浅谈高中地理课程探究式教学

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浅谈高中地理课程探究式教学

作者：胡志强

来源：《新课程·中学》2015年第01期

高中地理作为高中众多课程当中较为抽象、晦涩、较难理解的一门课程，确实有它在教学施行上的劣势，无论是学生在学习过程中还是教师在教学过程中都会无一例外地感到困惑和枯燥。所以说改良高中地理教学势在必行，只有将课程真正地做好，真正使学生接受并满意，才能达到应有的要求。本文就地理课程中存在的问题进行相应的探究，希望能对大家有所裨益。

一、化远为近，以心为诚，在课堂上拉近与学生的距离

或许是因为有时凭借学生自学，教学进行的速度有些慢，教师便迫不及待地想把所有知识一股脑儿传授给学生。殊不知，这样做不仅拉远了学生与老师的距离，同时也降低了教师讲授内容的质量。所以，教师应当在今后的教学当中首先做到化远为近，以心为诚，对待学生有一颗真诚的心灵。具体做法就是在课堂上让学生有更多的发言表达机会，让学生与老师有充分沟通的机会，不要怕学生自学的慢，只要学生能学会自学，从自学中掌握知识，就比教师灌输教育来的强。所以说拉近课堂上与学生的距离，是探究地理教学的第一步。

二、化虚为实，增强课堂的趣味性、可操作性

一直以来地理教学都存在这样一个问题，就是以教师的空谈来代替地理本身抽象的理性思考。换句话而言就是一碰到比较抽象难懂的内容教师就让学生死记硬背，用一些较虚的句子来搪塞过去。所以，教师应当重视并妥善解决这个问题，首先教师应当化虚为实，增强课堂的趣味性。在面对一些晦涩、抽象的内容之时教师完全可以尝试用一些临时表演之类的趣味性活动来激发学生学习兴趣，同时让学生更透彻地理解问题。例如，地球公转、自转的问题，就可以让学生自我表演。通过这类可操作的游戏来增强课堂趣味性，提高课堂效率。

三、重视课堂上多媒体技术的运用

随着信息技术的不断发展，多媒体技术也逐渐渗入教学的方方面面。现在课堂教学越来越重视多媒体教学。所以，地理教学也应当与时俱进，在课堂教学中重视多媒体的使用，例如，教师可以通过为学生播放一些幻灯片或者是一些优秀的自然地理类的纪录片，增强学生的学习积极性，同时提高地理课的教学效率。最后也可让学生自己制作简单的课件来亲身感受地理的魅力，以及感受地理所带来的趣味性和神奇。

高中地理教学改带刚刚开始，一切都是崭新的，没有失败与成功之言，只要我们地理教师能够做到以上几点，我相信地理教学可以有一个较大的改观与变化，希望大家一起努力。

编辑王团兰