《体育颂》赏析
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/705791652.html,
《体育颂》赏析
作者：周兴旺
来源：《语文建设·下半月》2012年第12期
摘要：《体育颂》是被誉为“现代奥林匹克之父”的法国教育家顾拜旦创作的一首颂扬体育运动的抒情散文诗。本文通过对《体育颂》的赏析，探讨并解读了顾拜旦体育思想的深刻内涵，同时也表达了作者大力弘扬奥林匹克精神，积极倡导友谊、团结、和平，让体育事业和体育精神发扬光大的美好愿望。
关键词：体育颂奥林匹克体育精神赏析
《体育颂》是被誉为“现代奥林匹克之父”的法国教育家顾拜旦创作的一首诗歌，发表于1912年。今年恰逢《体育颂》发表100周年。在学生时代，我就曾经捧着这首诗篇，反复诵读，每次读来总感觉热血沸腾，激情澎湃。如今，源于对体育的热爱，我已经成长为一名体育教师，再去品味它，仍然觉得爱不释手，仍然会被它磅礴的气势和深邃的思想所感染。
顾拜旦是现代奥林匹克运动的创始人，在他的积极倡导和不懈努力下，1894年国际体育
界在巴黎召开了国际体育运动代表大会，决定于1896年在雅典举办奥林匹克运动会，并决定成立国际奥委会，顾拜旦担任了国际奥委会第一任主席。1912年，在斯德哥尔摩奥运会期
间，顾拜旦用笔名发表了这篇传世佳作——《体育颂》。文章一经发表，在当时产生了很大反响，引起了社会各界的广泛关注。可以说，《体育颂》真正诠释了体育的真谛，对奥林匹克运动的发展和奥林匹克精神的传承都产生了积极而深远的影响，奠定了《体育颂》在近现代体育文学史上的基础地位。
《体育颂》是一首抒情散文诗，作者以浪漫主义的笔调，用形象生动的艺术语言，将“体育”这一抽象的概念拟人化、形象化、诗歌化，充分展现了顾拜旦对体育运动的深刻理解和崇高评价。文章充满激情地赞颂了体育的社会功能和人类的伟大理想，赞颂了体育在强身健体、弘扬正义和促进和平等方面的巨大作用。它既是世界体育文学史的一篇经典著作，也是近现代体育文学史的重要里程碑；既是奥林匹克思想的精髓，也是整个体育精神的升华。
《体育颂》全文共分九个小节，分别从“生命动力、塑造美丽、体现正义、赢得荣誉、培养勇气、带来乐趣、增强体质、推动进步、促进和平”等九个方面热情讴歌了体育运动的伟大意义。文章结构十分严谨，节奏简洁明快，语言生动形象，读来充满激情，具有很强的艺术性和欣赏性。文章的写作手法独具特色，全部运用第二人称，让读者如当面聆听，感觉亲切自然，情真意切。文章每小节都以结构相同或相似的比喻句作为节首句，并概括了本节的主旨。比如：“啊，体育，你就是美丽！”，“啊，体育，你就是正义！”，“啊，体育，你就是勇气！”……这样形成排比段落，既显得欢快活泼，又显得气势磅礴，而且每一小节句末字如“地、毅、体、虑、蜜、力”等等，均合辙押韵，读起来琅琅上口，铿锵有力。
小学语文课文《体育颂》
小学语文课文《体育颂》 啊，体育，天神的欢娱，生命的动力。你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，苦难的人们，激动不已。你像是容光焕发的使者，向暮年人微笑致意。你像高山之巅出现的晨曦，照亮了昏暗的大地。 啊，体育，你就是美丽！你塑造的人体，变得高尚还是卑鄙，要看它是被可耻的欲望引向堕落，还是由健康的力量悉心培育。没有匀称协调，便谈不上什么美丽。你的作用无与伦比，可使二者和谐统一；可使人体运动富有节律；使动作变得优美，柔中含有刚毅。 啊，体育，你就是正义！你体现了社会生活中追求不到的公平合理。任何人不可超过速度一分一秒，逾越高度一分一厘。取得成功的关键，只能是体力与精神融为一体。 啊，体育，你就是勇气！肌肉用力的全部含义是敢于搏击。若不为此，敏捷强健有何用？肌肉发达有何益？我们所说的勇气，不是冒险家押上全部赌注似的蛮干，而是经过慎重的深思熟虑。 啊，体育，你就是荣誉！荣誉的赢得要公正无私，反之便毫无意义。有人耍弄见不得人的诡计，以此达到欺骗同伴的目的。他内心深处却受着耻辱的绞缢。有朝一日被人识破，就会落得名声扫地。 啊，体育，你就是乐趣！想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理愈加清晰。你可使忧伤的人散心解闷，你可使快乐的人生活更加甜蜜。 啊，体育，你就是培育人类的沃地！你通过最直接的途径，增强民族体质，矫正畸形躯体；防病患于未然，使运动员得到启迪；希望后代长得茁壮有力，继往开来，夺取桂冠和胜利！ 啊，体育，你就是进步！为了人类的日新月异，身体和精神的改善要同时抓起。你
规定良好的生活习惯，要求人们对过度行为引起警惕。你告诉人们遵守规则，发挥人类最大能力而又无损健康的肌体。 啊，体育，你就是和平！你在各民族间建立愉快的联系。你在有节制、有组织、有技艺的体力较量中产生，使全世界的青年学会相互尊重和学习，使不同民族特质成为高尚而和平竞赛的动力。
最新教科版小学语文六年级下册《体育颂》公开课教学设计 (2)
《体育颂》教学设计 教学目标： 1、认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。 2、学习排比、比喻、拟人等修辞方法。 3、体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。 4、训练学生有感情地朗读文章的能力。 教学重点： 在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。 教学难点： 体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。 教学时数： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 展示奥运会画面。 提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？ 画面如：刘璇的体操，刘翔110米跨栏，竞走运动员脸上的汗水，奥运冠军站在领奖台上等等。 体育能给人们带来诸多美好的感受，被誉为现代“奥运之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈的讴歌过体育。请同学们翻开课本，先快速阅读课后信息窗。 二、学生展示 展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。
三、初读课文 请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈点勾画出生字、生词。 猝然（C）：突然；出乎意外。 晨曦（X）：晨光。曦，阳光（多指清晨的）。 畸（J）形：生物体部分发育不正常。 深思熟虑：深入细致地考虑。 无与伦比：没有能比得上的。 继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。 日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。 有朝一日：将来有一天。 四、感知文章内容 请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神。） 五、作业 1、抄写本课生字、新词。 2、有感情地朗读课文。 3、结合你平时对体育的了解，为文章第3、 4、 5、6自然段所表达的意思补上相关例证。 第二课时 一、复习 全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位展开讨论）从以下九个方面赞颂体育： 1、体育是生命的动力。
《体育颂》读后感4篇_读后感
《体育颂》读后感4篇 《体育颂》读后感一啊，体育，天神的欢娱，生命的源泉，你突然降临在终目忙碌的人群居住的林间空地。你像是容光焕发的使者，向暮年人微笑致意，你像是高山之巅出现的晨曦照亮了昏暗的大地……《体育颂》是赞美奥林匹克精神的一首诗歌，作者是顾拜旦，我喜爱这首诗。我去查阅了这首诗的写作背景：从18世纪末到19世纪初，英国首先开始了工业革命，到了19世纪末，资本主义才在法国兴起。现代体育正是在这种背景下产生的。同时，《体育颂》发表于第一次世界大战前夕。读了这首诗后，我觉得体育精神非常伟大，它很公平，不会因为你失去正义；它很美丽，它考验着每一个人的心灵；它有经过深思熟虑的勇气；它有荣誉、乐趣，有泪水，还有全世界的和平。《体育颂》百年不朽的秘密，就是对体育无比的赞赏。《体育颂》写得多么奇妙，它一直流传至今！《体育颂》读后感二放假了，心静了，躺在床上，品读着一篇篇优美的散文，此乃人生最幸福的时刻。我是一名体育爱好者，从小就喜欢打乒乓球。打球使我的身体健康，生活快乐，打球使我拥有积极向上的生活、工作态度。读着《体育颂》，与作者产生了共鸣，欣赏着，拜读着。《体育颂》是法国史学家、教育家、现代奥林匹克运动创造人顾拜旦创作的一篇体育的颂歌。时至今日，这篇前列、激昂的体育颂歌已经成为讴歌人类体育精神的经典之作。《体育颂》一文最大特点是作者采用了几个一气呵成、气贯长虹的排比式段落，分别从“体育，你是天神的欢愉；生命的动力；
你是美丽；你是正义；你是勇气；你是荣誉；你是乐趣；你是培育人类的沃地；你是进步；你是和平”九个不同的方面充满激情地、呐喊式的呼唤人类的体育精神。作者不是细细地把体育精神娓娓到来，而是带着一种真挚而充沛的激情向世人呐喊“体育就是生命，体育就是自由，体育就是和平”，读来让人热血沸腾，激动不已。真挚充沛的激情加上段落中那生动的比喻，丰富的想象，短促有力的句式等更使文章达到一种情与理、言与意一的完美结合。文章不仅在艺术结构上达到了三种完美结合的地步，而且在思想内容方面同样达到相当高的境界。作者虽然写的是体育精神，可是不难看出作品的意义已远远超出作品本身，其意义和价值上升到人类的优秀品质，人类的精神生活和生存状态及世界的安宁与和平。它有着博大的胸怀，这也是能够长久不衰的日益发展的重要原因。《体育颂》在艺术结构和思想内容反面都有相当艺术成就，感受颇深。 《体育颂》读后感三《体育颂》是顾拜旦1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说，是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。在简要回顾五年的历史后，顾拜旦说明了奥林匹克精神与纯粹的竞技精神的不同之处。他认为，纯粹的竞技精神只能带给运动员心理上自得其乐的悦乐感，奥林匹克精神带给人们的将是美感、荣誉感。这正是顾拜旦心中崇尚的精神，在《体育颂》中，他也曾热情地讴歌，赞美体育是美丽、艺术、正义、勇敢、荣誉、乐趣、活力、进步与和平的化身。将奥林匹克精神变成现实，顾拜提出了一个重要的理念：
2020年春人教部编版语文八年级下册第4单元第16课《庆祝奥林匹克运动复兴二十五周年》导学案设计(无
《庆祝奥林匹克运动复兴二十五周年》导学案学习目标 1、梳理演讲的思路，理解演讲者阐述的奥林匹克精神的内涵。 2、感受演讲语言的庄重典雅风格，体会本文站位高、格局广的特点。 3、结合奥林匹克运动复兴的历史和演讲的时代背景，把握演讲的内容。 学习重点 感受演讲语言的庄重典雅风格，体会本文站位高、格局广的特点。 学习难点 体会作者感情，激发学生对奥林匹克精神的理解与拥护。 课时安排 1课时 课前准备 课件 学习过程 一、情景导入 2004年的雅典奥运会上，孔令辉获得冠军时忘情地亲吻胸前的国徽时，王军霞夺得金牌后激动的身披国旗绕运动场奔跑时，我们的泪水也会与领奖台上以手抚着胸前国徽高唱国歌的运动员的热泪一起落下。为了看体育比赛，我们甚至不惜守候到半夜而无怨无悔。在半夜看比赛时，我总在想：是什么让我们“为伊消得人憔悴”，为什么“总有一种力量让人泪流满面”。现在我有了答案：那是一种奥林匹克精神在激励着我们。 今天，我们就来学习课文《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》。（板书课题） 二、检查预习 1．给下列加点的字注音。 浩劫．( ) 推崇．( ) 襁．( )褓 携．( )手挪．( )威骤．( )雨 姊．( )妹阐．( )述萦．( )绕 枷．( )锁愚蠢．( ) 拙．( )劣
嵌．( )入绚．( )丽歧．( )途 祈祷 ．．( ) 含苞．( )欲放挚．( )爱 气氛．( ) 湛．( )蓝沉甸．( )甸 麦穗．( ) 目睹．( ) 奠．( )定 2．解释下列词语在文中的意思。 (1)分崩离析： (2)指摘： (3)魅力： (4)暴风骤雨： (5)襁褓： (6)行将就木： (7)针锋相对： (8)相辅相成： (9)萦绕： (10)误入歧途： (11)一呼百应： (12)愧不敢当： (13)自圆其说： (14)湛蓝： 3．文学常识填空。 ( 1863-1937)，、，现代奥林匹克运动创始人。1883年首次提出的设想。1894年6月在巴黎成立国际奥林匹克委员会，被选为秘书长，并促成1896年第1届现代奥林匹克运动会在希腊雅典举行。1896-1925年任国际奥委会主席。1925年起任国际奥委会终身名誉主席。为奥林匹克运动的复兴和发展做出了巨大贡献，被誉为“”。代表作有《体育颂》《运动心理学试论》等。 三、整体感知 1．文中说的“5年前”是指哪一年？那一年发生了什么重大事情？
《体育颂》教学设计
《体育颂》教学设计 教学目标 1．学会写11个生字，认识7个生字。 2．理清文章的脉络层次，掌握课文的叙述方法，具体通过几方面赞扬体育精神的。 3．有感情的朗读课文，感觉体育运动的激昂。 4．激发学生对体育产生兴趣，自主搜集、整理有关奥运知识的资料，拓展阅读的外延。 教学重难点 1．能够理清文章的脉络层次，掌握课文的叙述方法，具体通过几方面赞扬体育精神的。 2．感悟文章内容，体会其中蕴含的体育精神的本质。 教学准备：有关于相关体育比赛的图片、规程。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、教师介绍，导入新课。 《体育颂》这篇文章的作者是法国顾拜旦。他是现代奥林匹克运动创始人。他在1896－1925年任国际奥委会主席。1925年后任终身名誉主席。任职期间，对奥林匹克运动的发展作出了重要贡献。1912年斯德哥尔摩奥运会时，针对当时体育竞赛中的种种弊端，发表了著名诗作《体育颂》。在这篇文章中，他热情地讴歌体育，赞美体育能带给人的力量、坚强、勇气、美丽、成功、光荣、国家荣誉等。让我们和作者一起走近体育。 二、请同学们自由轻声读课文，注意读准字音。 （教师板书词语） 猝然晨曦逾越畸形深思熟虑继往开来日新月异 要求学生读准字音。 三、我们大致了解了课文的内容，请同学们交流你们查找到的有关奥运和作者的资料，学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。 四、自由的朗读课文，注意把握文章的情感。 （课文应用高昂、激越、赞美的语调，缓慢的语速，才能准确地表达作者的感情。） 五、快速画出课文中每个自然段的中心句。 第二课时 一、讨论导入： 2008年奥运会刚刚过去，我想奥运会上运动员们精彩的一个一个瞬间，一定还留在你的脑海里。你怎样看待体育精神呢？ 二、分段读课文，回忆课文从哪几个方面赞扬了体育精神。 （1．体育是生命的动力。2．体育能塑造美丽。3．体育能体现正义。4．体育能使人赢得荣誉。5．体育能培养人的勇气。6．体育能给人带来乐趣。7．体
五年级语文下册全册教案2范文整理
五年级语文下册全册教案2 课题 顶碗少年 教时 学习 目标 ．会认会写本课生字新词。 ．结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思 想感情。 有感情地朗读课文，体会顶碗少年的艰辛。 学习 重点 结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想 感情。 有感情地朗读 过程与方法 教师活动 一、激发兴趣，导入新 同学们看过杂技比赛吗？说说你在观看比赛时的感受。今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。
二、初读课文，掌握字词 ．理解课文内容，理清写作顺序。 默读，给课文分段，总结段意。 部分： 第1自然段：倒叙式开头。 第二部分： 第2自然段到倒数第2自然段：写顶碗少年不怕失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。 第三部分： 第7自然段：写顶碗少年给“我”的启迪。 ）自由读第二部分。 用序号从标出“顶碗少年”一共尝试了几次。 次失败。第2自然段。 第二次失败。第3自然段。 第三次成功。4到6自然段。 三．作业 ．掌握本课生字、新词。 ．有感情地朗读课文。 学生活动 ．自由读课文，根据课后生字表读准字音。 用自己的话说说这篇主要写一件什么事。谈谈自己读
后的感受。 ．指名读课文，矫正字音。 ．检查词语理解情况 优雅颓丧迷惘座无虚席不知所措 自由读第二部分 ．齐读最后一个自然段。 板书设计 顶碗少年 哲叠瓷肢捣捂博渺 教学反思 课题 顶碗少年 教时 学习 目标 ．结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。 ．通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。 ．有感情地朗读课文，背诵指定自然段。 学习 重点
体育颂教案
《体育颂》教学设计 班级情况、学生特点分析： 我所教的六年年一班共45人.某些学生在课堂上发言积极并富有个性化，但大部分学生语感和自读自悟的能力有待加强，仍需教师的引导。本篇诗歌内容离学生生活较远，而且语言缺乏儿童化，诗歌含义比较深远，对于四年级学生阅读起来比较有难度。同时学生阅读积极性不高，理解诗歌内容也比较困难。本篇课文的写作背景比较特殊，诗人是站在历史和哲学的高度抒写了奥林匹克运动崇高的形象，始终不渝地渴望复兴，并且高扬奥林匹克思想;希望不受国家、地区、民族和宗教限制，奥运会赛场上永远都能真正展现团结、友谊、公正、进步、和平的情景。这也正是全世界爱好和平的人民所希望和追求的。需要学生课前找相关奥运会精神的资料作为学习前的铺垫，有利于理解课文内容。 教学内容分析： 《体育颂》高歌了体育所蕴含的伟大精神，是一篇文笔优美的散文，全篇由九段文字组成构成，每段均有“啊，体育”开篇，使全文结构清晰、工整，读来宛如赞美诗。但由于此文是译文且文章语句凝练，对于小学生来说，在理解其深刻句子的含义上存在着难度。 教学目标： 1、认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。
2、培养学生理解课文语句的能力，让学生在情境中体验，引导学生体会体育的真正内涵。 3、激发学生对体育的热爱，领悟体育的深刻内涵，培养学生的拼搏精神。 4、有感情地朗读文章。背诵自己喜欢的段落。 教学重难点： 1、抓住重点词句，体会体育的主旨，领会奥林匹克的精神。 2、理清文章思路，把握段落之间的内在关系。 3、领悟体育的深刻内涵。 教学过程： 一、引入问题，导入单元主题 师：同学们，我们刚刚学完了母亲河这个主题单元，长江，黄河气势浑宏，雄壮豪迈，那浩瀚的气息令我们荡气回肠。你们会不会为你们是中华民族的炎黄子孙而感到自豪？今天咱们将进入第四个主题 单元——体育。 二、创设情境，导入新课 1、师：同学们，你们愿意上体育课吗？ 生：…… 师:那你们能用自己的语言说说体育是什么？ （生自由回答）
收发电子邮件教学设计 参赛 新 优质文档
收发电子邮件（教学设计与反思） 一、教材分析 《收发电子邮件》是小学四年级下册第三章《网上邮局—Email》第二课时的内容，本课实施是在学生申请了自己的电子邮箱的基础上，学习如何网上Email，学会以这种方式与他人交流，这节课在整个网络知识中占有非常重要的地位。 二、学生分析 学生有一定的上网经验，具备了本节课内容所需的操作能力，在申请电子邮箱之后，学生迫切想使用的心情是保证本课实施的情感保障，学生学习兴趣较高。 三、教学目标 1、知识与目标 ①了解电子邮箱的发送界面 ②熟练登录电子邮箱的操作，实现电子邮件的撰写、发送和接收 2、过程与方法 通过体验，培养学生的观察、自学、合作能力。 3、情感态度与价值观 让学生体验网络中信息交流的快捷方便，增进师生，生生之间的交流。 四、教学重难点 重点：电子邮件的撰写与发送 难点：邮件地址的书写 五、教学过程 （一）激趣导入 师：新年快到了，今天老师给每位同学带来了一份神秘礼物，可是太多了，老师把它们发送到你的邮箱里去了，想知道是什么吗？ 生：想，我们想知道礼物是什么 （神秘礼物让学生学习兴趣倍增，激发了学生的兴趣，有助于本课实施） （二）探究新知 师：你们想要知道礼物是什么，首先要做的是进入自己的邮箱，上节课我们已经学会并且都申请了各自的电子邮箱，现在你们就要尝试打开它。 师：同学们，还记得自己的邮箱和密码吗？（我们使用的是126免费邮箱） 生：有些同学已经在翻自己的记录本了。 生：记得 师：现在就请你们先登录自己的邮箱（可以小组合作，也可以参照课本） 生：尝试登录邮箱 师：巡视指导 师：下面请一位同学上台演示 生：上台演示 （打开网站，输入邮箱用户名和密码） 师：这位同学非常棒 师：同学们，老师的礼物就在你的邮箱里，看看谁能第一个找到并打开它 （以学生探究为主，“礼物”作为一个“饵”，使学生在操作过程中保持持续的兴趣）生：小组合作探究，参照课本 生：自主操作 师：巡视指导
体育颂教学反思三篇
《体育颂》教学反思1 这篇课文是一首散文诗，诗人用充满诗意的形象化的语言赞颂体育，每段以“啊”字开头奠定了抒情色彩，每一自然段都可以从句末找到押韵的文字，例如第一段就有“力”、“地”、“已”、“意”、“地”，其它的段落也具有同样的语言标志。体育被诗人拟人化，运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。全文采用比较简短的句子构成段落排比，以简洁明快的节奏表现高昂、欢快、活泼的激情，读起来琅琅上口，音韵铿锵有力。 此篇散文诗，我在教学时主要让学生以朗读的方法来体会文章的情感，把握朗读的基调，体会作者的激越、高昂对体育充满赞美的激情。总的学法是以学生自主、合作、探究学习为主。教学时，我从作者对体育精神的赞颂着眼，让学生学习体育精神，通过反复朗读，并鼓励学生正确、流利、有感情地诵读，读出赞美之情。 在读的过程中，抓住领起文本内容9个关键句子，这样学生就容易理清文章脉络。在指导朗读过程中，着重引导学生感受作者用拟人句、比喻句、排比句等修辞手法，直抒胸臆地对体育进行歌颂和赞美，从而引起学生的共鸣。 在教学过程中，注意学法迁移。我以第一自然段为例，引导学生学会阅读方法，再组织学生开展小组竞赛，采用所学的阅读方法合作学习其他段落。这样，不仅发挥了学生的学习自主性，也激发了学生的学习兴趣，营造自主、合作学习的氛围。
下周就将举行第六届中小学生田径运动会了，我班有几个孩子还是学校运动队队员，结合课文大家畅谈了体育精神。通过集体讨论，我号召运动员们把这次体育盛会作为锻炼自己、增强体质、培养集体荣誉感的好机会，希望大家在运动会上大显身手，充分展示自己平时刻苦训练的成果，从中学会健体强身，成为全面发展的“四好少年”。《体育颂》教学反思2 《体育颂》是一篇以散文诗的形式来阐述体育的真正内涵,歌颂了现代体育对人类产生的巨大影响.为此,我为把握住文章的重点、难点。从整体入手,发挥学生小组探究的力量,整体把握主旨和结构。然后引导学生抓住文中的关键语句进行感情朗读,以有感情的朗读带动对文本的理解再以自己的理解带动有感情的朗读，在循环中前进。尽管如此，在教学中仍存在一定的`不足。 一、学生的朗读训练不够，学生无法在朗读中体会诗歌所表达的意境。教学中，应多指导、范读，就一个自然段的朗读到位，不应该盲目的多读，效果不佳。 二、在教学这一环节中，我对课前查找的资料点拨不够，导致学生运用不够恰当。应这些资料是有助于帮助学生了解文章的背景作者简介等,从而更好的领悟体育的真正内涵,达到一箭双雕效果。 《体育颂》教学反思3 《体育颂》这篇文章是一篇赞美体育精神的散文。本文赞颂的体育精神是指对人类个体的力和美的创造，精神方面的正义、勇气、荣誉、乐趣的培养和对人类整体的培育、促进及和平精神的弘扬。本文
体育颂教学反思二篇
《体育颂》教学反思1 今天是十一长假返校的第一天，我准备和学生读顾拜旦的《体育颂》，这篇文章不算长，但是要让六年级的孩子读懂并不是容易——我是这么认为的。作者写的可是自己对体育的内心感受。我们学校的班级人多，场地少，家长给学生安排的兴趣班那么多，能够真正体会过体育的欢娱和精神的孩子有多少呀？至少我的前一届学生在读它的时候就觉得困难不少。 课前，我让学生上网了解“奥林匹克”。并把自己感兴趣的资料收集起来阅读。这篇文章很感性，没有实际的生活体验作为铺垫不好读懂，要适当引导在课前进行积累相关体育的资料，加强阅读主体对体育的了解。 进行阅读教学时，我是这样引导的： 一让学生通过抓每段的中心句读懂课文的内容——顾拜旦在歌颂体育的什么。 二让学生涵咏课文，体会这些激情满怀的话语。我首先向学生展示了我体会第一自然段的方法，第二句，让我回想起的是奥林匹克运动的起源，“猝然降临在林中的空地”，还让我联想到到了远古时代那茂密的丛林，就在那里，奥林匹克诞生了。“灰蒙蒙”“灰暗”，让我感受到了那久远的人们的玉自然抗争的苦难生活，体育就是一缕生命的晨曦，着凉人们的心房……我在向学生展示我被这些话语激荡内心的过程。我问学生，你觉得我是在用什么方法体会的？学生总结
我在阅读课文的过程中用上了结合资料理解体会，想象体育竞赛活动的画面理解体会，抓住重点词语理解体会的方法。 最后我给学生留了今天的家庭作业：读课文，哪段话语你能读出自己的理解，进行批注，并练习通过朗读表现你的理解。 我期待着明天听到他们自己的理解和感受。很期待！ 《体育颂》教学反思2 《体育颂》这篇文章是一篇赞美体育精神的散文。教学时，我从作者对体育精神的赞颂，着眼让学生学习体育精神，通过反复朗读、诵读，读出对长江的赞美之情。 在读的过程中，我着重抓住领起文本内容9个关键句子，这样学生就容易理清文章脉络。在引导学生理解的过程中，我着重引导学生感受文章中的拟人句、比喻句、排比句等修辞手法，从而引起学生的共鸣。 在教学过程中，注意学法迁移。我以第一自然段为例，引导学生学会阅读方法后，再组织学生开展小组竞赛，采用所学的阅读方法合作学习其他段落。这样，不仅发挥了学生的学习自主性，也激发了学生的学习兴趣，营造自主、合作学习的氛围。 由于课前布置预习没强调查资料，所以上课时对体育含义的理解大都得由老师讲解，有点灌的味道，效果不太好。 《体育颂》教学反思3 《体育颂》这篇文章是一篇赞美体育精神的散文。本文赞颂的体育精神是指对人类个体的力和美的创造，精神方面的正义、勇气、荣
六年级语文导学案
语文导学案 六 年 级 贾晓玲
2012----2013学年度第一学期语文教学计划 一、教材分析 本册书有八个单元，每个单元由主体课文，拓展阅读，语文天地和单元小结四个部分组成。主体课文下设两个思考题（内容/形式）主体课文侧面设“小资料——我的视角——我的摘录笔记”三个栏目，语文天地包括“日记月累——综合活动——单元小结”三部分内容。语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。“整体”的含义有两个：①三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发展。②听、说、读、写各种语文实践活动是综合的。单元之间体现学生语文素养形成和发展的“序”，而不是知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不能连成一条知识点和能力点的“线”。各单元内容相对集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动精神和创造性。 二、学情分析 本班有学生16人，其中男生10人，女生6人。该班学生阅读能力较弱，写作水平较差，有少数同学不按时完成作业，，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣，争取在现有基础上有所进步。 三、学习目标 1、要使学生了解祖国的山川景物，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解新中国的成立来之不易和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的工作岗位上为人类作出的贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育：还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，陶冶爱美的情趣，培养高尚的情操。 2、复习巩固汉语拼音，从认读章节、辨析易混韵母、读准声调、轻声等方面进行较系统的复习。能读准字音、认清字形，理解字义。能辨析学过的形近字、同音字、多音字。复习音序、部首查字方法和从字典中准确理解字义，并逐步提高查字典能力，达到熟练程度，养成自觉运用字典的习惯。 3、学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。能按要求把词语归类和进行正确的搭配。注意积累词语。巩固对常用词的认识。进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。掌握句子的不同表达方式，体会句子的感情色彩。复习表示因果、转折、递进、假设关系的简单句子。
《体育颂》仿写
啊，体育，你就是生命！ 生命存在的全部意义是不断奋斗！ 若不为此，青春。精神有和用？ 生命长久有何益？ 我们说的生命， 不是懦弱之徒拼进一切保护的东西， 而是勇往直前不断奋斗。 运动之歌 风对我耳语：“运动是我这样的轻盈岁月！” 雨对我耳语：“运动是我这样的淋漓尽致！” 雷对我耳语：“运动是我这样的铿锵有力！” 电对我耳语：“运动是我这样的亮丽透明！” 运动吧！在运动中接受风雨的洗礼，在运动中感受雷电的闪光。 仿写《体育颂》 啊——————，你就是——————！，想起你————。你可使——————，你可使——————。 啊，妈妈，你就是太阳！ 想起你，心中充满温暖。 你可使我便得更坚强，自信； 你可使我变得宽容，自信。 啊，体育，你就是智慧！ 智慧的全部的意义就在于用智慧帮助别人， 使别人在体育中找到快乐与乐趣。 用智慧去获得胜利。 啊，体育，你就是强壮的身体！ 如果你有强壮的身体， 你就能用磅礴的力量， 推动新的世纪。 啊，体育，你就是高尚！ 体育用公平的规则。 维护奥林匹克的尊严， 让它变得更加高尚。
《体育颂》教学设计 三盛玉镇中心校朱雪梅 课题：义务教育课程标准试验教科书小学语文五年级下册第11单元的第2课《体育颂》教学目标： 1、抓段首句和关键句子，体会课文中所歌颂的体育精神，感受散文诗的语言美。 2、利用课前搜集的资料个性化的品读课文，感受散文诗的韵律美。 3、理清作者的写作思路，通过简单的仿写抒发内心情感，感受散文诗的结构美。 4、通过学生的感悟和体验，激发学生热爱体育以及培养学生的拼搏精神。 教学重点： 利用课前搜集的资料个性化的品读课文，体会歌颂的体育精神。 教学难点： 初步领会作者的写作亮点，能进行简单的仿写来抒发内心情感。 教学准备： 1、学生课前搜集2008年北京奥运会资料。 2、制作多媒体课件。 教学过程： 一、创设情景，奠基情感。 1、（出示图片：顾拜旦）同学们，请看大屏幕上的人物，结合课前搜集到的资料来介绍一下他。（学生介绍） 让我们一起再叫出他的名字——皮埃尔 ·德·顾拜旦!这节课让我们一起走进顾拜旦用心和热情所铸就的体育赞歌——《体育颂》。（板书课题） 2、《体育颂》全篇9个自然段，每段都由“啊，体育”开篇，使文章浑然一体，文字优美，感情高昂、激越，“现代奥运之父”顾拜旦充满激情的讴歌了体育的哪些精神呢？（学生回顾上节课所学内容，教师根据学生的回答相机板书） （1）、体育是生命的动力。 （2）、体育能塑造美。 （3）、体育能体现正义。
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》精品教案及教学反思(部编人教版八年级下册)
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》精品教案及教学反思(部编人教版八年级下册) 知识与技能 了解顾拜旦，理清课文的思路，理解奥林匹克精神的内涵与价值。 过程与方法 用演讲本文的方式加深理解，掌握演讲的技巧。 情感、态度与价值观 体会作者感情，激发对奥林匹克精神的理解与拥护，并用体育精神来激发自己学习、生活的热情。 重点通过“倾听”活动，学会“善于倾听”，筛选提取信息。 难点通过演讲活动实践，体验感受演讲的说服力和感染力，提高演说能力。 教学方式：创设情境、组织模拟演讲活动、朗读与倾听相结合 教具：顾拜旦画像、有关奥运会课件 “我和你心连心，同住地球村，为梦想千里行，相会在北京。来吧！朋友，伸出你的手，我和你心连心，永远一家
人……”，同学们，当熟悉的旋律再次响起，北京2008奥运画面依旧宛若眼前，从这首歌中，我们能听出有一种神奇的精神力量在召唤。这种精神，就是“奥林匹克精神”，它是由“奥林匹克之父”顾拜旦提倡的。这节课就让我们一起走进瑞士的洛桑金色演讲厅，一起听听他为奥运会这项伟大的运动会在全世界推广的声音。 皮埃尔•德•顾拜旦(1863－1937)，是法国著名教育家、社会活动家、历史学家、现代奥林匹克运动的创始人。1896年至1925年，他曾任国际奥林匹克委员会主席，并设计了奥运会会徽、奥运会会旗。由于他对奥林匹克不朽的功绩，被国际上誉为“奥林匹克之父”。顾拜旦一生著有《1870年后的法国史》《教育制度的改革》《英国教育学》《运动的指导原理》《运动心理之理想》《体育颂》等著作。 本文是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑举行的庆祝奥林匹克运动复兴25周年纪念会上的演说。是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。顾拜旦将自己的一生贡献给了世界体育事业，他所弘扬的现代奥林匹克精神对后世产生了深远的影响。 奥林匹克运动会(简称奥运会或奥运)是国际奥林匹克委员会主办的包含多种体育运动项目的国际性运动会，每四年举行一次。奥林匹克运动会最早起源于古希腊，因举办地在奥林匹
体育颂同步练习及答案
《体育颂》同步练习题及答案 一. 双基测评 1. 给下面划线的字注音。 猝然（）逾越（）启迪（）晨曦（） 畸形（）塑造（）堕落（）绞缢（） 2. 下面词语解释有误的一项是（）[来源:学,科,网] A. 逾越：超越，超过。深思熟虑：深入细致地思考。 B. 启迪：开导，启发。堕落：（思想、行为）变坏。 C. 敏捷：（动作等）迅速而灵敏。晨曦：早晨的太阳。 D. 猝然：突然，出乎意料。矫正畸形：改变生物体发育不正常的部分。 3. 本文的作者是_______________，____________国人，被誉为“____________”。 4. 全文9个自然段，开头都是“体育，你就是……”的句式，如果改成“体育是……”这种句式，好不好？为什么？ 答：_______________________________________________________ 5. 下面句子在修辞方法上不同于其他三项的是（） A. 你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地…… B. 你像是容光焕发的使者，向暮年人微笑致意。 C. 你像高山之巅出现的晨曦，照亮了昏暗的大地。 D. 啊，体育，你就是培育人类的沃土。 阅读“啊，体育，你就是乐趣！……和平的竞赛动力。”一段，完成6—9题。 6. 请用自己的话概括第一段的意思。 答：_______________________________________________________ 7. 第二段赞美了体育哪方面的作用？
答：_______________________________________________________ 8. 请根据自己对体育运动的了解，谈谈对“体育，你就是和平”这句话的理解。 答：_______________________________________________________ 二. 能力迁移 阅读下面的文段，完成9—13题。 你不比别人多，也不比别人少，你心智不缺，心力不乏，只要你勇于展示自己的才华、 个性及风采，那么，你就没有必要去仰视别人。 你就是一道风景。 不要隐于云海峰峦之后，不必藏于青竹绿林之中，你就是巍巍山峦的一石，就是苍苍林莽中的一株。你的存在，其本身就在解释世上所有的景致。 不必去拥挤了，你就站在属于自己的位置上，（1）不断地展示你内心世界的丰富内涵，给苍白的四周以绮丽，给庸俗的日子以诗意，给沉闷的空气以清新。 自然美具有不以人们意志为转移的自然性，（2）梅花自有梅花的风韵，红杏自有红杏的丽姿，如今认清自己往往比注视别人更为重要。没有必要一味 A 别人 B 自己，应果敢地站起来，与最佳景观比肩，只要你不懈追求，相信你，并不比别人差。 翠竹之秀丽，青松之壮美，杨柳之潇洒，自然赋予各异风情，都在各自的一片土地上展 示生命的光辉。如今所需的不是自谦，而是自信。很久很久了，虚假的谦逊毁掉了个性的展露，模仿、整容，使人无法认清你的真面目，不知哪个是你自己，哪情景似古代砖窖烧出的规格相同的陶俑。 风景这边独好！妙在独好。 世上被人们公认的美景都：埃及金字塔，泰山日出，贵州黄果树瀑布，……大凡被我们记住的人多富有个性特征；关羽的忠勇，王熙凤的笑里藏刀，阿Q的“快乐”…… 让个性陪伴你，（3）站着该是一座山，倒下便是路基；完整时给人启示，粉碎时使人警醒……你不比别人多，也不比别人少。 你就是一道风景！
五年级下册英语
五年级下册英语 五年级下册英语 五年级下册英语一.听音，选出所听到的内容,把序号写在括号内9. A.jumping B. fighting C. limbing D.alking Beause I an plant trees .Whih season do ou like best ? Spring . What’s our favourite season ,Sarah ? Wh do ou like inter ? Winter . Beause I an skate . Wh do ou like spring ? 四、根据录音中的对话内容，从A或B中选择正确答案新课标第 一网 3.The are _______the insets arefull . A. ath B. athing C. athes 4.A rabbit is ______on the grass 5.Can I speak _____Chen Jie ,please ? A.to B. ith C. at 6.It is August the _______ toda. A. tent B. tentth C. tentieth 7.Wh do ou like summer best ? ______ I an sim in the lake. A. Beause B. So C. And
8. Some ______ are in the basket. Some ______ are in the oods. A. tomatos butterflies B. tomatoes butterflies C. tomatoes butterfls 9. I have some beans. _________ ou? A. What about B. Ho are C. Wh do 10. Thank ou _____telling me about our da . A. at B. to C. for 五.连词成句：to do. It’s Sunda and it’s a nie da. I get up at five o’lok and then I do morning exerises. I like spring, beause in spring I an hearthe birds singing and the floers are beautiful. In the afternoon I go to the park ith m friends and have a pini there. It’s a prett da! 根据短文，判断正误，正确的写“T”，错误的写“F” 1. It is a rain da. 1.Does m sister like summmer ? A .No ,she doesn’t like . B. Yes, she does like summer . 2.What’s m mother’s favourite season ? A.Spring B. Winter C. Fall 3.Whih season do I like best ? A. It’s spring B. It’s inter C. It’s fall 4. Wh does m sister like spring ? A.She an plant trees . B. She an make a snoman. C. She an limb mountains .
《体育颂》课文
《体育颂》课文 导读：[北师大版第十一册课文] 啊，体育，天神的欢娱，生命的动力。你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，苦难的人们，激动不已。你像是容光焕发的使者，向暮年人微笑致意。你像高山之巅出现的晨曦，照亮了昏暗的大地。 啊，体育，你就是美丽！你塑造的人体，变得高尚还是卑鄙，要看它是被可耻的欲望引向堕落，还是由健康的力量悉心培育。没有匀称协调，便谈不上什么美丽。你的作用无与伦比，可使二者和谐统一；可使人体运动富有节律；使动作变得优美，柔中含有刚毅。 啊，体育，你就是正义！你体现了社会生活中追求不到的公平合理。任何人不可超过速度一分一秒，逾越高度一分一厘。取得成功的关键，只能是体力与精神融为一体。 啊，体育，你就是勇气！肌肉用力的全部含义是敢于搏击。若不为此，敏捷强健有何用？肌肉发达有何益？我们所说的勇气，不是冒险家押上全部赌注似的蛮干，而是经过慎重的深思熟虑。 啊，体育，你就是荣誉！荣誉的赢得要公正无私，反之便毫无意义。有人耍弄见不得人的诡计，以此达到欺骗同伴的目的。他内心深处却受着耻辱的绞缢。有朝一日被人识破，就会落得名声扫地。 啊，体育，你就是乐趣！想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理愈加清晰。你可使忧伤的人散心解闷，你可使快乐的人生活更加甜蜜。 啊，体育，你就是培育人类的沃地！你通过最直接的途径，增强
民族体质，矫正畸形躯体；防病患于未然，使运动员得到启迪；希望后代长得茁壮有力，继往开来，夺取桂冠和胜利！ 啊，体育，你就是进步！为了人类的日新月异，身体和精神的改善要同时抓起。你规定良好的生活习惯，要求人们对过度行为引起警惕。你告诉人们遵守规则，发挥人类最大能力而又无损健康的肌体。 啊，体育，你就是和平！你在各民族间建立愉快的联系。你在有节制、有组织、有技艺的体力较量中产生，使全世界的青年学会相互尊重和学习，使不同民族特质成为高尚而和平竞赛的动力。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
顾拜旦的《 体育颂》
顾拜旦的《体育颂》 作者简介皮埃尔·德·顾拜旦（Le baron Pierre De Coubertin，1863～1937），是法国著名教育家、国际体育活动家、教育学家和历史学家、现代奥林匹克运动的发起人。1863年1月1日出生于法国巴黎的一个非常富有的贵族家庭。1896年至1925年，他曾任国际奥林匹克委员会主席，并设计了奥运会会徽、奥运会会旗。由于他对奥林匹克不朽的功绩，被国际上誉为“奥林匹克之父”。 啊,体育, 天神的欢娱,生命的动力! 你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地, 苦难的人激动不已。你像容光焕发的使者, 向暮年人微笑致意。你像高山之巅出现的晨曦, 照亮了昏暗的大地。 啊,体育,你就是美丽! 你塑造的人体，变得高尚还是卑鄙, 要看它是被可耻的欲望引向堕落; 还是由健康的力量悉心培育。没有匀称协调,便谈不上什么美丽。你的作用无与伦比, 可使人体运动富有节律; 动作变得优美, 柔中含有刚毅。啊,体育,你就是正义! 你体现了社会生活中追求不到的公平合理。任何人不可超过速度一分一秒, 逾越高度一分一厘。取得成功的关键, 只能是体力与精神融为一体。 啊,体育,你就是勇气! 肌肉用力的全部含义是敢于搏击。若不为此,敏捷强健有何用? 肌肉发达有何益? 我们所说的勇气, 不是冒险家押上全部赌注似的 蛮干, 而是经过慎重的深思熟虑。 啊,体育,你就是荣誉! 荣誉的赢得要公正无私, 反之便毫无意义。有人耍弄见不得人的诡计, 以此达到欺骗同伴的目的。但他内心深处却受着耻辱的绞缢。有朝一日被人识破,就会落得名声扫地。 啊,体育,你就是乐趣! 想起你,内心充满欢喜, 血液循环加剧,思路更加开阔, 条理更加清晰。你可使忧伤的人散心解闷, 你可使快乐的人生活更加甜蜜。 啊,体育,你就是培育人类的沃地！你通过最直接的途径，增强民族体质，矫正畸形躯体, 防病患于未然，让后代长得茁壮有力, 继往开来,夺取桂冠的胜利。啊,体育,你就是进步!为了人类的日新月异，躯体和精神的改善要同时抓起，你规定良好的生活习惯, 要求人们对过度行为引起警惕。你告诉人们遵守规则, 发挥人类最大的能力.而又无损健康的肌体。 啊，体育，你就是和平！你在各民族间建立愉快的联系。你在有节制、有组织、有技艺的体力较量中产生, 使全世界的青年学会相互尊重和学习, 使不同民族特质成为高尚而公平竞赛的动力！ 编辑本段作品评价 从思想深刻上讲，或从艺术美感上讲，《体育颂》都堪称奥林匹克运动史上杰出的诗章之一。它永远是一曲气壮奥运会的正气歌，永远是催人向“更高、更快、更强”境界挺进的战斗号角。顾拜旦《体育颂》的奥运精神和美学力量将感召并激励千秋万代！所有地球的孩子们，都会将它作为标准，目标，来创造人类美好的未来。
教科版六年级语文下册全册教案
精选资料 1 苦练 主备人：刘天卉备课时间：授课时间：二课时〔教学目标〕 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，从陈招娣的两次罢练，最终又继续加练的过程中，体会永不服输、坚强不屈的精神。 3．体会作者是怎样通过对人物的动作、语言、神态及心理活动的描写表现人物品格的。 4．认识3个生字，会写9个生字。 〔教学重点、难点〕 通过对人物语言、动作、神态以及心理活动描写的揣摩，体会陈招娣为什么能在两次罢练后重新加练，感受陈招娣永不服输、坚强不屈的体育精神。 〔教学准备〕 中国女排的经典比赛实录。 〔教学时间〕 2课时。 教学过程：第一课时 一、情景铺垫，导入课题。 ①播放女排比赛取得胜利的实况（节选）。 ②胜利是喜悦的，然而在这喜悦的背后，又有着怎样的艰辛？ ③板书课题：苦练。怎样的练习，才能称得上苦呢？
. 二、自读课文，感知全文。 ①自学生字，通读全文。 ②边读边思考，文章围绕“苦练”二字，写了什么事？ ③汇报初读收获，让学生在交流中概括出课文主要内容。 三、再读课文，深入感悟。 ①默读课文，课文哪些地方给你很深的印象？ ②抓住重点语句做批注。 ③陈招娣为什么要加练？ ④加练过程中，陈招娣为什么会两次罢练？又继续加练，是什么力量支撑她终于完成了训练任务？ ⑤如果你和陈招娣的队友一起在旁观看她的加练，你有什么话想说？ ⑥细读陈招娣的种种表现，你能感受到她是怎样的一位运动员？ 教学时，要让学生运用浏览和默读相结合的方法，边读边做批注，并能有一定速度。同时指导学生朗读自己印象最深的段落。 四、体会细节，领悟写法。 可以启发：课文中的哪些细节描写给你留下了深刻的印象？ 五、积累内化。 （1）选择自己最受感动的段落，朗读课文。 （2）透过我们课前看到的比赛，你觉得陈招娣成功的背后究竟经历了多少次这样的“苦练”？写下自己的读后感。