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蔬果的剖面说课稿

《蔬果的剖面》说课稿

我今天说课的教材选自人教版义务教育课程四年级美术上册第3课《蔬果的剖面》。我将从教材分析,教学目标,教学法分析,教学过程设计,课堂评价等几方面来进行说课。

一、教材分析:

1、教学内容:

《蔬果的剖面》这一课，主要是美术教育学中的造型与表现课，在四年级学习这一课，对同学们的美术观赏能力，和发现美的能力有一个很好的提高，同时也训练了同学们用美术的手段来概括和表现事物的能力。为之后的的美术构图学习打下基础。

2、教学重点:

感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。

运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案

3教学难点：

结合蔬果剖面的特点，运用合理的美术表现技巧，创作出一幅构图完整的图案。

二、教学目标:

1、感知蔬果剖面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。

2、初步知道瓜果蔬菜剖面有美丽的自然纹样，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩丰富的图案。

3、通过观察切开的瓜果蔬菜剖面的形状、线条、和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点，在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的构图方法。

三、教学法分析:

1、.以故事情境导入激发学生兴趣

2、.以现场操作实物来观察蔬果剖面的特点

3.、以教师引导学生们运用美术表现技巧来表现蔬果的剖面

4、以教师做示范讲解来了解蔬果剖面基本技法

5、分组对实物写生并要求独立创作图案设计

四. 教学过程设计：

（一）设立情境，导入新课

师：今天老师要邀请同学们来我家做客，不知道同学们都愿不愿意呢？

学生回答：愿意

师;既然大家愿意，那老师就得好好招待大家呀。现在呀，老师要去超市买一些瓜果蔬菜准备为大家做上一桌丰富的美食。但是，让老师伤脑筋的是，不知道同学们都喜欢吃什么样的水果和蔬菜。同学们，能告诉老师你们都喜欢吃什么样的水果和蔬菜吗？（ppt 出示对应的问题图片和瓜果蔬菜图片）

学生回答。

师：嗯，很好，大家说的水果和蔬菜还真多，看来呀大家还都不挑食，什么都爱吃。那么大家想不想了解你们刚刚说的那些水果蔬菜内部的奥妙呀？

学生答：想

师：那么今天老师就和大家一起来学习《蔬果的剖面》这一课。看看，我们所熟知的水果切开后是什么样子的。

（二）.教授新课，传授新知:

师：根据大家的喜好，老师满载而归，买了大家喜欢吃的水果蔬菜，准备做一顿丰富的大餐。可是老师忙不过来，不知道有谁愿意来帮老师将这些洗好的蔬果切开呢？

同学举手，老师选代表上台，进行实物操作。（提醒学生要小心切割，并在旁边时刻监护）师：哇！这位同学太棒了，他很快就把这些蔬果且好了，老师觉得你在家也一定是爸爸妈

妈的好帮手。让大家一起来看一下这些蔬果切开之后的样子吧。（分别举起切好的蔬果实物让学生们观看观察）ppt展示蔬果剖面图。问：同学们你们看到了什么？那你们根据这些蔬果的剖面又联想到了什么呢？

学生回答。

师：（总结）原来蔬果的剖面是这么美丽呀，不同的切割有不同的剖面（ppt出示对应图片），并且它们剖面有对称、平均、重复、放射、等很多形式，真是千姿百态啊。那我们怎么用最简单的方式将它们表现出来呢？举例：猕猴桃（点）白菜（线）橙子（面）这些剖面都可以用点、线、面的形式表现出来。

师：趁现在离吃饭的时间还早，让老师给大家做个示范吧。

师：示范结束，老师想问问大家，除了用对剖面的外形进行描绘表现外，我们还可以用什么来表现呢？

学生思考答：色彩

师：同学们回答的非常正确，我们还可以用色彩的特性来描绘剖面。那我们在之前学过的色彩有什么特性呢？

学生答：冷、暖

师;冷色有？暖色有？

学生答：冷色有蓝、青。暖色有红、橙、黄。

师：同学们回答的太棒了。那我们是不是也可以用这些冷暖色来描绘水果的剖面呀。（ppt 出示相应的图片）

师：现在咱们再来欣赏一下其他学校的小朋友们的蔬果剖面的作品。（ppt出示图片）同学是不是也迫不及待的想绘制出一幅美丽的蔬果剖面图呢？

学生答：想

（三）观察实物

将班级学生分为几个小组，把切好的水果实物分发给每个小组，让小组进行观察、分析、讨论。

（四）写生作品绘制

作业要求：

以蔬果的剖面为题，以任意蔬果以点、线、面或是色彩冷暖的形式表现出来。

构图精准，大胆创新。

注意环境卫生。

五、课堂评价：

学生互相观摩作业，并选出比较优秀的作业进行欣赏。

老师点评全班作业整体情况。

四年级上册美术说课教案蔬果的剖面人教新课标

人教版小学美术四年级上册第3课《蔬果的剖面》教学设计说课稿单位：教师：《蔬果的剖面》教学设计说课教材分析：本课是人教版小学美术四年级上册第3课的教学内容。属于造型·

表现学习领域。教材中列举了杨桃、青椒、橙子、猕猴桃、苹果、西红柿、紫甘蓝等八种剖面十分有特色的蔬菜，他们的外轮廓与内部截然不同。教师通过引导启发学生仔细观察其剖面特点，激发学生大胆想象和联想并运用自己喜欢的方式进行绘创作表现。教学思路：本课是第一课的延续，内容复习色彩的冷暖知识，但形势有所改变，是以学生身边触手可及的蔬果为创作主题。学生在日常生活中吃水果时多数家长削完皮或切成小块给他们吃，学生很少接触水果的剖面。因而这一创作题材对多数学生来说是陌生而又新奇，较容易吸引他们的好奇心。教法：本课教学中教师主要采用了启发法、讨论法、欣赏法、直观演示法和多媒体课件的辅助教学等。学法：学生在学习中体现出自主学习、大胆质疑和合作探究，巩固拓展的“三学五步”的课堂学习模式。三维目标: 1、学生了解蔬果内部奇特的结构，指导其剖面纹理千姿百态，有对称、平均、均衡、放射等形式。 2、学生通过仔细观察，运用点、线、面概括的描绘出蔬果的剖面，利用冷暖色装饰图案。指导从不同角度观察事物，会有不同的发现。 3、欣赏蔬果变化丰富的剖面，感受大自然奇妙的力量。教学重点：选用自己喜欢的方式画出蔬果剖面，形成饱满、生动的图案。教学难点：能够描绘出蔬果剖面的特征，运用色彩的冷暖突出作品的装饰性。一、引导阶段： 1、交流谈话（发现美）

师：首先，让我们去菜市场逛一逛，找找普通的蔬菜瓜果有没有美丽之处。 2、教师出示蔬果（感受美)以洋葱、紫甘蓝为例，分别横向与纵向剖开。 3、师小结，揭示课题二、发展探究： 1、用美术语言表现蔬果切面（表现美）（1）、线师：刚才老师把洋葱、紫甘蓝切开后的这个面叫什么？（切面）我们已经发现它们的切面可以用弯曲的线条来表现。（课件出示） (2)、点师：（课件出示）这是豌豆的切面，你们看到了什么？师：你能把它画出来吗？（请学生上台来画一画） (3)、面师：我们再来看看橙子和猕猴桃的切面会带给我们怎样的惊喜。你发现了什么？引导观察橙子、猕猴桃的剖面：线条（放射状）、点（密集）、面（三角形、椭圆形）（课件出示“面”）教师小结：原来有些蔬果的切面不仅仅只有点或者线，它还可能是点、线、面相互结合。（课件出示点、线、面） 2、师生互动，尝试拓印(创作美) （1）、师出示拓印的蔬果范画引发兴趣，可以请学生摸一摸画面的质感。（2）、师示范运用拓印表现辣椒、油菜的切面（可邀请学生一起尝试感受）。教师小结：原来表现蔬果的切面不单单可以画还可以用拓印的方式，同样可以将美丽的切面表现出来。 3、欣赏艺术大师和同龄伙伴的作品（课件出示），引导学生想象我们怎样表现。提出作业要求：选择自己喜欢的蔬果，运用喜欢的方式进行表现。4、感受生活中常见的蔬果剖面，请学生思考怎样去表现？学生进入创作阶段（课件播放蔬果的剖图片，循环音乐播放）教师巡回指导。

人教版美术四上第3课《蔬果的剖面》教案

人教版美术四上第3课《蔬果的剖面》教案第三课《蔬果的剖面》教学目标： 1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。 2.初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩图案。 3.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点，在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。教学重点与难点：重点：感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。难点：运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。教学准备建议：教具：水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。学具：水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。教学建议：导入： 1、师：今天老师带来了一个苹果，苹果大家都吃过，它是圆圆的，红红的，那切开后苹果里面会是怎样的？（学生说）（老师拿出小刀一切为二）原来水果里面是这样的。那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。 2、今天就让我们一起来学习《切开的剖面》。揭示课题。新授：（活动一） 1、（拿出一半的苹果）原来苹果里也有纹样，那我们又如何用画笔把它画下来呢？（先请两位同学上来试试） 2、师反馈并示范：（1）画出蔬果剖面的外形 (2)找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括（3）画出剖面线条的走向。（如果是比较密集的，一定要用概括的线条表现） 3、（出示大白菜）苹果的纹路还是比较好画，那如果是大白菜呢，我们又如何来画呢？（师简单板画） 3、下面请你们也来试试。请同学们取出蔬果，（两人一个，请一个同学把蔬果一切为

4、表扬画得好的同学，指出画得不够好的同学。再一次强调示范。（活动二） 1、下面我们将用色彩来表现蔬果。请大家看媒体（出示图片或范例）看看草莓和西红柿是以什么颜色为主？（红）再加上和红色相近的颜色，如粉红、玫红或紫红色；再出示橙子、卷心菜等，让学生讨论它们的主色和相近色。 2、观察自己的蔬果，找出主色和相近色。 3、出示作业要求：用主色和相近色表现蔬果，注意色彩的美观和和谐。 4、学生作画。师巡视。评价： 1、学生作品展示，【版面上用粘纸粘贴好框子，做成类似相框】两人贴在一块版面上，注意最好是相同的蔬果。 2、学生相互评价，互相交流，谈谈喜欢哪一幅画。 3、师小结：今天这节课我们不但认识了蔬果的剖面，还用点、线、色彩进行了装饰，其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法很多，（出示媒体：装饰画，用橡皮泥做的），大家如果有兴趣的话可以在课余时间做做或者画画。（时间多得话，可以尝试自己的水果，也可以请听课老师尝）板书设计蔬果的剖面剖面：1.形状 2.颜色 3.联系课后反思本周让学生学习了美术课本第三课《蔬果的剖面》，本课看似简单，其实不然。切开的瓜果蔬菜，呈现在我们面前的是另外一种物象，与平时见到的形状完全不同，学生对此十分敢兴趣，并迫切的想动手来画画试试。对于学生画形状来说并不是十分困难，想象和添加也不在话下，图案创造对于我所教的学生来说是可以完全顺利完成的，可本课的难点在于涂色方面。四年级的学生，已经掌握了一定的基础，所以也拥有了多种材料创作画面的能力。怎样才能让学生利用所学的知识去涂色呢？又怎样才能调动一下学生利用冷色或暖色的方法去涂色呢？我在巡视的过程中一直思考着这个问题，我猛然一抬头刚好看到了学生们制作完成的黑板报。对，从板报的色调入手，启发引导他们利用所学知识来涂色就是一个非常好切入点，想到便去做一刻也不停留。这次，我并没有再次重复所学的知识，而是卖了个

三年级美术上册教案--第6课《新发现》

小学三年级美术教案：第 6 课《新发现》一、教学目标 1.通过欣赏图片和亲手剖切，感受剖开的蔬果带来的全新视觉体验，认识事物的剖面特点。 2.大胆的用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。 3.德育渗透：逐渐养成在熟悉的事物中寻找新的感受的生活态度。二、教学重难点

如何大胆的用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。三、教学课时安排一课时四、课前准备绘画材料、蔬果、小刀五、教学过程设计（一） . 儿歌导入 1.课件出示儿歌：《新发现》新发现，不难找，好奇多长新见识。留心观察瞧一瞧，新鲜感真不少。

2.问儿歌里说了些什么内容？ 3.揭示课题“新发现” （二） . 观察体验 1.“课件出示切开后白菜的放大局部”，“课件出示不断完整的白菜图片”。看图片，猜猜这究竟是什么呢？（原来是切开的白菜！我发现切开后的白菜的内部形态与外观真是有很大差别。） 2.其它蔬果切开后也会有新的发现吗？请你根

据生活经验或大胆猜想。 3.猜猜橙子切开后会是什么样子？为什么切开的橙子的内部结构呈现出不一样的效果?你发现了其中的奥妙了吗？（一个橙子是横向切开的，另一个是纵向切开的。原来不一样的切法会得到不一样的发现。） 4.“出示横切与纵切的橙子图片”。怎样且蔬果，即安全又能切得美观？小结：将我们“习以为

常”的蔬果切开来观察，可以发现其中存在的“不平常”。（三） . 获得方法 “ 课件出示多种切开蔬果的剖面，出示尝试作业图片。” 1.展开你的想象，这些切开的蔬果内部像什么？（切开的白菜里面好像有很多弯弯曲曲的花边；切开的花菜像大树，有树干，树枝，树叶；切开的橙

《蔬果的剖面》优秀教案

课题名称：《蔬果的剖面》年级：人教版美术四年级（上）第3课课时：1课时学习领域：造型·表现一、课前系统部分（一）课标分析学生运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。本学习领域在高年级阶段，随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。（二）教材分析本课属于“造型·表现”学习领域的内容，是为使学生学习和了解色彩的对比的概念，结合生活中的对比色的应用，培养学生对于形式美具有感受力和表现力，从而“形成基本的美术素养”而设置的课程。在整册教材中占据着极其重要的地位。美术新课程标准提出小学美术学习不再是单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养和美术素养。（三）学情分析四年级学生经过三年多的学习，已掌握了一些基本绘画知识和技能，学生想象力丰富、大胆，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时绘画作业普遍水平较高。初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏持之以恒的学习精神，缺乏想象力和创造精神。（四）教案目标 1、通过欣赏微距观察下蔬果的切面、局部时，感受生活中美无处不在，发

现美、感受美的前提是留心观察身边的每件事物，能更加关注生活细节。 2、尝试着用美术语言：点、线、面、色彩等方面，从不同角度表现蔬果的切面、局部。 3、保持健康向上的心理，对生活充满热情，在生活中时时能感受美的存在。（五）教案重难点 1、教案重点通过欣赏、观察蔬果的切面、局部，亲临自然，感受美是无处不在，并能用点、线、面、色彩等方面，从不同角度表现蔬果的切面、局部。 2、教案难点学生能将欣赏到和感受到的蔬果切面、局部美用美术语言表现出来，并能学会用构图、创意的设计使画面增加艺术美感。（六）教案策略本节课采用的教案方法主要有引导观察法、直观演示法。通过小组团结合作探究完成。（七）课前准备教师：课件，各种蔬果切面，小刀，范画等学生：彩纸若干张，粗记号笔，方形白色纸，蜡笔或者水彩笔。（八）教案思路本课首先通过观察蔬菜剖面，使学生感受到蔬菜剖片有什么特征，感受点线面，最后通过实践巩固所学知识。二、课堂系统部分——教案过程一、游戏导入 1、教师准备一份礼物（装有苹果、洋葱的盒子），进行“我来比划，你来猜”的游戏。师：蔬菜和瓜果是大自然赐予我们人类的宝贵礼物，它们不仅为我们的身体提供营养，同时，它们的造型和颜色也给我们带来美的享受，可能有同学要问了：哎，洋葱外表那么粗糙，好像并不美，别急，我给它动个小手术，我把它切开，大家

《生活中的线条》教案

《生活中的线条》教学设计教材分析：本课是人教版四年级上册第四课的内容，属于造型·表现学习领域。既是上一课《蔬果的剖面》的内容延伸，又为下一课《节奏的美感》奠定了绘画基础。线条是造型最基本的元素之一。生活中由于运动方向、材料、排列方式等因素会使线条产生许多变化，因此线条具有丰富的表现力，也是画家用来表达情感的重要方式。本课的教学旨在引导学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线带给人们的动与静的感觉，欣赏画家用不同形式表现的线条，感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣。一、教学目标： 1、知识技能：学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受，感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。 2、过程方法：学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。 3、情感态度：学生在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。二、教学重点、难点：教学重点：学生在曲线和直线的对比中，体会它们带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的美术创作中。教学难点：学生能运用曲线和直线表现出动与静的感觉。三、课时：1课时四、教学准备：教师准备：多媒体教学辅助课件、实物球、范画、美术工具和材料。学生准备：绘画纸、彩色笔或水粉颜料。五、教学过程：（一）、引导阶段： 1、游戏导入新课：观察球的运动，感受动感线条。激发学生兴趣。老师这里有个乒乓球，请大家观察一下球在运动时候产生什么样的线条？

教师分别示范拍球、滚球、抛球等动作，让学生感受动感线条，并画出相应的线条。 2、引导学生观察教室里的门窗、桌椅、墙角线，说一说是什么线。教师归纳：平直的线如：门框、墙角线还有马路等会给人以静止、稳定的感觉。如果我们表现静止的感觉就可以多用这样的线条。而各种曲线或让人感觉流畅或让人感觉运动。（二）、揭示课题：生活中的线条在生活和艺术创造过程中线条的运用非常广泛。线条的变化也是丰富多彩千变万化，那么今天我们就一起来研究一下。（三）、发展阶段： 1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。同桌的两位同学一个说出线条的名字，一个画出来。总结：我们所知道的线条有：直线、曲线、折线、虚线、斜线、螺旋线…… 2、欣赏课件（我身边的直线）：我校教学楼、教室里的窗户、电线、我们学习用的课桌、家乡的大桥等） 3、欣赏课件（我身边的曲线）：绽放的烟花、舞动的线条、美丽的鲜花、甜美的水果、流动的河流、可爱的斑马等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？

蔬果的剖面

人教版美术教材第七册第三课《蔬果的剖面》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是003958号考生，我今天说课的内容是人民教育出版社出版的小学美术教材第7册第三课《蔬果的剖面》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点及教学准备、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面来谈谈我对本课的教学设计。不足之处敬请各位评委老师多多指教。一、教材分析教材是上课的依据，是上课的支点所在。下面就来和大家说一说本次的说课教材。根据《美术课程标准》，确定《蔬果的剖面》一课属于“造型·表现”领域。本课是第1课的延续，内容是复习色彩的冷暖知识，但形式有所改变，是以学生身边触手可及的蔬果为创作主题。为学生展现一个神奇的世界，激发学生的创作欲望。本课教学要面对的是小学四年级学生他们对表现物体的形状及色彩的颜色有了一定的了解，能运用学过的方法进行表现。二、教学目标结合以上分析，我确定本课的教学目标： 1、知识与技能目标：.感知瓜果蔬菜切面的自然纹理和色彩美，体验活动带来的乐趣。 2、过程与方法目标：知道瓜果剖面的自然线纹，并能对其进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩图案。 3、情感态度与价值感目标：通过观察切开的瓜果蔬菜剖面

形状、线条和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点，在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。三、教学重点、难点及教学准备教学重点：感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。教学难点：运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。相关教学材料准备：教具：水果蔬菜若干种、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。学具：水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。四、教学方法为了更好的突出重点，突破难点。体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程。针对学生的心理特点和认知规律。我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想。通过情境创设，引导学生主动探究。体验创造的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。本课我主要使用的教法有：1、情境教学法。2、直观演示法3、随堂欣赏法。达尔文曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”所以教师要引导学生从过去单一的接受式学习方式转向自主，合作，探究的学习方式。所以本课我主要指导学生的学习方法是：1、发现学习法。2、讨论法3、合作法。五、教学过程大家都知道，以上所说的一切都仅仅是课程的酝酿过程。作为一名老师，这些都只不过是为了上好一堂课所必需的准备

湖南美术出版社三年级美术上全册教案

第1课老师您好教学目标： 1、以教师节为契机，深化学生对老师的感情 2、学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。教学重点：学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。教学难点：能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。教学准备：教具：课件学具：任何一种作画工具、白纸、课本教学过程：一、导入 1、组织教学，教师巡视纪律与画具准备情况。 2、谈话导入九月份有一个很特别的节日，那会是哪个节日呢？（教师节）为什么要有个教师节？二、说一说 1、在教师节来临之际，同学们想一想，你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢？ 2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢？教师启发学生，亲手做一件小礼物|：设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。在这节美术课里，我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。三、想一想：怎样画？ 1、构思。画面内容：人物（学生与老师的区别有哪些？）、场景 2、作品表现形式：彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。构图要饱满，有主次之分。思考：可不可以借鉴一些画家的作画风格？ 4、创作四、欣赏教材图片 1、作者是怎样画出对老师的爱？ 2、他们画出了老师的形象特征吗？ 3、如何表现场景？五、作业与作业展示、讲评

第2课我是生活小主人一、教学目标 1画出自己刷牙、洗脸或帮妈妈干家务活的场面，培养学生细心观察的习惯和用线造型的能力。 2.培养学生热爱生活，做生活小主人的思想感情。二、教学重点与难点重点：用线表现生活场面。难点：构图主题突出，动态自然。三、教学准备教具：课件，色彩工具，彩笔，白纸等。学具：色彩工具，彩笔，白纸等。四、教学步骤：（一）组织教学，检查学具。（二）新授： 1.上台表演刷牙、洗脸、洗澡等生活情景。 2.教师出示学生作业，逐个分析。 3.小结：构图：a.突出人物的表情； b.背景与人物生活场景十分丰富。 4.学生讨论：你最感兴趣最开心的是什么活动呢？ 5.作业要求：要求画面构图饱满，色彩丰富。（三）学生作业，教师巡视。（四）展示作业，小结。

四年级美术：第三课蔬果的剖面(优质教案)

人教版四年级美术上册(优质教案) 第三课蔬果的剖面教学目标： 1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。 2.初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩图案。 3.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点，在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。教学重点与难点：重点：感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。难点：运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。教学准备建议：教具：水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。学具：水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。教学建议：导入： 1．师：今天老师带来了一个苹果，苹果大家都吃过，它是圆圆的，红红的，那切开后苹果里面会是怎样的？（老师拿出小刀一切为二）原来水果里面是这样的啊！（学生说）那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。

2．今天就让我们一起来学习《切开的剖面》。揭示课题。新授：活动一 1．（拿出一半的苹果）原来苹果里也有纹样，那我们又如何用画笔把它画下来呢？（先请两位同学上来试试） 2．师反馈并示范：（1）画出蔬果剖面的外形 (2)找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括（3）画出剖面线条的走向。（如果是比较密集的，一定要用概括的线条表现） 3．（出示大白菜）苹果的纹路还是比较好画，那如果是大白菜呢，我们又如何来画呢？（师简单板画） 4．下面请你们也来试试。请同学们取出蔬果，（两人一个，请一个同学把蔬果一切为二） 5．表扬画得好的同学，指出画得不够好的地方。再一次强调示范。活动二 1．下面我们将用色彩来表现蔬果。请大家看媒体（出示图片或范例）看看草莓和西红柿是以什么颜色为主？（红）再加上和红色相近的颜色，如粉红、玫红或紫红色；再出示橙子、卷心菜等，让学生讨论它们的主色和相近色。 2．观察自己的蔬果，找出主色和相近色。

四年级美术上册教案-第3课蔬果的剖面-人教版

《蔬果的剖面》教学设计教学目的： 1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。 2.初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩图案。 3.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点，在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。教学重点： 1.感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。 2.运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。教学过程：（一）导入：师：今天老师家里要来一位贵客，老师想去超市买一些瓜果蔬菜款待他，一进超市各种形状各种颜色的蔬果让我眼花缭乱，一时不知选择哪个，同学们能帮老师推荐一下吗？谁来说一下？学生回答。师：嗯，大家说的都非常棒，看来大家对这些水果和蔬菜都非常了解，那么大家想不想了解他们内部的奥妙爱啊呢？学生：想。师：那么今天老师就和大家一起学习《蔬果的剖面》。（二）新授：师：听了同学们的建议，老师满载而归，准备做一顿丰盛的晚宴，当我将这些蔬果洗干净切开时，发现原来他们的切面也是千姿百态啊。大家来看（展示图片）你们看到这些蔬果的剖面会联想到什么呢？学生回答。师：（总结）原来剖面有对称、平均、放射等很多形式呢。那我们怎样用最简单的方式将他们表现出来呢？举例：火龙果点猕猴桃线橙子面这些剖面都可以用点、线、面的形式表现出来。师：趁着我的客人还没来，老师给大家做个示范：草莓剖面——树叶师：咱们再来欣赏一下六班同学的画，（出示图片）。同学们是不是也想画一画呢？学生：想。（三）作品绘制作业要求：1.以《蔬果的剖面》为题，以任意蔬果以点、线、面的形式表现出来。 2.构图准确，大胆创新。 3.注意环境卫生。（四）引导观摩作业： 1.学生互相观摩作业，并选出较优秀作业进行欣赏。 2.师点评全班同学作业总体情况。（五）小结这节课我们认识了许多蔬果的剖面特征，学习了用点、线、面的形式概括出一幅蔬果的剖面，如果我们将蔬果的剖面组合成连续的纹样会是什么样的呢？我们可下去探索吧。

美术教案第3课《蔬果的剖面》

第3课、蔬果的剖面教学目标： 1、感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。 2、初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩图案。 3、通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点，在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。教学重点与难点：重点：感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。难点：运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。教学准备建议：教具：水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。学具：水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。教学建议：导入： 1、师：今天老师带来了一个苹果，苹果大家都吃过，它是圆圆的，红红的，那切开后苹果里面会是怎样的？（学生说）（老师拿出小刀一切为二）原来水果里面是这样的。那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。 2、今天就让我们一起来学习《切开的剖面》。揭示课题。

新授：（活动一） 1、（拿出一半的苹果）原来苹果里也有纹样，那我们又如何用画笔把它画下来呢？（先请两位同学上来试试） 2、师反馈并示范：（1）画出蔬果剖面的外形（2）找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括。（3）画出剖面线条的走向。（如果是比较密集的，一定要用概括的线条表现） 3、（出示大白菜）苹果的纹路还是比较好画，那如果是大白菜呢，我们又如何来画呢？（师简单板画）下面请你们也来试试。请同学们取出蔬果，（两人一个，请一个同学把蔬果一切为 4、表扬画得好的同学，指出画得不够好的同学。再一次强调示范。（活动二） 1、下面我们将用色彩来表现蔬果。请大家看媒体（出示图片或范例）看看草莓和西红柿是以什么颜色为主？（红）再加上和红色相近的颜色，如粉红、玫红或紫红色；再出示橙子、卷心菜等，让学生讨论它们的主色和相近色。 2、观察自己的蔬果，找出主色和相近色。 3、出示作业要求：用主色和相近色表现蔬果，注意色彩的美观

人教版四年级美术：《蔬果剖面》教案.doc

《水果剖面》教案教学目标： 1、通过观察、探索、发现蔬果横切、竖切时会呈现不同的形态。 2、能细心观察、大胆猜想、乐于用语言表达自己的发现。教学重点与难点：重点：会用作画的方式表现出水果内部的特征。难点：从不同角度呈现出蔬果剖面。课前准备：教师准备：教学课件、相关图片、各类蔬果等。学生准备：各种颜色的水粉颜料、调色盘、水粉笔。教学设计： 1、导入。（1）师：今天，老师给你们带来了许多水果，看看都有些什么？（苹果、香蕉、猕猴桃、梨······）师：如果我要把梨分成两半，可以怎么切？切开后会是什么样子呢？ 2、观察感知。比较梨的两种切面形态，理解“切面”的概念；（1）观察梨的竖切面师：“1”这个符号表示把梨竖起来切，你们看看切开后的梨是什么形状（椭圆形）。师：仔细看看里面还藏着什么？（种子）数数有几粒种子，它们是怎么排列的？种子长在什么地方？师：我们看到切开后的梨面上有梨核和种子，这个面可叫做水果的切面。（2）观察梨的横切面师：除了以上到下竖切，还有什么不同的切法吗？师：如果把梨横着切会出现什么样的切面吗？会和刚才竖着切一样吗？师：究竟谁猜对了呢？我们还是切开来看一看吧！（教师操作演示，并根据幼儿的回答逐一画出相应的简笔图。它变成什么形状呢？（圆形），再仔细看看里面的梨核像什么吗？（小花）数数有几片花瓣海片，花瓣里藏着什么了？（种子）比比种子的数量和“花瓣”的数量谁多谁少？还是一样多？（一样多）

（3）比较竖切面和横切面的不同. 师：竖切和横切出来的切面一样吗？哪里不一样？ 3、猜想验证：分组探索不同蔬果的切面形态。（1）明确操作要求。师：今天老师还为你们准备了许多水果，有苹果、猕猴桃、香蕉等会儿请你们每人选择一种水果，猜猜把它竖切和横切后会是什么样子，然后把你的猜想用画画的方式记录在表格里。（2）幼儿猜想并记录猜想结果，教师观察指导。（3）交流猜想结果。（4）切开水果验证，并请每组推选一名代表进行绘画记录。（5）组织幼儿交流观察结果。 4、游戏拓展：配对找朋友。（1）明确操作要求。接下来我们来玩一个“配对找朋友”的游戏，请你们每人在篮子里选一张图片，看看是什么蔬果的切面，然后找一找它的另一半，找到后和你的好朋友手拉手一起把图片贴到相应的表格里。（2）在《好朋友》音乐伴奏下，幼儿每人找一蔬果的切面图片进行配对找朋友。（3）讲评。师：你们找到的是什么蔬果，它是怎么切的？切开来的样子是怎样的。 5、结束部分。师：今天你们发现了很多蔬果的秘密，老师就把这些水果奖励给你们，一起品尝吧！

《蔬果的剖面》名师教案

《蔬果的剖面》名师教案教学目标 1、知识与技能目标：学生了解蔬果内部奇特的结构，知道剖面其纹理千姿百态，有对称、平均、均衡、放射等形式，并能用一定的方法进行表现。 2、过程与方法目标：学生通过仔细观察，运用、点、线、面概括地描绘出蔬果的剖面，利用冷暖色装饰图案。 3、情感态度与价值观目标：学生通过观察，欣赏蔬果变化丰富的剖面，感受大自然奇妙的力量。知道从不同角度观察事物，会有不同的发现。重点难点重点：画出喜欢的水果的剖面，形成饱满、生动的图案，还可用冷暖色使画面产生强烈对比。难点：学生能够描绘出蔬果剖面的特征，形象准确而生动。正确运用色彩的冷暖突出作品的装饰性。教学过程一、游戏导入 1、师：同学们，蔬菜和水果是我们每天都会食用的，但是你真的认识蔬果吗？让我们通过一幅图看一看蔬果的内心。课件展示火龙果的剖面图，学生猜一猜，教师揭示答案。 2、师：看来同学们都是善于观察的人，老师要给每个同学一个赞（平板上奖励小红花），我们可以看到切开的火龙果发生了一定的变化，我们把物体切开后呈现的这个面叫做剖面（边说边在黑板贴出剖面）。今天我们就一起来探索蔬果的剖面，感受它们的内心世界。补充完整课题——蔬果的剖面二、新授 1、师：先请同学们通过一个短片欣赏下各种蔬果的剖面图案，注意学习要求：观看短片《有趣的蔬果剖面》，仔细观察每种蔬果的剖面图案，用美术语言中的基本元素对蔬果剖面图案进行简单概括。将视频作为自主探究的素材下发到学生平板上自学。

2、师：相信每位同学都已经有了自己的看法，谁愿意说一说以下几种蔬果的剖面可以用哪几种元素概括？（1）火龙果——点（2）洋葱——线（3）橙子——面（4）猕猴桃——点、线、面学生回答教师课件同步展示 3、师：通过短片及同学们的发言，我们可以发现，发现1：蔬果的剖面不仅仅可以只用美术中的基本元素点或线或面来概括表现，还可以是点、线、面的组合。 4、师：老师请大家玩个游戏“连连看”，请大家看清游戏要求：请将以下蔬果的剖面图与其对应的图案形式进行连线，请用30秒在你的平板上完成。教师下发练习到学生平板上完成，学生在平板上完成连线并提交，教师展示个别学生作品，讨论连线结果。 5、师：这个游戏让我们有了第二个发现，发现2：蔬果的剖面图案形式可大致分为：（1）对称（西红柿）（2）平均（柠檬）（3）均衡（百香果）（4）放射（菠萝） 6、师：以上两个发现都是理论的，俗话说“实践出真理”老师准备现场来为大家验证一下，我随手从家里拿来了两个白菜，用横切、竖切两种方式切开。切完后请学生观察两个剖面的区别以及能否与发现1、发现2对应起来，并说一说。 7、师：看来我们的发现1和发现2是准确的，而且老师还发现一个有趣的事情，横切的白菜剖面让我联想到了一朵玫瑰花。是不是其他蔬果横切、竖切也会产生不同的效果呢？ 8、课件展示学习要求：对比下列同一种蔬果经横切、竖切后产生的剖面图案，与小组成员说一说你觉得哪一种切法得到的剖面更有趣，它们让你联想到了什么。 9、学生讨论，全班交流，教师发现3：蔬果通过横切和竖切得到的剖面图案是不同的，会让我们产生不同的联想，我们在创作时应注意选择恰当的剖面图案作为创作元素。

新人教版四年级美术上册教案和教学反思3、蔬果的剖面

新人教版四年级美术上册教案和教学反思 3、蔬果的剖面教学目标： 1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。 2.初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩图案。 3.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点，在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。教学重点与难点：重点：感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。难点：运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。教学准备建议：教具：水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。学具：水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。教学建议：导入： 1、师：今天老师带来了一个苹果，苹果大家都吃过，

它是圆圆的，红红的，那切开后苹果里面会是怎样的？原来水果里面是这样的。那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。 2、今天就让我们一起来学习《切开的剖面》。揭示课题。新授： 1、原来苹果里也有纹样，那我们又如何用画笔把它画下来呢？ 2、师反馈并示范：画出蔬果剖面的外形 (2)找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括画出剖面线条的走向。 3、苹果的纹路还是比较好画，那如果是大白菜呢，我们又如何来画呢？ 3、下面请你们也来试试。请同学们取出蔬果， 1、下面我们将用色彩来表现蔬果。请大家看媒体看看草莓和西红柿是以什么颜色为主？再加上和红色相近的颜色，如粉红、玫红或紫红色；再出示橙子、卷心菜等，让学生讨论它们的主色和相近色。 2、观察自己的蔬果，找出主色和相近色。 3、出示作业要求：用主色和相近色表现蔬果，注意色彩的美观和和谐。 4、学生作画。师巡视。

[精品]《制冷装置》电子教案-第2章.doc

第二章制冷装置负荷计算若设计一个冷库，我们已经知道制冷装置系统组成，但系统组成设备该如何确定? 压缩机：v _ Vs _M R ?V] _Qo ?V] _ Qo ?Vi X A. ?入(h]—hj ?入 N — % __M R(h2-h1)_Q o(h2-h1) ' Hi Fm Hi Mo *^li 冷凝器: F= Qk K?4t 蒸发器：F=_2O_ KAt 辅助设备：容器类设备一选型参数=容积or桶径：D = 设备选型计算最基本参数为一一负荷「制冷负荷｛设备负荷：蒸发器负荷彳I机械负荷：压缩机负荷 I库房热量：维持库房低温，单位时间从库房应移出的热量--计算最大值广冻结间库珅冷却间冻结物冷藏间 J冷却物冷藏间 1、设冇吊轮的冷却间、冻结间，生产能力的计算公式为: 24 1000 1000 G心亠“亠亠兰 a 1000 a 1000 T 二、冷库贮藏间的容量计算 1.冷库的总容量：所有冷库内的冷却物冷藏间、冻结物冻藏间的容量总和，也称为冷库贮藏吨位数。 2.冷间的堆货容积：即实际堆货容积（这时不用利用系数计算）。计算公式为: 冷间生产能力和容量计算一、冷却间.冻结间生产能力的计算 2、搁架式排管冻结间牛产能力, 其计算公式为: 1(X)0

V'=FH

股----- I也例题址 §2.2计算参数一、室外计算温度 1、库房围护结构外侧坏境：取夏季空气调节日平均温度（p54表2?7） 2、库房围护结构外侧邻室：取邻室温度一「常温室：室温彳冷却间：10°C I冻结间:-10°C 3、库房地坪隔热层丁冇通风装置：取1?2°C 1无通风装置：取夏季空气调节日平均温度（p54表2?7） 4、库房通风or?换气时：取夏季通风温度（p54表2-7）二、室外计算相对湿度 1、无通风冷间：取最热刀平均相对湿度（p54表2?7） 2、冷间通风换气01?开门：取夏季通风室外计算相对湿度（p54表2?7）三、室外计算湿球温度：取夏季室外平均每年不保证50小时的湿球温度（p54表2-7）四、室内计算参数：冷间设计温度。查阅相关设计手册CM?设计技术规范（p55表2-8）五、进货温度：查P56说明 §2.3库房热量计算 —、库房围护结构传入热：0|=??/1&人厂—）「an、a w：围护结构内外表面放热系数一查P57表2-10 厂K』丄+工@ +丄］、—围护结构各构造层热导率一查P57表2T1 I5 :围护结构各构造层厚度一依据建筑设计要求 Q =K?A?a（：-f」QA：围护结构传热面积一依据建筑设计图；结构尺寸取值查P61图2?2、2-3 转换

人教小学美术四上《蔬果的剖面》教案

第3课蔬果的剖面课时建议：1-2教时教学目标：情感与态度：感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。知识与技能：初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩图案。过程与方法：通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点，在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。教学重点与难点：重点：感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。难点：运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。教学准备建议：教具：水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。学具：水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。教学建议：导入： 1、师：今天老师带来了一个苹果，苹果大家都吃过，它是圆圆的，红红的，那切开后苹果里面会是怎样的？（学生说）（老师拿出小刀一切为二）原来水果里面是这样的。那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。 2、今天就让我们一起来学习《切开的剖面》。揭示课题。新授：（活动一） 1、（拿出一半的苹果）原来苹果里也有纹样，那我们又如何用画笔把它画下来呢？（先请两位同学上来试试） 2、师反馈并示范：

（1）画出蔬果剖面的外形 (2)找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括（3）画出剖面线条的走向。（如果是比较密集的，一定要用概括的线条表现） 3、（出示大白菜）苹果的纹路还是比较好画，那如果是大白菜呢，我们又如何来画呢？（师简单板画） 3、下面请你们也来试试。请同学们取出蔬果，（两人一个，请一个同学把蔬果一切为二），请学生先观察自己的蔬果，按照老师演示的方法用笔勾勒出外形和主干。【出示作业要求，学生作画，师巡视。】 4、表扬画得好的同学，指出画得不够好的同学。再一次强调示范。（活动二） 1、下面我们将用色彩来表现蔬果。请大家看媒体（出示图片或范例）看看草莓和西红柿是以什么颜色为主？（红）再加上和红色相近的颜色，如粉红、玫红或紫红色；再出示橙子、卷心菜等，让学生讨论它们的主色和相近色。 2、观察自己的蔬果，找出主色和相近色。 3、出示作业要求：用主色和相近色表现蔬果，注意色彩的美观和和谐。 4、学生作画。师巡视。评价： 1、学生作品展示，【版面上用粘纸粘贴好框子，做成类似相框】两人贴在一块版面上，注意最好是相同的蔬果。 2、学生相互评价，互相交流，谈谈喜欢哪一幅画。 3、师小结：今天这节课我们不但认识了蔬果的剖面，还用点、线、色彩进行了装饰，其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法很多，（出示媒体：装饰画，用橡皮泥做的），大家如果有兴趣的话可以在课余时间做做或者画画。（时间多得话，可以尝试自己的水果，也可以请听课老师尝）

大班科学教案：水果里的秘密

大班科学教案：水果里的秘密幼儿园大班科学教案：水果里的秘密活动目标1、观察各种水果的表皮和内部以及截面了解水果的构造。2、用五种感官感知各种水果的特征。活动概要- 用五感观察各种水果，把水果切开，观察它的表皮和截面。准备活动- 【自由选择活动-科学领域】-Big eye small eye活动纸-水果里的秘密（吃什么呢？）活动内容【导入】1.观看动画片【水果里的秘密】，了解观察水果的各种方法以及水果味道甜美的原因。- 大家最喜欢吃什么水果？- 大家要用什么方法观察自己喜欢的水果？- 用眼镜可以干什么？- 用耳朵可以干什么？- 用鼻子可以干什么？- 用手可以干什么？-用嘴巴可以干什么？-水果味道甜美的原因是什么？- 种子是怎样长距离移动的？【展开】2. 观看视频【水果里的秘密】，说一说实验备品，实验目标以及实验顺序。- 今天我们要做的实验叫什么？- 做实验

的时候都需要哪些东西呢？- 水果的表皮和截面有什么不同呢？- 看一看实验顺序。 1）把水果洗净，观察表皮。2）把水果切开，观察内部。3）观察水果里种子的样子。【活动1：用五感观察水果。】3、用五感观察事先准备好的水果。- 水果的表皮长什么样子？- 敲一敲水果有什么声音？- 闻一闻水果，有什么气味？- 用手摸一摸水果，有什么感觉？- 尝一尝水果，它是什么味的？【活动2：观察水果的内部。】4、用刀把水果切开，观察它的内部。- 切开水果，水果的内部长什么样子？- 把水果横着切开，它是什么样子的？- 把水果竖着切开，又是什么样子的呢？- 横着切开和竖着切开的时候有什么差异呢？【活动3：观察水果的种子。】5、观察各种水果的种子。- 西瓜的种子是什么颜色的？- 长什么样子？- 这里种子最大的水果是什么？种子最小的水果是什么？- 水果好吃的原因是什么？- 为什么有种子才会好吃呢？