 3×□＋2＝20 24÷□＝12÷4 2×□＝4× 4 40－8＝8×□（9－□）×6＝24 □÷8 ＞ 42÷6 5．用4、32、8三个数编一道乘法，两道除法应用题． 6． 3.停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有7辆，卡车有多少 4.红气球的个数是蓝气球的5倍，红气球有多少个 5.小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7倍。小明有多少本连环画？

最新人教版小学二年级上册数学《7的乘法口诀》优秀公开课教案

《7的乘法口诀》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第72页内容及相关练习。 教学目标： 1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。 2、理解7的乘法口诀的意义，初步记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。 3、通过编制口诀，初步学会运用推理的方法学习新知识，掌握学习方法。 4、能用所学的乘法口诀解决简单的实际问题。 教学重点：使学生经历7的乘法口诀的编制过程。 教学难点：能利用所学知识解决简单的实际问题。 教学准备：课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、情境导入。 师：今天有这么多的老师来听我们上课，你们高兴吗？那我们可要好好表现. 李老师还请来了一位朋友，（课件演示）看，她是谁?(七巧板）七巧板也要和我们一起上这一节数学课，教师出示七巧板,介绍：请问七巧板是由几块拼板组成的？（课件7个图案）七巧板不但可以拼出漂亮的图案，它还藏着许多的数学知识，首先我们来和七巧板来玩个游戏，看看谁的反应快。 2、依次增加图案的个数，学生说出拼板块数。 图案个数 1 2 3 4 5 6 7 拼板块数 师：（一个图案1个7是7,2个图案2个7相加，是14,3个图案3个7相加，是21……）

师评价：说得真好。 师：刚才我们在玩游戏的时候有些小朋友到后来好像就慢慢停下来了，这是怎么回事呢？ 采访一个说得慢的：你是用什么方法算的？（加法） 师：是呀，数字一多用加法就感觉手忙脚乱的。 可是几个小朋友表现得很好，不仅能跟上李老师的速度，而且说得也非常正确，我想听听他们有什么高招啊？ 师采访说得快的：你是用什么方法算的呢？（乘法口诀）几的乘法口诀？（7的乘法口诀） 师：你真厉害已经会用7的乘法口诀了。用口诀就能很快算出得数。 你们想不想也掌握这个本领呢？（想） 3、揭示课题 师：今天这节课我们就来研究7的乘法口诀。【板贴课题】 （三）自主探究，创编口诀 1、小组合作：编口诀 师：看着这张表格，小组合作编编乘法口诀。 2、交流编写的口诀 师：同学们编的真棒，我要邀请小小数家来给李老师编一编口诀，要求是：两人合作，一个人说，一个人摆，看谁是我们今天最厉害的数学家。（老师邀请一位同学示范） 思考：为什么前面6句都能写出2个乘法算式，而最后一句只能写出一个乘法算式呢？(两个乘数相同，交换位置还是同一个算式） （四）多种形式记忆口诀

人教版三年级数学下册第四单元第2课时《口算乘法的练习课》教案

第二课时口算乘法的练习课 课题：口算乘法的练习课 教学目标： 1、巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。 2、运用所学的知识灵活地解决问题。 教学重点：正确、熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率 教学难点：运用所学的知识正确解决问题。 教学过程： 一、学前准备 基础知识练习。 1、70×70 60×90 80×50 11×40 30×80 20×70 40×60 31×20 2、学生们完成后，选两行学生按顺序每人一题订正结果，教师要统计学生口算的正确率，对做得又对又快的学生及时鼓励表扬，有错误的学生要让其说出是哪道题错了，教师给予板书，帮助学生改正。通过练习让学生看到自己的问题，能够从中了解到好的计算方法，这样可以使自己的计算更准确、更迅速。 3、老师选两个学生当代表到前面比赛，其他学生在教材上完成，到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边，做得又对又快的学生夺得小红旗。 让学生一起订正，在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。（通过比赛让学生明白看，一味只图快，做的题不正确，是得不到红旗的） 二、探究新知 1、运用口算解决问题。 引导学生看教材第44页的第7题，这是一道图文结合的题。引导学生认真看题中的文字，还要认真观察图，看图中都告诉了我们哪些信息。说一说，你从题中都知道了什么。 老师引导学生想：

（1）题中让我们解决什么问题？ （2）解决这三个问题需要哪些数据信息？ （3）在充分分析题意之后，让学生独立完成，然后交流解答过程，订正结果。 例：50×11=550（千克） 答：李红家的蚕子可产蚕550千克。 50×80=4000（千克） 答：李家村的蚕子可产茧4000千克。 18×50=900（元） 答：50千克茧能卖900元钱。 2、小象出生后，体重平均每年增加200千克。20年后这头大象重多少千克？ （1）让学生完整地回答出此题需解决的问题和解决问题需要的信息数据。学生之间互相订正，互相补充。 （2）引导学生独立完成，集体订正计算过程和结果。 例：200×20=4000（千克） 4000=100=4100（千克） 答：20年后这头大象重4100千克. 三、课堂作业新设计 1、口算。 2、小明要买12本书，每本书19元，小明大约要带多少元钱？ 3、教材第45页的第10题。 四、思维训练 1、不计算，把估算结果写在括号里。 100×24 200×30 32×10 74×100 20×40 60×50 6×100 10×700 12×30 34×4 40×6+8 57×0+57 2、李叔叔平均每天组装19辆自行车，9月份大约共组装多少辆自行车？ 3、海龟出生后，体重平均每年增加100克。40年后它的体重将增加到4080克。小海龟刚出生时有多少克？

1到7的乘法口诀练习题整合

一、把口诀填完整。 （ ）三十 三（ ）十八 二七（ ） 一（ ）得七 （ ）六二十四 （ ）三十六 二七（ ） 三七（ ） 六七（ ） 四七（ ） （ ）七三十五 （ ）七四十九 二、算一算。 6×2＝ 3×6＝ 5＋6＝ 6×4＝ 5×6＋6＝ 6×5＝ 2×6＝ 6×1＝ 5×4＝ 6×2＋6＝ 6×3＝ 1×6＝ 6＋6＝ 4×6＝ 3×6＋6＝ 7×5= 7×3= 7×6= 6×4= 5×2= 7×2= 7×4= 7×7= 6×3= 6×5= 7×1= 7×0= 三、根据口诀写出两道乘法算式。 三四十二 六七四十二 五六三十 四五二十 __________ ___________ __________ ___________ __________ ___________ ___________ ___________ 四、看图填空。 2、 ？枝 1、

3、加法算式 乘法算式或 4、 加法算式 乘法算式或 5、 6、一只吃7个桃，6只吃（）个桃？ 五、解决问题。 1、买3个这样的球，一共要花多少元？ 2、 2. (1)买5个笔盒需要多少钱？ □○□＝□（）

(2)买4个放大镜需要多少钱？ □○□＝□（） (3)买6支铅笔需要多少钱？ □○□＝□（） 3、一张纸从左往右数有7个格子, 从上往下数有6个格子, 一共有多少个格子? 4、饲养小组养兔,共有7个笼子,每个笼子里装4只,一共有多少只? 5. 小明有5本故事书，每本7元，小明一共花了多少元？ 6、有一篮子黄瓜，小红家每天吃5条，7天正好吃完，篮子里共有多少条黄瓜? 7、学生参加航模小组，每组6人，5个小组共有多少人? 8、一笼装5只鸡,3笼共装了多少只？ 9、 一间屋里有4只小狗，共有多少只？

人教版三年级数学下册 两位数乘两位数《笔算乘法 第三课时》教案

笔算乘法 教材第49页的例2及“做一做”,练习十一的第1、第2题。 让学生经历两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数的进位乘法,在学习过程中感受数学与生活的密切关系。 1.能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。 2.能运用所学知识解决生活中的问题。 例2主题图,彩色笔。 1.口算(两位数乘整十数)。 38×10=20×14=91×40=81×60= 72×30=50×31=62×30=70×21= 2.笔算。 35×7=23×21= 让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成,做完后请同学说一说计算过程,全班集体订正。 1.学习教材第49页例2。 投影出示例2。 教师:读一读题,你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。 学生1:我知道春风小学有37个班,平均每班有48人。 学生2:我知道一顿午餐要为每人配备一盒酸奶。 学生3:问题是求一共需要多少盒酸奶? 老师:要求一共需要多少盒酸奶,也就是求37个48是多少,怎样列式呢? 学生回答,老师板书:37×48。 老师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。 学生汇报如下。 (1)估算方法。

48≈5037≈4050×40=2000(盒) 大约有2000盒。 (2)笔算方法。 先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数,方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56,在个位上写6,向十位进5;7再乘第一个因数十位上的4,得28个十,加上个位进上来的5个十,得33个十,所以在十位上写3,百位上也写3;再用第二个因数十位上的3去乘48,所得积的末位和十位对齐,最后把两次乘得的积相加。 列式解答: 48×37=1776(盒) 答:一共需要1776盒酸奶。 教师引导学生讨论:因数是两位数的乘法怎样计算。学生讨论后总结。 两位数乘两位数进位乘法的笔算方法:进位乘法和不进位乘法的计算过程相同,第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时,与哪一位乘得的积满几十,就要向前一位进几,然后把两次乘得的积相加,相加时不要忘记加进位的数。 教师总结:今天这节课,我们主要来学习第三种方法,即两位数乘两位数的笔算。今天学的两位数乘两位数的笔算和我们复习时做的题有什么不同呢?(今天学习的是两位数乘两位数的进位乘法,教师板书课题“两位数乘两位数→进位”) 2.指导完成下面的练习。 23×3454×1339×2717×28 可以让学生按组做,哪几个组做哪个题,做完后让同学们互相说一说笔算的过程,互相改正补充,然后指名学生发言,集体订正笔算的过程和结果。 23×34=78254×13=70239×27=105317×28=476 23×34 92 69 782 54 ×13 162 54 702 39 ×27 273 78 1053 17 ×28 136 34 476 3.巩固练习。 在黑板上出示计算卡片,让学生从中任选一题在练习本上完成笔算,老师把写的正确的和书写规范的同学的练习本拿到实物投影前展示,得到同学们的认可后把对应的卡片送给这位同学以示表扬。

7的乘法口诀练习题最新版

7的乘法口诀练习 姓名: 1,把口诀和算式填完整 1>7=7 一七得七7 >1=7 2 >7= 二七（）7 >2= 3 >7= 三七（）7X3= 4 >7= 四七（7X4= 5 >7= 五七（）7 >5= 6 >7= 六七（） 7 0= 7 >7= 七七（）7X7= 2,把口诀补充完整 ( ）七二十」五（）三十五 二七（) (）四十九 四（）二十八( ) 七四十二 一（）得七 3, 口算 3 >7= 4X4= 4X7= 6X7= 3X5= 7 >5= 2 >5= 7 >2= 7X3= 7X7= 7> = 7 > 4 = 4,填空 3X()=21 7X( )=42 2X()=14 ( ) X6=36 ( )X7=35 ()X4=28

）只桃子? 7,二年级有6排座 位，每排坐7个同 学。一共可以坐 8,(）最大能填几？ ()>4<30 ()&45 ()X)<36 ()X7<50 ()X3<23 ()X><15 ()X7<30 ()>5<30+ 5 9,求商 35 - 7= 14 - 2= 21 - 3= 28 - 4= (个) 42 - 6= 35-7= 21-7= 5,填口诀，写算式四 七（） 六七（三七（） 6,我会算。 一只猴子吃4个桃子，7只猴子吃（（）个同学?

10,看图写出一个乘法算式、两个除法算式 乘法算式： 除法算式： 11、我会填。 3X( ) = 21 49+( ) = 7 ( )X 5 =35 7+( ) = 1 24+( ) = 4 选择书人，迈向成功 6 X( ) =4 2 42+( ) = 7 7X( ) =2 8 7+( ) = 7

7的乘法口诀优质课教案

7的乘法口诀优质课教 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

7 的乘法口诀教学设计 竹沟小学祝廷香 教材分析： 7的乘法口诀是本单元的第一课时，是在学习了2～6的乘法口诀基础上学习的。例1选择了学生已经熟悉，非常喜欢的“用七巧板拼图”，设计了拼图活动，给出了七个拼好的图案，用表格的方式要求填出1个图案、2个图案、3个图案、4个、5个……7个图案，各用了多少拼块。接下来，教材给出总结乘法口诀要完成的内容。左边从上往下给出了1×7、2×7、3×7……7×7等算式，中间是要总结的口诀，右边是用口诀可以写出另一组乘法算式。做一做，安排了用7的口诀计算的练习题。 学情分析： 1.学生已经学习了2～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是口诀教学的延续。 2.二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。 教学目标 1、让学生经历7的连加过程，编出和掌握7的乘法口诀。 2、熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力 3、通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。教学重点：记忆、巩固运用7的乘法口诀。 教学难点：运用口诀计算乘法算式，并能运用口诀解决相关问题 教具准备七巧板图片、多媒体课件 教学过程 一、闯关游戏。 （设计意图：复习旧知，导入新学） 二、自主探索，总结规律 1.引入 师：刚才同学们表现非常棒，作为奖励，老师要带你们去美丽的海底看一看，看大屏幕，这是什么？（海底各种各样的鱼类），这些鱼美丽吗？我们用七巧板也可以拼组成。 师:用几块呢？同学们一起数一数。 生：7块 师：如果拼成两条鱼，四条鱼，七条鱼呢？今天我们就来学习7的乘法口诀。师：请大家仔细观察并数一数，拼1条鱼要用几块拼板？是几个7（生说师填）.拼2条鱼要用几块拼板是几个7（生说师填）.你能像这样自己填完这个表格吗（书72页） 2.观察表格，说发现 师：师生一起完成表格，引导学生说出1个7是7,2个7是14， 3个7是21，4个7是28，5个7是35，6个7是42，7个7是49，你们填对了吗？

三年级数学下册教案《 “两位数乘两位数笔算乘法(进位)练习”》

两位数乘两位数笔算乘法（进位）练习 教学内容：小学数学三年级下册30页信息窗3第2课时 教学目标： 1.通过练习，进一步掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法，并能正确、熟练地用竖式进行计算。 2.经历整理、反思、应用的学习过程，查缺补漏，完善知识结构；逐步养成学生自主回顾、整理与反思的习惯。 3.体会两位数乘两位数（进位）乘法在生活中的应用价值，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 4.增强学生用数学眼光观察周围事物的意识，树立学数学、用数学的信心。 教学重点：进一步掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法，正确、熟练地用竖式进行计算。 教学难点：体会两位数乘两位数（进位）乘法在生活中的应用价值，培养学生解决问题的能力。 教、学具准备：多媒体课件 教学过程： 一、问题回顾，再现新知 谈话：上节课我们学习了两位数乘两位数笔算乘法（进位），想一想（课件出示）： ●怎样计算两位数乘两位数的进位乘法？ ●在用竖式计算时，哪些地方应引起大家的注意？ 请大家独立回顾，并进行整理。整理时，可用文字叙述，也可举例说明。 1.学生自主回顾整理。 教师参与学生的活动，重点对后进生进行实例引导，帮助他们有序地回顾两位数乘两位数（进位）的计算过程，巩固计算方法模型。 2．小组交流。 谈话：大家已经整理完了，请把你的整理结果在小组内进行交流，不正确的

地方相互纠正，想不到的地方相互提醒、补充，最后形成小组成果。 学生组内交流、整理。教师巡视，“捕捉”典型素材，以待全班交流。 3.全班交流。 预设： （1）计算方法：两位数乘两位数（进位），数位对齐，先用第二个因数的个位乘第一个因数，得数末位与第一个因数的个位对齐；再用第二个因数的十位乘第一个因数，得数末位与十位对齐；然后把两次乘得的积加起来。（摘要板书）（2）注意的问题：①哪一位满几十就要向前一位进几，加上进位数。②第二个因数的十位和第一个因数个位相乘的积，要和第一个积的十位对齐。（摘要板书） 4.小结揭题：通过回顾整理，大家进一步掌握了两位数乘两位数（进位）的计算方法，明确了笔算时应注意的问题。这节课，我们就来运用这些知识进行练习。揭示并板书课题：两位数乘两位数笔算乘法（进位）练习 二、分层练习，巩固提高 （一）基本练习，巩固新知 1.新课堂“基础园地”第2题。 计算并验算。 46×87= 15×41= 36×29= （1）学生独立计算并验算，然后小组内相互检查。互查时提醒学生：竖式书写是否规范、正确？计算有没有错误？ （2）全班汇报交流。展台展示学生作业，汇报竖式计算过程及验算方法。 小结强调：在计算两位数乘两位数（进位）时，要注意哪一位满几十，就向前一位进几，加上进位数；计算完了，还要进一步进行验算。 2.自主练习第4题。 火眼金睛辨对错。 （1）仔细观察每个算式，独立辨析对与错并找出错因。 （2）集体反馈，重点评析错误原因。

用7,8,9的乘法口诀求商的练习 练习题

教学内容： 课本P48--50页，例1，练习十一第1、2、3、4题 教学目标： 1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。 2．学生会用迁移的方法学习新知。 3．进一步发展学生解决问题的能力。 教学重点： 使学生熟练应用乘法口诀求商。 教学难点： 熟炼应用乘法口诀求商。 教学准备：教学课件。 教学过程： 一、复习旧知 1．将下列口诀补充完整要。 （）八五十六三（）二十七六（）五十四 七（）六十三二（）一十八（）七二十八 2. 根据乘法写出两个除法算式。 ４×７＝２8 ６×８＝４8 ７×９＝６３ 3．口算 12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5 15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4 说一说，自己是怎样求商的。 二、学习新知。 1.出示主题图。 请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么？从图上你可以了解哪些数学信息？ 2.你能提出什么数学问题？ 3. 解决问题： ①他们做了56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？ 学生列式：56÷8= 用什么方法求商？你是怎样想的？展示学生不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。 要是挂成7行呢？ ②做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少？ ③带来了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？ 独立完成，学生汇报。 ④请同学们仔细观察这几道算式，想一想求商的方法是什么？你还发现了什么？ 揭示课题（用7、8、9的口诀求商），小结计算方法：计算除法时：除数是几，就想几的乘法口诀；除数和几相乘得被除数，商就是几。一句口诀可以计算两道除法算式。 三、练习巩固。 1.引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？ 2. 完成练习十一的第1--4题 3. 拓展题： （）÷（）=7 （）÷（）=8 （）÷（）=9

7的乘法口诀优质课教案

7 的乘法口诀教学设计 竹沟小学祝廷香教材分析： 7的乘法口诀是本单元的第一课时，是在学习了2~6的乘法口诀基础上学习的。例1选择了学生已经熟悉，非常喜欢的“用七巧板拼图”,设计了拼图活动,给出了七个拼好的图案，用表格的方式要求填出1个图案、２个图案、3个图案、4个、5个……7个图案，各用了多少拼块。接下来，教材给出总结乘法口诀要完成的内容。左边从上往下给出了１×７、2×７、3×７……7×7等算式,中间是要总结的口诀，右边是用口诀可以写出另一组乘法算式。做一做,安排了用７的口诀计算的练习题。 学情分析: 1.学生已经学习了2～６乘法口诀,并知道了乘法口诀是怎样来的,掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是口诀教学的延续。 2.二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段,但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。 教学目标 1、让学生经历7的连加过程,编出和掌握7的乘法口诀。 2、熟记口诀,并逐步提高灵活运用口诀的能力 ３、通过多角度的练习，体会数学就在身边,激发学生学习数学知识的兴趣。教学重点：记忆、巩固运用７的乘法口诀。 教学难点：运用口诀计算乘法算式,并能运用口诀解决相关问题 教具准备?七巧板图片、多媒体课件? 教学过程 一、闯关游戏。 （设计意图:复习旧知，导入新学） 二、自主探索,总结规律 1.引入 师:刚才同学们表现非常棒,作为奖励，老师要带你们去美丽的海底看一看,看大屏幕,这是什么?（海底各种各样的鱼类）,这些鱼美丽吗?我们用七巧板也可以拼组成。 师：用几块呢?同学们一起数一数。 生:7块 师:如果拼成两条鱼，四条鱼，七条鱼呢?今天我们就来学习7的乘法口诀。 师:请大家仔细观察并数一数,拼1条鱼要用几块拼板?是几个7（生说师填)．拼2条鱼要用几块拼板?是几个7？（生说师填）．你能像这样自己填完这个表格吗?(书72页) ２．观察表格,说发现 师:师生一起完成表格,引导学生说出１个7是７,2个7是１4，3个7是２1，4个7是2８,５个7是35,6个７是４2，7个7是4９,你们填对了吗？ ３.合作探究,编制口诀:

最新人教版小学数学《7的乘法口诀》公开课优质课教案

第六单元表内乘法（二） 课题：7的乘法口诀第 1 课时 教学目标： 1.经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法。 2.理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养初步的推算能力。 教学重点：掌握7的乘法口诀，并正确计算7的乘法。 教学难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入 师：（课件出示白雪公主和七个小矮人。）同学们认识他们吗？他们是童话王国里的白雪公主和七个小矮人，他们给我们带来了小礼物。瞧，小矮人们带来了美丽的气球。 课件出示：每个小矮人今天都穿了一件漂亮的球员，每件衣服都编了号，第一件是7，第二件是14，第三件是21，你知道第四件、第五件、第六件、第七件球衣上分别是什么数字吗？找规律，填一填。 让学生接着填，填完说说是怎么想的，每个数字相差几，7、14、 21、28、35、42、49，让学生读一读。 二、探究新知

1.教学例1。 （1）引入：小矮人们可喜欢摆七巧板了，你看这是他们摆出的图案，请你帮他们数一数，每个图案用了几块图形？ 课件依次出示图片，让学生数一数，再填写下表。 指导学生填写1、2格。让学生说：一个图案用了7块板，1个7是7。 （板书：1×7=7,7×1=7） 你能编出口诀吗？（一七得七。） 2个图案用了2个7块，2个7是14。让学生自己填。 列式：2×7=14,7×2=14。口诀：二七十四。 剩下的格子让学生自己填。 （2）仔细观察统计表里的数据，说说你发现了什么？ 教师小结：每多摆一个图案就多用7块板，1个7是7,2个7是14……,7个7是49，这是我们学过的“求几个几是多少，用乘法计算”的方法。 （3）四人一组合作探究完善7的乘法口诀。 引导学生把口诀补充完整：你还能编出7的其他口诀吗？ 结合表格，填算式并编口诀。让学生根据自己的实际情况选择学

二年级数学：《7的乘法口诀》

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案 编订：XX文讯教育机构

《7的乘法口诀》 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 【教学目标】 1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。 2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦 【教学重点】：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。 【教学难点】：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。 教学过程 一、提出学习目标 1、创设情境： 同学们，你知道一个星期有几天吗？两个星期呢？三个星期呢？六个星期呢？你知道有什么简便算法吗？如果学习7的乘法口诀后就能很快解决这些问题？今天这节课我们来学习

7的乘法口诀。 2、提出学习目标：同学们想一想，7的乘法口诀有哪些问题值得我们研究？ 出示学习目标： （1）理解乘法意义，编制7的乘法口诀。 （2）熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 二、展示学习成果 1、小组内个人展示 根据表格，学生独立学习，把表格内的算式填写完整，并编出7的乘法口诀。请在书上试着填一填，完成后在小组里说一说。(学生活动，教师巡视) 2、全班展示（以小组为单位） 交流汇报，根据学生汇报,教师在黑板上板书口诀。 （1）编出7的乘法口诀 师：你编出哪些乘法口诀，能解决哪些乘法算式呢？你想说那句就说那句？ (2)、熟记7的乘法口诀 a、发现规律，引导记忆 师：同学门，7的乘法口诀比较难记住，但只要我们掌握了它的特点、规律，我们就能

最新1到7的乘法口诀练习题整合

一、把口诀填完整。 （）三十三（）十八二七（） 一（）得七（）六二十四（）三十六 二七（）三七（）六七（） 四七（）（）七三十五（）七四十九 二、算一算。 6×2＝ 3×6＝ 5＋6＝ 6×4＝ 5×6＋6＝ 6×5＝ 2×6＝ 6×1＝ 5×4＝ 6×2＋6＝ 6×3＝ 1×6＝ 6＋6＝ 4×6＝ 3×6＋6＝ 7×5= 7×3= 7×6= 6×4= 5×2= 7×2= 7×4= 7×7= 6×3= 6×5= 7×1= 7×0= 三、根据口诀写出两道乘法算式。 三四十二六七四十二五六三十四五二十 __________ ___________ __________ ___________ __________ ___________ ___________ ___________ 四、看图填空。 1、 2、

3、加法算式 乘法算式或 4、 加法算式 乘法算式或 5、 6、一只吃7个桃，6只吃（）个桃？ 五、解决问题。 1、买3个这样的球，一共要花多少元？ 2、 2. (1)买5个笔盒需要多少钱？ □○□＝□（）

(2)买4个放大镜需要多少钱？ □○□＝□（） (3)买6支铅笔需要多少钱？ □○□＝□（） 3、一张纸从左往右数有7个格子, 从上往下数有6个格子, 一共有多少个格子? 4、饲养小组养兔,共有7个笼子,每个笼子里装4只,一共有多少只? 5. 小明有5本故事书，每本7元，小明一共花了多少元？ 6、有一篮子黄瓜，小红家每天吃5条，7天正好吃完，篮子里共有多少条黄瓜? 7、学生参加航模小组，每组6人，5个小组共有多少人?

8、一笼装5只鸡,3笼共装了多少只？ 9、 一间屋里有4只小狗，共有多少只？ 10、如下图：冬冬从第一棵树跑到第5棵树，一共跑了多少米？ 11、拓展练习： ( )里最大能填几? （1）6×()<31 （2）( )×7 <50

人教版数学二上《7的乘法口诀》教学设计和教学反思

1、7的乘法口诀 教学内容 7的乘法口诀。(教材第72~74页) 教学目标 1. 在情境中引导学生通过自主探索、合作交流,理解乘法的意义,编制7的乘法口诀。 2. 在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 3. 在编口诀、用口诀的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习经验,享受成功的喜悦。 4. 让学生体验生活中处处有数学,会用数学知识解决生活中的问题。 重点难点 重点:让学生理解7的乘法口诀的形成过程。 难点:熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 教具学具 一副七巧板、课件、数字卡片、学生每人准备一副七巧板。 教学过程 一、情境导入 师:同学们,你们去过动物园吗?今天我们一起到动物园玩好吗?今天动物园里特别的热闹,原来小兔要过生日了,为了庆贺小兔的生日,小动物们都送来了精心

准备的小礼物,有的送水果,有的送玩具,而长颈鹿却送来了一份特别的礼物,你们想知道是什么吗?(出示七巧板) (简介七巧板:七巧板是我们祖先的一项卓越创造,十九世纪初流传到西方,引起人们的广泛兴趣,并迅速传播,被称为“东方魔板”。七巧板是风靡世界的拼图,它是由七个小图形组成的,只要你开动脑筋,这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案) 师:现在我把七巧板发给同学们,四人一小组展开合作,摆出你们最喜欢的图形。请每组挑选自己最满意、最美丽的图案到讲台前展示,并说说你们拼的像什么。 师:今天老师也摆出了许多美丽的图案,你们想看吗?(投影出示教材第72页例1的七种图案和表格的放大图) 【设计意图:本课时根据学生的年龄特点,通过谈话激发大家的好奇心,电脑创设情境吸引学生的注意力,从而激发学生的求知欲】 二、合作探究 师:有这么多美丽的图案,老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板,同学们你们有什么好办法吗? 学生畅所欲言。 师:真能干!你们能根据刚才说的内容把下面的表格填完整吗? 四人合作,每一小组一张。 指名汇报,同时教师把电脑上的表格填写完整。 师:请仔细观察表格中的数据,说说你发现了什么? 学生讨论交流。

二年级数学《7的乘法口诀》教案

7的乘法口诀教案 苹塘中心小学黄妃 教学内容： 人教版数学二年级上册第72页 教学目标： 1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。 2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。 3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。 教学重难点： 重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。 难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。 教学过程： 课前播放动画片《西游记》主题曲一遍。 一、创设情境，引入新课。 小朋友，你们有没有看过刚才那部动画片啊？那你最喜欢谁呢？为什么？ 是啊，孙悟空的本领可大了。（出示幻灯片）大家看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！ 我们一起来读一读红颜色的字：七七四十九、三七二十一。其实这是两句乘法口诀，你知道是几的乘法口诀吗？这节课我们就一起来学习７的乘法口诀。（板书：７的乘法口诀） 二、探究规律，孕育口诀。 1、（出示幻灯片七巧板）认识它吗？这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师也摆了一些，想看吗？（幻灯演示） 2、老师摆的怎么样？那么我一共摆了几个图案呢？我们一起来数一数好吗？（出示编号）

刚才老师摆一个图案用了几块七巧板？（出示：7） 摆2个图案呢？（用了14块七巧板）你是怎么得到的？（学生如果说2×7= 14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？请你把答案填在老师发给你的这张表格里。（生填） 3、（出示）谁来说说你是怎么填的？（指名一生答） 生：2个图案用了14块七巧板…… 4、刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14……（齐说） 三、独立思考，创编口诀 1、根据上面老师拼七巧板的情况，你能自己编出7的乘法口诀吗？都会呀！ （指大屏幕）我们来试试看，你能不能根据1个7是7，编出一句7的乘法口诀？（板书：一七得七）一起说。“一七”表示什么意思？“得七”呢？ 那你能根据2个7是多少，来编一句乘法口诀吗？（板书：二七十四）一起说。“二七十四”是什么意思？就是2个7相加是十四。 2、接下去从三七开始你能自己编吗？请大家打开数学书第72页，最下面有一些口诀只写了前半部分，后半部分请大家自己来编一编，行吗？（在学生写的时候，教师把三七、四七、五七、六七、七七先写好） 做好的同学可以轻轻地读一读。 3、交流，板书。 都编对了吗？编对的小朋友向老师笑一笑。这些就是7的乘法口诀，一共有几句呀？咱们一起来轻轻地读一读，边读边思考，这些7的乘法口诀有什么规律，好吗？ 四、解读品味，感悟口诀 1、发现规律了吗？同桌两人先互相说说看。 前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。 再看看前半部分……第一个字分别是“一、二、三、……”，第二个字都是