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卓越工程师教育培养计划

卓越工程师教育培养计划概况

及我校实施计划的阶段进展

背景资料:工程教育学系基本架构

华东理工大学工程教育学系成立于2009年10月23日,是学校负责工程教育学研究、工程教育管理与实践、工程教育教学人才培养等工作的专门机构。将以“全过程、全包容、全民性”的全面工程教育理念为指导,面向工业界,面向未来,面向世界,突出过程工程特色,紧密围绕学校人才培养、科学研究、服务社会等中心工作,开展前瞻性高等工程教育学研究,服务学校和国家高等工程教育事业发展大局。

工程教育学系、理工优秀生部和高等教育研究所三位一体,主要负责:高等工程教育学研究、工程文化普及;优秀生(包括卓越工程师)培养;《化工高等教育》等杂志编辑、出版以及工程教育教学人才培养、在职培训和工程教育专业认证等工作。其组织架构如下图(图1):

卓越工程师教育培养计划

(图1)

第一部分卓越工程师教育培养计划的背景

(一)我国工程教育的现状

我国工程教育支撑了改革开放以来30多年的经济高速增长,为我国社会主义现代化建设做出了重要贡献。目前高等工程教育的在校生达到773.3万,占高校在

校生总规模的36%,规模位居世界第一。我国工程学科本专科毕业生总量及其占全部本专科毕业生的比例均位居世界各国前列,成为名副其实的工程教育大国。与此同时也形成了比较合理的高等工程教育结构和体系。

党的十六大以来,党中央、国务院作出了走新型工业化道路、建设创新型国家、建设人才强国等一系列战略部署。实现这些战略目标要依靠工程技术,其关键在于培养和造就大批卓越工程师后备人才。然而面对日益激烈的经济全球化挑战,我国高等工程教育还存在三个“滞后”和三个“不适应”,即教育思想观念滞后于经济社会发展,教学资源建设滞后于办学规模扩张,教学设备水平滞后于行业技术发展;与此同时,传统教学模式与应用型人才培养定位不适应,封闭培养环境与应用型人才成长不适应,教师队伍专业实践能力与应用型人才培养要求不适应。这些已经成为制约我国工程教育发展的瓶颈。

据瑞士洛桑国际管理学院(IMD)发布的《世界竞争力年度报告》显示,“中国内地合格工程师可获得数量严重不足”,甚至在1999年到2003年的参评国家中,中国内地年年排列倒数第一。尽管2004年后的情况有所好转,但仍不尽如人意。现有高等工程教育难以满足国家对工程科技人才培养的迫切需要。

(二)实施“卓越工程师教育培养计划”的深远意义及其紧迫性对于未来需要培养什么样的工程师,国际工程教育界已经形成了共识。首先,工程师需要具备强烈的社会责任感,为解决全球所共同面临的环境恶化、能源危机、人类生活和健康等问题做出贡献。其次,需要加强对工程师综合素质的培养,并通过实施领导力培训计划,使之具备引领本国和世界工程科技发展的能力。同样不能或缺的还包括培养工程师的国际视野和跨文化交流能力。

由于我国工程教育量大面广,而且在整个高等教育中占有举足轻重的地位,因此工程科技人才的培养质量将事关国家自主创新能力乃至整个民族在未来的国际竞争力,其重要性不言而喻。同时,走中国特色新型工业化道路,迫切需要培养一大批适应和支撑产业发展的工程人才;建设创新型国家,提升我国工程科技队伍的创新能力,迫切需要培养一大批创新型工程人才;增强综合国力,应对经济“全球化”的挑战,迫切需要培养一大批具有国际竞争力的工程人才。

为此,教育部根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对工程人才培养所提出的各项任务,提出了以“卓越工程师教育培养计划”的实施作为工程教育改革和发展的突破口,强化主动服务国家战略需求、主动服务行

业企业需求的意识,确立以德为先、能力为重、全面发展的人才培养观念,创新高校与企业行业联合培养人才的机制,改革工程教育人才培养模式,提升学生的工程实践能力、创新能力和国际竞争力,构建布局合理、结构优化、类型多样、主动适应经济社会发展需要的、具有中国特色的社会主义现代高等工程教育体系,促进我国向工程教育强国迈进。在此基础上教育部进一步明确了今后十年我国高等工程教育发展和改革的四个方面战略重点,即:一是更加重视工程教育服务国家发展战略;二是更加重视与工业界的密切合作;三是更加重视学生综合素质和社会责任感的培养;四是更加重视工程人才培养的国际化。

(三)教育部“卓越工程师教育培养计划”的主要目标和任务党的十七大报告对高等教育发展提出的总体要求是提高教育质量,工程教育量大面广,在高等教育中占有举足轻重的地位,工程技术人才的培养质量事关国家自主创新能力乃至整个民族在未来的国际竞争力,实施“卓越工程师教育培养计划”,并以此作为工程教育改革的突破口,率先进行工程教育改革,可以有力地促进高等教育整体质量的提升。

“卓越工程师教育培养计划”的主要目标是:面向工业界、面向未来、面向世界,培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势,增强我国的核心竞争力和综合国力。同时,努力建设具有世界先进水平、中国特色社会主义的现代高等工程教育体系,促进我国从工程教育大国走向工程教育强国。

实施“卓越工程师教育培养计划”的总体思路是:在总结我国工程教育历史成就和借鉴先进国家成功经验的基础上,以走中国特色新型工业化道路为契机,以行业企业需求为导向,以工程实际为背景,以工程技术为主线,通过密切高校和行业企业的合作、制订人才培养标准、改革人才培养模式、建设高水平工程教育师资队伍、扩大对外开放,着力提升学生的工程素养,着力培养学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力。其中完善校企合作机制是卓越工程师后备人才教育培养的基本途径,而改革人才培养模式则是其中的关键环节。

在上述主要目标和总体思路的指导下,教育部根据我国高等工程教育的现状、特点和国家经济社会发展的需要,提出了“卓越工程师教育培养计划”的实施要遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的基本原则,并确定了实施

“卓越工程师教育培养计划”的五项重点任务,即创立校企联合培养人才的新机制、创新工程教育的人才培养模式、建设高水平工程教育师资队伍、扩大工程教育的对外开放以及制定人才培养标准。

(四)教育部“卓越工程师教育培养计划”实施的总体部署教育部“卓越工程师教育培养计划”的实施将历时十年,从2010年起至2020年告一段落,首批启动61所高校,涉及专业289个,覆盖工科21个大类中的19个大类,参与学生近3万人。

预计到2014年,有20%左右开设工科专业的普通本科院校(约200所)加入本计划,大约10%的工科专业本科生(10万人/年)加入本计划,大约50%的全日制工科硕士生(7万人/年)加入本计划,届时实施专业将覆盖所有工科大类。最终到2020年,使我国培养的卓越工程师后备人才满足我国工业化和现代化建设的需求,使我国跻身工程教育强国之列。

背景资料:教育部“卓越工程师教育培养计划”大事记

2004年,以“工程师塑造可持续发展的未来”为主题的世界工程师大会在中国召开。

2006年,国务院发布《国家中长期科学和技术发展规划纲要》。

2006-2009年,教育部、中国工程院就创新型工程人才培养开展广泛调研。

2009年,中国工程院发布《走向创新-创新型工程科技人才培养研究综合报告》。

2010年,国务院发布《国家中长期人才发展规划纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。

2010年6月23日,教育部联合中国工程院、21个部委、6个行业协会在天津召开启动会,23家企业代表和60多所高校出席了会议。当日,中国工程院、教育部宣布联合成立“卓越工程师教育培养计划”专家委员会。

2010年11-12月,教育部召开“卓越工程师教育培养计划”工作进展交流会。

2010年12月,教育部启动“国家级工程实践教育中心”申报工作。

第二部分兄弟高校实施进展情况

2010年11月26日教育部在江苏无锡召开了部属高校实施“卓越工程师教育培养计划”工作进展交流会,与会各兄弟院校结合自身办学特色和创新型工程人才培养的工作基础,开展了广泛而深入的研讨,并在培养模式、校企合作等方面展示了各具特色的卓越工程师教育培养风格。

(一)培养模式各具特色

参与计划的首批985院校及部属行业高校,其培养模式主要可以概括为如下八种:

(1)三年级选入“卓越工程师教育培养计划”,涵盖研究生阶段的“2+2+2.5”模式,以北京理工大学为代表。

(2)一年级入学时即选入,涵盖研究生2年的两段式贯通“4+2”模式,如大连理工大学、吉林大学。

(3)特别强调一年实习的“3+1模式”,如西北工业大学、北京邮电大学。

(4)三年级选入“卓越工程师教育培养计划”的“2+2+2”本硕一体化培养模式,以北京交通大学为代表。

(5)一年级选入,强调本科段一年实习,研究生段一年实习的“3+1+1+1基本模式”,包括华北电力大学、哈尔滨工程大学、河海大学、合肥工业大学等高校。

(6)本硕博模式的西安电子科技大学,其中本科拟采用“2.5+0.5+0.5+0.5”模式,硕士拟采用“0.5+1+0.5”模式,博士拟采用“0.5+1+1.5”模式,由此将实习实践与在校学习有机结合,持续贯通。

(7)还有中南大学,独树一帜地建立“3+1、1+1、1+2”的培养模式,实施三段式多级进入、有条件转换、分流出口的培养流程。

(二)校企合作各显其能

(1)搭建多层次合作平台。如大连理工大学,该校与广东核电下属苏州热工院建立“实践教育中心”,建立大工-米其林卓越计划班,与百度、浪潮、大连石化等积极筹划实习、实训和实践平台。

(2)校企导师双聘制。“教授+工程师”给学生提供双导师,如吉林大学、中南大学、北京科技大学等。

(3)送出去、请进来,与企业联合培养师资。大部分参与高校都高度重视工程型师资的培养,他们都采取了一系列的考核与激励政策,将打造“双师型”工科教授作为“卓越工程师教育培养计划”实施的重要内容,如:大连理工大学、吉林大学、哈尔滨工业大学、山东大学、华中科技大学、湖南大学、同济大学、上海交通大学、北京交通大学、北京邮电大学、北京化工大学、东华大学、河海大学、西南交通大学等。

(三)优质资源保障到位

为吸引更多更优秀的学生加入,浙江大学、北京交通大学、哈尔滨工程大学、河海大学、合肥工业大学等高校特别为入选“卓越工程师教育培养计划”的学生增加免试直升名额,提供实验室、实习实训、出国留学和奖学金等多方优质资源。

而同济大学、山东大学、大连理工大学等则更加紧密结合学校在国内外合作办学方面的优势和传统,特别强调“卓越工程师教育培养计划”的国际合作。

所有参与高校均为“卓越工程师教育培养计划”设立了专项经费,并由校长或主管副校长挂帅,设立专门的独立学院或冠名荣誉学院,同时专门制订配套政策为参与计划实施的教师提供特殊津贴,同时在职务晋升、岗位聘任和业绩奖励等方面开辟绿色通道,考虑其“工程”贡献。

在研讨和交流过程中各兄弟高校也对大家共同关注的问题开展了广泛的讨论,并期待教育部能够提供更多的政策支持,如为参与教育部“卓越工程师教育培养计划”的高校和专业增加推荐免试直升研究生的名额,以及设立教育部专项经费等。同时,兄弟高校在交流发言中对学生实习实训的落实与质量监控、企业导师的配备和考核以及如何吸引最强的专业和相对优质的生源等共同关心的问题,表达了各自的思考和对策。

第三部分我校实施“卓越工程师教育培养计划”的总体安排及

其取得的进展

(一)基本原则、指导思想和培养目标

我校以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》、教育部《关于实施“卓越工程师教育培养计划”的若干意见》和陈希副部长在启动会上的讲话精神为指导,充分学习和借鉴国内兄弟高校、国外著名大学的办学理念、办学经验,充分学习和借鉴国内兄弟高校在实施“卓越工程师教育培养计划”试点工作中的成功举措,同时认真总结我校过去长期积淀的成功办学经验,充分发扬已有的学科优势与特色,将“卓越工程师教育培养计划”试点班纳入我校优秀生培养序列。

我校实施教育部“卓越工程师教育培养计划”的指导思想是,依托我校各优势学科和产学研基础,以“卓越工程师教育培养计划”试点工作为突破口,努力

提高教育教学的质量和水平;打破围墙,充分发挥专业学院的主体作用,由各专业学院直接执行培养方案,并负责学生的管理工作;工程教育学系负责计划实施的管理、协调和指导,同时在主管校长的领导下,按照学校要求,负责制定试点专业学生培养的总体方案和实施细则,并监督实施;以实施《探索工程科技领军人才中外合作培养模式》国家教改项目为契机,充分利用国际合作与交流资源;学校人事处、教务处、学工部、团委等相关部门积极参与和配合,并给予必要支持。

我校卓越工程师培养的主要目标是为国家经济建设、社会发展培养和造就一批面向过程工业、面向世界、面向未来的杰出科技人才和领军人物。为此,我校“卓越工程师教育培养计划”的实施一方面要着力培养学生的学习能力、团队精神和科学素养,另一方面要着力培养学生的工程思维能力、工程创新能力和工程实践能力,从而为造就一批能够适应未来过程工业发展需要、具有国际视野和战略眼光、富有创新精神、具备领袖素质的高水平(工程科技)人才奠定基础。(二)我校试点专业、学生规模和培养模式

当前,我校申请并获教育部批准进入首批试点的有四个专业,分别是化学工程与工艺、生物工程、过程装备与控制工程、制药工程。在这四个专业中每个专业可设立1-2个试点班,试点班学生规模不超过30人,上述专业原则上不再设立优秀生班。其他学院根据自身优势和特色专业,原则上设立1个优秀生班,规模不超过30人,并参考“卓越工程师教育培养计划”的要求,修改、完善培养方案。目前已经有应用化学、高分子材料、环境工程、信息工程、机械自动化等几个学院和专业提交了相关申请和培养方案。

进入“卓越工程师教育培养计划”试点班的学生在本科阶段拟采取“1+2+0.5+0.5”的培养模式。试点专业学生在一年级学习结束前通过选拔后进入相应专业的试点班,并按照学校培养方案完成二、三年级的学习。进入四年级后将按照学校培养方案和企业培养方案进入相关企业完成至少为期半年的实习实践。在最后半年,试点班学生可继续在相关企业开展实习实践,并围绕企业课题或工程项目完成毕业设计或毕业论文,部分试点班学生也可围绕校企联合攻关课题在校内教授团队完成毕业设计或毕业论文。

从即将进入二年级学习的2010级学生开始,学校将根据学生在第一学年中的核心课程成绩和总体表现,于2011年5月组织选拔,经过各学院面试后,确定入选

名单。具体的选拔标准、选拔程序和实施细则由工程教育学系负责制订。在选拔过程中将尊重学生的意愿和对自己未来发展的定位,允许优秀学生转专业,并不受转专业额度的限制。试点班学生的学号和班级将进行特别标识,学生的学籍隶属于各专业学院,并由专业学院负责学籍管理。专业学院直接负责试点班学生的党团建设、思想政治工作以及其它日常管理,并根据具体情况自行制定奖学金评定办法。

二年级结束后,专业学院可将不符合条件或不适应试点班学习环境的学生安排回普通班学习,并可进一步选拔部分优秀学生补充到试点班,三年级后执行单向流动制,即不再接受新的学生进入试点班。教务处负责对流进和流出的部分学生进行学籍变更和学分转换,及时变更学生身份。从四年级开始,不论是否获得免试直升研究生资格,均由各专业学院负责落实学生在企业阶段的学习计划和培养方案,其中优秀者将获得面试直升研究生的资格。

此外,专业学院对试点班学生将特别制订专门的教育培养方案,由工程教育学系聘请专家统一审核。并按照“厚基础、强实践”的原则,允许各专业对课程设置进行恰当“加、减”,并增加核心课程权重。每个专业设定6-8门核心课程,对其专聘主讲教授及若干辅助教师,并单独核算业绩津贴,相关教师享有充分的教学自主权,并可灵活安排教师辅导、小班小组研讨、撰写报告等多种形式。每个试点专业至少有3-5门课程由具备5年以上企业工作经历的工程型(兼职)教师主讲。

同时,在“卓越工程师教育培养计划”实施过程中将充分发挥教授在学生培养中的重要作用,从学校聘请具有丰富工程背景和较强工程经历的教授作为学生在校学习期间的导师,并从企业聘请具有丰富工程经验和较强工程能力的技术或管理专家作为学生在企业学习期间的导师。校企双导师的组织和管理由相关专业学院负责,工程教育学系具体负责专业导师的聘任、考核,并制订相应的业绩津贴奖励政策。

(三)计划实施取得的主要进展以及存在的问题

我校自教育部提出“卓越工程师教育培养计划”以来,一直稳步扎实地推进该计划的组织和实施等相关工作。在推进过程中,对出现的问题进行深入分析,并积极寻求解决方法,随着各项工作的逐步落实,思路逐渐明晰。

首先,学校设立了专门机构-工程教育学系,并总体规划和组织落实“卓越

工程师教育培养计划”的具体实施。为了充分利用我校多年来在优秀生培养方面积累的工作经验,以及为“卓越工程师教育培养计划”的实施提供思想和理论指导,我校将原理工优秀生部和高等教育研究所并入工程教育学系。经过多次研讨,已明确了工程教育学系的功能定位,并完成了其组织架构的设置工作。如今工程教育学系已开展有序工作近一年,已成为学校负责工程教育学研究、管理与实践的专职机构,由此为“卓越工程师教育培养计划”的实施建立了从理论研究、方案设置、产学研合作以及政策分析等四位一体的综合专职培养机构,并为进一步落实“卓越工程师教育培养计划”的各项任务提供政策、理论和实践的坚实保障。同时在过去一年我们也更加明确了工程教育学系、教务处和各专业学院在实施计划中的职责分工。

在此基础上,我校已经完成了“卓越工程师教育培养计划”(包括优秀生)的总体方案和实施细则。参与计划的四个试点专业根据教育部实施意见和学校总体部署,并结合本专业的实际、优势和特色以及行业背景,分别制定了各自的学校培养方案和企业培养方案,进一步修订完善后即将付诸实施。在各试点专业的培养方案中已明确了合作企业,设计了各具特色的实习实践模块与实施方案,并积极与合作企业沟通、交流,初步确定了拟聘企业导师名单。另外,工程教育学系还组织所有4个入选专业完成了首批“国家级工程实践教育中心”的申报工作。

当然,我校在推进“卓越工程师教育培养计划”的实施过程中也遇到了一些亟待解决的困难和问题,特别是质量保障体系还有待建立和完善。例如,生源保障:“工程性+精英性”的优秀生如何吸引和激励;教学保障:具有较强工程背景和工程能力的教师队伍建设问题,符合卓越工程师教育培养需要的课程体系建设和完善,在两校区办学的现实中如何调配教授和科研基地等优质资源等;经费保障:计划试点班学生的教育成本将大幅提高,急需学校设立专项,确保必要的经费投入;政策保障:国家和学校层面的相关政策有待建立和完善,如涉及校企合作的国家政策,在学校层面上涉及资源倾斜和师生的激励、评价等政策也需要相关部门的配合和支持。

经过过去一年多的努力,我校实施教育部“卓越工程师教育培养计划”的各项工作在学校领导、各行政部门和专业学院的关心、支持下,已经取得了阶段进展,在专业设置、学生规模、课程体系、核心课程师资配备、合作企业、企业实习实践方案、校企双导师候选名单以及组织管理和必要的条件保障等涉及培养工

作各具体环节的准备工作已基本到位。有关学生选拔和学籍管理的具体政策、操作细节等正在积极与教务处、相关学院协调、完善,试点班学生免试直升研究生以及在研究生阶段实施“卓越工程师教育培养计划”的相关工作也正在与研究生院积极沟通。

工程教育学系将进一步组织校内外各种优质资源,同时也希望各专业学院充分发挥各自优势和特色,共同努力,扎实推进我校“卓越工程师教育培养计划”的各项工作。